第一篇：《左腦和右腦》教案

5、左腦和右腦

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白左腦和右腦的分工不同，懂得二者各自的長處。

2、通過比較、學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確要如何開發(fā)左、右腦。教學(xué)準(zhǔn)備：左腦、右腦的掛圖。教學(xué)過程：

一、教師講故事。

有一天晚上，小明睡著了，他的左腦與右腦卻吵了起來。它們都說自己的功勞最大，少了它不行，最后差點打了起來。后來，大腦爺爺向左腦和右腦講起了它們的故事……

二、出示掛圖。

教師與學(xué)生觀察掛圖，通過掛圖，結(jié)合剛才的故事展開討論，從討論中總結(jié)出左腦與右腦的分工。

三、學(xué)生匯報。

第二篇：右腦(全腦)潛能開發(fā)

國際腦潛能高級開發(fā)課程 簡介

（七田真---腦潛能高級開發(fā)）

腦潛能高級開發(fā)屬于國際最先進的教育課程，現(xiàn)在的課程以開啟人類沉睡的，五感之外的多種超強感知功能為目的，以培養(yǎng)“平衡用腦，高效學(xué)習(xí)”的全腦使用高智能兒童為目的，專注于5—15周歲學(xué)齡中兒童的大腦潛能啟發(fā)教育（最佳開發(fā)年齡6—12周歲）。為了培養(yǎng)孩子們左右腦并用的健康用腦習(xí)慣，實現(xiàn)智商與情商的均衡發(fā)展，是國際最領(lǐng)先的腦力啟發(fā)課程的精髓，為面臨沉重課業(yè)壓力的學(xué)齡兒童提供了“大腦更聰明，學(xué)習(xí)更輕松”便捷的通道。讓孩子作大腦的主人，通過課程的學(xué)習(xí)，讓孩子們掌握左右腦并用的全腦學(xué)習(xí)能力和方法。培養(yǎng)孩子們的高度集中力和專注力，改變厭學(xué)，自我中心主義意識，自卑，封閉等情況。使孩子們形成關(guān)愛他人懂得奉獻(xiàn)的健全人格。課程周期短，可視化效果明顯，目前在北京市實施腦潛能高級開發(fā)教學(xué)半年多，獲得了廣泛的學(xué)生和家長的肯定及喜愛。80%以上的新學(xué)生都來自于前期學(xué)生家長的推薦。

腦潛能高級開發(fā)課程讓孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下，自覺運用到“沉睡”中的大腦深層次組織群，從而啟發(fā)出大腦內(nèi)在多種感覺。通過啟發(fā)訓(xùn)練，孩子能夠表現(xiàn)出令人驚異的超強能力——即高于正常五感的大腦智能和超越五感以外的感知功能。并且，孩子大腦的運轉(zhuǎn)速度將會提高，左右腦的使用會更加均衡。由此，可以改變兒童偏向性的用腦習(xí)慣。從而使其大腦具有能動性、創(chuàng)造性、和諧性的力量。

通過訓(xùn)練，可以超越自己的原有大腦信息的感知和速度，使之迅速提高，從而變得更加自信。這種訓(xùn)練可以使大腦的注意力、創(chuàng)造力、平和力、想象力和耐力等有極大的提高。

腦潛能高級開發(fā)課程為孩子們提供了一種全新的用腦方法和生活方式。它讓孩子們真正擺脫舊式的線性左腦主導(dǎo)型思維，實現(xiàn)了全腦全能的使用。使得孩子們能夠在學(xué)習(xí)上“學(xué)得更輕松，學(xué)得更迅速”。讓孩子們在未來的世紀(jì)里擁有更強的競爭力，真正成為21世紀(jì)的精英人才。成為進化高智能新人類的領(lǐng)航者。

課程特色：學(xué)習(xí)周期短，見效快，安全、輕松而科學(xué)。

課程效果：兒童的超強能力被激發(fā)后，可以在高度集中的狀態(tài)下，不借助正常五感，而用大腦直接感受外界的信息。結(jié)合后期的訓(xùn)練，最終使得其創(chuàng)造力、記憶力、集中力、自信心得到大幅度的提高，開發(fā)的映像力可以對學(xué)習(xí)和以后的工作有極大改變。

開發(fā)方法：我們將配合通過多種高等感知力游戲，以圖片、繪畫、呼吸操、潛能開發(fā)操阿爾法音樂等活潑多樣的課堂形式，在快樂中啟發(fā)孩子的大腦潛能。

開發(fā)以后：一旦大腦的超強能力被全部開發(fā)，一般情況下不會再次“沉睡”。對于孩子人格上平衡的影響不會褪去。如果能夠堅持練習(xí)和用腦活動，孩子的超強能力將無限的擴延。全腦使用習(xí)慣的保持，能使孩子們在其日常生活，及各方面都繼續(xù)有更高層次的表現(xiàn)

以下內(nèi)容供參考；（潛能高級開發(fā)；主要是開發(fā)右腦和間腦部位的潛能）

腦潛能開發(fā)---教育趨勢的改變

右腦研究的興起不過是最近20年的事情。但是，這一領(lǐng)域的研究正以空前的廣度和深度在世界范圍內(nèi)展開：世界衛(wèi)生組織于1995年在全球開展“腦的十年”運動，旨在促進腦科學(xué)研究的發(fā)展，提高人類的生存質(zhì)量；美國國會已將“腦研究十年”批準(zhǔn)為法律執(zhí)行；歐盟也制定了“腦研究計劃”；日本、俄羅斯也專門組織人力加強對右腦機能的研究。

日本教育家七田真說：“左腦記憶是一種劣質(zhì)記憶，不管記什么很快就忘記了。

右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。這兩種記憶之比簡直就是1：

1000000，左腦記憶實在沒法和右腦比?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓從上臺起，就積極推進了一場“右腦風(fēng)暴”，而事實證明，他在任期間，美國經(jīng)濟獲得了近數(shù)十年難得一見的強勁增長。

20世紀(jì)，機器被證明可以代替人的體力，21世紀(jì)，許多新技術(shù)證明可以替代

人的左腦。物質(zhì)豐富、亞洲崛起、自動化盛行使當(dāng)代文明已經(jīng)超越了工業(yè)文明時代“效率至上”的價值觀，美感、想象力等體驗式價值越來越得到重視，從左腦向右腦轉(zhuǎn)化，是大趨勢。

這些轉(zhuǎn)化體現(xiàn)在：社會形態(tài)上，從“需求社會”過渡到“豐裕社會”;生存哲學(xué)上，從傳統(tǒng)西方形而上學(xué)回歸到東方審美主義，從理性主義回歸到感性主義;生產(chǎn)方式上，從數(shù)字化到體驗化，從科技到情感;生活方式上，則從效率到滿足感，從功能到美感，從有用到娛樂，而這些，正是右腦之所長。

讓我們把過去人類經(jīng)濟發(fā)展的150年想像成一個三幕劇。第一幕是工業(yè)時代，其特征是強勞動力，意志堅韌。第二幕是信息時代，這一幕中的主要角色是知識工作者，特征是擅長左腦思維。第三幕是全腦使用時代。主要角色是創(chuàng)作者和共情能力者，特征是擅長右腦思維。

21世紀(jì)是潛能開發(fā)全腦學(xué)習(xí)與思維的世紀(jì)。21世紀(jì)世界各國的競爭是大腦研究

與開發(fā)的競爭。我們結(jié)合國際先進的全腦開發(fā)科技，開創(chuàng)性的將全腦潛能高級開發(fā)研究擴展到6-15歲的學(xué)齡兒童階段，立志培養(yǎng)一大批21世紀(jì)的精英人才，參與國際競爭。

右腦是人類智能的無限寶庫

人腦中有約2千億個腦細(xì)胞、可儲存1千億條訊息，思想每小時游走三百多里、擁有超過1百兆的交錯線路、平均每24小時產(chǎn)生4千種思想，人腦是世界上最精密、最靈敏的器官。

在正常情況下，人的大多數(shù)活動都是在大腦左、右半球的協(xié)作和相互配合下完成的。但是在特定活動中，總有一側(cè)的半球占優(yōu)勢，稱為優(yōu)勢半球。雖然人們常常以左腦為主導(dǎo)，但是人的右半腦，可以說是理智腦，創(chuàng)造腦，也是祖先腦。從某種意義上說，腦科學(xué)研究的重點是右半腦，大腦之謎很大程度上就是右腦之謎。

從目前腦科學(xué)的研究成果來看，右腦的“寶庫”性體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、超速的演算力:右腦具有能將訊息轉(zhuǎn)換為圖像的圖像機能，當(dāng)它的圖像機能打開后，凡事一眼看過或者聽過的事情，右腦可以以圖像的形式再現(xiàn)，大量的文字及數(shù)字、符號，都可用影像方式迅速記入腦海，同時進行高速的處理。在得到海量的訊息之后，右腦會自行開放自動演算裝置，高效、快速、正確的將答案轉(zhuǎn)運出來，清晰現(xiàn)象在面前。學(xué)生用這種功能在考試時或思考試題時?？吹酱鸢赣跋?。

2、超效的記憶能力：右腦會對訊息自動加工處理，并衍生出創(chuàng)造性的訊息。也就是說，右腦具有自主性，能夠發(fā)揮獨自的想象力和思考，把創(chuàng)意圖像化，進行超高速的大量記憶。日本教育家七田真說：“左腦記憶是一種劣質(zhì)記憶，不管記什么很快就忘記了。右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。這兩種記憶之比簡直就是1：1000000，左腦記憶實在沒法和右腦比?！?/p>

3、超能的工作力：右半腦不需要很多能量就能高效率的工作，這是與他獨特的處理方式密切相關(guān)的。右半腦儲存的信息是左半腦的10萬倍。這使得他處理信息的方式與左半腦截然不同。右半腦能從整體同時的、并行的處理問題，這是左腦無法達(dá)到的。這就從根本上加速了工作力?？梢哉f右腦的一副圖片勝過左腦的千言萬語。

4、高度的概括力：右半腦的直覺判斷不是以一個步驟接著一個步驟的方式達(dá)到的，他具有整體審視、瞬間判斷的功能，這種高度概括的組織特性，不僅有效地提高效率，控制時間，更有利于人們趨利避害、從容應(yīng)付、保護自己，進而達(dá)到保護種群為目的人類的行為，特別是在需要高度概括并判斷的緊急情況下，均由右腦來控制。

5、爆發(fā)的創(chuàng)造力：人類的創(chuàng)造之魂在于右半腦。右半腦的祖?zhèn)饕蜃?0萬倍于左半腦的信息量，并有著迅捷高效的處理方式，使他具備了卓越的創(chuàng)造天地。

6、優(yōu)質(zhì)的鑒賞力：右腦掌管圖像、直覺，具有鑒賞繪畫、音樂，能力，被稱為“藝術(shù)腦”，右腦發(fā)達(dá)的人可以直接判斷出搭配的合理性、舒適度，評判出事物整體性的優(yōu)劣。

7、極強的頓悟力：只要真正地應(yīng)用了右腦，即便一個普通人也能成為一個非常了不起的人才，甚至是科學(xué)家?？v觀科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家、發(fā)明家他們的成就史，就會發(fā)現(xiàn)，他們除了有淵博的知識，而更重要的是他們成功的應(yīng)用了右腦。當(dāng)時人們都稱之為是一種靈感。這種靈感即是右腦特有的頓悟力。我們熟悉的摘取歌德巴赫猜想皇冠的數(shù)學(xué)家陳景潤，音樂指揮家舟舟就是比較典型的案例。

科學(xué)家愛因斯坦、畢加索、托爾斯泰、達(dá)爾文在中小學(xué)班級上考試成績平平，智商一般，但他們最終卻成為了偉大的科學(xué)家、文學(xué)家。期中最為關(guān)鍵的是，他們成功的應(yīng)用了右腦?？梢哉f任何一個天才、超天才的發(fā)明和創(chuàng)造，他們的智慧源于右腦的智慧總和和個人對知識的有意識勤奮學(xué)習(xí)積累的結(jié)果。

右腦這個無限寶庫，正等待著我們的發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。

未來教育是右腦教育為主

您是否發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中，您的身邊出現(xiàn)了許多以“右腦開發(fā)”、“全腦開發(fā)、潛能開發(fā)”為頭銜的教育機構(gòu)？這些機構(gòu)質(zhì)量也許良莠不齊，但都在向您發(fā)出一種訊息：腦潛能開發(fā)、右腦教育將會是未來的主流教育，右腦風(fēng)暴正席卷而來。

美國人很早就開始意識到右腦教育的重要性。1967年哈佛大學(xué)教育研究生院創(chuàng)立《零點項目》，起因是美國與前蘇聯(lián)的科學(xué)技術(shù)競爭，研究對象是藝術(shù)教育。前蘇聯(lián)在原子彈試驗上落后美國4年，但1957年11 月成功發(fā)射第一顆衛(wèi)星，把美國拋在了后面。美國舉國感到震驚、恥辱，各部門首先指責(zé)教育界。后來，一些教育家提出這樣的觀點：美國的科學(xué)教育是先進的，但藝術(shù)教育落后，即兩國科技人員不同文化藝術(shù)素質(zhì)導(dǎo)致了美國空間技術(shù)的落后。文學(xué)、音樂、美術(shù)三個方面，美國都不如俄羅斯，這些文化藝術(shù)背景決定了俄國人的藝術(shù)素質(zhì)超過了美國人，但是否這會導(dǎo)致美國科學(xué)技術(shù)的落后呢？這些差距到底產(chǎn)生了哪些影響？這是《零點項目》要研究的問題。為研究這個項目，20多年來投入上億美元，參加工作的科學(xué)家超過百名，在哈佛大學(xué)的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一個課題組，甚至超過了一個系。他們在100 多個公立和私立學(xué)校做實驗，有的從幼兒園起連續(xù)進行20年的追蹤對比。到目前為止已出版了幾十本專著、上千篇論文。他們的研究成果對美國教育的影響特別大，以至于美國國會1994年3月通過了克林頓政府提出的《2000年目標(biāo)：美國教育法》，在美國歷史上第一次將藝術(shù)與數(shù)學(xué)、歷史、語言、自然科學(xué)并列為基礎(chǔ)教育核心學(xué)科，即相當(dāng)于我們中學(xué)的主科或大學(xué)的必修課程，引起很大反響。右腦研究的真正興起不過是最近20年的事情。但是，這一領(lǐng)域的研究正以空前的廣度和深度 在世界范圍內(nèi)展開：世界衛(wèi)生組織于1995年在全球開展“腦的十年”運動，旨在促進腦科學(xué)研究的發(fā)展，提高人類的生存質(zhì)量；美國國會已將“腦研究十年”批準(zhǔn)為法律執(zhí)行；歐盟也制定了“腦研究計劃”；日本、俄羅斯也專門組織人力加強對右腦機能的研究。

美國西北理工大學(xué)校長謝佐齊教授在中國訪問時，曾經(jīng)指出：中國教育非常嚴(yán)謹(jǐn)，具有十分嚴(yán)密的邏輯性和豐富的知識性。培養(yǎng)的學(xué)生，抽象思維能力比較強，顯然左腦比較發(fā)達(dá)，而動手能力和表達(dá)能力相對較弱，說明缺乏右腦的訓(xùn)練。他帶過不少中國留學(xué)生，大多數(shù)的筆試成績非常優(yōu)秀，可是解決實際問題和協(xié)作的能力就比較差了，如有的人生活自理能力很差，有的人不善于合作，有的人三分鐘的即席演講很糟糕。他認(rèn)為：問題的根源就是左右腦的訓(xùn)練失衡。

右腦教育漸漸為人類所知，右腦教育將在不久的將來漸漸替代左腦教育，成為主流教育。右腦教育先驅(qū)七田博士說：左腦是語言的腦，右腦是圖像的腦。推廣開發(fā)圖像能力的右腦教育，自始至終的圖像教育，自然而然的培育出二十一世紀(jì)的人才。

因為右腦是創(chuàng)造愛、和平、協(xié)調(diào)的腦，通過開發(fā)會有更多超強能力的高智能人

類出現(xiàn)，使未來的地球能重新尋回和平、沒有戰(zhàn)爭，成為一個彼此關(guān)懷的世界，同心協(xié)力的集團社會，高度發(fā)達(dá)文明，物質(zhì)豐富的社會。

腦潛能高級開發(fā)

腦潛能高級開發(fā)是一個新的概念，因為他們比較容易吸收新的事物，也容易適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。無論孩子的目前的學(xué)習(xí)水平如何，啟發(fā)高級潛能將進一步地加強和改善他或她的能力。啟發(fā)后，能吸收更多的知識和技能，使他們能夠更迅速吸收更多資訊并執(zhí)行在更高層次上的職業(yè)和專業(yè)，無論是在體育，藝術(shù)或?qū)W術(shù)上，啟發(fā)培訓(xùn)終身受益。兒童若能用他們的整個大腦，這也間接地幫助他們在日后能夠取得更高的成就。高級潛能開發(fā)后部分人不必經(jīng)由眼睛，蒙眼可以看得見物體，可以透視，而且大大地提升學(xué)習(xí)能力，改善個性，關(guān)于這第三只眼（天眼）的說法由來已久，它位于大腦中心部位，將其比喻為宇宙能量進入人體的閘口。直至今日，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對第三只眼的研究也未停止過，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、科學(xué)更驚訝于蒙眼又怎能看得見。人類的大腦不僅可以將眼睛所看到的信息直接轉(zhuǎn)化為視察，還可以處理眼睛所“看”不到的信息，哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院以及意大利、英國、瑞士等國科研機構(gòu)合作開展了這項“高級潛能”的研究。腦潛能高級開發(fā)將會成為21世紀(jì)，全人類一種新的生活方式，并提升他們在社會上的競爭力。

國際化的HSP（高等感知潛能）課程（文章摘要）

2004年9月，在美國麻省理工大學(xué)的大腦科學(xué)研討會上，世界著名和平運動家、教育學(xué)家、思想家李承憲博士（Dr.Ilchi Lee）向數(shù)百名腦科學(xué)家以及與會者介紹了HSP能力。在這次學(xué)術(shù)研討會上，一名學(xué)生進行了現(xiàn)場示范，她閉著眼睛分辨出不同顏色和不同形狀的卡片，還正確分辨出了學(xué)術(shù)研討會負(fù)責(zé)人親自寫的字母表，向在場的人證實了令人驚異的大腦開發(fā)的可能性。

科學(xué)家們認(rèn)為，HSP能力體現(xiàn)了人類大腦中潛在的無限可能，是使人類向健康幸福和平轉(zhuǎn)變的方法之一。這次討論會在美國、日本等海外學(xué)術(shù)界和輿論界引起強烈的反應(yīng)。HSP能力的啟發(fā)與應(yīng)用成為一項新的大腦科學(xué)與大腦教育研究課題。

2005年5月，首屆國際HSP奧林匹克大賽（International Brain HSP Olympiad）在韓國漢城舉行，全世界共有35,429名選手參加選拔，最后430名選手入圍。2006年8月第二屆國際HSP奧林匹克大賽，參賽的總?cè)藬?shù)到達(dá)了50,012人。2007年8月，第三屆國際HSP奧林匹克大賽在美國的紐約市舉行，諾貝爾和平獎得主阿里亞斯·桑切斯（Arias Sanchez，Oscar）與李承憲博士分別擔(dān)任大賽主席。

在美國，內(nèi)華達(dá)州州立大學(xué)教授Geoffrey K.Leigh博士，曾經(jīng)以拉斯維加斯的兩所小學(xué)的學(xué)生為對象進行了HSP腦呼吸訓(xùn)練，一般每周1-2次，每次10-15分鐘。他們分別對進行過和沒進行過腦呼吸訓(xùn)練的孩子做了對比調(diào)查。結(jié)果表明，進行過HSP大腦訓(xùn)練的孩子們的集中力有了提高，變得冷靜自信，身體也變得柔軟，力量增強。我們用GVD來測定學(xué)生的能量場。結(jié)果顯示，腦呼吸訓(xùn)練后孩子們的能量場更加均衡和發(fā)達(dá)。接受過HSP訓(xùn)練課程的二年級學(xué)生的閱讀能力測試成績十分優(yōu)秀，這說明他們的記憶力得到很大的增強；接受大腦訓(xùn)練的一年級某班級被選為全校最有創(chuàng)意班級，這說明了HSP大腦訓(xùn)練在提高創(chuàng)意力方面的作用。此外，孩子們還經(jīng)常會說“我要尊重長輩”“心里變得溫暖，覺得有感激的想法”?？梢钥闯鯤SP大腦啟發(fā)訓(xùn)練不僅能提高孩子們的學(xué)習(xí)能力，還對健康與能量場的均衡和發(fā)達(dá)有很好的效果?！蹦壳?，在美國、加拿大、英國、韓國、日本等國有多個國家高層教育機構(gòu)以不同形式開設(shè)HSP訓(xùn)練課程，給國家培訓(xùn)重要人才。HSP訓(xùn)練課程日益受到各國政府的肯定與大力支持。

(右)腦潛能開發(fā)的種種誤區(qū)

據(jù)網(wǎng)上不完全統(tǒng)計，全國有五百多家開發(fā)右腦潛能、增加記憶的的培訓(xùn)機構(gòu)，他們所用的方法也大多大同小異。多數(shù)機構(gòu)往往帶有以下幾個誤區(qū)：

1、將培訓(xùn)技能稱之為右腦開發(fā)：現(xiàn)眾多機構(gòu)培訓(xùn)孩子用左手繪畫、寫字、彈

琴、跳舞、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。這些都只能幫助活化右腦，不是右腦開發(fā)。還有培訓(xùn)機構(gòu)打著右腦潛能開發(fā)的幌子讓孩子學(xué)習(xí)琴棋書畫，那只是在運用右腦，培訓(xùn)技能，不是在啟發(fā)腦潛能。

2、將教授記憶方法稱之為右腦開發(fā)：現(xiàn)在市面上流行的記憶方法有以下幾種：

一，置入記憶法。把一串串?dāng)?shù)字、一個個單詞、一篇篇文章分解后，分別置入孩子熟悉并且有序排列的物品中。

二，圖像記憶法。把一串串?dāng)?shù)字、一個個單詞、一篇篇文章轉(zhuǎn)換成相關(guān)的圖像再把圖像有機的結(jié)合起來進行記憶。

三，聯(lián)想記憶法。把一串串?dāng)?shù)字、一個個單詞、一篇篇文章分解成一個個連貫的故事情節(jié)，再把故事情節(jié)串起來記憶。以上三種都是運用右腦的有效記憶方法，用在提高分?jǐn)?shù)上也有效果，但不是真正開發(fā)腦潛能。

3、將佩戴輔助器具稱之為右腦開發(fā)：現(xiàn)在很多機構(gòu)會在教育過程中向家長推銷右腦開發(fā)器、右腦學(xué)習(xí)機等，這類開發(fā)器，學(xué)習(xí)機里儲存有幫助人的大腦定心、集中注意力、安神的音樂和電波，能在一定程度上能夠幫助孩子有效率的學(xué)習(xí)。但是這類學(xué)習(xí)器不能啟發(fā)右腦的潛在超能力，不是開發(fā)腦潛能的有效方法。

(右)腦潛能高級開發(fā)是一個極高的系統(tǒng)能力培訓(xùn)，是教育當(dāng)中的高級層次，意在發(fā)掘孩子腦潛能，增加多種普通人沒有的感知能力，能開發(fā)超越人們想象、超越現(xiàn)代人類的超強智能。把開發(fā)出的腦潛能用在學(xué)習(xí)上，可以有事半功倍的效果。而不是技能的訓(xùn)練，更不是記憶方法的訓(xùn)練。

腦潛能高級開發(fā)；源于美國諾貝爾獎得主斯貝里博士和日本國際著名教育家七田真博士等國際眾多教育家的腦潛能開發(fā)技術(shù)，在亞洲及中國經(jīng)過多年教學(xué)實驗，創(chuàng)辦這套及符合歐美學(xué)生又符合中國教育的腦潛能高級開發(fā)課程.

第三篇：左右腦營銷攻略

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最近，有兩部電影取得了巨大的成功。李安導(dǎo)演的《少年派的奇幻漂流》獲得了11項奧斯卡提名，并獲得了最佳攝影、最佳視覺效果、最佳配樂和最佳導(dǎo)演獎四項大獎，同時，該片在全球取得了過6億美元的票房成績。而另一部由周星馳導(dǎo)演的電影《西游降魔篇》2月10日火熱上映后不斷刷新各項票房紀(jì)錄，以8165萬創(chuàng)下華語電影首日票房紀(jì)錄、最快破2億等20項紀(jì)錄之后，《西游降魔篇》又增加了票房五周連冠、最快破12億、單月吸金最高三項紀(jì)錄。

電影帶來的思考

這兩部電影為什么能成功，他們成功的關(guān)鍵因素都有哪些呢？我們可以從左右腦不同的思考方式進行分析。

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電影帶給觀眾直觀感性的生理刺激（右腦）?！渡倌昱傻钠婊闷鳌泛汀段饔谓的范加幸粋€好的故事情節(jié)和精美的視聽效果。少年派在舉家遷往加拿大的途中，輪船遭遇了暴風(fēng)雨并且在海上沉沒了。派僥幸落在救生艇的艙蓋布上得以生存，與一只成年孟加拉虎“理查德帕克”一起在海上漂流227天的驚險生活?？植篮ｋy、狂風(fēng)暴雨、急速飛魚、夜光水母、海豚、鯨魚群、滿天星光，唯美的畫面、精致逼真的3D效果，電影把觀眾帶進了一個夢幻般的海洋世界中。而《西游降魔篇》講述的是年輕的驅(qū)魔人陳玄奘以“舍小我，成大我”的大無畏精神，歷盡艱難險阻，依次收服水妖、豬妖以及妖王之王孫悟空為徒，并用“愛”將他們感化，而玄奘自己也終于領(lǐng)悟到了“大愛”的真意。電影延續(xù)了周星馳無厘頭的搞笑風(fēng)格，同時輔以魔幻的場景，讓觀眾在緊張的故事情節(jié)中卻又忍俊不止的大笑，這種情節(jié)的緊張和場面的詼諧產(chǎn)生了相互矛盾的刺激，給觀眾帶來了超乎尋常的感官感受。

電影給觀眾帶來了深入理性的哲學(xué)思考（左腦）?！渡倌昱傻钠婊闷鳌酚靡粋€驚險的故事喑喻了人性的善與惡，一同時還包含了宗教、人性、倫理。觀眾可以從多種方面對影片進行解讀。而《西游降魔篇》作為《大話西游》前傳，從悟空感情的“愛你一萬年”到玄奘感情的 “一萬年太久”，感情作為電影的另一條線，不僅能為觀眾帶來很多共鳴，同樣也帶給觀眾更多人性方面的思考。感情、事業(yè)孰重孰輕，是珍惜眼前還是著眼未來。這都是男生女生永遠(yuǎn)值得爭論的話題。

如果電影只有感官的刺激，那就是一個純粹的爆米花電影，也許有一定的市場，但是份額一定不會高。如果電影帶給大家的只有理性的思考，那就是一個非常沉悶的電影，一定是很小眾的，票房肯定是低得嚇人?！段饔巍贰ⅰ渡倌昱伞冯娪肮适轮骶€通過畫面帶給我們感性的刺激，而故事背后的隱喻帶給我們理性的思考，感性和理性相輔相成，互相促進。所以他們能在口碑和票房取得雙豐收。

感性和理性是大腦不同部位思考思考的結(jié)果。右腦思考是形象的、直覺的、描述的、模擬的，這是一種潛意識的，人生本能的一種思考，實質(zhì)上是一種情境摸擬的思考方式，沖動是他的表現(xiàn)形式。而左腦是邏輯的、理性的、分析的、數(shù)字的，這是理智的思考，他的表現(xiàn)形式是深思熟慮。

左腦營銷VS右腦營銷

用大腦不同部位的思考，直接影響到企業(yè)的品牌活動。對于左腦營銷者，品牌一般會從產(chǎn)品利益方面進行描述，例如消費者需求，消費者使用的收益，與其他產(chǎn)品不同點在哪里等。而右腦營銷者，品牌的描述就是營造一種氛圍，用一個個故事將消費者融入到故事的情節(jié)中，或者用一個又一個讓消費者意外的橋段來讓消費者記住并使用產(chǎn)品。

左腦營銷是我們見得比較多的，直接說利益點和產(chǎn)品使用方法的品牌都是使用的左腦營銷法。寶潔的很多產(chǎn)品都是用的左腦營銷法，例如海飛絲洗發(fā)水就是直接告訴消費者他的作用就是去屑，佳潔士和高露潔牙膏與是左腦營銷法，而我們國內(nèi)多數(shù)品牌也都是用的直接利益述求的左腦營銷法。我們想到這些品牌的時候可能不會想起他們的廣告是什么樣的，但是我們一定會記得這個品牌的定位是什么，這些品牌的功能性述求非常明確，消費者在有類似功能性需求的時候，就一定會購買這個產(chǎn)品。

右腦營銷相對來說少一些，聯(lián)合利華力士洗發(fā)水廣告就是一個很好的右腦營銷案例，他把廣告拍

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提供南京專業(yè)的廣告服務(wù)004km.cn 成了一個跌宕起伏的冒險故事，讓消費者跟隨凱瑟琳澤塔瓊斯經(jīng)歷一個驚心動魄的經(jīng)歷。消費者在購買這個產(chǎn)品的時候并不會想到這個產(chǎn)品具體能為自己帶來什么利益，但是品牌的經(jīng)典畫面將會印在自己的大腦里，使消費者在購買產(chǎn)品的時候很容易把自己放到這個場景中去，從而影響消費者的購買行為。

左腦優(yōu)點VS右腦優(yōu)點。左腦營銷的優(yōu)點首先是容易表達(dá)，他面對的是消費者顯而易見的需求，以滿足消費者直接需求為目的，他們只需要一句話或者一個詞就可以把品牌的述求給表達(dá)出來；其次，左腦營銷法消費者容易接受，因為左腦營銷針對的是顯而易見的需求，針對性很強，所以消費者接受起來比較容易；右腦營銷的優(yōu)點首先是消費者記憶更深刻，因為右腦是人類潛意識的思維、本能的思維，信息進入消費者右腦后容易引起共鳴，難以消除，例如雕牌的我能幫您干活的廣告，就引起了強烈的母子情感的共鳴，也帶來了大量的產(chǎn)品銷量；其次是消費者的忠誠度高，品牌進入消費者右腦后，因為是本能的、基本的意識和需求，所以很難改變，所以消費者的品牌忠誠度都會很高。

左腦缺點VS右腦缺點。左腦營銷的缺點首先是消費者容易受到其他品牌的影響而改變，因為這種需求是表面的，功利的，所以當(dāng)消費者在受到同類其他品牌影響的時候，容易發(fā)生改變；其次，因為左腦營銷消費者改變的可能性大，所以品牌宣傳的投入就會比較大，品牌成本相對較高。右腦營銷的缺點首先是品牌創(chuàng)意難度大，品牌要直擊消費者最本質(zhì)、最深層次的需求，品牌創(chuàng)意之難是可想而知的，他并不在于單個廣告的成本，因為右腦營銷有力士這樣的的大制作，也有雕牌那樣的小制作，右腦營銷成敗的關(guān)鍵還是在于品牌創(chuàng)意；其次，右腦營銷難以用多種形式表現(xiàn)，因為右腦營銷直擊消費者內(nèi)心，需要營造一種環(huán)境，制造一種氛圍，所以難以用簡單的品牌表現(xiàn)形式表達(dá)，品牌傳遞過程相對較為復(fù)雜。

左腦營銷+右腦營銷

對于左腦營銷和右腦營銷，他們各有優(yōu)劣勢，沒有辦法說哪種方式更好，哪種方式更差。對于企業(yè)來說，最好是左、右腦相結(jié)合，能有一個簡單的品牌傳播點，也能有更強的品牌忠誠度。但是左腦營銷和右腦營銷是是一個相對矛盾的營銷方式，企業(yè)如何能將左腦營銷和右腦營銷進行有效的結(jié)合呢？前面我們分析的《少年派的奇幻漂流》《西游降魔篇》的成功為我們帶來了啟示。電影中左腦思維是故事、是畫面，是觀眾直接感受到的信息，而右腦是倫理、是感情、是哲學(xué)、是理性，他是需要消費者去分析、總結(jié)、演繹的，左腦信息是明的，是我們可以直接感受到的，感同身受的；右腦是暗的，是需要去思考的。而我們品牌營銷如果做左腦+右腦復(fù)合營銷，則需要結(jié)合左腦和右腦各自不同的優(yōu)缺點進行。以哪個為主，哪個為輔需要考慮品牌發(fā)展的階段。

產(chǎn)品品牌定位一般應(yīng)該以左腦為主，右腦為輔。產(chǎn)品是一個具體的物品，他有很直觀外在表現(xiàn)，也是有具體的使用價值。產(chǎn)品品牌定位占領(lǐng)消費者的心智資源，需要定位簡單、清晰，能用最簡單的信息告知消費者，品牌的右腦營銷難以挖掘，品牌創(chuàng)意的難度也大，而左腦營銷符合品牌定位的規(guī)律，所以應(yīng)該以左腦營銷為明線，快速占領(lǐng)消費者的心智資源，同時以右腦營銷為暗線，直擊消費者心底最基本的需求。比如王老吉，他的定位是預(yù)防上火飲料，預(yù)防上火是消費者的最直觀的功能性利益，這種定位用的是左腦理性思維，是明線，每一個消費者在想到上火的時候就一定會想到王老吉，但是傳統(tǒng)預(yù)防上火的還有很多中藥，涼茶通常是人們認(rèn)為的中藥之一，并不適合經(jīng)常飲用，要解決這個問題就只能使用右腦思維，輔以品牌暗線。所以王老吉的暗線就是飲料，王老吉是一種飲料，是爽甜好喝的飲料，爽甜好喝解決了消費者右腦中最基本的飲用需求，明線解決差異化問題，暗線解決消費者需求問題，所以王老吉的成功=左腦+右腦=功能+好喝。奢侈產(chǎn)品品牌定位要以左腦為主，右腦為輔。奢侈產(chǎn)品本身的功能價值弱于其身份價值，身份認(rèn)同是人最基本的精神需求，是一種右腦需求，所以奢侈品的定位不可能是產(chǎn)品功能性的定位，而是身份定位，是右腦定位，同時滿足消費者左腦產(chǎn)品的功能及質(zhì)量則成為補充和支持。

服務(wù)品牌定位應(yīng)該以右腦為主，左腦為輔。服務(wù)是一種無形的產(chǎn)品，是精神層面的需求，服務(wù)本身就很難去形容和表述，消費者在接受服務(wù)的時候多數(shù)都是在接受一些最基本的心理需求。例如，世界著名的快遞公司聯(lián)邦快遞不管是電視廣告還是平面廣告，運用了各種快遞工作的場景，通過大量場景的營造，將快遞、負(fù)責(zé)的服務(wù)信息準(zhǔn)確的傳遞給消費者，使消費者看到這些品牌宣傳內(nèi)容的時候不由自主的產(chǎn)生對這個他的信任感。國內(nèi)的服務(wù)品牌還大量處于左腦營銷的水平，例如中國婚戀交友的網(wǎng)站，比較知名的百合網(wǎng)，他的定位是實名制婚戀網(wǎng)站，這個定位應(yīng)該是解決用戶信任的問題，讓客戶放心的使用網(wǎng)站服務(wù)，廣告設(shè)計 / 廣告制作 / 活動策劃 / 網(wǎng)站建設(shè) / 網(wǎng)站推廣 / 慶典活動 盡在004km.cn 南京帕菲克特廣告有限公司

提供南京專業(yè)的廣告服務(wù)004km.cn 比較適合運用右腦營銷法，營造一些放心交友的場景和氛圍，這樣的定位和宣傳就能相得益彰。可惜現(xiàn)在百合網(wǎng)用的還是左腦營銷法，只是把與其他網(wǎng)站的差異化喊出來，這樣并不能為網(wǎng)站帶來多大的消費者信任度。服務(wù)品牌在定位和傳播的時候要盡可能使用左腦營銷法，用場景摸擬將消費者帶到品牌氛圍中去，而右腦營銷法補充則是讓消費者感知利益（價格）、差異化（與其他品牌不同點）等，這樣才能達(dá)到最好的效果。

品牌創(chuàng)建初期的傳播通常以左腦為主，右腦為輔。品牌創(chuàng)建初期，消費者通常會看重產(chǎn)品的功能和利益性，而品牌如果用右腦營銷法以場景、情感切入，因為與消費者聯(lián)系并不多，所以也很難引起消費者的共鳴，所以品牌創(chuàng)建前期應(yīng)該在左腦為主。例如小米手機的成功，主打就是性價比，讓消費者有直接的利益感受，所以在很短的時間內(nèi)就做得相當(dāng)成功了。而像四川竹葉青，定位是綠茶第一品牌，品牌還遠(yuǎn)未達(dá)到成熟期，品牌傳播口號是“平常心，竹葉青”。我們知道他是企圖用右腦營銷營造一種心境，一種感受，但是現(xiàn)在不管是茶行業(yè)還是竹葉青品牌都遠(yuǎn)未達(dá)到成熟的階段，消費者還處于非常初級的功能利益感受期，竹葉青的這個品牌傳播只能是自娛自樂，實際上是很難為銷售帶來多大的好處了。如果竹葉青用左腦營銷法為主，與消費者建立利益溝通，同時輔以右腦營銷的氛圍營造，那效果就不可同日而語了。

品牌成熟期的傳播通常以右腦為主，左腦為輔。在品牌成熟期，消費者對于品牌的利益已非常清楚，消費者的品牌忠誠度需要品牌用右腦營銷法深入消費者內(nèi)心，讓消費者形成品牌依賴。我們看全球品牌價值最大的品牌可口可樂，這是一個非常成熟的品牌，在中國過年過節(jié)的品牌傳播中我們可以發(fā)現(xiàn)，可口可樂一直在營造一個團圓、歡樂、祥和的家庭氛圍，可口可樂在這個時候用的就是右腦營銷法，他傳遞給消費者的是親情、團聚這些人們內(nèi)心最深處的情感。同時，可口可樂以左腦營銷為補充，輔以促銷的宣傳，這些就是可口可樂左腦+右腦營銷的奧秘。

左腦營銷和右腦營銷都不應(yīng)該獨立存在，他們應(yīng)該是互相補充，互相依存的關(guān)系。左腦營銷實質(zhì)上是理性營銷，而右腦營銷實質(zhì)上是感性營銷。世間萬物都是有期兩面性的，人類自然也不例外，營銷人不能將人性中的感性一面和理性一面人為的分開，我們應(yīng)該像中醫(yī)那樣辨證的去看待每一個消費者，在不同產(chǎn)品、不同階段使用不同的左右腦營銷組合，當(dāng)我們把左腦營銷和右腦營銷組合使用得好的時候，我們會發(fā)現(xiàn)1+1>2，一定會取得事半功倍的效果。

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第四篇：左右腦智力開發(fā)游戲（共）

左右腦智力開發(fā)游戲

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《左右腦智力開發(fā)游戲》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：越來越多的父母會對孩子進行左右腦智力開發(fā)，而且開發(fā)的方法有很多，那你知道有哪些嗎?下面是我整理的相關(guān)資料，一起來看看吧!大運動能力要求 1 歲 1 個月的孩子能獨走 A....越來越多的父母會對孩子進行左右腦智力開發(fā)，而且開發(fā)的方法有很多，那你知道有哪些嗎?下面是我整理的相關(guān)資料，一起來看看吧!

大運動能力要求 1 歲 1 個月的孩子能獨走

A.腳尖走。在獨走的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)墊腳尖走，進一步練習(xí)近平衡能力。由媽媽或爸爸做示范，開始后面有人保護，慢慢脫離保護，讓寶寶自己腳尖走。

B.摘蘋果。此游戲也是練平衡的。媽媽先用紅筆制作幾個大蘋果，剪好。用幾根曲別針摘蘋果游戲把蘋果別在一根長線上，大人控制長線的高度。高度以孩子伸手、墊腳尖能夠到蘋果并摘下為宜。開始時，如果孩子夠不到，或根本不愿墊腳，你不要著急讓她夠，可先降低一點高度或用手往下壓壓蘋果，讓孩子一下就摘下，有成功的樂趣。這樣孩子沒有挫折感，然后她更投入的摘，再慢慢提高高度，讓她墊腳自己夠。開始墊腳的時候可以先稍稍扶她一下，讓她有安全感。等到她比較自如地摘蘋果，就給她一個小筐子，讓他每摘一個就蹲下放筐子里。墊腳、蹲下，如此就能練腿部力量。隨著孩子長大，這個游戲可以變更無數(shù)的內(nèi)容。比如，蘋果和梨兩種，讓他摘下后分類;或者紅綠兩種蘋果，認(rèn)顏色;或者各種圖形，認(rèn)圖

形。總之，隨媽媽智慧而定，其實是對媽媽的考試題。這個游戲的注意事項是開始要保護好，避免重心不穩(wěn)摔跤，因為孩子是第一次抬頭抬臂墊腳夠物，容易摔一個大狠跤，會對她的心理產(chǎn)生不良影響。最好在塑料地板上，因為過多的保護同樣不好。

C.采蘑菇。還是媽媽做各色蘑菇若干，給她小籃子，讓她一蹲一站的撿。蘑菇用彩色紙剪出來就行了，如果做的精心，再在蘑菇上畫些圈，或剪小圓點沾上。同樣可以學(xué)習(xí)分類，色彩等。

D.扔球。手過頭扔球。過頭投球最好跟爸爸玩，增強父子關(guān)系。也可以畫一個大灰狼，貼在墻上，一個小兔子(毛茸的那種就行)，放在旁邊，說，大灰狼要吃小兔子，寶寶快幫助小兔子打大灰狼呀，寶寶準(zhǔn)猛打。打了大灰狼，讓小兔子熱烈擁抱寶寶的，謝謝寶寶培養(yǎng)寶寶樂于助人的愛心。

精細(xì)動作能力

A.撕紙。

在這個階段仍然必要?？梢再I一些皺褶紙，各種顏色的，撕成碎條后讓媽媽把她們粘起來.媽媽掛在脖子上，說謝謝寶寶給媽媽做這么漂亮的項鏈!

B.撿豆豆。黃豆一把放在桌上，讓寶寶放在小瓶子里。這個節(jié)目要看好，因為撿豆豆游戲她可能放嘴里。這個游戲同樣可用于分類。比如黃豆和綠豆混在一起。

C.幸運小星星。對黃豆不放心的媽媽可讓寶寶撕各色皺紋紙，揉成小球，裝進透明小瓶子，送給爸爸、外婆等心愛的人，這是寶寶送給她們的幸運小星星。

D.塑料地板。選擇有小塊的塑料地板，讓寶寶用小手摳出來，再拼回。

但媽媽要看好，否則可能進肚肚。

E.亂涂亂畫。選擇無毒蠟筆。訓(xùn)練寶寶不用筆戳點，而是畫出道道。提醒媽媽不要選擇寫字板，因為作品不能保留。

認(rèn)知能力

A.拼圖?，F(xiàn)在有一種帶棒的拼圖，來給孩子練;配合以塑料地板拼圖，有家長陪著玩，他能拿出，但放不進去。要媽媽幫忙，她會在旁學(xué)習(xí)。用帶棒的拼圖的理由是。她現(xiàn)在能自己完成的只有帶棒的。為讓她有獨立完成某種工作的成就感，需要這種帶棒的拼圖。

B.搭積木?，F(xiàn)階段的小朋友應(yīng)該可以把一塊積木搭在另一塊上。如果她搭上搭積木游戲還要，就再給她一塊，看她能搭幾塊?積木的選擇是有很大的講究的。一是積塑不能代替木制積木，拼插和堆砌是完全不同的兩種技能;二是木塊不易過大，有的媽媽一下子買最大最全的，覺得一次性投入劃算，可是，孩子的手小，拿著費力，可能從此不喜歡玩積木啦;況且，越小的積木越難搭，不信媽媽自己試試，小積木搭 8 塊和大積木搭 10 塊哪個容易些?第三是買積木一定要注意安全。無毛刺、油漆要無毒，積木要平，否則孩子一搭就塌，還會愛搭嗎?

C.認(rèn)顏色。1 歲的孩子可以開始認(rèn)顏色，但是一定要慎重，最初的概念錯誤會非常難糾正。方法是：一次一個顏色，特別是紅、黃不能同時認(rèn)，因為音太近似，會造成混淆?？上冗x擇一個固定物，比如一塊紅積木，告訴她是紅色。然后帶著這塊積木，到處去比較，紅色的東西。比如紅色的氣球，紅色的花，等。有時，紅色之間會有不同，但不要現(xiàn)在就講給她，因為她還分辨不出。除非她問你，這說明她的觀察力大有長進。認(rèn)顏色可

結(jié)合涂畫進行，比如，媽媽給寶寶畫朵紅花。認(rèn)顏色對孩子比較難，因為沒有可參照的東西。有的孩子認(rèn)紅色用了小 1 年。關(guān)鍵是媽媽千萬不能著急，不能說孩子笨。

D.學(xué)習(xí)形狀。

市面上賣的填形狀的玩具，可以用于認(rèn)形狀。但因為這種玩具中的形狀實際是立體物體，因此也應(yīng)該用紙板做教具。在彩色硬紙板上剪除圓、正方、長方、三角等各種形狀，讓寶寶把它們一一回填，同時念叨它們的形狀，寶寶在回填中懂得各種形狀的不同。為進一步認(rèn)形狀、抽象思維做準(zhǔn)備。

幼兒早教歌曲

安恩寶提示：正常情況下，胎兒及嬰幼兒聽音樂，音頻不能高予 4000～5000HZ，且聲能不能很大，聽音樂時間亦不能過長，胎兒不能超過 5-10分鐘/次，嬰幼兒不能超過 10-20 分鐘/次。

嬰兒在出生之前就有一些聽力練習(xí)，出生后他們具有很好的聽力知覺是很自然的事。事實上，嬰兒對某些極高頻和極低頻的聲音比成人都更敏感。令人困惑的是，過了嬰兒期，兒童對極高頻和極低頻的聽覺能力逐漸下降。一種可能的解釋是處于高水平的噪聲中可能會損害這種極端范圍內(nèi)聲音的能力。值得注意的是，對孩子進行“音樂浴”時，一定不可用爵士樂、流行的搖滾樂，而應(yīng)該選用歐美名曲及古典音樂，并且整個音量應(yīng)小于成年人適宜的音量。

1、音樂訓(xùn)練能促進大腦右半球的活動，增進整個大腦的功能。

2、音樂訓(xùn)練能促進兒童聽覺、視覺、記憶、思維的發(fā)展，能發(fā)達(dá)兒童的多種器官。

3、音樂訓(xùn)練能培養(yǎng)兒童堅強的毅力。

4、音樂訓(xùn)練能增強兒童的理解能力、感受能力、想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

5、音樂訓(xùn)練能促進兒童身體健康。

6、音樂訓(xùn)練能提高文化課的學(xué)習(xí)效率。

十大經(jīng)典幼兒早教益智玩具

1.響環(huán)個月大的嬰兒就能一手握著“響環(huán)”玩，他們開始嘗試觸覺、感覺、視覺或味覺的作用。用手摸摸，體會手上感覺如何，用眼睛看看玩具的各種色彩，用口嘗嘗玩具的味道。

2.球個月大的嬰兒對能動的一切都感興趣，能滾的彩色球?qū)λ麄冏钣形?，用手一推球就會向前滾，嬰兒還會爬著追逐小球，如果媽媽能陪著他們一起玩那就更妙了。

3.積木個月大的嬰兒已有了不少的發(fā)現(xiàn)，他們已認(rèn)識玩具、家具等多種用具，他們了解到有些物件是軟綿綿的，有些是硬邦邦的，有些有棱有角，有些是圓滾滾的。面對積木，嬰兒會開始運用兩只手，他們知道兩塊積木相碰會發(fā)出響聲，一個疊在另一個上面就會比單獨一塊積木高，而且還可以用積木疊成多種不同的形狀。能讓小孩展開很好的想象力。

4.復(fù)臺形狀盒

這是用來訓(xùn)練小孩觀察物品形狀的玩具，通過這種玩具，孩子可以認(rèn)識

一種形狀的開口只容許同一形狀的物品通過。通過玩具讓孩子了解生活用品各種不同的形狀，而這類玩具對 18 個月大小的嬰幼兒較合適。

5.各種小工具

所有的幼兒都愛玩沙、玩水，而 18 個月以后的幼兒已經(jīng)懂得不能隨便把什么東西都往嘴里塞，這時就可以讓他們玩沙了。提供各種小工具，如小鏟、小耙、小桶等，益智玩具 讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造能力，把沙堆砌成各種形狀。

6.娃娃

兩歲大的幼兒已經(jīng)開始有個性表現(xiàn)了，這時他們已能表達(dá)自己的喜愛和厭惡。到了此時，他們就需要一個娃娃玩具。如果有了娃娃玩具，特別是女孩子她們就可以像媽媽對待自己那樣對待娃娃了，為娃娃洗臉、穿衣、喂食，贊揚或責(zé)備娃娃了。是每個女孩夢寐以求的。

7.疊杯

對一個兩歲大的幼兒來說，疊杯玩具是最變幻無窮的游戲，既可疊成高塔，又可縮成一只單杯，還可把小積木或其他小東西藏在疊杯內(nèi)再尋找一番。通過這類游戲，孩子們能夠知道有些東西雖然眼睛看不見，但卻是實際存在的。

8.繪本和點讀筆

兩歲大的幼兒已經(jīng)通過眼、口、手認(rèn)識了不少物品，如果能在圖畫書中找到自己認(rèn)識的物品，那該是多大的樂趣呵!當(dāng)然，父母還可以通過圖畫書教導(dǎo)孩子認(rèn)識更多的事物。這類畫當(dāng)然是線條簡單，色彩鮮明，一眼就能認(rèn)出是什么來。而且點讀筆和配套有聲繪本能充分調(diào)動孩子眼、耳、手、腦等感官系統(tǒng)，輕松培養(yǎng)孩子認(rèn)知、識字、說話、思維等能力。

9.玩具車

到了兩歲末，幼兒已能基本控制自己身體的各部位，可以駕駛“小車”了，可以開快，開慢，也可以騎“大馬”了。如果“小車”還能載上他們自己的一些小玩具，而自己又能充當(dāng)運輸司機，那可真是其樂無窮了。

10.拉著走的動物玩具

幼兒拉著會走動的“動物”會讓他們著迷，他們慢慢會理解這一根繩子原來還有這樣的牽動力量，這比那些用干電池的電動玩具車還更有啟智作用。

第五篇：手指操訓(xùn)練--激活右腦促進左右腦平衡

手指操訓(xùn)練--激活右腦促進左右腦平衡

俗話說“心靈手巧”。腦科學(xué)家認(rèn)為，手指在大腦皮層的感覺和運動機能中，占的比重最大，經(jīng)?；顒邮种竵泶碳ご竽X，可以延緩腦細(xì)胞的衰老，改善記憶力、思維能力。手指操需要左右手共同完成，因此有益于左右腦協(xié)調(diào)。高效率地活動手指，比效果差的用功學(xué)習(xí)和死記硬背更能增加大腦的活力。

一般在正式學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后，都可進行手指操的練習(xí)。這對開發(fā)弱勢腦、改善左右腦半球的交流、提高注意力、放松調(diào)動出大腦α波都有很大的作用。

日本東京大學(xué)醫(yī)學(xué)系栗田昌裕醫(yī)生經(jīng)多年實踐證明：“手指操可以提高人的智力。經(jīng)過20小時的‘手指操’練習(xí)的人，閱讀速度平均提高10倍左右，效果好的人

達(dá)到28倍?！崩跆镎f，這種練習(xí)對小孩效果尤

佳.PS：簡單易做的右腦開發(fā)手指操

一、手指兄弟兄弟十個兩組（十指個展手心外）。生來個子有高低（翻動兩手手心向內(nèi)）。老大長得最粗壯（兩手伸拇指）。老二生來有主意（兩手伸食指）。老三長得個子大（兩手伸中指）。老四生來沒出息（兩手伸無名指）。老五別看個子?。▋墒稚煨∧粗福?。拉起勾來有本事（兩手小指互勾）。老大碰碰頭（兩手大拇指相碰）。老二碰碰臉（兩手食指相碰）。老三彎彎腰（兩手中指上下運動）。老五伸伸腿（兩手小指伸展運動）。大家拍手把歌唱（兩手拍掌）。握緊拳頭有力氣（握雙拳舉雙手）。東一捶（右手捶左手心）。西一捶（左手捶右手心）。南一捶（右手捶左手背）。北一捶（左手捶右手背）。

二、手指睡覺 老大睡了（兩手心向上，拇指彎曲）老二睡了（食指彎曲）。大個子睡了（中指彎曲）。你睡了（無名指彎曲）。我睡了大家都睡了。（小指彎曲，同時兩手心轉(zhuǎn)向下方）。小不點醒了（小指伸直）。老四醒了（無名指伸直）。大個子醒了（中指伸直）。你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）。大家都醒了（兩手相互拍）。

三、手指寶寶 兩個大拇指（兩手成拳相對，拇指伸直）。比比一樣高（兩拳相合，拇指并在一起）。相互點點點（兩手拇指向前彎曲）。接著彎彎腰（兩手拇指向前彎曲）。兩個小拇指（兩拳打開，兩手小拇伸直）。一樣都靈巧（兩手小指彎曲運動）。相互拉拉勾（兩手小指反復(fù)互勾）。點頭問問好（兩拳成豎起兩手小指相互彎屈運動）。食指（彈食指）。中指（彈中指）。無名指（彈無名指）。樣樣事情離不了（兩手食指、中指和無名指彎曲運動）。攤開雙手?jǐn)?shù)數(shù)數(shù)（兩手心向上，十指伸展）。一（左手拇指彎曲）。二（左手食指彎曲）。三（右手中指彎曲）。四（左手無名指彎曲）。五（左手小指彎曲）。六（右手拇指彎曲）。七（右手食指彎曲）。八（右手中指彎曲）。九（右手無名指彎曲）。十（右手小指彎曲）。都是我的好好寶寶（兩手互拍）。

四、手指做飯切切菜（兩手小指相勾，無名指和中指并起，向下切）。搟搟面（無名指、中指彎曲，食指向兩邊運動）。包包餃子（三指并起，上下運動和拇指相碰）。搗搗蒜（兩手小指相勾運動拇指）。

五、手指搗米 對春對春搗搗（右手心向上，兩手拇指運動如搗米狀）。掃帚掃帚掃掃（手形同上，右手食指在左手中運動，如掃地狀）。簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指、中指向上運動如扇風(fēng)狀）。小雞小雞啄啄（手形同上，右手中指與指指相碰如啄米狀）

六、手指上課（兩手五指相頂）。大門開了（兩手拇指分開）。小開門（兩手小指分開）。二門開了（兩手食指分開）。后門開了（兩手無名指分開）。中門也開了（兩手中指分開）。小朋友都進來了（兩手十指交叉抱拳）。教室門開了（兩手拇指分開）老師走進來了（左手食指豎起）。全體起立，（交叉的十指全部伸展）。坐下（兩手交叉抱拳）。報數(shù)1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。2（左手食指伸出，以下動作同上）。3（右手中指伸出，以下動作同上）。4（左手中指伸出，以下動作同上）。5（右用無名指伸出，以下動作同上）。6（左手無名指伸出，以下動作同上）。7（右手小指伸出，以下動作同上）。8（左手小指伸出，以下動作同上）大家早操一二一（先伸展左手手指，然后換右手。按口令左右手輪番伸展）。一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手輪番伸展）。立定！解散（立下時停止運動，雙手成交叉狀，解散時兩手放開）。

七、全體集合！大拇指出列（兩拳相靠，大拇指豎起）。齊步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指隨口令向前彎屈，入列口令時拇指收回）。食指出列！齊步走（兩手食指伸出）一二一，一二一！立定，入列（食指隨口令彎曲，入列口令時食指收回）全體出列！齊步走！一二一，一二一（兩手大拇指相頂，其他

田四指隨口令彎曲）。跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做彎曲運動，立定時停止運動，解散口令時，兩手分開）。

八、手指眼鏡一勾金（兩手背對，小指相勾）。二勾銀（無名指相勾）。三勾銅（中指相勾）。四勾鐵（食指相勾）。一勾出來個老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個大拇指）。老先生又不見了（兩手撒開）。到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方）。老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。

九、小車?。▋墒种兄概c大拇指相接）。小車巧（兩手無名指交叉，雙手食指各自勾住無名指）?？凑l的小車巧（中指向前伸展）?？凑l的車兒做得好（拇指靠攏成小車形）

十、手指打鼓上敲咚咚鼓（雙手運動食指）下敲鼓咚咚（雙手運動小指）。上下一齊敲（食指小指同時運動）。中間開了縫（食指、中指向上運動，無名指、小指向下運動）。

十一、手指打鼓你敲鼓我敲鑼（械手上下運動食指，右手上下運動小指）。我敲鼓你敲鑼（左手動小指，右手動食指）。大家一齊敲（食指小指一起運動）。中間開了河（食指、中指向上運動，無名指、小指向下運動）

十二、手指玩耍天上三只鳥在飛（運動左手拇指，中指，無名指）。地下三匹馬在跑（運動右手拇指，中指，無名指）。上面樹洞里睡了個小狗熊（運動右手食指）。下面樹洞里睡了個小松鼠（運動左小手指）。兩只小兔在一旁玩耍（運動左手食指和右手拇指）

時向下敲；輪番向下敲；兩邊同時敲一次，一邊再敲一次；再左右調(diào)換，十三、手指親親小指勾勾（小指互勾）。拇指頂頂（拇指相頂）。轉(zhuǎn)個圈兒（小指分開，手心相對，右手向前伸）轉(zhuǎn)個圈兒（拇指也分開，手指向前轉(zhuǎn)動）。握手親親（兩手繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，順勢上一互換位置）。握手親親戚再繼續(xù)轉(zhuǎn)動，使兩手指尖向內(nèi)互相緊握）。