第一篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識(shí)“×”，會(huì)讀、寫乘法算式。

2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中，把具體情境與乘法進(jìn)行聯(lián)系，初步體會(huì)乘法的意義。在用多種方式表達(dá)乘法的過程中，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系；感受數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想和簡(jiǎn)潔美。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，體會(huì)乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，正確理解乘法表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒 教學(xué)過程：

一、情境引入

1.情境：（出示公園的畫面）仔細(xì)看看，游樂園里都有哪些游樂項(xiàng)目？ 2.引入：紅紅想去玩哪個(gè)項(xiàng)目？我們就跟著紅紅先去坐小飛機(jī)。

二、探索新知

1.建立“幾個(gè)幾”的表象

（1）觀察：請(qǐng)你仔細(xì)觀察每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)小朋友？有幾架飛機(jī)？（2）提問題：根據(jù)這兩條信息，你能提一個(gè)問題嗎？

（3）思考：要想知道小飛機(jī)里共有多少人？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)你寫一寫。（4）交流：誰來說說你的算式？ ①誰來說說你的算式？

②讀讀這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每個(gè)加數(shù)都是3呀？ 2.充分體會(huì)“幾個(gè)幾”

（1）從小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車中選擇一個(gè)你喜歡的項(xiàng)目，按照研究小飛機(jī)的方法獨(dú)立研究，并且把算式寫下來。

（2）交流：你研究的是哪個(gè)項(xiàng)目，觀察到了什么信息？提出了什么問題？列出的算式是什么？（3）出示小火車畫面

①你觀察到了什么？提出了什么問題？算式是什么？ ②提問題：看到6+6+6+6誰能提問題？ ③聯(lián)想：如果增加1個(gè)車廂是幾個(gè)6呀？再增加1個(gè)車廂呢？7個(gè)車廂呢？通過剛才的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)有1個(gè)車廂就有1個(gè)6,2個(gè)車廂就有2個(gè)6??有幾個(gè)車廂就有幾個(gè)6。

（4）出示旋轉(zhuǎn)木馬畫面

①說說你是怎樣研究的？觀察到什么？提出了什么問題？怎樣列式的？ ②對(duì)比：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式（3+3+3+2）與前兩個(gè)算式（3+3+3+3+3及6+6+6+6）有什么不一樣？3+3+3+2能用幾個(gè)幾相加表示嗎？什么情況下才能用幾個(gè)幾表示呢？

3.認(rèn)識(shí)乘法（出示過山車畫面）（1）體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要 ①說說你是怎樣研究的？

②思考：如果是14個(gè)車廂，你還能列出算式嗎？寫出來會(huì)有多長(zhǎng)？36個(gè)車廂呢？你還能列出加法算式嗎？那你想象一下你列出的加法算式會(huì)怎樣??？ ③嘗試：能不能研究一種寫起來簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？ ④同桌互說：比一比哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。⑤全班交流：怎樣表示7個(gè)2簡(jiǎn)便？

（2）揭示乘法：數(shù)學(xué)家就是這樣2×7表示7個(gè)2的，他們把“+”號(hào)斜過來，寫成“×”號(hào)，給它取名叫“乘號(hào)”。乘號(hào)怎么寫呢？

（3）乘法算式的讀法：誰會(huì)讀這道乘法算式？7個(gè)2還可以寫成7×2，誰會(huì)讀？

（4）用2×7代替2+2+2+2+2+2+2，你有什么感覺？好在哪？（5）試一試：你會(huì)寫成乘法算式嗎？ 3+3+3+3+3=15

3×5=15

5×3=15 6+6+6+6=24

6×4=24

4×6=24（6）認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱。

（7）思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示嗎？為什么？什么情況可以用乘法表示呢？

三、拓展延伸

1.算一算。每束5個(gè)氣球，3束一共有多少個(gè)氣球？ 2.擺一擺。4個(gè)2

6個(gè)2

10個(gè)3

四、全課總結(jié) 20以內(nèi)進(jìn)位加法

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.通過比較、抽象、概括，形成湊十的思想。

3.通過計(jì)算和比較，學(xué)生對(duì)不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計(jì)算。4.學(xué)生之間相互交流算法，體驗(yàn)算法多樣性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解湊十法的道理，掌握計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

五、教學(xué)片斷 1.引入

利用互動(dòng)信息反饋教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)中的小動(dòng)物進(jìn)行射擊比賽的情境。提問：你們猜猜看誰會(huì)是第一名呢？誰猜對(duì)了呢？讓我們看看比賽的情況吧！2.展開

師：比賽結(jié)束了，現(xiàn)在你認(rèn)為誰是第一名呢？（第一次使用互動(dòng)反饋系統(tǒng)）師：有什么辦法能夠確切地知道誰是第一呢？8+5=？ 4+8=？ 7+8=？ 4+9=？ 7+4=？

師：我們先算一算小豬的總成績(jī)。會(huì)算的可以和同桌說一說你是怎樣算的，不會(huì)算的可以用學(xué)具擺一擺。師生交流算法。

（1）8+5=9+1+1+1+1=13（生：數(shù)的。）

（2）8+5=8+2+3=13（師：為什么把5分成2和3，不分成1和4？給這種方法起個(gè)名字叫什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出：湊十法）

（3）8+5=5+5+3=13（師：為什么把8分成5和3？給這種方法起個(gè)名字叫什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出：湊十法）

（4）8+5=10+5-2=13（師：明明是加法為什么要減去2？給這種方法起個(gè)名字叫什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出多加再減）

設(shè)計(jì)意圖：多媒體畫面一出現(xiàn)就緊緊吸引了學(xué)生的注意力，許多學(xué)生情不自禁地隨著裁判一起報(bào)出小動(dòng)物們的成績(jī)，同時(shí)自然地提出了數(shù)學(xué)問題——誰是射擊比賽的冠軍？此刻學(xué)生覺得非常有趣，躍躍欲試，產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲望，立即要解決“誰是冠軍”這一問題。學(xué)生紛紛拿出遙控器，表達(dá)自己的想法。此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理得到了滿足，為探究新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。同時(shí)也使我獲得了寶貴的前饋數(shù)據(jù)——對(duì)于20以內(nèi)進(jìn)位加法題，57．5%的學(xué)生已具有初步的計(jì)算技能。這時(shí)我能對(duì)學(xué)生的情況做出正確的分析：會(huì)計(jì)算，但不熟練；計(jì)算方法因人而異，各不相同，有湊十的，有推理的，有數(shù)數(shù)的，有背口訣的，有珠心算的，還有說不出理由憑直覺計(jì)算的。面對(duì)這種狀況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

需要注意的是，在獲取反饋信息時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間看清楚題目，弄明白題目的內(nèi)容，再進(jìn)行選擇，以確保反饋信息的質(zhì)量。3.湊十法

觀察比較：這兩個(gè)湊十法你喜歡哪個(gè)？為什么？用你喜歡的湊十法計(jì)算一下小兔的總成績(jī)。說說你是怎樣算的。

師：你認(rèn)為湊十時(shí)是分大一點(diǎn)的數(shù)方便，還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便？

師：用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動(dòng)物的總成績(jī)。誰得第一名？ 師：讓我們祝賀它?。ㄕn件：填統(tǒng)計(jì)表，掛獎(jiǎng)牌）

觀察：4+8=？ 7+4=？ 4+9=？這三個(gè)算式中都有一個(gè)加數(shù)4，為什么有的把4拆成2和2，有的拆成3和1，有的拆成1和3，根據(jù)是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：引入新課后，即轉(zhuǎn)到湊+評(píng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)。4.鞏固

（1）看圖填數(shù)。（2）幫小兔找家。（3）種花游戲。

師：讓我們一起做一個(gè)種花的游戲。游戲規(guī)則：每朵花上都有一個(gè)算式，請(qǐng)大家把它種到與這個(gè)算式得數(shù)相同的花盆中。請(qǐng)同學(xué)們拿出遙控器。

第一題：9＋2＝？選 項(xiàng)：1.11；2.12；3.13；4.14；5.15（這道題有38人答對(duì)，2人答錯(cuò)，通過率為95％）第二題：6＋6＝？選 項(xiàng)：1.11；2.12；3.13；4.14；5.15（這道題40人全答對(duì)，通過率為100％）

第三題：8+6=？選 項(xiàng)：1.11；2.12；3.13；4.14；5.15（這道題有36人答對(duì)，4人答錯(cuò)，通過率為90％）

第四題：8＋3＝？選 項(xiàng)：1.11；2.12；3.13；4.14；5.15（這道題有38人答對(duì)，2人答錯(cuò)，通過率為95％）

師：這四道題目都答對(duì)的同學(xué)做下面這道題目： □+□ =13，這四道題中有做錯(cuò)的同學(xué)到老師這里來，讓老師幫你們弄明白。

設(shè)計(jì)意圖：在形成性評(píng)價(jià)中教師需要了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，一般出幾道評(píng)價(jià)試題，讓學(xué)生練習(xí)，把作業(yè)收上來，幾天之后才能知道信息，而即時(shí)反饋技術(shù)在講完教學(xué)內(nèi)容以后，可以馬上出四道小問題，讓學(xué)生反饋，如此可以使教師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這是形成性評(píng)價(jià)的表現(xiàn)。種花游戲的四道題目是“雙基（基本知識(shí)和基本訓(xùn)練）”知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)。對(duì)于已經(jīng)掌握知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)，我啟發(fā)他們發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的螺旋式上升；對(duì)于還沒有掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，通過再練習(xí)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握湊十法。在這一環(huán)節(jié)，如果不是通過信息反饋技術(shù)，只是通過察言觀色，我很難知道每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求，不能充分地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，分層教學(xué)也就很難進(jìn)行。

我在學(xué)生已經(jīng)理解“雙基”知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又出了一組訓(xùn)練題目（9+2＝？9+3＝？ 9+4＝？ 9+5＝？ 9+6＝？）。通過這些題目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，于是我給前面答錯(cuò)題的學(xué)生更多機(jī)會(huì)，請(qǐng)這些同學(xué)說出他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律——得數(shù)的個(gè)位比加數(shù)少1，少的這個(gè)數(shù)給9湊10，這不僅幫助學(xué)生及時(shí)查出問題、掌握知識(shí)，還保護(hù)了他們的自尊心，讓他們重新找回自信。

六、教學(xué)反思

這堂課體現(xiàn)了基于反饋技術(shù)的、以教師為中心的互動(dòng)教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是很難的。這節(jié)課的主要內(nèi)容是湊十法，學(xué)生對(duì)湊十法是否掌握？怎么去了解？這是確定教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行教學(xué)策略的主要起點(diǎn)和依據(jù)，傳統(tǒng)教學(xué)是做不到的，信息反饋技術(shù)有助于教師確定起點(diǎn)。

信息反饋技術(shù)能為教師提供量化指標(biāo)，檢測(cè)當(dāng)堂的教學(xué)效果。本節(jié)課教師課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是92％的掌握率，通過比較教師講解知識(shí)前57.5％的學(xué)生具有初步計(jì)算的能力，與預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)僅差34.5％；課程講解后，95％的學(xué)生都掌握了知識(shí)點(diǎn)，這表明教師很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還可對(duì)5％的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救教學(xué)。教師了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握情況后，就能對(duì)下節(jié)課做設(shè)計(jì)，將這節(jié)課的評(píng)價(jià)作為下節(jié)課學(xué)生的起點(diǎn)。

第二篇：乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

欒川縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝欣桐

一、誘思導(dǎo)學(xué)

1、暖暖的陽光灑滿青青的草原，許多小動(dòng)物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動(dòng)物可不容易。會(huì)遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問題來了。

2、大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？

“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。

二、質(zhì)疑研學(xué)

師： 瞧！小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？

板書：2+2+2=6 也就是 3個(gè)2 誰來用學(xué)具擺一擺 板書：3+3+3+3=12 4個(gè)3 誰來用學(xué)具擺一擺 師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？

生：是4個(gè)2，列式是2＋2+2+2＝8。師：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。（板書：乘法）師：聽說過乘法嗎？你是從哪里聽說的？ 生1：姐姐告訴的 生2：媽媽告訴的

師：以前都是聽別人說的，今天我們自己也知道乘法了。師：剛才的4個(gè)2相加，可以寫成乘法算式：4×2=8 2×4=8 師：這個(gè)×，像什么？ 生1：像拼音字母× 生2：像錯(cuò)號(hào)叉

師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。（板書：乘號(hào)）

師：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱，請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）

師：加法算出來的得數(shù)叫？（和）減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫？（積）

師：幾個(gè)2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×4 4×2）

生活真奇妙，算幾只小動(dòng)物，我們就認(rèn)識(shí)了乘法，接下來還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的，來口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準(zhǔn)備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……

（有的學(xué)生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個(gè)3用加法算，算式寫起來怎樣？ 生1：要寫很長(zhǎng)時(shí)間，要寫很長(zhǎng)的算式，黑板不夠?qū)憽Ｉ?：太麻煩了。

生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成100×3或3×100，快多了！師：這里5個(gè)3,8個(gè)3,100個(gè)3可以用乘法也可以用加法？你覺得怎么樣？

生1：用加法太麻煩 生2：乘法簡(jiǎn)單寫的快。

師：幾個(gè)幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡(jiǎn)單。

三、達(dá)標(biāo)測(cè)學(xué)

1、課中活動(dòng)——拍手游戲。

先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，（強(qiáng)調(diào)：拍的時(shí)候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。

2、練習(xí)1、2 列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡(jiǎn)便？

四、得知博學(xué)

師：小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來了，你覺得是幾個(gè)幾？你是怎么看出來的？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5。生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個(gè)3。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。

五：反思促學(xué) 1.溝通聯(lián)系。

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來的？ 師：是加法變出來的，什么樣的加法可以變成乘法？復(fù)習(xí)引入的算式，體會(huì)相同加數(shù)連加的意義。2.聯(lián)系生活。

師：學(xué)習(xí)乘法以后，每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？ 師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。

3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。

第三篇：乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

交川小學(xué) 陳會(huì)軍

教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。2 知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。4 能與同伴合作探究，寫出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。教具準(zhǔn)備：課件、小圓片。教學(xué)過程：

一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、新課

1．教學(xué)例1。

（1）師生一起看圖。指導(dǎo)學(xué)生回答。

師：圖上這些小朋友在做什么? 生：用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘？ 生：1、2、3、4把小傘。

用同樣的方法說出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒。（2）看看老師擺了什么圖案 生：正方形、房子、八邊形。師：每種圖案一共用了幾根木棒？

師生：每個(gè)4根，一共用了4+4+4+4+4=20根 每個(gè)6根，一共用了6+6+6+6=24根 每個(gè)8根，一共用了8+8+8=24根

師：把老師擺的其他圖案

（3）教師敘述：求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少，4個(gè)5或5個(gè)4，分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。

（4）學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。

師：要求5個(gè)4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20 ”，用乘法計(jì)算就可以寫成“5乘4或4乘 5”。兩個(gè)數(shù)中間寫“×”，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。（板書：3×2＝6或2×3＝6。）

師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同？。

師生：在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3．教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法。

寫出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式，分別說出各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。

讀作：5乘4等于20。

師：5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說明：求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦

師：每行擺5個(gè)圓片，擺四行。師：每行擺5個(gè)圓片，擺四行。2.我會(huì)讀

4×5 6×5 5×2 2×4 3.我會(huì)做

（1）．做教科書“

（2）．做教科書“做一做“中的練習(xí)。

做題時(shí)，教師可讓學(xué)生先說出圖中表示的是幾個(gè)幾？學(xué)生回答出“表示4個(gè) 2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想，求 4個(gè)2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計(jì)算。

（3）．做教科書“ 4.我會(huì)改

師：把加法算式改寫成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10

四、全課小結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 2.什么時(shí)候我們才用乘法？

第四篇：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

紫巖小學(xué) 唐怡

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。

2.通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。

3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法算式的寫法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒20根

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（課件出示教材第46頁游樂園圖）

師：孩子們，這是哪兒？（游樂園）同學(xué)們喜歡去游樂園玩嗎？（喜歡）

認(rèn)真觀察，他們?cè)谕媸裁?？（有的小朋友在坐小飛機(jī)，有的小朋友在坐小火車，有的小朋友在坐過山車，還有的在騎木馬……）他們玩得真高興！

其實(shí)，游樂園里還藏了許多數(shù)學(xué)信息，今天我們一起走進(jìn)游樂園去探究，好嗎？（好）

二、新課探究

（一）教師指導(dǎo)學(xué)生找信息、提問、列式，課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。

（1）明明今天也來到了游樂場(chǎng)，我們跟著他一起來坐小飛機(jī)。仔細(xì)觀察每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？（3個(gè)人）有幾架小飛機(jī)？（5架）

（2）你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（課件：小飛機(jī)里共有多少人？）

你能用一個(gè)加法算式表示嗎？（板書：3+3+3+3+3=15（人））

（3）觀察為什么都是3呢？（因?yàn)槊考苄★w機(jī)上坐3個(gè)人）是這樣嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)（1、2、3，圈）

有幾個(gè)3相加？（板書：有5個(gè)3）（1個(gè)3、2個(gè)3、3個(gè)3……）

（4）小結(jié)：每架小飛機(jī)都坐了3人，有5架小飛機(jī)，所以有5個(gè)3。

（二）學(xué)生自主研究

接下來，請(qǐng)同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案，選擇一個(gè)你喜歡的游樂項(xiàng)目，按照剛才研究小飛機(jī)的方法，找出數(shù)學(xué)信息、提出問題、并列出算式。

研究小火車的舉手，研究過山車的舉手，還有旋轉(zhuǎn)木馬呢？先請(qǐng)研究小火車的同學(xué)先來匯報(bào)。

1、課件出示小火車圖。

（1）你觀察到什么數(shù)學(xué)信息？（每節(jié)車廂里坐6個(gè)人，有4節(jié)車廂）

提出什么數(shù)學(xué)問題？（小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？?/p>

怎么列式？（板書：6+6+6+6=24（人））是幾個(gè)6相加？（板書：4個(gè)6）

（2）每節(jié)車廂坐了6人，有4節(jié)車廂，所以是4個(gè)6。那如果增加一節(jié)車廂會(huì)是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)6相加），再增加一節(jié)車廂呢？（6個(gè)6相加），再增加一節(jié)呢？（7個(gè)6相加）同意嗎？

小結(jié)：那也就是說，有幾節(jié)車廂就有……誰能完整地說？（有幾節(jié)車廂，就有幾個(gè)6相加）

2、課件出示過山車圖。

除了有研究小火車的，還有研究過山車的嗎？

（1）發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？（每排有2人，共有7排）

（2）提出的問題？（過山車共里共有多少人？）怎么列式嗎？（師板書：2+2+2+2+2+2+2=14（人））等一等，老師沒聽清楚，你說的幾個(gè)2？（7個(gè)2）

（3）你寫這個(gè)算式的時(shí)候有什么感覺？（太長(zhǎng)、太麻煩了）老師和你有一樣的感覺。

7個(gè)2相加都有點(diǎn)麻煩，那如果是10個(gè)2相加，20個(gè)2相加，100個(gè)2相加呢？你又有什么感覺？（更麻煩了）

（4）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？

（指黑板）3+3+3+3+3=15（人）

6+6+6+6=24（人）

2+2+2+2+2+2+2=14（人）

（我發(fā)現(xiàn)：這些加法算式的加數(shù)都相同。）（課件）

（5）這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)一種更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法——乘法。（板書課題:《乘法的初步認(rèn)識(shí)》）

4、學(xué)習(xí)乘法算式的寫法、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、讀法。

（1）以 “2+2+2+2+2+2+2=14” 這道題為例，用乘法算式表示可以寫成是2×7=14或7×2=14。(板書：2×7=14或7×2=14)這里的2表示相同加數(shù)，7表示什么？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）我們來數(shù)一數(shù)：1個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2……7個(gè)2

（2）（指著“×”）你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？它叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)）（讀2次、寫2次、板書：×）。（介紹乘號(hào)的由來）

（3）乘號(hào)在乘法算式里讀作“乘”，這個(gè)算式讀作：

2×7=14，讀作：2乘7等于14；

7×2=14，讀作：7乘2等于14。

4、你能把上面兩道加法算式也改寫成乘法算式嗎？

3+3+3+3+3=15 用乘法怎么表示？ 板書：3×5=15或5×3=15 3表示，5表示

6+6+6+6=24 用乘法怎么表示？ 板書：6×4=24或4×6=24 6表示，4表示

5、孩子們，今天游樂園里除了小飛機(jī)、小火車，還有過山車，還有哪一項(xiàng)娛樂項(xiàng)目呢？（課件：旋轉(zhuǎn)木馬）誰研究的？

（1）提問——列加法算式(課件：3+3+3+2)

（2）這個(gè)算式可以寫成乘法算式嗎？（不能）為什么？（因?yàn)榧訑?shù)不相同）

你有什么辦法嗎？（提示：這里只有2個(gè)人。）（增加1人；減少2人）（3×4；3×3）

6、通過探究，我們知道了什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式？加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。（板書）

三、鞏固練習(xí)。

1、看圖寫算式（草莓）。說說你觀察到的信息？誰能列式？

2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

7+7+7+7+7

15+15+153、按要求擺一擺。

（1）一次擺2根，擺4次

（擺好后問是你擺的幾個(gè)幾，課件出示4個(gè)2）一共有多少根？課件出示算式。

（2）擺6個(gè)2（問你是怎么擺的？直接增加2根）一共有多少根？課件出示算式。

（3）擺10個(gè)3需要多少根小棒？（這次我們不擺你能直接列出算式嗎？加法算式是怎樣的呢？課件出示算式。）

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計(jì)算，并能把加數(shù)相同的算式寫成兩種乘法算式，還知道了用乘法比較簡(jiǎn)便。

生活中我們會(huì)經(jīng)常用到乘法，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

五、板書設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

3+3+3+3+3=15（人）3×5=15或5×3=15 ×

2×4或4×2

2×6或6×2

6+6+6+6=24（人）6×4=24或4×6=24

4個(gè)6

2+2+2+2+2+2+2=14（人）2×7=14，讀作：2乘7等于14。

7個(gè)2 7×2=14，讀作：7乘2等于14。

乘號(hào)

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3

10個(gè)3

3×10

10×3

第五篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。下面是小編收集整理的乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

學(xué)情分析：

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖觀察，動(dòng)手操作，體會(huì)感悟等方法，初步形成“乘法”概念，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法計(jì)算不方便，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、讀乘法算式。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

把加法算式改寫為乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

小朋友們想和老師一起去公園里的游樂場(chǎng)玩嗎？咱們一起看看這些小朋友都在玩什么呢？

出示主題圖：仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生仔細(xì)觀察圖后說一說。

二、探究新知。

（一）、教學(xué)例11、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。

游樂場(chǎng)里的小朋友玩得多開心呀！你能根據(jù)觀察到信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生交流，師整理問題。

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？

學(xué)生分小組討論。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，誰能解決這個(gè)問題？

指名板演寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）說一說你是怎么想的？

課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問：每個(gè)車廂里有多少人？有幾個(gè)這樣的車廂？

你能列出加法算式嗎？指名板演寫出加法算式是：6+6+6+6=24（人）說一說你是怎么想的？

課件出示過山車圖。過山車?yán)镆还灿卸嗌偃耍?/p>

你能列出加法算式嗎？問：2+2+2+2+2+2+2=14（人）說一說你是怎么想的？

（1）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？

3+3+3+3+3=15（人）6+6+6+6=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。）

（2）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2相加?

（3）如果給每人發(fā)2個(gè)蘋果？20個(gè)人一共發(fā)多少個(gè)蘋果呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣加數(shù)相同的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書課題。）

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）

指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。可以寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作：7乘2等于14。（板書）

2、把上面兩個(gè)加法算式改寫乘法算式。

3+3+3+3+3=15算式里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6？(4個(gè)6相加。)6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

二、教學(xué)例2

師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同加數(shù)的，能用乘法列算式。

課件出示例2氣球圖。

（1）仔細(xì)看圖，指名說一說圖意（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。那么一共有多少個(gè)氣球呢？

（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？

加法算式：5+5+5=15

乘法算式：3×5=15或5×3=15

（3）介紹乘法算式的各部分名稱。

我們知道加、減法各部分的名稱，你們想知道乘法算式的各部分名稱是什么？

乘法算式3×5=15或5×3=15中，5和3都叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。

（板書）5 × 3 = 15

︱ ︱ ︱ ︱

乘 乘 乘 積

數(shù) 號(hào) 數(shù)

三、鞏固練習(xí)

1、擺圖形游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。如：擺三角形、小樹、小傘、……（例如：擺3個(gè)三角形）

（1）擺好后，算一算自己一共用了多少根小棒？（2）交流。說一說自己擺的是什么圖形，一共用了多少根小棒？分別寫出加法算式和乘法算式。

（3）展示評(píng)議

2、第48頁的“做一做”第2題：指名學(xué)生先說一說圖意，明確問題是計(jì)算“一共有多少把鑰匙？”獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。

3、“做一做”第3題：學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生交流。

師小結(jié)：今天我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算很簡(jiǎn)便。請(qǐng)同學(xué)們課后到生活中找一找，你身邊還有哪些用乘法解決的問題？我們下節(jié)課再交流。

板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

2+2+2+2+2+2+2=14× 2=14 讀作：7乘2等于14× 7=14 讀作：2乘7等于14

5+5+5=15 5 × 3 = 15

︱ ︱ ︱ ︱

乘 乘 乘 積

數(shù) 號(hào) 數(shù)