第一篇：心理健康課 我是誰

開場白：大家好，我是心理課的實(shí)習(xí)老師，很高興來到XX班，見到了可愛的你們

好~我們先來做一個(gè)熱身活動

熱身活動：大家聽我說，跟著我一起冥想，先把雙手放在桌子上，閉上眼睛，眼前一片黑暗···這時(shí)你的眼前慢慢浮現(xiàn)出一扇窗~陽光透過窗戶，照在你的身上~非常溫暖~走上前去，打開窗戶，一陣花香撲面而來，窗外開面了美麗的鮮花~藍(lán)天白云，鳥語花香~一切都是那么美好，溫馨~現(xiàn)在用你的左手拍打你的右手 一下 兩下 好 跟著我的節(jié)奏~

很好謝謝大家的掌聲，現(xiàn)在可以把眼睛睜開了，很高興能與大家共度這一堂課的時(shí)光。我叫魏婧媛（板書），來自包頭師范學(xué)院應(yīng)用心理系，后面是我的同學(xué)，也將會為大家?guī)砦覀兙脑O(shè)計(jì)的心理健康課。希望大家可以有所收獲~

同學(xué)們進(jìn)入初中后，很多人會問 我是誰？ 我和以前比有什么不同，我到底是怎樣一個(gè)人，我將來會是什么樣？

等等

我現(xiàn)在問一個(gè)簡單的問題

請你向我描述一下你自己

請同學(xué)回答

（性別、外貌、性格、處理問題方式等）看來我們同學(xué)還不能全面的描述自己。

“我是誰”這個(gè)話題看起來很簡單，但要真正做到對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)識并不容易。中國有句古話，“人貴有自知之明”，也就是說，一個(gè)人能認(rèn)識自己是很可貴的品質(zhì)。那么大家想不想更好地認(rèn)識自己呢？

那就讓我們一起踏上認(rèn)識自己的征程吧！

今天我們的主題是：板書

我是誰~ 我現(xiàn)在就帶大家重新認(rèn)識自己

一、自我畫像

請大家 拿出一張紙和一根筆

寫7個(gè)這樣的句子，自己寫，不要和身邊的人討論 我的性別是 我在外貌方面 我在性格方面 我在學(xué)習(xí)方面

與朋友在一起時(shí)，我 與家人在一起時(shí)，我

到目前為止，我還沒有完全展現(xiàn)的潛力是 給大家10分鐘的時(shí)間 請同學(xué)起來分享5分鐘

剛才我們是自己對自己照鏡子，得到的是自畫像。但大家發(fā)現(xiàn)沒有，通常在照鏡子時(shí)我們只能看到我們的正面，模模糊糊地看到我們的側(cè)面，看不清楚我們的背面。也就是說，我們身上存在一些優(yōu)點(diǎn)或不足，我們自己是不知道的，需要借助別人的眼光來發(fā)現(xiàn)。以人為鏡子，可以知得失。別人對我們的評價(jià)，叫“他畫像”。只有把這兩方面信息匯總、整合起來，才能得到一個(gè)相對客觀、真實(shí)的我。

下面我們的活動是

二、他畫像

現(xiàn)在請大家吧你寫好的紙 翻過來，背面朝上，同桌互換，同桌以 她/他是···寫5個(gè)以上的句子5分鐘

好大家都寫完了，現(xiàn)在交還給同桌，大家現(xiàn)在看看自己的紙上，你對自己的評價(jià)和別人眼中的你是否一致？哪些方面比較相同，哪些方面有很大差異？

為什么會出現(xiàn)不一致？它是你的“盲點(diǎn)“嗎？（確實(shí)是你自己過去沒有察覺的一些內(nèi)容）這些“盲點(diǎn)”內(nèi)容你自己認(rèn)可嗎？（有些可能是同學(xué)誤解了你，有些可能無法確定。如果你無法確定，請?jiān)儆靡恢艿臅r(shí)間嘗試進(jìn)一步求證。）

參加這次活動，你有什么感想和收獲？

同學(xué)們，對自己進(jìn)行全面客觀地認(rèn)識，正如“冰凍三尺，非一日之寒”，更深入的認(rèn)識自己，需要我們平時(shí)不斷地努力。如果我們平時(shí)能有意識地對自我進(jìn)行分析，建立積極的自我概念，既知道自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，并因此感到自豪和自信，也了解自己的缺點(diǎn)何在，并加以改變、提升。充分地利用自己的優(yōu)勢，有意識地彌補(bǔ)自己的不足，我們就能更好地發(fā)展自我。衷心希望大家在今后的日子里共同努力，進(jìn)一步認(rèn)清“我是誰”，為自己的騰飛奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：心理健康教案“我是誰？”（本站推薦）

心理輔導(dǎo)教案——“我是誰“

心理輔導(dǎo)教案——“我是誰”

活動設(shè)計(jì)

自我意識的發(fā)展過程是個(gè)體不斷社會化的過程，也是個(gè)性特征形成的過程。小學(xué)階段是人的自我意識的客觀化時(shí)期，尤其在五、六年級，是小學(xué)生自我意識的第二個(gè)上升期，這時(shí)他們能否正確認(rèn)識與悅納自我，直接影響著健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。因此，通過一些心理健康的教育活動幫助中年級小學(xué)生逐漸掌握內(nèi)化的行為準(zhǔn)則來監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為，從對自己的表面行為的認(rèn)識、評價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱膬?nèi)部品質(zhì)的更深入評價(jià)，有利于小學(xué)生自我意識的發(fā)展、情緒情感的積極體驗(yàn)，形成有健康的心理。

輔導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生了解“認(rèn)識自我”的重要性。

2、幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識自我”的自查方法。

3、通過學(xué)習(xí)活動，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。

輔導(dǎo)方式

1、聽故事。

2、討論。

3、填句游戲。

4、角色扮演。

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備

1、小鏡子(學(xué)生自備，每人一個(gè))

2、錄音帶《駱駝和羊》

3、幻燈片(自制)

4、“形容詞檢核表”掛圖。

輔導(dǎo)時(shí)間：1學(xué)時(shí)

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室

輔導(dǎo)步驟

一、導(dǎo)入

1、引起學(xué)生對“認(rèn)識自我”的關(guān)注與興趣。

師：大家把帶來的小鏡子拿出來，對著自己，現(xiàn)在老師問大家：“鏡子里是誰呀?”“我!”“那我又是誰呢?”大家對鏡在問一下自己：“我是誰?我是一個(gè)怎么樣的人?”

2、讓學(xué)生想2-3分鐘，并主動講述自己是一個(gè)怎樣的人(3-5人)。

3、老師總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都講了他認(rèn)為的自己，那他講的是否完全正確?有哪些方法來認(rèn)識自己呢?這就是今天我們要討論的問題。

二、聽故事

1、師：下面，首先讓我們聽一個(gè)故事(放錄音)。

故事《駱駝和羊》

內(nèi)容概況：駱駝長得高，羊長得矮。駱駝?wù)J為長得高好，羊認(rèn)為長得矮好，于是它們進(jìn)行一場比試。他們走到一個(gè)園子旁邊，園子四周有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的葉子伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了葉子，而羊卻怎么也吃不到。于是，駱駝?wù)f長得高好。羊不肯認(rèn)輸，他們倆又走了幾步，看見圍墻上有一個(gè)又窄又矮的門，羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里草，可駱駝卻怎么也鉆不進(jìn)去。于是，羊說長得矮好。駱駝也不肯認(rèn)輸。他們倆找老牛評理，老牛說：“你們倆只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！?/p>

2、出示幻燈，讓學(xué)生思考問題：

①駱駝和羊在爭論什么?

②為什么駱駝和羊都認(rèn)為它們自己說的是對的?

③駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識分別是什么?

3、讓學(xué)生分組討論并自由發(fā)言。

4、從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出認(rèn)識自我的一個(gè)方法：通過自我的反省和檢查來認(rèn)識自己。(方法一，板書在黑板上)

5、繼續(xù)討論

師：下面大家再來思考討論這些問題：

①駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識是不是全面的呢?

②老牛是怎么評價(jià)的?

讓學(xué)生分組討論并自由發(fā)言。

6、教師從學(xué)生發(fā)言中總結(jié)出認(rèn)識自我的另一個(gè)方法：通過別人的態(tài)度來評價(jià)來了解自己。(方法二，板書在黑板上)

三、填句游戲

現(xiàn)在，我們來做一個(gè)填充句子的游戲，看看你對自己的認(rèn)識與別人對你的認(rèn)識是不是一樣的?

1、出示“形容詞檢核表”和小黑板例句：

例：我是誰?我是一個(gè)愛笑的人。

我是誰?我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。

我是誰?我是一個(gè)脾氣急躁的人。

我是誰?我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。

發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。

2、教師：請同學(xué)們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語，模仿小黑板的例句格式，分別寫出5句話。(強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)自己的真實(shí)情況)

3、游戲：①將紙收齊后放放一小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?(3-5人回答)

②讓學(xué)生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂枴?/p>

4、討論：

討論：①某某同學(xué)對自己的了解與大家對他的了解是一致的，這說明了什么?(學(xué)生自由發(fā)言3-5分)

師小結(jié)：同學(xué)們對你的看法與你對自己的看法一致，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。

討論：②某某同學(xué)對自己的了解與大家對他的了解不一致，這又說明了什么?(學(xué)生自由發(fā)言3-5人)

師小結(jié)：同學(xué)們對你的看法與你對自己的看法不一致，說明了你還沒有真正了解自己，或者是，你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒有猜出來。

四、角色扮演

師：下面我們再進(jìn)行一個(gè)游戲，名字叫“請你猜猜我是誰”。方法是這樣的：擊鼓傳花，當(dāng)花傳到誰的手中，誰就上臺來模仿班里的一位同學(xué)的言行舉止，并請全班同學(xué)猜一猜，你模仿的是誰。(3-5人表演)

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握上述兩種方法。

五、教師總結(jié)

師：一個(gè)人能否正確認(rèn)識自己，將會直接影響我們的心理健康，使人產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)：要么自負(fù)、自傲、目中無人，成績都是自己的功勞，失敗都是別人的錯(cuò)；要么自卑、自責(zé)、害怕見人，一切過失都是自己的無能所致，因此，我們要正確認(rèn)識自己。

通過今天這節(jié)課，我們就可以知道，認(rèn)識自我的方法有：

1、通過自我反省和檢查認(rèn)識自己。

2、通過別人的態(tài)度和評價(jià)來了解自己。

另外，認(rèn)識自己還有一種方法：

3、通過各種測驗(yàn)來了解自己。(方法3，板書在黑板上)

補(bǔ)充活動

1、讓每個(gè)同學(xué)寫下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各5條，并請同桌(或同班)同學(xué)寫出他對自己的評價(jià)和看法。通過對照，檢查自我認(rèn)識和他人認(rèn)識是否一致，以作適當(dāng)調(diào)整。

2、自我測評。找一些性格、情緒、興趣等方面的小測驗(yàn)讓學(xué)生自測，幫助學(xué)生較客觀地認(rèn)識自己。

第三篇：猜猜我是誰課例

師生問好

一、導(dǎo)入新課，問同學(xué)們，今天我們一起來做個(gè)猜猜看的小游戲好嗎？那就請同學(xué)們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，并大聲的喊出他的名字，看哪位同學(xué)的反應(yīng)最靈敏，眼睛最閃亮，準(zhǔn)備好了嗎？（課件出示事先用數(shù)碼相機(jī)拍攝的班里同學(xué)的背影）她是誰？對，語文老師，反應(yīng)真快，一眼就認(rèn)出來了，他呢？哦，是英語老師，你們一定很喜歡英語老師，是嗎，那這一張呢？對，我們班陳鵬，他就坐在我們的中間，還有這一張呢？大家一起說，李------燕，對，活潑又可愛的校園之星。

師述：看來大家都是火眼金睛，只看背影就把他們辨認(rèn)出來了，這個(gè)游戲好玩嗎，是的，茫茫人海，要讓我們僅憑背影就一下喊出他們的名字，需要們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)和觀察的眼睛，才能猜到他，這也是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，——猜猜我是誰（板書課題）

二、新授

1、從剛才的小游戲中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一定有著猜迷的小訣竅，能告訴老師你是這四個(gè)人的名字的呢？你是根據(jù)他們的衣服呢，還是根據(jù)他們的發(fā)型呢，還是根據(jù)他們的動作呢？哦，原來你是根據(jù)英語老師的發(fā)型猜出她是誰的，你真聰明，那你呢，你是根據(jù)什么？語文老師的衣服和頭型，因?yàn)檎Z文老師胖胖的，頭發(fā)特別少。你可真是個(gè)善于觀察的好孩子，這一點(diǎn)你都注意到了，看我們的老師為了我們的學(xué)習(xí)，頭發(fā)都熬掉了。

師述：看來同學(xué)們都很聰明，要想猜出一個(gè)人的背影，需要根據(jù)這個(gè)人的頭型、發(fā)型還有服飾，甚至是這個(gè)人頭發(fā)上的發(fā)飾才能猜出。有時(shí)，我們還能從他的背影猜出他在想什么，在做什么，你們相信嗎？

2、請同學(xué)們翻開課本，在我們的書中有這么一個(gè)小男孩，他正背對著我們，正在默默的做什么呢？哦，原來他是在看墻上的畫呢，他在想什么呢？

師述：是啊，這個(gè)孩子背對著我們的樣子可真美，他的表情時(shí)那么的專注，那么的傳神，好像在告訴我們未來世界的美好和期望。

3、這么美好的背影，帶給我們多么美妙的感受啊，如果能把他們畫下來，該是多么有趣的事情啊，那今天我們就一起來研究研究，怎樣才能把他們畫出來好嗎？

4、老師這里準(zhǔn)備了兩組圖片，一張是這位同學(xué)的攝影圖片，一張是他的頭部背影繪畫，下面請同學(xué)們小組之間討論討論：要表現(xiàn)背面人物頭部，應(yīng)抓住那些特征？頭發(fā)的線條應(yīng)該怎樣畫？你看到的線條曲直、疏密、變化了嗎？在哪個(gè)部位表現(xiàn)的變化最多呢？

師述：同學(xué)們，你們回答的真到位，從你們個(gè)小組同學(xué)的匯報(bào)中，我們總結(jié)出了，線條有疏密，表現(xiàn)有曲直，特別是頭發(fā)的方向，我么可以把他們分組歸類，這樣在頭發(fā)的刻畫上就會很容易組織線條。如果把他們整理提煉，在用線條刻畫的時(shí)候我們要

1、觀察線的曲直

2、觀察線的走向

3、表現(xiàn)線的疏密。下面讓老師給你們露一手好嗎？

三、教師演示：

1、誰來給老師做模特呢？你可真勇敢，不怕老師吧你畫丑了嗎？好，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是如何用線條對李娜同學(xué)進(jìn)行描繪的。首先，我注意到了李娜同學(xué)的頭型比較小巧，頭發(fā)比較濃密，所以我在造型的時(shí)候會把整體畫的大一些，整體畫好了以后，對他的小麻花辨發(fā)型進(jìn)行分組，然后再在每組發(fā)束里面畫出疏密和曲直變化的精細(xì)線條，注意，用線的時(shí)候一定要注意限于線之間一定要整齊有序，根據(jù)你描繪的人物進(jìn)行線條長短和粗細(xì)的變化。好，老師的畫畫完了，看，老師畫的棒嗎，給老師來點(diǎn)掌聲吧，謝謝大家

2、接下來，讓我們來欣賞課本上這些精彩的作品好嗎？看了這些作品，你最喜歡那張作品？為什么，哦，因?yàn)樾‘嫾揖实陌阉男』锇榭坍嫷男紊窦鎮(zhèn)涫菃幔苦?，你也說出了老師想說的話，好，請坐。哦，是的，這張作品不但細(xì)致的描繪了女孩子長長地頭發(fā)，還把他頭上的發(fā)卡也精彩的展現(xiàn)出來了，多么可愛的女孩子啊。

3、好，學(xué)習(xí)到這里，你想不想畫出你最親密伙伴的頭部背影，讓大家猜猜看呢？好，那下面就請同學(xué)們趕緊拿起畫筆，畫出我們的好朋友，再來玩一玩猜猜我是誰這個(gè)游戲好嗎？

四、學(xué)生練習(xí);請同學(xué)們從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究統(tǒng)發(fā)的走向，用線條細(xì)致的畫出來，讓同學(xué)猜猜你畫的是誰，好了，開始畫畫。

五、展評作業(yè)：

請大家把自己的作品粘貼在這張展示版上，所有的同學(xué)都請放下手中的筆，仔細(xì)觀察，畫中畫了哪位同學(xué)？你是根據(jù)那些猜出來的，你猜對了嘛？

哦，這張畫畫的是我們班的小胖，因?yàn)樗杨^畫的很方，頭發(fā)很短很直。是的，這位同學(xué)眼睛真亮，他答對了嗎？給他點(diǎn)掌聲好嗎？

這張畫你們能猜出畫的是誰嘛？老師猜出來了，因?yàn)樗讶宋锏念^發(fā)畫的軟軟的，細(xì)細(xì)的，很符合張良的特點(diǎn)，老師猜對了嗎？老師真高興。

六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，生活賦予了了我們一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就讓我們用我們的眼睛去觀察生活，觀察我們周圍同學(xué)，用最美的美術(shù)語言去描繪他們，表象他們，讓我們生活更加豐富多彩。這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。好，今天的課就上到這里，我的試講結(jié)束，謝謝各位考官老師。

第四篇：猜猜我是誰(說課)

《猜猜我是誰》說課稿

賀蘭縣回民小學(xué)

金晶

一、教材分析

《猜猜我是誰》這節(jié)課對學(xué)生來說是一節(jié)快樂的美術(shù)課。本課是綜合欣賞、制作、表演的學(xué)習(xí)活動。它是借助戴面具玩游戲的活動，通過運(yùn)用各種材質(zhì)的紙和其他的輔助材料，撕一撕、貼一貼，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)與制作。戴面具的習(xí)俗屬于民間傳統(tǒng)戲劇活動中的重要一環(huán)，能借此機(jī)會介紹中國的傳統(tǒng)文化，起到良好的美育與情感教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2在造型與游戲中提高動手能力、語言表述能力及創(chuàng)新意識。

3積極參與游戲和制作活動，體驗(yàn)參與裝扮活動的愉悅與成功感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具；培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)作能力。難點(diǎn)：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。

三、教學(xué)思路

本課教學(xué)為綜合實(shí)踐活動，突出學(xué)生參與、制作、表演等綜合能力的培養(yǎng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以游戲激趣，在電子白板中插入音頻（視頻）文件，讓學(xué)生猜猜“我”到底是誰。為引出課題做鋪墊。并提出問題“面具有什么樣的作用？”，啟發(fā)學(xué)生思考并揭示面具不但可以 遮擋自己本來的面目，它還有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。在形成認(rèn)知這一環(huán)節(jié)，以課件形式出示我國有代表的民族及世界各地的面具圖片。問“你最喜歡哪一個(gè)面具？它有什么特點(diǎn)？”在出示現(xiàn)代面具，古今對比，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對面具有了感性認(rèn)識后，在出示幾個(gè)紙做的面具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作方法的探討，讓學(xué)生看一看、摸一摸、戴一戴，引導(dǎo)學(xué)生思考這些面具是什么材料制作的。

針對面具范例進(jìn)行制作方法的分解后，師生嘗試共同制作一個(gè)面具，互動探討撕、貼、拼的方法。學(xué)生掌握制作的基本方法后，再以優(yōu)秀作業(yè)欣賞來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注裝飾美感。

四、板書設(shè)計(jì)

猜猜我是誰

造型獨(dú)特

色彩鮮艷

左右對稱

五、不足之處

因?yàn)槭鞘止ふn，學(xué)生興致都極高，但是，學(xué)生的創(chuàng)作膽量明顯不夠，思路不夠新穎，都被局限了，我反思了下，估計(jì)跟我做的教具有一點(diǎn)關(guān)系，我做的太過精致，限制了學(xué)生的思維。還有很多學(xué)生都是用剪刀剪，其實(shí)，最主要的方式是要用手撕。在撕眼洞的過程中，我再三強(qiáng)調(diào)了怎樣正確尋找眼睛位置，但可能有些言語措辭還不夠到位，讓學(xué)生不能充分理解，還是有一些同學(xué)的眼睛間距過大或過??；臉型很多局限于圓形、方形，面具的裝飾也過于單調(diào)，之后應(yīng)該多欣 賞學(xué)生作品；時(shí)間的把握程度還不夠，沒有留出多余時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行表演，這是一個(gè)很大的遺憾。希望以后的課堂中，可以讓他們更多地運(yùn)用環(huán)保材料，將環(huán)保意識滲透到他們的思想當(dāng)中。

第五篇：心理健康教案《我是誰》

心理健康教案《我是誰》

教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是小編為你帶來的心理健康教案《我是誰》，歡迎閱讀。

1.認(rèn)識自我，完善自我，超越自我。

2.認(rèn)識他人，寬容他人，學(xué)習(xí)他人。

認(rèn)識自我，完善自我，超越自我。

筆、紙

引入主題：提出認(rèn)識自我和他人的重要性和必要性。

教師：在古希臘神廟的扁額上刻著這樣一句名言——認(rèn)識你自己，在二千多年前，我國大教育家孔子的教材中也記載有這樣的?？梢姽沤裰型馊祟愒谔剿魍獠渴澜绲耐瑫r(shí)，也中不斷地探索羊自己的內(nèi)心世界：我是誰？我從哪里來？我到哪里去？今天我也向同學(xué)們提出兩個(gè)問題：

1、你了解你自己嗎？你了解他人嗎？

學(xué)生：較了解自己和他人

學(xué)生：不了解自己和他人

教師：現(xiàn)在請三位同學(xué)談?wù)勀阕约菏鞘裁礃拥娜?，客觀了說明你有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。如：我是一個(gè)樂觀的人，我是一個(gè)做事拖沓的人??等等。

學(xué)生A：我是一個(gè)有上進(jìn)心的人，我是一個(gè)勤奮好學(xué)的人，我是一個(gè)怕失敗的人。

老師：這位被山帶談的是自己在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，請同學(xué)擴(kuò)展開來談自己，包括學(xué)習(xí)上、思想上、生活上、人際交往方面等等。

學(xué)生B：我是一個(gè)熱愛體育鍛煉的人，我是一個(gè)好比好強(qiáng)的人，我是一個(gè)知錯(cuò)又難改的人。

學(xué)生C：我是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的人，我是個(gè)怕羞的人，我是一個(gè)上課遲到的人。

老師：好！前面三位同學(xué)簡單地談了談對自我的認(rèn)識，看來同學(xué)們并不完全了解自我和他人。今天我們就提供一個(gè)機(jī)會給大家：請同學(xué)們在紙片一上寫上我是誰？

［教師分發(fā)小紙片給學(xué)生們，學(xué)生各自寫20條左右］

教師提示學(xué)生客觀全面地評價(jià)自己，大約花10－15分鐘。

教師：現(xiàn)在，請同學(xué)之間交換低片擁不擁護(hù)看一看，互相增進(jìn)對彼此的了解。

然后，每一組推薦一個(gè)或兩個(gè)代表發(fā)言。

學(xué)生：

有效引導(dǎo)，逐步升華經(jīng)。

教師：非常好。這次同學(xué)們比較清楚、全面地認(rèn)識了自己和他人，告別是認(rèn)識到了自己和長處和短處。我想每一個(gè)同學(xué)都想成為一個(gè)理想完美的人，那么，請?jiān)谀銈儗懙娜秉c(diǎn)前面上加上“應(yīng)該”兩字，把你們的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。例如：“我是一個(gè)懶惰的人”改為“我應(yīng)該是一個(gè)勤勞的人?！?/p>

［學(xué)生們動筆改缺點(diǎn)成優(yōu)點(diǎn)。］

教師：現(xiàn)在請八位同學(xué)談一談現(xiàn)在較完美的你：“我應(yīng)該是一個(gè)??的人”說出自己對今后的期待和對的要求。

［八位學(xué)生分別發(fā)言談出自己的心聲，每個(gè)學(xué)生發(fā)言都鼓掌鼓勵(lì)他們敢于正視自己，表揚(yáng)他們有改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的勇氣。］

教師：這次，請同學(xué)位去掉“應(yīng)該”三字。現(xiàn)在，你沒有那些缺點(diǎn)了，你已經(jīng)是一個(gè)全新的人。我們表十位同學(xué)上臺發(fā)言，大聲地喊出你對自己今后的期待，同時(shí)請下面的老師同學(xué)支持，促使你以后的行動。

［十位至二十位學(xué)生上臺喊出自己的肺腑之言，老師同學(xué)不斷鼓掌鼓勵(lì)、寬容和支持他們。老師在每位同學(xué)發(fā)言之后都作出點(diǎn)評。如：我們相信你是一個(gè)知錯(cuò)就改的人；你確實(shí)是一個(gè)勇敢發(fā)言的人，今天上臺就是明證；同學(xué)們和老師給你機(jī)會，讓你成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的人?? ］

(四)總結(jié)點(diǎn)評

教師：我們每個(gè)同學(xué)上了這堂課后，我想每個(gè)人都有了一些感受?，F(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勆线@堂課之后，你有哪些收獲或見解。

學(xué)生A：我對自己有了較全面的認(rèn)識。

學(xué)生B：我有改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)的信心。

學(xué)生C：我認(rèn)識了自己的不足。也認(rèn)識了別人的長處。

學(xué)生D：我更清楚地了解了我的朋友和同學(xué)。

學(xué)生E：我對別人認(rèn)識了，就更容易寬容人缺點(diǎn)的錯(cuò)誤。

???

教師：同學(xué)們剛才的發(fā)言說的非常真實(shí)自然，也就說出了我們這堂課的目的，那就是——

1、認(rèn)識自我，完善自我，超越自我。

2、認(rèn)識他人，寬容他人，學(xué)習(xí)他人。

本課是心理健康課，而不是思想政治課。教師通過本堂課更傳布清楚地認(rèn)識了學(xué)生，更有利于今后班主任工作的開展；學(xué)生通過這堂，在和諧、民主的氣氛中表達(dá)了自己的心聲和愿望，增進(jìn)了同學(xué)之間的了解和友誼，也增強(qiáng)了改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，成為一個(gè)理想完美的的信心和勇氣。