第一篇：《7的乘法口訣》教學設計

《7的乘法口訣》教學設計

福和希望小學：匡俊

教學內(nèi)容：

人教版數(shù)學二年級上冊第72頁 教學目標：

1、使學生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養(yǎng)學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。

3、培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。教學重難點：

重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。教學過程：

課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

小朋友，你們有沒有看過剛才那部動畫片??？那你最喜歡誰呢？為什么？

是啊，孫悟空的本領可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究規(guī)律，孕育口訣。

1、（出示幻燈片七巧板）認識它嗎？這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）

2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（出示編號）

剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。（生填）

3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）生：2個圖案用了14塊七巧板??

4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14??（齊說）

三、獨立思考，創(chuàng)編口訣

1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？都會呀！

（指大屏幕）我們來試試看，你能不能根據(jù)1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說。“一七”表示什么意思？“得七”呢？

那你能根據(jù)2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說?！岸呤摹笔鞘裁匆馑?？就是2個7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家打開數(shù)學書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請大家自己來編一編，行嗎？（在學生寫的時候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好）

做好的同學可以輕輕地讀一讀。

3、交流，板書。

都編對了嗎？編對的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？

四、解讀品味，感悟口訣

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？同桌兩人先互相說說看。

前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。

再看看前半部分??第一個字分別是“一、二、三、??”，第二個字都是“七”

2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。

那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？（五七三十五）誰有辦法來記住這句口訣？

3、下面我們一起來背一遍好嗎？

接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。

好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧?。ɡ蠋煱芽ㄆ那姆诺綄W生課桌上）

4、學了乘法口訣，我們可以用它來進行計算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？

老師在同學們的課桌上放了一些算式卡片，請你上來把這些算式送回家吧！其他小朋友看看他們送對了沒有？（指著七七四十九這一句口訣）怎么這兒只有一道算式??？

（拿起卡片）在算7×5的時候我們想哪句口訣？算6×7呢？7×4？2×7？7×7？7×3？

五、多維應用，深化口訣。

1、今天我們學習了什么？“7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關，你想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（生舉例）

2、老師也找了一些：我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。

3、一個星期有幾天?。磕莾蓚€星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？

4、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？列式？口訣？

5、再看看和7有關的，這是什么呀？（鋼琴的部分鍵盤）請問白鍵有多少個呢？我們要一個一個地去數(shù)嗎？（停頓）看看，一組鍵盤有幾個白鍵？那共有多少個呢？算式怎么列？

6、其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃等等。

今天我們學了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時候，你的眼光就不一樣了，說不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關7的一些知識。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？你還有什么問題嗎？

第二篇：《7的乘法口訣》教學設計

《7的乘法口訣》教學設計

教學內(nèi)容：

本冊教科書第80～81頁“一共有多少天”。教學內(nèi)容分析：

教科書通過“一共有多少天”這一情境，引導學生獨立編制7的乘法口訣，進一步掌握編乘法口訣的方法，體會相鄰乘法口訣間的聯(lián)系，來理解并記憶乘法口訣。在7的乘法口訣中，有5句是學過的，只有第1句和最后3句是新的。

教科書通過3個問題串讓學生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，讓每一個學生都學得扎實到位。

問題1，根據(jù)1個星期有7天，用加法推算出2個星期、3個星期、??、9個星期有多少天，填寫在表格中，為編制7的乘法口訣做準備。

問題2，引導學生獨立編制7的乘法口訣，并發(fā)現(xiàn)口訣之間的關系，交流記住7的乘法口訣的經(jīng)驗。

問題3，引導學生利用數(shù)線圖把沒有學過的“7×8”轉(zhuǎn)化為以前已經(jīng)學過的“7×6”與“7×2”的和，分的算式是教科書提供的，這里是要求學生看圖自己填寫下面的方框。

學習目標：

1．結(jié)合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。2．會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。3．溝通新舊知識之間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。學習準備： PPT課件 過程預設：

一、情境引入，聯(lián)系基礎

同學們，高興的事兒大家都期盼早點到來。請看投影，聽聽這幾個同學在說些什么？

聽了每個小朋友的話，你能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題嗎？

（2個星期有多少天？3個星期有多少天？9個星期有多少天？）

生活中像這樣的問題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里。能看懂嗎？

第一行的數(shù)表示什么？第二行呢？要想解決幾個星期有多少天的問題，我們首先要知道一個非常重要的條件，是什么？

（1個星期有7天。）

2個星期有多少天？你是怎么算的？（7＋7，2×

7、口訣。）

3個星期有多少天？你是怎么算的？（7＋7＋7，14＋7，3×

7、口訣。）課件突出累加的算法。

你會接著算嗎？請把你的結(jié)果在這個表格里寫一寫。

二、自主探究，學習新知

（一）觀察，圖畫

1．同學們，為了更直觀地看到結(jié)果，你能借助這個圖進行說明嗎？ 通過觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（1個7是7；2個7是14；3個7是21。）2．接下來請你自己試著圈一圈，寫一寫。3．展示學生想法。

4．為了看得更清楚，教師把同學們的想法轉(zhuǎn)移到大屏幕。5．有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（二）列式計算

1．根據(jù)點子圖，能列出乘法算式嗎？

2．如果沒有點子圖，你有什么好方法又對又快地進行計算？ 3．前面同學們都說過連加也可以，你為什么選擇用口訣呢？

4．真的像你說的那樣嗎？這節(jié)課，我們就一起來研究一下：7的乘法口訣。（板書。）

（三）編口訣，找關系 1．編口訣。

根據(jù)以前學習的經(jīng)驗，請同學們先自己編一編7的乘法口訣?？梢酝纼扇艘唤M說一說。匯報，交流：這些口訣你是怎么編出來的？（板書。）2．理解意義。

（1）看看哪些已經(jīng)學過了？ “四七二十八”是什么意思？還可以計算哪道乘法算式？（2）這幾句新口訣是什么意思？ 3．找關系。

“請同學們仔細觀察，想一想，這些口訣之間有什么關系？” “相鄰兩句口訣相差1個7?！保ㄕ?組。）

“不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個7?！?舉例說明。（找3組。）

“你們真了不起，不僅會觀察，還很善于思考。" 4．口訣的不同表達與理解。

我發(fā)現(xiàn)有的同學是這樣寫的：八七五十六，九七六十三。他想表達的什么意思？ 那為什么大家都寫成七九六十三呢？

這兩種不同的說法背后有什么秘密呢？請你借助點子圖先自己觀察一下。

課件演示：同樣是63個點，從不同的角度觀察可以有不同的理解。橫著看表示9個7，豎著觀察就可以表示7個9，因為都是這63個點，所以記一句口訣就可以了，我們習慣上只記小數(shù)在前的那一句。

（四）找方法，記口訣

1．有什么好方法記住這些口訣？ 2．你認為哪句口訣難記？為什么？

3．如果當我們計算“7×8=？”時，真的忘了口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關系解決嗎？

4．淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，從圖中你看懂了什么？

這個算式你會填嗎？填一填。

7×8=7×□＋7×□

觀察等號兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關系了嗎？（方格里的數(shù)相加等于8。）還可以怎樣填空？

三、運用口訣，解決問題

1．下面我們輕松一下，做個小游戲。請你根據(jù)算式，說出口訣。2．同學們，7是個很神奇的數(shù)字，生活中很多事物與7有關，你們看。

6只七星瓢蟲身上共有多少個點？

（2）楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。這首詩里一共有（）個字。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

3．下面我們進行課堂練習，請大家打開教科書的第81頁。

請把第1題、第2題、第3題和第5題在書上填一填，寫一寫。（巡視訂正。）

四、課后延伸，鞏固練習大家看，這是什么？

在這里面你估計有多少個相同加數(shù)是7的和？

課后請大家在這個百數(shù)表中找一找，圈一圈。

五、反思交流，聯(lián)系提升

這節(jié)課，我們學習了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現(xiàn)在數(shù)學書中，也會出現(xiàn)在我們熟悉的文學作品中。你們看：

“孫悟空在太上老君的煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛”。

“取經(jīng)路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”。在今后的數(shù)學課堂中，我們還會有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。

第三篇：7的乘法口訣教學設計

7的乘法口訣

教材分析：

7的乘法口訣是本單元的第一課時，是在學習了2～6的乘法口訣基礎上學習的。例1選擇了學生已經(jīng)熟悉，非常喜歡的“用七巧板拼圖”，設計了拼圖活動，給出了七個拼好的圖案，用表格的方式要求填出1個圖案、2個圖案、3個圖案、4個、5個??7個圖案，各用了多少拼塊。接下來，教材給出總結(jié)乘法口訣要完成的內(nèi)容。左邊從上往下給出了1×7、2×7、3×7??7×7等算式，中間是要總結(jié)的口訣，右邊是用口訣可以寫出另一組乘法算式。做一做，安排了用7的口訣計算的練習題。

學情分析：

1、學生已經(jīng)學習了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節(jié)課是口訣教學的延續(xù)。

2、二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。教學目標

1、讓學生經(jīng)歷7的連加過程，編出和掌握7的乘法口訣。

2、熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力

3、通過多角度的練習，體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。教學重點：記憶、鞏固運用7的乘法口訣。

教學難點：運用口訣計算乘法算式，并能運用口訣解決相關問題 教具準備 七巧板圖片、多媒體課件

教學過程

一、口算練習。

（設計意圖：復習舊知，導入新學）

二、自主探索，總結(jié)規(guī)律

1、引入

師：同學們今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，看大屏幕，這是什么？ 生：七巧板

師：七巧板有幾塊板？ 生：7塊

師：我們可以用七巧板拼成許多可愛的圖案，今天就有幾個小朋友再用七巧板拼圖，看一看，他們都拼成了什么圖形？（課件出示用七巧板拼成的圖）

師：請大家仔細觀察并數(shù)一數(shù)，拼1個圖案要用幾塊拼板？是幾個7（生說師填）.拼2個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？（生說師填）.你能像這樣自己填完這個表格嗎？（書72頁）

2.觀察表格，說發(fā)現(xiàn)

師： 師生一起完成表格，引導學生說出1個7是7,2個7是14，3個7是21，4個7是28，5個7是35，6個7是42，7個7是49，你們填對了嗎？ 3.合作探究，編制口訣： 1）.學編口訣

師：拼一個圖案用了幾塊拼板？是幾個幾？ 生：1個7 師：1個7是多少？用乘法算式怎樣表示？ 生：1×7 =7

7×1=7 師：你能試著編出一句乘法口訣嗎？ 生：一七得七，齊讀一遍。

師：想一想：表示2個7，3個7，??7個7的乘法算式大家會寫嗎？每填一道乘法算式就想一想，可以編出什么口訣？請自己試著編寫口訣。（教師巡視指導）2）、同桌交流并思考：7的乘法口訣共有幾句？每句口訣中的積依次是怎樣變化的？

學生小組討論、交流、匯報。

教師指出：在7的乘法口訣中，后一句的得數(shù)是前一句得數(shù)加7得到的，所以后一句口訣的積比前一句多7。3）、學生說，教師板書，共同完成７的乘法口訣的編寫。4）、導出課題：７的乘法口訣。

引導觀察，一句口訣可以列幾道乘法算式？哪一句口訣只可以列一道乘法算式？為什么？（因數(shù)相同）

（設計意圖：充分尊重學生的學習經(jīng)驗，并利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立、自主地編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的來源和含義）。

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣 1）讀口訣。

師：經(jīng)過大家的努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那就趕快讀一讀吧。然后讓學生自己記憶口訣。

你認為7的乘法口訣哪句容易記？為什么？ 2）、課件出示動畫片情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣。師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

3）、觀察口訣，談發(fā)現(xiàn)。

7的乘法口訣還有什么特點？

生：從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7，積依次多7.4）、利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，閉上眼睛一起背一背。之后進行對口令的游戲。（設計意圖：利用學生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時初步滲透函數(shù)的思想。）

三、鞏固口訣，靈活運用

我們已經(jīng)學習了7的乘法口訣，我們下面就用這些口訣來解決一些問題。

1、課件出示題目 2.口算比賽

要求看算式，說得數(shù)，再說出口訣。

3、計算天數(shù)

我們一起來做一個游戲好嗎？請同學們聽清要求： 師說要求。（一個同學提問，全班回答，然后第二個同學接著提問，全班回答，就這樣一個接一個的提問）。

問題是：

一個星期有多少天？

4、算詩的字數(shù)

（設計意圖：

這一環(huán)節(jié)通過多種練習（如對口令、口算、計算天數(shù)游戲等）充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際生活問題的應用能力。

四、回顧總結(jié)

這節(jié)課我們學習了幾的乘法口訣？大家學得開心嗎？你有哪些新的收獲？請小朋友說一說。

板書設計：

7的乘法口訣

一七得七 二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

課后反思：

第四篇：《7的乘法口訣》教學設計

7的乘法口訣

——合肥市錦城小學 羅文君

【教學內(nèi)容】

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》二年級上冊第70-71頁例1和“想想做做”1、3、5、7題?！窘滩姆治觥?/p>

教材通過用三角形擺成的小船圖案，讓學生依次計算擺2-7只小船各要用幾個三角形，并用填表的方式引導學生分別得到幾個7連加的結(jié)果，進而引導學生根據(jù)有序排列的“幾個幾”以及相應的乘法算式，獨立編制7的乘法口訣?！跋胍幌搿弊寣W生應用自主編出的口訣計算相關的乘法算式題，教材在安排這些內(nèi)容時，注意為學生提供足夠的自主學習空間，以促進學生主動探索。【教法建議】

本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學。在推導7的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學的有親切感。在交流總結(jié)時，采用演繹概括法，引導學生總結(jié)出口訣特點。具體的教學中還要注意兩點：一是發(fā)揚教學明主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段，引導學生主動學習?！緦W情分析】

由于學生已經(jīng)具有學習2-6的乘法口訣的基礎，基本上已經(jīng)掌握乘法口訣的格式與編寫方法，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，提高學生學習的獨立性?！緦W法建議】

讓學生自主參與編寫乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，并能鍛煉學生歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)學生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)?！窘虒W目標】

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1、使學生能聯(lián)系實際問題并借助加法計算的和，編出7的乘法口訣，記憶7的乘法口訣，學會用7的乘法口訣口算相應乘法算式的得數(shù)。

2、使學生經(jīng)歷編7的乘法口訣的過程，比較熟練的掌握編乘法口訣的方法，發(fā)展初步的抽象、概括能力，進一步積累編乘法口訣的經(jīng)驗；培養(yǎng)記憶和應用口訣的初步能力。

3、使學生能主動參與編口訣，具有自主學習、獨立思考和相互交流的態(tài)度、習慣，增強學習數(shù)學的自信心；繼續(xù)體會乘法口訣的結(jié)構和規(guī)律，感受乘法口訣在計算和解決簡單實際問題中的作用，初步體會數(shù)學的應用價值。

【教學重點】

編制并記憶7的乘法口訣。【教學難點】

掌握一定的方法幫助記憶7的乘法口訣?！窘虒W準備】

Smart 課件 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1．情境導入

假日里，有7位小伙伴相約去大海對面的小島上游玩，他們怎么去到對面呢？（小船）今天這艘小船很特殊，我們一起來看看。（顯示七彩小船）它是由什么搭成的？我們一起來數(shù)一數(shù)有幾個三角形？（小船用標記）

2．出示表格

搭1 只小船用7個三角形，2只呢？（14個）你是怎么想的？用我們以前學習過的知識是怎么算的呢？

那如果有3只船、4只船、5??呢？你們會算嗎？請打開數(shù)學書到第70頁，完成例1的表格。

3．交流表格數(shù)據(jù)

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哪位同學來說一說你算的結(jié)果。

3只？（21），你是怎么想的？（適當引導學生說出前面的數(shù)加上7）檢查自己填寫的結(jié)果，若有錯誤請更改。

我們是一個一個加7算出來的？那這種方法怎么樣呢？誰來說一說？（要一個一個計算）有沒有更好的想法？（列乘法算式）

今天這節(jié)課我們主要就是來學習7的乘法口訣（板書課題）

（設計意圖：課的開始，由復習導入，為學習新知做好準備。并創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望。）

二、自主探索，編制口訣 1．編寫口訣

編口訣之前我們要知道幾個7是多少？1個7是？2個7是？5個7呢？之前我們學習了1-6的乘法口訣，今天想請同學們自己來嘗試編寫7的乘法口訣。

打開70頁，完成例1下面的內(nèi)容，請先將乘法算式補充完整，再嘗試編寫口訣。（師板貼幾個7和乘法算式）

2．交流匯報

誰愿意來和大家分享一下你編寫的乘法口訣？

找生回答，教師在黑板上填寫算式得數(shù)（事先準備好板貼）比如“一七得七”，你是怎么想的？或者是它是什么意思？（1個7）比如“二七十四”，你是怎么想的？（2個7相加）全班匯報從3到7的乘法口訣 同桌之間互相檢查（有沒有問題）

有位同學編出了不一樣的口訣，請大家?guī)兔匆幌?，三七二一，對嗎?3．尋找規(guī)律

從這些口訣中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（按順序）4．背誦口訣。

（1）現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方法去記一記口訣。

（2）你認為哪句口訣難記？誰有好的方法提供給他？（剛剛有同學說每相

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鄰的兩句口訣都相差7，能不能用這個方法來記憶呢）

（3）哪句好記？

老師小時候認為最好記的是三七二十一和七七四十九，是因為看了西游記這個故事，出示《西游記》圖片和相關文字

這兩句口訣現(xiàn)在能記住了嗎？大家一起讀一遍。

（4）同桌之間互背

剛才很多同學都提供了很多好的記憶口訣方法，接下來同桌之間再來比一比，互相背一背。

（5）反饋

都會背的同學請舉手，還不熟悉的同學可利用課余時間再記一記。5．完成“想一想”

同學們不僅編寫口訣，也會背誦口訣，能不能用口訣去一些問題呢？ 打開課本70頁，完成“想一想”。交流得數(shù)，說說分別用了哪句口訣。

（設計意圖：利用學生的積累，嘗試感悟幾個7是多少能幫助我們編寫乘法口訣，并能自主根據(jù)圖表編制7的乘法口訣。記憶7的乘法口訣的時候，不強調(diào)一種記憶的方法，只要能正確快速記住就可以了。）

三、鞏固深化，應用拓展

師：歡迎進入“學以致用”歡樂站，這里有4關，敢不敢接受挑戰(zhàn)？我們有5個小組，每答對一題，該組加一顆“五角星”，最后看哪組同學得星最多。

1．第一關：算一算

出示四組題

師：這有4組算式，你能很快的告訴我結(jié)果嗎？ 第1組算式結(jié)果是多少？第2組？

3、4組呢？

這四組算式，我們都可以很快的算出答案，我們豎著看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（3個7加上1個7就是4個7，表示的意義都是一樣的）

2．第二關：對對碰

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口訣配對、看算式得出口訣

指出：我們可以根據(jù)乘法口訣想乘法算式，也可以用乘法算式想乘法口訣。3．第三關：猜謎語

接下來，老師想讓大家猜一個謎語，認真聽，知道是什么嗎？ 在七星瓢蟲身上我們又能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題呢？請生將題目讀一讀。在這個題目中，我們知道哪些已知條件，要求什么？ 請生說。

準備用什么方法來解決這個問題。這里的“4”和“7”分別表示什么？ 請生說。

4．第四關：想口訣填未知數(shù)

我們來看看青蛙有我們說些什么呢？出示4個求未知數(shù)的乘法算式。生說結(jié)果。比如7×（）=21，有句口訣說的好，三七二十一，很好。用的分別是哪句口訣？

說明：我們不光要能看算式想出口訣算得數(shù)，還要能看像這樣未知數(shù)的式子，想出用哪句口訣在（）里填幾。

（設計意圖：加強各組題目之間的分析，在鞏固利用口訣的同時，發(fā)現(xiàn)問題間的聯(lián)系，提高學生分析問題和歸納問題的能力。）

四、總結(jié)評價，交流收獲

1．今天我們學習了7的乘法口訣，讓我們再一起齊背一遍口訣。2．你有哪些收獲和體會。

3．生活中還有哪些和7相關的事物？ 【布置作業(yè)】

完成“想想做做”2、4、6題。

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第五篇：7的乘法口訣教學設計

《7的乘法口訣》教學設計

——《一共有多少天》

鶴壁市 福田小學 劉靜 【教學內(nèi)容】：

北師大新版教材二年級上冊第80頁~81頁“一共有多少天”?！緦W習目標】：

1、結(jié)合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句口訣的意義。

2、會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

3、溝通新舊知識之間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力?！窘虒W重點】： 編制7的乘法口訣。

【教學難點】： 正確運用乘法口訣解決實際問題。

【教學方法】： 談話法、討論法、小組合作探究法、練習法 【教學準備】： 課件、小棒 【教學過程】：

一、聯(lián)系生活，談話導入。

師：同學們，最近你身邊有什么高興的事將要發(fā)生嗎？說來聽聽？ 生：我們?nèi)抑苣┮ヅ郎?。生：我快過生日了。

生：我要參加故事大王比賽了。

師：看來，高興的事大家都盼望著它們早點到來。接下來，我們來看看這幾位小朋友是怎么說的。

仔細看圖，說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。你能提出什么數(shù)學問題呢？

生：2個星期有多少天？3個星期有多少天？9個星期有多少天？）

師：想這樣的問題還有很多，老師從中選了一些制作了一個表格。（出示表格）同學們你能看懂這個表格嗎？誰來給大家講講表格的第一行表示什么？第二行呢？

生：第一行表示有幾個星期，第二行表示共有幾天。

師：解釋的真清楚。可要解決這些問題，我們必須首先知道什么呢？ 生：一星期有7天。

師：對。那你知道2個星期有幾天呢？說說你是怎么算的？ 生：有14天，因為7+7=14（2×7=14或口訣）。師：3個星期有幾天呢？說說你是怎么算的？

生：有21天，因為7+7+7=21（3×7=21或14+7或口訣）。師：你能接著算下去嗎？請把你算的結(jié)果填在表格中。

（匯報填寫結(jié)果）

二、自主探究，學習新知。

（一）圈一圈。

1、為了清除明了地看出結(jié)果，老師在點子圖上用了圈一圈的方法，你能看明白嗎?（生：先圈了1個7，又圈了2個7，接著又圈了3個7.）

2、你能接著往下圈嗎？

3、生動手圈一圈，集體交流。

4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

（二）列式計算。

1、根據(jù)點子圖，你能列出乘法算式嗎？

生動手寫一寫。集體交流。

2、如果沒有點子圖，你有什么好方法又對又快地進行計算？

生：用口訣。

師：對，這節(jié)課我們就一起來研究7的乘法口訣。

（三）編口訣。

1、根據(jù)我們填寫的表格，圈的點子圖，列的算式，你能自己編一編7的乘法口訣嗎？

2、編好后，可以和你的同桌交流一下。

3、集體交流，說說你是怎么把口訣編出來的？

4、看看哪些口訣我們已經(jīng)學過了？有幾句是新口訣？

前六句我們都已經(jīng)學過了，只有后三句是今天剛學的。

5、師小結(jié)：看來我們只需要記住后三句就行了。

6、全班齊讀口訣。

同桌互讀口訣。

（四）記口訣。

1、要想快速地準確地記住這些口訣，你有什么好方法嗎？

生：除了第一句有“得”字，其他都沒有。

生：前面六句我們學過，而且前六句開頭的數(shù)字都是按順序的，后三句都是7開頭的。

生：得數(shù)每次增加7.生：假如我往了一句口訣，我會用上一句口訣加7，得到下一句口訣。

2、師小結(jié)：同學們都是用心地孩子，都有自己的一套記憶方法?？墒翘詺庥龅诫y題了，他再計算7×8時，忘記口訣了。但淘氣也有自己的妙招，（出示課件）你能看懂淘氣是怎么想的嗎？

3、想一想，填一填，再和你的同桌商量一下。

4、集體交流。

生：7×8他分開算了，先算了7×6，又算了7×2.生：7×8表示8個7相加，我們可以把它想成先算6個7，再加上2個7。師追問：如果拋開這個圖，這個算式還可以怎么填？ 7×8=？ 淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，填一填。

三、運用口訣，解決問題。

1、對口令游戲。

接下來我們來輕松一下，來玩一下7的對口令游戲。

師生互玩。

同桌互玩。

生生互玩。

2、同學們，7是個神奇的數(shù)字，生活中很多事物與7有關，請看。（1）

6只七星瓢蟲身上共有多少個點？（2）

想一想，這首詩一共有多少個字？（3）《西游記》你喜歡看嗎？ 唐僧師徒四人一路上遇到了很多妖怪?？刹还苣囊淮斡龅嚼щy，孫悟空不管三七二十一，都是勇敢地和妖怪搏斗。

孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金睛。

你能發(fā)現(xiàn)其中的乘法口訣嗎？根據(jù)口訣你能寫出兩個乘法算式嗎？

3、你能用5、7、4、35其中三個數(shù)寫出兩道乘法算式、兩道除法算式嗎？

4、你家住在幾樓？笑笑平時從一樓上到二樓要用7秒鐘，她用同樣地速度上到她家五樓，請你幫她算一算，她要用幾秒鐘才能到家？

四、整理歸納，總結(jié)提升。

不知不覺到了下課時間，同學們想一想你這節(jié)課有什么收獲呢？ 學生自由談自己的感受、收獲。

師總結(jié)：今天這節(jié)數(shù)學課，同學們的表現(xiàn)很出色。不僅學會了7的乘法口訣，而且還用7的乘法口訣解決了很多生活中的問題?！景鍟O計】

一共有多少天

1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 8×7=56 七八五十六 9×7=63 七九六十三