第一篇：《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

本節(jié)課是在學(xué)生了解乘法意義，掌握了1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗遷移完成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。根據(jù)學(xué)生的知識水平和認(rèn)知特點，我認(rèn)為學(xué)習(xí)重點是記憶7的乘法口訣，學(xué)習(xí)難點是記憶“四七二十八，五七三十五，六七四十二”這三句口訣。

為了更好地體現(xiàn)新課程中“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”的理念，更好地解決重難點，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，我一共設(shè)計了收下幾個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。緊接著，根據(jù)圖形和表格，半扶半放地編出“一七得七”“二七十四”這兩句口訣。在此基礎(chǔ)上，進入第二環(huán)節(jié)。

二、讓每一位學(xué)生充分經(jīng)歷編制口訣的過程。此環(huán)節(jié)利用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，放手讓學(xué)生獨立編口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，體會到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的成就感。同時讓學(xué)生讀、背自己編出來的口訣，師通過提問“你覺得哪幾句比較好背? 為什么覺得好背? ”“哪幾句口訣不好背？誰能有好方法能記住這句口訣?”進一步教給學(xué)生記憶口訣的方法。最后通過師生對口令、男女生對口令、集體背口訣多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣。

三、設(shè)計形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生體會到口訣的實際應(yīng)用價值。這一組練習(xí)題，變靜為動，變抽象為具體，滲透不同的數(shù)學(xué)小知識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、抽象和概括能力。

四、設(shè)計一系列扎實有效的課堂活動，力求達到全員參與，全程參與，深度參與，讓每一位學(xué)生在訓(xùn)練中都得到發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容:人教版第三冊第72-73頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。

2、在應(yīng)用口訣過程中熟記7的乘法口訣。

3、在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。教學(xué)重點：推導(dǎo)7的乘法口訣。教學(xué)難點：用7的乘法口訣計算乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，電腦。教學(xué)過程：

一、探究規(guī)律，孕育口決

1、談話：小朋友看看今天老師給你們帶來了什么？（七巧板）數(shù)一數(shù)，一副七巧板有幾塊？

（出示1只小船）提問：數(shù)一數(shù)，拼1只小船需要幾塊呢？出示表格（填表：小船只數(shù)：1，塊數(shù)：7）拼2只小船呢？3只呢？你是怎么很快知道的？我們就來算一算，填一填。請你把練習(xí)紙上的表格填寫完整嗎？

2、指名匯報，同時把表格板書完成。

3、交流算法。

敘述：咱們把得到的這些數(shù)讀一讀。（7、14、21、28、35、42、49）

4、提問：14是幾個7相加？28是幾個7相加？35里面有幾個7？42里面有幾個7？49里面有幾個7？

敘述：看著表格說一說，1個7是多少？2個7相加呢？??7個7相加是多少？（獨立說，同桌相互說、指名說、齊說）

5、談話：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了沒有，這些數(shù)字跟哪個數(shù)字有關(guān)系呢？（師隨學(xué)生回答板書“7”）如果我們今天來學(xué)習(xí)乘法口訣，你們想應(yīng)該學(xué)——（師隨學(xué)生回答完善板書：7的乘法口訣。）

二、自主合作，創(chuàng)編口訣

1、提問：1個7是多少？乘法算式怎么寫？2個7相加是多少？乘法算式怎么寫？3個7相加呢？（學(xué)生說，教師相機板書）

提問：剩下的乘法算式會寫嗎？師生齊寫。

2、指名讀一讀自己寫的算式。全班齊讀。

提問：看著乘法算式，你能編一編7的乘法口訣嗎？

請你把編的口訣寫在練習(xí)紙上。（生編口訣，師巡視指導(dǎo)）

3、提問：你編了幾句口訣？誰來展示一下自己編的口訣？指名說口訣。（教師貼口訣）

敘述：還有不同意見嗎？都一樣，是嗎？大家真了不起！數(shù)一數(shù)，7的乘法口訣有幾句？（7句）

自己先自豪地讀一讀。

（同桌互讀，指名讀，分組讀、開火車讀、齊讀）

三、解讀品味，感悟口訣

1、找規(guī)律。提問：讀完這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

提問：口訣的前半部分，第二個字都是（7）那第一個字呢？后半部分是什么？

提問：4個7比3個7多（）？5個7比6個7少（）？6個7比5個7多（），比7個7少（）？

如果學(xué)生回答4個7比3個7多1個7，追問，就是（）。

2、記口訣。

敘述：七句口訣里原來有這么多的規(guī)律，那你現(xiàn)在能不能把7句口訣記?。孔约合容p輕地讀一讀，記一記。（生先自由讀、記）

提問：背的時候有沒有感覺有幾句口訣特別好記？怎么記的？能告訴我們嗎？

敘述：這兒有一段話，能幫助我們記憶口訣。

播放孫悟空語句：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛。取經(jīng)路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。

提問：這句話中，能幫你記住哪幾句口訣？（七七四十九，三七二十一）敘述：我說前半句，你們說后半句。然后換一換。同桌兩人會不會這樣說。說說看。

如果我忘了四七多少了，應(yīng)該怎么想？如果是五個七的話，怎么想到四個七是多少呢？

提問：有沒有覺得那些口訣不太好記？有沒有好辦法記住？

敘述：這么多的好方法都能幫助我們記憶。下面和老師一起來對口令吧?。◣熒鷮诹睿z查一下，你的口訣都寫對、記牢了嗎？ 自己輕聲記一記，同桌相互記一記，看誰記的多，記得牢。

3、想一想，下面的乘法算式可以用哪句口訣計算？提問：看到算式，你立即想到哪句口訣？

提問：7×4和4×7都可以用哪句口訣計算？

4、看口訣寫算式

提問：根據(jù)一句口訣，能寫出兩道乘法算式嗎？

根據(jù)“一七得七”能寫出哪些乘法算式？（師隨學(xué)生回答板書）提問：為什么“七七四十九”只能寫一共算式呢？

5、看算式直接說得數(shù)。

6、看卡片計算，比比誰算得快。

四、實際應(yīng)用

1、敘述：7在古代是一個奇妙的數(shù)字，我們來看一首詩，（課件出示：古詩《九月九日憶山東兄弟 》）

師：這是一首“七言詩”，你知道這首詩共有多少字嗎？能用一句口訣算出來嗎？

2、其實，在我們的現(xiàn)代生活中也有很多與7有關(guān)的問題。

我國醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女性的成長有關(guān)。出示：

嬰幼兒期到7×1=□歲止； 兒童期到7×2=□歲止；

少年期到7×3=□歲止；

青年期到7×4=□歲止；

中年期到7×7=□歲止；

更年期到7×9=63歲止。

師生共同填空。

問一位女生，你今年幾歲呢？ 在什么期？ 你媽媽今年多大呢？她在什么期？你還記得奶奶的歲數(shù)嗎？ 什么期？

3、同學(xué)們答的真不錯。再看一看，這是什么？為什么叫七星瓢蟲？五只七星瓢蟲一共有多少個點？

4、提問：小明的爸爸已經(jīng)出差3個星期了，你知道小明有多少天沒看到爸爸了嗎？醫(yī)生說：人每天要喝6杯水，那么一個星期要喝多少杯水？

5、算算11月份有多少天？

6、在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題也可以用7的乘法口訣來計算呢？ 生1：我家附近有7幢樓房，每幢樓房有7層樓，一共有多少層？

生2：我們現(xiàn)在有7個小組，每個小組6個人，一共多少人？

生3：我知道一個星期有7天，我每天吃2個蘋果，一個星期吃多少個蘋果？

7、還記得七個小矮人嗎？

（課件出示7個小矮人，并呈現(xiàn)“一個矮人一張床，七個矮人七張床；一個矮人兩個碗，七個矮人十四個碗。）提問：你能把這首兒歌編下去嗎？ 板書設(shè)計： 7的乘法口訣

1個7 1×7＝7 一七得七 2個7 2×7＝14 二七十四 3個7 3×7＝21 三七二十一 4個7 4×7＝28 四七二十八 5個7 5×7＝35 五七三十五 6個7 6×7＝42 六七四十二 7個7 7×7＝49 七七四十九 教后反思：

根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我采用多媒體為主要教學(xué)手段，以同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式進行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進行數(shù)一數(shù)、算一算、歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

（一）媒介輔助，提升教學(xué)

就二年級的小朋友而言，形象思維占優(yōu)勢。本節(jié)課我以學(xué)生身邊的事物為媒介，使教材內(nèi)容從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并運用7的乘法口訣。上課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)了有趣的拼圖情境，鮮艷的畫面一下子就引起了學(xué)生的興趣，擺1只帆船要用7個三角形來拼成，過渡到擺7只一共要幾個，從學(xué)生直接的對圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣。玩是兒童的天性，學(xué)是兒童的天職。創(chuàng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方式。

（二）合作交流，探求新知。

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點，也是難點。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每個學(xué)生在活動中的經(jīng)驗與收獲不盡相同，為了促進學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常發(fā)揮合作交流的功能，采用同桌討論和集體交流的形式，將個人的經(jīng)驗和成果展示出來，這樣才能彌補一個教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在學(xué)生感知了幾個7是幾的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了讓學(xué)生自編7的乘法口訣，而編完校對在找規(guī)律，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說還是有一定的困難，因此我安排了同桌合作，讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果，使學(xué)生在合作中達到知識互補，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生“有與同伴合作解決問題的體驗”，培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流學(xué)習(xí)的方式。

(三)鞏固提高，靈活運用。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點，為此，我安排了如下四組練習(xí)。

第一個練習(xí)是師生對口令的小游戲，（出示課件對口令小游戲）。師生合作，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。再跟電腦對口令的小游戲，游戲是學(xué)生最喜愛的活動，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會，學(xué)生才會樂在其中。第二個練習(xí)是口算。二年級學(xué)生注意力不持久，讓學(xué)生口算答案。交流時適時問問用的口訣，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了7的乘法口訣的知識。

第三個練習(xí)是童話故事（白雪公主和7個小矮人）中的數(shù)學(xué)問題，先是全部出示題目，讓學(xué)生了解出示的意思，后面出示的是半開放式的題目，再出示的就是全開放式的，一步一步讓學(xué)生了解其中的規(guī)律。

第二篇：《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教科書第80～81頁“一共有多少天”。教學(xué)內(nèi)容分析：

教科書通過“一共有多少天”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立編制7的乘法口訣，進一步掌握編乘法口訣的方法，體會相鄰乘法口訣間的聯(lián)系，來理解并記憶乘法口訣。在7的乘法口訣中，有5句是學(xué)過的，只有第1句和最后3句是新的。

教科書通過3個問題串讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，讓每一個學(xué)生都學(xué)得扎實到位。

問題1，根據(jù)1個星期有7天，用加法推算出2個星期、3個星期、??、9個星期有多少天，填寫在表格中，為編制7的乘法口訣做準(zhǔn)備。

問題2，引導(dǎo)學(xué)生獨立編制7的乘法口訣，并發(fā)現(xiàn)口訣之間的關(guān)系，交流記住7的乘法口訣的經(jīng)驗。

問題3，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)線圖把沒有學(xué)過的“7×8”轉(zhuǎn)化為以前已經(jīng)學(xué)過的“7×6”與“7×2”的和，分的算式是教科書提供的，這里是要求學(xué)生看圖自己填寫下面的方框。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。2．會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。3．溝通新舊知識之間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： PPT課件 過程預(yù)設(shè)：

一、情境引入，聯(lián)系基礎(chǔ)

同學(xué)們，高興的事兒大家都期盼早點到來。請看投影，聽聽這幾個同學(xué)在說些什么？

聽了每個小朋友的話，你能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（2個星期有多少天？3個星期有多少天？9個星期有多少天？）

生活中像這樣的問題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里。能看懂嗎？

第一行的數(shù)表示什么？第二行呢？要想解決幾個星期有多少天的問題，我們首先要知道一個非常重要的條件，是什么？

（1個星期有7天。）

2個星期有多少天？你是怎么算的？（7＋7，2×

7、口訣。）

3個星期有多少天？你是怎么算的？（7＋7＋7，14＋7，3×

7、口訣。）課件突出累加的算法。

你會接著算嗎？請把你的結(jié)果在這個表格里寫一寫。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

（一）觀察，圖畫

1．同學(xué)們，為了更直觀地看到結(jié)果，你能借助這個圖進行說明嗎？ 通過觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（1個7是7；2個7是14；3個7是21。）2．接下來請你自己試著圈一圈，寫一寫。3．展示學(xué)生想法。

4．為了看得更清楚，教師把同學(xué)們的想法轉(zhuǎn)移到大屏幕。5．有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（二）列式計算

1．根據(jù)點子圖，能列出乘法算式嗎？

2．如果沒有點子圖，你有什么好方法又對又快地進行計算？ 3．前面同學(xué)們都說過連加也可以，你為什么選擇用口訣呢？

4．真的像你說的那樣嗎？這節(jié)課，我們就一起來研究一下：7的乘法口訣。（板書。）

（三）編口訣，找關(guān)系 1．編口訣。

根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，請同學(xué)們先自己編一編7的乘法口訣?？梢酝纼扇艘唤M說一說。匯報，交流：這些口訣你是怎么編出來的？（板書。）2．理解意義。

（1）看看哪些已經(jīng)學(xué)過了？ “四七二十八”是什么意思？還可以計算哪道乘法算式？（2）這幾句新口訣是什么意思？ 3．找關(guān)系。

“請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，這些口訣之間有什么關(guān)系？” “相鄰兩句口訣相差1個7?！保ㄕ?組。）

“不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾，積就相差幾個7?！?舉例說明。（找3組。）

“你們真了不起，不僅會觀察，還很善于思考。" 4．口訣的不同表達與理解。

我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是這樣寫的：八七五十六，九七六十三。他想表達的什么意思？ 那為什么大家都寫成七九六十三呢？

這兩種不同的說法背后有什么秘密呢？請你借助點子圖先自己觀察一下。

課件演示：同樣是63個點，從不同的角度觀察可以有不同的理解。橫著看表示9個7，豎著觀察就可以表示7個9，因為都是這63個點，所以記一句口訣就可以了，我們習(xí)慣上只記小數(shù)在前的那一句。

（四）找方法，記口訣

1．有什么好方法記住這些口訣？ 2．你認(rèn)為哪句口訣難記？為什么？

3．如果當(dāng)我們計算“7×8=？”時，真的忘了口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？

4．淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，從圖中你看懂了什么？

這個算式你會填嗎？填一填。

7×8=7×□＋7×□

觀察等號兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系了嗎？（方格里的數(shù)相加等于8。）還可以怎樣填空？

三、運用口訣，解決問題

1．下面我們輕松一下，做個小游戲。請你根據(jù)算式，說出口訣。2．同學(xué)們，7是個很神奇的數(shù)字，生活中很多事物與7有關(guān)，你們看。

6只七星瓢蟲身上共有多少個點？

（2）楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。這首詩里一共有（）個字。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

3．下面我們進行課堂練習(xí)，請大家打開教科書的第81頁。

請把第1題、第2題、第3題和第5題在書上填一填，寫一寫。（巡視訂正。）

四、課后延伸，鞏固練習(xí)大家看，這是什么？

在這里面你估計有多少個相同加數(shù)是7的和？

課后請大家在這個百數(shù)表中找一找，圈一圈。

五、反思交流，聯(lián)系提升

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現(xiàn)在數(shù)學(xué)書中，也會出現(xiàn)在我們熟悉的文學(xué)作品中。你們看：

“孫悟空在太上老君的煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛”。

“取經(jīng)路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”。在今后的數(shù)學(xué)課堂中，我們還會有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。

第三篇：7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

7的乘法口訣

教材分析：

7的乘法口訣是本單元的第一課時，是在學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。例1選擇了學(xué)生已經(jīng)熟悉，非常喜歡的“用七巧板拼圖”，設(shè)計了拼圖活動，給出了七個拼好的圖案，用表格的方式要求填出1個圖案、2個圖案、3個圖案、4個、5個??7個圖案，各用了多少拼塊。接下來，教材給出總結(jié)乘法口訣要完成的內(nèi)容。左邊從上往下給出了1×7、2×7、3×7??7×7等算式，中間是要總結(jié)的口訣，右邊是用口訣可以寫出另一組乘法算式。做一做，安排了用7的口訣計算的練習(xí)題。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。

2、二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程，編出和掌握7的乘法口訣。

2、熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力

3、通過多角度的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。教學(xué)重點：記憶、鞏固運用7的乘法口訣。

教學(xué)難點：運用口訣計算乘法算式，并能運用口訣解決相關(guān)問題 教具準(zhǔn)備 七巧板圖片、多媒體課件

教學(xué)過程

一、口算練習(xí)。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新學(xué)）

二、自主探索，總結(jié)規(guī)律

1、引入

師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，看大屏幕，這是什么？ 生：七巧板

師：七巧板有幾塊板？ 生：7塊

師：我們可以用七巧板拼成許多可愛的圖案，今天就有幾個小朋友再用七巧板拼圖，看一看，他們都拼成了什么圖形？（課件出示用七巧板拼成的圖）

師：請大家仔細(xì)觀察并數(shù)一數(shù)，拼1個圖案要用幾塊拼板？是幾個7（生說師填）.拼2個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？（生說師填）.你能像這樣自己填完這個表格嗎？（書72頁）

2.觀察表格，說發(fā)現(xiàn)

師： 師生一起完成表格，引導(dǎo)學(xué)生說出1個7是7,2個7是14，3個7是21，4個7是28，5個7是35，6個7是42，7個7是49，你們填對了嗎？ 3.合作探究，編制口訣： 1）.學(xué)編口訣

師：拼一個圖案用了幾塊拼板？是幾個幾？ 生：1個7 師：1個7是多少？用乘法算式怎樣表示？ 生：1×7 =7

7×1=7 師：你能試著編出一句乘法口訣嗎？ 生：一七得七，齊讀一遍。

師：想一想：表示2個7，3個7，??7個7的乘法算式大家會寫嗎？每填一道乘法算式就想一想，可以編出什么口訣？請自己試著編寫口訣。（教師巡視指導(dǎo)）2）、同桌交流并思考：7的乘法口訣共有幾句？每句口訣中的積依次是怎樣變化的？

學(xué)生小組討論、交流、匯報。

教師指出：在7的乘法口訣中，后一句的得數(shù)是前一句得數(shù)加7得到的，所以后一句口訣的積比前一句多7。3）、學(xué)生說，教師板書，共同完成７的乘法口訣的編寫。4）、導(dǎo)出課題：７的乘法口訣。

引導(dǎo)觀察，一句口訣可以列幾道乘法算式？哪一句口訣只可以列一道乘法算式？為什么？（因數(shù)相同）

（設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并利用學(xué)生知識的遷移能力，讓他們獨立、自主地編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的來源和含義）。

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣 1）讀口訣。

師：經(jīng)過大家的努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那就趕快讀一讀吧。然后讓學(xué)生自己記憶口訣。

你認(rèn)為7的乘法口訣哪句容易記？為什么？ 2）、課件出示動畫片情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣。師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

3）、觀察口訣，談發(fā)現(xiàn)。

7的乘法口訣還有什么特點？

生：從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7，積依次多7.4）、利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，閉上眼睛一起背一背。之后進行對口令的游戲。（設(shè)計意圖：利用學(xué)生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時初步滲透函數(shù)的思想。）

三、鞏固口訣，靈活運用

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，我們下面就用這些口訣來解決一些問題。

1、課件出示題目 2.口算比賽

要求看算式，說得數(shù)，再說出口訣。

3、計算天數(shù)

我們一起來做一個游戲好嗎？請同學(xué)們聽清要求： 師說要求。（一個同學(xué)提問，全班回答，然后第二個同學(xué)接著提問，全班回答，就這樣一個接一個的提問）。

問題是：

一個星期有多少天？

4、算詩的字?jǐn)?shù)

（設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)（如對口令、口算、計算天數(shù)游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的應(yīng)用能力。

四、回顧總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣？大家學(xué)得開心嗎？你有哪些新的收獲？請小朋友說一說。

板書設(shè)計：

7的乘法口訣

一七得七 二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

課后反思：

第四篇：《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

7的乘法口訣

——合肥市錦城小學(xué) 羅文君

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第70-71頁例1和“想想做做”1、3、5、7題?！窘滩姆治觥?/p>

教材通過用三角形擺成的小船圖案，讓學(xué)生依次計算擺2-7只小船各要用幾個三角形，并用填表的方式引導(dǎo)學(xué)生分別得到幾個7連加的結(jié)果，進而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有序排列的“幾個幾”以及相應(yīng)的乘法算式，獨立編制7的乘法口訣?！跋胍幌搿弊寣W(xué)生應(yīng)用自主編出的口訣計算相關(guān)的乘法算式題，教材在安排這些內(nèi)容時，注意為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間，以促進學(xué)生主動探索。【教法建議】

本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)的有親切感。在交流總結(jié)時，采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點。具體的教學(xué)中還要注意兩點：一是發(fā)揚教學(xué)明主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】

由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)，基本上已經(jīng)掌握乘法口訣的格式與編寫方法，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出7的乘法口訣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性?！緦W(xué)法建議】

讓學(xué)生自主參與編寫乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

/ 5

1、使學(xué)生能聯(lián)系實際問題并借助加法計算的和，編出7的乘法口訣，記憶7的乘法口訣，學(xué)會用7的乘法口訣口算相應(yīng)乘法算式的得數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷編7的乘法口訣的過程，比較熟練的掌握編乘法口訣的方法，發(fā)展初步的抽象、概括能力，進一步積累編乘法口訣的經(jīng)驗；培養(yǎng)記憶和應(yīng)用口訣的初步能力。

3、使學(xué)生能主動參與編口訣，具有自主學(xué)習(xí)、獨立思考和相互交流的態(tài)度、習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；繼續(xù)體會乘法口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，感受乘法口訣在計算和解決簡單實際問題中的作用，初步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

【教學(xué)重點】

編制并記憶7的乘法口訣?！窘虒W(xué)難點】

掌握一定的方法幫助記憶7的乘法口訣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

Smart 課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1．情境導(dǎo)入

假日里，有7位小伙伴相約去大海對面的小島上游玩，他們怎么去到對面呢？（小船）今天這艘小船很特殊，我們一起來看看。（顯示七彩小船）它是由什么搭成的？我們一起來數(shù)一數(shù)有幾個三角形？（小船用標(biāo)記）

2．出示表格

搭1 只小船用7個三角形，2只呢？（14個）你是怎么想的？用我們以前學(xué)習(xí)過的知識是怎么算的呢？

那如果有3只船、4只船、5??呢？你們會算嗎？請打開數(shù)學(xué)書到第70頁，完成例1的表格。

3．交流表格數(shù)據(jù)

/ 5

哪位同學(xué)來說一說你算的結(jié)果。

3只？（21），你是怎么想的？（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說出前面的數(shù)加上7）檢查自己填寫的結(jié)果，若有錯誤請更改。

我們是一個一個加7算出來的？那這種方法怎么樣呢？誰來說一說？（要一個一個計算）有沒有更好的想法？（列乘法算式）

今天這節(jié)課我們主要就是來學(xué)習(xí)7的乘法口訣（板書課題）

（設(shè)計意圖：課的開始，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。并創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

二、自主探索，編制口訣 1．編寫口訣

編口訣之前我們要知道幾個7是多少？1個7是？2個7是？5個7呢？之前我們學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，今天想請同學(xué)們自己來嘗試編寫7的乘法口訣。

打開70頁，完成例1下面的內(nèi)容，請先將乘法算式補充完整，再嘗試編寫口訣。（師板貼幾個7和乘法算式）

2．交流匯報

誰愿意來和大家分享一下你編寫的乘法口訣？

找生回答，教師在黑板上填寫算式得數(shù)（事先準(zhǔn)備好板貼）比如“一七得七”，你是怎么想的？或者是它是什么意思？（1個7）比如“二七十四”，你是怎么想的？（2個7相加）全班匯報從3到7的乘法口訣 同桌之間互相檢查（有沒有問題）

有位同學(xué)編出了不一樣的口訣，請大家?guī)兔匆幌?，三七二一，對嗎?3．尋找規(guī)律

從這些口訣中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（按順序）4．背誦口訣。

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方法去記一記口訣。

（2）你認(rèn)為哪句口訣難記？誰有好的方法提供給他？（剛剛有同學(xué)說每相

/ 5

鄰的兩句口訣都相差7，能不能用這個方法來記憶呢）

（3）哪句好記？

老師小時候認(rèn)為最好記的是三七二十一和七七四十九，是因為看了西游記這個故事，出示《西游記》圖片和相關(guān)文字

這兩句口訣現(xiàn)在能記住了嗎？大家一起讀一遍。

（4）同桌之間互背

剛才很多同學(xué)都提供了很多好的記憶口訣方法，接下來同桌之間再來比一比，互相背一背。

（5）反饋

都會背的同學(xué)請舉手，還不熟悉的同學(xué)可利用課余時間再記一記。5．完成“想一想”

同學(xué)們不僅編寫口訣，也會背誦口訣，能不能用口訣去一些問題呢？ 打開課本70頁，完成“想一想”。交流得數(shù)，說說分別用了哪句口訣。

（設(shè)計意圖：利用學(xué)生的積累，嘗試感悟幾個7是多少能幫助我們編寫乘法口訣，并能自主根據(jù)圖表編制7的乘法口訣。記憶7的乘法口訣的時候，不強調(diào)一種記憶的方法，只要能正確快速記住就可以了。）

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

師：歡迎進入“學(xué)以致用”歡樂站，這里有4關(guān)，敢不敢接受挑戰(zhàn)？我們有5個小組，每答對一題，該組加一顆“五角星”，最后看哪組同學(xué)得星最多。

1．第一關(guān)：算一算

出示四組題

師：這有4組算式，你能很快的告訴我結(jié)果嗎？ 第1組算式結(jié)果是多少？第2組？

3、4組呢？

這四組算式，我們都可以很快的算出答案，我們豎著看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（3個7加上1個7就是4個7，表示的意義都是一樣的）

2．第二關(guān)：對對碰

/ 5

口訣配對、看算式得出口訣

指出：我們可以根據(jù)乘法口訣想乘法算式，也可以用乘法算式想乘法口訣。3．第三關(guān)：猜謎語

接下來，老師想讓大家猜一個謎語，認(rèn)真聽，知道是什么嗎？ 在七星瓢蟲身上我們又能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題呢？請生將題目讀一讀。在這個題目中，我們知道哪些已知條件，要求什么？ 請生說。

準(zhǔn)備用什么方法來解決這個問題。這里的“4”和“7”分別表示什么？ 請生說。

4．第四關(guān)：想口訣填未知數(shù)

我們來看看青蛙有我們說些什么呢？出示4個求未知數(shù)的乘法算式。生說結(jié)果。比如7×（）=21，有句口訣說的好，三七二十一，很好。用的分別是哪句口訣？

說明：我們不光要能看算式想出口訣算得數(shù)，還要能看像這樣未知數(shù)的式子，想出用哪句口訣在（）里填幾。

（設(shè)計意圖：加強各組題目之間的分析，在鞏固利用口訣的同時，發(fā)現(xiàn)問題間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題和歸納問題的能力。）

四、總結(jié)評價，交流收獲

1．今天我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，讓我們再一起齊背一遍口訣。2．你有哪些收獲和體會。

3．生活中還有哪些和7相關(guān)的事物？ 【布置作業(yè)】

完成“想想做做”2、4、6題。

/ 5

第五篇：7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

——《一共有多少天》

鶴壁市 福田小學(xué) 劉靜 【教學(xué)內(nèi)容】：

北師大新版教材二年級上冊第80頁~81頁“一共有多少天”?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、結(jié)合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句口訣的意義。

2、會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

3、溝通新舊知識之間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。【教學(xué)重點】： 編制7的乘法口訣。

【教學(xué)難點】： 正確運用乘法口訣解決實際問題。

【教學(xué)方法】： 談話法、討論法、小組合作探究法、練習(xí)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 課件、小棒 【教學(xué)過程】：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，最近你身邊有什么高興的事將要發(fā)生嗎？說來聽聽？ 生：我們?nèi)抑苣┮ヅ郎?。生：我快過生日了。

生：我要參加故事大王比賽了。

師：看來，高興的事大家都盼望著它們早點到來。接下來，我們來看看這幾位小朋友是怎么說的。

仔細(xì)看圖，說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生：2個星期有多少天？3個星期有多少天？9個星期有多少天？）

師：想這樣的問題還有很多，老師從中選了一些制作了一個表格。（出示表格）同學(xué)們你能看懂這個表格嗎？誰來給大家講講表格的第一行表示什么？第二行呢？

生：第一行表示有幾個星期，第二行表示共有幾天。

師：解釋的真清楚?？梢鉀Q這些問題，我們必須首先知道什么呢？ 生：一星期有7天。

師：對。那你知道2個星期有幾天呢？說說你是怎么算的？ 生：有14天，因為7+7=14（2×7=14或口訣）。師：3個星期有幾天呢？說說你是怎么算的？

生：有21天，因為7+7+7=21（3×7=21或14+7或口訣）。師：你能接著算下去嗎？請把你算的結(jié)果填在表格中。

（匯報填寫結(jié)果）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

（一）圈一圈。

1、為了清除明了地看出結(jié)果，老師在點子圖上用了圈一圈的方法，你能看明白嗎?（生：先圈了1個7，又圈了2個7，接著又圈了3個7.）

2、你能接著往下圈嗎？

3、生動手圈一圈，集體交流。

4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

（二）列式計算。

1、根據(jù)點子圖，你能列出乘法算式嗎？

生動手寫一寫。集體交流。

2、如果沒有點子圖，你有什么好方法又對又快地進行計算？

生：用口訣。

師：對，這節(jié)課我們就一起來研究7的乘法口訣。

（三）編口訣。

1、根據(jù)我們填寫的表格，圈的點子圖，列的算式，你能自己編一編7的乘法口訣嗎？

2、編好后，可以和你的同桌交流一下。

3、集體交流，說說你是怎么把口訣編出來的？

4、看看哪些口訣我們已經(jīng)學(xué)過了？有幾句是新口訣？

前六句我們都已經(jīng)學(xué)過了，只有后三句是今天剛學(xué)的。

5、師小結(jié)：看來我們只需要記住后三句就行了。

6、全班齊讀口訣。

同桌互讀口訣。

（四）記口訣。

1、要想快速地準(zhǔn)確地記住這些口訣，你有什么好方法嗎？

生：除了第一句有“得”字，其他都沒有。

生：前面六句我們學(xué)過，而且前六句開頭的數(shù)字都是按順序的，后三句都是7開頭的。

生：得數(shù)每次增加7.生：假如我往了一句口訣，我會用上一句口訣加7，得到下一句口訣。

2、師小結(jié)：同學(xué)們都是用心地孩子，都有自己的一套記憶方法?？墒翘詺庥龅诫y題了，他再計算7×8時，忘記口訣了。但淘氣也有自己的妙招，（出示課件）你能看懂淘氣是怎么想的嗎？

3、想一想，填一填，再和你的同桌商量一下。

4、集體交流。

生：7×8他分開算了，先算了7×6，又算了7×2.生：7×8表示8個7相加，我們可以把它想成先算6個7，再加上2個7。師追問：如果拋開這個圖，這個算式還可以怎么填？ 7×8=？ 淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，填一填。

三、運用口訣，解決問題。

1、對口令游戲。

接下來我們來輕松一下，來玩一下7的對口令游戲。

師生互玩。

同桌互玩。

生生互玩。

2、同學(xué)們，7是個神奇的數(shù)字，生活中很多事物與7有關(guān)，請看。（1）

6只七星瓢蟲身上共有多少個點？（2）

想一想，這首詩一共有多少個字？（3）《西游記》你喜歡看嗎？ 唐僧師徒四人一路上遇到了很多妖怪?？刹还苣囊淮斡龅嚼щy，孫悟空不管三七二十一，都是勇敢地和妖怪搏斗。

孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金睛。

你能發(fā)現(xiàn)其中的乘法口訣嗎？根據(jù)口訣你能寫出兩個乘法算式嗎？

3、你能用5、7、4、35其中三個數(shù)寫出兩道乘法算式、兩道除法算式嗎？

4、你家住在幾樓？笑笑平時從一樓上到二樓要用7秒鐘，她用同樣地速度上到她家五樓，請你幫她算一算，她要用幾秒鐘才能到家？

四、整理歸納，總結(jié)提升。

不知不覺到了下課時間，同學(xué)們想一想你這節(jié)課有什么收獲呢？ 學(xué)生自由談自己的感受、收獲。

師總結(jié)：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們的表現(xiàn)很出色。不僅學(xué)會了7的乘法口訣，而且還用7的乘法口訣解決了很多生活中的問題。【板書設(shè)計】

一共有多少天

1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 8×7=56 七八五十六 9×7=63 七九六十三