第一篇：觀察物體(三)復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)內(nèi)容：觀察物體

（三）復(fù)習(xí)課 作者： 18中小學(xué)校 朱英姿 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過再次觀察、操作，經(jīng)歷根據(jù)觀察到的形狀還原立體圖形的過程，體會(huì)立體圖形與其它相對應(yīng)平面圖形的轉(zhuǎn)換方法。2.能夠進(jìn)一步根據(jù)從三個(gè)不同方向觀察到的形狀還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察確立立體圖形。3.通過復(fù)習(xí)及練習(xí)能夠提高學(xué)生的空間想象能力和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)一步根據(jù)從不同角度看到的形狀還原立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：靈活使用平面圖形與立體圖形轉(zhuǎn)換的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，題單，小正方體若干。教學(xué)過程：

一、板書課題。

同學(xué)們，從大屏幕上你們已經(jīng)看出今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了嗎？對，就是觀察物體

（三）的復(fù)習(xí)課，板書：復(fù)習(xí)觀察物體

（三）。老師希望你們在今天的課上能有更多的收獲。

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。

首先，我們來看看咱們今天的復(fù)習(xí)目標(biāo)，請大聲朗讀出來：1.能進(jìn)一步根據(jù)從不同角度看到的形狀還原立體圖形。2靈活使用平面圖形與立體圖形轉(zhuǎn)換的方法解決問題。

三、出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)。(一)復(fù)習(xí)指導(dǎo)一：

1.仔細(xì)閱讀課本第2頁例1，并回憶所學(xué)知識判斷：一個(gè)立體圖形從左面看到的形狀是，這個(gè)立體圖形是由4個(gè)小正方體擺成的，且擺出的圖形一定是

。（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，請小組代表到站臺上邊講解邊演示）

2、完成多媒體展示的練習(xí)。

3、歸納總結(jié)：從同一個(gè)方向觀察不同立體，看到的形狀可能相同，但擺法不同，小正方體的個(gè)數(shù)也不相同。

（二）出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)二：

1、認(rèn)真看課本第2頁例2，回憶并思考：你是怎樣根據(jù)從三個(gè)不同方向看到的圖形擺出一個(gè)立方體的？能結(jié)合例2的圖及實(shí)物邊擺邊說嗎？(學(xué)生先小組討論，然后請學(xué)生到站臺上展示擺的方法)

2、歸納總結(jié)：根據(jù)從三個(gè)不同方向看到的形狀還原立體圖形，先從一個(gè)方向看到的形狀分析，推測可能出現(xiàn)的各種情況；再結(jié)合從其他兩個(gè)方向看到的形狀綜合分析；最后確定立體圖形。3.動(dòng)手?jǐn)[一擺。（多媒體展示）

用4個(gè)同樣的小正方體擺一個(gè)立體圖形，從正面、上面和右面看到的形狀分別如下，擺出這個(gè)立體圖形，并畫出來。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

(一）判斷題：（判斷并說明理由）

1.從上面看到的是圓形的物體一定是圓柱體。（）2.正方體的6個(gè)面都是正方形。（）3.長方體的6個(gè)面都是長方形。（）4.觀察物體時(shí)，最少可以看到一個(gè)面，最多可以看到兩個(gè)面。（）

5.從正面、側(cè)面和上面看到的圖形確定，這個(gè)立體圖形也一定能夠確定。（）

（二）連一連。1.從正面看 從左面看 從上面看 2.從正面看 從左面看 從上面看

3.從左邊看 從上面看 從正面看

（三）在方格紙上畫出從正面、左面和上面看到的圖形。

1.（四）搭一搭。2.1.如下圖，如果再添上一個(gè)同樣大小的正方體，從側(cè)面和上面兩個(gè)不同位置觀察時(shí)，物體的形狀都不變，那么這個(gè)正方體應(yīng)該放在什么位置。

2.用小正方形搭一個(gè)立體圖形，使得從上面看和正面看分別看到下邊的兩個(gè)圖形。這個(gè)立體圖形可能由多少個(gè)小正方體組成的？（小組合作討論）

上面 正面

（五）拓展提升。

1.四塊正方體積木，每塊積木的6個(gè)面分別寫著字母A、B、C、D、E、F每塊積木上的字母的排列順序相同。請仔細(xì)觀察，推斷：（1）C的對面字母是（）。（2）A的對面字母是（）。（3）E的對面字母是（）。

2.是由8個(gè)小正方體拼成的，如果把這個(gè)圖形的表面涂上紅色，那么，只有一面涂紅色的有（）個(gè)小正方體；有兩個(gè)面涂紅色的有（）個(gè)小正方體；只有3個(gè)面涂紅色的有（）個(gè)小正方體；只有4個(gè)面涂紅色的有（）個(gè)小正方體；只有5個(gè)面涂紅色的有（）個(gè)小正方體。

3.一個(gè)棱長為2cm的立方體，按照某種方式展開后，恰好能放在一個(gè)長方形內(nèi)。（1）計(jì)算圖1長方形的面積。（2）小明認(rèn)為把該立方體按照某種方式展開后放在圖2的長方形內(nèi)，請你在圖2中畫出這個(gè)立方體的表面展開圖。（圖2每個(gè)小正方形邊長為2cm）。

圖1 圖2

五、板書設(shè)計(jì)

觀察物體

（三）——復(fù)習(xí)

第二篇：觀察物體整理和復(fù)習(xí)課教案

觀察物體復(fù)習(xí)課教案

勝園街道中心學(xué)校 于述國

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過本節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解。

2、體會(huì)圖形變換的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、在分組活動(dòng)的過程中，與他人能夠合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：

加深對“對稱”的理解與掌握。教學(xué)難點(diǎn) ：

利用所學(xué)的知識完成活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過程。教具準(zhǔn)備：

玩具汽車（不同方位的圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡筆畫、動(dòng)畫圖片一組。學(xué)具準(zhǔn)備：

白紙、剪刀、彩筆、動(dòng)物圖片一組 教學(xué)過程 ：

學(xué)生回憶：

我們都學(xué)過了哪些觀察物體的方法和對稱的知識？

學(xué)生自由談?wù)?，教師指明進(jìn)行補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識點(diǎn)：軸對稱、平面對稱、鏡面對稱 找準(zhǔn)位置：

出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形 出示表示方向的詞語“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。學(xué)生根據(jù)教師所出示的每一個(gè)形狀，選擇觀察的位置 同位兩人相互判斷對錯(cuò) 個(gè)人操作：

1、“我會(huì)剪”（出示一幅雪花的圖案）

現(xiàn)在利用我們學(xué)過的對稱的有關(guān)知識，思考如何才能既簡便有迅速地完成作品？ 課堂交流各自的方案。

2、根據(jù)自己的愛好，選擇合適的圖形和形狀，自己設(shè)計(jì)、剪出一朵美麗的雪花。找不同層次的學(xué)生交流自己的剪法，并說出知識依據(jù)。那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說明 小組討論之后。再集體進(jìn)行課堂評價(jià) 同位合作：

1、“我能畫”（出示畫面）觀察水面倒影

根據(jù)字母在水里的倒影，你們能夠畫出它在生活中的樣子嗎？

2、學(xué)生同位合作完成

3、班級繪畫展評：

指明對不同的作品進(jìn)行講評。那些地方較好？哪些地方需要改進(jìn)？說明自己的理由。小組探索：

1、“我能做” 根據(jù)要求貼圖畫： 小貓的左手拿著一支筆。小猴的右手里有一個(gè)桃子。小狗左腳的鞋子有一個(gè)洞。小豬的右邊有一把鑰匙。

學(xué)生根據(jù)要求，把每一個(gè)小動(dòng)物的畫像補(bǔ)充完整。

2、小組之間相互評價(jià)。

指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)行評價(jià)，也可以對自己進(jìn)行評價(jià) 快樂舞蹈：

播放一塊歡快的音樂，師生一起面對鏡子做舞蹈動(dòng)作。根據(jù)教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？ 應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？ 課堂小結(jié)：

誰來說一說你這節(jié)課有哪些收獲？ 你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說一說）反思：

第三篇：《觀察物體》復(fù)習(xí)教案

《觀察物體》復(fù)習(xí)教案

題：觀察物體

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

觀察物體，本第100頁總復(fù)習(xí)（空間與圖形）“獨(dú)立思考”及“練習(xí)”中第10-106頁第7-9題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：、通過復(fù)習(xí)學(xué)生能正確辨認(rèn)并畫出從不同方向觀察到簡單物體的形狀，（正方體個(gè)數(shù)不超過個(gè)）；能根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向看到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的個(gè)數(shù)。

2、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能畫出觀察范圍隨觀察點(diǎn)的變化而改變的平面圖形，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

3、通過回憶、討論與交流，結(jié)合練一練，鞏固所學(xué)的知識，提高掌握水平。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

鞏固圖形的變換和觀察物體方面的知識。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

多媒體、若干個(gè)小正方體。（學(xué)生）

教學(xué)流程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

與內(nèi)容

學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與教師活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)設(shè)

時(shí)間

分配

補(bǔ)充與反思

一、引入題

師：這節(jié)我們一起來復(fù)習(xí)圖形的變換和觀察物體的知識。（板書題：圖形的變換和觀察物體）

明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

分鐘

二、回顧知識分類整理

回顧第三單元所學(xué)知識，想一想，我們學(xué)習(xí)了觀察物體的哪些知識？

師小結(jié)：本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了如何辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（個(gè)小正方體）的形狀，并畫出看到的形狀；還學(xué)習(xí)了通過不同的觀察點(diǎn)、觀察角度觀察物體時(shí)，觀察范圍的變化情況等知識。

2說一說，觀察物體時(shí)，觀察的范圍是怎樣變化的？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：觀察點(diǎn)越高，觀察的范圍越大；觀察的角度越大，觀察的范圍越大。

根據(jù)要求回顧，舉手發(fā)言，我們學(xué)習(xí)了觀察物體的哪些知識。

2學(xué)生自由發(fā)言，觀察物體時(shí)，觀察的范圍是怎樣變化的分鐘

三、指導(dǎo)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成總復(fù)習(xí)中第10-106頁第7-9題。

第7題。

巡視指導(dǎo)，組織交流。

2第8題。

巡視指導(dǎo)，組織交流。

3第9題

巡視指導(dǎo)，組織交流。

、讀題，理解題意。

學(xué)生獨(dú)立畫出從不同的三個(gè)方向看到的形狀。

全班反饋，展示交流。

2、讀題，理解題意。

根據(jù)這三個(gè)平面圖形想象搭成后的立體圖形。

四人一小組用準(zhǔn)備好的學(xué)具驗(yàn)證自己的猜想。

3第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。交流時(shí)說明理由。

第（2）題，學(xué)生獨(dú)立畫一畫，過眼睛和二樓護(hù)欄的頂端畫一條射線，再數(shù)一數(shù)前排的椅子數(shù)。（由于學(xué)生操作起來會(huì)有誤差，因此只要學(xué)生畫出示意圖，并結(jié)合示意圖指出笑笑在什么位置時(shí)，淘氣能看到她就可以。）

分鐘

四、全總結(jié)

同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了圖形的變換和觀察物體的相關(guān)知識，大家有什么收獲，對于今天所復(fù)習(xí)的還有什么疑問嗎？

學(xué)生暢所欲言談收獲及存在問題，對于學(xué)生提出的問題，教師要予以解決。

分鐘

板書設(shè)計(jì)：

觀察物體

觀察物體：

觀察點(diǎn)越高，觀察的范圍越大，觀察點(diǎn)越低，觀察的范圍越小。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

選做基礎(chǔ)訓(xùn)練中的習(xí)題。

第四篇：《觀察物體復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：顏政 輔備人：彭紹東

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。

（二）過程與方法

能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、玩具汽車等

四、教學(xué)過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，引入課題 1．情境中設(shè)問

（1）課件出示第100頁圖

（四）的情境圖。（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？

（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？

2．揭示課題

板書：觀察物體和搭配問題 【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師引導(dǎo)，自主梳理 1．復(fù)習(xí)觀察物體

（1）課件出示小汽車的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。①自主觀察，組內(nèi)說說。

小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題。

a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢？小組內(nèi)交流。

c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說說：你是怎樣判斷？

（2）及時(shí)練習(xí)

①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）

a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？ b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？ ②說一說。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）③猜一猜。

看到我們學(xué)過的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）

a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。

2．復(fù)習(xí)搭配問題

（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。（一共有多少種不同的穿法？）②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

③匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法及解決問題時(shí)要有序。（2）及時(shí)練習(xí)①排列問題

課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。②組合問題

課件出示：每兩人握一次手，6個(gè)人一共握手多少次？ a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。

（3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對搭配問題的認(rèn)識與理解，滲透搭配問題的思想方法。

（三）解決問題，鞏固提高 1．練一練

課件出示教材第105頁的第13題。（1）學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？ 2．組一組

課件出示：從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

（2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。3．送一送

課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽三人互相贈(zèng)送一張賀卡，他們一共贈(zèng)送多少張賀卡？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出思考的方法。4．比一比

課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每兩個(gè)小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出思考的方法。5．?dāng)[一擺

課件出示教材第105頁的第14題。

（1）學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。

（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。

（四）暢談收獲，全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時(shí)應(yīng)注意什么？

第五篇：觀察物體（三） 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

通過觀察、實(shí)踐操作、討論等活動(dòng)過程，使學(xué)生能根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形，經(jīng)過想象與推測，拼擺出這一組立體圖形不同的位置關(guān)系和形狀；進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察可以確定立體圖形的形狀與位置。

過程與方法：

通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解根據(jù)從一個(gè)方位看到的平面圖形能拼擺出多種不同位置關(guān)系和形狀的立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)從三個(gè)方向看到的圖形，經(jīng)過想象與推測，拼擺出這一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3.教學(xué)用具

正方體實(shí)物，教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)舊知，談話引入 1．復(fù)習(xí)舊知 課件出示題目：下面圖形是小華從什么位置看到的？連一連。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括：我們已經(jīng)分兩次學(xué)習(xí)了有關(guān)“觀察物體”的知識，知道了在不同的位置觀察到的物體形狀可能是相同的，也可能是不同的。觀察物體時(shí)要從不同角度全面地去觀察。

2．揭示課題

這節(jié)課我們繼續(xù)研究“觀察物體”。板書課題：觀察物體

（三）。2 操作體驗(yàn)，理解運(yùn)用 1．教學(xué)教材第2頁例1。

（1）學(xué)習(xí)例1（1）（課件出示題目要求）。按要求擺一擺。

（1）用4個(gè)同樣的小正方形，擺出從正面看是①教師：想一想，可以怎樣擺呢？ 教師課件演示教材中的兩種擺法。的圖形。

課件出示問題：還可以怎樣擺？

教師：請大家拿出4個(gè)小正方體，同桌合作動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺完看一看，你們所擺的小正方體從正面看是不是符合要求的圖形（注意：擺小正方體時(shí)，要面靠面地?cái)[）。

②同桌合作操作，教師巡視。

③反饋交流，利用實(shí)物投影展示學(xué)生所擺的圖形。

④教師引導(dǎo)學(xué)生概括：只要一行擺三個(gè)，另外一個(gè)可以放在這三個(gè)小正方體前面或后面的任意位置，或者如下圖所示：

前后每行各擺兩個(gè)（課件出示擺法）。（2）學(xué)習(xí)例1（2）（課件出示題目要求）。

（2）如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？

教師：請大家先靜靜地想一想，想好了再擺一擺，擺完后請同桌互相驗(yàn)證，看一看從正面看到的形狀究竟有沒有變。

①學(xué)生獨(dú)立思考并操作。

②同桌互相驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)有問題的請你幫助同桌糾正錯(cuò)誤。③反饋交流,展示多種擺法。先把3個(gè)小正方體擺成一行。另外兩個(gè)小正方體可以擺在這3個(gè)小正方體中的任意兩個(gè)的前面或后面；另外兩個(gè)小正方體擺在這3個(gè)小正方體中的任意一個(gè)的前面或后面（可以把一個(gè)擺在前面，一個(gè)擺在后面）。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括：只要一行擺三個(gè)，另外兩個(gè)可以放在后面或前面的任意位置（課件出示多種擺法）。

（3）想一想：如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，可以怎樣擺？

①學(xué)生獨(dú)立思考。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)物投影展示多種擺法。③提出問題：你有什么發(fā)現(xiàn)？ ④概括總結(jié)：

根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形拼擺立體圖形，有多種擺法。2．教學(xué)教材第2頁例2。

（1）出示例2（課件出示教材插圖）。

（2）教師：剛才我們根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形能拼擺出多種不同的立體圖形，現(xiàn)在根據(jù)蘭蘭從正面、左面和上面這三個(gè)方向看到的平面圖形，你能擺出她所觀察的立體圖形嗎？請你嘗試著擺一擺。

（3）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試拼擺，教師巡視指導(dǎo)。

（4）集體交流。讓學(xué)生說一說是怎樣想的。能擺出不同的立體圖形嗎？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。方法一：先根據(jù)從正面看到的是面看到的是，可以推測這個(gè)圖形只有一層，再根據(jù)從左，結(jié)，可以推測這個(gè)圖形有兩排，最后根據(jù)從上面看到的是合三個(gè)方向看到的圖形，可以判斷出蘭蘭所觀察的立體圖形為。也就是說，我們可以先根據(jù)一個(gè)方向看到的平面圖形拼擺出原來的立體圖形，然后根據(jù)從另外兩個(gè)方向看到的平面圖形進(jìn)行調(diào)整。

方法二：從整體出發(fā)進(jìn)行拼擺，也就是先綜合三個(gè)方向看到的平面圖形，知道這個(gè)立體圖形應(yīng)該有三個(gè)小立方體，然后進(jìn)行拼擺，最后根據(jù)從正面、左面、上面三個(gè)方向看到的平面圖形逐一驗(yàn)證。

（6）教師：根據(jù)這三個(gè)方向看到的平面圖形，你能擺出不同的立體圖形嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生概括得出：根據(jù)從三個(gè)方向看到的平面圖形拼擺立體圖形，結(jié)果只有一種。（7）嘗試練習(xí)（課件出示教材第2頁“做一做”）。根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。鞏固練習(xí)，深化提高

1．課件出示教材第3頁練習(xí)一第1題。

右邊的三個(gè)圖形分別是從什么方向看到的？填一填。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體交流：說說你是怎么想的？

2.下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？連一連。

3、看、想、畫。

4.根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。

5.你能連一連嗎?

6．課件出示教材第3頁練習(xí)一第2題。

（1）如果從正面看到的是，用5個(gè)小正方形可以怎樣擺？

（2）如果從正面看到的是擺看。

你發(fā)現(xiàn)了什么？，你能確定這5個(gè)小正方形是怎樣擺的嗎？擺教師：像這樣只根據(jù)一個(gè)方向或兩個(gè)方向看到的平面圖形拼擺成的立體圖形是不確定的（結(jié)果不只一種），只有根據(jù)三個(gè)方向看到的平面圖形拼擺的立體圖形才是確定的。

7．課件出示教材第3頁練習(xí)一第3題。根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。

8．小明搭了一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是左下圖，從正面看到的形狀是右下圖。搭一個(gè)這樣的立體圖形，小明最少需要（6）個(gè)小正方體，最多需要（7）個(gè)小正方體。

9.練一練，連一連。

課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)的？

正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

板書

觀察物體

（三）（1）用4個(gè)同樣的小正方形，擺出從正面看是的圖形。

（2）如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？