第一篇：品社課：《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色?！具^程與方法】通過觀察對(duì)比，情境表演等學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所承擔(dān)的不同責(zé)任。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】增強(qiáng)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過體驗(yàn)、對(duì)比、觀察，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色會(huì)承擔(dān)的不同責(zé)任。理解不同的角色總是和相應(yīng)的責(zé)任相聯(lián)系的。

教學(xué)過程：

一、出示動(dòng)畫片斷，引出話題“介紹自己”

1.講述：同學(xué)們，最近我結(jié)識(shí)了一位新朋友，聽說我要來咱們班和同學(xué)們一起上課，他也迫不及待要來認(rèn)識(shí)一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。

2.出示動(dòng)畫片

接著走到學(xué)生中間，指名問：“你是誰呀？他是誰？” 師：今天我們就來探討一個(gè)話題：我是誰？ 3·板書“我是誰”

二、活動(dòng)一：對(duì)話交流——認(rèn)識(shí)不同角色。1.師：我是誰？（您是老師）

師：對(duì)，在學(xué)校，我的責(zé)任是陪伴、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，是老師?？墒俏視?huì)變，當(dāng)我在家時(shí)面對(duì)我的孩子時(shí)，我變成什么人？（您變成媽媽了）

師：好極了。那我在商店里、在醫(yī)院、在車上又有什么變化呢？

2．師：真不錯(cuò)。老師在不同場(chǎng)合角色都發(fā)生了變化。不光我會(huì)變，我們每個(gè)人在不同的場(chǎng)合角色都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變?！段覑畚壹摇返碾娨晞∮锌磫幔縿”局械膭⑿且矔?huì)變。

兒子（爸爸媽媽面前）哥哥（弟弟面前）弟弟（姐姐面前）面對(duì)不同的人時(shí)，他有不同的角色。學(xué)生（學(xué)校）顧客（商店）乘客（公共汽車上）在不同的生活場(chǎng)所，他有不同的角色.3.提問：同學(xué)們，我到底是誰？在學(xué)校、商場(chǎng)、家里、公共汽車上和旅游區(qū)里，我們的身份又發(fā)生了什么變化？（在學(xué)校里是學(xué)生，學(xué)習(xí)的人，班長等等；在商場(chǎng)里是顧客；在家里是爸爸媽媽的孩子、小主人等等）

4.追問：唉？明明只有一個(gè)我，為什么會(huì)有這么多名稱呢？

5.生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考回答。（在不同的地方，和不同的人在一起，一個(gè)人的角色就會(huì)發(fā)生變化。）

6.強(qiáng)調(diào)：看來我們?cè)诓煌瑘?chǎng)所身份在發(fā)生著變化。

三、活動(dòng)二：情境表演——當(dāng)好不同角色。

1.角色不同要求就不同。就拿老師說吧，你們心目中的好老師是怎樣的？

生：(好老師應(yīng)學(xué)識(shí)淵博，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。好老師上課要面帶微笑，關(guān)心我們每一個(gè)學(xué)生。

好老師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生)（自己這時(shí)跟隨學(xué)生的發(fā)言，表情時(shí)而笑容可掬，時(shí)而嚴(yán)肅)

2、師：說的好極了，我會(huì)爭(zhēng)取做一個(gè)大家心目中的好老師。那什么樣的學(xué)生才是好學(xué)生呢？

（聽老師的話、講文明的學(xué)生是好學(xué)生。愛學(xué)習(xí)的學(xué)生是好學(xué)生 上課守紀(jì)律、積極發(fā)言的學(xué)生是好學(xué)生 熱愛祖國、樂于助人的學(xué)生是好學(xué)生）

3.（帶頭鼓掌）真能干，大家都明白了好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。鄭老師希望你們都爭(zhēng)做好學(xué)生。在其他社會(huì)場(chǎng)合，我們又該如何扮演各自的角色呢？發(fā)揮你們的想象，模仿一下吧。

出示課件，展現(xiàn)四處不同的場(chǎng)景圖（課件繼續(xù)出示：不同場(chǎng)景：超市、公共汽車、旅游區(qū)、馬路上），你最喜歡什么角色？你是怎樣當(dāng)好這些角色的？小組內(nèi)充分討論交流后，推薦上臺(tái)說，師生共同評(píng)價(jià)。對(duì)于上臺(tái)交流的每一位學(xué)生，我都會(huì)讓他們?nèi)フ乱活w智慧星作為鼓勵(lì)。

情景一： 當(dāng)顧客。一生扮演售貨員，其余扮顧客。售貨員熱情周到地為顧客服務(wù)。顧客精心挑選商品，挑過的商品放回原處，對(duì)售貨員有禮貌。

情景二：當(dāng)乘客。一生扮司機(jī)，一生扮售票員，其余扮乘客。一位殘疾人拄著拐杖走上車來，得到大家的關(guān)心。情景三：當(dāng)游客。一生扮導(dǎo)游，其余扮游客。導(dǎo)游熱情講解家鄉(xiāng)名勝古跡——冰臼。游客認(rèn)真聽講解，細(xì)細(xì)觀賞，不攀折花草，不觸摸、損壞文物，向?qū)в伟l(fā)問用普通話，語言文明，有禮貌。

情景四：當(dāng)行人。一個(gè)學(xué)生扮演調(diào)皮的行人，亂扔果皮，搖晃小樹，橫穿馬路。其余學(xué)生幫助他，給他講道理。

學(xué)生小組進(jìn)行體驗(yàn)表演。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、小記者在行動(dòng)——采訪不同角色。

1.我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的呢？上課前老師布置大家去當(dāng)小記者，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、醫(yī)院、學(xué)校、車站進(jìn)行采訪調(diào)查。下面請(qǐng)將你們采訪調(diào)查的情況在小組內(nèi)交流一下，同組小朋友相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，推選一個(gè)小記者上臺(tái)發(fā)言。

五、結(jié)語：（意味深長地）是呀！沒有交警維持交通秩序，我們的安全就得不到保障；沒有醫(yī)生夜以繼日的工作，病人就難以恢復(fù)健康；沒有園丁的辛勤勞作，我們的城市就不會(huì)這么漂亮·····只有各行各業(yè)的人當(dāng)好自己的角色，社會(huì)大家庭才會(huì)安定和睦，我們的生活才如此美好。我們也只有從現(xiàn)在起就扮演好自己的小角色，長大才能干好大事業(yè)，才能更好地為社會(huì)服務(wù)

板書設(shè)計(jì)：

不同場(chǎng)合 不同角色

我 是 誰

明確責(zé)任 當(dāng)好角色 貼棵智慧樹

第二篇：思品課《我是誰》教學(xué)反思

《我是誰》教學(xué)反思

1．循序漸進(jìn)層層推進(jìn)挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)《我是誰》一課時(shí)，開始，我就以問題“我是誰”引出話題，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很自然地參與到課堂活動(dòng)中來，接著我又提出“除了我是老師，我還有可能是誰”呢？，并出示我在不同場(chǎng)合的照片，以我不同角色的轉(zhuǎn)換為范例，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，通過學(xué)生對(duì)我不同環(huán)境角色的變化，初步感受到一個(gè)人在不同的場(chǎng)合有不同的角色，為下面的教學(xué)活動(dòng)起了很好的鋪墊作用。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，看看書中的小朋友和他們身邊的人，在不同的場(chǎng)合又是誰這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生同桌議一議，再看大屏幕說一說在不同的場(chǎng)合都是誰，這樣學(xué)生就能進(jìn)一步懂得人們?cè)诓煌瑘?chǎng)合角色有什么變化。學(xué)生在尋找自己及身邊的人，在不同場(chǎng)合又是誰時(shí)更是情趣盎然，學(xué)生聯(lián)系自身

l、觀察身邊的人在不同場(chǎng)合的不同角色，并推廣到實(shí)際中明白每個(gè)人在不同的場(chǎng)合卻有不同的角色。），初步感知到自己在社會(huì)中不同的環(huán)境中有不同的角色，初步在社會(huì)中將自己定位。）

2．在交流、溝通、行動(dòng)中明理。在讓孩子們明白“角色與責(zé)任”這一道理時(shí)，我不是簡單地去說教，而是通過從師生角色的責(zé)任這一學(xué)習(xí)最貼近學(xué)生的話題展開，然后，讓孩子們看書、同桌討論、小組表演等體驗(yàn)性、探究性地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谡n堂實(shí)踐中自己去悟出道理。由于教材給師生提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，因此，在教學(xué)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，同時(shí)，老師適時(shí)給與學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎。

新課程改革，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，真正成為課堂的主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)中獲得知識(shí)，給教師和學(xué)生提供了更大的創(chuàng)造空間。因此我在設(shè)計(jì)這課時(shí)就充分結(jié)合《品德與社會(huì)》課程生活性、活動(dòng)性和社會(huì)性的特點(diǎn)，將學(xué)生的生活實(shí)際與社會(huì)緊密地結(jié)合在一起，以活動(dòng)為載體，使學(xué)生在開放的環(huán)境中師生交融，生生互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探索和感悟。

長期以來，教師一直困惑的是教教材還是用教材，課程改革后課程的綜合化已經(jīng)把教材作為連接師生的媒介。教材既是教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的工具，也是一種資源。因此在這堂課的時(shí)間中，我沒有照搬教材，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)造性地使用了教材，并根據(jù)需要把內(nèi)容延伸到課外，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善教材、充實(shí)教材。在教學(xué)中，我把簡單的“我是誰”這樣一個(gè)話題，與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活和身邊熟悉的人聯(lián)系起來，把書本中的內(nèi)容擴(kuò)展到社會(huì)生活的每一個(gè)角落。我循序漸進(jìn)的從身邊到社會(huì)層層推進(jìn)，學(xué)生自己探究，建立意識(shí)體驗(yàn)角色，運(yùn)用活動(dòng)將角色和責(zé)任告訴學(xué)生，在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后，我設(shè)計(jì)了“愛心提示”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)提醒自己或他人所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了事先預(yù)想的效果，學(xué)生在游戲、活動(dòng)的同時(shí)自然而然地明白了自己角色的變化及自己應(yīng)盡的責(zé)任，既不枯燥、做作，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)這一課，僅明白書上的角色是不夠的。因此我抓住課堂生成的問題及時(shí)分析角色，明白責(zé)任，使課本中的內(nèi)容更生動(dòng)，也更深刻了。

第三篇：三年級(jí)思品《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

品德與社會(huì)《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳洪霞

一、教材分析：

《我是誰》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課，這一課讓學(xué)生通過體驗(yàn)不同場(chǎng)合下的角色變化，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。通過激發(fā)學(xué)生的道德情感，學(xué)生在體驗(yàn)、交流、合作探究中，使他們感到自己在社會(huì)中所扮演的不同角色，應(yīng)履行自己的職責(zé)，從而認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。

二、設(shè)計(jì)理念（思路）：

《品德與社會(huì)》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程，該課程強(qiáng)調(diào)回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說，更重要的是要?jiǎng)邮植僮骱妥哌M(jìn)社會(huì)，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。《品德與社會(huì)》課教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在組織本課教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場(chǎng)合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會(huì)職責(zé)的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化，體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；

2、不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求，讓學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色；

3、通過觀察體驗(yàn)對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求，促使學(xué)生主動(dòng)履行自己的職責(zé)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、照片.六、教學(xué)活動(dòng)過程

（一）、談話導(dǎo)入，說說“我是誰？”

師：同學(xué)們，我想問大家一個(gè)最簡單的問題：“我是誰？”（師提出問題的同時(shí)，板書課題：我是誰）。生答：老師。

（二）、探討交流，明確不同場(chǎng)所人的角色會(huì)發(fā)生不同的變化

1、師：今天，我站在講臺(tái)上，我是陳老師，那么，我還有可能是誰？師出示課件：課件里設(shè)置情景，出示不同場(chǎng)合的照片

（1）課件出示第一張：我的三口之家全家照。

師：我是誰？生討論，師板書：我是丈夫的妻子、孩子的媽媽。

（2）課件出示第二張：我和你們的照片。師：我是誰？生討論，師板書：老師

（3）課件出示第三張：我和老師的照片。師：我是誰？生討論，師板書：同事、伙伴

師小結(jié)：我是老師、是媽媽、是同事，在不同的場(chǎng)合，我在變換著不同的角色，那你們呢，在生活中都承擔(dān)著什么樣的角色呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，并以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

（1）生分組做自我介紹，并討論可能會(huì)承擔(dān)什么樣的角色，做好記錄。

（2）小組匯報(bào)（師適當(dāng)評(píng)價(jià)）板書：學(xué)生、學(xué)習(xí)的人、組長、班長、爸爸媽媽的孩子等等。

（在這一節(jié)，我在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，注重了兒童的年齡特征，尊重了學(xué)生的興趣愛好?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“必須讓他們從自己的世界出發(fā) ” 使學(xué)生聯(lián)系自身，初步感知到自己在社會(huì)中不同的環(huán)境中有不同的角色，初步在社會(huì)中將自己定位。）

3、師問：我或者你一個(gè)人，為什么會(huì)有這么多的名稱呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考回答。

4、師強(qiáng)調(diào)：看來，我們?cè)诓煌膱?chǎng)所，我們的身份在發(fā)生著變化。

（三）、模擬體驗(yàn)，不同場(chǎng)所不同身份又會(huì)對(duì)人們提出不同的要求

1、師：那么同學(xué)們，你知道在家里該怎樣做個(gè)好孩子嗎？（生獨(dú)立思考作答），根據(jù)學(xué)生的回答板書。

2、師：大家說得真好，那在學(xué)校、商場(chǎng)、公共場(chǎng)所、公共汽車上，我們又該怎樣做呢，請(qǐng)同學(xué)們討論！

3、生分組討論。

4、生分小組匯報(bào)。

5、小結(jié)：通過剛才大家的介紹，我已經(jīng)明白了在不同的場(chǎng)合應(yīng)該怎么做，不過光說的好可不行，還要依照我們的標(biāo)準(zhǔn)去做才行。

（四）、活動(dòng)體驗(yàn)，在表演中體會(huì)如何擔(dān)當(dāng)好不同的角色

1、設(shè)置情景，課件出示四種場(chǎng)景，學(xué)生選擇表演：

（1）早晨上學(xué)時(shí)，遇到爺爺奶奶或者老師和同學(xué)，你該怎么做？

（2）放學(xué)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)奶奶生病了，你該怎么辦？

（3）在乘公共汽車，你坐著的時(shí)候，上來一位年紀(jì)比較大的老爺爺，你該怎么辦？

讓學(xué)生模擬表演，體會(huì)不同場(chǎng)所中應(yīng)該怎樣做。

①要求：學(xué)習(xí)生活中你能做一名好學(xué)生、好孩子、好乘客、好觀眾嗎？趕快從上面幾個(gè)場(chǎng)所里任選一個(gè)進(jìn)行表演吧？選好內(nèi)容后，小組分工合作進(jìn)行表演。

②學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行表演準(zhǔn)備，師深入各組進(jìn)行指導(dǎo)。

③學(xué)生小組運(yùn)用道具進(jìn)行體驗(yàn)表演，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（表演是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈參與課堂活動(dòng)的愿望和興趣，又能將學(xué)生的心理活動(dòng)真實(shí)的呈現(xiàn)，在這里我對(duì)表演的設(shè)計(jì)目的比較明確，為課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行做了準(zhǔn)備，同時(shí)也使課堂動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛。讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)情景的表演，在表演中再現(xiàn)社會(huì)生活場(chǎng)景，端正自己的行為。學(xué)生在表演中去體驗(yàn)不同的角色，在演一演，評(píng)一評(píng)中去領(lǐng)會(huì)不同的角色的不同責(zé)任，水到渠成地得出“我們每一個(gè)人都應(yīng)在社會(huì)中擔(dān)任好自己的角色”這樣一個(gè)結(jié)論。）

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，在生活中學(xué)習(xí)中，由于場(chǎng)景的不同，我們要承擔(dān)多種角色，每一種角色都有自己的權(quán)利與義務(wù)，所以，我們要以高度的責(zé)任感當(dāng)好生活中學(xué)習(xí)中的各種不同的角色。

師結(jié)合出示的課件進(jìn)行小結(jié)：

1、出示課件“小幫手”的畫面：告訴同學(xué)們，在家庭里要做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的“小幫手”；

2、出示課件“小標(biāo)兵”的畫面：告訴同學(xué)們，在社會(huì)上要做熱愛祖國、文明禮貌、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；

3、出示課件“小伙伴”的畫面：告訴同學(xué)們，在學(xué)校里要做努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；

4、出示課件“小衛(wèi)士”的畫面：告訴同學(xué)們，在公共場(chǎng)所要做愛護(hù)公物、維護(hù)秩序、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”。

同學(xué)們，生活中，我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生著變化，而不同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們?cè)谏钪姓嬲鰝€(gè)好孩子、好學(xué)生、好乘客、好游客、好顧客，成為我們祖國合格的接班人。

六、拓展延伸

同學(xué)們，回去后，請(qǐng)注意觀察你周圍的人們，是不是都擔(dān)當(dāng)好了自己的角色，七、附板書設(shè)計(jì)我是誰

角色的變化

承擔(dān)的角色

承擔(dān)的責(zé)任 老師

媽媽同事

學(xué)生學(xué)習(xí)的人

班長

同事

伙伴

組長班長

好乘客

第四篇：夢(mèng)想課《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱：《我是誰》 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)名片，了解名片的基本信息及作用

2.學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己。通過制作個(gè)性名片對(duì)自我形象形成完整的認(rèn)識(shí)，了解自己的獨(dú)特性,創(chuàng)想未來的自己； 3.了解簡單的交換名片禮儀。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，名片，獎(jiǎng)品。教學(xué)活動(dòng)

一、導(dǎo)入活動(dòng) 1.師生問好。2.齊讀課堂約定：

積極思考 認(rèn)真討論 專心探究 大膽發(fā)言 從容表達(dá) 3.謎語導(dǎo)入，課件出示：身小薄薄用處大 認(rèn)人聯(lián)絡(luò)先靠它 見面微笑相交換 朋友四海遍天下。①指名讀

②猜謎底 4.交流互動(dòng)：你在哪里見過名片？名片有什么用途？ 5.揭示主題：今天我們夢(mèng)想之旅的主題就是“我的個(gè)性名片”

二、主題活動(dòng)

活動(dòng)一：七嘴八舌（4分鐘）

1、出示要求：①名片上有哪些基本信息？②每組發(fā)言人匯報(bào)交流情況。學(xué)生自讀要求，老師發(fā)放各種名片。

2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)板書：姓名、聯(lián)系方式、地址、職業(yè)、、、、、3、小結(jié)：一張名片的基本信息展現(xiàn)在大家眼前，下面進(jìn)入我們夢(mèng)想之旅的第三站。

活動(dòng)二：獨(dú)一無二（13分鐘）

個(gè)性名片制作 1.出示老師自己制作的名片，幫助學(xué)生啟發(fā)思路。

2.出示溫馨提示：.①基本要素要齊，可以不同于正式的名片，可以從形狀和內(nèi)容上去創(chuàng)意。②可以加入血型，生日，興趣愛好。③可以在名片上用彩筆畫背景，或加上自己的小頭像等。④制作完成后小組內(nèi)進(jìn)行展示，一會(huì)兒我們要展示評(píng)選最具個(gè)性獎(jiǎng).⑤注意時(shí)間（13分鐘）

三、展示分享（10分鐘）

1.每組推選一張名片，上臺(tái)展示

2.上臺(tái)展示要求：①對(duì)自己的制作思路進(jìn)行解說；②時(shí)間不超過一分鐘；

3.評(píng)選要求：①每個(gè)人只能投一次票，②老師一票等于學(xué)生三票； ③根據(jù)得票數(shù)的多少分別給每個(gè)小組進(jìn)行積分；④得票第一名為本次名片制作的最具個(gè)性獎(jiǎng)，第二三名為最具創(chuàng)意獎(jiǎng)，進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)。4.互送名片。課件出示：溫馨提示：注意送名片的禮儀喲！標(biāo)準(zhǔn)站姿，手拿名片的位置：要用雙手的大拇指和食指拿住名片上端的兩個(gè)角，名片的正面朝向?qū)Ψ健?.老師利用課件送出名片。

四、課堂小結(jié)

1.通過今天的這次夢(mèng)想之旅大家有什么收獲？交流互動(dòng)。

師：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)、愛好、個(gè)性、獨(dú)特的性格造就了獨(dú)一無二的自己。我們都應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

第五篇：夢(mèng)想課《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰》教案

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的個(gè)性秀 課題：我是誰

課題課時(shí)：第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：鏡子、卡片

授課教師：

授課班級(jí)：

熱身游戲：

拍手游戲

師：動(dòng)物園里有什么？ 生：動(dòng)物園里有?? 師：果園里面有什么？ 生：果園里面有?? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)生對(duì)我是誰的問題產(chǎn)生興趣

2.學(xué)生了解本課程的目的，內(nèi)容及實(shí)施，評(píng)價(jià)方式

3.學(xué)生組建自己的小組，學(xué)會(huì)分工，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：出示課堂規(guī)則 1.回答問題時(shí)請(qǐng)先舉手

2.當(dāng)老師發(fā)出3-2-1口令時(shí)，所有同學(xué)說“收”，并立即坐好 3.每回答老師一個(gè)問題可為本小組爭(zhēng)得5分

4.在其他小組發(fā)言的時(shí)候請(qǐng)認(rèn)真傾聽，做最美傾聽者?；顒?dòng)二：團(tuán)隊(duì)組建： 活動(dòng)三：鏡中的我：

1.聽錄音，猜猜我是誰

師：你如何猜出的？（抓住他長相的最大特點(diǎn)）

師：試著介紹自己的外貌。

各組出同學(xué)介紹?；顒?dòng)四：生活中的我

師：請(qǐng)大家介紹生活中的自己愛好，性格等。

各組出同學(xué)展示。活動(dòng)五．別人眼中的我

學(xué)生介紹爸爸媽媽眼中的自己，同學(xué)眼中的自己，??活動(dòng)六．姓名可以代表“我”嗎？

展示分享：

學(xué)生討論發(fā)表看法

評(píng)價(jià)總結(jié)：

??

??

第二課時(shí)

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的個(gè)性秀 課題：我的自畫像

課題課時(shí)：第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備畫紙和畫筆，教師準(zhǔn)備自畫像兩張。授課教師：

授課班級(jí)：

熱身游戲： 《變手指》

一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲 兩根手指頭呀，變變變，??

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過觀察和畫自畫像更了解自己的外貌。2.學(xué)生學(xué)會(huì)自我悅納和互相尊重。

教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)

一、預(yù)熱導(dǎo)入。

1、教師展示宋丹丹和李宇春的自畫像，讓學(xué)生說說有什么特點(diǎn)，猜猜他們是誰。

2、教師描述宋丹丹和李宇春的長相?；顒?dòng)

二、畫自畫像。

1、每個(gè)學(xué)生模仿老師的自畫像在白紙上畫一幅自己的自畫像，要求如下：

突出自己外形上的特點(diǎn)； *寫一段介紹自己的文字，包括性格、興趣、特長等，盡量突出自己的特色。

*在15分鐘內(nèi)完成。

2、教師按組收齊完成的自畫像。

分享（猜猜“我”是誰）

1、各組派組長抽取其它組中的任意一張，并按次序上臺(tái)進(jìn)行描述，其余學(xué)生猜畫像的主人是誰。每輪時(shí)間不得超過3分鐘。

2、游戲過程中要求每個(gè)學(xué)生都悅納自己的外形，也尊重別人的容貌。

3、相應(yīng)描述的同學(xué)和在最短時(shí)間內(nèi)猜中的同學(xué)可以獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)。

總結(jié)評(píng)價(jià)

表揚(yáng)所有同學(xué)今天的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們今后更好地描述自己和他人。

第三課時(shí)：我的個(gè)性名片

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的個(gè)性秀 課題：我的個(gè)性名片 課題課時(shí)：第三課時(shí) 授課教師：

授課班級(jí)： 熱身導(dǎo)入： 抓逃手指 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生對(duì)自我形象形成完整的認(rèn)識(shí)，了解自己的獨(dú)特性； 學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己。

課前準(zhǔn)備：收集若干名片。準(zhǔn)備40張卡紙，及高年級(jí)學(xué)生制作的個(gè)性名片。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、鉛筆等畫畫工具。教學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)

一、名片展示

1、老師將準(zhǔn)備好的名片展示給學(xué)生。

2、提問：

*你在哪里見過名片？ *名片有哪些基本信息？ *名片有些什么用途？

3、老師總結(jié)學(xué)生的回答，并說明此次制作名片的基本要求。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，制作與眾不同的名片。活動(dòng)

二、個(gè)性名片制作

1、ppt出示個(gè)性名片，學(xué)生觀察，并說說自己喜歡哪張名片？為什么？

2、觀察桌子上高年級(jí)學(xué)生的個(gè)性名片，為自己創(chuàng)作找靈感。

3、發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張卡紙，學(xué)生用畫畫工具按要求進(jìn)行制作。

4、制作完成后，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)并改進(jìn)自己作品。活動(dòng)

三、成果分享

1、每組推選最好的兩張名片。

2、教師將推選出的名片向全班同學(xué)展示，并評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳美工獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”。

3、教師肯定所有同學(xué)的作品?；顒?dòng)

四、下一課時(shí)內(nèi)容預(yù)告

1、下堂課開展“我來露一手”活動(dòng)

2、下一課時(shí)需要所有同學(xué)都上臺(tái)進(jìn)行自我展示，要求同學(xué)提前做好準(zhǔn)備，可以獨(dú)自表演，也可以和組內(nèi)同學(xué)合作表演，每個(gè)表演時(shí)間不超過3分鐘。

第14課時(shí)：我們都需要朋友

課前準(zhǔn)備：

1個(gè)手帕，6個(gè)文件夾、6支筆、笑臉和大拇指獎(jiǎng)勵(lì)、6張表格、6張獎(jiǎng)狀。學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)到什么是朋友

2、認(rèn)識(shí)到友情的重要性，感受自己被別人接納的愉悅

3、會(huì)主動(dòng)與他人交往，并結(jié)實(shí)新的朋友 學(xué)習(xí)過程：

一、課前師生互動(dòng) 師：同學(xué)們，大家早上好！生：好，很好，非常好！

師：很高興和大家一起上夢(mèng)想課，我們的夢(mèng)想口號(hào)是：夢(mèng)想課堂，快樂課堂，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。好，請(qǐng)坐！

接下來到了我們展示團(tuán)隊(duì)風(fēng)采的時(shí)間了，不過，在展示風(fēng)采前，我們先來來了解下我們的團(tuán)隊(duì)職責(zé)

組長起立，組員起立。

大家已經(jīng)了解了各自職責(zé)，接下來有請(qǐng)： 第一組展示風(fēng)采：

組名：蒼狼組。口號(hào)：蒼狼咆哮，石破天驚。第二組：

組名：飛馬隊(duì)。口號(hào)：策馬奔騰，一馬當(dāng)先，第一第一，非我莫屬。

第三組：

組名：沖刺極限?？谔?hào)：極限極限，用于挑戰(zhàn)，耶。第四組：

組名：金雕組。口號(hào)：金雕金雕，展翅翱翔。第五組：

組名：閃電隊(duì)。口號(hào)：快如閃電，力如雷霆，雷霆萬軍，勢(shì)不可擋。

第六組：

組名：野狼戰(zhàn)團(tuán)?？谔?hào)：召之即來，來者能戰(zhàn)，戰(zhàn)則必勝，永不言敗，狼崽們，準(zhǔn)備好了嗎？嚎嚎····。

從大家響亮的口號(hào)中，老師看到了你們的激情，聽到了你們的自信，讓我們帶著這份激情和自信進(jìn)入今天的課堂。（生：我們都需要朋友）老師也給大家?guī)砹藘蓚€(gè)好朋友，當(dāng)你積極發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，笑臉朋友就會(huì)與你們組同行。當(dāng)你的回答得到同伴的認(rèn)可，大拇指朋友就會(huì)由其他組同學(xué)送給你們組。

那么我們來看下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。誰來讀一讀？ 生讀。師夸：

二、熱身游戲

師：接下來老師和大家一起玩?zhèn)€《丟手絹“找朋友”》的游戲。請(qǐng)看游戲規(guī)則。（師說規(guī)則，并做示范）學(xué)生游戲。（播放丟手絹的歌）

師：你想邀請(qǐng)誰來當(dāng)你的搭檔和你一起表演節(jié)目呢？ 你為什么邀請(qǐng)她來和你一起表演節(jié)目呢？ 她邀請(qǐng)你和她一起來表演節(jié)目，你是什么感受呢？ 輸?shù)耐瑢W(xué)繼續(xù)來尋找“新的朋友”。

三、活動(dòng)一：什么是朋友。

游戲已經(jīng)結(jié)束了，大家玩的開不開心啊？那么我們就來一起探討下什么是朋友！不過在討論之前我們先來確定下各自的任務(wù)！（幻燈片顯示）

學(xué)生討論并匯報(bào)。師：

（1）你們太讓我驚訝了，對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)這樣深刻。

（2）你懂的朋友之間應(yīng)該互相謙讓，相信你會(huì)結(jié)交到很多好朋友的。（3）從你的報(bào)告中，我聽出了你對(duì)友誼的理解。

（4）你是個(gè)會(huì)和朋友分享喜怒哀樂的人，肯定會(huì)有很多的朋友愿意和你一起分享的。愿意和你成為好朋友的。

（5）我聽出了朋友對(duì)你的重要性，以后要多交些朋友，這樣你的生活會(huì)更加燦爛！

（6）你是個(gè)大度的人，當(dāng)朋友犯錯(cuò)時(shí)，你會(huì)原諒他，相信你會(huì)有更多的朋友！

（7）你是個(gè)不錯(cuò)的朋友，能及時(shí)糾正朋友的錯(cuò)誤，老師希望你繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，老師為你加油。

那么現(xiàn)在請(qǐng)大家公平、公正的做出判斷，1分鐘討論，你們手中的大拇指送給哪個(gè)組？ 每組的紀(jì)律員和組長起立，組長接受別人對(duì)你們的認(rèn)可，紀(jì)律員派送大拇指。請(qǐng)把你們手中的大拇指送給你們組認(rèn)為優(yōu)秀的組。

大家已經(jīng)把大拇指送個(gè)你認(rèn)為優(yōu)秀的組，那么誰能說一說你選他們組的原因。生回答。

四、活動(dòng)二：我的好朋友。

師：大家從自己的角度對(duì)朋友做出了詮釋，老師能看出大家對(duì)朋友的理解。接下來你能像老師和同學(xué)們介紹你的好朋友嗎？ 介紹自己的一位好朋友介紹時(shí)

包括該朋友的特征、優(yōu)點(diǎn)、愛好以及自己為什么喜歡他等等（舉例說明）。（3分鐘組內(nèi)討論）學(xué)生匯報(bào)。

師問：當(dāng)她介紹到你是她的朋友時(shí)，你是什么感覺的？

師：那你和她是好朋友嗎？那用你們的方式表達(dá)下你們之間的友情。孩子們，你們的表現(xiàn)太讓我感動(dòng)了，現(xiàn)在我們來談一談本節(jié)課你有哪些收獲？

是的，在我們的生活中離不開朋友，朋友對(duì)我們每個(gè)人來說都是重要的。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了交朋友，會(huì)和朋友分享我們的喜怒哀樂，心中便會(huì)充滿陽光！在這里老師希望大家都能結(jié)識(shí)到更多新的朋友！

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

現(xiàn)在讓我們來比一比哪個(gè)組收獲的笑臉娃娃最多？你們是本節(jié)課的冠軍組。

數(shù)一數(shù)哪個(gè)組收獲的大拇指最多。你們同學(xué)心中的勝利者。最佳評(píng)委獎(jiǎng)

最佳記錄獎(jiǎng)

最美報(bào)告員

最美傾聽者

最佳團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)。

我是誰——我們都需要朋友

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的大家庭 課

題：我們都需要朋友

課

時(shí)：第十四課時(shí) 授課教師：

授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道: 什么樣的人才是好朋友？

2、認(rèn)識(shí):(1).被別人接納的愉悅；

(2).朋友的重要性

3、學(xué)會(huì): 主動(dòng)交朋友

夢(mèng)想小游戲：和朋友一起來找茬

師：看到圖片之后不能說話，否則就是違反規(guī)則。教師抽簽決定發(fā)言同學(xué)，該同學(xué)3秒內(nèi)說出一處“茬”則加1分，說不出不加分。

教學(xué)過程：

一、課堂常規(guī) 1.師生問好

師：同學(xué)們，大家下午好。生：好，很好，非常好，耶！

師：很高興再次和大家相聚在夢(mèng)想課堂，這節(jié)課任老師何大家一起尋找朋友，希望大家能積極參與、大膽發(fā)言、做最好的自己，成為別人喜歡的朋友。3.夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)秀

師：我們的夢(mèng)想口號(hào)是

生：夢(mèng)想課堂，快樂課堂，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。師：接下來我們來展示自己的團(tuán)隊(duì)風(fēng)采，有請(qǐng) 生：分組展示組名、口號(hào)

師：從你們響亮的口號(hào)中，老師看出了各組的氣勢(shì)和勇爭(zhēng)第一的信心，相信在下面的活動(dòng)中，各組組員一定會(huì)在組長的帶領(lǐng)下順利的的參與各項(xiàng)活動(dòng)。

4.夢(mèng)想小故事

師：抽簽選擇一名同學(xué)講故事

生：舉手回答問題（引出課堂主旨：我的朋友）師：對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并指導(dǎo) 活動(dòng)一：一起找朋友

師：展示游戲規(guī)則并講解（規(guī)則如下）一名同學(xué)拿手絹

其他同學(xué)圍成圈

成圈之后要蹲下

拿手絹的站圈外

繞圈快跑永不停

圍圈學(xué)生跟歌唱

跑動(dòng)的人傳手絹

確保放到腦袋上

手拿手絹起身追

兩圈之內(nèi)若追上

傳手絹的接著跑

兩圈之內(nèi)追不上

就演節(jié)目送大家

音體美勞都最棒

生：遵守規(guī)則做游戲

生：說說自己的感受 活動(dòng)二：什么是朋友

師：介紹活動(dòng)內(nèi)容和規(guī)則

生：分組討論什么是朋友，組長負(fù)責(zé)本組討論，各組2號(hào)記錄員記錄本組看法，3號(hào)報(bào)告人匯報(bào)，4號(hào)紀(jì)律員維持紀(jì)律。

六．分享

“我的一個(gè)好朋友

師：抽簽選出4名發(fā)言同學(xué)

生：介紹自己最好的一個(gè)朋友，說說他的特征、優(yōu)點(diǎn)、愛好等。

七、總結(jié)。

我是誰——班級(jí)是個(gè)大家庭

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的大家庭 課

題：班級(jí)是個(gè)大家庭

課

時(shí)：第十五課時(shí) 授課教師：

授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 教學(xué)過程： 師生問好

師：同學(xué)們，大家好。生：好，很好，非常好，耶！

師：很高興再次和大家相聚在夢(mèng)想課堂，這節(jié)課是我們本學(xué)的倒數(shù)。這一學(xué)期，我們?cè)谝黄鸲冗^了快樂的時(shí)光，我們組建了一個(gè)團(tuán)結(jié)美好的大家庭。接下來讓我們一起回憶過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，夢(mèng)想未來的快樂家庭。

.夢(mèng)想小游戲：看圖片講故事

師：總共4幅圖片，按照順序一幅一幅找同學(xué)按照?qǐng)D片上的內(nèi)容，圍繞本節(jié)課的課題，發(fā)揮自己的想象給大家講故事。第一幅圖片：倒計(jì)時(shí)15后舉手回答；第二幅圖片倒計(jì)時(shí)10秒后舉手回答；第三幅圖5秒后舉手回答；第四幅圖看完圖片后立即搶答。夢(mèng)想規(guī)則

師：夢(mèng)想課堂沒有對(duì)錯(cuò) 生：只有規(guī)則

組長學(xué)習(xí)組長職責(zé)：1）做好模范帶頭人；2）帶領(lǐng)本組勇攀高峰 組員學(xué)習(xí)組員職責(zé)：1）不管會(huì)不會(huì)，一定先舉手；2）不管樂不樂，不能大聲吵 夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)秀

師：我們的夢(mèng)想口號(hào)是：

生：夢(mèng)想課堂，快樂課堂，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。師：接下來我們來展示自己的團(tuán)隊(duì)風(fēng)采，有請(qǐng) 生：分組展示組名、口號(hào)

師：從你們響亮的口號(hào)中，老師看出了二5班團(tuán)結(jié)奮斗的決心和互幫互助的品質(zhì)，相信在下面的活動(dòng)中，同學(xué)們一定能夠遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)一致，構(gòu)建二5和諧大家庭。4夢(mèng)想小游戲：看圖片講故事

師：總共4幅圖片，按照順序一幅一幅找同學(xué)按照?qǐng)D片上的內(nèi)容，圍繞本節(jié)課的課題，發(fā)揮自己的想象給大家講故事。第一幅圖片：倒計(jì)時(shí)15后舉手回答；第二幅圖片倒計(jì)時(shí)10秒后舉手回答；第三幅圖5秒后舉手回答；第四幅圖看完圖片后立即搶答。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道: 什么是團(tuán)結(jié)的班集體。

2、認(rèn)識(shí):(1).什么事歸屬感；(2).什么事榮譽(yù)感

3、回歸大家庭，感受歸屬感和榮譽(yù)感

主題活動(dòng)一： 師：從一年來的表現(xiàn)，以及在特色闡述班級(jí)的整體性；再根據(jù)學(xué)生性格進(jìn)行分類，說明他們對(duì)班的貢獻(xiàn)；最后說個(gè)別有個(gè)性的同學(xué)給同學(xué)們帶來的歡樂以及平常發(fā)生的一些瑣碎小事，帶著孩子回憶過去的美好時(shí)光。（附：班級(jí)整體合照）

2.同學(xué)舉手說一說自己對(duì)二5班和同學(xué)的感受，可以回憶一件小事或一次集體活動(dòng)，也可以感謝同學(xué)、感恩老師等！

生：舉手回答，時(shí)間一分鐘左右

師：對(duì)整個(gè)課堂的氣氛進(jìn)行調(diào)和，并對(duì)發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。

活動(dòng)二：制作班級(jí)全家福

師：在展板上黏貼提前畫好的“我愛

”字模

生：把自己準(zhǔn)備好的一寸照片和卡片用雙面膠貼好，照片貼到自己的學(xué)號(hào)位置，卡片貼到“字?！迸赃吔o予點(diǎn)綴。展示分享

師：抽簽選出4名發(fā)言同學(xué) 生：1介紹自己本節(jié)課的感受；

2談?wù)剬?duì)班級(jí)的展望

總結(jié)評(píng)價(jià)

我是誰——課程總結(jié)

課程名稱：我是誰

模塊名稱：我的大家庭 課

題：課程總結(jié)

課

時(shí)：第十六課時(shí) 授課教師：

授課班級(jí)： 授課時(shí)間： 教學(xué)過程： 師生問好

師：同學(xué)們，大家下午好。生：好，很好，非常好，耶！

師：本學(xué)期的《我是誰》夢(mèng)想課已經(jīng)接近尾聲，在夢(mèng)想課的指引下，過去的幾個(gè)月你們有了翻天覆地的變化。老師很清楚：同學(xué)們對(duì)夢(mèng)想課情意綿綿、戀戀不舍。但老師告訴你們，下學(xué)期我們還會(huì)回來的。本節(jié)課我們要對(duì)最優(yōu)秀的同學(xué)和小組給予表彰。接下來：請(qǐng)各小組展示隊(duì)名、口號(hào)。夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)秀

師：我們的夢(mèng)想口號(hào)是

生：夢(mèng)想課堂，快樂課堂，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。師：接下來我們來展示自己的團(tuán)隊(duì)風(fēng)采，有請(qǐng)各小組展示 生：分組展示組名、口號(hào)

師：從你們響亮的口號(hào)中，老師聽到了同學(xué)們對(duì)夢(mèng)想課的熱愛，對(duì)自己的自信、對(duì)成長的渴望。接下來，讓我們?cè)谙旅娴幕顒?dòng)中說出自己想說的、會(huì)說的、能說的。盡情地展現(xiàn)自己，為夢(mèng)想加油。

生：加油、加油、加油！主題活動(dòng)

活動(dòng)一：克服“我不能”比賽結(jié)果

師：在第9課時(shí)，同學(xué)們都說出了自己的一些“我不能”，并下定決心在本學(xué)期要盡可能多地克服“我不能”?，F(xiàn)在老師手里拿著我們之前的約定，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，選出小組內(nèi)克服“我不能”最多的同學(xué)獲得小組冠軍。

生：從組長開始，按照逆時(shí)針順序組內(nèi)發(fā)言，一名同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)記錄姓名和克服“我不能”的多少。

師：相信同學(xué)們都克服了很多的“我不能”，都在過去的一個(gè)月成長了很多，接下來我們掌聲有請(qǐng)每組的冠軍談?wù)勛约嚎朔硕嗌佟拔也荒堋?，是怎么做到的。大家一起分享、一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。

生：從6組——1組按照順序各組冠軍發(fā)言。

師：小組冠軍都說出了自己的克服“我不能”的辦法，希望同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，克服更多的“我不能”。

活動(dòng)二：小組互評(píng)和組內(nèi)互評(píng)

師：介紹活動(dòng)內(nèi)容和規(guī)則（3分鐘時(shí)間，各小組評(píng)出最自信的人、最團(tuán)結(jié)的人、最負(fù)責(zé)的人、最智慧的人）。

生：按照順序每人說出心中最XX的四個(gè)人，然后投票選出。師：師：介紹活動(dòng)內(nèi)容和規(guī)則（3分鐘時(shí)間，各小組派出代表評(píng)出最自信的小組、最團(tuán)結(jié)的小組、最負(fù)責(zé)的小組、最智慧的小組）。生：各組組長同一個(gè)組組員的意見，投票選出最XX的四個(gè)小組。活動(dòng)三：我的改變和感謝

師：根據(jù)時(shí)間抽簽選出X名發(fā)言同學(xué)，談?wù)勛约河心男└淖?，?duì)同學(xué)、朋友、學(xué)校、家庭等有什么新的認(rèn)識(shí)。

生：每人30秒左右發(fā)言時(shí)間進(jìn)行分享

總結(jié)評(píng)價(jià)：

一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，你們即將跨上嶄新的臺(tái)階。過去的一學(xué)期，老師一天天地見證你們的成長：每個(gè)同學(xué)都長高了；過去的一學(xué)期，你們變得更快樂了：每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)了自信、學(xué)會(huì)了微笑。夢(mèng)想課給了同學(xué)們快樂、自信、微笑，同學(xué)們又給了老師快樂、自信、微笑。謝謝同學(xué)們，相信我們的大家庭會(huì)越來越快樂，越來越優(yōu)秀。