第一篇：2014一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《好大一幅畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇少版

《好大一幅畫》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)各民族和古代部落、現(xiàn)代建筑的壁畫欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；通過(guò)表達(dá)巨幅作品的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生組織畫面的能力、交流合作的能力，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生毅力；培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣，享受繪畫和活動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

欣賞圖片資料時(shí)，觀察需要仔細(xì)，以提高學(xué)生的審美能力。

鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，大膽的表現(xiàn)，展示自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片資料若干。教師大畫。學(xué)生繪畫用具：白布，大卡紙，毛筆，墨汁，顏料，調(diào)色板等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

（1）準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)境。

（2）師：今天一（3）班的小朋友們坐的可真有精神。小朋友們，有了我們?nèi)祟惥陀辛怂囆g(shù)。

在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們吃不飽，穿不暖，生活在極不安全的惡劣的環(huán)境中。但人們對(duì)生活充滿了希望，他們還用自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的工具在巖石和洞穴的石壁上表現(xiàn)自己的生活，展示自己的夢(mèng)想，自己的追求，自己的渴望。

被稱為東方天書的江蘇連云港將軍崖上，留著石器時(shí)代我們的祖先用石頭磨出的子午線和當(dāng)時(shí)人們活動(dòng)的情景?？坍嬃水?dāng)時(shí)人們對(duì)自然界的崇拜。

今天，老師將和小朋友們一起，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術(shù)的痕跡。

二、展開活動(dòng)

1、（1）兒童自己欣賞書上第42頁(yè)第16課的圖片，感受畫面形式和場(chǎng)面，初步理解作品內(nèi)容。

（2）兒童用自己的理解說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、揭題：好大一幅畫

3、教師用多媒體課件展示巖石和壁畫，讓學(xué)生觀看、感受和進(jìn)一步理解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

A、中國(guó)古代牧民常常將自己的生活刻畫在巖石上。

敦煌壁畫，記載著很多本經(jīng)卷故事，著稱于世界。

徐州出土的眾多的畫像磚，是漢代的先祖?zhèn)兓顒?dòng)、生活的縮影和對(duì)佛教的崇拜。

a、畫面的共同特點(diǎn)：尺幅較大，概括性強(qiáng)，自由奔放，描寫的景物和當(dāng)時(shí)的生活有關(guān)，有震撼人的形式美感。

b、畫面的由來(lái)：勞動(dòng)記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術(shù)，表達(dá)感情、游戲、自?shī)?、狩獵、抗擊自然災(zāi)害等方面的。

（注：重點(diǎn)了解一些有廣泛影響或個(gè)性特點(diǎn)的作品：

a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學(xué)家們用來(lái)說(shuō)明舊石器時(shí)代巖畫起源于巫術(shù)的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工制品去仿造他們夢(mèng)寐以求的獵物”。

b、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動(dòng)圖，人物和動(dòng)物形象栩栩如生。)

4、猜一猜：在很久以前，南美洲高原上許多巨大的畫，它是什么時(shí)候，什么人畫的？為什么要畫？畫的是什么？到今天還是個(gè)未解之謎呢，你能看出畫的是什么嗎？

5、壁畫等巨幅繪畫在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。

（1）、商業(yè)宣傳廣告。

（裝飾生活環(huán)境，人們自?shī)首詷?lè)）

（2）、想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫作品，它們的作用是什么，有什么效果?；ハ嘤懻?，表述。

三、分享活動(dòng)

1、(1)在我們的生活中，巨幅繪畫無(wú)處不在，下面我們來(lái)欣賞小朋友畫在那些地方？

今天老師也帶來(lái)了一幅大畫，小朋友們想不想看？（介紹畫）

(2)教師示范畫大概構(gòu)圖。

2、(1)教師組織兒童分組，安排場(chǎng)地、準(zhǔn)備巨幅繪畫創(chuàng)作的材料。

(2)教師和學(xué)生共同商量繪畫表現(xiàn)內(nèi)容，可以從以下幾個(gè)方面參考：

小組表現(xiàn)同一個(gè)主題，先集體構(gòu)思，再分配具體任務(wù)到個(gè)人，一起表達(dá)。

小組里每個(gè)人都自由發(fā)揮，看看組合到一起形成什么樣的畫面。

3、老師提醒注意事項(xiàng)：

A：鼓勵(lì)兒童大膽涂抹，不要受約束，盡情表現(xiàn)自己的想法。

B：提醒兒童注意色彩的搭配，讓畫面有流動(dòng)感。

C：提醒兒童在黑板上繪畫時(shí)，如果站在凳子上要注意安全。

D：提醒兒童注意環(huán)境衛(wèi)生的保護(hù)。

E：相互友好合作，互相支持。

4、學(xué)生分頭活動(dòng)。

(1)、黑板上繪畫。

(2)、大紙上繪畫。

（C：地面繪畫。）

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕苦和累，堅(jiān)持到底，并協(xié)助學(xué)生完成美術(shù)活動(dòng)。

四、延伸活動(dòng)

（1）展示創(chuàng)作的作品，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。

（2）相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，相互討論。

（3）教師進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)。

（4）拍照留念

(5)課后周末繼續(xù)去尋找校內(nèi)和校外巨幅繪畫在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用，也可與家長(zhǎng)合作。。。3

下一節(jié)美術(shù)課我們來(lái)欣賞學(xué)習(xí)。

五、收拾活動(dòng)

整理工具，打掃衛(wèi)生。

第二篇：蘇少版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

我的地圖

1.嘗試、體驗(yàn)

（教學(xué)活動(dòng)：教師在校園內(nèi)有意選擇一段路程，帶領(lǐng)兒童邊觀察、邊記錄走上一程）

小朋友，今天我們要去美術(shù)室上課。一路上我們都經(jīng)過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)小朋友看仔細(xì)，也可隨時(shí)用筆畫下來(lái)。

（教學(xué)活動(dòng)：教師提示兒童觀察的重點(diǎn)、一路上房屋、樹木、花草等景物，它們各自有什么特點(diǎn)以及前、后、左、右排列的次序等）

設(shè)計(jì)意圖：此段教學(xué)培養(yǎng)了兒童留意、隨時(shí)觀察生活的習(xí)慣，同時(shí)還能激發(fā)兒童的作畫熱情。

2.導(dǎo)入新課

①小組討論：小朋友，說(shuō)說(shuō)看，剛才我們都經(jīng)過(guò)哪些地方？你又是怎樣記住的呢？（生回憶說(shuō)出一路上的所見，并互相補(bǔ)充將一段路程描述完整。教師按兒童所述，在投影儀下以線勾畫，示范描繪出這段路程的地圖）

②請(qǐng)小朋友向大家介紹，記住剛才我們走過(guò)的一段路程，你還有什么特別的方法嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：兒童繪畫如同游戲自然而然，隨情而動(dòng)。他們天才般地選擇了“線”這一表現(xiàn)方式，絕對(duì)不是偶然，而是與其稚拙概念的表象特征有關(guān)。所以教師除了適時(shí)、適度示范外，還需盡可能地選擇兒童將會(huì)采用的方式列入現(xiàn)場(chǎng)示范，可消除兒童作畫前的畏難情緒，反之將會(huì)失去示范的意義。

③兒童作業(yè)：小組合作，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們一起來(lái)將剛才我們經(jīng)過(guò)的一段路程用畫筆畫下來(lái)。比一比，哪一組畫得又快又仔細(xì)！

④兒童作業(yè)展評(píng)：請(qǐng)小朋友將自己小組的作業(yè)貼在黑板上，并選出代表講一講自己所在組的作業(yè)亮點(diǎn)，在互相交流中看到自己的地圖觀察、描繪不足之處。

設(shè)計(jì)意圖：展評(píng)中教師對(duì)兒童的激勵(lì)，可讓兒童產(chǎn)生勇氣。另外，教師針對(duì)兒童在觀察、描繪上的不足之處，為兒童下一步的學(xué)習(xí)指明方向。

3.欣賞、感悟

小朋友，剛才你們畫的一張張路程圖就是地圖，有了它，我們就不會(huì)迷路，它能夠領(lǐng)著我們從教室來(lái)到美術(shù)室。小朋友請(qǐng)看圖：

·幾百年前，我們的古人就能根據(jù)自己的觀察來(lái)辨別自己在外活動(dòng)的方位。他們把收集到的信息用簡(jiǎn)單的線條刻在白樺樹皮上或泥板上，從而幫助人們辨認(rèn)方向，于是地圖就產(chǎn)生了。

·清代黃河水道圖，除了重要的歷史價(jià)值外，同時(shí)還有一定的藝術(shù)價(jià)值。這幅圖以工筆繪制，宛如一幅畫卷，令觀賞者賞心悅目。

·看看這張地圖上畫了些什么呀？礦工們上上下下的，多忙哦！這是我國(guó)古代的礦井地圖。（兩張圖表現(xiàn)方式和圖式都不同）

再來(lái)看這條長(zhǎng)長(zhǎng)的路！看看這個(gè)小朋友要去哪里？一路上有房子、有汽車、有樹、有地鐵??這條路五顏六色，悠長(zhǎng)而有趣！

小朋友，我們的教室里還有許多小朋友畫的地圖，仔細(xì)看這些地圖在畫法上都有些什么不同？

·這是生活在現(xiàn)代城市的小朋友，這張地圖是他眼中的城市地圖?？?，這些景物好像就在我們的眼皮底下。為了畫這張地圖，小朋友在城里可是轉(zhuǎn)了好幾圈，他還用畫筆做了一些記錄呢！他就像一個(gè)飛行員，用從高處往下看的情形畫地圖，整個(gè)城市就盡收眼底啦！讓我們感覺(jué)到這個(gè)城市除了有花、有建筑，還有空氣、陽(yáng)光、云彩！這是一個(gè)有活力的城市。所以，這不僅僅是一張地圖，更是一幅畫。

·住在山里的小朋友，沿著這條山路在山里繞過(guò)來(lái)又繞過(guò)去，就到家了。從畫面布局到所描繪的情趣，它不僅僅是一張地圖，它更像是一幅畫。

·這張洗車圖畫得多有生活情趣！看看這張地圖上什么地方最特別？

小朋友，長(zhǎng)長(zhǎng)的路有許多條，旅游、作戰(zhàn)、造房子、醫(yī)生開刀等等都少不了這樣的線路圖，想象一下，還會(huì)有怎樣的地圖呢？看圖：

看這張圖，它特別嗎？我們來(lái)聽聽小作者的想法。??

地圖能幫助我們不迷失方向，它還能講故事呢！它讓我們的美麗夢(mèng)想變?yōu)橐粋€(gè)好玩的故事。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童感受性強(qiáng)，雖然在本課中兒童是以表現(xiàn)活動(dòng)為主，但并不表示兒童對(duì)欣賞不感興趣。教師有目的、有意識(shí)地選擇具有審美意味的范例，不僅可讓兒童在欣賞中實(shí)現(xiàn)本課的意圖，更能讓兒童在欣賞中對(duì)美的物品產(chǎn)生審美意識(shí)。

4.實(shí)踐、運(yùn)用

請(qǐng)小朋友小組討論：長(zhǎng)長(zhǎng)的路有許多條，每天我們從家里到學(xué)校；節(jié)假日我們又從家里到公園??天上飛的、地下走的、水中游的??從起點(diǎn)到終點(diǎn)，這條路經(jīng)過(guò)哪些地方？該怎么走呢？你將畫怎樣的一張地圖呢？（可借助速寫本上的記錄來(lái)幫助自己）。

教師巡回了解兒童的初步打算，建議可以單做，也可小組合作。

設(shè)計(jì)意圖：兒童作畫是自己生活經(jīng)驗(yàn)的反映，作業(yè)目標(biāo)明確就可讓每一個(gè)兒童都擁有主題意識(shí)，使兒童的感情與思考能融合在一起。教師給出的題材盡量有伸縮性，能照顧到每一個(gè)兒童將頭腦中已有的形象清晰地浮現(xiàn)并表現(xiàn)出來(lái)。

5.作業(yè)展評(píng)

兒童在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)了解兒童的需求與幫助，提示兒童可在老師處得到幫助。建議兒童展示作業(yè)時(shí)，可小組合作形成大地圖來(lái)展示，也可2、3人合作展示，更可獨(dú)立展示。在評(píng)價(jià)方式上，教師帶著兒童邊欣賞、點(diǎn)評(píng)，邊注意傾聽兒童的想法，圍繞地圖的實(shí)用性、趣味性、創(chuàng)造性，在不足之處再給出建議。

6.拓展：（出示課件）在科學(xué)發(fā)展的今天，我的地圖形式就更多了。如：我們坐車去一個(gè)新的地方，但是不熟悉當(dāng)?shù)氐牡匦?，有一個(gè)汽車導(dǎo)航儀的幫助，我們就不會(huì)迷路。

第三篇：2014二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《來(lái)畫蟲》教案 蘇少版

來(lái)畫蟲

本課教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在了解昆蟲知識(shí)，欣賞昆蟲圖片的基礎(chǔ)上，嘗試多種繪畫表現(xiàn)形式，使美術(shù)課程與學(xué)生的興趣愛好緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知領(lǐng)域：初步了解有關(guān)昆蟲的外形特征，感受和體驗(yàn)畫中可愛的昆蟲形象。

2、操作領(lǐng)域：通過(guò)寫實(shí)法、擬人法、夸張法等繪畫形式，增強(qiáng)對(duì)昆蟲的了解。

3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解昆蟲的構(gòu)造、特點(diǎn)，嘗試多種繪畫表現(xiàn)形式。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、昆蟲相同及不同點(diǎn)的了解掌握。

2、多種繪畫表現(xiàn)形式的引導(dǎo)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體平臺(tái) 課件 繪畫工具 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 小游戲（猜一猜）

師：小朋友們喜不喜歡做游戲?。?/p>

師：今天這節(jié)課老師首先要和大家來(lái)做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫“大家都來(lái)猜一猜”。（出示課件：播放圖片的局部，讓孩子們猜一猜，放大一些再猜一猜，說(shuō)說(shuō)分別是什么？共四張圖片——蝴蝶 螞蟻 螳螂 小蜻蜓，給4個(gè)組命名。）

師：第1小組的小朋友觀察力真是敏銳，你們小組就叫“小蝴蝶”，這個(gè)小蝴蝶的頭飾就給XXX，XXX就是我們“小蝴蝶”組的小組長(zhǎng)。

（出示課件：播放聲音，讓孩子們聽一聽。也說(shuō)說(shuō)分別是什么？共兩個(gè)聲音——蜜蜂 知了，給2個(gè)組命名）

二、了解昆蟲 播知識(shí)（聽一聽）

師：不知小朋友們剛才在做游戲的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們看到的和聽到的這些小動(dòng)物，他們的外形都有什么共同的特點(diǎn)？

師：老師今天請(qǐng)來(lái)了一位專門研究小蟲子的小博士，我們來(lái)聽他講一講。（課件展示：昆蟲小博士介紹：剛才我們看到的和聽到的這些小蟲子，他們都有相同的特點(diǎn)：體軀三段頭、胸、腹，兩對(duì)翅膀六只足；一對(duì)觸角頭上生，一生形態(tài)多變化。具有這樣的特點(diǎn)的小蟲子叫昆蟲。）

三、欣賞昆蟲 看范畫（找一找）

師：夏天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊。大地上到處都是一派欣欣向榮的景象。在大自然里，只要你留意觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許許多多美麗的小蟲。他們有的在空中輕舞飛揚(yáng)，有的在草叢里悠閑散步；有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹葉上沐浴陽(yáng)光??多姿多彩的小昆蟲和花草樹木日月山川一起裝點(diǎn)著大自然，為大自然增添了豐富的色彩和無(wú)限的生機(jī)。師：小朋友喜不喜歡這些小昆蟲，她們美不美麗？ 師：這些可愛的小昆蟲美在哪里？小朋友可以選擇一個(gè)小蟲子來(lái)找一找它的美麗之處。咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)找得多、說(shuō)得好。

（板書：昆蟲美：形態(tài)美、花紋美、色彩美。）

師：小朋友們說(shuō)得真好。藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)這樣一句話，“世界上并不缺少美，缺少的卻是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”?？磥?lái)，小朋友都有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都可以成為了不起的藝術(shù)家。

四、教畫昆蟲 仿畫蟲（變一變）

師：看了這么多生動(dòng)、美麗、可愛的小昆蟲，小朋友們想不想來(lái)畫一畫？

師：畫之前，我們先來(lái)做個(gè)熱身小游戲。看老師在黑板上畫個(gè)圓，老師現(xiàn)在來(lái)把它變成一只可愛的小蟲子。大家看看老師是怎么變的。教師示范畫

師：老師的這只小蜻蜓太孤單了，小朋友們給他變些小伙伴吧。請(qǐng)小朋友上來(lái)添加幾筆把這些幾何圖形變成小蟲子。

（伸手示意，邀請(qǐng)小朋友到黑板上添畫小昆蟲。）

師：小朋友畫得真好，你看，這些小朋友多聰明，都用上了繪畫技巧了。未來(lái)的繪畫大師肯定是你。

點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫法：

1、寫實(shí)法：畫現(xiàn)實(shí)中的蟲，要仔細(xì)觀察蟲的形狀，結(jié)構(gòu)、顏色，特別注意這種蟲的獨(dú)特之處，細(xì)致刻畫。

2、擬人法：進(jìn)行藝術(shù)加工，通過(guò)想象對(duì)蟲進(jìn)行擬人化，使蟲子的思想和動(dòng)作像人一樣。（師作示范）

3、夸張法：夸張蟲子的獨(dú)特之處使其形象更為突出，或通過(guò)想象，畫出從未見過(guò)的蟲子以及與蟲子有聯(lián)系的事物。（師作示范）

師：老師的小蜻蜓有了好朋友確實(shí)不孤單了，可他們沒(méi)地方玩也不開心呀，怎么樣，老師畫個(gè)地方讓他們快快樂(lè)樂(lè)的玩兒。教師示范畫，邊畫，邊講解要領(lǐng)。（此處應(yīng)將有關(guān)要領(lǐng)寫出來(lái)）師：好，一幅昆蟲畫出來(lái)了。小朋友們要不要也畫一幅。師：老師還收集了一些小朋友畫的昆蟲畫，我們也來(lái)看一看。（欣賞學(xué)生作品）（1）最出色的歌唱家蟈蟈邊彈邊唱?jiǎng)尤说男杉塥?dú)特，是用花和樹葉做的。蟈蟈長(zhǎng)得很美，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，聽了他的歌，小蜻蜓忍不住翩翩起舞??

（2）這幅畫對(duì)甲蟲的刻畫，非常細(xì)致。作為背景的樹葉和樹干都采用了不同的線條去裝飾，使整幅作品裝飾味非常濃，作品還畫出了層次感??

（3）兩個(gè)蟲子音樂(lè)家正在拉小提琴，小蝸牛趴在葉子上聽著睡著了，另一只在為他們鼓掌，而地上的小青蟲聽著這動(dòng)人的樂(lè)曲，感動(dòng)得都哭了??

五、學(xué)生繪畫 作成品（畫一畫）教師巡回指導(dǎo)

師：迅速的畫下你所喜歡的小蟲子，注意抓住它的外形特征，畫出和別人不一樣的蟲。它們有什么不尋常的特征，在干什么——吃東西、休息、還是打架、干活？運(yùn)用各種手法，象前面我們講到的寫實(shí)法、擬人法、夸張法，表現(xiàn)你的蟲子，在蟲身上添加圖案花紋時(shí)，用學(xué)過(guò)的點(diǎn)線面裝飾。給他快速的添上合適的背景和美麗的色彩。（音樂(lè)，昆蟲圖片滾動(dòng)播放）

六、作業(yè)評(píng)價(jià)： 評(píng)畫作（講一講）

1、學(xué)生自評(píng)。（你畫的是什么，你特別喜歡它的什么，你給它添的背景是什么，為什么這樣添。）

2、學(xué)生互評(píng)。（從構(gòu)圖，色彩，外形特征上）

3、教師參評(píng)，跟講的好的同學(xué)握手表示祝賀或祝福。

七、課堂小結(jié)

今天我們一起了解了世界上最龐大的家族昆蟲，了解了他們的特點(diǎn)，并把他們畫成了一張張美麗的圖片，小朋友們的表現(xiàn)非常棒！昆蟲的世界很大很大，期待著小朋友們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明:

1、“猜一猜”的小游戲,一方面讓孩子在游戲的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)了孩子的興趣。另一方面通過(guò)圖片的局部，逐漸放大。讓孩子逐漸觀察，有順序的觀察這些昆蟲的特點(diǎn)。

2、“聽一聽”昆蟲小博士關(guān)于昆蟲基本特征的科普介紹，讓孩子知曉畫一只昆蟲必須畫出的幾個(gè)元素，否則所畫即非昆蟲。由此領(lǐng)悟畫筆之下不可丟棄所畫對(duì)象的自然屬性。

3、找一找小昆蟲美麗之處，有意培養(yǎng)孩子用審美的眼光去觀察自然事物美呈現(xiàn)的角度和形式，如形態(tài)美、花紋美、色彩美等，從而訓(xùn)練孩子發(fā)現(xiàn)自然之美的能力。

4、“變一變”靈活變通環(huán)節(jié)中，教師魔術(shù)式的示范寓教于樂(lè)。它撥動(dòng)了孩子的好奇心，引發(fā)出孩子動(dòng)手一試的欲望。再由孩子的模仿結(jié)果點(diǎn)化到理性的升華。不落痕跡就水到渠成地完成繪畫技巧的教學(xué)。

5、“畫一畫”時(shí)教師的適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥應(yīng)是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！焙⒆釉谧钚枰畷r(shí)得到老師的親切援助可能受益終生。

6、“講一講”則把話語(yǔ)權(quán)交給孩子，在生生對(duì)話和師生對(duì)話中孩子不僅獲知自己的作品的優(yōu)劣所在以及再發(fā)展的方向和空間，而且在同伴互評(píng)中碰撞出智慧的火花，還潛移默化地學(xué)得如何與人交流，如何做人的一些道理

第四篇：蘇少版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)

蘇少版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《小泥人》教案 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，了解惠山泥人的歷史，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有趣的制作方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：塑造出一個(gè)有趣的動(dòng)態(tài)人物。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到文化的傳承和交流中來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

服飾的添加，細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，并能獨(dú)立完成一個(gè)有趣的泥人塑造。教學(xué)難點(diǎn)

小泥人的各種動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓我們細(xì)細(xì)地分析大師作品，看看這些作品有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。他們是怎么做出來(lái)的？ 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、泥塑工具、兩塊泥、展臺(tái)。

學(xué)生準(zhǔn)備：泥塑工具、兩塊泥。教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)耄瑢W(xué)習(xí)技法

1.教師領(lǐng)著學(xué)生用泥工工具做游戲，在游戲中訓(xùn)練技法，完成一個(gè)泥人的初始模樣。

2.揭示課題“小泥人”。

二、課件激趣，跟學(xué)動(dòng)作

1.老師的泥人跟你的可不一樣，你們看。（課件播放泥人的各種動(dòng)態(tài)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？老師的泥人是怎么動(dòng)的呀？

生：踢腿，彎腰，伸手……

師：多有趣啊，只要把小泥人掰一掰，動(dòng)一動(dòng)，小泥人就可以做出各種有趣的動(dòng)作，我們也來(lái)試一試。（學(xué)生掰動(dòng)小泥人改變泥人的動(dòng)作。）

2.師：惠山可是泥人之鄉(xiāng)，你還看到過(guò)哪些小泥人呢？

生：我看見很可愛的阿福。

3.師：對(duì)，阿福我們也叫印模泥人，通過(guò)磨具印制而成，可以成批的生產(chǎn)?，F(xiàn)在咱們?cè)谑袌?chǎng)上看到的這一類泥人基本都屬于這一類，我們把印模泥人叫做粗貨（圖1）。除了阿福，還有一種泥人（圖2），他們可不是靠模具，而是完全靠手工捏制出的，我們把它叫做細(xì)貨。這一類泥人在藝術(shù)上有著更高的造詣，表現(xiàn)的題材多為戲曲人物，今天我們一起來(lái)學(xué)學(xué)如何手捏泥人，好不好？

4.師：傳統(tǒng)的手捏泥人，從開始到完成要經(jīng)過(guò)很多的步驟，究竟有多少種呢？讓我們走進(jìn)泥人博物館看看民間的大師們是怎樣來(lái)捏制泥人的。

5.播放視頻（傳統(tǒng)的泥人捏制過(guò)程）。

師：一個(gè)泥人從開始到結(jié)束要經(jīng)歷整整17種技法，還不包括上色，你記住了幾種？這么多的技法一下子教給你能一下子就掌握好嗎？

生：不能。

師：是有難度。所以老師覺(jué)得很多技法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都要因人而異，適合自己的才是最好的。很多的技法其實(shí)都是可以自己創(chuàng)造出來(lái)的。

師：作為泥人之鄉(xiāng)的孩子，我覺(jué)得你們都很有必要了解一下咱們家鄉(xiāng)的泥人發(fā)展歷史，這對(duì)你們以后的創(chuàng)作會(huì)很有好處的。

三、走進(jìn)歷史，感受魅力 1.走進(jìn)歷史，感受惠山泥人的獨(dú)特魅力。（課件播放）

透過(guò)一件件精美的藝術(shù)品，我們仿佛看到了民間藝人們獨(dú)特的審美追求和他們的藝術(shù)風(fēng)格——強(qiáng)烈的裝飾味，濃郁的江南味，獨(dú)特的手捏味。聽了老師的介紹，你有什么感想呢？

生：我為家鄉(xiāng)有這么精美的民間藝術(shù)感到驕傲。

2.現(xiàn)在讓我們細(xì)細(xì)地分析大師作品，看看這些作品有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（1）《孫悟空》和《鬧春》重點(diǎn)分析動(dòng)作；

（2）《武大郎和七品芝麻官》重點(diǎn)分析細(xì)節(jié)的刻畫和動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：提高對(duì)泥人的欣賞眼光，對(duì)泥人的制作表現(xiàn)有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)好的方法。

3.師：看完了大師的作品，我們?cè)賮?lái)看小朋友的作品，我想你們一定會(huì)更喜歡。

（1）《聽爺爺講故事》分析人物表情的塑造和動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)；

（2）《二泉映月》分析衣服的制作方法及意境的表現(xiàn)；

（3）《釣魚翁》分析夸張的表現(xiàn)手法和意境的表現(xiàn)；

（4）《小歌手》分析人物的表情和動(dòng)態(tài)。

4.出示《拉面大王》《維吾爾族小姑娘》圖片。

師：想知道他們是怎么做出來(lái)的嗎？（分別展示兩個(gè)小泥人的分步制作過(guò)程，并進(jìn)行動(dòng)畫展示，讓圖片中的泥人動(dòng)起來(lái)，激發(fā)興趣。）

四、運(yùn)用方法實(shí)踐操作

1.導(dǎo)語(yǔ)：看了這些作品，許多同學(xué)都想試一試，讓我們把捏好的泥人放在展臺(tái)中間，像這張《小樂(lè)隊(duì)》一樣，許多小泥人在一起，就會(huì)變得非常有趣，讓我們一起來(lái)試試吧。

2.學(xué)生對(duì)小泥人進(jìn)行服飾的添加，以及細(xì)節(jié)的刻畫，完成泥人作品。

五、展示作品交流感想

1.評(píng)一評(píng)你最喜愛哪件作品，為什么？

2.談一談自己對(duì)自己的作品的設(shè)計(jì)意圖和具體的表現(xiàn)方法。

小結(jié)：看了大家的作品，老師給咱們的小泥人也總結(jié)了一下，你們做的泥人的藝術(shù)特色是，形象生動(dòng)夸張，裝飾多樣有趣，富有濃郁的生活氣息。

七、拓展延伸感受藝術(shù)

師：最后讓我們走進(jìn)博物館，去看看世界各地古今中外的泥人，看看他們的泥人跟我們無(wú)錫的泥人有什么不一樣的地方？

結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論是哪國(guó)的泥人，每個(gè)時(shí)代的泥人作品都以獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言吸引著我們，代表著那個(gè)時(shí)期人們的審美觀，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。捏制泥人作為一種藝術(shù)創(chuàng)造，在任何時(shí)期都不應(yīng)該是凝固的，它應(yīng)該處在一個(gè)不斷發(fā)展的狀態(tài)之中。

請(qǐng)你跟我一起做、猜一猜它是誰(shuí)”的小游戲中，通過(guò)團(tuán)團(tuán)、搓搓、揉揉、切切、刻刻、畫畫、接接，在看似不經(jīng)意的游戲中把手捏泥人的最基本技法都教給了學(xué)生，為下面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)游戲的最后一步完成后，謎底也隨之揭開——一個(gè)小泥人的初始模樣，從而揭示了課題。

板書設(shè)計(jì)

小泥人

形象生動(dòng)夸張

裝飾多樣有趣

濃郁生活氣息 課后反思

在教學(xué)中最感人的一幕是我領(lǐng)著學(xué)生邊走、邊看、邊評(píng)。美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，給創(chuàng)造活動(dòng)提供了最適宜的舞臺(tái)。當(dāng)一件件質(zhì)樸、稚拙的小泥人出現(xiàn)在展臺(tái)上的時(shí)候，被感動(dòng)的又何止是我一個(gè)人呢？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲。在美術(shù)教學(xué)中，互動(dòng)、交流、創(chuàng)造，他們的身心得到了滿足和愉悅，因此他們也享受到了快樂(lè)。新課標(biāo)指出：“美術(shù)是人類文化的組成部分?！倍幕謥?lái)自鄉(xiāng)土，文化積淀深厚的民間藝術(shù)，凝聚著濃郁的人文精神。小小泥人擁有多元的人文背景，合理地開發(fā)利用，反映了體現(xiàn)民族文化的特色，發(fā)掘作品中人文內(nèi)涵的教育新理念。

在自己的美術(shù)教學(xué)中，讓我深深懂得，保留自己本民族的藝術(shù)是多么重要。學(xué)生一旦走進(jìn)民間藝術(shù)，一旦對(duì)本土文化有了認(rèn)同與自覺(jué)，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受、體驗(yàn)到的是一種精神上的最大快樂(lè)。讓我們記住這句話：民族的才是世界的。

第五篇：2014一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《水墨游戲》教案 蘇少版

走進(jìn)——水墨世界

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）：

1.了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水墨畫的基本概念。2.能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造形練習(xí)。

3.感受中國(guó)畫獨(dú)特的水墨韻味美感，增強(qiáng)民族自豪感，體驗(yàn)探索的自由、游戲的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：多種水墨語(yǔ)言的掌握。

2、難點(diǎn)：感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。

三、教學(xué)準(zhǔn)備（媒體運(yùn)用）：

教具準(zhǔn)備：

水墨畫名家作品欣賞課件、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料

四、教材分析，教學(xué)理念（教學(xué)策略、組織形式及課程資源的開發(fā)和利用）：

“水墨游戲”一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（浙江省美術(shù)出版社）《美術(shù)》第四冊(cè)30～31頁(yè)的內(nèi)容，本課要求學(xué)生了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水墨畫的基本概念。能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法作自由的造形活動(dòng)。感受中國(guó)畫獨(dú)特的水墨韻味美感，增強(qiáng)民族自豪感，體驗(yàn)探索的自由、游戲的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生多種水墨語(yǔ)言的掌握，教學(xué)難點(diǎn)是感受水墨的墨韻之美及墨色濃淡與水分的掌握，本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)是讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己。

教材近一個(gè)版面印著繪畫大師齊白石的佳作，嫻熟自然的筆墨技巧中透出幾分童趣。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水墨的各種變化，感受墨韻之美，不宜強(qiáng)調(diào)物體造型，以抑制學(xué)生的水墨表現(xiàn)力。

游戲是孩子的天性，想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特點(diǎn)。本課讓學(xué)生通過(guò)輕松愉悅的多種游戲形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，欣賞、了解祖國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現(xiàn)力，感受水墨畫獨(dú)特的韻味之美。

本課時(shí)課堂教學(xué)的策略從以下幾點(diǎn)來(lái)設(shè)定: 1．課前指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)用具與材料進(jìn)行合理的整理，有規(guī)律的擺放，以保證上課時(shí)間的效率性。

2．上課初始，教師通過(guò)組織學(xué)生欣賞傳統(tǒng)中國(guó)畫作品與兒童水墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行墨色的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)水與墨之間的調(diào)色關(guān)系，水墨的一些基本知識(shí)

4．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察范圖中的用筆變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的用筆方法與形象塑造之間的關(guān)系，并組織學(xué)生進(jìn)行各種變換用筆的體驗(yàn)。

5．通過(guò)組織學(xué)生觀賞中外畫家及優(yōu)秀學(xué)生的水墨畫創(chuàng)作，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有主題性的水墨畫創(chuàng)作實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中靈活的運(yùn)用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。

五、教學(xué)過(guò)程：

課前欣賞我國(guó)第一部水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的片段。

（一）談話導(dǎo)入，合作探究(認(rèn)識(shí)水墨)1．談話導(dǎo)入：

介紹《小蝌蚪找媽媽》劇情：剛才我們看的影片是根據(jù)方慧珍，盛璐德創(chuàng)作的同名童話改編，于1960年登上熒屏。取材于畫家齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象。五六十年代的中國(guó)水墨動(dòng)畫是世界動(dòng)畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術(shù)水準(zhǔn)。

（1）看了影片，聽了老師的介紹，你有什么要說(shuō)的嗎？

（2）出示水墨作品，這件作品和我們平時(shí)見到的作品有什么區(qū)別嗎？

（3）介紹水墨畫：指純用水、墨所作之畫。是指運(yùn)用毛筆、墨、顏料、水畫在生宣紙以及其他吸水性較強(qiáng)的繪畫

（4）出示課題：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)——水墨世界，去感受水墨的樂(lè)趣。

(出示課題：走進(jìn)水墨世界)

（二）動(dòng)手嘗試，感受水墨（嘗試水墨）

（1）了解文房四寶及用筆、用墨的方法。師：你們誰(shuí)知道水墨畫的工具有哪些？

生：筆、墨 紙 硯

生：也叫文房四寶。

課件展示：教師介紹水墨畫的工具（文房四寶），（2）、體驗(yàn)水墨的線、點(diǎn)、面、色。

今天，我也為每一位準(zhǔn)備好了水墨工具，請(qǐng)你用線來(lái)表示一張水墨作品，用毛筆直接蘸墨、水、在宣紙上表現(xiàn)，直到筆干，墨盡。

分小組，讓學(xué)生用毛筆直接蘸墨、水、色，在宣紙上下、左右等來(lái)回“亂涂亂畫”直到筆干墨盡。自主體驗(yàn)筆墨的干、枯、澀與飛白等特性，自主發(fā)現(xiàn)中鋒、側(cè)鋒等的用筆基本方式（筆鋒居中為中鋒，筆鋒在筆畫邊緣為側(cè)鋒），自主認(rèn)識(shí)干濕濃淡的用墨基本方式（墨多水少為干、濃，墨少水多為濕、淡）。

（3）作品分析（從學(xué)生的作品中進(jìn)行講評(píng)）

A、從墨色的濃、淡對(duì)比（同時(shí)課件出示）請(qǐng)作者解釋作畫的方法 B、從墨色的干、濕對(duì)比（同時(shí)課件出示）請(qǐng)作者解釋作畫的方法 C、了解技法的點(diǎn)、滴（同時(shí)課件出示）請(qǐng)作者介紹作畫的方法

（三）欣賞發(fā)現(xiàn)，理解深化（欣賞水墨）

(1)認(rèn)識(shí)齊白石

師：剛才老師介紹了《小蝌蚪找媽媽》中這些蝌蚪，青蛙的形象是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？ 師：說(shuō)到齊白石爺爺，那可是一位了不起的爺爺，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他（出示齊白石照片）師：介紹齊白石

原名純芝，號(hào)白石，湖南湘潭人。是我國(guó)20世紀(jì)著名畫家和書法篆刻家。曾任北京國(guó)立藝專教授、中央美術(shù)學(xué)院名譽(yù)教授、北京畫院名譽(yù)院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席等職。齊璜是一位木匠出身而又詩(shī)、書、畫、印無(wú)不卓絕的大藝術(shù)家，在藝術(shù)上的經(jīng)歷很有傳奇色彩。對(duì)這四絕，他自認(rèn)為篆刻第一，詩(shī)詞第二，書法第三，繪畫第四。

(2)對(duì)比賞析。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了齊白石爺爺，接下來(lái)我們來(lái)見識(shí)見識(shí)爺爺?shù)拇笞鳎ǔ鍪咀髌贰咸眩?，?qǐng)你找找作品中哪些地方有墨色的變法，哪些地方有技法的變法？

（3）欣賞其他大師的作品（吳冠中）（4）欣賞學(xué)生的作品

（四）尊重個(gè)性，自由創(chuàng)造（水墨創(chuàng)造）（1）、教師示范講故事《帶著線條去散步》

孩子們準(zhǔn)備好了嗎？我們拉一根水墨線去郊外作一次散步：我們走過(guò)草地（趕快畫）??穿過(guò)森林??遇到小河??走過(guò)獨(dú)木橋??前面是一片山坡??我們上山吧??烏云來(lái)了??呀，下雨了??雨下大了??下冰雹了??電閃雷鳴??哈，雨過(guò)天晴，出彩虹了??”

（2）學(xué)生創(chuàng)作——《帶著線條去散步》

（五）多元評(píng)價(jià)，交流提高（闡述水墨）（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的作品講故事（2）評(píng)選水墨表現(xiàn)大王（墨色、技法）

（六）拓展延伸，深化主題（尋找水墨）