第一篇：右腦開(kāi)發(fā)名人名言

右腦開(kāi)發(fā)名人名言

1、左腦記憶是一種“劣質(zhì)記憶”，不管記住什么很快就忘記了，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過(guò)目不忘”的本事。這兩種記憶力簡(jiǎn)直就是1:100萬(wàn)，左腦記憶實(shí)在沒(méi)法和右腦相比。

——[日本]七田真

2、右腦能力的世界里有超記憶力、超計(jì)算力、超創(chuàng)造力、超語(yǔ)言力與體貼(博愛(ài))，然而在此之前的我們，卻都只是一味地否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，而徑自動(dòng)作那些自以為是的左腦。

——[日本]七田真

3、許多人沒(méi)有意識(shí)到，自己還有其他五種知覺(jué)可以用來(lái)想象——聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作、嗅覺(jué)與味覺(jué)。時(shí)常練習(xí)用多種知覺(jué)來(lái)想象，對(duì)于我們有很多好處，可以增加圖像的清晰度和鮮明度。不管你的目的是什么，能運(yùn)用越多的感官來(lái)引起強(qiáng)烈的圖像，成功的機(jī)會(huì)就越大。能夠運(yùn)用越多種知覺(jué)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)鮮麗的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，你的想象就會(huì)變得越有意義，收獲也就越多。

——[英國(guó)]安娜?懷斯

4、右腦的圖像思維能力是驚人的，調(diào)動(dòng)右腦思維的積極性是科學(xué)思維的關(guān)鍵所在 ——[英國(guó)]哈莫爾

5、我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，這就使右腦的功能得到了發(fā)揮。

——[美國(guó)]愛(ài)因斯坦

6、多用右腦、多訓(xùn)練右腦，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。

——[中國(guó)]李嵐清

7、在全球范圍內(nèi)應(yīng)刮起一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”。

——[美國(guó)]克林頓

8、雖然我們?nèi)祟?lèi)擁有這么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質(zhì)記憶”來(lái)工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺(jué)，所以說(shuō)人們一直在錯(cuò)誤在使用自己的大腦也不算過(guò)分。

——[日本]七田真

9、對(duì)于與成人思考世界不同的幼兒來(lái)說(shuō)，右腦功能在幼兒數(shù)學(xué)潛能開(kāi)發(fā)中發(fā)揮著神奇的作用，然而這卻被人們所忽視的。

——[中國(guó)] 劉祖玉

10、一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有平衡發(fā)展的左腦與右腦，但是傳統(tǒng)教育一直在開(kāi)發(fā)人的左腦功能，而忽視了右腦，造成人智慧的殘缺。我們的右腦教育并不是要右腦功能取代左腦功能。而是喚醒被人們所忽視的擁有巨大潛能的右腦，給人一個(gè)完整的智慧。

——[中國(guó)] 劉祖玉

11.愛(ài)德華?狄伯諾：避免文字造成的僵滯，有一個(gè)很好的辦法，就是在思考的時(shí)候，腦海里盡量多用圖形，少用文字。這是一種很有價(jià)值的思考習(xí)慣，因?yàn)橐曈X(jué)上的?意象?遠(yuǎn)較文字來(lái)得有流動(dòng)性，可塑性，使我們能夠更自由地思考。

——愛(ài)德華?狄伯諾

12.計(jì)算機(jī)再先進(jìn)，充其量也只能取代左腦的機(jī)械化動(dòng)作；不管?人工智能?的技術(shù)如何一日千里，在右腦看來(lái)都是IQ零蛋，當(dāng)白癡都不夠資格，因?yàn)?，右腦與生俱有超絕的?多作業(yè)處理系統(tǒng)?，能同時(shí)應(yīng)付上千萬(wàn)不同性質(zhì)的工作，還能執(zhí)行連續(xù)的信息相互搜尋工作，并加以整合，這是計(jì)算機(jī)望塵莫及的。

——唐納德?羅夫那

13.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展興旺發(fā)達(dá)的不謁動(dòng)力。

——[中國(guó)]江澤民

14.人類(lèi)最偉大的發(fā)現(xiàn)之一，就是對(duì)大腦無(wú)限潛能認(rèn)識(shí)。人類(lèi)在未來(lái)面臨的最重要的問(wèn)題，就是對(duì)大腦潛能的充分開(kāi)發(fā)。

——[美國(guó)]愛(ài)因斯坦

15.心智圖是利用聯(lián)想力和想像力來(lái)引發(fā)記憶，把左腦擅長(zhǎng)的文字、數(shù)字、列表、順序、邏輯、分析等能力，結(jié)合右腦的彩色、圖案、立體感、韻律感、白日夢(mèng)等能力，所以能夠開(kāi)拓眼睛的視野，增加大腦的吸收能力，并且讓手腦并用，記下眼睛看到的信息。因此，心智圖有助于發(fā)揮大腦的組織能力，讓大腦更能夠記憶清晰。

——[英國(guó)]湯尼?本桑

16.地球上未開(kāi)發(fā)比例最高的地區(qū)，就是介于我們?nèi)祟?lèi)兩只耳朵中間的方寸之地。

——[美國(guó)]代爾?歐布萊恩

17.想象力比知識(shí)更重要，想象力是知識(shí)的泉源，知識(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。

——[美國(guó)]愛(ài)因斯坦

18.多數(shù)老師不了解人類(lèi)記憶的本質(zhì)，所以不會(huì)設(shè)計(jì)適合人類(lèi)記憶的教學(xué)以利于知識(shí)的存取。

——肯尼斯

19.如果只是單純開(kāi)發(fā)右腦，意義不是很大。更重要的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子使用右腦的習(xí)慣。

-----中國(guó)?劉租玉 二十一世紀(jì)，右腦未開(kāi)發(fā)的人將會(huì)成為時(shí)代的落伍者。

——專(zhuān)家預(yù)言

【名人名言】名人談?dòng)夷X

來(lái)源：亨氏早教 時(shí)間：2012-3-3（中國(guó)）江澤民

多用右腦，多訓(xùn)練右腦，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。

（中國(guó)）李嵐清

素質(zhì)教育要開(kāi)發(fā)右腦，開(kāi)發(fā)右腦比開(kāi)發(fā)左腦的作用要大，現(xiàn)在再不進(jìn)行素質(zhì)教育就到了一種極為危險(xiǎn)的地步，這里，我用了“極為”兩個(gè)字。我們很多的應(yīng)試教育開(kāi)發(fā)的十左腦，實(shí)際上大腦左半腦是輔助的，右半腦是主要的。深層次的思考，深層次的創(chuàng)意，深層次的記憶，永久性的記憶靠右腦，而我們恰恰忽視了右腦的開(kāi)發(fā)。（多用右腦，多訓(xùn)練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍，所以，希望教育工作者要很好的研究右腦，）。有人說(shuō)下個(gè)世紀(jì)的十年是右腦開(kāi)發(fā)的十年，哪個(gè)國(guó)家在這個(gè)問(wèn)題上有突破，哪個(gè)國(guó)家就有活力。

（日本）七天真

右腦能力的世界里有超記憶里、超計(jì)算力、超創(chuàng)造力、超語(yǔ)言力與體貼（博愛(ài)），然而在此之前的我們，卻都是一味的否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，而徑直地自以為是左腦。

雖然我們?nèi)祟?lèi)擁有這么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質(zhì)記憶”來(lái)工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺(jué)，所以說(shuō)人們一直在錯(cuò)誤的使用自己的大腦也不算過(guò)分。

（英國(guó)）安娜。懷斯

右腦的圖像思維能力是驚人的，調(diào)動(dòng)右腦思維的積極性是科學(xué)思維的關(guān)鍵所在。

（英國(guó)）哈莫爾

我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活躍的跳躍的形象進(jìn)行思考，這就是使右腦的功能得到了發(fā)揮。

（美國(guó)）愛(ài)因斯坦

在全球范圍內(nèi)應(yīng)刮起一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”。

（美國(guó)）布什

布什當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的第一件事就是推廣“全民右腦教育”

1、愛(ài)因斯坦：想象力比知識(shí)更重要?。◥?ài)因斯坦是世界著名的科學(xué)家、思想家和哲學(xué)家）

2、羅恩菲德：在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)成。（羅恩菲德是美國(guó)當(dāng)代著名的美術(shù)教育家、心理學(xué)家）

3、羅丹：生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（羅丹是法國(guó)著名的雕塑家）

美術(shù)教育名人名言

1.外師造化，中得心源。(唐代畫(huà)家張?jiān)?2.天地以生氣成之，畫(huà)以筆墨取之。（石濤）3.用一根線條去散步（德國(guó)藝術(shù)家保羅?克萊）4.藝術(shù)家用腦，而不是用手去畫(huà)。（米開(kāi)朗基羅）

5.我從來(lái)不急于畫(huà)細(xì)節(jié)，我首先注意一幅畫(huà)的大體和特征.....（柯羅）6.骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆。（張彥遠(yuǎn)）

7.神與心會(huì)，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無(wú)求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外。（王原祁）

8.科技不能等同于科學(xué)，好比?畫(huà)技?不能等同?藝術(shù)?。高明的科學(xué)家和藝術(shù)家都不應(yīng)是一個(gè)匠人，而是一個(gè)去發(fā)現(xiàn)自然的美，一個(gè)去再現(xiàn)自然的美。（吳冠中）

9.著筆不宜一味熟，稱(chēng)心還常三分生。（關(guān)山月）10.藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想。（畢加索）11.藝術(shù)是人類(lèi)的天性。（伯克）

12.雕刻無(wú)須獨(dú)創(chuàng),它需要的是生命。（羅丹）

13.美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的發(fā)現(xiàn)。（羅丹）14.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。（席勒）15.美術(shù)是揭示真理的謊言。（畢加索）

16.藝術(shù)并不是真理。藝術(shù)是謊言，然而這種謊言能教育我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)真理。（畢加索）17.應(yīng)從習(xí)作中尋求快樂(lè)。（塞尚）

18.我欠你的繪畫(huà)真理，我將在畫(huà)中告訴你。（塞尚）

19.我早已達(dá)到技精藝熟，可是如今我在研究自己的表現(xiàn)手段時(shí)，似乎覺(jué)得自己剛開(kāi)始學(xué)習(xí)。（馬蒂斯）

20.繪畫(huà)有兩種：一種為物質(zhì)的，一為精神的。（康定斯基）21.藝術(shù)，就是自然與人。（培根）

22.繪畫(huà)愈像雕刻，映在我眼里愈覺(jué)得它是出色的作品，雕刻愈像繪畫(huà)，我就愈覺(jué)得它是拙劣的作品；雕刻是繪畫(huà)的火把，它們就如太陽(yáng)與月亮的光，有天壤之別。（米開(kāi)朗琪羅）

23.杰出的藝術(shù)家懷有的任何心思，都有本事透過(guò)一塊大理石表現(xiàn)無(wú)遺。（米開(kāi)朗琪羅）24.所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。（羅丹）

25.我不畫(huà)我所看見(jiàn)的,我畫(huà)我所知道的。（畢加索）26.頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙。（達(dá)?芬奇）

27.色彩像炸彈一樣具有威力,可是也像炸藥一樣,要有很好的方法控制它。（張大千）28.人有兩只眼睛，一只觀察周?chē)氖澜纾恢挥^察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環(huán)境，看待自己就是客觀的看待自己的長(zhǎng)處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及

相關(guān)的彌補(bǔ)方式，當(dāng)然，這個(gè)彌補(bǔ)方式有很多種，如果的確是彌補(bǔ)不了，那也沒(méi)什么，完全可以從強(qiáng)化其他方面的特長(zhǎng)來(lái)掩蓋。（莫迪里阿尼）

29.孩子能在繪畫(huà)中學(xué)到精益求精的好品質(zhì)，也在繪畫(huà)中耐心和自信。（卡爾?威特）30.繪畫(huà)可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。（卡爾?威特）

31.莫把丹青等閑看，無(wú)聲詩(shī)里頌千秋。（明?徐謂）32.意存筆先，畫(huà)盡意在（唐?張彥遠(yuǎn)）

33.所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。（羅丹）

34.屋中有畫(huà)，等于懸掛了一個(gè)思想。（雷諾茲）

35.文學(xué)家是以抽象化了的，即以觀念來(lái)表現(xiàn)自己。但是畫(huà)家以素描和色彩把自己感覺(jué)和知覺(jué)到的具體化。（塞尚）

36.在油畫(huà)的后面，跳動(dòng)著畫(huà)家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂。（里爾夫）37.教學(xué)是一個(gè)獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，是區(qū)別于其它任何表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定。（羅伯特.特拉佛斯）

38.一個(gè)沒(méi)有美學(xué)知道的美術(shù)教育，是盲目和不成熟的教育，正如不聯(lián)系藝術(shù)實(shí)際的美學(xué)是空洞的美學(xué)一樣。（滕守堯）

39.學(xué)習(xí)像一個(gè)兒童那樣作畫(huà)用了我一生的時(shí)間。（畢加索）40.繪畫(huà)的技巧成分越少，藝術(shù)成分就越高。（畢加索）

41.藝術(shù)教育對(duì)我們的教育系統(tǒng)和社會(huì)的主要貢獻(xiàn)，在于強(qiáng)調(diào)個(gè)人和自我創(chuàng)造的潛能，尤其在于藝術(shù)能和諧地統(tǒng)整成長(zhǎng)過(guò)程中的一切，造就出身心健康的人。（羅恩菲爾德）

42.很多人認(rèn)為一定要去理解什么是美,甚至偽裝成很理解美的真諦。其實(shí),真正的美無(wú)需要去理解,只要學(xué)會(huì)去愛(ài)惜,已經(jīng)很足夠。（莫奈）

43.畫(huà)山水者，須要遍歷、廣觀，然后方知筆墨去處。何以知之？澄叟自幼而觀之湘中山水，長(zhǎng)游三峽夔門(mén)，或水或陸，盡得其態(tài)。久久然后自覺(jué)有力筆墨，學(xué)者不可不知也。（李澄叟）

44.我們周?chē)泄庖灿蓄伾?，但是我們自己的眼里如果沒(méi)有光和顏色，也就看不到外面的光和顏色了。（歌德）

45.兒童美術(shù)教育的第一目的就是發(fā)展創(chuàng)造力，因?yàn)檫@對(duì)他們的終身發(fā)展有益。（奧地利.西澤克）

46.經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的，犯錯(cuò)誤的只會(huì)是你的判斷，把不是通過(guò)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果作為結(jié)果。（達(dá)?芬奇）

47.一個(gè)特定的音響能引起人們對(duì)一塊與之相應(yīng)的明確的色彩的聯(lián)想。（康定斯基）48.我不是在尋找，而是在探索。（畢加索）

49.眼見(jiàn)的自然形式會(huì)蒙蔽真實(shí)的本質(zhì)，簡(jiǎn)化事物的形象，才能顯露藝術(shù)的真實(shí)面目。（蒙德里安）

50.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。（席勒）

51.我們?cè)陟o觀中忘我，走向純美。到那時(shí)，美聚集我們本身，并將反映在萬(wàn)物上。（蒙德里安）

52.一個(gè)三角形的尖角和一個(gè)圓圈接觸產(chǎn)生的效果，不亞于米開(kāi)朗基羅畫(huà)上的上帝的手指接觸著亞當(dāng)?shù)氖种?。（康定斯基?/p>

53.對(duì)于兒童來(lái)講，藝術(shù)就是一種游戲，只有兒童從中獲得歡樂(lè)和愉快的體驗(yàn)時(shí)，藝術(shù)才能真正成為兒童的需要，并且被兒童所接納。（曹中平）

54.畫(huà)家將他的眼中所見(jiàn)打碎,同時(shí)賦予它另一種生命。他必須透過(guò)其他人眼中的現(xiàn)實(shí)世界,看到他的真實(shí)。（畢加索）

55.精確描繪不等于真實(shí)。（馬蒂斯）

56.以我之見(jiàn)，一幅畫(huà)，應(yīng)像一束火花，必須是像一位絕代佳人那樣容光煥發(fā)，或像一首絕妙好詩(shī)那樣光芒四射。（米羅）

57.兒童只有在自身豐富的體驗(yàn)想要表達(dá)時(shí)，才會(huì)有真正屬于兒童自己的繪畫(huà)。（潘紹元）

58.創(chuàng)造行為不是憑空而來(lái)的，它要受到生活過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的影響。假如這一過(guò)程沒(méi)有直觀世界的滋潤(rùn)，它就無(wú)法成為個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)造性工作時(shí)可以借鑒的資料……（美E.W.Eisner）

59.色彩宛如琴鍵，眼睛好比音錘，心靈有如繃著許多根弦的豎琴。藝術(shù)家是撥動(dòng)琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會(huì)引起心靈的顫動(dòng)。（康定斯基）

1.靈感不過(guò)是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”?！匈e

2.人生就像順小河漂流的軟木塞?！字Z阿

3.美術(shù)是揭示真理的謊言?！吋铀?/p>

4.藝術(shù)并不是真理。藝術(shù)是謊言，然而這種謊言能教育我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)真理?！吋铀?5.應(yīng)從習(xí)作中尋求快樂(lè)?！?/p>

6.我欠你的繪畫(huà)真理，我將在畫(huà)中告訴你?！?/p>

7.一遍又一遍地看手工作，來(lái)它二十來(lái)次，但每次都得從頭開(kāi)始，直到完全滿(mǎn)意為止?！R蒂斯

8.我早已達(dá)到技精藝熟，可是如今我在研究自己的表現(xiàn)手段時(shí)，似乎覺(jué)得自己剛開(kāi)始學(xué)習(xí).——馬蒂斯 9.誰(shuí)想獻(xiàn)身繪畫(huà)，誰(shuí)首先就得通曉語(yǔ)言?！R蒂斯

10.人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨?！毂?11.繪畫(huà)有兩種：一種為物質(zhì)的，一為精神的?！?/p>

定斯基

12.那些長(zhǎng)于表現(xiàn)技巧的藝術(shù)家則不能稱(chēng)真正的藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兊哪康氖窃谟跐M(mǎn)足人的欲望，因此他將自然的藝術(shù)、寫(xiě)實(shí)藝術(shù)的藝術(shù)統(tǒng)稱(chēng)做“無(wú)目的的藝術(shù)”。這類(lèi)藝術(shù)“是一種遭到閹割藝術(shù)，不可來(lái)?！?——康定

斯基

13.雖然建筑的形態(tài)、空間及外觀要符合必要的邏輯性，但建筑還應(yīng)該蘊(yùn)涵直指人心的力量。這一時(shí)代所謂的創(chuàng)造力就是將科技與人性完美結(jié)合。而傳統(tǒng)元素在建筑設(shè)計(jì)中擔(dān)任的角色應(yīng)該像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，它能加速反應(yīng)，卻在最終的結(jié)果里不見(jiàn)蹤影?！?/p>

丹下健三

14.將自己的職業(yè)作為武器，去抗?fàn)帲?zhēng)取自由，要相信自己，負(fù)己之責(zé)，憑借自己的力量去與社會(huì)斗爭(zhēng)。

——安藤忠雄

15.藝術(shù)，就是自然與人?！喔?/p>

16.繪畫(huà)愈像雕刻，映在我眼里愈覺(jué)得它是出色的作品，雕刻愈像繪畫(huà)，我就愈覺(jué)得它是拙劣的作品；雕刻是繪畫(huà)的火把，它們就如太陽(yáng)與月亮的光，有天壤

之別。——米開(kāi)朗琪羅

17.杰出的藝術(shù)家懷有的任何心思，都有本事透過(guò)一塊大理石表現(xiàn)無(wú)遺?！组_(kāi)朗琪羅

18.所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)

出美來(lái)?！_丹

19.美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹

20.藝術(shù)是大自然映現(xiàn)在人間的東西，重要的是要好好

磨鏡子?！_丹

21.雕刻無(wú)須獨(dú)創(chuàng)，它需要的是生命?！_丹

22.任何倏忽的靈感事實(shí)上不能代替長(zhǎng)期的功夫。——

羅丹

23.我不畫(huà)我所看見(jiàn)的,我畫(huà)我所知道的?！吋铀?24.為了生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛(ài)人生吧?！?/p>

羅丹

25.世間的活動(dòng)，缺點(diǎn)雖多，但仍是美好的?！?羅丹 26.工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂(lè)，也是幸福之所

在。—— 羅丹

27.頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙.——達(dá)·芬奇 28.色彩像炸彈一樣具有威力,可是也像炸藥一樣,要有很好的方法控制它?！獜埓笄?29.痛苦會(huì)過(guò)去，美會(huì)留下——雷諾瓦

30.人有兩只眼睛，一只觀察周?chē)氖澜?，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環(huán)境，看待自己就是客觀的看待自己的長(zhǎng)處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相關(guān)的彌補(bǔ)方式，當(dāng)然，這個(gè)彌補(bǔ)方式有很多種，如果的確是彌補(bǔ)不了，那也沒(méi)什么，完全可以從強(qiáng)化其他方面的特長(zhǎng)來(lái)掩蓋?！侠锇?/p>

尼

31.外師造化，中得心源——張?jiān)?/p>

32.讀書(shū)不多，畫(huà)則不能進(jìn)于雅；觀理不清，則畫(huà)不能

規(guī)于正?！K軾

33.真山水之川谷，遠(yuǎn)望以取其勢(shì)，近看以取其質(zhì)。宏觀取大勢(shì)，微觀取實(shí)質(zhì) ——郭熙

34.天地以生氣成之，畫(huà)以筆墨取之 ——石濤 35.用一根線條去散步?！聡?guó) 保羅·克萊.36.藝術(shù)家用腦，而不是用手去畫(huà)?！组_(kāi)朗基羅 37.我從來(lái)不急于畫(huà)細(xì)節(jié)，我首先注意一幅畫(huà)的大體和

特征——柯羅

38.畫(huà)素描是從我們看不見(jiàn)的東西開(kāi)始，而以看見(jiàn)的東西結(jié)束—— 羅馬尼亞 博巴

39.許多藝術(shù)家的失敗，僅僅是他們只接受一種畫(huà)法，而指責(zé)其他所有的畫(huà)法。必須研究一切畫(huà)法，而且要不偏不倚地研究；只有這樣才能保持自己的獨(dú)特性，因?yàn)槟銓⒉粫?huì)跟著某一個(gè)藝術(shù)家跑。應(yīng)該做一切人的

學(xué)生，而同時(shí)才能不是任何人的學(xué)生，應(yīng)該把一切學(xué)到的功課，化為自己的財(cái)產(chǎn)?！吕寺逋?40.骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆——張彥遠(yuǎn) 41.神與心會(huì)，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無(wú)求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外。

——王原祁

42.著筆不宜一味熟，稱(chēng)心還常三分生?！P(guān)山月

43.人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨?！毂?44.咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?鄭板橋

45.好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū).—— 徐謂

46.學(xué)我者生，似我者死。——齊白石 47.笨拙的藝術(shù)家永遠(yuǎn)載別人的眼鏡.——羅丹 48.藝術(shù)家對(duì)于自然有著雙重關(guān)系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隸.——歌德

49.藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想.——畢加索

50.科學(xué)家不創(chuàng)造任何東西，而是揭示自然界中現(xiàn)成的隱藏著的真實(shí)，藝術(shù)家創(chuàng)造真實(shí)的類(lèi)似物?！獙?/p>

洛夫

51.在真正的藝術(shù)領(lǐng)域里,沒(méi)有預(yù)備學(xué)校,但是有一個(gè)最好的預(yù)備方法,就是對(duì)藝術(shù)大家的作品抱一種最虛心的學(xué)徒的興趣.這樣碾顏料的人常常會(huì)成為優(yōu)秀的畫(huà)家.——歌德

52.我們所經(jīng)歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術(shù)和科學(xué)的源泉。——愛(ài)因斯坦 53.藝術(shù)是人類(lèi)的天性。——伯克

54.畫(huà)家在畫(huà)室的門(mén)上應(yīng)該大書(shū):“室內(nèi)有一雙眼睛,為不幸的人灑同情之淚.”---賀拉斯

藝術(shù)可遇不可求--它不會(huì)因?yàn)槟闶瞧矫穸鴮?duì)你視若無(wú)睹，也不會(huì)因?yàn)槟闶峭豕鴮?duì)你青眼有加。天時(shí)未到，即使是最睿智的人也不能使藝術(shù)品誕生?！菟估?55.如果愿意欣賞藝術(shù)，你必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！R克思

56.凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。——?jiǎng)③?/p>

57.沒(méi)有油畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂(lè)趣會(huì)失掉一半——赫伯特.斯賓塞 58.一個(gè)人為了要把自己體驗(yàn)過(guò)的感情傳達(dá)給別人，于是在自己心理從新喚起這種感情，并用某種外在的標(biāo)志把它表達(dá)出來(lái)——這就是藝術(shù)的起源?！袪査固? 59.自然中的萬(wàn)物都可以用圓柱體、椎體和球體來(lái)表現(xiàn)，那就是根據(jù)透視法則，使物體塊面的前后左右都集中在中心的焦點(diǎn)上?！?/p>

60.我并不照自然描繪，我要從自然中拿取、吸收。我不是要畫(huà)現(xiàn)在看到的東西，我要畫(huà)的是曾經(jīng)看到過(guò)的東西?！煽?/p>

61.客觀世界的視覺(jué)現(xiàn)象本身是沒(méi)有意義的，有意義的是感覺(jué)，因而是與環(huán)境完全隔絕的?！R列維奇 62.平面或三原色的直角棱柱和非色彩應(yīng)該成為造型表現(xiàn)的手段?！傻吕锇?/p>

63.我的造型法是由純粹的形式和色彩構(gòu)成，與自然的結(jié)構(gòu)完全無(wú)關(guān)?！咚_雷利

64.生活是生活，藝術(shù)是藝術(shù)，不能也不必要完全一樣。

——潘天壽

65.只有形式對(duì)心靈產(chǎn)生作用時(shí)，我們才能理解和欣賞一件作品；也只有通過(guò)形式，我們才能理解內(nèi)容并欣賞一件作品?！刀ㄋ够?/p>

66.真正的藝術(shù)家總是冒著危險(xiǎn)去推到一切既存的偏見(jiàn)，而表現(xiàn)他自己所想到的東西?！_丹

67.藝術(shù)的目的在于揭示我們所有的包括那最隱私的思想、脾性、德行、惡習(xí)以及繆誤，由此引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自身，取得我們尊嚴(yán)的進(jìn)一步發(fā)展，從而達(dá)到人

性的完美。——蒲魯東

68.藝術(shù)品絕非是對(duì)那些在任何給予的時(shí)間里顯現(xiàn)的個(gè)別存在物的再現(xiàn)，相反它是對(duì)物的一般本質(zhì)的再現(xiàn)。

——海德格爾

69.我們繪畫(huà)是比喻，不是模仿。形式和色彩本身并不美，只有通過(guò)心靈的意志創(chuàng)造出來(lái)的才是美的?！?/p>

凱爾希納

70.我要把印象主義改造成一種永恒的藝術(shù)，一種博物

館的藝術(shù)?！?/p>

71.理性只給予我們相對(duì)的知識(shí)，而我們通過(guò)直覺(jué)獲得的知識(shí)卻是絕對(duì)的。——伯格森

72.我不相信科學(xué)的傾向?qū)λ囆g(shù)是有利的。——夏加爾 73.藝術(shù)家不相信科學(xué)，因?yàn)榭茖W(xué)只是不完美的東西。

——諾爾德

74.古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫(huà)之可采者融之。故建立新中國(guó)畫(huà)既非改良，亦非中西合璧，僅直接師法造法而已——徐悲鴻

75.不動(dòng)就沒(méi)有畫(huà).——關(guān)山月

76.一個(gè)偉大的藝術(shù)家,他的感情是屬于時(shí)代的.——胡

一川

77.所謂名牌大學(xué),首先是由著名的教授組成的.所以說(shuō),"好的教授就是好的大學(xué).——遲軻 78.發(fā)掘生活的美是我最大的樂(lè)趣.——楊之光 79.我發(fā)現(xiàn)生活的美,愿和人分享.——鄭爽 80.離開(kāi)了人民,藝術(shù)就沒(méi)有了土壤.——梁明誠(chéng)

81.人生短,藝術(shù)長(zhǎng).——潘鶴

82.世界上沒(méi)有比能從事自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)更令人快樂(lè)的事了.——蔡克振

83.年紀(jì)大點(diǎn)的人身后都會(huì)有一條自己留下的軌跡,或者就叫做人生之路吧.可以說(shuō)這條路人人都不同,大概這就是世界多奇妙之一端了.——尹國(guó)良

84.我們身在窮山溝,眼光卻注視世界美術(shù)潮流,預(yù)想

未來(lái).——譚暢

85.詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī) ——王維

86.莫把丹青等閑看，無(wú)聲詩(shī)里頌千秋——徐謂

87.筆墨亦由人品為高下——方薰 88.意存筆先，畫(huà)盡意在——張彥遠(yuǎn)

89.戰(zhàn)斗場(chǎng)面和繪畫(huà)，都要在遠(yuǎn)處觀看——英國(guó) 90.屋中有畫(huà)，等于懸掛了一個(gè)思想——雷諾茲

91.最接近雕刻的繪畫(huà)最完美——朗費(fèi)羅

92.文學(xué)家是以抽象化了的，即以觀念來(lái)表現(xiàn)自己。但是畫(huà)家以素描和色彩把自己感覺(jué)和知覺(jué)到的具體化

——塞尚

93.在油畫(huà)的后面，跳動(dòng)著畫(huà)家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂——里爾夫

94.照搬自然景色是絕對(duì)畫(huà)不出傳世之作的——喬·雷

諾茲

95.想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,是知識(shí)的源

泉.—— 愛(ài)因斯坦

96.在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)成。——（美）羅恩菲德

97.欲立藝者，先立人。——齊白石

98.似者媚俗，不似者欺世，妙在似與不似之間。——

齊白石

99.我絕不畫(huà)我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西?！R白石 100.應(yīng)知天道酬勤，不叫一日閑過(guò)?！R白石

古之立大事者，不惟有超之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。

──蘇軾(北宋文學(xué)家、書(shū)

畫(huà)家)

好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū).──徐謂(明代人)

學(xué)我者生，似我者死。---齊白石

笨拙的藝術(shù)家永遠(yuǎn)載別人的眼鏡.---羅丹

藝術(shù)家對(duì)于自然有著雙重關(guān)系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隸.---歌德

藝術(shù)是一種使我們達(dá)到真實(shí)的假想.---畢加索

在真正的藝術(shù)領(lǐng)域里,沒(méi)有預(yù)備學(xué)校,但是有一個(gè)最好的預(yù)備方法,就是對(duì)藝術(shù)大家的作品抱一種最虛心的學(xué)徒的興趣.這樣碾顏料的人常常會(huì)成為優(yōu)秀的畫(huà)家.---歌德

我們所經(jīng)歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術(shù)和科學(xué)的源泉。---愛(ài)因斯坦

藝術(shù)是人類(lèi)的天性。---伯克

畫(huà)家在畫(huà)室的門(mén)上應(yīng)該大書(shū):“室內(nèi)有一雙眼睛,為不幸的人灑同情之淚.”---賀拉斯

貧窮是一切藝術(shù)職業(yè)的母親.---托里安諾

藝術(shù)可遇不可求--它不會(huì)因?yàn)槟闶瞧矫穸鴮?duì)你視若無(wú)睹，也不會(huì)因?yàn)槟闶峭豕鴮?duì)你青眼有加。天時(shí)

未到，即使是最睿智的人也不能使藝術(shù)品誕生。

---惠斯勒

●詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)

●莫把丹青等閑看，無(wú)聲詩(shī)里頌千秋（明·徐謂）

●筆墨亦由人品為高下（清·方薰）

●意存筆先，畫(huà)盡意在（唐·張彥遠(yuǎn)）

●戰(zhàn)斗場(chǎng)面和繪畫(huà)，都要在遠(yuǎn)處觀看（英國(guó)）

●屋中有畫(huà)，等于懸掛了一個(gè)思想（雷諾茲）

●最接近雕刻的繪畫(huà)最完美（朗費(fèi)羅）

●文學(xué)家是以抽象化了的，即以觀念來(lái)表現(xiàn)自己。但是畫(huà)家以素描和色彩把自己感覺(jué)和知覺(jué)到的具體化（塞尚）

●在油畫(huà)的后面，跳動(dòng)著畫(huà)家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂（里爾夫）

●照搬自然景色是絕對(duì)畫(huà)不出傳世之作的（喬·雷諾茲）

? 1）、孩子的繪畫(huà)的興趣，卡爾?威特深有感觸地說(shuō)：孩子能在繪畫(huà)中學(xué)到精益求精的好品質(zhì)，也在繪畫(huà)中耐心和自信。

2）、卡爾?威特在培養(yǎng)孩子繪畫(huà)興趣的重要性上還有更深的看法：繪畫(huà)可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西方，并使孩子具有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

3）、只要孩子表現(xiàn)出對(duì)繪畫(huà)的興趣，家長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、培養(yǎng)。他還說(shuō)，孩子的天賦是方方面面的，父母要善于發(fā)現(xiàn)，而孩子的潛能是否夠最大限度地得到發(fā)揮，關(guān)鍵在于父母而不在于孩子。

4）、蒙臺(tái)梭利：孩子的智能發(fā)展有其關(guān)鍵期，抓住關(guān)鍵期進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的教育是培養(yǎng)超常智力結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

5）、繪畫(huà)不僅給人以美的享受，更重要的它給人一種積極向上，不畏艱難的精神，它不僅陶冶人的情操，還給人一種力量，使人變得堅(jiān)不可摧。它使你信心百倍，勇往直前。繪畫(huà)需要耐心和細(xì)致，來(lái)不得關(guān)點(diǎn)馬虎，所以繪畫(huà)又培養(yǎng)你做事情精益求精、一絲不茍的好品格。

6）、父母會(huì)繪畫(huà)畫(huà)的孩子會(huì)有直接影響，輔導(dǎo)起也方便。但不會(huì)畫(huà)畫(huà)的父母也不會(huì)必氣餒，孩子幼年時(shí)期完全可以借助環(huán)境的影響，依靠父母的引導(dǎo)，跨進(jìn)繪畫(huà)的大門(mén)。

7）、激發(fā)孩子學(xué)畫(huà)的興趣，可以采取說(shuō)出有趣的題目上孩子畫(huà)的方法，比如：“上學(xué)的路上”、“我的家”。此外，也可以教孩子進(jìn)行填畫(huà)游戲，涂色練習(xí)等。

8）、處于幼兒階段時(shí)，缺乏生活知識(shí)，手腕骨與指骨比較嫩弱，對(duì)此父母在教孩子作畫(huà)時(shí)，要內(nèi)容豐富，有變化才能興趣持久。

9）、家庭環(huán)境和人際關(guān)系中充滿(mǎn)藝術(shù)氣氛與情趣，會(huì)對(duì)孩子的興趣、愛(ài)好、情緒、性格產(chǎn)生重要的影響。(wh)

第二篇：開(kāi)發(fā)右腦的音樂(lè)

小提琴協(xié)奏曲 門(mén)德?tīng)査?/p>

夢(mèng)幻曲 舒曼

G弦之歌 巴赫

藍(lán)色多瑙河 藍(lán)色多瑙河

月光曲 德彪西

這幾首都很經(jīng)典

鋼琴

《月光》(德彪西),《獻(xiàn)給艾麗絲》,《愛(ài)的紀(jì)念》,《夢(mèng)中的婚禮》,《童年的回憶》,《海之精靈》,《匈牙利狂想曲第六號(hào)》,《秋日私語(yǔ)》,《水邊的阿狄麗娜》,《我的愛(ài)人》,《蝙蝠序曲》.《夢(mèng)中的鳥(niǎo)》,《梁?！?《愛(ài)的紀(jì)念》，《命運(yùn)》，《羅密歐與朱麗葉》，《玫瑰人生》，《拉拉 主題曲》，《貝古依奈的出發(fā)》，《愛(ài)的協(xié)奏曲》，《夢(mèng)里的故事》，《夢(mèng)的傳說(shuō)》，《一路平安》,《梅爾》，《托卡塔曲》，《愛(ài)之夢(mèng)》，《藍(lán)色的夢(mèng)》，《星空》，《記憶》，《愛(ài)情的故事》，《午后的旅行》，《夢(mèng)中的鳥(niǎo)》，《布拉姆斯的搖籃曲》，《我將永遠(yuǎn)愛(ài)你》，《乒乓之戀》，《德郎的微笑》，《給母親的信》，《柔如彩虹》，《瓦妮莎的微笑》，《海邊的星空》，《你好》，《愛(ài)的誓言》，《異國(guó)情》，《情感》，《海邊的祈禱》，《歡樂(lè)之歌》，《秘密的庭院》，《藍(lán)色狂想曲》，《傷感的樂(lè)曲》，《告別的時(shí)刻》，《愛(ài)的旋律》，《綠袖子》，《威尼斯之旅》，《蝴蝶》，《歡樂(lè)的牧童》，《紀(jì)念冊(cè)的一頁(yè)》，消除疲勞：《假日沙灘》、《錦上花》、《金水河》、《矯健的步伐》、《水上的音樂(lè)》、《海頓》。催眠：《仲夏夜之夢(mèng)》、《平湖秋月》、《燭影搖光》、《軍港之夜》、《春思》、《綠島小夜曲》、《出水蓮》、《良宵》、《漁舟唱晚》、《二泉映月》。

舒心：《江南好》、《春風(fēng)得意》、《藍(lán)色的多瑙河》、《意大利協(xié)奏曲》

鎮(zhèn)靜：《塞上曲》、《春江花月夜》、《仙女牧羊》、《小桃紅》、《姑蘇行》、《平沙落雁》。增進(jìn)食欲：《花好月圓》、《餐桌音樂(lè)》、《歡樂(lè)舞曲》、《快樂(lè)的嗦》。

解除憂愁：《喜洋洋》、《春天來(lái)了》、《悲痛圓舞曲》、《B小調(diào)十四交響曲》。緩解頭痛：格什文的《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》、貝多芬的《A大調(diào)抒情小夜曲》。

第三篇：6-18歲右腦開(kāi)發(fā)課程

6——18歲開(kāi)發(fā)右腦課程

第一課時(shí) 全腦學(xué)習(xí)新概念

一、開(kāi)發(fā)全腦對(duì)于我們國(guó)家和學(xué)生的未來(lái)有著重大的意義.二、講述:日常生活中對(duì)全腦學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)

三、認(rèn)識(shí)腦、保護(hù)腦.運(yùn)用腦是進(jìn)行全腦教育的科學(xué)依據(jù)。

四、多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力分解重組記憶法

五、全腦故事的速讀記憶文字速讀訓(xùn)練

第二課時(shí) 超級(jí)全腦學(xué)習(xí)法

一、什么是超級(jí)全腦學(xué)習(xí)法

二、多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)活全腦學(xué)習(xí)力捆綁記憶法

二、全腦故事的速讀記憶文字速讀訓(xùn)練

第三課時(shí) 全腦波動(dòng)速讀法

一、開(kāi)拓右腦回路訓(xùn)練

二、形象思維訓(xùn)練

三、波動(dòng)速讀入門(mén)訓(xùn)練

四、多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力凸顯特征記憶法

五、全腦故事的速讀記憶文字速讀訓(xùn)練

第四課時(shí)全腦過(guò)目不忘記憶法(1)

全腦一目十行速讀法(1)一.全腦過(guò)目不忘記憶法(1)二.全腦一目十行速讀法(1)1.可行性 1.開(kāi)發(fā)全腦速讀記憶的重要性 2.基本功訓(xùn)練

2.全腦速讀記憶的內(nèi)涵 3.全腦速讀記憶的作用 4.訓(xùn)練步驟一

第五課時(shí)全腦過(guò)目不忘記憶法(2)

全腦一目十行速讀法(2)一.調(diào)動(dòng)右腦,圖像化記憶出奇效 二.全腦過(guò)目不忘記憶法(2):(一).全腦過(guò)目不忘記憶四個(gè)步驟：(二).由此及彼聯(lián)想法 三 全腦過(guò)目不忘速讀法(2)

1、全腦速讀要消除“音聲化”

三.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

1、圖像輔助記憶法

2、遷移記憶法

2、消除“音聲化”的方法 3.訓(xùn)練步驟二 4.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 1.推導(dǎo)記憶法

2、造設(shè)事件記憶法

第六課時(shí)全腦過(guò)目不忘記憶法(3).全腦一目十行速讀法(3)一.打開(kāi)右腦中神奇地學(xué)習(xí)回路: 二.全腦過(guò)目不忘記憶法(3): 三.一線穿珠聯(lián)想法 四.全腦一目十行速讀法(3)1．速讀的原理

2.速讀如何消除注意力障礙 3.訓(xùn)練步驟三 4.文字速讀訓(xùn)練

五.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 1.字頭重組記憶法 2.動(dòng)作配合記憶法

第八課時(shí)全腦過(guò)目不忘記憶法(5)

全腦一目十行速讀法(5)

一, 杰出的右腦訓(xùn)練法:聯(lián)想記憶術(shù)

1、結(jié)合地點(diǎn)記憶的字釘法

2、把數(shù)字變成“圖釘”來(lái)記憶

3、諧音轉(zhuǎn)換記憶法

4、使用基本“圖釘”來(lái)記憶的快速記憶法 二.全腦過(guò)目不忘記憶法(5):

1、自我暗示與自我激勵(lì) 2.單數(shù)聯(lián)想法

三.全腦一目十行速讀法(5)1.怎樣使眼球運(yùn)轉(zhuǎn)靈活自如看得快? 2.訓(xùn)練步驟五——中部橫掃法 3.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

第十課時(shí)全腦過(guò)目不忘記憶法(7)

全腦一目十行速讀法(7)

一.開(kāi)發(fā)右腦記憶的基礎(chǔ)是培養(yǎng)想象力 二.從容進(jìn)入a波狀態(tài)自我訓(xùn)練法 三.全腦過(guò)目不忘記憶法(7)1.我們能不能“過(guò)耳成誦” 2.數(shù)字編程串連法

第七課時(shí)全腦過(guò)目不忘記憶法(4)

全腦一目十行速讀法(4)

一.通過(guò)觀察與想象訓(xùn)練開(kāi)發(fā)右腦記憶 二.全腦過(guò)目不忘記憶法(4)濃縮取點(diǎn)借助聯(lián)想法 三.全腦一目十行速讀法(4)1.如何消除理解記憶障礙 2.訓(xùn)練步驟四一:順行橫掃法 3.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 分解編句記憶法

第九課時(shí)全腦過(guò)目不忘記憶法(6)

全腦一目十行速讀法(6)一 超強(qiáng)記憶的有力工具:聯(lián)想 1.連鎖聯(lián)想;2.掛鉤聯(lián)想;二.全腦過(guò)目不忘記憶法(6): 1.我們能不能“過(guò)目不忘” 2.雙數(shù)聯(lián)想法

三.全腦一目十行速讀法(6)1訓(xùn)練步驟六——隔行橫掃法 2.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力:分解會(huì)意記憶法.第十一課時(shí)全腦過(guò)目不忘記憶法(8)

全腦一目十行速讀法(8)

一.運(yùn)用潛意識(shí)的超學(xué)習(xí)法:TM冥想 1.什么是潛意識(shí)的超學(xué)習(xí)法? 2.TM冥想在國(guó)外 3.TM冥想訓(xùn)練法

二.全腦過(guò)目不忘記憶法(四)四.全腦一目十行速讀法(7)1.訓(xùn)練步驟七——Z形掃讀法(一)2.文字速讀訓(xùn)練

五.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

1、諧音記憶法

2、分解聯(lián)想記憶法

第十二課時(shí) 全腦過(guò)目不忘記憶法(9)

全腦一目十行速讀法(9)

一.想象記憶的關(guān)健:抓住圖像的特征(一)想象記憶:(二)、聯(lián)想記憶(三)、掛鉤記憶

二.全腦過(guò)目不忘記憶法(9)1.數(shù)字諧音聯(lián)想法 2.數(shù)字活用想象法

三.全腦一目十行速讀法(9)1.訓(xùn)練步驟九——倒“S”形引導(dǎo)法 2.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

1、事件關(guān)聯(lián)記憶法

2、類(lèi)比記憶法

第十四課時(shí) 全腦過(guò)目不忘記憶法(11)全腦一目十行速讀法(11)一.全腦過(guò)目不忘記憶法(11)(一).文字形象化(二)考場(chǎng)應(yīng)用 A、速記填空題 B、速記選擇題

C、速記名詞解釋、簡(jiǎn)答題、列舉題 D、速記論述題(綜合題)二.全腦一目十行速讀法(11)1.訓(xùn)練步驟十一——一眼看半頁(yè) 2.文字速讀訓(xùn)練：

三.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 1.歌訣記憶法 2．創(chuàng)編故事記憶法

第十六課時(shí) 全腦過(guò)目不忘記憶法(13)全腦一目十行速讀法(13)一.全腦過(guò)目不忘記憶法(13)1.如何記住圓周率

2、速記歷史年代的其他方法

數(shù)字聯(lián)想法(四)

三.全腦一目十行速讀法(8)1.潛能的發(fā)揮

2.訓(xùn)練步驟八——Z形引導(dǎo)法(二)3.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 比喻記憶法

第十三課時(shí) 全腦過(guò)目不忘記憶法(10)

全腦一目十行速讀法(10)一.全腦過(guò)目不忘記憶法(10)(一)、數(shù)字對(duì)應(yīng)聯(lián)想法的組合運(yùn)用(二)、借詞串連聯(lián)想法 三.全腦一目十行速讀法(10)1訓(xùn)練步驟十.——一眼看三分之一頁(yè) 2.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 “懶惰”記憶法

第十五課時(shí) 全腦過(guò)目不忘記憶法(12)

全腦一目十行速讀法(12)一.全腦過(guò)目不忘記憶法(12)(一)、速記人名(二)、速記電話、手機(jī)號(hào) 二.全腦一目十行速讀法(12)1.視能操 2 腦能操 3 體能操 三.文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 自我提示記憶法

第十七課時(shí) 全腦過(guò)目不忘記憶法(14)

全腦一目十行速讀法(14)一.耳能成誦速聽(tīng)記憶法: 二.用思維導(dǎo)圖速記法

二全腦一目十行速讀法(13)1.心智體操 2.文字速讀訓(xùn)練

三,多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

1、添加審讀記憶法?

2、創(chuàng)編俗句記憶法

3、聯(lián)系熟句記憶法；

第十八課時(shí) 全腦過(guò)目不忘記憶法(15)全腦一目十行速記法(15)一.全腦過(guò)目不忘記憶法(15): 二.全腦一目十行速記法(15)1.文字訓(xùn)練法： 2.初學(xué)速讀技巧與訓(xùn)練(1)小學(xué)語(yǔ)文各種文體的速閱(2).如何用報(bào)紙練習(xí)速度：(3).文字速讀訓(xùn)練

四.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

1、編號(hào)連鎖記憶法

2、聯(lián)系事物記憶法

第二十課時(shí) 全腦過(guò)目不忘記憶法(17)全腦一目十行速記法(17)一.全腦過(guò)目不忘記憶法(17): 二.全腦一目十行速記法(17)文字速讀訓(xùn)練：

三..多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 1。組合聯(lián)想記憶法 2：歸納總結(jié)記憶法 四.求異廣思 活化全腦 五.小結(jié)

三,全腦過(guò)目不忘記憶法(14): 速記臺(tái)詞和詩(shī)歌

四.全腦一目十行速讀法(14)(一)速讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.點(diǎn)讀 2．逗讀 3．句讀 4．層讀 5．自然段段讀 6．意義段段讀(二)文字速讀訓(xùn)練

三.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力

1、編造語(yǔ)句記憶法

2、尋找規(guī)律記憶法

第十九課時(shí) 全腦過(guò)目不忘記憶法(16)全腦一目十行速記法(16)一.全腦過(guò)目不忘記憶法(16):改善注意力的方法 二.全腦一目十行速讀法(16)A.中高級(jí)學(xué)習(xí)者速讀技巧與訓(xùn)練 B.理解記憶基礎(chǔ)訓(xùn)練 c.全腦一目十行速記法.文字速讀訓(xùn)練

三.多樣訓(xùn)練記憶力 激發(fā)全腦學(xué)習(xí)力 1.聯(lián)系情節(jié)記憶法

2、聯(lián)系形象記憶法

第四篇：右腦開(kāi)發(fā)初步

1.放松。努力使心情平靜下來(lái)，同時(shí)盡量放松身心。

2.集中。運(yùn)用丹田呼吸法把意識(shí)狀態(tài)從右腦轉(zhuǎn)換到左腦。通過(guò)腹式呼吸把氣體努力壓到丹田（一般認(rèn)為在肚臍下面7厘米的下腹部位置），在

這個(gè)呼吸的過(guò)程中，我們的大腦就會(huì)自然而然的轉(zhuǎn)移到適用右腦的腦波上了。3.暗示。堅(jiān)信“我一定能做到”，使右腦記憶成為可能

1、學(xué)習(xí)前閉上眼睛，平靜心情，然后深呼吸三次。開(kāi)始用8秒鐘時(shí)間緩緩呼氣，在呼氣有同時(shí)將心中的不愉快也一起呼出去。

2、然后用8秒鐘吸氣。這時(shí)邊吸氣邊放松，想象自己心情平靜，宇宙間清爽的能量充滿(mǎn)全身。

3、接下來(lái)的8秒鐘屏住呼吸，想象自己有外語(yǔ)已經(jīng)說(shuō)得很好，能夠自由地用外語(yǔ)交談了。

這個(gè)學(xué)習(xí)的原理是：認(rèn)真地去想象能夠讓你的想象變成現(xiàn)實(shí)。此時(shí)，你在大腦中想象著，但是與其嚴(yán)格地按照這個(gè)公式的步驟走，不如聽(tīng)著磁帶來(lái)做，效果會(huì)更好：把注意力集中到磁帶或CD里面的內(nèi)容，隨著暗示加深想象。

朗讀時(shí)，最好用手捂住耳朵。這是因?yàn)橛檬治孀《鋪?lái)發(fā)聲的話，聲音就會(huì)作為振動(dòng)音進(jìn)入內(nèi)耳，聲音信號(hào)與平時(shí)相比會(huì)發(fā)生變化，變成大腦喜歡聽(tīng)的信號(hào)。聲音經(jīng)過(guò)左右耳時(shí)，會(huì)帶給大腦最平靜的撫慰。用這種方法來(lái)學(xué)外語(yǔ)的話，只要持之以恒，發(fā)音和語(yǔ)調(diào)都會(huì)變得很標(biāo)準(zhǔn)。

聲音的大門(mén)一旦打開(kāi)，右腦也會(huì)全面開(kāi)啟，照相記憶能力、直覺(jué)力、創(chuàng)造力都會(huì)突飛猛進(jìn)。

捂住耳朵發(fā)聲可以激活耳朵的神秘功能，釋放出耳朵蘊(yùn)含的巨大能量。激活右腦的秘密司令部其實(shí)就在耳朵里。

在實(shí)際操作中，可以捂住兩只耳朵，也可以只捂住一只，然后開(kāi)始朗讀訓(xùn)練，每天都要堅(jiān)持，慢慢地發(fā)聲回路就會(huì)打開(kāi)了。

在進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練時(shí)并不是非要用什么特殊的圖表和書(shū)籍，有時(shí)候自己也可以用簡(jiǎn)便的方法去練習(xí)自己的右腦。

體動(dòng)法是一種當(dāng)你對(duì)間腦發(fā)問(wèn)，身體的某部分會(huì)自然動(dòng)起來(lái)。顯示答案的方法。

不知道大家知不知道“抖擻腿”。淺坐在椅子上，稍稍提腳后跟，先是有意識(shí)地讓腳后跟上下抖動(dòng)的動(dòng)作，就叫做“抖擻腿”。抖一陣子后，你會(huì)分不清楚到底是有意識(shí)地抖動(dòng)，還是無(wú)意識(shí)地抖動(dòng)。

體動(dòng)法就是運(yùn)用這種原理。閉上眼睛，將手放在膝蓋上，讓頭腦空空的，然后坐下來(lái)，腳盤(pán)坐或跪坐都可。

手疊著手，壓在下腹，在心中誦念下面的句子：

“廣大無(wú)邊英知的間腦意識(shí)呀!以你的力量搖動(dòng)我的身體，請(qǐng)你調(diào)整我身體的歪斜。手掌一動(dòng)起來(lái)，就讓身體自然起來(lái)，請(qǐng)你調(diào)整我的身體?！币幻婺钪幻姘岩庾R(shí)集中在手掌上，剛開(kāi)始會(huì)感覺(jué)到手細(xì)胞有細(xì)微的振動(dòng)傳過(guò)來(lái)，然后會(huì)出現(xiàn)比較大的動(dòng)作，這時(shí)侯就自然地開(kāi)始各種身體運(yùn)動(dòng)。

動(dòng)作一出現(xiàn)，就依抖擻的要領(lǐng)，仍然保持雙掌重疊持續(xù)做上下的動(dòng)作，這樣一來(lái)在無(wú)意識(shí)下仍會(huì)繼續(xù)自然地動(dòng)。

當(dāng)動(dòng)作很小的時(shí)候，要有意識(shí)地告訴自己“動(dòng)作大一點(diǎn)，動(dòng)作更大一點(diǎn)”。體動(dòng)法就是用這種方法引出身體的自然動(dòng)作。

運(yùn)用體動(dòng)法若能夠產(chǎn)生無(wú)意識(shí)運(yùn)動(dòng)，就自然能讓植物神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)揮作用，間腦的作用也會(huì)活性化。

這就是重點(diǎn)所在。當(dāng)無(wú)意識(shí)產(chǎn)生出來(lái)，就能夠和間腦交談了而訓(xùn)練體動(dòng)法就能夠瞬間導(dǎo)入。

記憶游戲訓(xùn)練

記憶游戲可以借用右腦開(kāi)發(fā)記憶訓(xùn)練卡來(lái)做。記憶游戲的基本做法。是把連在一起的兩張繪圖卡用一段文字銜接起來(lái)的記憶方法。

譬如要記住一張?bào)π返目ㄆ鸵粡埫弊拥目ㄆ?，可?duì)小孩子說(shuō)成“螃蟹戴著帽子出去玩”，翻開(kāi)卡片再蓋起來(lái)，然后問(wèn)他們蓋起寨的卡片是什么圖樣。

以這種方法能夠記住的卡片張數(shù)，從兩張開(kāi)始，增加到三張、四張，可以一直增加到一百?gòu)埧ㄆ?。這種記憶法稱(chēng)之為聯(lián)想記憶法。，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)不可思議的事情，就是再也不需要文字銜接，光是翻開(kāi)卡片看過(guò)之后蓋起來(lái)，即使是一百?gòu)埖目ㄆＲ材軌蛘_說(shuō)出這一百?gòu)埧ㄆ鞘裁礃拥目ㄆQ言之，此時(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)照相記憶的能力，培養(yǎng)這種能力可用瞬間記憶法。瞬間記憶訓(xùn)練就是將五十張卡片在瞬間看過(guò)之后就記憶下來(lái)的訓(xùn)練。能夠做得到瞬間記憶，速讀就會(huì)變得容易許多。

默寫(xiě)

在右腦記憶表上，除了圖像記憶的訓(xùn)練之外，還需要速讀訓(xùn)練。速讀的訓(xùn)方法： 首先要準(zhǔn)備好速讀的教材，伊索寓言是不錯(cuò)的教材。讀教材的時(shí)間是一分鐘，連續(xù)讀幾次之后，把教材合起來(lái)，開(kāi)始默寫(xiě)。

寫(xiě)完之后要核對(duì)是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、改行都必須完全正確到和教材一模一樣。

通常一次絕對(duì)沒(méi)有辦法完全記憶，要不斷地以同樣的方式重復(fù)練習(xí)，直到完全寫(xiě)得正確之后，再進(jìn)行下一個(gè)練習(xí)。

這種訓(xùn)練方法稱(chēng)為一分鐘默寫(xiě)訓(xùn)練，一開(kāi)始教材內(nèi)容不宜太難。每天堅(jiān)持做這種一分鐘默寫(xiě)訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)記憶力，更能調(diào)節(jié)瞬間讀取文字的能力，自然就能提高閱讀速度。

然后你就會(huì)發(fā)覺(jué)頭腦的反應(yīng)在不知不覺(jué)中就會(huì)加快，直覺(jué)和靈光閃現(xiàn)也變的更加杰出了

訓(xùn)練時(shí)有3點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1.要盡可能選擇在安靜的地點(diǎn)進(jìn)行，為了不在訓(xùn)練過(guò)程中受到干擾，你可以關(guān)掉手機(jī)，告訴家人不要來(lái)打擾你，等等。

2.讓房間里的溫度適宜，光線明亮，但不要刺眼。

3.訓(xùn)練不要選擇在剛吃飽飯或者很困，想睡覺(jué)的時(shí)候進(jìn)行。

堅(jiān)持每天進(jìn)行訓(xùn)練是非常重要的，至少也要堅(jiān)持上3個(gè)月。

此外，我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是每天在進(jìn)行訓(xùn)練之前，都要通過(guò)冥想、呼吸、想象進(jìn)入右腦的狀態(tài)，保持心情放松，注意力集中。

下面就請(qǐng)開(kāi)始吧！

準(zhǔn)備工作— 冥想、呼吸和想象

在進(jìn)行訓(xùn)練前，必須先進(jìn)行冥想、呼吸和想象的訓(xùn)練。這樣可以快速放松身心，獲得輕松的感覺(jué)，這時(shí)就比較容易切換到右腦狀態(tài)，之后再來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練效果才會(huì)更好。

冥想

先看本書(shū)彩色插頁(yè)中的星空冥想卡片2～3分鐘。然后按照下面的提示，進(jìn)行星空冥想訓(xùn)練，你也可以把下面的步驟讀一遍并錄下來(lái)，邊聽(tīng)邊做訓(xùn)練。1.閉上眼睛，舒服地躺在床上。緩慢地做3次深呼吸（時(shí)間共約3 分鐘）。

2.接著，我說(shuō)“好”時(shí)，身體請(qǐng)用力，并想象身體變硬，就像一根木棒。

“好”，身體非常硬了。

再來(lái)一次，當(dāng)我說(shuō)“好”時(shí)，想象身體變得更加僵硬，好像變成了一座鐵橋。

“好”，變得硬邦邦了。

3.迅速放松。身體變得非常柔軟，像棉花一樣軟。

4.接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)鐘表秒針“嗒、嗒”的聲音（聽(tīng)3分鐘）。

集中精神聽(tīng)這個(gè)聲音，在聽(tīng)的過(guò)程中，心情很快就會(huì)平靜下來(lái)。

5.接著，請(qǐng)將食指放在額頭上。

當(dāng)你的手指接觸到額頭時(shí)，就打開(kāi)了一條通往你大腦深層的回路。只要打開(kāi)這條回路，就可以很容易地看到圖像。

6.接著，請(qǐng)將意識(shí)集中在大腦的深層。

我從10數(shù)到1。在我數(shù)數(shù)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得非常舒服，圖像慢慢地出現(xiàn)了，當(dāng)你聽(tīng)到最后的1時(shí)，你會(huì)感到像做夢(mèng)一樣。7.那么，我開(kāi)始數(shù)了。10、9、8，感覺(jué)身體突然向深處沉下去。7、6、5、4、3，突然沉入谷底。困了。2、1，哎呀，真的覺(jué)得很困。很容易就可以看到圖像了。

8.現(xiàn)在你坐在夜晚的沙灘上，周?chē)黄岷凇?/p>

抬頭望望天空吧。在黑暗的天空里，你可以看到一顆特別明亮的星星在閃閃發(fā)光。請(qǐng)?zhí)鹩沂种赶蚰穷w最亮的星星。

9.接著你可以睜開(kāi)眼睛。即使睜開(kāi)眼，也不會(huì)從深層意識(shí)中醒來(lái)。

睜開(kāi)眼后，你依然可以看到剛才那顆星星在閃閃發(fā)光。如果看到了，請(qǐng)用手指出來(lái)。

10.閉上眼，使心情平靜下來(lái)。

然后讓我們蘇醒過(guò)來(lái)吧。我從10數(shù)到1，你就能心情舒暢地醒來(lái)。那么我數(shù)了。10、9、8，意識(shí)忽然回來(lái)了。7、6、5，身體恢復(fù)了力氣。蘇醒后大腦很清醒，身體的緊張感完全消除了，心情也很好 4、3、2，嘿！又回到了這兒。蘇醒后很舒暢。

1，嘿！完全清醒了。呼吸

接下來(lái)，我們運(yùn)用丹田呼吸法集中意識(shí)，放松心情，消除身體的緊張感，打開(kāi)右腦的記憶回路。

要注意的是，丹田呼吸法是吸入正面能量的呼吸。要想開(kāi)發(fā)出右腦的潛在能力，就必須靈活使用正面能量。

獲得正面能量的秘訣就在于呼吸，如果能每天堅(jiān)持做這個(gè)訓(xùn)練，大

腦就會(huì)變得十分清醒，使你精神穩(wěn)定，獲得令人驚訝的集中力，并給你帶來(lái)自信和勇氣。因此可以說(shuō)丹田呼吸法是右腦能力的源泉。

剛開(kāi)始時(shí)呼氣5秒，吸氣5秒，然后屏氣5秒。

雙手交疊放在丹田處。深呼一口氣，持續(xù)5秒鐘，盡量把胸腔中的氣全部吐出來(lái)，把不安、緊張以及一切煩惱排出體外。

慢慢用鼻子吸氣，持續(xù)5秒鐘，丹田處微微凸起。把吸入胸腔內(nèi)的氣沉落于丹田，感覺(jué)丹田處發(fā)硬。

屏住呼吸5秒鐘，然后恢復(fù)到自然的呼吸。

習(xí)慣后，再逐漸延長(zhǎng)到10秒、15秒、20秒。重復(fù)以上步驟。

然后進(jìn)行放松訓(xùn)練。將意識(shí)集中在頭頂，配合呼吸，感覺(jué)從頭頂開(kāi)始，緊張感逐漸緩解。好，接下來(lái)一邊呼吸，一邊消除眼睛和嘴巴周?chē)木o張感；再接下來(lái)消除鼻子、嘴巴、下巴、耳朵的緊張感。

下面，分別將意識(shí)集中到以下各個(gè)部位，稍微用力，旋即放松，感受放松后的愉悅。

首先，肩部稍微用力，然后馬上放松。從手腕到手指、指尖，消除緊張感，感覺(jué)非常放松。

其次，將意識(shí)集中在背部、胸部、腹部，一點(diǎn)點(diǎn)放松下去。好，緊張感消除了。

最后，將意識(shí)集中在腰、臀、大腿、小腿、腳，稍微用力后很快放松，消除緊張感。這樣，整個(gè)身體就變得非常放松，感覺(jué)全部消失，大腦里一片空白，心情愉悅、輕松。

想象

1.膠水想象

雙手合十，想象自己的雙手被膠水緊緊地粘在一起。如果感覺(jué)手松開(kāi)了，說(shuō)明想象還不充分，需要再來(lái)一遍。

將手放在額頭上，想象手被粘在額頭上拿不下來(lái)了。

想象你的手已經(jīng)和你好朋友的手粘在一起，分不開(kāi)了。

2.顏色想象

在我說(shuō)“好”時(shí)，你緊閉雙眼想象看到了一個(gè)紅色的蘋(píng)果。好，請(qǐng)開(kāi)始想象。

看到蘋(píng)果了吧，好，請(qǐng)放松。接下來(lái)，蘋(píng)果消失了，你看到了黃色的香蕉。

現(xiàn)在，黃色的香蕉消失了，你看到了綠色的西瓜。

3.日常生活場(chǎng)景想象

閉上眼睛，放輕松。想象你在路上遇到了一個(gè)美國(guó)人向你問(wèn)路。你用流利的英語(yǔ)為他指出了正確的道路。

你的事業(yè)取得了成功，成為一家公司的主管，正在寬敞明亮的會(huì)議室向下屬講解公司未來(lái)的發(fā)展方向。

你利用假期去旅游，欣賞優(yōu)美的自然風(fēng)光，微微的風(fēng)吹拂在你的臉上，你深深地陶醉了……

第五篇：右腦開(kāi)發(fā)早教方案

右腦開(kāi)發(fā)早教方案

人的大腦分為左右兩個(gè)半球，我們習(xí)慣于稱(chēng)它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)人類(lèi)的理性、語(yǔ)言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識(shí)，因而右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)。

右腦具有音樂(lè)、繪畫(huà)、空間幾何、想象等功能。掌管想象直覺(jué)、韻律空間等感性思維。著重全貌，具空間感，又稱(chēng)“藝術(shù)腦”。較偏向情緒性或直覺(jué)式思考，需要負(fù)擔(dān)較多的正反情緒感受與處理。現(xiàn)代教育家紛紛指出，人類(lèi)的右腦原本就具有天才能力，只是沒(méi)有加以充分開(kāi)發(fā)利用，而未來(lái)的世界是右腦發(fā)達(dá)的人活躍的時(shí)代。怎樣從嬰兒期就開(kāi)始開(kāi)發(fā)右腦，應(yīng)是早教的重點(diǎn)之一。

科學(xué)研究表明，孩子在6歲之前，對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練，促進(jìn)他的右腦發(fā)育，對(duì)寶寶的整體發(fā)育，包括智力心理及學(xué)習(xí)生活能力等，都有重要意義。

右腦開(kāi)發(fā)早教分為0-2歲和2-6歲兩個(gè)階段。0-2歲寶寶的右腦開(kāi)發(fā)以感官訓(xùn)練為主，2-6歲寶寶的右腦開(kāi)發(fā)以記憶力、想象力、創(chuàng)造力訓(xùn)練為主。

一、0-2歲寶寶右腦開(kāi)發(fā)

嬰兒期主要是接受感知經(jīng)驗(yàn)，包括大腦的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、嗅覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以及本體感經(jīng)驗(yàn)等。這一階段，寶寶往大腦里存儲(chǔ)的感知經(jīng)驗(yàn)越多，右腦的開(kāi)發(fā)程度就越大，以后可提取的信息與經(jīng)驗(yàn)也就越多。針對(duì)右腦主要在感覺(jué)領(lǐng)域發(fā)揮能力的這一特點(diǎn)，此時(shí)，父母主要是在寶寶的5大感覺(jué)領(lǐng)域鍛煉寶寶的右腦。1.視覺(jué)訓(xùn)練法

寶寶一出生就有視覺(jué)功能。在“看世界”的過(guò)程中，孩子逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏拿Q(chēng)、顏色、形狀、大小，以及不同的用途。

早教老師可以準(zhǔn)備各式圖畫(huà)卡片，以一張一秒鐘的速度翻閱圖畫(huà)卡給嬰兒看，會(huì)取得很好的效果。除了各種圖片外，還應(yīng)該多帶寶寶去看外面的世界，沒(méi)有什么色彩比自然界的色彩更豐富了。也可以多和寶寶做游戲，如把混在一起的彩色珠子放到寶寶面前，讓他挑出同樣顏色的珠子?；蛘邷?zhǔn)備兩副相同的卡片，讓寶寶給卡片配對(duì)。這些簡(jiǎn)單的游戲不僅能提高寶寶的認(rèn)知，還能逐步提高觀察力、辨識(shí)能力及手眼協(xié)調(diào)能力等。2.觸覺(jué)訓(xùn)練法：

嬰兒期的孩子通過(guò)對(duì)手或玩具的吸吮、咬、舔等動(dòng)作來(lái)探索世界，同時(shí)，通過(guò)手、腳、皮膚的觸覺(jué)感知，體會(huì)冷暖、輕重、大小、粗細(xì)、軟硬、質(zhì)地及形狀，加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知，使更多信息儲(chǔ)存入大腦。

很多父母都知道鍛煉孩子手的能力，是在促進(jìn)他們的智力發(fā)育，但容易忽略的一點(diǎn)是，觸覺(jué)是皮膚的所有感觸，包括對(duì)冷暖變化的感知，對(duì)不同質(zhì)地的感受等。比如很多父母不讓孩子動(dòng)熱的東西，這樣做的結(jié)果是有的孩子對(duì)熱一點(diǎn)的水就不喝，他會(huì)說(shuō)“燙”，其實(shí)這不是燙的感覺(jué)，如果孩子有機(jī)會(huì)用手摸摸盛著不同溫度水的杯子，他就會(huì)知道什么是冷、溫、熱、燙等，當(dāng)然，體會(huì)燙的感覺(jué)要以不燙傷皮膚為前提。如果爸爸媽媽允許孩子光腳走路，當(dāng)他走在床上、地毯上、或者不小心踩到一塊小積木，觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是很不同的，讓孩子接受不同觸覺(jué)，也就是接受了更多的刺激，對(duì)大腦信息存儲(chǔ)和提取很有幫助。3.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練法：

右腦是音樂(lè)腦，音樂(lè)的聯(lián)想能激發(fā)人的創(chuàng)造力。

早教老師要讓寶寶能聽(tīng)到各種音樂(lè)和聲音，如自然界的流水聲、鳥(niǎo)叫聲、不同物體的敲擊聲等，能夠?qū)?jié)奏和聲音產(chǎn)生感知反應(yīng)。也可以用小石子、豆、米裝到塑料瓶中，制作成簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，用來(lái)鍛煉寶寶的節(jié)奏感和聽(tīng)覺(jué)，促進(jìn)右腦發(fā)育。早教老師可以選擇智力音樂(lè)按照節(jié)奏類(lèi)型稍做編排，根據(jù)寶寶不同的生活環(huán)節(jié)選擇不同的智力音樂(lè)做背景。使寶寶在潛移默化中右腦得到很好的訓(xùn)練。右腦智力音樂(lè)主要有：《巴洛克音樂(lè)集錦》、《彼德和狼》、《圖畫(huà)展覽會(huì)》、《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《小狗圓舞曲》、《小提琴協(xié)奏曲》、《花之歌》、《皮爾金組曲—清晨》、《月光曲》、《?！?、《夢(mèng)幻曲》、《吃草的小羊》、《G弦之歌》、《藍(lán)色多瑙河》、《小步舞曲》等。

4.嗅覺(jué)和味覺(jué)訓(xùn)練法：

在五大感官的訓(xùn)練中，嗅覺(jué)和味覺(jué)訓(xùn)練是最適合家庭環(huán)境的，快樂(lè)的氣味和味道更多地來(lái)自于家庭，不妨在好菜上桌后先讓寶寶聞個(gè)夠。5.本體感訓(xùn)練法：

本體感是讓寶寶通過(guò)不同的位置、姿勢(shì)，體會(huì)空間變化、體位變化等，以增強(qiáng)右腦細(xì)胞的活性，使右腦范疇中的大運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、空間認(rèn)識(shí)能力、平衡能力、注意力得到改善。

孩子們都喜歡玩滑梯，很多父母帶孩子玩滑梯時(shí)，不讓他趴著滑，認(rèn)為這樣不安全，可這種下滑的方式對(duì)促進(jìn)平衡感很有幫助，對(duì)空間、立體、感知能力都有改善。父母如果做好保護(hù)措施，并且不影響其他孩子游戲的情況下，可以讓孩子嘗試趴著往下滑，或者不用兩手扶，看是什么感覺(jué)。上下臺(tái)階、走獨(dú)木橋等游戲，也可以起相同的作用。

二、2-6歲寶寶右腦開(kāi)發(fā) 2-6歲寶寶的右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練是右腦開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的重點(diǎn)部分。此階段開(kāi)發(fā)右腦的重點(diǎn)，在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉，訓(xùn)練寶寶聯(lián)想、想象、記憶、直覺(jué)、分析、再現(xiàn)、對(duì)比、綜合和創(chuàng)造性思維能力，訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)腳、體驗(yàn)、創(chuàng)造等綜合能力，使寶寶智力與非智力方面的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

此階段右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，根據(jù)孩子的發(fā)育階段和接受能力逐步實(shí)施。1.冥想訓(xùn)練

早教老師說(shuō)一些孩子在室內(nèi)看不著但曾經(jīng)看到過(guò)的物體，比如：遠(yuǎn)山、白云、樹(shù)木等，讓孩子通過(guò)回憶思考說(shuō)出該物體形狀、特點(diǎn)。該方法可訓(xùn)練孩子的記憶力、想象力和語(yǔ)言組織能力。2.全腦體操

早教老師可讓孩子做一系列訓(xùn)練左右腦協(xié)作的動(dòng)作小游戲，使孩子的左右半腦都得到強(qiáng)化。比如：八打

四、風(fēng)火輪、大象鼻子長(zhǎng)等。3.思維拓展

早教老師可向孩子說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，比如“水”，讓孩子思考和水相關(guān)聯(lián)的物體，孩子可能會(huì)聯(lián)想到：江、河、飲料、湯等等，使孩子的思維得到拓展訓(xùn)練。4.圖式思考

在認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能。而先把握整體再類(lèi)推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。早教老師可以先給孩子看虛線的圖案，讓他判斷是什么，然后再做連線練習(xí)，看看他猜得對(duì)不對(duì)；也可以把隱藏的圖形讓寶寶看。如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫(huà)面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花；或把一張復(fù)雜的圖片給寶寶看，里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化等。先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說(shuō)說(shuō)這是整體的哪一部分。5.記憶力訓(xùn)練

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大。而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認(rèn)識(shí)力和類(lèi)型識(shí)別力。早教老師可以在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類(lèi)型識(shí)別的基礎(chǔ)上，開(kāi)始這個(gè)游戲。如給他看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶寶指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減。讓寶寶說(shuō)說(shuō)少了什么，多了什么。6.直覺(jué)判斷

直覺(jué)能力實(shí)際上是右腦類(lèi)型識(shí)別能力瞬間完成判斷的能力。與記憶練習(xí)不同，直覺(jué)是短時(shí)間看圖，如給他一張圖片，上面有幾樣用品，讓他看幾秒鐘，之后拿來(lái)另一張，讓他說(shuō)出與剛才的那張有什么不同，也許是數(shù)量不一樣，也許是圖案大小不一樣，注意，開(kāi)始時(shí)不能太難，重點(diǎn)在于讓孩子立刻判斷，練習(xí)要從簡(jiǎn)單逐漸增加難度。7.想象力訓(xùn)練

想象力訓(xùn)練可以給右腦細(xì)胞更多的刺激，只要孩子不厭煩，就可以經(jīng)常玩充滿(mǎn)想象力的游戲。比如，和孩子一起看看藍(lán)天上的白云像什么，也可以讓寶寶面對(duì)一面沒(méi)有過(guò)多視覺(jué)刺激的墻。早教老師手里拿著圖畫(huà)卡片或積木等，從孩子的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野。問(wèn)孩子：“你看這個(gè)像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來(lái)回答媽媽的問(wèn)題。注意在問(wèn)問(wèn)題時(shí)，一定不要問(wèn)“這是什么”這樣的問(wèn)題很容易得到單一答案，禁錮了孩子的想象。8.語(yǔ)言訓(xùn)練

2-6歲的孩子詞匯還不豐富，對(duì)語(yǔ)言的理解也不到位，有時(shí)不愿意表達(dá)。語(yǔ)言練習(xí)的重點(diǎn)在于幫助孩子鍛煉表達(dá)能力、理解能力?？梢远嘟o孩子朗讀故事，并鼓勵(lì)孩子敘述一些簡(jiǎn)單的故事。等孩子有了一定的基礎(chǔ)，可以向孩子提供一串有關(guān)聯(lián)或者無(wú)關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，讓孩子用故事將這一串詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，即使孩子編得再稀奇古怪、荒誕不經(jīng)，也要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，這都是豐富的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。8.繪畫(huà)訓(xùn)練

繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫(huà)的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容，如視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等。繪畫(huà)也是提高孩子觀察能力的好方法。在繪畫(huà)過(guò)程中，右腦對(duì)曲線的感受更明顯，可以和孩子多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想，是比較有趣和易實(shí)行的方式。如在紙上畫(huà)一頂圓圓的帽子，讓孩子用筆描畫(huà)部分曲線，看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以畫(huà)一段曲線，告訴孩子這是帽頂，讓他繼續(xù)畫(huà)出帽沿。

同樣，在孩子生長(zhǎng)到一定階段，可以向孩子敘述一段話語(yǔ)，讓孩子根據(jù)自己的想象將該話語(yǔ)敘述的情景畫(huà)出來(lái)。

附：部分全腦體操（1）八打四

左手拇指彎曲，掌心向右，做出“四”的手勢(shì)；右手拇指、食指伸出，其余手指彎曲，食指指向左手掌心，做出“八”（手槍?zhuān)┑氖謩?shì)。隨著口令，左右手手勢(shì)互相變換。（2）風(fēng)火輪

左手在胸前縱向順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，右手在胸前縱向逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，并隨著口令，左右手旋轉(zhuǎn)方向變換。（3）大象大象鼻子長(zhǎng)

左右手同時(shí)伸出食指和中指，并攏，放到桌沿上，嘴里念誦童謠：“大象大象鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)”。這時(shí)左手食指和右手中指同時(shí)向左挪動(dòng)，保持左手中指和右手食指不動(dòng)；完成后，左手中指和右手食指跟著同時(shí)挪動(dòng)過(guò)來(lái)，形成開(kāi)始的并攏狀態(tài)。可反復(fù)進(jìn)行，并可反向訓(xùn)練。