第一篇：練習(xí)書寫含捺的字

《練習(xí)書寫含捺的字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：捺的寫法。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)練平捺、斜捺及帶捺的例字。

2、通過教師引導(dǎo)、范寫指導(dǎo)和學(xué)生觀察、書空、描寫、臨寫及師生評(píng)改，以使學(xué)生的眼、手、腦在寫字方面的技能諧調(diào)發(fā)展。

3、了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生從中受到民族文化的熏陶。

4、激發(fā)學(xué)生練習(xí)寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)平捺、斜捺的寫法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，使其愛寫字并能積極主動(dòng)地去練習(xí)寫好字。

五、教學(xué)過程。

（一）激發(fā)興趣引入新課。

教師出示幾幅優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞，并且相機(jī)提出問題：你喜歡其中的哪一個(gè)筆畫?待學(xué)生回答后教師板演學(xué)生筆畫，學(xué)生跟隨教師書空基本筆畫達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，如果學(xué)生提到了“捺”畫，教師由此引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，板書課題：捺的寫法

（二）、教寫捺畫。

1、學(xué)習(xí)捺的形態(tài)特點(diǎn)。

（1）設(shè)問：“捺有幾種？”（平捺、斜捺）

（2）判斷： “這是什么捺？”（板書：平捺、斜捺）

引導(dǎo)學(xué)生并充分發(fā)揮自己的想象力，指出捺像什么？指名回答，教師對(duì)說的好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

（3）比較異同：“仔細(xì)觀察比較平捺、斜捺的書寫特點(diǎn)？”

2、教師講解捺的書寫要領(lǐng)并總結(jié)兒歌：（1）、教師講解捺的書寫要領(lǐng)。

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

平捺，寫法同斜捺，但下筆時(shí)先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。

（2）教師邊講解邊板演，學(xué)生隨教師書空，教師在此重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺腳的書寫。

總結(jié)兒歌：斜捺滑梯樣，平捺像波浪，輕起右下行，捺腳像大刀。（3）學(xué)生在田字格本中練習(xí)書寫，教師糾正學(xué)生書寫不正確的姿勢(shì)。（4）投影展示學(xué)生書寫的筆畫，先找?guī)追輧?yōu)秀的作品讓大家來學(xué)習(xí)，然后再找?guī)追萦忻黠@錯(cuò)誤的出示，同學(xué)間評(píng)議一下，并且?guī)椭@幾名學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

（三）、字中練習(xí)書寫捺畫。

過渡語(yǔ):誰(shuí)能說出幾個(gè)帶有捺畫的最簡(jiǎn)單的字?指名說一說，引出要練寫的字。

1、學(xué)習(xí)書寫帶有“斜捺”的字：人、木

（1）師生共同商討“人”字的寫法：撇和捺相交處成直角，而且兩筆才長(zhǎng)度差異不宜過大，撇略長(zhǎng)于捺。在此教師要結(jié)合人體自身的站立情況進(jìn)行講解，并進(jìn)行思想教育:要堂堂正正地做人。（2）教師在黑板上書寫“人”字。（3）在田字格中示范，學(xué)生練習(xí)書寫。（4）學(xué)生在本上練習(xí)書寫。（5）小組內(nèi)評(píng)議。

（6）展示部分學(xué)生作業(yè)，評(píng)議（7）自主練習(xí)寫“木”字，小組評(píng)議。

2、學(xué)習(xí)書寫帶有“平捺”的字：之、這

（1）學(xué)生觀察讀字，分析例字中分別用的是哪種捺。（2）獨(dú)立臨寫。

（3）教師桌間指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題集中指導(dǎo)。（4）范寫難字寫法：

（5）展示部分學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題；（6）教師示范指導(dǎo)書寫要領(lǐng)；（7）學(xué)生再練提高。（放音樂）

（四）、句中練習(xí)書寫。（適合中高年級(jí)）

過渡：同學(xué)們我們不光要用好田字格，還應(yīng)該用好筆記格。

1、教師出示：月明船笛參差起，風(fēng)定池塘自在香。

2、教師講解書寫要求：字的間距適中，每個(gè)字的大小要相等。

3、學(xué)生隨教師書空后在練習(xí)本上書寫。

（五）、總結(jié)：提出希望，評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)，把佳作在黑板上展示。

第二篇：捺畫的書寫教案

《捺畫的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)捺畫的書寫方法，認(rèn)識(shí)捺畫的兩種形式。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法，區(qū)別捺畫在漢字不同位置的書寫方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

捺畫的書寫。

三、教學(xué)過程：

1、談話引入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了撇的書寫方法，今天我們學(xué)習(xí)捺畫的書寫。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)寫字、學(xué)習(xí)書法時(shí)會(huì)聽到一個(gè)詞，叫一波三折，一波三折就是指捺畫的寫法。

2、新課：

捺畫有兩種寫法一種叫斜捺，另一種叫平捺。

大家能說一說這兩種筆畫在些字中見到過嗎？

斜捺：木

大

文

人

八

平捺：過

遼

這

送

邊

3、示范書寫

很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看老師示范捺畫的書寫方法。注意看老師在書寫時(shí)是怎樣落筆和收筆的。

4、學(xué)生練習(xí)：

在自己的紙上書寫捺畫，說一說你在書寫時(shí)有什么困難。誰(shuí)能幫助解決這些困難，可以說一說自己是怎樣書寫的。

5、觀察分析 捺畫在漢字不同位置的寫法，進(jìn)一步體會(huì)兩種捺畫書寫的方法。

人

八

木

合金

奮

查

發(fā)

文

爬

過

遼

返

越

處

說一說這些帶有捺畫的字，有哪些不同，你覺得這書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

6、指導(dǎo)書寫：

大家說得不錯(cuò)，今天我們就在這些字中挑幾個(gè)字來練習(xí)。提示大家在讀帖的過程中不僅要看字的各個(gè)筆畫，還要認(rèn)真觀察整個(gè)字的布局。

開始寫字。

學(xué)生先調(diào)整坐姿，進(jìn)行讀帖，聽音樂起開始書寫。教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、反饋成果：

在指導(dǎo)書寫的同時(shí)，挑選需要展示的作業(yè)，將學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

在我所講的三年級(jí)寫字課《捺畫的書寫》是一節(jié)創(chuàng)新課，此課的創(chuàng)新點(diǎn)是讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，觀察字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，找出書寫的方法，書寫的問題，并能在教師的引導(dǎo)下自己找到改正的方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)目的。

為了達(dá)到這一目的，在備課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)是新課環(huán)節(jié)。我在向?qū)W生展示新筆畫“捺畫”后，提出了一個(gè)問題請(qǐng)大家仔細(xì)觀察新筆畫，說一說兩個(gè)捺畫有什么不同？

孩子們很快找到了兩個(gè)捺畫的不同，角度、形態(tài)、位置。這一環(huán)節(jié)很順利的完成了學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫的任務(wù)。因此我只進(jìn)行了筆畫的示范書寫，之后立即進(jìn)入學(xué)生書寫練習(xí)的環(huán)節(jié)，由于他們自己找到不同點(diǎn)，也就是捺畫的書寫要點(diǎn)，故而在練習(xí)中沒有太多的問題出現(xiàn)。

第二是在展示的環(huán)節(jié)。我挑選了有代表性的學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生們觀察比較這些作業(yè)，說一說有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足，想一想可以怎樣糾正？這一次，學(xué)生們天的比較多的是不足，他們都能找出斜捺和平捺的書寫上的問題，一部分學(xué)生還能就這些問題提出改進(jìn)的辦法。

第三是書寫練習(xí)后的講評(píng)。過去的講評(píng)環(huán)節(jié)都是教師就一些好的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生想這些好的作業(yè)學(xué)習(xí)。這樣的模式?jīng)]有任何的實(shí)際意義，學(xué)生是被動(dòng)的聽、看，甚至有的學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)不再關(guān)注任何內(nèi)容，開始想其他的事情或是收拾物品了。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，把所有的說話權(quán)都給了學(xué)生，讓他們觀察比較同學(xué)的字，說一說你在書寫時(shí)遇到了哪些困難，是怎么解決這些問題的。學(xué)生在發(fā)表自己的意見同時(shí)，也在認(rèn)真的聽別人怎樣的評(píng)價(jià)，讓他們成為這個(gè)環(huán)節(jié)的主人是我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)思想。事實(shí)上，他們?cè)谥v述的同時(shí)真正找到了本節(jié)課的重點(diǎn)：書寫捺畫時(shí)，斜捺要注意角度，太直、太斜都不行；書寫平捺是起筆不能高，捺角要順勢(shì)寫出。

提過這次課的設(shè)計(jì)及實(shí)施，我深切地感受到學(xué)生的能力是不能忽視的，學(xué)生在獲取知識(shí)、技能時(shí)，不能是被動(dòng)的載體，而是要激發(fā)他的主動(dòng)感知自己去求知。讓他們主動(dòng)的求知，會(huì)使得他們的所有感官充分的被調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)到最佳的狀態(tài)，獲取最多的知識(shí)、技能。

第三篇：粉筆字書寫和應(yīng)用練習(xí)的基本要求

?粉筆字書寫和應(yīng)用練習(xí)的基本要求

教育下達(dá)文件，要求教師“三筆字”書寫必須達(dá)標(biāo)。其中，粉筆字書寫和應(yīng)用練習(xí)是教師進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。

教師進(jìn)行粉筆字練習(xí)，必須遵循書法練習(xí)規(guī)律。練習(xí)時(shí)，要從楷書入手，逐步過渡到行楷和行書，應(yīng)從寫法突破，逐步掌握構(gòu)成要領(lǐng)。

本文介紹了教師進(jìn)行粉筆字書寫和應(yīng)用練習(xí)的基本要求，推薦各位老師收藏。

粉筆字書寫的持筆方法和用筆要求

寫粉筆字時(shí)，用拇指、食指和中指捏筆，其位置貼近筆頭，且三指虛握，呈斜臥式（與板面成45°~50°夾角）。

粉筆字屬于硬筆字類，書寫用筆要點(diǎn)如下：利用指力、腕力書寫；書寫時(shí)保持寫速穩(wěn)定、適當(dāng)用力，寫速快慢、用力大小決定點(diǎn)、畫的大小和粗細(xì)；書寫過程中，適時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆，使筆頭保持圓弧狀，以求得線條均勻。

用筆講究提、按、行，但要求書寫內(nèi)力始終保持一致，筆筆到位。

粉筆字練習(xí)的方法和步驟

進(jìn)行粉筆字練習(xí)應(yīng)從臨寫優(yōu)秀的碑帖（碑：石刻、木刻等字的拓印件；帖：直接書寫的范本。）開始，且首先臨寫楷體。

臨寫的范本很多，選擇自己愛好的優(yōu)秀范本來練習(xí)最佳，在掌握了一種風(fēng)格后，可廣泛涉獵，以便把握共性，同時(shí)也便于融合。

臨寫時(shí)，首先進(jìn)行對(duì)臨（仿寫）——仿照范本來寫，待熟練后，再背臨——默寫范字。臨寫是在了解所臨碑帖的技法基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

所以，臨寫前要研究相關(guān)理論，用心讀帖（所謂讀帖就是拿著碑帖來“讀”，一是要讀碑帖中的文字，二是要讀這其中的書寫技巧。），然后進(jìn)行筆畫臨寫練習(xí)，熟練后再臨寫完整的字，待對(duì)所臨寫的字默寫得很像后，進(jìn)行全帖臨寫。

當(dāng)基本掌握了楷體書寫方法后，再臨寫行楷或行書，其方法步驟與楷書相同。按照以上要求反復(fù)進(jìn)行，最終達(dá)到字寫得好、整篇組合得美的目的。

粉筆字練習(xí)中應(yīng)解決的問題

1.粉筆字筆畫練習(xí)要把握起筆、行筆、轉(zhuǎn)折和收筆的要領(lǐng)

粉筆字的起筆一般要求“欲橫先豎，欲豎先橫”，有“藏筆”（按筆）之勢(shì)；行筆要穩(wěn)健，用力要均勻，使線條有力、流暢。

寫轉(zhuǎn)折筆畫時(shí)，在轉(zhuǎn)折處要有頓挫用筆，寫曲線筆畫時(shí)，手應(yīng)隨筆畫的彎曲而捻轉(zhuǎn)粉筆，忌隨意用筆而使線條形成折帶狀，造成線條無(wú)力，有薄弱之感；收筆一般要有“回筆”之勢(shì)，勾、撇、提、懸針等收筆要順勢(shì)提筆而出，但須保持內(nèi)力不變、力送到頭。

在書寫過程中，并非每筆都按上述要求交代清楚，尤其對(duì)處于次要位置的筆畫，應(yīng)該藏筆的可作漏筆處理。由于粉筆字書寫應(yīng)有適當(dāng)?shù)乃俣?，起、收筆的藏筆效果并不明顯，有“意”即可，但無(wú)論書寫主要位置筆畫還是次要位置筆畫，必須做到筆筆到位。

筆畫的具體寫法如下：

點(diǎn)——虛起筆漸按下回筆作收勢(shì)。

橫——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，后右行，按下回筆作收勢(shì)。

豎——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，后下行，或按下回筆作收勢(shì)（垂露），或順勢(shì)提筆呈懸針狀。

撇——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，左撇出，稍行便順勢(shì)提筆。

捺——按筆起筆，稍有藏筆之勢(shì)，后右下行，呈一波三折狀，再順勢(shì)提筆出鋒。

挑——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，后順勢(shì)向右上提筆。

折——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，后行筆至折處停筆，再按筆寫折后行筆，按下回筆收筆。

勾——橫勾似折，但折后順勢(shì)提筆斜出鋒；豎勾如豎，但在豎畫按下回筆時(shí)順勢(shì)向左上提筆出鋒；弧形勾的起筆，按筆有藏筆之勢(shì)，后行曲線，邊行邊轉(zhuǎn)筆至勾處回筆，順勢(shì)提筆出鋒。

2.正確處理粉筆字的結(jié)構(gòu)關(guān)系，使筆畫組合得當(dāng)、字體嚴(yán)謹(jǐn)美觀

進(jìn)行粉筆字練習(xí)關(guān)鍵是筆畫組合，組合的關(guān)鍵在于正確處理筆畫間的位置關(guān)系、穿插呼應(yīng)關(guān)系等。

（1）保持字的外形呈“方”形

粉筆字是方塊字，但字的方正不是絕對(duì)的，而是整體感覺。大部分字只是某些筆畫的起筆或收筆端點(diǎn)處于方塊之邊緣（極少部分略超出），而其他地方都在方塊之內(nèi)。

在練習(xí)過程中應(yīng)首先形成“字為方形”的認(rèn)識(shí)，然后注意恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)字的整體方的感覺：方塊邊緣的筆畫及相交于方塊邊緣的筆畫定好位，不靠邊的筆畫寫到位。

（2）分析結(jié)構(gòu)和比例

粉筆字分為獨(dú)體字和組合字兩種。組合結(jié)構(gòu)的字又分為上下組合、上中下組合、左右組合、左中右組合、上下左右組合、里外組合、參差組合。進(jìn)行粉筆字練習(xí)，分析研究組合結(jié)構(gòu)各部分所占比例的大小對(duì)準(zhǔn)確定位每個(gè)字的筆畫有很重要的作用。

在初學(xué)時(shí)，可有意劃分組合結(jié)構(gòu)字型各部分的比例，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)把握組合比例，最終能夠做到出手便符合比例。

（3）體現(xiàn)上緊下松特征

粉筆字結(jié)構(gòu)如同人體結(jié)構(gòu)，大部分上部構(gòu)成緊湊，下部構(gòu)成舒展。從美學(xué)觀點(diǎn)來講，只有疏密搭配得當(dāng)，才能產(chǎn)生美感。在一個(gè)畫面中，物象組合“疏能跑馬，密不透風(fēng)”，而且過渡層次適當(dāng)，形式美感強(qiáng)。一個(gè)字就是一個(gè)畫面——上緊而不擠滿，下松而不空缺，松緊對(duì)比適度，構(gòu)成協(xié)調(diào)美觀。進(jìn)行粉筆字練習(xí)如若把握上緊下松規(guī)律，便可突破筆畫組合“排列易均勻”的難點(diǎn)。

（4）強(qiáng)調(diào)內(nèi)緊外松

進(jìn)行粉筆字練習(xí)強(qiáng)調(diào)把每一個(gè)字寫成“個(gè)”，不能有松散之感。解決的辦法是將字寫的內(nèi)部緊湊，外部舒展。結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)、形不散的字，猶如所有筆畫均向中心集中，具有凝聚力，形成一個(gè)整體；又如從中心向外發(fā)散，到外部很舒展，具有灑脫之感。

可見，粉筆字的內(nèi)外聚散對(duì)比既是又一解決筆畫排列均勻問題的手段，又是形成字形美觀的條件。強(qiáng)化內(nèi)緊外松練習(xí)，利用米字格和回宮格來訓(xùn)練十分奏效。

（5）注意左收右放

粉筆字的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是左邊筆畫呈收勢(shì)，右邊筆畫較開放。這種收放對(duì)比很能凸現(xiàn)字的精神，給人以神氣十足之感。

造成粉筆字左收右放的原因有二：其一，筆畫個(gè)性的影響所致——處于左邊的筆畫大多具有收勢(shì)特點(diǎn)，而右邊的大多則相反；其二，結(jié)構(gòu)變化的需要所致——對(duì)比產(chǎn)生美，變化見精神。

在練習(xí)中，一般強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)上的收斂與放開，即字的左邊部分收斂些，右邊部分放開些。依據(jù)左收右放原則訓(xùn)練，可防止出現(xiàn)寫字全面放開，四面“開花”，張揚(yáng)無(wú)對(duì)比，平淡無(wú)味道問題，也可避免出現(xiàn)筆畫寫不到位，開放不足，收勢(shì)有余，小氣拘謹(jǐn)問題。

（6）適宜穿插務(wù)求呼應(yīng)

粉筆字的筆畫位置并無(wú)多大調(diào)整空間，書寫時(shí)相差一點(diǎn)也感覺不舒服，尤其關(guān)乎筆畫間相互聯(lián)系的一些微妙處理更讓練習(xí)者作難。因此，筆畫如何爭(zhēng)讓穿插、怎么呼應(yīng)、穿插呼應(yīng)到什么程度才能處理好筆畫的位置關(guān)系，成為擺在練習(xí)者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，有效的解決方法是：

①注意觀察范字，認(rèn)識(shí)筆畫穿插呼應(yīng)的作用：如三組平行線‖‖‖變?yōu)閇][][]或][][][，其內(nèi)涵顯然發(fā)生了變化，所以，線條的微妙變化會(huì)使線條間的關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化；②通過訓(xùn)練把握規(guī)律，熟練寫法：筆畫的合理爭(zhēng)讓穿插使字的各部分間增強(qiáng)了聯(lián)系，筆畫間的相互照應(yīng)使字形神不離。

（7）力求重心穩(wěn)定

粉筆字雖然是方塊字，但大部分均衡而不對(duì)稱，在書寫時(shí)稍不注意會(huì)使重心偏移，而出現(xiàn)東倒西歪現(xiàn)象。有時(shí)確因?qū)懙耐嵝倍怪匦牟环€(wěn)，有時(shí)則由于所寫字的左右分量不均衡或頭重腳輕而失去重心，有時(shí)是因?yàn)楣P畫的穿插影響破壞了字的穩(wěn)定。

所以，在書寫練習(xí)時(shí)，首先要將字寫端正，然后通過進(jìn)一步訓(xùn)練，能夠表現(xiàn)出字的左右等量不等形的感覺和字的站立穩(wěn)定的效果，能夠處理好影響穩(wěn)定的穿插筆畫。在沒有掌握駕馭能力的情況下，一般不要寫傾斜式粉筆字。

（8）切記空放與滿收

因粉筆字是方形字，所以在方框內(nèi)練習(xí)十分方便。但在方框內(nèi)練習(xí)時(shí)必須明確哪些筆劃頂格？哪些筆劃收縮？什么樣的字筆劃破格？根據(jù)人的視覺感受分析：凡平行于方框線的筆劃給人以擴(kuò)張感，故而書寫這類筆劃應(yīng)適當(dāng)收縮，稱為滿收，如寫“國(guó)”字；凡與方框相交的筆劃頂格書寫使人感到較為恰當(dāng)，如寫“單”字。而與方框相交點(diǎn)少的字，置于框內(nèi)來寫則顯小，如菱形字“令”，對(duì)此，只有適當(dāng)破格才感覺大小適宜。事實(shí)上，寫粉筆字追求的是視覺上的大小一致，而實(shí)際上的不一致。那么，在書寫時(shí)只有適時(shí)空放滿收，才能保持字的整體感覺大小適當(dāng)。

進(jìn)行行楷、行書練習(xí)

在遵循上述原則基礎(chǔ)上須根據(jù)其行筆快的特點(diǎn)對(duì)筆劃連接和行筆方法等進(jìn)行專門訓(xùn)練。

“掌握行書用筆而能夠操縱有方，關(guān)鍵在于行筆的頓挫、提按等技巧。行書用筆不能直往直來，一瀉直下。行書無(wú)處不徘徊仰俯，一點(diǎn)一畫，皆有三轉(zhuǎn)，一波一拂，皆有三折，一牽一連，筆皆旋轉(zhuǎn)?！保ㄩh祥德語(yǔ)）

所以，在練習(xí)時(shí)，要把握“頓筆如楷，運(yùn)筆如草，點(diǎn)面應(yīng)接，筆斷氣連，主筆沉著，連筆輕細(xì)?！保ㄩh祥德語(yǔ)）的書寫原則，并且通過反復(fù)臨寫逐步提高，切忌操之過急。

行楷、行書具有自然流暢，舒朗美觀之特點(diǎn)，寫的好能使人賞心悅目。尤其行書，書寫速度與人的思維速度大體一致，特別適宜記錄，適宜教學(xué)。

對(duì)粉筆字神態(tài)和風(fēng)格的基本要求

1.關(guān)于神態(tài)問題

寫粉筆字不僅要求規(guī)范，還講求寫的有精神——傳神。同樣一個(gè)人寫字，有時(shí)寫的神氣靈動(dòng)，有時(shí)寫的無(wú)精打采，主要原因是狀態(tài)問題。

當(dāng)你精神飽滿，情緒高漲，具有強(qiáng)烈的書寫欲望的時(shí)候（有靈感），當(dāng)你在書寫時(shí)協(xié)調(diào)狀態(tài)良好，就如寫信一樣，無(wú)拘無(wú)束的用“心”去表現(xiàn)，情感融入其中之時(shí)，你所寫的粉筆字就有一氣呵成之感，就有神氣之感。

所以，寫粉筆字不可為寫字而寫，不可在心事重、心不靜的狀態(tài)下去寫，不可無(wú)所用心地去寫。寄情于書，借字抒懷，則形神兼?zhèn)洹?/p>

2.關(guān)于風(fēng)格問題

粉筆字寫的好且“自成一體”并非易事，但肯下苦功，以正確的方法用心練習(xí)未必辦不到?？墒牵總€(gè)人寫字都有自己的習(xí)慣，所寫字也各有面貌。這種面貌在不同的時(shí)期，不同的層次上都有相應(yīng)的水平體現(xiàn)。

如果基本功不扎實(shí)，就去追求一種風(fēng)格，或說自己形成了風(fēng)格是要不得的。比如“童體”風(fēng)格，若為名家所寫，視為返樸歸真，而本身寫不好字的人寫“童體”，則為不會(huì)寫字；又如有人不會(huì)用粉筆，偏筆很多，漆黑一團(tuán)，稱其為有風(fēng)格也不成；還有的亂寫亂畫，來無(wú)出處，說這是風(fēng)格更不成。作為教師，寫粉筆字應(yīng)在把字寫的規(guī)范、寫的有精神上下工夫，無(wú)須進(jìn)行過多的追求。

寫好粉筆字。是每一個(gè)教師。每一個(gè)師范生不可推卸的責(zé)任和不可缺陷的一種專業(yè)基本功。那么如何寫好粉筆字也就顯得尤為重要了。本人在實(shí)踐中悟出了些心得。不敢獨(dú)享。在此獻(xiàn)出。以供大家借鑒：

（1）以楷書入手

循序漸進(jìn)，由慢到快，逐漸過渡到行書。

（2）選擇字帖

最好選用適合自己書寫特點(diǎn)的鋼筆字帖作為練粉筆字的參考范本，毛筆書法是很講究筆畫形態(tài)的。故不宜作粉筆字的字帖。

（3）臨帖方法

全面反復(fù)臨寫，舉一反三，觸類旁通，做到練習(xí)為了運(yùn)用。

（4）粉筆字要求橫寫成直列

切忌忽上忽下蚯蚓混沙，因而初學(xué)時(shí)最好在黑板上劃上通行格子，一絲不茍地認(rèn)真練習(xí)，久而久之，形成一種技能，便隨手劃上亦成規(guī)矩了。

（5）觀察分析

初學(xué)時(shí)，寫會(huì)兒后，退立遠(yuǎn)處，觀察對(duì)比，分析研究，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高。

（6）經(jīng)?？捶酃P字寫得好的板書

相互研討練習(xí)時(shí)切勿急躁，要持之以恒，自然會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步。

（7）粉筆字書寫要優(yōu)美靈動(dòng)

有起有落，切忌“龍飛鳳舞”、雜亂無(wú)章。其連筆要求：筆連自然，無(wú)畫蛇添足之意，意連雖筆斷，卻不失其“本來面目”。

2021春一年級(jí)班主任工作計(jì)劃

經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生各個(gè)方面比上學(xué)期有明顯的進(jìn)步，不再是整天就想著玩的小孩子了。為了讓班級(jí)更加充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，特制定班主任工作計(jì)劃如下

一、班級(jí)概況：

本學(xué)期全班學(xué)生共計(jì)XX人，男生XX人，女生XX人，本班學(xué)生個(gè)個(gè)都很熱愛班集體，積極向上，活撥可愛，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)都很高，能夠按時(shí)完成當(dāng)天的作業(yè)，班級(jí)紀(jì)律也比較好。

二、常規(guī)教育方面

經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了學(xué)校的日常生活和各項(xiàng)規(guī)章制度。為了使學(xué)生能夠更加適應(yīng)學(xué)校的生活，這就需要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1.充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.2.每星期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育.這學(xué)期還可以利用勞動(dòng)節(jié)、和“六一”節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感.同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

3.充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體.另外，還要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣.對(duì)于學(xué)生的書.寫.讀的姿勢(shì)。

三、班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行.因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律

首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法.這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律.由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為.我們班的宗旨是“說到就要做到.“

2、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛.然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩，做游戲，拍球“等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間.同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂。

四、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要.俗話說，病從口入.收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，常洗頭洗澡。

2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、晚分派值日生清掃，對(duì)于主動(dòng)，及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育.五、班干部的培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手.這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理.。

六、其他方面

班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展.因此，在班級(jí)繼續(xù)開展各種活動(dòng).如：文明小標(biāo)兵評(píng)選，小書法家，小發(fā)明家，小詩(shī)人，數(shù)學(xué)小博士和愛書人等各種評(píng)比活動(dòng).在這些活動(dòng)中，大力推出新人，新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心.另外，充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)管理。

這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn).我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙.上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

第四篇：教師練習(xí)粉筆字書寫的內(nèi)容

蘇樓明德小學(xué)教師粉筆字練習(xí)內(nèi)容

詠柳（第一周）

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。涼州詞（第二周）

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。登鸛雀樓（第三周）白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。春曉（第四周）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。涼州詞（第五周）

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 出塞（第六周）

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。芙蓉樓送辛漸（第七周）

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

鹿柴（第八周）

空山不見人，但聞人語(yǔ)響、返景（yǐng）入深林，復(fù)照青苔上。送元二使安西（第九周）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。九月九日憶山東兄弟（第十周）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。靜夜思（第十一周）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。望廬山瀑布（第十二周）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。贈(zèng)汪倫（第十三周）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。黃鶴樓送孟浩然之廣陵（第十四周）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

早發(fā)白帝城（第十五周）

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。望天門山（第十六周）

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。別董大（第十七周）

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。絕句（第十八周）

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。江畔獨(dú)步尋花（第十九周）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無(wú)主，可愛深紅愛淺紅。楓橋夜泊（第二十周）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。望洞庭（第二十一周）

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。浪淘沙（第二十二周）

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

第五篇：捺畫的書寫教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《捺畫的書寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)捺畫的書寫方法，認(rèn)識(shí)捺畫的兩種形式。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法，區(qū)別捺畫在漢字不同位置的書寫方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

捺角的書寫。

三、教學(xué)過程：

1、談話引入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了撇的書寫方法，今天我們學(xué)習(xí)捺畫的書寫。

2、新課：

捺畫有兩種寫法一種叫斜捺，另一種叫平捺。

大家能說一說這兩種筆畫在些字中見到過嗎？

斜捺：木

大

文

人

八

平捺：邊

過

遼

這

送

3、示范書寫

很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看老師示范捺畫的書寫方法。注意看老師在書寫時(shí)是怎樣落筆和收筆的。

4、學(xué)生練習(xí)：

在自己的紙上書寫捺畫，說一說你在書寫時(shí)有什么困難。誰(shuí)能幫助解決這些困難，可以說一說自己是怎樣書寫的。

5、觀察分析 捺畫在漢字不同位置的寫法，進(jìn)一步體會(huì)兩種捺畫書寫的方法。

人

八

本

木

合金

奮

查

發(fā)

文

爬

過

遼

說一說這些帶有捺畫的字，有哪些不同，你覺得這書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

6、指導(dǎo)書寫：

大家說得不錯(cuò)，今天我們就在這些字中挑幾個(gè)字來練習(xí)。提示大家在讀帖的過程中不僅要看字的各個(gè)筆畫，還要認(rèn)真觀察整個(gè)字的布局。

開始寫字。

學(xué)生先調(diào)整坐姿，進(jìn)行讀帖，聽音樂起開始書寫。教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、反饋成果：

在指導(dǎo)書寫的同時(shí)，挑選需要展示的作業(yè)，將學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

在我所講的三年級(jí)寫字課《捺畫的書寫》是一節(jié)創(chuàng)新課，此課的創(chuàng)新點(diǎn)是讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，觀察字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，找出書寫的方法，書寫的問題，并能在教師的引導(dǎo)下自己找到改正的方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)目的。

為了達(dá)到這一目的，在備課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)是新課環(huán)節(jié)。我在向?qū)W生展示新筆畫“捺畫”后，提出了一個(gè)問題請(qǐng)大家仔細(xì)觀察新筆畫，說一說兩個(gè)捺畫有什么不同？ 孩子們很快找到了兩個(gè)捺畫的不同，角度、形態(tài)、位置。這一環(huán)節(jié)很順利的完成了學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫的任務(wù)。因此我只進(jìn)行了筆畫的示范書寫，之后立即進(jìn)入學(xué)生書寫練習(xí)的環(huán)節(jié)，由于他們自己找到不同點(diǎn)，也就是捺畫的書寫要點(diǎn)，故而在練習(xí)中沒有太多的問題出現(xiàn)。

第二是在展示的環(huán)節(jié)。我挑選了有代表性的學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生們觀察比較這些作業(yè)，說一說有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足，想一想可以怎樣糾正？這一次，學(xué)生們天的比較多的是不足，他們都能找出斜捺和平捺的書寫上的問題，一部分學(xué)生還能就這些問題提出改進(jìn)的辦法。

第三是書寫練習(xí)后的講評(píng)。過去的講評(píng)環(huán)節(jié)都是教師就一些好的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生想這些好的作業(yè)學(xué)習(xí)。這樣的模式?jīng)]有任何的實(shí)際意義，學(xué)生是被動(dòng)的聽、看，甚至有的學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)不再關(guān)注任何內(nèi)容，開始想其他的事情或是收拾物品了。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，把所有的說話權(quán)都給了學(xué)生，讓他們觀察比較同學(xué)的字，說一說你在書寫時(shí)遇到了哪些困難，是怎么解決這些問題的。學(xué)生在發(fā)表自己的意見同時(shí)，也在認(rèn)真的聽別人怎樣的評(píng)價(jià)，讓他們成為這個(gè)環(huán)節(jié)的主人是我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)思想。事實(shí)上，他們?cè)谥v述的同時(shí)真正找到了本節(jié)課的重點(diǎn)：書寫捺畫時(shí)，斜捺要注意角度，太直、太斜都不行；書寫平捺是起筆不能高，捺角要順勢(shì)寫出。

提過這次課的設(shè)計(jì)及實(shí)施，我深切地感受到學(xué)生的能力是不能忽視的，學(xué)生在獲取知識(shí)、技能時(shí)，不能是被動(dòng)的載體，而是要激發(fā)他的主動(dòng)感知自己去求知。讓他們主動(dòng)的求知，會(huì)使得他們的所有感官充分的被調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)到最佳的狀態(tài)，獲取最多的知識(shí)、技能?？v觀這節(jié)課，雖然在環(huán)境上有一些想法，并進(jìn)行了嘗試，得到了較好的效果，但不足和缺點(diǎn)非常多，例如：教師的語(yǔ)言不夠親切，感染力不強(qiáng)；環(huán)節(jié)安排時(shí)間應(yīng)更合理等，都有待今后繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)，讓自己的水平不斷提高。