第一篇：生物學(xué)科》》初一下學(xué)期》》扁形動物和線形動物教學(xué)目標(biāo)

生物學(xué)科>>初一下學(xué)期>>兩棲類教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點

（1）青蛙適于水陸兩棲生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點。

（2）青蛙的生殖和發(fā)育。

（3）兩棲動物的主要特征。

教學(xué)難點：青蛙的循環(huán)系統(tǒng)的特點和變溫動物的概念。

教學(xué)方法：觀察與講述相結(jié)合 教學(xué)過程：（1課時）

導(dǎo)入：提問：魚類的主要特征？（終生生活在水中；身體表面覆蓋著鱗片；用鰓呼吸；用鰭游泳；心臟有1心房、1心室）

教師講述：魚類是生活在水中的動物，我們今天要講一種幼體在水中生活，而成體可以在陸上生活的脊椎動物—兩棲動物，這節(jié)課以青蛙為代表來學(xué)習(xí)兩棲動物。講授新課：

一、青蛙

1．生活環(huán)境和食性

教師提問：①青蛙生活在什么環(huán)境里？②青蛙以什么為食？

播放青蛙的生活環(huán)境及青蛙捕食的錄像，學(xué)生回答問題。

教師小結(jié)：青蛙生活在陸地上，也能生活在水里。它主要以一些農(nóng)業(yè)害蟲為食，每只青蛙每天要吃掉60多只害蟲。青蛙為何能生活在這樣的環(huán)境里，捕食那么多的害蟲呢？這是與它的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)生理等分不開的。

2、外部形態(tài)

這部分知識的學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生分成組，觀察活的青蛙的外部形態(tài)，注意與魚比較，提出思考題。分組觀察討論后，填寫觀察記錄，然后向全班同學(xué)匯報。

① 在學(xué)生觀察時，提出以下幾道思考題：a.生活在不同環(huán)境下的青蛙的體色一樣嗎？青蛙這樣的體色對它的生活有何意義？（此道思考題要回答好，就要結(jié)合青蛙生活在不同環(huán)境下的生境圖，教師可以提前準(zhǔn)備好，讓學(xué)生觀察。之后，再觀察活青蛙的體色，想想它的生活環(huán)境是怎樣的？或可播放錄像—觀察青蛙體色的變化）b.青蛙與兩棲生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特點有哪些？為什么？C.青蛙的皮膚有何作用？若將青蛙放在干燥處或把皮膚涂上油脂，有何現(xiàn)象？為什么？d.青蛙有哪些形態(tài)特點比鯽魚復(fù)雜高等？

② 學(xué)生在認(rèn)真觀察、討論的基礎(chǔ)上，回答以上問題。生活在水草叢生池塘里的青蛙，體色是草綠色的，在無綠草的水溝里，體色是帶灰棕色的。青蛙的體色與環(huán)境色彩比較一致，這樣可以起到很好的保護(hù)作用，以便更好地在水里和陸地上生活。關(guān)于第二道思考題，讓學(xué)生從青蛙的體色、皮膚、頭部的感覺器官及四肢等特點歸納適于兩棲生活的特點，并完成以下觀察實驗記錄表：

通過觀察分析可知：皮膚具有呼吸的作用，若皮膚干燥或涂上油脂，皮膚就不能進(jìn)行氣體交換了，這樣青蛙就會死亡。青蛙的感覺器官比魚發(fā)達(dá)，眼和耳感覺敏銳，又有鼻孔，這樣使青蛙能適應(yīng)在陸地生活，另外青蛙有比魚的偶鰭更進(jìn)化的運動器官——四肢。它的四肢分節(jié)，這樣不僅可較好地支持身體，而且在陸地上運動能比較靈活，顯然它的四肢比魚的偶鰭要復(fù)雜高等。

關(guān)于蛙眼對活動的目標(biāo)有反應(yīng)，對靜止的物體視而不見的特點，可以讓學(xué)生通過實驗來證實。在蓋有細(xì)鐵紗的玻璃缸內(nèi)放進(jìn)饑餓的青蛙，再放進(jìn)幾只活蒼蠅或飛蟲，觀察它躍起捕食的情況，（也可以在細(xì)線上拴上死蒼蠅或小昆蟲在青蛙眼前晃動，青蛙也會躍起捕食，若在細(xì)線上拴上死蒼蠅，細(xì)線上蒼蠅不晃動，它就不會捕食。）當(dāng)然這方面知識也可以讓學(xué)生通過看錄像或者讓學(xué)生在課后自己設(shè)計實驗來證實。借助蛙眼，教師可以給學(xué)生介紹一點“電子蛙眼”這樣的仿生學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動物學(xué)的興趣。

③ 教師對學(xué)生的實驗觀察、分析討論進(jìn)行小結(jié)，從體色、皮膚、頭部的感覺器官、四肢等方面歸納出與青蛙兩棲生活相適應(yīng)的特點，從而使學(xué)生理解青蛙適于兩棲生活，是從水生到陸生的過渡類型。

3．結(jié)構(gòu)和生理

① 呼吸

觀察圖片中青蛙肺的結(jié)構(gòu)，播放錄像—青蛙的皮膚呼吸，思考以下問題：a.肺是適于生活在什么環(huán)境下的結(jié)構(gòu)。b.蛙的肺能完全滿足陸地上生活嗎？為什么？學(xué)生回答后教師小節(jié)：蛙具有了肺，能用肺呼吸，用肺呼吸是青蛙對陸上生活的適應(yīng)，從魚的用鰓呼吸到蛙的用肺呼吸，這在脊椎動物演化史上是重大的進(jìn)步。但是蛙的肺結(jié)構(gòu)簡單、原始，僅靠肺呼吸還不能完全適應(yīng)陸地生活。因此還必需皮膚輔助呼吸，從這方面可說明兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群。

② 循環(huán)系統(tǒng)

演示兩棲類和魚類血液循環(huán)比較圖。讓學(xué)生在觀察比較中思考：

（1）鯽魚的血液在身體里是怎樣循環(huán)的？

（2）青蛙的血液又是怎樣循環(huán)的？

青蛙的心臟由左心房、右心房和1心室組成，左、右心房有間隔，互不相通，但都與心室相通，因此而出現(xiàn)“混合血”，魚類只有一條循環(huán)路線，青蛙具有兩條循環(huán)路線，即體循環(huán)和肺循環(huán)。教師邊講解青蛙的循環(huán)路線，用投影儀或小黑板出示循環(huán)路線簡圖

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合呼吸、血液循環(huán)的快慢、變溫等內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

第一，青蛙產(chǎn)生了兩條血液循環(huán)路線，心臟的結(jié)構(gòu)比魚復(fù)雜，這與肺的產(chǎn)生是分不開的。也就是說，這種循環(huán)的特征是適應(yīng)陸上生活的結(jié)果。第二，青蛙的血液循環(huán)很慢（呼吸也是如此），產(chǎn)生的熱量不多，同時又沒有保溫的結(jié)構(gòu)（如厚的皮毛或羽毛），所以它的體溫是不恒定的，是變溫動物。第三，由于四季的變化，當(dāng)溫度過低時，青蛙的體溫隨之下降，這時，它躲藏在地下的土穴中，不食不動，依靠身體內(nèi)貯藏的營養(yǎng)維持生命，這就是冬眠。

4．生殖和發(fā)育

播放錄像—青蛙的生殖和發(fā)育，展示圖片。

提問：（1）青蛙的成體與幼體形態(tài)一樣嗎？（2）幼體生活在何處，用什么方式呼吸（3）成體生活在何處？用什么方式呼吸？（4）青蛙是體內(nèi)受精還是體外受精？

學(xué)生回答問題教師總結(jié)：青蛙在水中進(jìn)行生殖和發(fā)育，在春季生殖時，常出現(xiàn)雌雄蛙抱對的現(xiàn)象，這時雄蛙排出的精子與雌蛙排到水中的卵細(xì)胞受精，受精后形成受精卵，受精卵不斷分裂分化就發(fā)育成了蝌蚪，剛孵化出的蝌蚪用外鰓呼吸，進(jìn)一步發(fā)育，外鰓被內(nèi)鰓取代，它的心臟分為一心房一心室，只有一條循環(huán)途徑，所以蝌蚪從外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu)都很像魚，到發(fā)育成蛙后，尾和內(nèi)鰓消失，形成肺，長出四肢，心臟分為二心房一心室，有兩條循環(huán)路線。所以，青蛙的發(fā)育也是變態(tài)發(fā)育。從這里可以看出，青蛙的生殖發(fā)育離不開水，它不能成為一種真正的陸生動物。

最后，教師對蛙適于兩棲生活的各個方面進(jìn)行簡要小結(jié)。

二、其他兩棲動物

關(guān)于這部分教學(xué)可利用錄像、標(biāo)本或掛圖給學(xué)生展示一些常見的兩棲動物，重點介紹蟾蜍和大鯢的生活習(xí)性及主要的形態(tài)特點。

（1）蟾蜍

學(xué)生對蟾蜍比較熟悉，但可能會有些同學(xué)覺得它身上長了許多疙瘩，就認(rèn)為它是有害的。其實，它是有益動物，它眼睛后的大毒腺，能產(chǎn)生毒液，這毒液是制中藥蟾酥的原料，此外它能捕食害蟲，對人類有益。它的生活環(huán)境怎樣，可由學(xué)生討論后得出。

（2）大鯢（又稱娃娃魚）

讓學(xué)生觀察大鯢的錄像或掛圖，使學(xué)生了解它生活在深山的溪流中，體型較大，是終生有尾的兩棲動物，它是我國二級重點保護(hù)動物。

學(xué)生了解了以上的兩棲動物后，可以讓學(xué)生歸納出兩棲綱的主要特征。

三、兩棲動物的主要特征

變態(tài)發(fā)育，幼體生活在水中，用鰓呼吸；大多數(shù)成體生活在陸上，少數(shù)種類生活在水中，一般用肺呼吸，皮膚裸露，能分泌黏液，有輔助呼吸的作用；心臟有二心房一心室；體溫不恒定。

板書設(shè)計：

第八章 兩棲類

一、青蛙

1．生活習(xí)性：水陸兩棲，捕食害蟲。

2．外部形態(tài)：保護(hù)色，皮膚裸露，分泌黏液，有感覺器官，后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼。

3．結(jié)構(gòu)和生理

（1）呼吸：肺，皮膚輔助呼吸；

（2）心臟：兩心房，一心室；

4．生殖發(fā)育：體外受精，卵生，變態(tài)發(fā)育。

二、其他兩棲動物：

蟾蜍、大鯢

三、兩棲動物的主要特征：

變態(tài)發(fā)育，幼體生活在水中，用鰓呼吸；大多數(shù)成體生活在陸上，少數(shù)種類生活在水中，一般用肺呼吸，皮膚裸露，能分泌黏液，有輔助呼吸的作用；心臟有二心房一心室；體溫不恒定。

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第二篇：腔腸動物、扁形動物、線形動物和環(huán)節(jié)動物

第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群

課時1 腔腸動物、扁形動物、線形動物和環(huán)節(jié)動物

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過分組實驗?zāi)軈^(qū)分腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物的異同，并概述他們的主要特征

2．嘗試列表比較各類無脊椎動物的異同，初步感知生物“由低等到高等、由簡單到復(fù)雜、從水生到陸生

3．關(guān)注無脊椎動物的生活環(huán)境，列舉無脊椎動物與人類的關(guān)系。4．嘗試觀察、比較、歸納的科學(xué)探究方法。5．初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，關(guān)注動物的生活環(huán)境。

【問題導(dǎo)學(xué)】

一、自主探究

（一）代表動物：水螅

1.生活環(huán)境：水草茂盛的___________。

2.結(jié) 構(gòu)：身體由、__________、__________和體壁組成。

（二）主要特征：結(jié)構(gòu)簡單的__________動物，身體呈__________狀，體壁僅由__________構(gòu)成，消化腔有__________無__________。

（三）其他腔腸動物：淡水中有，海水中有?？蚠_________、、。

（四）扁形動物

1.生活環(huán)境：多數(shù)營 生活。

2.主要特征：身體___________，有___________無___________的動物。3.舉 例：渦蟲、___________和___________等。

（五）線形動物

1.生活環(huán)境：通常生活在__________中，有些種類__________在人體或其他生物體內(nèi)。2.主要特征：身體一般為__________或__________，兩頭尖，有口__________。3.舉 例：秀麗隱桿線蟲、__________等。

（六）環(huán)節(jié)動物

1.無脊椎動物的主要包括 動物和 動物.2.像蚯蚓這樣，身體由許多相似的 構(gòu)成的動物,叫做環(huán)節(jié)動物,常見的環(huán)節(jié)動物,除了蚯蚓之外還有。

3.通過觀察和學(xué)習(xí)蚯蚓可以知道:蚯蚓通過 和 的配合使身體運動,身體分節(jié)可以增強(qiáng)運動的 性,蚯蚓沒有專門的呼吸器官,它們依靠 與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換,蚯蚓的體壁能夠分泌黏液，使體壁始終保持 ,以保持正常的，同時能減少與土壤的摩擦.（七）蠕蟲動物

1.生活環(huán)境：主要依靠 的收縮和舒張緩慢地__________。

2.主要特征：身體細(xì)長、__________對稱、無__________、能夠__________的動物。3.類 型：包括扁形動物、__________和__________。

二、合作釋疑

（一）海蜇利于捕食的特點是什么？

（二）如何區(qū)別蚯蚓前端和后端？在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上來，這是什么原因？

（三）蚯蚓只通過剛毛就能完成運動嗎？

【反饋檢測】 1.蚯蚓剛毛的作用是()。

A.感覺光線 B.感覺聲音 C.協(xié)助運動 D.運動器官 2.蚯蚓屬于下列哪一個動物門類?()A.魚類 B.環(huán)節(jié)動物 C.軟體動物 D.腔腸動物 3.下列有關(guān)蚯蚓生活習(xí)性的敘述，不正確的是()。

A.蚯蚓生活在潮濕的土壤中 B.蚯蚓白天穴居，夜間活動 C.蚯蚓是植食性動物 D.蚯蚓是雜食性動物 4.水螅體內(nèi)的結(jié)構(gòu)叫做（）

A．空腔 B.消化腔 C.體腔 D.內(nèi)腔 5.水螅排出食物殘渣的方式是()A.由肛門排出 B.有口排出 C.由胞肛排出 D.由細(xì)胞膜排出

【自我總結(jié)】

第三篇：《線形動物和環(huán)節(jié)動物》教學(xué)反思

《線形動物和環(huán)節(jié)動物》教學(xué)反思

保亭中學(xué)生物組 付方明

本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識生物的多樣性。教學(xué)中，要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，避免單純枯燥的講述；要盡可能利用圖片、視頻、標(biāo)本和實物等課程資源，為學(xué)生的觀察和實驗創(chuàng)造條件；要注重通過觀察、比較、實驗和探究等活動幫助學(xué)生構(gòu)建概念，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括、動手操作的能力，并進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的滲透。

本節(jié)課是人教版八年級生物上冊第五單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在本節(jié)課的教學(xué)中，收獲了驚喜，也發(fā)現(xiàn)了其中的不足。現(xiàn)反思如下：

一、本節(jié)課中的成功之處

本節(jié)課是最貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的（在無脊椎動物中）。所以在授課前學(xué)生已經(jīng)有很大的興趣了。抓住這一點，我引課時候首先從生活經(jīng)驗入手，問學(xué)生小時候肚子疼，父母讓你們吃“打蟲藥”，那么這個“蟲”是什么呢？有人知道有人不知道，從而引起好奇心，同時引入課題。

在教學(xué)中涉及到了寄生蟲、寄生生活、寄主（宿主）。對于這個，我認(rèn)為學(xué)生需要進(jìn)行必要的了解，不然無法全方位的理解蛔蟲的結(jié)構(gòu)特點。再有就是對于“秀麗隱桿線蟲”是自由生活的線形動物（教材中用楷體字），學(xué)生不注意看，不自覺的產(chǎn)生所有的線形動物是營寄生生活的這樣一個觀點。所以教師在教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)這一內(nèi)容，避免產(chǎn)生錯誤的觀點。

情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)不容忽視，必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。在學(xué)習(xí)蛔蟲病如何預(yù)防的時候，學(xué)生們對自己以前的錯誤習(xí)慣進(jìn)行反思，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系除了書本上提到的，讓學(xué)生進(jìn)行交流，有的學(xué)生竟然知道水蛭熬出的湯可以治療腦中的淤血，從而把教學(xué)推向高潮。

二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題與解決辦法

在問題的設(shè)置上沒有趣味性，要多設(shè)計一些具有趣味性的練習(xí)題。環(huán)節(jié)動物蚯蚓的教學(xué)不能用實驗來演示，這是有些遺憾的地方。小組合作，利用的不好，平時要多加鍛煉。

2016-1-21

本節(jié)課以蛔蟲寄生于人體小腸的視頻導(dǎo)入，使學(xué)生初步認(rèn)識蛔蟲寄生于人體小腸中，激發(fā)學(xué)生思考：蛔蟲為什么能在人體小腸中生活？如何防治蛔蟲??？等問題。然后，指導(dǎo)學(xué)生觀察蛔蟲標(biāo)本，由表及里認(rèn)識蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。舉例說明蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是本節(jié)課的教學(xué)難點，教學(xué)時利用蛔蟲的消化管與人消化系統(tǒng)示意圖的比較，以及蛔蟲消化系統(tǒng)與生殖系統(tǒng)解剖圖的比較，讓學(xué)生思考蛔蟲消化功能簡單、生殖能力強(qiáng)的特點與寄生生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力和推理想象能力，同時利于學(xué)生形成衛(wèi)生的生活習(xí)慣。在說明蛔蟲結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，展示其他線形動物，學(xué)生很容易就能比較歸納出線形動物的主要特征。

蚯蚓是學(xué)生熟悉的動物，引領(lǐng)學(xué)生做好觀察蚯蚓的實驗是本節(jié)課的又一重點內(nèi)容。觀察蚯蚓的身體特征和運動方式，是學(xué)生概括環(huán)節(jié)動物特點的基礎(chǔ)。通過填表、填寫蚯蚓進(jìn)行氣交換的途徑，幫助學(xué)生更好地把握蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性，并推理得出它在自然界中的作用。板書設(shè)計是以線形動物與環(huán)節(jié)動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點的比較為重點，利于學(xué)生抓住兩類動物的主要特征，通過比較認(rèn)識動物的結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物進(jìn)化奠定基礎(chǔ)。

第四篇：線形動物和環(huán)節(jié)動物++教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

第二節(jié)

線形動物和環(huán)節(jié)動物

東岳中學(xué)

張秀芹

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察視頻和圖片，認(rèn)知蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納出線形動物的主要特征，能說出如何防治蛔蟲病。

2.通過實驗觀察蚯蚓，認(rèn)知蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征。3.結(jié)合日常生活，舉例說明線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系。

4.通過對線形動物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)環(huán)境的意識。5.認(rèn)同蛔蟲和蚯蚓適于生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

6、通過觀察實驗培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的興趣。

二、過程與方法：

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。

三、教學(xué)重點： 線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征

難點： 蚯蚓的觀察實驗 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

通過講解和圖片了解蛔蟲病發(fā)病時的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、睡覺時磨牙等。蛔蟲寄生在人體的什么器官內(nèi)？為什么兒童容易得蛔蟲?。繉W(xué)生思考，討論，教師簡要作答并板書。

設(shè)計意圖:通過了解蛔蟲病的癥狀，引起學(xué)生的關(guān)注激起好奇心，順利引入新課。

二、互動授課

（一）線形動物

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第8-9頁，小組討論并回答下列問題： 1．蛔蟲的消化管結(jié)構(gòu)與渦蟲的相比有什么不同？

2．人體的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲消化？

3．一般來說，農(nóng)村人群的感染率高于城市，兒童高于成人，這是為什么？ 4．試著從傳染源、傳播途徑、易感人群三個方面考慮應(yīng)如何預(yù)防蛔蟲病。5．蛔蟲有哪些與寄生生活相適應(yīng)的特點？ 小組討論并派學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。學(xué)生回答過程中，引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣 學(xué)生找出并背誦出線形動物主要特征。

線形動物的主要特征：身體細(xì)長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)能力和小組合作交流、大膽質(zhì)疑、相互評價等多種能力。過度：猜謎語

1、細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在泥土中，它是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。這條龍是什么？

2、出示蚯蚓與蛔蟲的外形對比圖。蚯蚓與蛔蟲一樣，體型細(xì)長如線，它也是線形動物嗎? 設(shè)計意圖：通過猜謎活動，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）環(huán)節(jié)動物

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第11-12頁請實驗小組按照教材的實驗步驟進(jìn)行實驗，回答下列問題：

1、繪出蚯蚓外形簡圖，并標(biāo)注口、肛門、環(huán)帶、體節(jié)。

2、火車也是由許多節(jié)車廂組成的，借此思考蚯蚓身體分節(jié)有何意義？

3、蚯蚓用什么呼吸？實驗過程中為什么要使其體表保持濕潤？

4、蚯蚓靠什么運動？蚯蚓運動時身體的哪一端先移動？將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動與在粗糙紙上有什么不同，原因是什么？

5、如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感覺？

6、實驗后怎樣處理蚯蚓？

7、蚯蚓在自然界的作用有哪些？

學(xué)生做實驗，觀察、撫摸蚯蚓并總結(jié)作答，教師點評并板書。討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據(jù)學(xué)生回答，作鼓勵性評價。（疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚餌，飼料。）

設(shè)計意圖：通過問題提示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用生活經(jīng)驗分析問題、解決問題。

（三）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)沙蠶、水蛭內(nèi)容，找出并背誦環(huán)節(jié)動物的主要特征。環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運動。

設(shè)計意圖：通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗的能力。通過觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力注意能力、分析總結(jié)以及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

三、練習(xí)鞏固

通過實驗觀察蚯蚓的結(jié)構(gòu)，結(jié)合教科書上的介紹繪制蚯蚓的生物結(jié)構(gòu)圖

四、課堂小結(jié)：

總結(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物的代表動物及主要特征。

第五篇：線形動物教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。

能力目標(biāo)：通過比較蛔蟲和豬肉絳蟲對寄生生活適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、對比及分析綜合的能力。

情感目標(biāo)：通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點教育。重點、難點分析

1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點是本節(jié)教學(xué)的重點，因為：

通過學(xué)習(xí)豬肉絳蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)知識，學(xué)生們已經(jīng)了解了一些營寄生生活的生物的結(jié)構(gòu)和生理特點。有別于絳蟲的蛔蟲，在結(jié)構(gòu)上、生理上又有哪些適應(yīng)寄生生活的特點呢？通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識，在原有的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識蛔蟲，讓學(xué)生們一方面要找到二類生物的共同特點；另一方面要區(qū)別二類生物的不同點。通過比較和綜合，使學(xué)生能更好地了解不同種類的寄生蟲，各自適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)構(gòu)和生理特點。最終目的是能更好地預(yù)防蛔蟲對人類的感染所造成的危害。

2．線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個重點內(nèi)容，因為：

雖然蛔蟲也是寄生生活的種類，但它不同于豬肉絳蟲的特點是：身體是細(xì)長的，消化道已有口和肛門的分化，身體表面有防止消化液浸蝕的角質(zhì)層，這些特征有的是線形動物獨特的特征，有的是進(jìn)化的特征（與前類比）?？梢哉f明線形動物比扁形動物在進(jìn)化的方向上又向前邁進(jìn)了一步。教學(xué)媒體：

蛔蟲的浸制標(biāo)本、蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片或掛圖。參考課時：

本課題參考課時為1課時 教學(xué)過程設(shè)計

1．引言的設(shè)計：

（1）教師可以根據(jù)上章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出本課課題：上章我們學(xué)習(xí)了有關(guān)豬肉絳蟲的知識，知道豬肉絳蟲是一種能夠寄生在豬體內(nèi)和人體內(nèi)的寄生蟲。除了豬肉絳蟲，人體內(nèi)還有哪些寄生蟲呢？——蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲等。根據(jù)學(xué)生回答的情況，給出本課課題。

（2）教師也可以用蛔蟲的浸制標(biāo)本，引出本課課題：首先讓學(xué)生觀察蛔蟲的浸制標(biāo)本（最好是雌、雄在一起）。然后提問：①大家認(rèn)識這種動物嗎？——蛔蟲。②它的生活環(huán)境是怎樣的呢？——寄生在人體內(nèi)。③它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與豬肉絳蟲是否一樣呢？然后，再放一段錄像片，示意蛔蟲的生活環(huán)境、體色、體形、外部結(jié)構(gòu)以及雌蟲和雄蟲的區(qū)別。最后，請學(xué)生說出蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，以及適應(yīng)寄生生活的特征。

2．關(guān)于蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以這樣安排：結(jié)合錄像片或掛圖，由教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，如①人體的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲消化呢？②蛔蟲在結(jié)構(gòu)上有哪些比豬肉絳蟲進(jìn)化的地方？③蛔蟲與豬肉絳蟲共有的特點是什么？教師要始終圍繞著與寄生生活相適應(yīng)的特點引導(dǎo)學(xué)生思維，同時要有意識地與豬肉絳蟲進(jìn)行比較。通過比較，可使學(xué)生歸納出：適于寄生生活的特點有哪些，各自具備的特點有哪些，以及結(jié)構(gòu)上比絳蟲進(jìn)化的地方有哪些。通過這樣的分析和比較，可使學(xué)生進(jìn)一步理解蛔蟲適應(yīng)寄生生活的特點，同時也可說明線形動物在進(jìn)化上的地位。（線形動物出現(xiàn)原體腔的問題，可根據(jù)實際情況，再向?qū)W生說明。如果在扁形動物門中提到過三胚層，在這里介紹一下原體腔也可以。千萬不能過多展開，避免喧賓奪主。）

3．關(guān)于感染的途徑，可以這樣安排：教師課前繪制出蛔蟲卵、幼蟲、成蟲的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲的發(fā)育順序依次貼到黑板上，并寫出一定的文字說明，最后形成蛔蟲生活史的圖解。

也可以結(jié)合錄像片，請學(xué)生看后，自己寫出蛔蟲的感染途徑簡圖。同時請一個學(xué)生到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確順序。

4．關(guān)于蛔蟲給人體造成的危害及預(yù)防的措施，可以請患過蛔蟲病的學(xué)生現(xiàn)身說法，介紹一些癥狀。也可以結(jié)合錄像或幻燈進(jìn)行說明。教師可以補(bǔ)充一些患蛔蟲病的危害和癥狀，如蛔蟲的幼蟲在體內(nèi)移動時，由于它的機(jī)械損傷作用、分泌物以及死后分解產(chǎn)物的毒素作用，能引起人的腸壁、肝臟和肺的病變，以及全身性的過敏反應(yīng)?；紫x的成蟲在人的小腸里吸取半消化的食物，并分泌毒素，可刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，引起精神不安，如失眠、煩躁、夜驚、磨牙、抽筋、神經(jīng)痛、頭痛等。蛔蟲數(shù)量較多時，嚴(yán)重影響人體的正常發(fā)育。

我國蛔蟲病分布較廣，受蛔蟲感染的人較普遍，一般說，人群的感染率農(nóng)村高于城市，兒童高于成人。教師可以組織學(xué)生討論：蛔蟲病有哪些傳播途徑？預(yù)防蛔蟲病可采取哪些措施？怎樣克服不良的衛(wèi)生習(xí)慣？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師可以進(jìn)行總結(jié)。

5．關(guān)于其他線形動物，教師可根據(jù)實際情況再向?qū)W生介紹1～2種。

（1）鉤蟲：主要寄生在人的小腸里，長約1厘米，乳白色，活時微紅，略呈“c”形，成蟲用口腔吸附在寄主的小腸壁上，以血液或組織液為營養(yǎng)。成蟲可以不斷更換人體小腸壁上咬附部位，造成腸壁新老傷口流血不止，使寄主長期嚴(yán)重貧血、浮腫、喪失勞動力，甚至死亡。

鉤蟲病是世界性分布的，我國南方比北方更為流行。人感染鉤蟲病是因為用未發(fā)酵的糞便施肥，使絲狀幼蟲（鉤蟲的幼蟲）污染了土壤，后來人又赤足走過那塊土地或用手在那里勞動，鉤蟲的絲狀幼蟲就鉆入了皮膚。

（2）蟯蟲：主要寄生在人的盲腸、闌尾、升結(jié)腸及回腸下段，容易在兒童之間傳播，分布較廣。蟯蟲的成蟲像白棉線頭一樣，雌、雄蟲大小相差很大。雌蟲長約10～12毫米，因尾部長而尖細(xì)，所以顯得兩頭尖。雄蟲長約2～5毫米，尾部向腹側(cè)卷曲。雌蟲成熟后，到了夜間爬到肛門四周產(chǎn)卵，產(chǎn)卵后即死去。產(chǎn)卵時刺激肛門，使患者失眠、疲勞。兒童感到癢時，用手搔摸肛門，手指和指甲內(nèi)就會帶有蟲卵，飯前便后不洗手，就可能重新感染。蟯蟲的蟲卵也可以通過被褥、衣服、空氣重新感染人體。蟯蟲除影響睡眠外，還可引起食欲不佳、消化不良、腹痛、腹瀉等癥狀。

教師在向?qū)W生介紹其他線形動物時，要有意識地點出鉤蟲和蟯蟲與蛔蟲相似的特點。為最后總結(jié)歸納出線形動物門的特征奠定基礎(chǔ)。

6．關(guān)于線形動物門的主要特征的教學(xué)，可以在教師講課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)出不同于扁形動物門的特征，最后，可以說明一下線形動物在進(jìn)化上的地位，有哪些比扁形動物高等，有哪些屬于低等的特點，在教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的進(jìn)化觀點。