第一篇：第一單元看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第2.3頁(yè)的內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算.2.通過(guò)感受生活中的通數(shù)求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí).重點(diǎn)難點(diǎn)

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.教具準(zhǔn)備:多媒體課件。前置性作業(yè)：

自學(xué)課本第2.3頁(yè)的內(nèi)容，完成下面的題目。

1、變出了多少朵花？ 算式是：

一共有多少條魚? 算式是：

一共有多少個(gè)燈籠？算式是：

2、說(shuō)說(shuō)這些算式的意思。教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：看到舞臺(tái)上的這些布置，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：變出了多少朵花？2+2+2=6（朵）

一共有多少條魚?4+4+4+4=16（條）

一共有多少個(gè)燈籠？3+3+3+3+3=15（個(gè)）

二、自學(xué)研究。

1、列出算式。

2、說(shuō)說(shuō)這些算式的意思。

三、小組交流。

師：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？（每個(gè)算式中的加數(shù)都是一樣的）

師：在算式2+2+2=6里面是幾個(gè)2相加呢？ 教師板書在算式后面：3個(gè)2相加。

多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)明確其含義。

你能用同樣的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)其余的算式嗎？ 學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書。

四、鞏固練習(xí)

完成自主練習(xí)的題目。每一題列出算式后，都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)加法算式是幾個(gè)幾相加。

五、拓展延伸

要計(jì)算20串燈籠該怎樣列算式呢？寫寫看。你有什么感想？ 教學(xué)反思：

第二篇：第一單元 認(rèn)識(shí)乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 認(rèn)識(shí)乘法

主備教師： 備課時(shí)間： 教材簡(jiǎn)析：

教學(xué)內(nèi)容：

本單元教學(xué)乘法的含義。

教材與前后知識(shí)的聯(lián)系：

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了加、減的含義和100以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的。乘法的知識(shí)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是認(rèn)知上一次飛躍。正確理解乘法的含義對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和乘法計(jì)算以及除法的含義和計(jì)算來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義。

教材的編寫特點(diǎn)：

1．加強(qiáng)對(duì)“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識(shí)，為認(rèn)識(shí)乘法作好準(zhǔn)備。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法和加法有著密切的聯(lián)系，掌握了加法就具備了繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。教材在教學(xué)乘法前先教學(xué)幾個(gè)相同數(shù)連加，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“幾個(gè)相加”的含義，提高計(jì)算幾個(gè)相同數(shù)連加，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加”的含義，提高計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙。

2．讓學(xué)生充分體會(huì)乘法的含義。教材沒有把乘法的意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體情境中不斷體會(huì)乘法的實(shí)際意義：即用加法也用乘法解答求幾個(gè)相同數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中感受到乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步體驗(yàn)到求幾個(gè)相同數(shù)的和，列乘法算式通常比加法算式簡(jiǎn)便。

3．把認(rèn)識(shí)乘法含義和應(yīng)用解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成的過(guò)程。本單元改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材先教學(xué)乘法含義再教學(xué)乘法應(yīng)用題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從蘊(yùn)含乘法含義的例題起就把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。教學(xué)本單元應(yīng)注意的問(wèn)題：

本單元是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)乘法，所以要重視從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同數(shù)連加算式的特征，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同數(shù)連加算式的基礎(chǔ)上再教學(xué)乘法。

教學(xué)理念：

乘法意義屬于運(yùn)算概念，而小學(xué)生形成概念的一般過(guò)程是：在實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)，即把感性認(rèn)識(shí)加工表象認(rèn)識(shí)或抽象認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中應(yīng)用并進(jìn)一步加深理解。所以教學(xué)乘法的認(rèn)識(shí)時(shí)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中先教學(xué)乘法含義再教學(xué)法應(yīng)用題的內(nèi)容，應(yīng)從蘊(yùn)含乘法含義的情境題，把概念和應(yīng)用融為一體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。

2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

3．使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)用具：

例題中的情境圖，小棒，小動(dòng)物圖片，課件等。課時(shí)安排：

1．認(rèn)識(shí)乘法 1教時(shí)

2．練習(xí)一 2教時(shí)

第三篇：乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

欒川縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝欣桐

一、誘思導(dǎo)學(xué)

1、暖暖的陽(yáng)光灑滿青青的草原，許多小動(dòng)物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動(dòng)物可不容易。會(huì)遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問(wèn)題來(lái)了。

2、大門為什么打不開呢？原來(lái)這里面藏著秘密，請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？

“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。

二、質(zhì)疑研學(xué)

師： 瞧！小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？

板書：2+2+2=6 也就是 3個(gè)2 誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺 板書：3+3+3+3=12 4個(gè)3 誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺 師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？

生：是4個(gè)2，列式是2＋2+2+2＝8。師：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。（板書：乘法）師：聽說(shuō)過(guò)乘法嗎？你是從哪里聽說(shuō)的？ 生1：姐姐告訴的 生2：媽媽告訴的

師：以前都是聽別人說(shuō)的，今天我們自己也知道乘法了。師：剛才的4個(gè)2相加，可以寫成乘法算式：4×2=8 2×4=8 師：這個(gè)×，像什么？ 生1：像拼音字母× 生2：像錯(cuò)號(hào)叉

師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。（板書：乘號(hào)）

師：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱，請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）

師：加法算出來(lái)的得數(shù)叫？（和）減法算出來(lái)的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來(lái)的得數(shù)叫？（積）

師：幾個(gè)2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×4 4×2）

生活真奇妙，算幾只小動(dòng)物，我們就認(rèn)識(shí)了乘法，接下來(lái)還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的，來(lái)口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說(shuō)完，深吸一口氣準(zhǔn)備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……

（有的學(xué)生漸漸地不說(shuō)了，有的叫了起來(lái)，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō)，臉漲得通紅，終于也停了下來(lái)。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個(gè)3用加法算，算式寫起來(lái)怎樣？ 生1：要寫很長(zhǎng)時(shí)間，要寫很長(zhǎng)的算式，黑板不夠?qū)?。?：太麻煩了。

生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成100×3或3×100，快多了！師：這里5個(gè)3,8個(gè)3,100個(gè)3可以用乘法也可以用加法？你覺得怎么樣？

生1：用加法太麻煩 生2：乘法簡(jiǎn)單寫的快。

師：幾個(gè)幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡(jiǎn)單。

三、達(dá)標(biāo)測(cè)學(xué)

1、課中活動(dòng)——拍手游戲。

先讓學(xué)生聽老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，（強(qiáng)調(diào)：拍的時(shí)候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。

2、練習(xí)1、2 列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡(jiǎn)便？

四、得知博學(xué)

師：小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)了，你覺得是幾個(gè)幾？你是怎么看出來(lái)的？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5。生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個(gè)3。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。

五：反思促學(xué) 1.溝通聯(lián)系。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來(lái)的？ 師：是加法變出來(lái)的，什么樣的加法可以變成乘法？復(fù)習(xí)引入的算式，體會(huì)相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。

師：學(xué)習(xí)乘法以后，每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？ 師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。

3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。

第四篇：乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

交川小學(xué) 陳會(huì)軍

教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。2 知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。4 能與同伴合作探究，寫出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。教具準(zhǔn)備：課件、小圓片。教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、新課

1．教學(xué)例1。

（1）師生一起看圖。指導(dǎo)學(xué)生回答。

師：圖上這些小朋友在做什么? 生：用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘？ 生：1、2、3、4把小傘。

用同樣的方法說(shuō)出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒。（2）看看老師擺了什么圖案 生：正方形、房子、八邊形。師：每種圖案一共用了幾根木棒？

師生：每個(gè)4根，一共用了4+4+4+4+4=20根 每個(gè)6根，一共用了6+6+6+6=24根 每個(gè)8根，一共用了8+8+8=24根

師：把老師擺的其他圖案

（3）教師敘述：求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少，4個(gè)5或5個(gè)4，分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。

（4）學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。

師：要求5個(gè)4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20 ”，用乘法計(jì)算就可以寫成“5乘4或4乘 5”。兩個(gè)數(shù)中間寫“×”，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。（板書：3×2＝6或2×3＝6。）

師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同？。

師生：在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3．教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法。

寫出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式，分別說(shuō)出各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。

讀作：5乘4等于20。

師：5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說(shuō)明：求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦

師：每行擺5個(gè)圓片，擺四行。師：每行擺5個(gè)圓片，擺四行。2.我會(huì)讀

4×5 6×5 5×2 2×4 3.我會(huì)做

（1）．做教科書“

（2）．做教科書“做一做“中的練習(xí)。

做題時(shí)，教師可讓學(xué)生先說(shuō)出圖中表示的是幾個(gè)幾？學(xué)生回答出“表示4個(gè) 2”后，提問(wèn)：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想，求 4個(gè)2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計(jì)算。

（3）．做教科書“ 4.我會(huì)改

師：把加法算式改寫成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10

四、全課小結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 2.什么時(shí)候我們才用乘法？

第五篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-看魔術(shù)-乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-青島版

《看魔術(shù)-乘法的初步認(rèn)識(shí)》

第一課時(shí) 信息窗一：變花（新授）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2-4頁(yè)，相同加數(shù)連加。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2、通過(guò)感受生活中的同數(shù)求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。教具準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、仔細(xì)觀察第一頁(yè)情境圖，同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意。

2、小組討論完成下面的內(nèi)容：

（1）魔術(shù)師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個(gè)；有（）盞聚光燈，每盞有（）個(gè)燈泡。

（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問(wèn)題？小組相互說(shuō)說(shuō)。（3）根據(jù)以上問(wèn)題，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算： ①一共變了多少朵花？

②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？ ③空中一共有多少個(gè)燈籠？

④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？

二、探究新知，解決問(wèn)題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生解決問(wèn)題，教師及時(shí)板書。第一題：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

生：都是連加 生：加數(shù)相同。

師：對(duì)，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？ 生：3個(gè)2相加，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。）師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？ 學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3?? 師：你覺得寫起來(lái)怎么樣？ 生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。

師：大家真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1、嘗試練習(xí)：

一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？

2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

（1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？（2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立列出算式，然后講一講，集體訂正。

（3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過(guò)練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同。

3、自主練習(xí)：

第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。

第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。

第5題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí)，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決。

第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師都要給予肯定。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

相同加數(shù)連加

2+2+2＝6 3個(gè)2相加 3+3+3+3+3＝15 5個(gè)3相加 4+4+4+4＝16 4個(gè)4相加 加數(shù)相同

第二課時(shí) 信息窗二：變葫蘆（新授）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5-7頁(yè)，乘法的意義、乘法算式的寫法及各部分名稱。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的生活情景使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。

2、通過(guò)同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解乘法的意義。

2、乘法算式的寫法及各部分名稱。教具準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)、小棒、小正方形、小圓片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

（展臺(tái)出示主題圖）

師：舞臺(tái)上又進(jìn)行了什么魔術(shù)表演？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生回答，并提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題： 一共有多少個(gè)寶葫蘆？ 一共有多少只小鳥？

你能列式解決嗎？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（個(gè)）4+4+4=12（個(gè)）

二、探究新知。

1、操作感知。

（1）讓學(xué)生用小棒擺3個(gè)2或2個(gè)3。

教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，既可以先橫著一行擺3根小棒，擺2次，也可以先豎著擺2根小棒，擺3次。

學(xué)生擺完后，教師提問(wèn)：

每次擺2根小棒，擺3次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計(jì)算？怎樣列式？ 等于幾？學(xué)生列出算式：2+2+2=6（根）

每次擺3根小棒，擺2次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計(jì)算？怎樣列式？

等于幾？學(xué)生列出算式：3+3=6（根）

2+2+2這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)2相加？ 板書：3個(gè)2。

3+3這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3相加？” 板書：2個(gè)3。

（2）讓學(xué)生用小正方形擺4個(gè)3或3個(gè)4。教師提問(wèn)：每次擺幾個(gè)小正方形？擺了幾次？

求4個(gè)3是多少用加法計(jì)算怎樣列式？求3個(gè)4是多少用加法計(jì)算怎樣列式？

用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。（3）讓學(xué)生用小圓片擺5個(gè)4或4個(gè)5。擺完后，先讓學(xué)生寫出加法算式。

用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。

（4）歸納小結(jié)：求3個(gè)2或2個(gè)3相加是多少，4個(gè)3或3 個(gè)4、5個(gè)4或4個(gè)5分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的新方法-乘法。

教師板書：乘法

2、乘法算式的寫法。

師：下面我們學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。

教師明確指出：要想求一共有多少個(gè)寶葫蘆？必須知道8個(gè)5或5個(gè)8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法計(jì)算就可以寫成“8乘5或5乘8”。兩個(gè)數(shù)中間寫“×”，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。

教師板書：8×5＝40 5×8＝40

3、引導(dǎo)學(xué)生把上面的乘法算式和加法算式加以比較。

使學(xué)生看到：在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

4、教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法。

教師結(jié)合8×5＝40 5×8＝40兩個(gè)算式，教學(xué)乘法算式各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。

教師明確指出：8和5相乘可以寫成8×5，也可以寫成5×8。說(shuō)明：求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。

5、求一共有多少只小鳥？怎樣列乘法算式？ 學(xué)生獨(dú)立解決，并在小組內(nèi)交流。

三、自主練習(xí)。

自主練習(xí)1：看圖列算式。第1小題，教師先讓學(xué)生說(shuō)出圖中表示的是幾個(gè)幾？學(xué)生回答出“表示2個(gè)8”后，提問(wèn)：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想，求2個(gè)8的和是多少，也就是求2個(gè)8相乘的積是多少，可以用乘法算式計(jì)算。第2小題，學(xué)生獨(dú)立完成。

自主練習(xí)2：填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，并講述改寫理由。

自主練習(xí)3：寫出乘法算式，再讀出來(lái)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立寫算式，然后通過(guò)交流使學(xué)生明確4個(gè)2相加可以寫成4×2或2×4,6和4相乘寫成6×4或4×6都是正確的。

自主練習(xí)4：連線。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行交流，并說(shuō)一說(shuō)連線的依據(jù)。題目中的4+4+4+4+4是多余信息。

自主練習(xí)5：小游戲。練習(xí)時(shí)，讓小組同學(xué)合作完成，邊活動(dòng)邊說(shuō)算式。練習(xí)結(jié)束后安排一些操作性和游戲性的練習(xí)。要求學(xué)生只列出算式，不算出得數(shù)。

自主練習(xí)6：把蓋住的畫出來(lái)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，弄清題意后說(shuō)一說(shuō)2×4表示的意思，明確2×4既可以表示2個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)2相加，再根據(jù)算式畫圖，以增加練習(xí)的開放性和趣味性，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

自主練習(xí)7：解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立解決問(wèn)題，然后全班交流，反思自己的方法。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

連加 乘法

5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40 讀作：8乘5等于40 也可以寫作：8+8+8+8+8=40 5×8＝40 讀作：5乘8等于40

∶∶∶ ∶

因乘因 積 數(shù)號(hào)數(shù)

第三課時(shí) 信息窗三：變鴿子（新授）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8-9頁(yè)，1和0的乘法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生利用乘法解決問(wèn)題的能力。

2、掌握1和0的乘法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握1和0的乘法。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、填一填（展臺(tái)出示）

3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）

2、寫出乘法算式各部分的名稱× 3 = 1

2（）（）（）

二、創(chuàng)設(shè)情境。

神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！

三、探究新知。

1、觀察情境圖，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。（展臺(tái)出示第一幅主題圖）

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？

教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？

指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列出算式。提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？誰(shuí)能列出乘法算式？ 學(xué)生回答，教師在黑板上列出算式。（展臺(tái)出示第二幅主題圖）

思考：魔術(shù)師現(xiàn)在變什么新花樣？誰(shuí)看懂了？ 老師引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？ 提問(wèn)：三頂帽子里一共有多少只鴿子？

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？誰(shuí)能列出乘法算式？

學(xué)生回答，教師在黑板上列出算式。

2、歸納小結(jié)。

（展臺(tái)出示書中的思考題）你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

結(jié)論：1乘任意一個(gè)數(shù)，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)；0乘任意一個(gè)數(shù)，得數(shù)都是0。

四、自主練習(xí)。

自主練習(xí)1：看圖列算式。第1小題，圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰(shuí)能列出加法算式？誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？學(xué)生獨(dú)立解答后，小組交流乘法算式的意義。第2小題，樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？什么方法數(shù)得快、算得快？ 請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式。讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快？

自主練習(xí)2：解決問(wèn)題。第1小題，吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式，并讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義。第2小題，你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jī)?nèi)容，都要給予肯定。

自主練習(xí)3：先填空，再寫乘法算式。學(xué)生先獨(dú)立列出算式，然后在小組內(nèi)交流自己的看法，全班集體訂正。

自主練習(xí)4：解決問(wèn)題。學(xué)生既可以提出有關(guān)1的乘法問(wèn)題（如算一共有多少面紅旗），又可以提出其他的乘法問(wèn)題（如算共有多少面黃旗）。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，也可以同桌合作提出問(wèn)題，再解答。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

1和0的乘法

1乘任意一個(gè)數(shù)，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。0乘任意一個(gè)數(shù)，得數(shù)都是0。

第四課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎？（復(fù)習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁(yè)，我學(xué)會(huì)了嗎。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能根據(jù)教材提供了多幅情景圖，結(jié)合題意和圖中已有的問(wèn)題提出新的問(wèn)題。

2、運(yùn)用所學(xué)的乘法知識(shí)解答。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、把圖上的內(nèi)容看準(zhǔn)確。

2、能熟練的列出乘法算式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：本單元你有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的收獲。這節(jié)課，我們一起來(lái)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們有信心嗎？

二、解決問(wèn)題。

1、觀察情境圖，分析圖意。（展臺(tái)出示主題圖）

師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？ 先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：虛線表示把不同的活動(dòng)分開組。師：圖上共有幾組學(xué)生在活動(dòng)？他們?cè)谧瞿男w育活動(dòng)？ 學(xué)生觀察圖中的信息，在小組內(nèi)交流一下。

2、提出問(wèn)題。

誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家？ 學(xué)生提出問(wèn)題，教師板書： 做操的有多少人？ 玩吊環(huán)的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳搖繩的有多少人？ 踢鍵的有多少人？

3、解決問(wèn)題。

學(xué)生分小組討論，在自己的本子上列出算式。小組派代表說(shuō)算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣列式。做操的有多少人？

6×4=24（人）4×6=24（人）

玩吊環(huán)的有多少人？ 0×2=0（人）2×0=0（人）

踢足球的有多少人？ 1×6=6（人）6×1=6（人）跳搖繩的有多少人？

3×4=12（人）4×3=12（人）踢鍵的有多少人？

2×4=8（人）4×2=8（人）

你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生所說(shuō)符合圖意教師應(yīng)該給予肯定。

三、補(bǔ)充練習(xí)。

1、看圖，先圈一圈，填一填，再寫算式。

①

想：每份（）個(gè)，有（）份，表示（）個(gè)（）。加法算式： 乘法算式： 或 ②

想：每份（）個(gè)，有（）份，表示（）個(gè)（）。加法算式： 乘法算式：

2、把加法算式改寫成乘法算式。

①2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）想：每份是（），有（）份，表示（）個(gè)（）相加。

②6＋6＋6＋6＝（）×（）想：每份是（），有（）份，表示（）個(gè)（）相加。

③7＋7＋?＋7＝（）×（）

100個(gè)

想：每份是（），有（）份，表示（）個(gè)（）相加。

四、數(shù)學(xué)小知識(shí)。

（展臺(tái)出示：課本第10頁(yè)“小知識(shí)”）同桌一起讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？