第一篇：公開(kāi)課六年級(jí)下圖形的旋轉(zhuǎn)一教學(xué)設(shè)計(jì)

做一個(gè)有責(zé)任心的人

《圖形的旋轉(zhuǎn)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

孝義市新義街道趙家莊小學(xué) 武文婧

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的特征和性質(zhì)。

2.能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90度，在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律。

3.感受旋轉(zhuǎn)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)游戲，引入新課（5分鐘）1．做游戲。

聽(tīng)口令，做動(dòng)作：向右轉(zhuǎn)，向左轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，向右看，向前看。

師：同學(xué)們，剛才我們做了這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這些動(dòng)作中蘊(yùn)含了我們所學(xué)的那種數(shù)學(xué)知識(shí)。

2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(生匯報(bào)：風(fēng)扇扇葉、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)等)小結(jié)：看來(lái)大家了解的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是不少的，今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述生活中的旋轉(zhuǎn)。

揭示課題：圖形的旋轉(zhuǎn)。通過(guò)讀題目你想了解什么？

【設(shè)計(jì)意圖：新課開(kāi)始從游戲出發(fā)，將生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。】

二、聯(lián)系生活，探究新知

帶著這些，本節(jié)課我們就從最熟悉的鐘表開(kāi)始探究。

做一個(gè)有責(zé)任心的人

1．觀察鐘面，明確順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较虻囊饬x。

小組活動(dòng)：觀察鐘面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘面上的指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的。(時(shí)針、分針、秒針都在繞著中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)；秒針1分旋轉(zhuǎn)1周，分針1時(shí)旋轉(zhuǎn)1周，時(shí)針1時(shí)旋轉(zhuǎn)1大格)匯報(bào)總結(jié)：時(shí)針、分針、秒針旋轉(zhuǎn)的方向就是順時(shí)針?lè)较?，相反的就是逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

2．從實(shí)物到線段，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的特征。

(1)課件出示教材28頁(yè)汽車進(jìn)公路收費(fèi)站的情境圖。

出示問(wèn)題1：汽車進(jìn)入公路收費(fèi)站時(shí)，橫桿打開(kāi)時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 嘗試用手比畫(huà)橫桿旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。課件演示橫桿逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的過(guò)程。

出示問(wèn)題2：汽車通過(guò)后，橫桿關(guān)閉時(shí)又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？嘗試用手比畫(huà)橫桿旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。課件演示橫桿順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的過(guò)程。教師相應(yīng)板書(shū)：我們可以用這樣的圖示來(lái)表示橫桿的打開(kāi)和關(guān)閉。

(2)再仔細(xì)觀察并想象橫桿打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考： ①想一想，橫桿在旋轉(zhuǎn)時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(旋轉(zhuǎn)中心相同、旋轉(zhuǎn)方向不同、旋轉(zhuǎn)角度相同)②物體旋轉(zhuǎn)前后，什么沒(méi)變？什么變了？(物體的形狀和大小沒(méi)變，位置和方向變了)③要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程描述清楚，應(yīng)該說(shuō)哪些方面？(旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度)(3)嘗試練習(xí)。課件出示線段旋轉(zhuǎn)圖

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中線段的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)圖中的線段是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？(這條線段繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°)

做一個(gè)有責(zé)任心的人

提問(wèn)：旋轉(zhuǎn)前后，線段的什么變了？什么沒(méi)變？(線段的位置和方向變了，線段的長(zhǎng)短沒(méi)變)【設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)觀察時(shí)鐘以及橫桿的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察這些實(shí)物是怎樣按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的，明確旋轉(zhuǎn)的含義。接著讓學(xué)生用語(yǔ)言描述橫桿的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，為學(xué)生提供了想象和表達(dá)的空間，促使學(xué)生主動(dòng)觀察、比較、想象和交流，獲得對(duì)物體旋轉(zhuǎn)的基本特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而找到準(zhǔn)確表達(dá)物體旋轉(zhuǎn)過(guò)程的方法，完成對(duì)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度的建構(gòu)?！?/p>

3．動(dòng)手操作，加深認(rèn)識(shí)。

(1)課件出示教材28頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”。畫(huà)出線段AB繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的線段。畫(huà)出線段AB繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的線段。

(2)組織學(xué)生討論畫(huà)法。(3)獨(dú)立完成操作，同桌交流。

(4)展示作品，交流畫(huà)法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察點(diǎn)、線的位置變化，確定旋轉(zhuǎn)結(jié)果的正誤。

(5)小結(jié)：在畫(huà)線段的旋轉(zhuǎn)時(shí)，首先要確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向以及旋轉(zhuǎn)角度，然后借助三角尺畫(huà)圖。

第二篇：圖形的旋轉(zhuǎn)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形的旋轉(zhuǎn)

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六年級(jí)下冊(cè)第28-29頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)鐘表等的觀察，理解旋轉(zhuǎn)的要素和特征。

2、會(huì)畫(huà)線段順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

3、在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

旋轉(zhuǎn)的三要素和旋轉(zhuǎn)的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在方格紙上把線段旋轉(zhuǎn)90度。教具學(xué)具：

PPT課件，方格紙，鐘面 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、轉(zhuǎn)動(dòng)魔方，出示鐘面 想一想：

①玩魔方最常用的操作是什么？ ②鐘面上時(shí)針是做什么運(yùn)動(dòng)？

2、聯(lián)系生活

在生活中，大家還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)？

二、探究新知

1、初步感知

①出示鐘面，同時(shí)PPT展示，讓學(xué)生觀察盤(pán)面上指針的旋轉(zhuǎn)情況（介紹順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较颍?/p>

②讓學(xué)生在桌子上劃一劃，用胳膊比一比。③讓學(xué)生上臺(tái)用肢體語(yǔ)言表示順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较?。小結(jié)：①旋轉(zhuǎn)有方向性。包括順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

②旋轉(zhuǎn)不改圖形的變大小和形狀，只改變位置。（板書(shū)）

2、進(jìn)一步探究

（1）觀察課本第28面圖中的橫桿是怎樣旋轉(zhuǎn)的，與同伴交流。課件演示汽車進(jìn)出收費(fèi)站的情形。①橫桿繞什么地方轉(zhuǎn)動(dòng)？

②橫桿沿什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)了多少度？

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)實(shí)際上是指針繞中心點(diǎn)按照一定的方向轉(zhuǎn)了一定的角度。（板書(shū)）

3、再進(jìn)一步探究

（1）鐘面演示：撥動(dòng)表盤(pán)的指針：

將指針從12撥到1，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的。同桌互相說(shuō)，然后組織全班交流。（2）將語(yǔ)言表述歸納完整

指針從“12”繞O點(diǎn)以順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)30度到“1”

（3）繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)指針，讓學(xué)生根據(jù)以上語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的。練一練：PPT展示。（2）畫(huà)一畫(huà)

①教師用準(zhǔn)備好的方格在黑板上演示。②課件演示旋轉(zhuǎn)過(guò)程。③學(xué)生完成第28頁(yè)練習(xí)。④組織展示交流。

三、鞏固練習(xí)

課本第29頁(yè)第1-3題。學(xué)生完成后教師組織展示交流。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

第三篇：一、單個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生理解重復(fù)命令的嵌套格式，掌握繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法，能夠熟練運(yùn)用重復(fù)命令的嵌套來(lái)畫(huà)圖。

過(guò)程與方法：拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)手段旋轉(zhuǎn)畫(huà)圖的數(shù)學(xué)思維方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)繪制各種各樣的旋轉(zhuǎn)圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神。2學(xué)情分析

重復(fù)命令的嵌套，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，格式不難理解，只不過(guò)是重復(fù)命令里面又套了一個(gè)重復(fù)命令，但如何利用重復(fù)命令的嵌套來(lái)畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上則有一定的難度，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

①單個(gè)圖形該怎么用重復(fù)命令來(lái)寫(xiě)？ ②畫(huà)完單個(gè)圖形之后應(yīng)旋轉(zhuǎn)的角度是多少？ 3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解重復(fù)命令的嵌套格式。

難點(diǎn)：掌握利用重復(fù)命令的嵌套畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

1、播放視頻片段：《大風(fēng)車》片頭

2、同學(xué)們看過(guò)這個(gè)節(jié)目嗎？我最喜歡節(jié)目里的大風(fēng)車，看著它，我就會(huì)回憶起快樂(lè)的童年。你們也喜歡它嗎？那我們用logo一起來(lái)畫(huà)一個(gè)風(fēng)車吧！活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)新知

3、出示風(fēng)車圖，請(qǐng)同學(xué)們思考：怎樣才能畫(huà)出這個(gè)風(fēng)車？

4、歸納學(xué)生的思路：

用重復(fù)命令畫(huà)出第一個(gè)長(zhǎng)方形，然后右轉(zhuǎn)90°，再畫(huà)出第二個(gè)長(zhǎng)方形，然后右轉(zhuǎn)90°，畫(huà)出第三個(gè)長(zhǎng)方形，然后右轉(zhuǎn)90°，畫(huà)出第四個(gè)長(zhǎng)方形，最后再右轉(zhuǎn)90°。

5、具體命令如圖所示，請(qǐng)問(wèn)可以把它變得更簡(jiǎn)練些嗎？

6、其實(shí)上面的語(yǔ)句是相同的，我們可以利用重復(fù)命令把它簡(jiǎn)化為： REPEAT 4 [REPEAT 2 [ FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 ] RT 90] 請(qǐng)同桌相互討論，上述語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？

7、談話：大的重復(fù)命令套著小的重復(fù)命令，小的重復(fù)命令嵌入在大的重復(fù)命令里面，我們把它叫做“重復(fù)命令的嵌套”。這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《巧妙的套用——重復(fù)命令的嵌套》

好,讓我們重新回到剛才的語(yǔ)句上來(lái)，我們?cè)僮屑?xì)地觀察它，發(fā)現(xiàn)還有下面3個(gè)特點(diǎn)： ①允許多層嵌套；

②每層都有自己的重復(fù)次數(shù)； ③每層各有一對(duì)中括號(hào)?；顒?dòng)3【活動(dòng)】任務(wù)探究

8、同學(xué)對(duì)“重復(fù)命令的嵌套”理解嗎？那我們就應(yīng)用這個(gè)新學(xué)的知識(shí)來(lái)闖關(guān)吧！老師給同學(xué)們一共設(shè)置了5關(guān)，闖過(guò)3關(guān)，合格；闖過(guò)4關(guān)，優(yōu)秀；連闖5關(guān)，老師有神秘禮物哦。每個(gè)同學(xué)的桌子上都有一份闖關(guān)記錄表，這是一份標(biāo)準(zhǔn)的范例供同學(xué)們參考。注意失敗了要填寫(xiě)失敗原因。組長(zhǎng)還有一份組員闖關(guān)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)?jiān)谡n中或課后認(rèn)真統(tǒng)計(jì)。下課后請(qǐng)組長(zhǎng)將組員的闖關(guān)記錄和統(tǒng)計(jì)表一起交給我，我要認(rèn)真研究同學(xué)們的闖關(guān)情況，看看大家的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，找出對(duì)策。好閑話少說(shuō)，讓我們開(kāi)始闖關(guān)吧！

9、第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用重復(fù)命令的嵌套，畫(huà)出下面圖形（任選一個(gè)）①四個(gè)等邊三角形旋轉(zhuǎn)；②四個(gè)正方形旋轉(zhuǎn)

㈠提示：剛才的風(fēng)車是把長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)了90°畫(huà)出來(lái)的，那這兩個(gè)圖形又是怎么旋轉(zhuǎn)的呢？ ㈡闖關(guān)時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們校對(duì)答案，如實(shí)填寫(xiě)闖關(guān)記錄。㈢教師講解答案。

㈣做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。很好，超出我的意料，有這么多做對(duì)。還有小部分同學(xué)沒(méi)做對(duì)，沒(méi)關(guān)系，我們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在第2關(guān)里取得好成績(jī)。

10、第2關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)下圖的風(fēng)車:（總共有8個(gè)長(zhǎng)方形，圍繞中心均勻分布）㈠哪個(gè)同學(xué)愿意分享自己的成果？

㈡同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，這位同學(xué)做對(duì)了嗎？

㈢這位同學(xué)到底做對(duì)了沒(méi)有？我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)（師演示動(dòng)畫(huà)），從動(dòng)畫(huà)中你看出旋轉(zhuǎn)的角度是多少嗎？

㈣展示正確答案：REPEAT8[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT360/8] ㈤請(qǐng)大家校對(duì)并如實(shí)填寫(xiě)闖關(guān)記錄。

11、第3關(guān)：下面的圖形又該怎么畫(huà)？（總共有10個(gè)長(zhǎng)方形，圍繞中心均勻分布）提示闖關(guān)時(shí)間到，請(qǐng)學(xué)生校對(duì)答案。

12、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)做得很好，連闖3關(guān)，有些同學(xué)就稍差一點(diǎn)，因此我決定教會(huì)所有同學(xué)一個(gè)絕招，讓所有同學(xué)都能闖關(guān)成功！這個(gè)絕招就是：畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形的公式。

㈠通過(guò)幻燈片列舉剛才所有闖關(guān)圖形的對(duì)應(yīng)指令，請(qǐng)同學(xué)思考：旋轉(zhuǎn)圖形的公式應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

㈡通過(guò)探討，引導(dǎo)學(xué)生歸納出旋轉(zhuǎn)圖形的公式：

REPEAT重復(fù)次數(shù)[繪制單個(gè)圖形命令RT（LT）360/圖形個(gè)數(shù)] ㈢為了鞏固大家的絕招，請(qǐng)回答下列2個(gè)問(wèn)題： ①、重復(fù)次數(shù)和圖形個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

②、請(qǐng)任選幻燈片中的一個(gè)語(yǔ)句，指出“繪制單個(gè)圖形命令”是哪部分？

13、第4關(guān)：請(qǐng)畫(huà)出下列圖形（任選一個(gè)）： ①5個(gè)等邊三角形；②5個(gè)正方形；③8個(gè)正方形。㈠提示闖關(guān)時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生校對(duì)答案。

㈡沒(méi)有選擇圖②的同學(xué)請(qǐng)舉手。在舉手的同學(xué)中選一個(gè)，問(wèn)圖②是什么圖形旋轉(zhuǎn)幾次而成？ 沒(méi)有選擇圖③的同學(xué)請(qǐng)舉手。在舉手的同學(xué)中選一個(gè)，問(wèn)圖③又是什么圖形旋轉(zhuǎn)幾次而成？

8、同學(xué)對(duì)“重復(fù)命令的嵌套”理解嗎？那我們就應(yīng)用這個(gè)新學(xué)的知識(shí)來(lái)闖關(guān)吧！老師給同學(xué)們一共設(shè)置了5關(guān)，闖過(guò)3關(guān)，合格；闖過(guò)4關(guān)，優(yōu)秀；連闖5關(guān)，老師有神秘禮物哦。每個(gè)同學(xué)的桌子上都有一份闖關(guān)記錄表，這是一份標(biāo)準(zhǔn)的范例供同學(xué)們參考。注意失敗了要填寫(xiě)失敗原因。組長(zhǎng)還有一份組員闖關(guān)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)?jiān)谡n中或課后認(rèn)真統(tǒng)計(jì)。下課后請(qǐng)組長(zhǎng)將組員的闖關(guān)記錄和統(tǒng)計(jì)表一起交給我，我要認(rèn)真研究同學(xué)們的闖關(guān)情況，看看大家的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，找出對(duì)策。好閑話少說(shuō)，讓我們開(kāi)始闖關(guān)吧！

9、第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用重復(fù)命令的嵌套，畫(huà)出下面圖形（任選一個(gè)）①四個(gè)等邊三角形旋轉(zhuǎn)；②四個(gè)正方形旋轉(zhuǎn)

㈠提示：剛才的風(fēng)車是把長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)了90°畫(huà)出來(lái)的，那這兩個(gè)圖形又是怎么旋轉(zhuǎn)的呢？ ㈡闖關(guān)時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們校對(duì)答案，如實(shí)填寫(xiě)闖關(guān)記錄。㈢教師講解答案。

㈣檢查做對(duì)學(xué)生的人數(shù)，鼓勵(lì)沒(méi)做對(duì)的同學(xué)不氣餒，爭(zhēng)取在第2關(guān)里取得好成績(jī)。

10、第2關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)下圖的風(fēng)車:（總共有8個(gè)長(zhǎng)方形，圍繞中心均勻分布）㈠哪個(gè)同學(xué)愿意分享自己的成果？

㈡同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，這位同學(xué)做對(duì)了嗎？

㈢這位同學(xué)到底做對(duì)了沒(méi)有？我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)（師演示動(dòng)畫(huà)），從動(dòng)畫(huà)中你看出旋轉(zhuǎn)的角度是多少嗎？

㈣展示正確答案：REPEAT8[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT360/8] ㈤請(qǐng)大家校對(duì)并如實(shí)填寫(xiě)闖關(guān)記錄。

11、第3關(guān)：下面的圖形又該怎么畫(huà)？（總共有10個(gè)長(zhǎng)方形，圍繞中心均勻分布）提示闖關(guān)時(shí)間到，請(qǐng)學(xué)生校對(duì)答案。

12、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)做得很好，連闖3關(guān)，有些同學(xué)就稍差一點(diǎn)，因此我決定教會(huì)所有同學(xué)一個(gè)絕招，讓所有同學(xué)都能闖關(guān)成功！這個(gè)絕招就是：畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形的公式。

㈠通過(guò)幻燈片列舉剛才所有闖關(guān)圖形的對(duì)應(yīng)指令，請(qǐng)同學(xué)思考：旋轉(zhuǎn)圖形的公式應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

㈡通過(guò)探討，引導(dǎo)學(xué)生歸納出旋轉(zhuǎn)圖形的公式：

REPEAT重復(fù)次數(shù)[繪制單個(gè)圖形命令RT（LT）360/圖形個(gè)數(shù)] ㈢為了鞏固大家的絕招，請(qǐng)回答下列2個(gè)問(wèn)題： ①、重復(fù)次數(shù)和圖形個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

②、請(qǐng)任選幻燈片中的一個(gè)語(yǔ)句，指出“繪制單個(gè)圖形命令”是哪部分？

13、第4關(guān)：請(qǐng)畫(huà)出下列圖形（任選一個(gè)）： ①5個(gè)等邊三角形；②5個(gè)正方形；③8個(gè)正方形。㈠提示闖關(guān)時(shí)間到，請(qǐng)學(xué)生校對(duì)答案。

㈡沒(méi)有選擇圖②的同學(xué)請(qǐng)舉手。在舉手的同學(xué)中選一個(gè)，問(wèn)圖②是什么圖形旋轉(zhuǎn)幾次而成？ 沒(méi)有選擇圖③的同學(xué)請(qǐng)舉手。在舉手的同學(xué)中選一個(gè)，問(wèn)圖③又是什么圖形旋轉(zhuǎn)幾次而成？ 活動(dòng)4【練習(xí)】深化拓展

14、第5關(guān)：請(qǐng)畫(huà)出下列圖形：

（單個(gè)圖形由長(zhǎng)方形下面加一直線構(gòu)成，共4個(gè)旋轉(zhuǎn)而成）㈠提醒學(xué)生思考：

①這個(gè)風(fēng)車與原來(lái)風(fēng)車相比有什么不同？（不同之處：?jiǎn)蝹€(gè)圖形不是長(zhǎng)方形而是長(zhǎng)方形下面加一直線）

②畫(huà)完單個(gè)圖形后，海龜在哪個(gè)位置上？

③如果要接著畫(huà)第二個(gè)單個(gè)圖形，海龜在哪個(gè)位置上比較合適？ ㈡闖關(guān)時(shí)間到,檢查學(xué)生完成情況。

㈢請(qǐng)一位學(xué)生出示答案,并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)為什么要“BK60”？

㈣展示答案：REPEAT4[FD60REPEAT2[FD150RT90FD60RT90]BK60RT360/4] ㈤小結(jié)：象這樣的圖形，單個(gè)圖形畫(huà)完后海龜不在原點(diǎn)，其處理方法就是讓海龜“回到原點(diǎn)”再旋轉(zhuǎn)。如在上述語(yǔ)句中，BK60RT360/4，就起著讓海龜“回到原點(diǎn)”再旋轉(zhuǎn)角度的重要作用?；顒?dòng)5【講授】總結(jié)全課

15、這節(jié)課我們要掌握3個(gè)內(nèi)容： ①重復(fù)命令的嵌套的定義、格式和特征 ②單個(gè)圖形畫(huà)完后海龜在原點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)圖形的畫(huà)法 圖例：

畫(huà)法：REPEAT重復(fù)次數(shù)[繪制單個(gè)圖形命令RT（LT）360/圖形個(gè)數(shù)]； ③單個(gè)圖像畫(huà)完后海龜不在原點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)圖形的畫(huà)法 圖例：

畫(huà)法：REPEAT重復(fù)次數(shù)[繪制單個(gè)圖形命令回到原點(diǎn)RT（LT）360/圖形個(gè)數(shù)]

16、請(qǐng)組長(zhǎng)把組員的闖關(guān)情況記錄表收起來(lái)，填寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)表，下課后一并交到我這里。我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)《重復(fù)命令的嵌套》的第2課時(shí)，你們上交的這些表格將是我設(shè)計(jì)教案的依據(jù)。連闖5關(guān)的同學(xué)下節(jié)課可以領(lǐng)到神秘禮物。這節(jié)課就上到這里，下課。

第四篇：《圖形的旋轉(zhuǎn)(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)·小學(xué)數(shù)學(xué)】

《 圖形的旋轉(zhuǎn)

（一）》

教 材：北師大版六年級(jí)下冊(cè) 作 者：王 建

學(xué) 校：高陵區(qū)通遠(yuǎn)杜家小學(xué)

聯(lián)系方式：*** 郵 編：710200

《圖形的旋轉(zhuǎn)

（一）》

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)鐘表的觀察，使學(xué)生理解順時(shí)針與逆時(shí)針的含義，并會(huì)畫(huà)線段按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)后的圖形；理解旋轉(zhuǎn)后圖像的特征。

能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握畫(huà)線段旋轉(zhuǎn)后的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出線段通過(guò)旋轉(zhuǎn)后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上把線段旋轉(zhuǎn)90°。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

風(fēng)車圖片、鐘表模具、方格紙等

四、教學(xué)方法：

觀察法、探究法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，進(jìn)入春季，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處都是一幅幅美麗的景象，現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)欣賞這幅美麗的風(fēng)車圖。

同學(xué)們你們看到了什么？風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)圖像的旋轉(zhuǎn)（板書(shū)課題）。

（二）探究新知：

1.觀察鐘面，說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分鐘、秒針是怎樣旋轉(zhuǎn)的。

出示鐘面，請(qǐng)同學(xué)判斷鐘面中哪些物體在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。問(wèn)題：看一看鐘面上哪些物體在運(yùn)動(dòng)？用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)描述一下它們?cè)谧鲈鯓舆\(yùn)動(dòng)？

引導(dǎo)：大家都認(rèn)可鐘面上的指針在旋轉(zhuǎn)，但是它們是怎么旋轉(zhuǎn)的呢？這是我們今天要弄解決的一個(gè)問(wèn)題。2．借助橫桿，明確旋轉(zhuǎn)三要素：（1）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)方向。

觀察汽車收費(fèi)站橫桿分別是怎樣旋轉(zhuǎn)的，與同伴交流？

問(wèn)題1：同學(xué)們請(qǐng)看汽車收費(fèi)站橫桿，這是什么？（橫桿）請(qǐng)注意觀察，橫桿是怎么運(yùn)動(dòng)的？

問(wèn)題2：這個(gè)橫桿的旋轉(zhuǎn)（放下與收起）有什么不同？

問(wèn)題3：什么叫順時(shí)針旋轉(zhuǎn)？能用箭頭表示一下嗎？

與順時(shí)針相反的方向叫什么？用箭頭怎么表示？

（2）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度。

動(dòng)態(tài)出示橫桿的運(yùn)動(dòng)

問(wèn)題1：注意觀察，橫桿的收起和放下繞著哪一點(diǎn)進(jìn)行的？

問(wèn)題2：橫桿的收起和放下都是旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中有什么不同的地方嗎？

問(wèn)題3：有相同的地方嗎？

問(wèn)題4：你是怎么知道橫桿旋轉(zhuǎn)了90°？

問(wèn)題5：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，想一想怎樣就能把橫桿的旋轉(zhuǎn)表述清楚？

小結(jié)：一定要說(shuō)清“橫桿是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”這三點(diǎn)。

（三）實(shí)踐操作，線段的旋轉(zhuǎn)：

（1）在方格圖中畫(huà)出線段AB繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的線段。

根據(jù)前面所學(xué)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，你能按要求畫(huà)出線段AB旋轉(zhuǎn)后的線段嗎？旋轉(zhuǎn)后線段的形狀、大小變不?位置變化了沒(méi)有？

（2）在方格圖中畫(huà)出線段AB繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的線段。

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)時(shí),要弄明白“圍繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)到了多少度”這三點(diǎn)進(jìn)行。

（四）鞏固練習(xí)：

教材29頁(yè)“練一練”第1、2、3題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的更準(zhǔn)備）

（五）課堂小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

能說(shuō)一說(shuō)圖形旋轉(zhuǎn)的要素有哪些嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圖像的旋轉(zhuǎn)

（一）1、鐘面上指針的旋轉(zhuǎn)：時(shí)針、分針、秒針旋轉(zhuǎn)的方向就是順時(shí)針?lè)较?，相反就是逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

2、圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

3、旋轉(zhuǎn)特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀、大小都不發(fā)生變化，只是位置變了。

教學(xué)反思：

第五篇：《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的及要求：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，感悟特性及性質(zhì)。讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，能在方格紙上會(huì)畫(huà)出圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

2、以讀講精練教學(xué)法為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)例、操作想象、語(yǔ)言描述、繪制圖形等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)之美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特性及性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體的旋轉(zhuǎn)過(guò)程及會(huì)在方格紙上畫(huà)出線段旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

課前準(zhǔn)備：

課件，教材復(fù)印紙，方格紙兩張，答題卡，三角尺（學(xué)生每人一套）。

教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

課前談話：同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？你最喜歡那種運(yùn)動(dòng)呢？

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查

師：剛才我們課前說(shuō)的是身體的運(yùn)動(dòng)，在數(shù)學(xué)里，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的運(yùn)動(dòng)，還記得有那幾種嗎？（旋轉(zhuǎn)、平移和對(duì)稱）

1、課件出示生活中的實(shí)例，讓學(xué)生辨認(rèn)是那種運(yùn)動(dòng)。（水車、蕩秋千、道閘、風(fēng)車）

師：咱們來(lái)看這些物體的運(yùn)動(dòng)是屬于哪種運(yùn)動(dòng)呢？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)了解學(xué)生的舊知掌握情況，同時(shí)選取學(xué)生熟悉的又有爭(zhēng)議的實(shí)例作為研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。]

第二環(huán)節(jié)：設(shè)疑生趣。

師：今天咱們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)課題：圖形的旋轉(zhuǎn)）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察生活實(shí)例生疑，對(duì)于“秋千”和“車桿”學(xué)生有明顯的爭(zhēng)議，從此產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)探究的欲望。既巧妙地向?qū)W生提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，又創(chuàng)造出學(xué)習(xí)探索新知識(shí)的最佳情境。]

第三環(huán)節(jié)：讀講探究。

第一步：讀。

師：下面咱們就一起來(lái)自學(xué)例1。

1、課件出示自學(xué)提示，請(qǐng)一位同學(xué)讀。

2、學(xué)生匯報(bào)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀指針的第一次旋轉(zhuǎn)結(jié)果。

（2）填空。請(qǐng)三位同學(xué)回答。

（3）匯報(bào)小組討論的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的回答，寫(xiě)出旋轉(zhuǎn)的三要素。（老師板書(shū)：點(diǎn)、方向和角度）

師：綜合大家的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)與點(diǎn)、方向與角度有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀，讓學(xué)生能用規(guī)范準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體的旋轉(zhuǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言之美。】

第二步：講。

1、認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)。

師：回到剛才這幅圖，這些物體的旋轉(zhuǎn)有什么共同的特點(diǎn)？

我們把旋轉(zhuǎn)中繞的點(diǎn)稱為中心點(diǎn)。（板書(shū)：中心點(diǎn)），物體繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)時(shí)，中心點(diǎn)是不動(dòng)的。

師：在生活中，圖形的旋轉(zhuǎn)可以產(chǎn)生奇妙的圖案，我們一起來(lái)看看吧！（三個(gè)三角形繞著不同的中心點(diǎn)轉(zhuǎn)到起來(lái)）

停下來(lái)，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（我們發(fā)現(xiàn)這3個(gè)圖形完全一樣）再看一下有什么不一樣？

旋轉(zhuǎn)中心不同，旋轉(zhuǎn)出的圖案就不同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，中心點(diǎn)不動(dòng)。

師小結(jié)：旋轉(zhuǎn)中心有可能在圖形上，也可能在圖形外。

3、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)方向。

師：旋轉(zhuǎn)第二個(gè)要素是方向，看這一幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的方向不同。（板書(shū)：方向）

與鐘面上指針走的方向相同的'方向叫做順時(shí)針?lè)较?。（引?dǎo)學(xué)生手指空中順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)）

相反的方向是逆時(shí)針?lè)较?。（閉眼感受）

4、完整的用語(yǔ)言描述指針的旋轉(zhuǎn)。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，咱們發(fā)現(xiàn)了中心點(diǎn)、方向與度數(shù)是旋轉(zhuǎn)的三要素。

下面請(qǐng)大家觀察這幅圖，你能不能像例1那樣完整描述指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？

從“12”到“7”，指針繞點(diǎn)O按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了150°。（請(qǐng)2—3名學(xué)生回答）

追問(wèn)：你是怎樣知道旋轉(zhuǎn)度數(shù)是150°呢？

咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié)：要準(zhǔn)確的描述指針的旋轉(zhuǎn)，就要說(shuō)清旋轉(zhuǎn)的三要素。指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)了多少度。

【設(shè)計(jì)意圖：用課件出示兩個(gè)鐘面上指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察和對(duì)比，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)有方向和角度。在觀察過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素?！?/p>

第三步：動(dòng)手操作。

師：咱們剛才看了這么多物體的旋轉(zhuǎn)，你們想不想自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？

1、課件出示例2：把等腰直角三角尺固定在方格紙上，像這樣在方格紙上繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°，觀察三角尺的位置是如何變化的。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的特征）

1）學(xué)生在方格紙上操作。（請(qǐng)你拿出方格紙一，等腰三角尺，找到點(diǎn)O，照我這樣擺。每次繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，再觀察三角尺的位置是如何變化的。）

2）課件演示旋轉(zhuǎn)兩次。

3）引導(dǎo)觀察：咱們來(lái)仔細(xì)觀察，旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后的三角尺，什么沒(méi)變？什么變了？

中心點(diǎn)位置不變，三角尺的大小和形狀不變，三角尺位置變了。

（強(qiáng)調(diào)：三角尺不管旋轉(zhuǎn)幾次，它的大小和形狀都不變。）

4）課件演示，繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到原位置。問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

三角尺繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)360°，就回到了原來(lái)的位置。

設(shè)計(jì)意圖：幾何直觀是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的有效途徑，讓學(xué)生動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，比一比，理解旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中的變和不變（形狀大小不變，位置變了）

第四步：討論。

師：你們還想轉(zhuǎn)嗎？（請(qǐng)你們換另一把三角尺，拿出方格紙二）

1）請(qǐng)一位同學(xué)讀題。

學(xué)生讀討論的問(wèn)題：兩條直角邊的位置是如何變化的呢？

點(diǎn)A和點(diǎn)B旋轉(zhuǎn)后的位置在哪呢？（課件出示。）

2）學(xué)生操作，然后討論。

第四環(huán)節(jié)：初步驗(yàn)證。

誰(shuí)愿意上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你們的討論結(jié)果？

引導(dǎo)說(shuō)邊：點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)后的位置在哪里？（上臺(tái)來(lái)指）你是怎樣找到的呢？

（點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)后的點(diǎn)叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)A′）

（頂點(diǎn)A到O的距離是7大格，旋轉(zhuǎn)后得到的O與A′的距離也是7大格。）

OB的位置如何變化，頂點(diǎn)B轉(zhuǎn)后在哪里？（加上課件演示）

我們來(lái)看看AB邊是怎樣旋轉(zhuǎn)的？它也是繞O點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°。

師小結(jié)：其實(shí)，三角尺的每條邊都是繞O點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°。邊的的旋轉(zhuǎn)與三角尺旋轉(zhuǎn)是一致的。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)從直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律，由三角尺抽象到三角形，讓學(xué)生觀察體會(huì)，三角形的旋轉(zhuǎn)實(shí)際就是三條邊的旋轉(zhuǎn)，三條邊的旋轉(zhuǎn)就能確定三角形旋轉(zhuǎn)后的位置?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：系統(tǒng)整理。

集體完成判斷題。（請(qǐng)三位同學(xué)讀題）

1）、從“6”到“9”，指針按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了90°。（大家找一找旋轉(zhuǎn)的三要素都有嗎？）

2）、從“6”到“9”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了90°。

3）、從“9”到“6”，指針繞點(diǎn)O按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了90°。

第五環(huán)節(jié)：分組精練。

師：看來(lái)大家都學(xué)得不錯(cuò)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，從星級(jí)題中，選擇一題來(lái)完成，如果你的時(shí)間充?？梢远甲觥?/p>

第六環(huán)節(jié)：自批自改。

教師巡視收集學(xué)生完成的三星題。

1、一星題。師：左側(cè)和右側(cè)車桿的旋轉(zhuǎn)有什么不同？（中心點(diǎn)不同，旋轉(zhuǎn)的方向不同）物體的旋轉(zhuǎn)只要有一個(gè)要素不同，它的旋轉(zhuǎn)就不一樣。

2、二星題。（有兩種不同的答案，進(jìn)行對(duì)比）師：物體繞同一點(diǎn)按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°后，得到的位置是相同的。

3、三星題。讓學(xué)生說(shuō)作圖的方法。

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，把它更正好。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)提出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)可以多樣化，本環(huán)節(jié)注重學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，凸顯學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反思，進(jìn)一步加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解，掌握旋轉(zhuǎn)后圖形的畫(huà)法?！?/p>

這節(jié)課因?yàn)槿萘勘容^大，學(xué)生動(dòng)手操作需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以這個(gè)選擇題，把學(xué)生自己作圖出現(xiàn)的錯(cuò)誤典型展示了出來(lái)，讓學(xué)生判斷，找到錯(cuò)誤的原因，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解，從而讓學(xué)生不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

第七環(huán)節(jié)：概括總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受呢？

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第5頁(yè)例3和例4。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。

2、通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、結(jié)合生活實(shí)際， 能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

3、讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的.審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義；能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)旋轉(zhuǎn)的含義

1、教學(xué)例3（出示教具鐘表）

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表的指針，并思考：指針從12到1是怎樣旋轉(zhuǎn)的？繞著哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)？是按什么方向旋轉(zhuǎn)？轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度？（指針從12繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到1） 師演示指針由“1”到“3”。 問(wèn)：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？（指針從1繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到3） 師演示指針由3到6。 生反饋：指針從幾開(kāi)始？是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？怎樣旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)了多少度？

通過(guò)學(xué)生交流，老師引導(dǎo)，弄清順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義。

師：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？( 風(fēng)扇、陀螺、鐘表、車輪、風(fēng)車……)

3、板書(shū)課題：旋轉(zhuǎn)

4、歸納總結(jié)旋轉(zhuǎn)要素（旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)度數(shù)） 板書(shū)： 點(diǎn) 方向 度數(shù)

二、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

1、觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。(出示課件)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在風(fēng)的吹動(dòng)下，風(fēng)車是如何旋轉(zhuǎn)的。風(fēng)車?yán)@點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。思考：你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度呢？（小組交流觀察到的現(xiàn)象。）師引導(dǎo)：（一是由圖1到圖2，風(fēng)車?yán)@點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°；二是根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；三是根據(jù)對(duì)應(yīng)的線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；四是根據(jù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度。）

2、小結(jié)通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅每個(gè)三角形都繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個(gè)頂點(diǎn)，都繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°.

3、概括旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。師：剛才通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形的位置都變了，那么什么沒(méi)有變呢？（三角形的形狀、大小沒(méi)有變；點(diǎn)o的位置沒(méi)有變；對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度沒(méi)有變；對(duì)應(yīng)線段的夾角沒(méi)有變。）

三、教學(xué)例4

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材分析】

《圖形的旋轉(zhuǎn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》（蘇科版）八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)內(nèi)容，它是繼平移、軸對(duì)稱之后的另外一種圖形的基本變換。圖形的變換是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中“空間與圖形”領(lǐng)域的一個(gè)主要內(nèi)容?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》這一課時(shí)，主要研究旋轉(zhuǎn)的定義，旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其應(yīng)用。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移和軸對(duì)稱基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個(gè)滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形及其圖形變化的基礎(chǔ)，是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，在教材中，起著承上啟下的作用，同時(shí)，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。

本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入手，幫助學(xué)生通過(guò)具體的旋轉(zhuǎn)實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的基本涵義，再通過(guò)觀察，從而得出旋轉(zhuǎn)圖形的性質(zhì)，最后通過(guò)畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形，讓學(xué)生掌握作圖技能，進(jìn)一步加深對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)變換的思想與理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，了解旋轉(zhuǎn)的概念；理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)；

會(huì)根據(jù)要求作出旋轉(zhuǎn)圖形。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷對(duì)具有旋轉(zhuǎn)特征的圖形的觀察、操作、畫(huà)圖等過(guò)程，培養(yǎng)探究精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問(wèn)題，發(fā)展初步的審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和作圖。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探索和應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、PPT課件、幾何畫(huà)板課件。

【教法特點(diǎn)及預(yù)期效果】

基于本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以啟發(fā)式與自主探索相結(jié)合的方式，通過(guò)生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的定義，利用PPT課件與幾何畫(huà)板課件相結(jié)合，探索旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納操作要點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例應(yīng)用，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，充分領(lǐng)悟旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)、可自由變化圖形位置或形狀的功能為這節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破創(chuàng)造了條件，也大大增加了課堂的容量和效率。

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以感知生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解旋轉(zhuǎn)，知道旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，掌握旋轉(zhuǎn)圖形的畫(huà)法，并能通過(guò)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題。

【教學(xué)診斷分析】

1、課時(shí)安排

“§圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間計(jì)劃為1課時(shí)，本課時(shí)我從生活中常見(jiàn)的鐘面FLASH開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而引出我們今天的課題。通過(guò)鐘面上亮點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)渡到平面上點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)，并讓學(xué)生發(fā)出指令，在黑板上畫(huà)出點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)圖形，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)旋轉(zhuǎn)的三要素，在此基礎(chǔ)上，得出旋轉(zhuǎn)的定義，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角和旋轉(zhuǎn)方向這三個(gè)要素。再?gòu)狞c(diǎn)進(jìn)一步到線段、三角形的旋轉(zhuǎn)，一方面，使學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)三要素的`理解，另一方，通過(guò)畫(huà)圖、度量等活動(dòng)，共同探索、討論，歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生利用性質(zhì)進(jìn)行正確作圖，掌握作圖技能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)生抒發(fā)自己的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美，并產(chǎn)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美的沖動(dòng)，刺激學(xué)生更深入學(xué)習(xí)的欲望。

2、活動(dòng)與畫(huà)法說(shuō)明

在研究旋轉(zhuǎn)圖形的畫(huà)法時(shí)，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，遵循以學(xué)生為主體的教育理念，遵循由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律，從一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到三角形的旋轉(zhuǎn)逐步深入，基于點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)比較簡(jiǎn)單，又是畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形的基礎(chǔ)，采用邊畫(huà)圖邊探索歸納性質(zhì)的方式。在整個(gè)過(guò)程中，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生大膽地發(fā)現(xiàn)和歸納。在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)學(xué)生合作交流與探索的意識(shí)，又增強(qiáng)了理論總結(jié)能力。

活動(dòng)二的第一題中要求學(xué)生將三角形繞一邊中點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°后的圖形，為本章中心對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)埋下伏筆。第一題的最后一題則是一個(gè)完全開(kāi)放型的題目，只說(shuō)畫(huà)出三角形ABC的旋轉(zhuǎn)圖形，讓學(xué)生自己下指令來(lái)畫(huà)圖，這樣的做法，更加深了學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)三要素的認(rèn)識(shí)、而在最后一題的練習(xí)中要求學(xué)生脫離量角器等工具，利用方格紙來(lái)畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形，使學(xué)生畫(huà)圖的技能更加全面化，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

在活動(dòng)一的探索和活動(dòng)二的操作畫(huà)圖過(guò)程中，學(xué)生大量參與其中，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識(shí)和積極思考的能力，也激發(fā)了學(xué)生求知的欲望、

3、反思說(shuō)明

為了幫助學(xué)生回顧和歸納自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)體系，強(qiáng)化和鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下2個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：

⑴你學(xué)到了哪些內(nèi)容？

（2）想利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)做點(diǎn)什么嗎？

（3）接下去還想知道些什么？

通過(guò)課后反思，讓學(xué)生的對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)的認(rèn)知系統(tǒng)化，并激發(fā)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)創(chuàng)造美的欲望，并獲得繼續(xù)探究的動(dòng)力、

【結(jié)束語(yǔ)】

在日常生活中，學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)有一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，在本課教學(xué)中，充分利用這些經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在觀察和分析中產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)的概念。

也希望通過(guò)學(xué)生自主探究的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立自信心、通過(guò)圖形旋轉(zhuǎn)的多樣變化，也讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。

2. 能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知識(shí)、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，你們喜歡看大風(fēng)車這個(gè)節(jié)目嗎?老師帶來(lái)(風(fēng)車)，你們喜歡玩嗎?(教師前后拉動(dòng)，使得風(fēng)車依次順時(shí)針，逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn))

提問(wèn)：同學(xué)們，風(fēng)車有時(shí)向這邊轉(zhuǎn)，有時(shí)向那邊轉(zhuǎn)，這兩個(gè)方向我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候叫做什么呢?(順時(shí)針?lè)较?，逆時(shí)針?lè)较?

(課件展示順時(shí)針，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的圖片)

設(shè)問(wèn)：我們看到風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的時(shí)候非常漂亮，那如果我們用一些圖形來(lái)旋轉(zhuǎn)的話，情況又會(huì)怎樣呢?(圖形器材展示出來(lái))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：圖形的旋轉(zhuǎn)(板書(shū))

二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課內(nèi)容

在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)獲得。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些，請(qǐng)欣賞!

(課件展示圖片)

教師：這些圖片有什么特點(diǎn)呢?(由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)變化而成的)

學(xué)生：漂亮，正方形，旋轉(zhuǎn)等等。

教師：取出一個(gè)大圖形，其中的一小部分放在黑板方格子上。你們看看，這個(gè)小圖形怎樣才可以變成上面的大圖形呢?

學(xué)生：觀察，討論，回答。

教師：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的.過(guò)程。當(dāng)然，每一次的旋轉(zhuǎn)，都要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的?旋轉(zhuǎn)的角度是多少?

學(xué)生：O點(diǎn)，90度 ┈┈

教師：(課件展示兩個(gè)圖形各形成兩個(gè)大圖形的過(guò)程。)設(shè)問(wèn)：還有其他什么方法旋轉(zhuǎn)使得圖形變得漂亮?請(qǐng)同學(xué)們拿起我們的卡片和小圖形試試看。(目的在于讓學(xué)生動(dòng)手操作，用順時(shí)針逆時(shí)針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形)

學(xué)生：(分組，拿起表格，小圖形在桌子上試試看。)

教師：請(qǐng)同學(xué)回答，上來(lái)示范。(順時(shí)針逆時(shí)針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形)讓學(xué)生分小組相互說(shuō)一說(shuō)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程和旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

學(xué)生：匯報(bào)旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。(找準(zhǔn)以哪個(gè)點(diǎn)為中心，旋轉(zhuǎn)的方向)

三、鞏固新知

1 本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)的問(wèn)題。然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問(wèn)題。

2 本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)的問(wèn)題。此活動(dòng)可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問(wèn)題。為讓學(xué)生體會(huì)到圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，可以先讓學(xué)生沿著三角形的邊把三角形描下來(lái)，接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，最后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)三角形是圍繞那一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。

3 先請(qǐng)學(xué)生想一想，再根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所得到圖形描下來(lái)。接著討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。

四、小結(jié)

同學(xué)們的表現(xiàn)真的很不錯(cuò)哦!

通過(guò)學(xué)習(xí),本節(jié)課你學(xué)到了什么?

把自己學(xué)到的知識(shí)和同學(xué)互相交流。

五、課后作業(yè)

課本第54頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的1題和2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)）略

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析：

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第三章第2節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是圖形變換的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，承接“軸對(duì)稱”和“平移”，旋轉(zhuǎn)也是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)動(dòng)變化的最簡(jiǎn)捷形式之一。它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具，為綜合運(yùn)用幾種變換（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似）進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和豐富內(nèi)涵。

二、教學(xué)目標(biāo)及教法、學(xué)法分析：

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)以下幾個(gè)方面：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的基本含義，探索旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、操作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)說(shuō)理能力；了解觀察探究的基本方法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的基本策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和審美情趣。

基于教材特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：

1.遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則，在為學(xué)生創(chuàng)造大量實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流、討論、類比、歸納、學(xué)習(xí)。

2.借用多媒體課件與實(shí)物輔助教學(xué)，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，既滿足了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈探索欲望，又排除學(xué)生許學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無(wú)所用的顧慮，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉快與進(jìn)步

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

播放動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生列舉出一些具有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的生活實(shí)例，引出課題“生活中的旋轉(zhuǎn)”。

(1)時(shí)鐘上的秒針在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)；（并介紹順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较颍?/p>

(2)大風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)；

(3)飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇葉片；

（4）汽車上的括水器；

（5)由平面圖形轉(zhuǎn)動(dòng)而產(chǎn)生的奇妙圖案

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，播放動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象）

第二環(huán)節(jié)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并解讀：

第三環(huán)節(jié)探索新知，形成概念：

在播放動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，逐步引出“旋轉(zhuǎn)的概念”及“旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)”

旋轉(zhuǎn)的概念：

在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞著一個(gè)定點(diǎn)沿著某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的`圖形運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)，這個(gè)定點(diǎn)稱為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)的方向稱為旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)的角度稱為旋轉(zhuǎn)角.旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小和形狀，只改變圖形的位置。旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)：

1、旋轉(zhuǎn)不改變圖形的_______和_______；

2、圖形上的每一點(diǎn)都繞著________________沿相同________轉(zhuǎn)動(dòng)了相同的________；

3、任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都是_______，旋轉(zhuǎn)角________；

4、對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離________．

（設(shè)計(jì)意圖：播放動(dòng)畫(huà)探討知識(shí)點(diǎn)，直觀形象，探討性質(zhì)設(shè)計(jì)填空題，有引導(dǎo)啟發(fā)的作用，教學(xué)效果特別好）

第四環(huán)節(jié)：暢所欲言，談自己的收獲：

我來(lái)說(shuō)我這節(jié)課的收獲吧！

我還有疑惑，說(shuō)出來(lái)大家?guī)蛶臀?，我可不想掉?duì)喲！

第五環(huán)節(jié)：目標(biāo)檢測(cè)：

分層設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)題、提高題，中考題），由易到難，有利于各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高！

第六環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，設(shè)計(jì)圖案。

讓學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到生活中，提升了學(xué)習(xí)的層次——設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

本設(shè)計(jì)力圖：以觀察為起點(diǎn)，以問(wèn)題為主線，以培養(yǎng)能力為核心的宗旨；遵

照教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則；遵循特殊到一般，具體到抽象，由淺入深，由易到難的認(rèn)知規(guī)律。

具體設(shè)計(jì)中突出了以下構(gòu)想：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

首先播放一組生活中熟悉的體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)變化的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，思考問(wèn)題的能力。

（2）過(guò)程凸現(xiàn)，緊扣重點(diǎn)

旋轉(zhuǎn)概念的形成過(guò)程及旋轉(zhuǎn)性質(zhì)得到的過(guò)程是本節(jié)的重點(diǎn)，所以本節(jié)突出概念形成過(guò)程和性質(zhì)探究過(guò)程的教學(xué)，首先列舉學(xué)生熟悉的例子，從生活問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析后歸納，然后提出注意問(wèn)題，幫助學(xué)生把握概念的本質(zhì)特征，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念并及時(shí)反饋。同時(shí)在概念的形成過(guò)程中，著意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)、變化的角度看問(wèn)題，向?qū)W生滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)。

（3）動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)，化難為易

教學(xué)活動(dòng)中有聲、有色、有動(dòng)感的畫(huà)面，不僅打開(kāi)學(xué)生思維之門(mén)，也打開(kāi)了他們的心靈之窗，使他們?cè)谛蕾p、享受中，在美的熏陶中主動(dòng)的、輕松愉快的獲得新知。

（4）例子展現(xiàn)，多方滲透

為了使抽象的概念具體化，通俗易懂，本節(jié)列舉了大量生活中的例子，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷欣賞圖案、綜合運(yùn)用圖形的變換知識(shí)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程。

2、能靈活運(yùn)用圖形的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

3、認(rèn)識(shí)到許多圖案都可以借助圖形變換來(lái)設(shè)計(jì)，感受圖形變換的美，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖案制作過(guò)程的課件、方格紙。

教學(xué)方案：

一、欣賞圖案

教師談話，并用課件出示書(shū)中的兩幅圖案，學(xué)生觀察、交流這些圖案有什么特點(diǎn)。然后進(jìn)行激勵(lì)性對(duì)話。

通過(guò)啟發(fā)性談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流圖案的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為設(shè)計(jì)圖案作鋪墊。

師：同學(xué)們，我們分別認(rèn)識(shí)了圖形的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)這三種圖形變換方式。其實(shí)，在許多圖案中，經(jīng)常同時(shí)有2種或3種圖形變換方式。請(qǐng)看兩個(gè)圖案。

課件呈現(xiàn)教材上的兩個(gè)圖案。

師：觀察一下這兩個(gè)圖案，你發(fā)現(xiàn)它們各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生可能回答。

第一幅都是用梯形組成的。

第一幅圖是軸對(duì)稱圖形。

第一幅圖也可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到了。

第二幅圖是三角形旋轉(zhuǎn)得到的。

……

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。你喜歡這樣的圖案嗎？

生：喜歡。

師：想不想學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)這樣的圖案？

生：想學(xué)。

二、設(shè)計(jì)圖案

1.說(shuō)明設(shè)計(jì)圖案的奧秘，學(xué)生利用課件動(dòng)態(tài)地展示第一個(gè)圖案的制作過(guò)程。先完成第①、②兩步。

2.討論：下面怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，完成③、④兩步。

通過(guò)動(dòng)態(tài)展示一個(gè)梯形是怎樣一步步變換成漂亮的圖案的'過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多圖案都可以借助圖形變換來(lái)設(shè)計(jì)，感受圖形變換的美。

通過(guò)討論，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)圖案方法的多樣化，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。你喜歡這樣的圖案嗎？

生：喜歡。

師：想不想學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)這樣的圖案？

生：想學(xué)。

師：老師告訴你們，用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，巧妙地利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)就可以設(shè)計(jì)出這些精美的圖案。讓我們一起來(lái)設(shè)計(jì)第一個(gè)圖案。

教師用課件呈現(xiàn)了方格圖。

師：在方格紙上先畫(huà)一個(gè)梯形。

課件展示畫(huà)的過(guò)程和結(jié)果。

師：然后畫(huà)出這個(gè)梯形的對(duì)稱圖形。

課件展示畫(huà)的過(guò)程和結(jié)果。

師：下面怎么辦？

學(xué)生可能有不同意見(jiàn)。如：

生1：畫(huà)出這個(gè)圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

生2：畫(huà)出這個(gè)圖形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

生3：把這個(gè)圖形向右平移5個(gè)方格。

……

如果出現(xiàn)第3個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察整圖的有色部分，使學(xué)生了解平移后，有色部分的位置與原方案不同?？勺寣W(xué)生討論一下，用平移的方法怎樣可以設(shè)計(jì)出第一個(gè)圖案。得出：先畫(huà)出所有的小梯形，再涂色就可以了。

師：這幾種方法都行，現(xiàn)在，我們畫(huà)出這個(gè)圖形按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

課件展示：

三、自制圖案

1.教師談話鼓勵(lì)學(xué)生自制圖案。

2.交流、展示學(xué)生的作品。要給學(xué)生充分展示不同作品的機(jī)會(huì)。

給學(xué)生提供能靈活運(yùn)用圖形的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等在方格紙上設(shè)計(jì)圖案的空間，提高學(xué)生作圖的技巧。

使學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成功感。

接著依次畫(huà)出兩次順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度后的圖形，得到完整的圖案。

師：一個(gè)簡(jiǎn)單的梯形借助對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)就可以得到這幅漂亮的圖案。同學(xué)們一定想自己設(shè)計(jì)一幅喜歡的圖案。剪下附頁(yè)的方格紙自己試一試。

學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰(shuí)愿意到前面展示一下你的作品？

學(xué)生展示作品，可以讓兩三名同學(xué)介紹一下自己的制作過(guò)程。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)

教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移、軸對(duì)稱之后的又一種圖形基本變換，是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中圖形變換的一個(gè)重要組成部分。《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容靈活豐富，符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。生活中，有許多美麗的圖案都是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。本節(jié)課，正是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容及分析

《圖形的變換》是“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容；《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同的學(xué)段要求也不同。在二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本節(jié)課要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°的圖形，并用旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，能在方格線上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

【過(guò)程與方法】

經(jīng)歷觀察、想象、操作、驗(yàn)證、描述、繪制圖形等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后圖形。

所選技術(shù)及使用目的

本節(jié)課是信息技術(shù)與學(xué)科融合的一節(jié)案例，曾獲臺(tái)州市二等獎(jiǎng)。我使用的是希沃白板5制作的交互式課件。授課的班級(jí)是我校六（1）班的學(xué)生。下面我就以3個(gè)教學(xué)片斷來(lái)總結(jié)我在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)來(lái)組織教學(xué)。

第一個(gè)片斷：從生活中的各種旋轉(zhuǎn)引入課題。（設(shè)計(jì)意圖：本課一開(kāi)始把倒著的“旋轉(zhuǎn)”兩字通過(guò)旋轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)，既引入課題，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再?gòu)男l(wèi)星、小球、升降桿、指針、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)引入點(diǎn)、線、面的旋轉(zhuǎn)，為下面的展開(kāi)作好鋪墊。）

第2個(gè)片斷：發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特性。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生畫(huà)三角形按不同方向旋轉(zhuǎn)90°的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)特征：形狀大小不變，位置改變，同時(shí)發(fā)現(xiàn)三角形的旋轉(zhuǎn)可以轉(zhuǎn)化對(duì)應(yīng)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)或?qū)?yīng)線段旋轉(zhuǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力及概括能力。）

第3個(gè)片斷：欣賞由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)而成的美麗圖形。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞由長(zhǎng)方形、正方形、不規(guī)則圖形等圖形旋轉(zhuǎn)二成的美麗圖形，既是圖形旋轉(zhuǎn)的拓展，又讓學(xué)生感受到了旋轉(zhuǎn)之美。提高學(xué)生的審美能力。

第3個(gè)片斷：欣賞由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)而成的美麗圖形。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞由長(zhǎng)方形、正方形、不規(guī)則圖形等圖形旋轉(zhuǎn)二成的美麗圖形，既是圖形旋轉(zhuǎn)的拓展，又讓學(xué)生感受到了旋轉(zhuǎn)之美。提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)過(guò)程

一、生活導(dǎo)入

1.出示倒著的“旋轉(zhuǎn)”,揭題.

師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么?(旋轉(zhuǎn))是的,二年級(jí)的時(shí)候我們初步認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn),今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究”旋轉(zhuǎn)”.（板書(shū)課題）

2.出示生活中的“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象,指出分別是什么在旋轉(zhuǎn)

師:同學(xué)們生活中有旋轉(zhuǎn)嗎？能舉個(gè)例子嗎？老師這里帶來(lái)了一些,它們分別是什么在旋轉(zhuǎn)?

3.引入點(diǎn)線面

師：衛(wèi)星和小球的旋轉(zhuǎn)可以看作點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)，升降桿和指針的旋轉(zhuǎn)可以看作線段在旋轉(zhuǎn)，風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)可以看作…(面的旋轉(zhuǎn))。

過(guò)渡語(yǔ):首先我們來(lái)研究點(diǎn)的旋轉(zhuǎn).(板書(shū):點(diǎn))

二、新課教學(xué)

（一）點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)

1.想象

師：B點(diǎn)繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果?想象一下。（停頓）有答案了嗎？用手勢(shì)比劃一下。(圓)

2.指出順時(shí)針，逆時(shí)針

師：誰(shuí)能上來(lái)比劃一下？像A同學(xué)比劃的那樣跟時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向一樣的叫順時(shí)針?lè)较颍唬ò澹喉槪┍葎澮幌马槙r(shí)針?lè)较?；跟時(shí)針?lè)较蛳喾吹慕心鏁r(shí)針?lè)较颉＃ò澹耗妫┍葎濏槙r(shí)針?lè)较颉?/p>

3.發(fā)現(xiàn)什么？

師：B點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?(B點(diǎn)到A點(diǎn)的距離相等)能到上面來(lái)具體說(shuō)說(shuō)嗎？

過(guò)渡語(yǔ):如果AB是一條線段,它又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？（板：線）

(二）線段的旋轉(zhuǎn)

1.出示課前作品，都是旋轉(zhuǎn)90度嗎？

師:課前我們進(jìn)行了小嘗試，老師收集幾位同學(xué)的作品。都是旋轉(zhuǎn)90度嗎？

2.引出旋轉(zhuǎn)三要素

師：都是旋轉(zhuǎn)90度，為什么畫(huà)得結(jié)果會(huì)不一樣呢？同桌互相討論。

預(yù)設(shè)：（繞得點(diǎn)不一樣、旋轉(zhuǎn)方向不一樣）旋轉(zhuǎn)中心不一樣。板書(shū)：（旋轉(zhuǎn)中心）旋轉(zhuǎn)方向不同（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)方向）什么是相同的？（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)角度）

3.用三要素說(shuō)旋轉(zhuǎn)過(guò)程

（1）師：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度稱為旋轉(zhuǎn)的三要素。你能用旋轉(zhuǎn)三要素來(lái)完整說(shuō)說(shuō)旋轉(zhuǎn)過(guò)程嗎？線段AB繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)（）度。

（2）其他3幅同桌互相說(shuō)說(shuō)。師；剩下的3副圖挑一副跟你同桌說(shuō)一說(shuō)？

4.找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

(1)找B點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)

a.師：請(qǐng)（第一幅)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？誰(shuí)聽(tīng)清楚她剛才怎么說(shuō)？

b.師：大家聽(tīng)清楚她是怎么說(shuō)嗎？她說(shuō)B到A的距離是4格，B’到A的距離也是4格，那么我們把B’叫做B點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

（2）找其他點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)

師：這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)還有嗎？這點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在哪里？怎么找的？這點(diǎn)呢？怎么找的？這樣的點(diǎn)有幾個(gè)？對(duì)應(yīng)點(diǎn)呢？

（3）發(fā)現(xiàn)線段旋轉(zhuǎn)特征

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每組的點(diǎn)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每組點(diǎn)到對(duì)應(yīng)點(diǎn)和中心點(diǎn)到對(duì)應(yīng)點(diǎn)距離都相等）

（4）找關(guān)鍵點(diǎn)

師：同學(xué)們看，剛才你們說(shuō)線段AB上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)，那么我們?cè)诋?huà)的時(shí)候要畫(huà)出所有點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？（不用）只要畫(huà)出哪一點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)？（B）B點(diǎn)就是這條線段的關(guān)鍵點(diǎn)。

5.找聯(lián)系。

師：這是線段的旋轉(zhuǎn)，這是點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)，它們有什么聯(lián)系？

得出：線段的旋轉(zhuǎn)其實(shí)就是對(duì)應(yīng)點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。

（三）面的旋轉(zhuǎn)

過(guò)渡語(yǔ)：如果把AB連接起來(lái)，就是一個(gè)什么？（三角形）三角形又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？下面我們研究面的旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：面）

1.生嘗試畫(huà)三角形的旋轉(zhuǎn)

（1）出示題目，請(qǐng)看操作要求：

a.可以利用學(xué)具轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再畫(huà)。

b.也可以先想一想，再畫(huà)。

C.想辦法說(shuō)明你的.畫(huà)法是對(duì)的。

提醒：有需要的可以請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫幫忙！

（2）生操作，師收集作品。

2.判斷、驗(yàn)證畫(huà)法

（1）判斷。剛才老師收集了幾位同學(xué)的作品，你認(rèn)為幾號(hào)是正確的？

（2）指出錯(cuò)誤原因。

a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2號(hào)錯(cuò)在哪里？

（預(yù)設(shè)：方向錯(cuò)了）

b.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3號(hào)錯(cuò)在哪里？

(預(yù)設(shè)：對(duì)稱，用三角形轉(zhuǎn)一下)

c.4號(hào)呢？

（預(yù)設(shè)：圖形大小改變。讓學(xué)生去轉(zhuǎn)一下）

（3）剛才你們都說(shuō)第一種是正確的，怎么證明呢？

三角形旋轉(zhuǎn)師：你是用整個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的方法驗(yàn)證的。

線段驗(yàn)證師：這兩條線段就是oA,oB的關(guān)鍵線段。

對(duì)應(yīng)點(diǎn)驗(yàn)證師：你是用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法驗(yàn)證的。

小結(jié)：同學(xué)們真聰明！想到了這么多種方法來(lái)證明。

其實(shí)三角的旋轉(zhuǎn)實(shí)質(zhì)上就是對(duì)應(yīng)線段的旋轉(zhuǎn)，也可以是對(duì)應(yīng)點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。

3.總結(jié)畫(huà)法

師：通過(guò)剛才的嘗試練習(xí)你覺(jué)得畫(huà)三角形時(shí)要注意什么？這題是怎么畫(huà)的？繞那一點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)幾度？

4.發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)特征

師：比較旋轉(zhuǎn)前后三角形什么變了什么不變？

（板書(shū)：形狀大小不變、位置改變特征）

5.揭示旋轉(zhuǎn)性質(zhì)

（1）師:在三角形斜邊上取一點(diǎn)，想象一下旋轉(zhuǎn)后這一點(diǎn)在哪里？你發(fā)現(xiàn)它們到中心點(diǎn)的距離是?在三角形里面取一點(diǎn)，想象一下旋轉(zhuǎn)后這點(diǎn)在哪里？它們到中心點(diǎn)的距離是?

（2）小結(jié)：正因?yàn)閷?duì)應(yīng)點(diǎn)到中心點(diǎn)距離相等，所以旋轉(zhuǎn)后的圖形大小形狀不變，改變的是它的位置。

三、鞏固練習(xí)

1.開(kāi)放式練習(xí)

（1）過(guò)渡：同學(xué)們會(huì)畫(huà)三角形的旋轉(zhuǎn)了?，F(xiàn)在你還可以把這個(gè)三角形繞（）點(diǎn)按（）方向旋轉(zhuǎn)呢？在學(xué)習(xí)單上試一試。

反饋：a.你們猜一猜他是怎么旋轉(zhuǎn)的？猜對(duì)了嗎？

b.糾錯(cuò)。師：他想這么畫(huà)？你覺(jué)得他畫(huà)對(duì)了嗎？錯(cuò)在哪里？誰(shuí)能幫他畫(huà)出正確的圖？

2.旋轉(zhuǎn)拓展

師：三角形除了同學(xué)們畫(huà)的繞A點(diǎn)、0點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，還可以繞中間點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，看！也可以繞三角形外的一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，看！

四、回顧與反思

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？回顧一下是怎么學(xué)的？

師出示課件，我們先研究點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)，再研究線段的旋轉(zhuǎn)，最后研究面的旋轉(zhuǎn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。而面的旋轉(zhuǎn)實(shí)質(zhì)就是關(guān)鍵線段的旋轉(zhuǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。看似復(fù)雜的內(nèi)容，我們可以從最簡(jiǎn)單的入手，抓住它們共同點(diǎn)和聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、圖案欣賞

過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)旋轉(zhuǎn)里面還有很多學(xué)問(wèn)。

1.其他角度、其他圖形旋轉(zhuǎn)

師：比如旋轉(zhuǎn)的角度不只是90度，還可以這樣旋轉(zhuǎn)。（課件出示）長(zhǎng)方形、正方形、樹(shù)葉也可以旋轉(zhuǎn)，紫荊花是這樣旋轉(zhuǎn)成的。

2.瞧！這些美麗的圖案怎么來(lái)的？（旋轉(zhuǎn)）

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)里面還有更多的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

教學(xué)反思

本節(jié)課立足體現(xiàn)以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.靈活使用教材；

教材的編排是這樣的：例1是時(shí)針的旋轉(zhuǎn)，例2發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)特征，例3畫(huà)三角形旋轉(zhuǎn)，知識(shí)點(diǎn)比較雜亂而分散。而我在教學(xué)中緊緊抓住“點(diǎn)旋轉(zhuǎn)——線旋轉(zhuǎn)——面旋轉(zhuǎn)”這條主線，把分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，再溝通三者之間的聯(lián)系，整節(jié)課層次分明、娓娓道來(lái)。

2.巧妙提供素材；

《旋轉(zhuǎn)》是老師難教，學(xué)生難學(xué)的一節(jié)課。難就難在空對(duì)空，學(xué)生說(shuō)不清楚。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我巧妙得提供給學(xué)生小三角形、小棒等學(xué)具素材，讓學(xué)生借助學(xué)具，邊操作邊說(shuō)理，有依有據(jù)。

3.開(kāi)放設(shè)計(jì)練習(xí)

在練習(xí)環(huán)節(jié)我先設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放式的練習(xí)：讓學(xué)生把這個(gè)三角形繞喜歡的點(diǎn)，按喜歡方向旋轉(zhuǎn)，不僅及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，還發(fā)散學(xué)生的思維。緊接著再讓學(xué)生觀察繞其他點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，再一次拓展了學(xué)生的思維。

4.及時(shí)總結(jié)方法

課的最后我先問(wèn)學(xué)生學(xué)了什么，再回顧怎么學(xué)的？然后出示課件，幫學(xué)生回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程：讓學(xué)生在反思性行為中，梳理盤(pán)點(diǎn)整節(jié)課的內(nèi)容，滲透轉(zhuǎn)化思想，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

當(dāng)然教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課由于內(nèi)容比較多，老師上課有點(diǎn)急，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠多一點(diǎn)。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

圖形的旋轉(zhuǎn)一課是課標(biāo)修訂后關(guān)于圖形與變換這一部分的內(nèi)容。在新課標(biāo)中在圖形與幾何一節(jié)中新增了一部分內(nèi)容，比如圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)、圖形的軸對(duì)稱變換等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而發(fā)展空間觀念，提升抽象思維能力，掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法。

1.小學(xué)設(shè)置圖形變換內(nèi)容的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要學(xué)習(xí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱變換這部分知識(shí)？學(xué)習(xí)它們究竟有哪些價(jià)值？我們可以從兩個(gè)方面來(lái)看：一是就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，圖形的旋轉(zhuǎn)是圖形變換的一種形式。圖形變換這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的知識(shí)，其改變了人們靜止觀察世界的傳統(tǒng)方式，提倡從運(yùn)動(dòng)變換的視角研究幾何問(wèn)題。二是從小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的角度來(lái)說(shuō)，在實(shí)際生活中存在著許多與變換相關(guān)的現(xiàn)象，像機(jī)械傳送帶、升降的電梯、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等，我們希望學(xué)生以一種數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象。

2.圖形的旋轉(zhuǎn)在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)要求

課標(biāo)的三個(gè)學(xué)段里面都涉及了圖形的旋轉(zhuǎn)，那么這部分內(nèi)容在不同學(xué)段當(dāng)中的具體要求又是什么呢？其實(shí)課標(biāo)中將圖形的變換之圖形的旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容的具體目標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段：第一個(gè)學(xué)段：結(jié)合實(shí)例感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第二個(gè)學(xué)段：了解圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容， 能獨(dú)立在方格紙上畫(huà)出其圖形旋轉(zhuǎn)90度后所形成的圖形；第三學(xué)段：探索并理解圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)及其基本規(guī)律，根據(jù)題目要求作出旋轉(zhuǎn)后的圖形。這三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是由易至難，是一個(gè)逐漸由直觀思維上升至抽象理性思維的過(guò)程。這節(jié)課執(zhí)教的圖形的旋轉(zhuǎn)就是繼續(xù)和學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)，形成初步的旋轉(zhuǎn)概念，即能夠識(shí)別旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)畫(huà)圖。縱觀三個(gè)學(xué)段的教材，本學(xué)段內(nèi)容其實(shí)起著一個(gè)承上啟下的作用：既要關(guān)注新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，用原有的舊知識(shí)推動(dòng)四年級(jí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要為中學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)性質(zhì)等打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)我們需要把握好具體目標(biāo)，除了立足教材，還需了解學(xué)生。

3.對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析

（1）需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成：三年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)及軸對(duì)稱變換，通過(guò)具體實(shí)例能夠辨別這三種基本變換，但這種辨別是淺層次的，在認(rèn)識(shí)上還處于一種初級(jí)階段。

（2）需要關(guān)注學(xué)生因年齡不同從而引起的思維變化特征：這個(gè)階段的.學(xué)生對(duì)事物感到新奇，從而會(huì)好動(dòng)，他們的思維還是從具體形象的物象感知逐步向抽象思維過(guò)渡的一個(gè)階段，所以他們?cè)谶M(jìn)行抽象思維時(shí)還具有相當(dāng)大的主觀性。

4.圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施與反思

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，筆者將本節(jié)課分為三部分：

第一，認(rèn)識(shí)順時(shí)針、逆時(shí)針的概念。

第二，理解角度旋轉(zhuǎn)的概念。

第三，基本掌握簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)變換方法。

教學(xué)時(shí)，可利用教具——鐘表，根據(jù)分針的旋轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么是順時(shí)針?lè)较颍ㄅc分針走向相同的方向）；然后讓學(xué)生指出時(shí)針、秒針的旋轉(zhuǎn)方向是什么方向，從感官上幫助學(xué)生建立順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的基本概念；其次說(shuō)明與指針走向（ ）的方向?yàn)椋?），這個(gè)讓學(xué)生自己嘗試回答。舉例強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)順、逆時(shí)針?lè)较虻恼J(rèn)識(shí)：大風(fēng)車、生活小區(qū)門(mén)口轉(zhuǎn)桿、酒店旋轉(zhuǎn)門(mén)、自行車腳蹬前進(jìn)方向等，讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)習(xí)的基本概念來(lái)分析并正確說(shuō)出其運(yùn)動(dòng)方向特征。在描述過(guò)程中強(qiáng)調(diào)繞著某某旋轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的同時(shí)，可于潛移默化中滲透旋轉(zhuǎn)中心知識(shí)。究竟旋轉(zhuǎn)到哪里？需要一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)描述，這樣學(xué)生就容易理解旋轉(zhuǎn)的角度了。至此，學(xué)生就可以利用旋轉(zhuǎn)的三要素（旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度）正確地描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了。之后開(kāi)始本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)：正確畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。首先出示題目：你會(huì)把方格紙上的三角形繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎？對(duì)于有困難的學(xué)生，建議他們用書(shū)后剪下的實(shí)物三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，再把正確位置畫(huà)下來(lái)，之后的交流很重要，是幫助學(xué)生正確掌握畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形的方法。

課后反思：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能正確描述一些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，也明白了不管是平移也好、旋轉(zhuǎn)也罷，畫(huà)變換后的圖形，抓住對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊很重要，這是解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，為了達(dá)成目標(biāo)，設(shè)置了教學(xué)重難點(diǎn)，為了攻破重難點(diǎn)，又將整個(gè)課堂教學(xué)分成了三個(gè)部分。從教學(xué)效果上來(lái)說(shuō)，如何描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素，形成了一種將某圖形繞著某點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度固定表達(dá)方式；學(xué)生在畫(huà)將某簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形時(shí)，可以抓住關(guān)鍵線段先進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，待畫(huà)出對(duì)應(yīng)線段后只要再連接另外的端點(diǎn)，即能達(dá)到目的。這些目標(biāo)的達(dá)成將為學(xué)生以后第三學(xué)段學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)，從而不斷地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)如同花開(kāi)，花開(kāi)需要時(shí)間，需要教師盡心盡力地培育。我們盡力做好自己分內(nèi)的事，便可靜靜等待學(xué)生知識(shí)之花盛開(kāi)！

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實(shí)際， 能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、欣賞旋轉(zhuǎn)的美

生：真美呀！

師：你知道這些美麗的圖形都是做了什么運(yùn)動(dòng)得到的嗎？（旋轉(zhuǎn)）

2、揭示課題

師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究《圖形的旋轉(zhuǎn)》

2、仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的要素

1、出示生活中物體

師：你知道下面哪些物體是在做旋轉(zhuǎn)嗎？

生：電風(fēng)扇、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬、地球

2、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（秋千、汽車的車輪、過(guò)山車-----）

師：同學(xué)們的思維很開(kāi)闊，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢？

3、師：仔細(xì)觀察它們都繞一個(gè)什么在旋轉(zhuǎn)呢？

你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是旋轉(zhuǎn)嗎？（-物體繞某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程叫做旋轉(zhuǎn)。）

師：現(xiàn)在我們知道了什么是旋轉(zhuǎn)，那物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)有什么特征呢？

3、師：今天我們就從日常生活中關(guān)系密切的.鐘表和風(fēng)車開(kāi)始研究“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象

你能看出它們的旋轉(zhuǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

相同點(diǎn)：圖形的旋轉(zhuǎn)都圍繞一個(gè)固定的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。我們把這個(gè)相對(duì)固定的點(diǎn)叫做中心點(diǎn)。

不同點(diǎn)：圖形旋轉(zhuǎn)的方向不同

4、用你的手比劃一下，時(shí)鐘的指針是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

師：我們把時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時(shí)針，風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向與時(shí)鐘相反，叫什么旋轉(zhuǎn)？（逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）

5、出示：電風(fēng)扇、地球、齒輪

師：旋轉(zhuǎn)你會(huì)判斷順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎？

6、再次用手勢(shì)確認(rèn)順時(shí)針和逆時(shí)針的方向

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了要研究圖形的旋轉(zhuǎn)必要考慮（中心點(diǎn)、方向）除了以上所述的，還有什么值得我們繼續(xù)研究的嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下看

7、師：你要仔細(xì)觀察哦！

8、指針從“12”繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“1”

指針從“1”繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到( )

指針從“3”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度到“6”

指針從“6”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度到“12”。

師：剛剛我們?cè)谘芯恐羔樀男D(zhuǎn)時(shí)除了說(shuō)到了中心點(diǎn)和方向外還說(shuō)到了什么？ （角度）

師：現(xiàn)在你知道敘說(shuō)物體的旋轉(zhuǎn)要說(shuō)清楚什么了嗎？

9、小結(jié)

旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點(diǎn)、方向、角度

三、動(dòng)手操作，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

1、研究線段的旋轉(zhuǎn)

問(wèn)題：我們能夠清楚地描述指針的旋轉(zhuǎn)了，如果把指針看作一條線段，用OA來(lái)表示，想想看，線段能旋轉(zhuǎn)嗎？可以怎么旋轉(zhuǎn)？拿出一支筆，用它來(lái)表示線段OA，在桌面的方格中感受一下可以怎么旋轉(zhuǎn)？

展示交流：可以繞點(diǎn)O，也可以繞點(diǎn)A；可以順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，也可以逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

（觀察旋轉(zhuǎn)前后的線段，什么變了？什么不變？

2、研究面的旋轉(zhuǎn)

模擬操作，類比遷移。

教師利用旋轉(zhuǎn)前后的兩條線段，補(bǔ)充第三條線段圍成了一個(gè)三角形。這時(shí)，

由“線段的旋轉(zhuǎn)”自然遷移到第二階段“面的旋轉(zhuǎn)”。

課件出示：你能把三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎？

要求：學(xué)生邊操作邊思考，旋轉(zhuǎn)前后，三角形什么變了，什么沒(méi)變。

原來(lái)三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里？

師：你能運(yùn)用所學(xué)的知道把三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用老師課前發(fā)給你的三角形學(xué)具在學(xué)習(xí)材料2上演示三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。

2、同桌交流結(jié)果。

3、學(xué)生演示匯報(bào)（三角形什么變了，什么沒(méi)變？）

位置變了，中心點(diǎn)、圖形的大小、形狀沒(méi)有變。

4、課件演示（觀察并回答：原來(lái)三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里？）。

【拋開(kāi)實(shí)物，由具體到抽象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念】

三、動(dòng)腦思考，熟練旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用。

四、感受旋轉(zhuǎn)變換在生活中的應(yīng)用。

師：我們知道圖形在旋轉(zhuǎn)時(shí)，自身的形狀與大小是不會(huì)變化的，其實(shí)生活亦然，當(dāng)你為生活的山重水復(fù)而愁眉苦臉時(shí)，不妨旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度看世界，相信你會(huì)收獲一個(gè)柳暗花明的美好心情。祝各位同學(xué)每天都有好心情!

【再次感受數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又應(yīng)用于生活；數(shù)學(xué)也可以很美， 】

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

圖形的旋轉(zhuǎn)

中心點(diǎn)： 固定不變

順時(shí)針?lè)较?/p>

方向：

逆時(shí)針?lè)较?/p>

角度

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。

2、能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)重難點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)器具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知識(shí)、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，你們喜歡看大風(fēng)車這個(gè)節(jié)目嗎？老師帶來(lái)（風(fēng)車），你們喜歡玩嗎？（教師前后拉動(dòng)，使得風(fēng)車依次順時(shí)針，逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)）

提問(wèn)：同學(xué)們，風(fēng)車有時(shí)向這邊轉(zhuǎn)，有時(shí)向那邊轉(zhuǎn)，這兩個(gè)方向我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候叫做什么呢？（順時(shí)針?lè)较?，逆時(shí)針?lè)较颍?/p>

（課件展示順時(shí)針，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的圖片）

設(shè)問(wèn)：我們看到風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的時(shí)候非常漂亮，那如果我們用一些圖形來(lái)旋轉(zhuǎn)的話，情況又會(huì)怎樣呢？（圖形器材展示出來(lái)）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：圖形的旋轉(zhuǎn)（板書(shū)）

二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課內(nèi)容

在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)獲得。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些，請(qǐng)欣賞！

(課件展示圖片)

教師：這些圖片有什么特點(diǎn)呢？（由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)變化而成的）

學(xué)生：漂亮，正方形，旋轉(zhuǎn)等等。

教師：取出一個(gè)大圖形，其中的一小部分放在黑板方格子上。你們看看，這個(gè)小圖形怎樣才可以變成上面的大圖形呢？

學(xué)生：觀察，討論，回答。

教師：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。當(dāng)然，每一次的旋轉(zhuǎn)，都要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的`？旋轉(zhuǎn)的角度是多少？

學(xué)生：o點(diǎn)，90度 ┈┈

教師：（課件展示兩個(gè)圖形各形成兩個(gè)大圖形的過(guò)程。）設(shè)問(wèn)：還有其他什么方法旋轉(zhuǎn)使得圖形變得漂亮？請(qǐng)同學(xué)們拿起我們的卡片和小圖形試試看。（目的在于讓學(xué)生動(dòng)手操作，用順時(shí)針逆時(shí)針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形）

學(xué)生：（分組，拿起表格，小圖形在桌子上試試看。）

教師：請(qǐng)同學(xué)回答，上來(lái)示范。（順時(shí)針逆時(shí)針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形）讓學(xué)生分小組相互說(shuō)一說(shuō)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程和旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

學(xué)生：匯報(bào)旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。（找準(zhǔn)以哪個(gè)點(diǎn)為中心，旋轉(zhuǎn)的方向）

三、鞏固新知

1 本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)的問(wèn)題。然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問(wèn)題。

2 本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)的問(wèn)題。此活動(dòng)可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問(wèn)題。為讓學(xué)生體會(huì)到圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，可以先讓學(xué)生沿著三角形的邊把三角形描下來(lái)，接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，最后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)三角形是圍繞那一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。

3 先請(qǐng)學(xué)生想一想，再根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所得到圖形描下來(lái)。接著討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。

四、小結(jié)

同學(xué)們的表現(xiàn)真的很不錯(cuò)哦!

通過(guò)學(xué)習(xí),本節(jié)課你學(xué)到了什么？

把自己學(xué)到的知識(shí)和同學(xué)互相交流。

五、課后作業(yè)

課本第54頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的1題和2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

圖形的旋轉(zhuǎn)

以哪個(gè)點(diǎn)為中心 旋轉(zhuǎn)的方向

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。

2、通過(guò)操作、觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生清楚的表述圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備基本圖形卡片、帶有小方格的紙，教師準(zhǔn)備多媒體演示文稿、紙做小風(fēng)車。

教學(xué)時(shí)間：20分鐘

教學(xué)過(guò)程：

一、在游戲中導(dǎo)入新知

1、教師手拿風(fēng)車走向講臺(tái)。

問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？玩過(guò)嗎？在今天這個(gè)舞臺(tái)上你敢玩嗎？

找一名學(xué)生上臺(tái)展示玩法。

問(wèn)：在你玩的過(guò)程中，這個(gè)風(fēng)車的風(fēng)葉是怎樣運(yùn)動(dòng)的`？它又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？

2、看了剛才這位同學(xué)的精彩表演，大家是不是也想玩一玩呀？那么就請(qǐng)同學(xué)們想辦法讓手中的東西、桌子上的東西、包中的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)最會(huì)玩？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

1、剛才，老師看了一下這位同學(xué)的玩法，這位同學(xué)的玩法很獨(dú)特，我們就請(qǐng)到前面來(lái) 展示一下他的玩法。

你能用語(yǔ)言具體描述一下它的旋轉(zhuǎn)過(guò)程嗎？（說(shuō)清繞哪一點(diǎn)、按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的角度）

1、剛才大家都讓自己手中的東西旋轉(zhuǎn)了起來(lái)，玩的開(kāi)心嗎？下面我們換一個(gè)玩法。大家猜想一下，如果我們讓一個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn)起來(lái)，會(huì)形成什么樣的圖案呢？

2、大屏幕呈現(xiàn)一些美麗的圖案。

這些圖案美不美？這里的每一個(gè)圖案都是經(jīng)過(guò)一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)而得到的，今天我們就走進(jìn)圖形旋轉(zhuǎn)的天地。

板書(shū)課題：圖形的旋轉(zhuǎn)

二、在實(shí)踐中探索圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程

1、請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞這些美麗的圖案，他們分別是由哪些基本圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的呢？下面我們就這兩幅圖為例來(lái)探討一下。為了方便大家清楚表述旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，我們可以先明確一下他們的位置。請(qǐng)大家在學(xué)具中任選一個(gè)圖形，親自演練一下他們的旋轉(zhuǎn)過(guò)程吧！

2、學(xué)生演練圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。

3、找同學(xué)在實(shí)物投影上邊說(shuō)邊演示圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程 。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚圖形是繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的角度。

4、教師在學(xué)生演示完以后要追問(wèn)：還有沒(méi)有其他的旋轉(zhuǎn)方法？

5、教師在大屏幕上呈現(xiàn)這兩幅圖的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生觀察和說(shuō)清楚圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。

三、小結(jié)圖形旋轉(zhuǎn)的要素

1、大家今天不光玩的開(kāi)心，我們還在玩中學(xué)到了知識(shí)。請(qǐng)大家思考：我們?cè)鯓忧宄谋硎鲆粋€(gè)基本圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程呢？

2、學(xué)生討論后匯報(bào)。

3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：1、中心點(diǎn)2、旋轉(zhuǎn)方向 3、旋轉(zhuǎn)的角度

4、提出建議：希望同學(xué)們用今天學(xué)到的知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中，選擇一個(gè)圖形創(chuàng)設(shè)一幅自己喜歡的美麗圖案。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

圖形的旋轉(zhuǎn)

1、中心點(diǎn)

2、旋轉(zhuǎn)方向

3、旋轉(zhuǎn)角度