第一篇：五年下數(shù)學(xué)教案

第一單元

圖形的變換 第一課時

課題：軸對稱

教學(xué)內(nèi)容:教材第3～4頁例1和例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學(xué)生正確認識軸對稱圖形的意義及特征；

2．掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸

3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。（2）學(xué)生相互交流

你們還見過哪些軸對稱圖形？（3）軸對稱圖形的概念：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：

例題1：

同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。學(xué)生交流

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。

二、課內(nèi)練習(xí)。

判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。

三、教學(xué)畫對稱圖形。例題2：

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：

A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

B、每條線段都應(yīng)該畫多長？

（2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。

四、練習(xí)：

1、課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。

2、課外作業(yè)： 板書設(shè)計：

軸 對 稱

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

教學(xué)反思： 第二課時 課題：旋

轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5～5頁例3和例題4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？

你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎？

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？

2、生活中的旋轉(zhuǎn)： 你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！3．學(xué)習(xí)例題3：

（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨立完成。（2）對于有錯誤的學(xué)生，在全班進行講評。4．學(xué)習(xí)例題4：

（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

（2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。（4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。5．課內(nèi)練習(xí)： 2．第6頁2題。3．第9頁4題、課后作業(yè)：

板書設(shè)計：

旋

轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

教學(xué)反思： 第三課時

課題： 欣 賞 設(shè) 計

教學(xué)內(nèi)容：教材第7～11頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。

3．學(xué)生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識。

重點難點：

1．能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。

二、學(xué)習(xí)新課(一)圖案欣賞：

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。(二)說一說：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進行交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)： 完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫？

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？

（二）拓展練習(xí)：

1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里？

四、全課總結(jié)

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。

五、布置作業(yè)： 教材第9頁第5題。

板書設(shè)計：

欣賞和設(shè)計

圖案1

圖案2 圖案3

圖案4 對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。

教學(xué)反思：

第四課時

課題：欣賞與設(shè)計練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。2.通過欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識和空間觀念。

3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點難點 ：

1．進一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。2．加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。

教學(xué)過程：

一、展覽導(dǎo)入

課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進行交流。思考：這些圖案是怎樣設(shè)計的，它有什么特點？

指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的特點。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）嘗試創(chuàng)造：

讓學(xué)生做第8頁第1、2題。

1、鼓勵學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案，對不同的學(xué)生提出不同的要求。

2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表揚和激勵。

（二）設(shè)計圖案：

做第10頁“實踐活動”7題。

1、提出三個步驟：

（1）先選擇一個喜歡的圖形；

（2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；

（3）動手繪制圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢越?jīng)過多次練習(xí)，直到會剪一朵美麗的“雪花”。2．作品展示。

3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。

四、全課總結(jié)

全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。

板書設(shè)計：

欣賞和設(shè)計練習(xí)課

圖片1

圖片2 教學(xué)反思：

第二單元

因數(shù)和倍數(shù) 第一課時

課題：因數(shù)和倍數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學(xué)生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；

3、能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點：能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式？ 出示：因為2×6=12 所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)； 12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？（指名生說一說）

師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？

那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？

4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學(xué)生寫算式。

師：誰來出一個算式考考全班同學(xué)？

5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù)

倍數(shù)）

齊讀p12的注意。

二、新授：

（一）找因數(shù)：

1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個？

從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？

學(xué)生嘗試完成：匯報

（18的因數(shù)有： 1，2，3，6，9，18）

師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對一對找，如1×18＝18，2×9＝18…）

師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。

2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些？ 匯報36的因數(shù)有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 師：你是怎么找的？

舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復(fù)的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6）仔細看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？

看來，任何一個數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（），而最大的一定是（）。

3、你還想找哪個數(shù)的因數(shù)？（18、5、42……）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。

4、其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如

18的因數(shù)

小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？

從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。

（二）找倍數(shù)：

1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？ 匯報：2、4、6、8、10、16、……

師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數(shù)的?

(生：只要用2去乘

1、乘

2、乘

3、乘

4、…)那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?

2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報

3的倍數(shù)有：3，6，9，12

師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？ 改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……

你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）

5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……

師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ猓€可以用集合來表示

2的倍數(shù)

3的倍數(shù)

5的倍數(shù)

師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢？

（一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）

三、課堂小結(jié)：

我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？

四、獨立作業(yè)： 完成練習(xí)二1～4題 教學(xué)反思：

第二課時

課題：

2、5的倍數(shù)的特征 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握 2、5 倍數(shù)的特征

2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

3、能運用這些特征進行判斷。

4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)重點和難點：

1、是2、5 倍數(shù)的數(shù)的特征。

2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

教學(xué)用具：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、提問。

① 說出 20 的全部因數(shù)。

② 說出 5 個 8 的倍數(shù)。

③ 26 的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？

2、按要求在集合圈里填上數(shù)。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）2 的倍數(shù)的特征。

1、教師：(練習(xí)2)右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系？

教師：請觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個位數(shù)有什么特點？

(個位上是 0，2，4，6，8。)

教師：請再舉出幾個2的倍數(shù)，看看符不符合這個特點？

學(xué)生隨口舉例。

教師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？

學(xué)生口答后老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

2、口答練習(xí)：(投影片)請把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（是2的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)）

1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

學(xué)生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義

板書：上面兩個集合圈上補寫出 “ 偶數(shù) ”，“ 奇數(shù) ”。

教師：上面兩個集合圈里該不該打省略號？為什么？

學(xué)生討論后老師說明：

在本題所列的有限個數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。

教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎？習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？(單數(shù)、雙數(shù)。)

3、練習(xí)：(先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。)① 說出5個2的倍數(shù)。（要求：兩位數(shù)。）② 說出3個不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。

③ 說出 15 ～ 35 以內(nèi)的偶數(shù)。

④ 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個？奇數(shù)有多少個？

（二）5 的倍數(shù)的特征。

1、教師先在黑板上畫出兩個集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出 5 的倍數(shù)的特征？

學(xué)生自己動手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學(xué)板書填空。

教師：說一說5的倍數(shù)的特征？

教師：請舉幾個多位數(shù)驗證。

教師：再說一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。

板書：個位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

2、練習(xí)：

① 按從小到大的順序，說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。

②(投影片)下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點？

12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

學(xué)生口答后教師板書：個位數(shù)字是 0。

④ 教師隨口說出數(shù)，請立即說出這個數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時是2和5的倍數(shù)，并說明判斷的依據(jù)。

三、鞏固反饋：、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個，5的倍數(shù)數(shù)有（）個。、比75小，比50大的奇數(shù)有（）。、個位是（）的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。、用 0，7，4，5，9 五個數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。

四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第三課時

課題：3的倍數(shù)的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動，在活動的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。

2、在探索活動中，感受數(shù)學(xué)的奧妙；在運用規(guī)律中，體驗數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重、難點：是3的倍數(shù)的數(shù)的特征。教學(xué)過程：

一、提出課題，尋找3的特征。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)會有什么特征呢?誰能猜測一下？

生1：個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

生2：不對，個位上是3、6、9的數(shù)不定是3的倍數(shù)，如l

3、l 6、19都不是3的倍數(shù)。

生3：另外，像60、12、24、27、18等數(shù)個位上不是3、6、9，但這些數(shù)都是3的倍數(shù)。

師：看來只觀察個位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共同來研究。（揭示課題）

師：先請在下表中找出3的倍數(shù)，并做上記號。（教師出示百以內(nèi)數(shù)表，學(xué)生人手一張。在學(xué)生的活動后，教師組織學(xué)生進行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。）（如下圖）

二、自主探索，總結(jié)3的特征師：

先請在下表中找出3的倍數(shù)，并做上記號。（教師出示百以內(nèi)數(shù)表，學(xué)生利用p18的表。在學(xué)生的活動后，教師組織學(xué)生進行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。）（如下圖）

師：請觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。學(xué)生同桌交流后，再組織全班交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)只有3、6、9是3的倍數(shù)。

生2：我發(fā)現(xiàn)不管橫的看或豎的看，3的倍數(shù)都是隔兩個數(shù)出現(xiàn)一次。生3：我全部看了一下，剛才前面這位同學(xué)的猜想是不對的，3的倍數(shù)個位上0～9這十個數(shù)字都有可能。

師：個位上的數(shù)字沒有什么規(guī)律，那么十位上的數(shù)有規(guī)律嗎？ 生：也沒有規(guī)律，1～9這些數(shù)字都出現(xiàn)了。師：其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)按一條一條斜線排列很有規(guī)律。

師：你觀察的角度與其他同學(xué)不同，那么每條斜線上的數(shù)有規(guī)律嗎？ 生：從上往下觀察，連續(xù)兩數(shù)都是十位數(shù)增加1，而個位數(shù)減少1。

師：十位數(shù)加

1、個位數(shù)減1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方? 生：我發(fā)現(xiàn)“3”的那條斜線，另外兩個數(shù)12和21的十位和個位上的數(shù)字加起來都等于3。

師：這是一個重大發(fā)現(xiàn)，其他斜線呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)“6”的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于6。生2：“9”的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于9。

生3：我發(fā)現(xiàn)另外幾列，除了邊上的30、60、90兩個數(shù)字的和是3、6、9，另外的數(shù)兩個數(shù)字的和是12、15、18。

師：現(xiàn)在誰能歸納一下3的倍數(shù)有什么特征呢？

生：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和等于3、6、9、12、15、18等，這個數(shù)就一定是3的倍數(shù)。

師：實際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都是3的倍數(shù)，所以這句還可以怎么說呢？

生：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就一定是3的倍數(shù)。師：剛才是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，如果是三位數(shù)甚至更大的數(shù)，3的倍數(shù)的特征是否也相同呢?請大家再找?guī)讉€數(shù)來驗證一下。學(xué)生先自己寫數(shù)并驗證，然后小組交流，得出了同樣的結(jié)論。全班齊讀書上的結(jié)論。

三、鞏固練習(xí)： 完成p19做一做

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲 教學(xué)反思：

第四課時

課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。教學(xué)重點：

1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2、初步學(xué)會準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學(xué)過程：

一、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概念：

1、師：(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1，用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形? 學(xué)生獨立思考，然后全班交流。

2、師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形? 學(xué)生各自獨立思考，想像后舉手回答。

3、師：同學(xué)們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形?

師：我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。（指名說一說）

4、師：同學(xué)們，如果給出的正方形的個數(shù)越多，那拼出的不同的長方形的個數(shù)——，你覺得會怎么樣?

學(xué)生幾乎是異口同聲地說：會越多。

師：確定嗎？（引導(dǎo)學(xué)生展開討論。）

5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當(dāng)小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候，只能拼一種? 什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例說明。

先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

師：同學(xué)們，像上面這些數(shù)(板書的3、13、7、5、11等數(shù))，在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢? 學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)進行交流，然后再全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：（略）

6、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。

7、師：那你們認為“1”是什么數(shù)？ 讓學(xué)生獨立思考，后展開討論。

二、動手操作，制質(zhì)數(shù)表。

1、師出示：73。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。

師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說“是呀”。)師：這表從哪來呢?

（教師出示百以內(nèi)數(shù)表）這上面是1到100這100個數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。）

2、讓學(xué)生動手制作質(zhì)數(shù)表。

3、集體交流方法。

三、練習(xí)鞏固： 完成練習(xí)四第1、2題。

四、課題小結(jié)：

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？

第二篇：五數(shù)學(xué)教案

3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。

45131335729和9 24和15 5和8 6和18.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。

4127725 6 40 7

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。

第二、三課時

第四單元實力評價

一、填空。.18 的因數(shù)有（）。2.50 以內(nèi)17 的倍數(shù)有（）。．一個自然數(shù)被3、4、5 除都余1，這個數(shù)最小是（）。4 ．兩個連續(xù)偶數(shù)的和是62，這兩個數(shù)是（）和（），它們的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。5.7是一個（）分?jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位，把它化成帶分?jǐn)?shù)是（）。

26.7的分子增加4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)增加()。7.在括號里填上合適的分?jǐn)?shù)。

800 千克＝（）噸 25 厘米＝（）米 1400 米＝（）千米 45 分＝（）小時 7平方米50平方分米 =（）平方米

711438 ．把10、15、15和5按照從大到小的順序排列起來。

59.在a這個分?jǐn)?shù)中，當(dāng)a是（）時，分?jǐn)?shù)值是1 ；當(dāng)a是

1（）時，分?jǐn)?shù)值是5,當(dāng)a 是()時,這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是5。

aa10.要使7是假分?jǐn)?shù)，8是真分?jǐn)?shù)，a應(yīng)是()

二、選擇。（把正確答案的序號填在括號里）1.18 的倍數(shù)有（）個。A.4 B.6 C ．無數(shù)

AB2 ．已知A、B、C 是大于0的自然數(shù)，A

A.< B.> C ．= 3 ．把一根繩子剪成兩段，第一段長米，第二段占全長的兩段相比，()A、第一段長 B、第二段長 C ．一樣長

三、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。

3535，147 937372100 4 11 20 7 8

四、將下面各組分?jǐn)?shù)通分。

464125185119和6 42和14 24和36 7和13

五、解答下面各題。．五（2）班有學(xué)生45 人，其中男生21 人，男生占全班人 數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？ 2 ．一批貨物共有600 噸，已經(jīng)運走了250 噸。(1）運走的貨物占這批貨物的幾分之幾？(2）剩下的貨物占這批貨物的幾分之幾？

．小華和小明看同一本書，小華需30 天看完，小明需25 天看完，兩人各看了5 天，他們各看了這本書的幾分之幾？

．五年級（l）班舉行折紙比賽，一組7 個人共折了23 個，二組8 個人共折了36 個，三組6 個人共折了20 個，哪個組平均每人折的多呢？把比較的過程寫出來。

．小明買同一種乳酸菌飲料。在甲超市里15 元可以買7 盒；在乙超市里17 元可以買8 盒；在丙超市里9 元可以買4 盒。請你幫小明算一算，哪家超市比較便宜。

148

第五單元 分?jǐn)?shù)的加法和減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，并能正確計算出結(jié)果。

2.理解整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會運用 這些運算定律進行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能 力。

3.體會分?jǐn)?shù)加、減法運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)加減混合運算中的通分。課時劃分：10課時。

第一課時 同分母分?jǐn)?shù)加、減法

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第104～106頁的內(nèi)容及108頁第1～2題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。

2.利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

3.體會分?jǐn)?shù)加減運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：

理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。教學(xué)難點：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

小紅把一塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

師：你能根據(jù)剛才提出的數(shù)學(xué)問題，說一說該怎么列式嗎？ 根據(jù)學(xué)生的匯報，師板書算式。??

請同學(xué)們仔細觀察，這幾個算式有什么共同的特點呢？ 板書課題：同分母分?jǐn)?shù)加減法

二、探索交流，解決問題 1.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法 ⑴猜測結(jié)果

+ 表示什么含義？（爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕。）等88于多少呢，先猜一猜結(jié)果是多少？那同學(xué)們的猜想到底對不對呢？有辦法驗證嗎？

⑵獨立思考，自主探究

請大家先獨立思考、再小組合作。有困難的同學(xué)可以借助手中的學(xué)具折一折、涂一涂或畫一畫。

⑶小組討論，全班匯報。

方法1：用畫圖的方法從圖上看結(jié)果。

小結(jié)：圖示法 方法2：說理。⑷課件演示，規(guī)范書寫 板書： + = 3818413?1 = = 882強調(diào)：計算的結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。⑸說出分?jǐn)?shù)加法的意義 你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎？

揭示：分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法

師： = 說出分?jǐn)?shù)減法的意義

揭示：分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。

3.小組合作，歸納方法

板書：同分母的分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。強調(diào)：計算的結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 1.填空并列式計算。

151 38183818213?1 = = 884

2.判斷對錯。

3.寫出所有分母都是15的最簡真分?jǐn)?shù)。根據(jù)這些分?jǐn)?shù)，分別編幾個加法和幾個減法算式，并且計算。

要求：

①能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。②是假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

四、回顧整理，反思提升

想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在今后的生活中希望大家學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問題，運用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決問題，相信大家一定會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的更多奧妙。

板書設(shè)計： 同分母分?jǐn)?shù)加減法

（一）+ = 31413?1 = = 8888231213?1-= = =

88884同分母的分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減，計算的

152 結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)

課后反思：

第二課時 同分母分?jǐn)?shù)加、減法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

課本第107頁及練習(xí)二十一3～8題內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三個分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生會用多種方法解題的能力。3.在書寫時培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：

掌握三個分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1.談話引入。

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，誰能說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則是什么？

揭示：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變只把分子相加減。2.導(dǎo)入新課

師：電視臺的少兒頻道的節(jié)目，同學(xué)們比較喜歡看。其實電視臺

153 少兒頻道各類節(jié)目的播出時間分配中，也會經(jīng)常用到同分母分?jǐn)?shù)的知識。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)——同分母分?jǐn)?shù)加減法。

二、探索交流，解決問題 1.學(xué)習(xí)例3。

師出示：電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況表。⑴請學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。

學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上，集體交流。⑵師提問：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾？學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計算。

請不同方法計算的同學(xué)板演。

4＋1415＋＝＝

151515155＋745712＋＝＝＝

1551515154＋1＋7441712方法二：＋＋＝＝＝

***方法一：引導(dǎo)全班學(xué)生觀察比較兩種方法，并作出評價：“你喜歡哪一種方法？為什么？”

達成共識：用三個分?jǐn)?shù)相加比較簡便。

⑶出示問題：其它節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾？ 1―2121521215－2－121―＝――＝＝ ***515師：“1”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)？為什么？

小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用0除以任何數(shù)都得0，所以，凡是分子是0的分?jǐn)?shù)都等于0。

2.完成教材第107頁的“做一做”。

154

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 1.完成練習(xí)二十一第3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

第⑶題是問題不確定的開放題。由于分?jǐn)?shù)乘、除法尚未學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生不會計算相關(guān)的習(xí)題，所以應(yīng)提醒學(xué)生提出的問題僅限于用分?jǐn)?shù)加、減來計算的。

2.完成練習(xí)二十一第5、6題。

四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

在計算同分母分?jǐn)?shù)連加、連減時我們需要注意什么？ 板書設(shè)計：

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

（二）4＋1415＋＝＝

151515155＋745712＋＝＝＝

1551515154＋1＋7441712方法二：＋＋＝＝＝

***2121521215－2－121 1――＝――＝＝

***515方法一：課后反思：

155

第三篇：3年下數(shù)學(xué)教案

第一單元 位置與方向

（一）新知識點：

1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。

2、知道辨別地圖上的方向。

3、會看簡單的路線圖（四個方向）。

4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。

5、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。

教學(xué)建議：

1、根據(jù)學(xué)生原有的認知，讓他們在活動中學(xué)會運用方位知識。

2、使學(xué)生學(xué)會辨認地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學(xué)生練習(xí)辨認東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認地圖上的東、南、西、北等方向。

3、三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等數(shù)學(xué)活動中豐富對方位知識的感知。

第一課時 認識東、南、西、北四個方向 教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁例1，第5頁練習(xí)一的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。

2、讓學(xué)生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。

3、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學(xué)生體會在生活中需要用到的方位知識，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。提問：

你座位的前后左右分別是誰？

教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？

如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長自己的位置呢？

2、導(dǎo)入新課。

太陽是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識進行發(fā)言）

二、探究新知

1、辨認東、南、西、北四個方向。（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西邊在哪里。（5）請同學(xué)們面向太陽升起的方向。

提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

2、指出校園內(nèi)的四個方向。說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。

站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。

3、學(xué)習(xí)兩組相對的方向。（1）站在操場上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？

（2）面向你家所在的方向站好。

（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對背而戰(zhàn)）（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對背而戰(zhàn)）

（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。（6）說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、把教材第3頁例1補充完整。

（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。（3）把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁練習(xí)一的第1題。（1）說一說，教室在操場的什么方向。

（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁練習(xí)一的第2題。

第二課時 認識地圖上的方向 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2，練習(xí)一第3～6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點：能正確繪制出校園示意圖。

教學(xué)難點：能準(zhǔn)確運用詞語，正確描述行走路線。教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。（2）連一連，找出相對的方向。前 左 下 東 南 北 西 上 右 后

（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。根據(jù)回答，板書。

2、導(dǎo)入新課

出示中國地圖，請學(xué)生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。

二、探究新知 教材第4頁例2.1、完成校園示意圖。

（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他三個方向？請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。

（4）用語言描述建筑物的具體方位。

（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。

（6）小組交流。（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。

2、小結(jié)。通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、練習(xí)一第3～6題。

先由學(xué)生獨立完成在書上，然后集體訂正。

2、嘗試操作：

（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。

認識東北、東南、西北、西南

教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁例3和“做一做”，及練習(xí)二第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、使學(xué)生進一步體會教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向 教學(xué)難點：培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、鬧鬧尋寶。（1）演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。

（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場。

（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。（4）指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗證。

（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。根據(jù)回顧的內(nèi)容板書。

（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。（8）由此推出西北角、東南角的位置。板書： 西北 北 東北 西 東 西南 南 東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

（1）集體拿出小動物卡片。（2）游戲：給小動物找家。

（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

（4）同桌互查。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。（1）說明題目要求。（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

5、教材第9頁練習(xí)二的第2題。引導(dǎo)看圖查找。

四、思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。（2）按要求獨立完成。（3）訂正。

五、板書設(shè)計 西北 北 東北 西 東 西南 南 東南

第四課時 會看簡單的路線圖（八個方向）教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4，練習(xí)二第5～7題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。

2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。

教學(xué)重點：根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。教學(xué)難點：準(zhǔn)確、簡潔地描述行走路線。教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。參觀動物園。（1）熟悉導(dǎo)游圖。出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？

（2）了解學(xué)生的參觀意向。

問：你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。

師生共同評價，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。

指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。（3）解決問題

文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。

同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？

2、拓展。

看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

教材第9頁練習(xí)二的第5～7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨立完成。

（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。

四、思維訓(xùn)練

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學(xué)校的位置。

第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法

1、口算除法 新知識點：

1、口算除法（1）口算。（2）估算。

2、筆算除法。（1）基本的筆算除法（2）除法的驗算。教學(xué)要求：

1、會口算一位數(shù)除整

十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)建議：

1、加強學(xué)生自主探究的意識，使學(xué)生重視對算理和計算規(guī)律的探求。為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過程，套用計算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗，主動探索計算的算理和算法。

（1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時應(yīng)該采取積極措施，激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，并將它靈活運用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情景中。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律，學(xué)會“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗，結(jié)合一定的直觀操作活動，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考的過程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程，它是計算活動過程中的提煉和升華。在這個過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個寬松的說話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個例題時，自言自語地、輕聲的說出自己的思考過程。然后，讓學(xué)生在小組中（或與同桌）說出自己的思考過程。最后，提供過程的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過

有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時，學(xué)會

2、拓寬主題圖的情景視野。

為了讓學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實際教學(xué)時，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算融入人類的一切活動之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。

“能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實這一目標(biāo)，教學(xué)的過程中應(yīng)注意：①充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認識到估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時，在具體問題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算法結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價值。③適當(dāng)補充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。用簡潔的語言表述自己的思考過程。第一課時 用一位數(shù)除，商是整

十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁例

1、第12頁例2，教材第11頁“做一做”和教材第13頁練習(xí)三的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整

十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會正確、熟練地進行計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類 推的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；教學(xué)難點：掌握口算除法的思維方法，理解算理；出示口算卡片，學(xué)生搶答；60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面；

1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1；（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧；提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均；板書：60÷3（2）嘗試解答60÷3（3）交流、；請同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分；（5）說

學(xué)教

數(shù)

案

第四篇：五年下工作總結(jié)

工作總結(jié)

充實而又有條不紊的一學(xué)期工作結(jié)束了，在這學(xué)期中我結(jié)合學(xué)校的計劃，按著自己開學(xué)初的工作計劃完成本職工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、自身學(xué)習(xí)，學(xué)無止境

這學(xué)期我懷著“活到老、學(xué)到老，學(xué)無止境”的原則，超越自己，激發(fā)自己的潛能。結(jié)合學(xué)?！耙匀藶楸荆瑴p負提質(zhì)”工作核心。我把上學(xué)期的快樂心態(tài)在自己身上繼續(xù)實行。放平心態(tài)，做到了全國政協(xié)委員、北京四中校長劉長銘說的那樣讓自己、自己的兒子和班級中所有的孩子都做了幸福的普通人。雖沒有達到像戴校長新學(xué)期寄予我們教師的話那樣“博學(xué)加專長”，但自己每天堅持讀書一小時，一學(xué)期下來也頗有收獲?？唇虒W(xué)專著《給教師的建議》《做一個研究型教師》《課堂經(jīng)典管理案例》后我把讀到的內(nèi)容與自己的生活實際和教學(xué)結(jié)合，多反思，自己覺得跟孩子們在一起有了幸福感。自己課余時間跟孩子們聊聊天，給孩子們出幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎題，給孩子們講幾個有哲理性的小故事，平時給班級添置幾個實用的投抹布桶，兒童節(jié)給孩子們買來解暑的雪糕，關(guān)心長期住宿父親打工（父 母離異，跟父親生活）的同學(xué)（給陳建旗買衣服），期末考試為了激勵孩子們用心答卷，我為每個孩子制定可能達到目標(biāo)（獲獎13條，罰5條）的獎懲制度，再加上70多元貨真價實的獎品激勵。相信學(xué)生的成績不會太差。看孩子們愛看的書《城南舊事》《神秘島》《非常班級》拉近了我和孩子的距離，每到下課孩子們總是圍著我，問長問短，找我問問題的同學(xué)比原來多了許多，孩子們學(xué)習(xí)上有了比的意識。在班級中我聽到孩子們總是說老師你永遠不老，我想：這是因為孩子們認為我是活在他們世界中的人吧，是對我的褒獎。看自己喜歡看的世界名著如《大衛(wèi)科波菲爾》《基督山伯爵》《飄》等書。讓我對文學(xué)產(chǎn)生了新的興趣。每天除了讀書我還繼續(xù)關(guān)心國家大事，瀏覽網(wǎng)上的一些新聞，用總書記的“公平、立德、改革，方能人生出彩”的教育觀教書育人。這學(xué)期我努力把楷書寫規(guī)范，給學(xué)生做榜樣，把學(xué)?！岸硕苏龑懽?，堂堂正正做人”的教育理念運用到寫字教學(xué)中，我們班的書法雖不是最好的，但是最規(guī)范的。幾乎每周我們班都是書法班。最令我自豪的是有一次我們班47人，竟然有35人得了“棒”。我的連筆字進步不大，但在簽名和開會記錄中我會強迫自己去運用。但與其他的教師對比還有差距，2 我會盡自己的努力縮短差距的。

二、教學(xué)工作，有條不紊

在工作上，我兢兢業(yè)業(yè)，每天早來晚走。力爭備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好學(xué)生的每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，利用班級的電腦，每節(jié)課有課件輔助教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。課上，我堅持改變以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，更加注意不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。并時常針對自己的教學(xué)進行改進。每堂課為學(xué)生期末取得成績奠基。雖然學(xué)校不開展四項能力測試了，但我仍然落實校長新學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)“全面加特長”。喜歡數(shù)學(xué)的我小灶喂好（每天黑板旁一挑戰(zhàn)題，給學(xué)有余力的同學(xué)做），喜歡語文的我輔導(dǎo)其讀書，每天學(xué)生都會讀書10頁，圈劃出好詞5個、佳句2個，好段一個。并對圈劃的字、句、段反復(fù)誦讀2遍。然后鼓勵學(xué)生每天摘抄一句或一小段話日積 3 月累。（班級黑板一角每天一生推薦一句或一小段自己的摘抄）鼓勵學(xué)生寫好日記。（分層留日記，差生一周1篇，好學(xué)生一周2到3篇）每周五要抽出時間讀學(xué)生日記中的特等文，與大家分享。有發(fā)表價值的，幫助修改，參加校訊通征文賽。有特長的學(xué)生我結(jié)合少先隊的工作，鼓勵參加學(xué)校的活動。在讀書月的一系列活動中我們班的同學(xué)表現(xiàn)不凡。劉佳楠、小王心語（平時學(xué)習(xí)中等，表達困難，有些口吃）等5名同學(xué)，以主動請戰(zhàn)的方式，參加晨讀積累PK賽，團結(jié)合作（劉佳楠手快負責(zé)按搶答器，其他同學(xué)背誦的滾瓜爛熟負責(zé)答題）取得了年組第一名。朗讀比賽中，我們班的宮心宇以配樂詩《祖國頌》闖入決賽，并在決賽中取得了第三名的好成績。在圖書漂流會后，每班上交的小練筆，因為上交及時有內(nèi)容受到胡主任的表揚。在校園歌曲比賽中，孩子們在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，用下課時間自排舞蹈，并把舞蹈和演唱結(jié)合，看著錄像《讓我們蕩起雙槳》中孩子們略帶生澀的表演我很自豪。此外，為了鍛煉學(xué)生的口才我堅持在語文課前，鼓勵學(xué)生一分鐘演講。這項工作做起來有點難（孩子大了，羞于搖頭晃腦的表達），但我下學(xué)期還會做下去的。

三、班級常規(guī)，常抓不懈

良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這學(xué)期我著重培養(yǎng)學(xué)生 “說到即做到”的習(xí)慣。這學(xué)期我安排了做事爽快有長勁又大嗓門的郭雨欣擔(dān)任課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好的“提醒長”。鈴聲一響，她馬上大聲提醒學(xué)生準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品。時間長了，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，不用提醒班級的孩子也能主動準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品了。班級的桌椅總是不齊，另我很苦惱。上課時我總是讓大家先把桌子擺好在上課，浪費了講課時間。一段時間后我發(fā)現(xiàn)姜明言和鄭昌健最規(guī)矩聽話班級人緣最好，我就讓他們負責(zé)班級桌椅的擺放，下課后，總能看見他們擺桌椅的身影。時間一長大家看他們總幫自己擺還沒有怨言，最后都不好意思麻煩他們了，都管理自己的地盤，桌椅自然就齊了。劉博做事細心，我就讓他負責(zé)班級的黑板和平時地面的衛(wèi)生，他總是盡心盡力，我再輔以表揚，他的干勁更足了。就這樣結(jié)合學(xué)校的德育“做最好的我”和“人人有事做，事事有人做”的倡議，我從小事抓起，讓學(xué)生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。精心管理，使我班學(xué)生的各方面習(xí)慣朝越來越好方向發(fā)展。

四、后進生轉(zhuǎn)化，學(xué)會等待

五年級了，隨著知識的難度加大，加之這學(xué)期數(shù)學(xué)書中概念的“散”“雜”，我們班的數(shù)學(xué)學(xué)困生人數(shù)增多。語文上記不住字，再加上他們學(xué)習(xí)不刻苦，也導(dǎo)致張金玉等同學(xué)成績越來越差。怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使他們愛上學(xué)習(xí)呢？我給予了他們特別的關(guān)愛。比如：我們班的張佳寧、張金雨、鄭旭等同學(xué)，每天的聽寫總是錯誤一片，有時干脆沒法批。了解情況后，閑暇時間，我把他們叫到身邊，先教他們把字或詞讀準(zhǔn)，然后先不忙著聽寫，給他們幾分鐘記字的時間，讓他們自己想辦法怎樣記住這些字。5分鐘后，讓他們照著寫，3分鐘后聽寫，這樣做，再聽寫他們時錯誤就減少許多，孩子也自信了許多。我和張春節(jié)主任聊天的過程中她交給我，孩子的錯字別忙著讓孩子改正，先觀察字，讓孩子自己說怎么記住這個字的，這樣孩子印象深，以后就很少錯了。有些字還可以幫孩子分類記。例如：學(xué)生總是弄不清一個字是祀補旁還是衣補旁的問題。她說像“襟”“襯”“裙”跟衣服有關(guān)的是衣補旁，跟衣服無關(guān)的大都是祀補旁。這樣幫學(xué)生一分析，學(xué)生就記住了該寫一個點還是2個點的問題了。此外，我發(fā)現(xiàn)改變后進生的方法還有讓他們多讀書。我們班的丁海洋活潑多動安靜不下來，但我發(fā)現(xiàn)他讀書時很投 6 入。我們班的馬帥父母在外地打工，一年難得和孩子見一回面。由于父母常年不在孩子身邊，孩子養(yǎng)成了懶散的毛病，但我發(fā)現(xiàn)他讀書時很忘我，所以我不斷的鼓勵他們讀書，適時的表揚，讓他們的語文成績都提高了很多。小女孩劉佳樂、劉哲數(shù)學(xué)成績一塌糊涂。記不住概念，通常剛講過的題，5分鐘后再問，又暈了，亂答一氣。月考呀，期末摸底呀，總是不及格，開始，我十分著急，語言上難免激烈些，她們見到我總是躲的遠遠的，生怕我提問或讓她們做題。后來，我一想依舊是這樣了，能提高多少算多少吧。我集體講評完試卷后，對于她們的卷子，我都是單獨對待，特別輔導(dǎo)。每次讓她們把一道題徹底弄會，（舉一反三后）再進行下一道。這樣學(xué)會等待，她們再遇到這樣的題時就真正的會了?，F(xiàn)在劉哲能及格。劉佳樂也相教自己有了提高。見到我不在躲，而是主動找我講題了。我下學(xué)期還會在他們身上下功夫的。這學(xué)期我還在課堂上多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。真正做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴(yán)格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他 7 們的閃光點。堅信孩子“行”學(xué)會等待，力爭不讓一個孩子掉隊。

做一個富有愛心的教師是我不懈的追求。我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現(xiàn)，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的，愿得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的誠懇支持。

洮南市第二小學(xué)：王敏 2015年7月7日

第五篇：新課標(biāo)五上數(shù)學(xué)教案

人教版新課標(biāo)第9冊全冊教案集 1竊 讀 記 學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀 書名言.2.自學(xué)生字新詞.3.課件出示相關(guān)句子.第一課時

直奔“竊讀”.整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事? 2.整體感知課文.a．自讀課文，注意生字的讀音.b．認讀生字詞.c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)品味“竊讀”,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.a．“我跨進店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”(1)畫出句中表示動作的詞.(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.(4)結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀.c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎? 3.自主品讀“竊讀”的滋味.a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!” b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么? c．相機指導(dǎo)朗讀.深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.2.學(xué)生自由讀文.3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)： a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.2.匯報交流.3.總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!” 4.誦讀句子.回歸整體，理清層次

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎? 2.嘗試分段，說說每段的主要意思.積累內(nèi)化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.2小苗與大樹的對話 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認識本課生字.朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.揭示課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰? 3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同? 初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟，明白道理.1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.積累運用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書.3走遍天下書為侶 學(xué)習(xí)目標(biāo)

認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片.2.抄有重點詞句的小黑板.第一課時 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說說課題的意思.朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’” c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.第二課時

激趣讀文，深入感悟 1.朗讀課文第1～6自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? 3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先??然后??最后??”說一說.4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么? 5.有感情地朗讀最后一個自然段.積累運用，升華認識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.拓展活動

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”.4我的“長生果" 學(xué)習(xí)目標(biāo)

認識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認清字型，讀準(zhǔn)字音.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.教學(xué)過程 談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文.初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來.細讀課文.感悟體會

1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.)2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事? a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等 詞語.3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)積累語言.交流感受

1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會.2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.口語交際?習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.教學(xué)過程

第一課時 口語交際 激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.組內(nèi)討論，人人參與 1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時習(xí)作 談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi) 容寫下來吧!閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.回顧?拓展一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.教學(xué)過程 回顧“詞語盤點”

1.學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語.2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.交流平臺

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.日積月累

1.激情導(dǎo)人.我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.2.出示日積月累中的句子.a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.◆書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

◆書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒 ◆至樂無如讀書.——鄭成功

◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.5古詩詞三首 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.課前準(zhǔn)備

1.了解王安石的生平.2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)過程 第一課時 導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好? a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板書詩題，讀題.3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.整體感知.直奔重點

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩.2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢? 4.指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)5.你最欣賞詩中的哪一句呢? 賞析詩句.感悟詩境

1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.4.同桌之間互讀、練說.5.指數(shù)名學(xué)生說.6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的.9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)1◆.是呀，作者放眼望去，看見了——

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處()的小草()的柳樹，遠處()的樹林()高山.(學(xué)生口述)11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢? 13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.” 18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.品評詩句.升華情感

1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.4.學(xué)生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京

有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢? 6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答.)7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.回歸整體.深化體驗

1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓

我們一起再來有感情地朗讀這首詩.2.練習(xí)背誦.3.王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭 ??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!第二課時 樂調(diào)情

1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢? 讀入情

1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”.)3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)品悟情

1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.2.指名答.3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么? 4.學(xué)生同桌互相說一說；指名說.5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的 掛念.1◆.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎? 12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見.13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”.議深情

1.學(xué)生任選一首配樂背誦.2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背 一背這首感人的詩詞吧.記生字

1.找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子.2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬.4.學(xué)生練寫.6 梅 花 魂 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.課前準(zhǔn)備

1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點.2.自學(xué)生字詞.教學(xué)過程 第一課時 導(dǎo)入揭題

1.(教師板書“梅花”二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.2.(教師板書“魂”字.)查字典說說“魂”字的意思.3.揭題釋題.a．讀課題，你的心中有疑問嗎? b．學(xué)生針對課題進行質(zhì)疑.教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑.初讀感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞.2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.3.全班交流，指名分段讀.4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b．外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國而難過得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)合作交流

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注.4.全班交流.第二課時 聽寫詞語

(“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語.)讀“三哭”.感悟真情

1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時.)2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感.a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.b．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念.)c．說說“外祖父哭了”的原因.(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.b．你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想：

(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受.“唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.”

◆出示一個句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.”

◆說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么? “有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’

訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈.”

◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?(2)品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感.“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”

◆這句話中哪個詞用得最多? ◆再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受? ◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣.”

◆“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”? ◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

◆作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話? ◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎? 4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情.a．哪個詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.)b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動? 品語句，升華情感

1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.歸整體，理清層次

1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢? 2.嘗試分段，說說每部分的意思.重積累，延伸拓展

1.把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來.2.故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎? 3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇.7桂 花 雨 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會“籮、杭”2個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.課前準(zhǔn)備

1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.2.查找有關(guān)桂花的資料.3.準(zhǔn)備“搖花樂”的課件.教學(xué)過程 第一課時 自讀提示明要求

◆師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事? ◆教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感.(板書課題：桂花雨)◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容.初讀課文知大意

◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容? ◆小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容.◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.N品讀語句悟情感

◆讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來.a．“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖.” b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花.” c．“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’

◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了

一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂”這一段.)◆教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而，作者

僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受.a．“我喜歡的是桂花.”

b．“可是桂花的香氣，太迷人了.”

c．“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的.”

d．“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里.”

◆學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會.教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念.◆體會母親對故鄉(xiāng)的懷念.a．找出有關(guān)描寫母親的語句.b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說自己的感受.試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會說些 什么.c．與同學(xué)交流：母親的話要表達怎樣的情感? ◆【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.積累語言求發(fā)展

◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢? ◆在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說.◆把自己的感受記錄下來.8小橋流水人家 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認識7個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.2.學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.教學(xué)過程

讀詩，了解課題出處

◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”

◆請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.◆導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.初讀，把握課文主旨

◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的 情感? ◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.◆全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感.交流.探究表達方式

◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.◆小組交流，合作探究.◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會.◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)賞讀，積累優(yōu)美句段

◆配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.◆摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.◆拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.口語交際?習(xí)作二 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.2.能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.課前準(zhǔn)備

◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.◆了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動.◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.第一課時 口語交際 黧談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.小組交流討論

◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.◆重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).◆小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.展示活動方案

◆以小組為單位展示活動方案.◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進行深入的交流.◆師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功.第二、三課時習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子? 大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用.◆要求書寫工整，語句通順.小組評議，互改

◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改.佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.賞評.回顧?拓展二 學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感? ◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還.”

“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”

“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的? 互相交流，各抒己見

◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.◆全班交流.小組派代表發(fā)言.a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.b．課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.◆小結(jié)：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.◆平時我們的習(xí)作是怎樣表達感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進行交流.)詩文鏈接，內(nèi)化積累

◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物

或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段? ◆表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個人背，同桌背.)◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)趣味語文.激發(fā)興趣

◆學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.◆全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.9鯨 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識本課3個生字，會寫10個生字.2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性.3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.課前準(zhǔn)備

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.教學(xué)過程 第一課時

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.學(xué)習(xí)生字，讀順課文

◆自由讀課文，認準(zhǔn)本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.出示要求寫的字1◆個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是

一、廣、斤、市.◆認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.教學(xué)設(shè)計

整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解? 精讀課文.體會寫法 ◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎? 出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.◆小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.第二課時

圍繞重點，全班研討

◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進化過程.學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)◆鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨

小魚小蝦吞進吃的多

噴出的水柱垂直細高

齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么? 回顧內(nèi)容，朗讀記憶 我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.出示資料，延伸擴展

◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.1松 鼠 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的11個生字.2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.3.了解本文的說明順序，方法.4.增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀察小動物的興趣.課前準(zhǔn)備

1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.教學(xué)過程

激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.初讀課文，自學(xué)生字

◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么? 默讀思考，合作交流

◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的? ◆在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥.圍繞重點，全班研討

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點.乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點.最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性.閱讀感悟.體會寫法

◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.思維拓展.練習(xí)表達

◆作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料.◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢? 11新型玻璃 學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆學(xué)習(xí)本課的生字生詞.◆朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法.◆想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用.教學(xué)過程 第一課時 揭示課題，激發(fā)興趣

◆同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎? ◆教師板書課題點明“新型”.“新型”是什么意思? ◆“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題? ◆教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了.自學(xué)生字.讀順課文

◆讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.◆不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音.◆運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字.◆鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況.認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.◆指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.初讀課文，了解大意

學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來.(夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃.)布置作業(yè)，練讀課文 ◆書寫本課的生字、生詞.◆自己練習(xí)朗讀課文.第二課時

重點講讀，體會寫法

◆老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲.警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學(xué)們，你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案.◆這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關(guān)語句說說你的理解.◆學(xué)生匯報，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納.引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的關(guān)系.(這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細的金屬絲網(wǎng)，由于金屬絲網(wǎng)和電源相接通，同時又和自動報警器相接通，才使得它有自動報警防盜的作用.由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜 玻璃”的作用是由它的特點決定的.)◆在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導(dǎo)朗讀句子.(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用.”)諺思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛.你能結(jié)合生活實際想一想，用上“??可以??可以??可以??也可以??”說一句話嗎?)利用表格.自主學(xué)習(xí)

◆除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格.新型玻璃名稱

特點 作用 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng) 防盜 夾絲玻璃 非常堅硬藕斷絲連 高層建筑采用，安全 變色玻璃 反射陽光改變顏色 調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

吸熱玻璃

使房間冬暖夏涼

阻擋強光和冷氣

吃音玻璃 消除噪音 鬧市臨街建筑物采用，減少噪音

哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的? 板書，小結(jié)各種玻璃的特點和作用.這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀!◆思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?(先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時，又采用描述說明法.)課外延伸，鼓勵創(chuàng)新

同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡.你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢? 12假如沒有灰塵 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認識4個生字.2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辨證的看待事物.3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.課前準(zhǔn)備 ◆生字卡片.◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.◆查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.初讀課文.整體感知

◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認讀.◆指名讀課文，檢查讀書情況.精讀課文.自主學(xué)習(xí)

◆出示自學(xué)提示.a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.b．與同組同學(xué)互相交流.◆全班交流匯報.a．灰塵的特點：(1)小.(2)來源于土壤和巖石.(3)在空中飄浮.b．灰塵的作用：(1)反射光線.(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.(3)灰塵具有吸濕性能.◆通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式：假如沒有灰塵，__________________.小結(jié)說明方法 我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)口語交際?習(xí)作三 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.教學(xué)過程

第一課時 口語交際 激發(fā)興趣

今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.精心準(zhǔn)備

◆熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).◆找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.◆面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備.◆思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.小組試買

◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.◆認真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納.班級特賣場

◆每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.◆“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.◆耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責(zé)，又對產(chǎn)品負責(zé)的態(tài)度.總結(jié)

◆評出最佳“推銷員”.◆你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)第二、三課時習(xí)作 確定習(xí)作內(nèi)容

◆默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.◆確定習(xí)作內(nèi)容.作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

◆回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.◆寫說明文常用的方法有哪些? ◆你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)◆可以適當(dāng)運用一些資料，但不要大量抄錄.自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)