第一篇：猜我是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

奎屯市第三小學(xué)孫萍

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫(huà)面的組織能力。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái)。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一激趣導(dǎo)入

放幾張老師的背面圖片，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)？看誰(shuí)是火眼金睛的孫悟空。

二導(dǎo)入新課

板書(shū)課題。

提問(wèn)：你為什么能猜出來(lái)剛才的幾位同學(xué)呢?

板書(shū)：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

三 欣賞

1引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。

2小組討論：

賞析《未來(lái)世界》，討論：畫(huà)上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來(lái)的？賞析《盂蜀宮伎圖》、《克里斯蒂娜的世界》。

3引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品。提問(wèn)：你喜歡哪幅?為什么?

4欣賞教材上的學(xué)生作業(yè)．說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅，為什么。

四 示范

1教師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)模特和同學(xué)們一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。演示如何用線進(jìn)行寫(xiě)生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，并注意線條方向的變化。

2邊觀察教師的示范邊思考。

3學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

五 布置作業(yè)。

1教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生看舞蹈表演。

2學(xué)生寫(xiě)生自己前面同學(xué)的背面頭像。教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。

六 課后拓展

請(qǐng)同學(xué)們回家給爸爸媽媽畫(huà)一幅背面寫(xiě)生。

七 板書(shū)設(shè)計(jì)：

猜猜我是誰(shuí)

發(fā)型、頭飾、服裝。

第二篇：我是誰(shuí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)“我是誰(shuí)？”

1.師：同學(xué)們，我想問(wèn)大家一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“我是誰(shuí)？”（出示自己的照片）（師提出問(wèn)題的同時(shí)，板書(shū)課題：我是誰(shuí)）。生答：老師。

2．師：聽(tīng)到同學(xué)們這么親切的稱(chēng)呼，我感到很親切，心里暖洋洋的。是呀，在學(xué)校在課堂上，我是一名老師，還是你們的朋友，但是在其他場(chǎng)合，我又會(huì)變成誰(shuí)呢？

（1）課件出示第一張：我和丈夫結(jié)婚時(shí)的照片。師：我是誰(shuí)？（丈夫的妻子）。

（2）課件出示第二張：我在長(zhǎng)城旅游的照片。師：我是誰(shuí)？（游客）。

（3）課件出示第三張：(出示教師在商場(chǎng)購(gòu)物的照片。)我變成誰(shuí)了？（我是顧客）

小結(jié)：你們瞧，在學(xué)校時(shí)我是一名老師，在游覽長(zhǎng)城時(shí)我一名游客，在商場(chǎng)是一位顧客，你們說(shuō)我變得快嗎？

二、探討交流，明確不同場(chǎng)所人的角色會(huì)發(fā)生不同的變化 是呀，在不同的場(chǎng)所我變換著不同的角色。（板書(shū)：不同的場(chǎng)所、不同的角色。）今天我們班也來(lái)了一個(gè)小朋友，這個(gè)小孩叫明明，他也會(huì)變，讓我們用熱烈的掌聲歡迎小明。（課件顯示：教材中的圖片。）

1.問(wèn)：就一個(gè)明明，為什么會(huì)有這么多的稱(chēng)呼呢？（看來(lái)我們?cè)诓煌瑘?chǎng)合角色在發(fā)生著變化。）

2.我會(huì)變，小明會(huì)變，你們會(huì)變嗎？（會(huì)）誰(shuí)來(lái)變變吧——指名一個(gè)學(xué)生，此時(shí)此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。

3.在不同的地方，你們還會(huì)變出什么身份來(lái)呢？都變成了誰(shuí)？大家先在小組和同學(xué)討論一下，然后再班上交流交流。在交流時(shí)老師給大家提點(diǎn)建議，課件顯示： 老師的建議：

a、認(rèn)真聽(tīng)小組同學(xué)介紹，可以相互補(bǔ)充。b、不要影響別人。c、盡量不與別人重復(fù)。

4.組內(nèi)交流（課件出示：說(shuō)說(shuō)在生活中你們擔(dān)當(dāng)過(guò)哪些角色）

（1）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，師巡視。

（2）選代表上臺(tái)說(shuō)，有照片的可以展示，師適時(shí)引導(dǎo)。

5.哪位同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家變變？（指生上臺(tái)，帶上照片。）6.你在變，我在變，我們身邊的人也會(huì)變，他們是怎么變的，課前老師讓你們問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)愕陌职只驄寢屖窃趺醋兡兀?/p>

7.自由說(shuō)一說(shuō)家人的變化。

8.小結(jié)：其實(shí)，你，你的爸爸媽媽?zhuān)€有我，現(xiàn)在在社會(huì)上都扮演了不同的角色。（板書(shū)：社會(huì)）

三、不同場(chǎng)所、不同身份又會(huì)對(duì)人們提出不同的要求

我現(xiàn)在站在講臺(tái)擔(dān)當(dāng)?shù)氖抢蠋熯@個(gè)角色，孩子們，我真想知： 1.在你們心目中的好老師是什么樣子地方？能告訴我嗎？（生答）

聽(tīng)了你們真誠(chéng)的話語(yǔ)，杜老師非常感動(dòng)，除了感到，我還獲得一些啟示，我一定會(huì)照著你們剛才說(shuō)的去做，努力當(dāng)好老師這個(gè)角色。

2.我是老師，你們是…..？那你們認(rèn)為怎樣做才是一名合格的小學(xué)生？（學(xué)生自由說(shuō)）

3.你們是爸爸媽媽的好孩子。怎樣才算是好孩子呀？（不錯(cuò)，關(guān)心家人，幫家人做事，懂得珍惜爸媽的勞動(dòng)。）（板書(shū)：家里）

老師相信你們都用自己的行動(dòng)證明了自己是好學(xué)生。可是，在生活中，我們每個(gè)人還會(huì)擔(dān)當(dāng)不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)演一演這些角色好嗎？（出示課件）（生：興奮地，啊。）

四、模擬體驗(yàn)，情景表演——體會(huì)不同場(chǎng)所應(yīng)該怎樣做。

過(guò)渡：瞧！老師手里有8個(gè)信封，現(xiàn)在我要請(qǐng)8個(gè)組的小組長(zhǎng)到講臺(tái)上來(lái)，抽取一個(gè)信封，然后再根據(jù)信封里所提供的場(chǎng)景進(jìn)行表演（生上臺(tái)抽取題目）。（學(xué)生準(zhǔn)備表演，教師巡視。）1.老師出示手里的信封，小組長(zhǎng)上臺(tái)抽?。? 2.小組選擇所提供的場(chǎng)景進(jìn)行表演。

3.準(zhǔn)備好了嗎？可以開(kāi)始了嗎？(學(xué)生躍躍欲試)4.小組選代表上臺(tái)表演，表演后評(píng)議他們是否扮演好了自己的角色。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：他人上臺(tái)表演時(shí)是演員，臺(tái)下的是觀眾，怎樣當(dāng)好演員、觀眾和評(píng)委。）

情景表演一，今天我上監(jiān)督崗：

（1）他們的表演完了，從他們的表演中我們可以看出這是發(fā)生在什么地方的事嗎？（在學(xué)校。）

（2）現(xiàn)在就讓我們來(lái)評(píng)評(píng)他們的表演，看看他們是否扮演好了自己的角色？（生評(píng)）

情景表演二。成車(chē)去大商：

（1）他們的表演完了，讓我們來(lái)評(píng)評(píng)他們的表演？

（2）向一名學(xué)生提問(wèn)：當(dāng)他們?cè)诒硌輹r(shí)，你是什么角色？（觀眾）你是怎么做的？（我在仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。

(3)再向一名學(xué)生提問(wèn)：當(dāng)他們的表演結(jié)束，你來(lái)評(píng)價(jià)他們的表演時(shí)，你扮演了什么角色？（是評(píng)委）你是怎么做的？（公正、客觀地評(píng)價(jià)他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。

5.由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演，其他同學(xué)可以再中隊(duì)會(huì)是再表演。現(xiàn)在，杜老師也想演一演，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙？（生自愿上臺(tái)老師交待：我們表演的場(chǎng)景是，在文具店里，我是售貨員，你是顧客，想一想，應(yīng)該怎么做？我們可要扮演好自己的角色哦！）

（1）我們的表演完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)，我們扮演好自己的角色了嗎？（2）同學(xué)們真能干，評(píng)價(jià)很到位。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？

2.師：同學(xué)們，我們的生活多姿多樣，所承擔(dān)的角色也多種多樣。在生活中，我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生變化，在不同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，不同的責(zé)任，（板書(shū)：不同的責(zé)任）希望同學(xué)們?cè)谏钪姓嬲鰝€(gè)好孩子，文明的小學(xué)生、小游客、小顧客。這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，老師很高興。今后，大家還要繼續(xù)努力，把我們生活中的每個(gè)角色都扮演好。

3.同學(xué)們，回去后，請(qǐng)注意觀察你周?chē)娜藗?，是不是都?dān)當(dāng)好了自己的角色，寫(xiě)一份觀察日記?？梢詥?？下課 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我是誰(shuí)

每 不同的場(chǎng)所 個(gè)

不同的角色 人 不同的責(zé)任

第三篇：《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

郝店鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏珍 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。過(guò)程方法：通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

情感態(tài)度：明白不同的場(chǎng)合，對(duì)角色有不同的要求，并愿意在生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)討論、體驗(yàn)等活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)履行自己的職責(zé)；并通過(guò)“組成文明小隊(duì)發(fā)現(xiàn)錄像中的人做的怎么樣？使他們形成一定的道德判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、表演道具，調(diào)查表。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示動(dòng)畫(huà)片斷，引出話題“介紹自己”。

1、師：同學(xué)們，最近我結(jié)識(shí)了一位新朋友，聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)咱們班和同學(xué)們一起上課，他也迫不及待要來(lái)認(rèn)識(shí)一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。

2、出示動(dòng)畫(huà)片（短片的內(nèi)容為：柯南來(lái)到校園里；并提出問(wèn)題“你是誰(shuí)？”）引出問(wèn)題：那你認(rèn)真的想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？快介紹一下你自己。

3、教師板書(shū)課題：我是誰(shuí)

二、探討交流，明確不同場(chǎng)所人的角色會(huì)發(fā)生不同的變化。

1、生初步做自我介紹。（師適當(dāng)評(píng)價(jià)）過(guò)渡：聽(tīng)了我們的答案，柯楠滿意嗎？

2、出示課件：不同場(chǎng)景：學(xué)校、商場(chǎng)、家里、公共汽車(chē)、旅游區(qū)。

3、師提問(wèn)：快想想：在學(xué)校、商場(chǎng)、家里、公共汽車(chē)上和旅游區(qū)里，我們的身份又發(fā)生了什么變化？（在學(xué)校里是學(xué)生，學(xué)習(xí)的人，班長(zhǎng)等等；在商場(chǎng)里是顧客；在家里是爸爸媽媽的孩子、小主人等等）

4、師追問(wèn)：唉？明明只有一個(gè)我，為什么會(huì)有這么多名稱(chēng)呢？

5、繼續(xù)出示課件：我們?cè)賮?lái)看看身邊的人，在不同的場(chǎng)合，他們又是誰(shuí)。（課件出示爸爸、媽媽上班和家里的圖片）

6、生獨(dú)立思考回答。（讓學(xué)生感受到：在不同的場(chǎng)合，人的角色是不一樣的）

7、師小結(jié)：看來(lái)我們每一個(gè)人在不同場(chǎng)所身份在發(fā)生著變化。板書(shū)：角色不同

三、模擬體驗(yàn)，不同場(chǎng)所、不同身份又會(huì)對(duì)人們提出不同的要求。

1、師提問(wèn)：那你知道在家里怎樣做個(gè)好孩子嗎？（生獨(dú)立思考作答）

2、追問(wèn)：大家說(shuō)得真好，那在旅游區(qū)、商場(chǎng)、學(xué)校、公共汽車(chē)上，我們又該怎樣做呢，前后桌四個(gè)同學(xué)趕快討論一下吧！

3、生自由結(jié)組討論。

（教師深入小組了解討論情況，并提醒學(xué)生一方面要大膽發(fā)言，另一方面別人發(fā)言時(shí)也要做到仔細(xì)傾聽(tīng)。)

4、生自由匯報(bào)。

5、師總結(jié)：通過(guò)剛才大家的介紹，我已經(jīng)明白了在不同的場(chǎng)合應(yīng)該怎么做，不過(guò)光說(shuō)的好可不行，還要依照我們的標(biāo)準(zhǔn)去做呢。板書(shū)：當(dāng)好自己的角色

6、模擬表演，體會(huì)不同場(chǎng)所中應(yīng)該怎樣做。

①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顧客、小乘客、小學(xué)生或好孩子嗎？趕快從上面五個(gè)場(chǎng)所里任選一個(gè)進(jìn)行表演吧？選好內(nèi)容后，小組分工合作挑選道具進(jìn)行表演。

②生自由組合進(jìn)行表演準(zhǔn)備，師深入各組進(jìn)行指導(dǎo)。

③師以采訪提問(wèn)的形式進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)：

問(wèn)題一：請(qǐng)問(wèn)，站在臺(tái)上準(zhǔn)備表演的同學(xué)，你們知道現(xiàn)在自己的角色發(fā)生了什么變化嗎？(是演員了)

問(wèn)題二:：那下面的同學(xué)呢？（觀眾）

問(wèn)題三：小演員們，站在舞臺(tái)上你們知道自己應(yīng)該怎么做嗎？

問(wèn)題四：小觀眾們，我們又該怎樣做個(gè)文明的小觀眾呢？

④學(xué)生小組進(jìn)行體驗(yàn)表演。

7、請(qǐng)生評(píng)價(jià)同學(xué)的表演。

8、師小結(jié)：同學(xué)們表演得真精彩！在任何一個(gè)場(chǎng)合，我們都應(yīng)該以一個(gè)文明小學(xué)生的要求來(lái)嚴(yán)格要求自己，擔(dān)當(dāng)好自己的角色。

四、文明小隊(duì)在行動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)在生活中踐行。

1、師講述：不同的角色對(duì)我們提出了不同的要求，下面老師想請(qǐng)同學(xué)們和我一起組成一支文明小隊(duì)，看看錄像里的人做的怎么樣，并完成：我的調(diào)查報(bào)告。分發(fā)調(diào)查表。錄像內(nèi)容為校園中師生課間活動(dòng)、學(xué)生和老師早上剛剛進(jìn)入校園、自習(xí)課上等校園場(chǎng)景。）

2、生看錄像并匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

3、師補(bǔ)充介紹：錄像──行人不遵守交通規(guī)則造成的惡果。

五、總結(jié)

師：生活中我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生著變化，而不同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們?cè)谏钪姓嬲鰝€(gè)好孩子、文明的小學(xué)生、小乘客、小游客、小顧客，成為我們祖國(guó)合格的接班人。

六、板書(shū)：

不同場(chǎng)合 不同角色

我 是 誰(shuí)

明確責(zé)任 當(dāng)好角色

第四篇：我是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)

我是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。

2.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

活動(dòng)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)： 通過(guò)道德辨析，提高道德意識(shí)，在不同場(chǎng)合下當(dāng)好自己的角色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 設(shè)計(jì)總述：

針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女、家長(zhǎng)包辦過(guò)多，責(zé)任意識(shí)相當(dāng)較弱的情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是本課的主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察不同場(chǎng)合下的角色變化，給學(xué)生自己更多思考的空間，自己在生活中充當(dāng)過(guò)什么角色，做的怎么樣，然后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行行為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的幾種場(chǎng)景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對(duì)日常行為進(jìn)行正確的行為引導(dǎo)?；顒?dòng)過(guò)程：

活動(dòng)

一、談話引入：

師：同學(xué)們，我給你們帶來(lái)了一位老朋友。你們還記得他嗎？

（板書(shū)：我是誰(shuí)）

師：劉星會(huì)變哦，真的還是假的呢？我們一起來(lái)看看。在爸爸媽媽前面，劉星是爸爸媽媽的？

在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會(huì)有什么變化呢？（公共汽車(chē)、學(xué)校、商店）

師：在不同的人面前，不同的場(chǎng)所，劉星的身份會(huì)變嗎？

活動(dòng)

二、議一議

1、我是誰(shuí)？

他會(huì)變，你們會(huì)變嗎？接下來(lái)請(qǐng)大家小組討論交流，自己在不同的人面前、不同的場(chǎng)所，有哪些不同的角色？討論之后請(qǐng)小組匯報(bào)： 在家里我是爸爸的孩子；在學(xué)校我是一名學(xué)生；在商店我是一名顧客；在醫(yī)院看病我是一名病人；在舞臺(tái)上我是一名演員；在田徑賽場(chǎng)上我是一名運(yùn)動(dòng)員，在公共汽車(chē)上……

2、他們又是誰(shuí)？

師：他會(huì)變，你會(huì)變，你們身邊的人會(huì)變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。

三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

師：上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課，我們一起來(lái)做個(gè)搶椅子的小游戲吧！誰(shuí)愿意參加？（將板凳圍成一個(gè)圈）四個(gè)人圍一個(gè)圈。音樂(lè)開(kāi)始時(shí)大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)。當(dāng)音樂(lè)停止，就要搶坐在板凳上。沒(méi)搶到板凳的孩子就輸了。

（教師讓一個(gè)學(xué)生找3名好朋友共同參加。）

師：剛才，我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？

師：看來(lái)，在不同的場(chǎng)所，我們會(huì)有不同的身份，那么我們責(zé)任就各不相同。（板書(shū)：責(zé)任）

四、看一看：

師：今天還來(lái)了一個(gè)會(huì)72變的人，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)？認(rèn)真看看，孫悟空在公共汽車(chē)上扮演了一個(gè)什么角色？他學(xué)會(huì)了怎樣做好這個(gè)角色？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫悟空學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)文明乘客。

五、辨一辨

前些天，孫悟空在公園玩的時(shí)候看到這樣一些人，他想知道，他們扮演了什么角色呢？他們的行為對(duì)嗎？在公園怎樣做才是盡到了自己的責(zé)任？

六、議一議

在公共汽車(chē)上和公園里，我們的責(zé)任各不相同，那在下面這些場(chǎng)所我們要怎樣做？大家分小組討論，然后分組匯報(bào)。瞧，老師手里拿著6紙條，現(xiàn)在邀請(qǐng)6個(gè)同學(xué)（小組長(zhǎng)）到講臺(tái)上來(lái)抽取一張紙條。根據(jù)紙條里提供的場(chǎng)景按小組進(jìn)行討論。討論在這些場(chǎng)所有哪些應(yīng)該做的事，哪些不能做的事。（投影場(chǎng)景背景圖片）活動(dòng)

七、小記者在行動(dòng)

同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，所承擔(dān)的角色也各不相同。每一種角色都有自己的責(zé)任。我們要當(dāng)好生活中各種不同的角色，并盡到自己的責(zé)任，生活才會(huì)更加美好。課后，同學(xué)們可以到學(xué)校、醫(yī)院、公園等地方走走，看看我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的，然后寫(xiě)一個(gè)調(diào)查報(bào)告，下堂課我們?cè)賮?lái)交流，大家樂(lè)意嗎? 八：小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，也把學(xué)生的角色扮演好了，你們認(rèn)為老師的角色扮演好了嗎？今后，我們還要繼續(xù)努力，把生活中的每個(gè)角色都扮演好，可以嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我 是 誰(shuí)

對(duì)象不同

環(huán)境不同 角色不同 責(zé)任不同

第五篇：我是誰(shuí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅，愿意承擔(dān)和認(rèn)真完成集體的任務(wù)。

能力：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，提高觀察對(duì)比的能力。知識(shí)：認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生雖然只有八九歲，但是自我的意識(shí)已經(jīng)漸漸覺(jué)醒，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也容易讓他們較快地理解人在不同場(chǎng)合的角色變化。由于該學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買(mǎi)東西、逛集市，能讓他們聯(lián)想到溫馨的家庭生活，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)是濃厚的。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，他們生活的環(huán)境是在農(nóng)村，生活的空間范圍相對(duì)小一些，他們所擔(dān)任的角色的變化也會(huì)相應(yīng)少一些。而且，對(duì)角色的認(rèn)知也只會(huì)停留在角色的不同上。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生年齡小，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，盡管對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，由于家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產(chǎn)勞動(dòng)當(dāng)中，獨(dú)立完成了很多方面的任務(wù)，有著相對(duì)較強(qiáng)的自理能力等優(yōu)勢(shì)，但他們對(duì)自身的角色意識(shí)，特別是對(duì)不同角色所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任的認(rèn)識(shí)，還處于一個(gè)懵懂無(wú)知的階段。

針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，教師就要從學(xué)生身邊的小事入手，創(chuàng)設(shè)情境，針對(duì)“面對(duì)不同的人”“在不同的場(chǎng)合”和“在活動(dòng)的變化中”我是誰(shuí)的問(wèn)題，展開(kāi)討論，讓學(xué)生受到啟發(fā)，使他們意識(shí)到一個(gè)人的角色是會(huì)變化的，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，通過(guò)研討、探究讓學(xué)生有所感悟。通過(guò)情景表演，多角度引導(dǎo)學(xué)生思考，激活思維，讓學(xué)生感受生活中不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。最后通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生初步了解到社會(huì)生活中，不同的角色對(duì)人們提出了不同的要求。教學(xué)中，教師可以借用農(nóng)村學(xué)生生活的情景片段，引導(dǎo)學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判定自己的不同角色。通過(guò)觀察對(duì)比等形式，盡量多地以現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生觀察評(píng)判，有所發(fā)現(xiàn)和感悟。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)

愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察了解不同場(chǎng)合人們的不同角色及責(zé)任。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“不同的角色”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“該怎樣做”“小記者在行動(dòng)”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)

活動(dòng)一 面對(duì)不同的人，我是誰(shuí)

1．游戲腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩個(gè)爸爸加上兩個(gè)兒子為什么只有三個(gè)人？（板書(shū)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)三個(gè)人臉。如：）

小結(jié)：爸爸面對(duì)自己的兒子時(shí)是爸爸，面對(duì)自己的爸爸時(shí)是兒子，所以兩個(gè)爸爸加上兩個(gè)兒子只有三個(gè)人。

2．啟發(fā)談話：在家庭中，當(dāng)你面對(duì)爸爸媽媽時(shí)你是什么角色？當(dāng)你面對(duì)爺爺奶奶時(shí)你是什么角色？當(dāng)你面對(duì)哥哥姐姐時(shí)你是什么角色？引導(dǎo)學(xué)生在有趣的問(wèn)答中，感受自己面對(duì)不同的人角色的變化。

小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人面對(duì)不同的人時(shí)，會(huì)有著不同的角色，今天我們就一起來(lái)談?wù)劇拔沂钦l(shuí)”這個(gè)話題。（板書(shū)：我是誰(shuí)）

【設(shè)計(jì)意圖：由游戲入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的關(guān)注，初步感受自己的角色。】 活動(dòng)二 在不同的場(chǎng)合，我是誰(shuí)

[播放動(dòng)畫(huà)：不同的場(chǎng)合不同的角色]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在不同的場(chǎng)合，我的角色有什么不同？我們身邊的人，在不同的場(chǎng)合，他們又是誰(shuí)？

小結(jié)：在豐富多彩、千變?nèi)f化的生活中，每個(gè)人在不同的場(chǎng)合里都在不斷地改變著自己的角色。（板書(shū)：不同的場(chǎng)合 不同的角色）

【設(shè)計(jì)意圖：了解不同的人，在不同的場(chǎng)合有不同的角色?！?活動(dòng)三 在變化的活動(dòng)中，我是誰(shuí)

1．游戲：搶板凳（在游戲玩到只剩下兩個(gè)人時(shí)，老師適時(shí)終止游戲）。引導(dǎo)學(xué)生圍繞游戲進(jìn)行討論：最后角逐的時(shí)刻到了，這兩位同學(xué)中只能有一個(gè)人是冠軍，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)他倆之間的角色發(fā)生了怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，同學(xué)的身份變成了對(duì)手的身份。

小結(jié)：看來(lái)在同樣的環(huán)境里，面對(duì)同樣的人，活動(dòng)的變化也會(huì)使我們的角色隨之改變。2．總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“我是誰(shuí)”可不是個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，面對(duì)不同的人、處在不同的場(chǎng)合、隨著活動(dòng)的變化，我們的角色都不同。下節(jié)課，讓我們一起來(lái)探討一下怎樣當(dāng)好自己的角色。課下，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察一下自己生活周?chē)娜藗儯嚎纯瓷痰昀锏念櫩秃偷陠T在做什么，仔細(xì)觀察顧客怎么挑選、購(gòu)買(mǎi)商品，店員如何接待他們；可以去村委會(huì)看看，那里的人在做什么；還可以乘車(chē)時(shí)，看一看司機(jī)、乘客、售票員是怎么做的??他們當(dāng)好了自己的角色嗎？想一想，同樣的場(chǎng)合，我們?cè)撛鯓赢?dāng)好自己的角色。

【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中發(fā)現(xiàn)角色的變化隨著場(chǎng)合的變化發(fā)生著改變，每個(gè)人都會(huì)擔(dān)任各種各樣的角色?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

我是誰(shuí)

不同的場(chǎng)合 不同的角色

第2課時(shí)

活動(dòng)一 該怎樣做

[播放動(dòng)畫(huà)：該怎樣做]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在這些場(chǎng)合，作為不同的角色都應(yīng)遵守哪些不同的行為要求，應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好自己的角色？為什么在不同的場(chǎng)合會(huì)有這些要求？可以讓學(xué)生表演，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己地區(qū)平日生活的情況，自己設(shè)計(jì)情景。（板書(shū)：當(dāng)好自己的角色）

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)不同的角色對(duì)人的不同要求，和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任?！?活動(dòng)二 我的調(diào)查報(bào)告

呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：我的調(diào)查報(bào)告] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材進(jìn)行研討，每個(gè)小組圍繞一個(gè)職業(yè)的調(diào)查來(lái)談，重在談人們的工作態(tài)度和工作方法。如果學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了有負(fù)面的問(wèn)題，如售貨員態(tài)度冷淡等，也可以允許學(xué)生講出自己的感受，通過(guò)對(duì)個(gè)別現(xiàn)象的分析使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到我們有責(zé)任當(dāng)好自己的角色。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與調(diào)查，了解到社會(huì)生活中，不同的角色對(duì)人們提出了不同的要求，人們應(yīng)當(dāng)在自己工作生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中認(rèn)真當(dāng)好自己的角色?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

我是誰(shuí) 當(dāng)好自己的角色