第一篇：《年輕人怎樣學科學》教學設(shè)計

八年級上冊雙語漢語第二單元教學設(shè)計

《年輕人怎樣學科學》

沙給拉·斯吐拜

呼圖壁縣第三中學

《年輕人怎樣學科學》教學設(shè)計

一、教學目標：

1、知識目標

（1）學會本課“賦，博”2個生字；正確讀寫詞語“天賦、通才、諸如、無疑、施展、日趨、拼板、入手、邊緣學科、博覽群書、包羅萬象”。了解這些詞語的用法，理解并能夠模仿課文中“??如果，因為??；而且??所以??；不僅??因此??”等句式造句。

（2）能以較快的語速正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的話復述課文的基本內(nèi)容。

（3）能用自己喜歡的方法學習本課生字和詞語，養(yǎng)成良好的自學習慣，能在實際生活中運用所學的詞語進行交際。

2、能力目標

（1）這節(jié)課學生能把所學的詞語記得住并理解詞語的意思靈活應用。

（2）能以較快的速度正確，流利，有感情地朗讀課文，初步理解課文的基本內(nèi)容，流利地回答問題并學會用句型。

（3）引導學生通過查詞典或互相討論等方式來掃除文中的障礙。

3、德育目標

（1）閱讀課文，學會重視寫作方式，應用在自己的學習上。

（2）引導學生懂得珍惜學習實踐，注意從生活中觀察和分析問題。

二、教學重難點：

1、重點：（1）學習并掌握詞語和詞組的用法。

（2）理解課文分段大意和中心內(nèi)容。

2、難點：（1）要求會讀，會寫，完全理解，并會運用。能用詞語進行交際。

（2）通讀課文，總結(jié)課文中心內(nèi)容。

三、教學方法：

（1）點撥法，導讀法，練習法。

（2）自讀，分段講解，轉(zhuǎn)述段落，總結(jié)全文。

四、教具準備：

多媒體課件。

五、課時安排：

1課時。

六、教學過程：

1、板書重點詞語。

2、讓學生進行分組比賽，解釋詞語。

3、講解并糾正學生解釋錯的難詞。

（1）【詞語】：天生

【注音】：tiān shēng

【釋義】：本身就具有的，一生下來就具備的能力

例： 她天生聰明伶俐。

沒有人天生就什么都會的，要靠后天不斷地學習。

（2）【詞語】：進展

【注音】：jìn zhǎn

【釋義】：特指事情處理的進度，進程。

例： 這件事情進展如何？

昨天我交給你們的任務進展還順利吧？

（3）【詞語】：獻身

【注音】：xiàn shēn

【釋義】：付出（生命、時間、精力）等

例：董存瑞在抗戰(zhàn)時期把自己的生命獻身給了革命事業(yè)。

做人有時候要有獻身精神，不能太自私。

（4）【詞語】：通才

【注音】：tōng cái

【釋義】：兼?zhèn)涠喾N才能的人

例：他簡直是個通才，老師問什么都能夠答上來。

現(xiàn)代社會不僅需要德才兼?zhèn)涞耐ú?，同時還需要具有單方面能力較強的人。

（5）【詞語】：諸如

【注音】：zhū rú

【釋義】：舉例用語，放在所舉例子的前面，表示不止一個例子。

例：現(xiàn)在很多家庭都奔小康了，諸如電視、電冰箱、空調(diào)等電器都搬進了自己的新家。

（6）【詞語】：施展

【注音】：shī zhǎn

【釋義】：發(fā)揮（能力、才華）等

例：體育運動會開始了，大家都踴躍參加，在運動會上施展著各自的特長。

（7）【詞語】：分類

【注音】：fēn lèi

【釋義】：根據(jù)事物的特點分別歸類

例：垃圾要分類處理。

（8）【詞語】：攻

【注音】：gōng 【釋義】：致力研究；學習

例：他的主攻課程是漢語言學習。

4、要求學生帶著下列問題閱讀課文。

（1）在科學研究上，為什么說挖掘和培養(yǎng)動手能力非常重要？

（2）科學所需要的通才有什么特點？

（3）系統(tǒng)化對科學研究有什么重要作用？

（4）根據(jù)科學發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，應該采用什么樣的方法？

（5）在科學研究上什么樣的更容易成功？

（6）你的突出興趣和天賦是什么？

（7）你將怎樣培養(yǎng)和發(fā)展自己的突出興趣和天賦？

（8）怎樣才能提高數(shù)理成績？

（9）為什么說科學是包羅萬象的？

5、本文共有6個自然段，分為三個大段：

（1）第一段（1—2自然段）

段意：科學研究的基礎(chǔ)是試驗，挖掘和培養(yǎng)動手能力非常重要。

（2）第二段（3—5自然段）

段意：知識的系統(tǒng)化對新的發(fā)展非常重要；在科學上，要非常重視科學發(fā)展的規(guī)律。既要從整體上、戰(zhàn)略上考慮問題，也要從局部上、戰(zhàn)術(shù)上考慮問題，這就需要一個思想——博覽群書?？茖W向著許多方向發(fā)展，那些被忽視的科學領(lǐng)域很可能發(fā)展成為邊緣學科，而且也許會成為最重要的發(fā)展領(lǐng)域。

（3）第三段（13—17自然段）段意：科學是包羅萬象的事業(yè)，它需要各方面的才能，把握自己最突出的興趣和天賦，并不斷加以培養(yǎng)和發(fā)展。

6、學習句型

（1）“有的??有的??有的??”

意：跟“人，時間，地點”套用，在句子中表示整體中的一部分。

例：每個人都有夢想，有的想當文學家，有的想當球星，有的想當飛行員。

（2）“誰能說??沒有??呢”

意：“誰”是疑問代詞，用在句子中與否定副詞“沒有”和助詞“呢”連用，以反問的語氣表示肯定。

例：誰能說這些偉大的發(fā)明和他兒時的夢想，好奇心沒有關(guān)系呢？

7、作業(yè)

（1）背會課文，并學會敘述。

（2）做練習冊26、27、28頁。

七、板書設(shè)計

科學研究的含義——怎樣做科學研究——廣泛的知識對科學研究的作用——科學是包羅萬象的事業(yè)——學習科學需要興趣和天賦

第二篇：年輕人怎樣成長

年輕人怎樣成長

——楊福家院士在上海青年干部管理學院的演講

（這是“2012上海共青團理論宣講活動”之一，經(jīng)演講者本人審閱）

2012-09-22《解放日報》第8版

思想者小傳

楊福家：中國科學院院士、中央文史研究館館員，核物理學家。1958年畢業(yè)于復旦大學物理系，1991年當選為中國科學院院士（學部委員），1987年任中國科學院上海原子核研究所所長，1993年擔任復旦大學校長?，F(xiàn)任英國諾丁漢大學的校長（Chancellor），也是出任英國著名院校校長的第一位中國人。代表著作有《原子物理學》、《原子核物理》、《現(xiàn)代原子與原子核物理》等。

今天非常榮幸有機會和各位青年朋友們交流些看法。關(guān)于科學，有一種說法我非常贊成——科學是文化的一部分。我查了下《大英百科全書》，其中對文化的定義很清楚：人類知識、信仰和行為的整體。這三點都與科學有關(guān)。中國的《辭海》對文化有廣義的定義，也有狹義的定義，意思都差不多。但是我今天不想從理論到理論地討論定義，我想用一些例子來說明我的觀點。

我心目中的好大學

可以說，“美麗心靈”就是普林斯頓大學的文化，沒有文化的大學稱不上是一流的大學。普林斯頓大學有一組雕塑，是一群沒有頭的人，其寓意是：希望從學校畢業(yè)后，不要成為沒有頭腦、沒有思想的人。

首先，我來講講我心目中最好的大學。我們很多人都知道哈佛大學，但知道普林斯頓大學的卻不太多。美國大學的排名有很多種，最權(quán)威的是《美國新聞與世界報告》（U.S.News & World Report）的排名，分5個評價指標，學術(shù)研究、雇主評價、師生比例、國際學院、國際學生。其中從研究型大學的角度排名的話，十有八九都是普林斯頓位列第一，第二名一般是哈佛，第三名比較固定，是耶魯大學。

2010年美國《福布斯》雜志發(fā)布了一個世界大學排名，它主要是對以本科教育為主的學校進行排名，根據(jù)家長、社會對學生的綜合評價等評下來，普林斯頓是第二名，第一名是威廉姆斯學院（Williams College），但是今年普林斯頓得了第一名。

所以，我說普林斯頓大學既是最好的研究型大學，又是最好的博雅大學。第一句話大家能理解，第二句話可能有人就有疑問了。博雅大學與研究型大學的區(qū)別在哪里呢？“博”就是指廣博的知識，“雅”是指有比較高的素養(yǎng)、品質(zhì)。普林斯頓大學稱得上是博雅大學，而哈佛不是。因為哈佛除了本科生之外它還有專業(yè)的學院，普林斯頓只有一個研究生院，統(tǒng)管數(shù)理物化生，它培養(yǎng)出來的學生是沒有一個特定的職業(yè)方向的。我在英國呆了12年，發(fā)現(xiàn)有一個很大的問題：有些學校專業(yè)分得很細。英國現(xiàn)在也看到了這個問題，但要改是很難的。我做復旦大學校長第一年，有新生家長來找我說：我兒子明明要讀國際經(jīng)濟，你怎么給他分到經(jīng)濟系去啦！憤憤不平。但是沒有經(jīng)濟哪來的國際經(jīng)濟？這種趨向現(xiàn)在有所改善，但我感到還有很長的路要走。

普林斯頓大學最好的旅館并不大，只能稱作“Inn”，也不是五星級，但充滿了文化的氣息。普林斯頓大學強在哪里？我舉幾個例子。它拿了將近30個諾貝爾獎，其中三分之二是物理諾貝爾獎，還有菲爾茨獎，它堪稱數(shù)學諾貝爾獎，世界上到現(xiàn)在為止大概有50個人拿到這個獎，其中一半是美國人，普林斯頓就占了四分之一。除了物理和數(shù)學是強項，它在文科方面，比如對俄羅斯的研究也是很有特色的。但就是這樣一所大學，如果用我們國家的某些排名指標來評價的話，它是上不了前榜的。比如我們很看重的在《科學》和《自然》上所發(fā)的文章數(shù)，但普林斯頓的強項數(shù)學和物理的主要文章，并不在這兩個期刊上發(fā)表。

普林斯頓大學有一位獲得菲爾茨特別獎的教授叫安德魯·懷爾斯（Andrew Wiles），他從劍橋研究生畢業(yè)以后到普林斯頓大學做教授，之后大約有8年時間他幾乎沒有發(fā)表一篇文章。更奇怪的是，這8年里，沒有人知道他在做什么，但是學校、院系領(lǐng)導也都不過問，這就是它的偉大之處，這就是信任。懷爾斯最后解決了數(shù)學史上困擾了350年的難題——費馬大定理。這樣的學校很少，但也不是完全沒有。

比如法國巴黎第七大學有一位教授Wendelin Welner，校長允許他七年潛心研究；美國康奈爾大學物理系教授 Icenneth Ceddes Wilson，也是好幾年沒有文章，但是校長很英明，不為難他，結(jié)果1982年他拿了諾貝爾獎，作出了非常巨大的貢獻。這說明，有沒有一個能讓學者安心做研究的環(huán)境非常重要，如果沒有這樣的環(huán)境，你論文發(fā)表數(shù)量再多又有什么用呢？

普林斯頓還有一位偉大的人物——約翰·納什（John Nash），1994年諾貝爾獎獲得者。他本來是在麻省理工學院研究數(shù)學的，后來患了精神病，結(jié)果普林斯頓大學把他請來，讓他在學校里呆了30年，保留他的辦公室，待遇不變，在各方面的關(guān)心下，他最終康復，拿了諾貝爾經(jīng)濟學獎。他的故事后來拍成了電影《美麗心靈》，還得了奧斯卡獎?？梢哉f，“美麗心靈”就是普林斯頓大學的文化，沒有文化的大學稱不上是一流的大學。普林斯頓大學有一組雕塑，是一群沒有頭的人，其寓意是：希望從學校畢業(yè)后，不要成為沒有頭腦、沒有思想的人。

接下來我們講講哈佛。哈佛的校門很小，其中有一扇很小的校門上，鐫刻的字很有文化內(nèi)涵：校門的正面刻著Enter to grow in wisdom（入門以增長智慧），反面刻著Depart to better serve thy country and thy kind（離開以更好地回報祖國與社會）。

這也是一種大學的精神。哈佛大學還有一個標志性的雕塑，是一位腳著金靴坐著的紳士，銘牌上顯示“此人叫約翰·哈佛（John Harvard）,他在1938年創(chuàng)立了哈佛大學”。

這個雕塑是哈佛有名的“謊言塑像”，為什么說它是“謊言”呢？第一，這個雕塑不是根據(jù)哈佛本人的相片所制；第二，哈佛大學是在1936年成立的；第三，約翰·哈佛也不是創(chuàng)始人，他只是在1938年把自己遺產(chǎn)的很大一部分捐給了學校，所以學校委員會決定以他的名字作為校名。人們不禁要問，既然錯了為什么還不更正這個雕塑的銘牌內(nèi)容呢？學校的回答是：質(zhì)疑的精神是哈佛一向秉持的，“謊言塑像”提醒哈佛人，永遠不要迷信傳說中的權(quán)威，而要努力追求自己堅信的真理。

再來說一下“老三”——耶魯大學。耶魯全部的學生加起來大概是5300名大學生、2500名研究生，再加上其他專業(yè)的學生，總計11000多。

美國所有頂尖大學的人數(shù)是沒有超過20000人的。

在美國，每所大學的使命都不同，耶魯大學的使命是：為國家和世界培養(yǎng)領(lǐng)袖。迄今為止它培養(yǎng)了五位美國總統(tǒng)，533位國會議員，還有很多大學的知名校長也是耶魯出身。這樣一所學校，它把愛國主義教育放在一個非常重要的地位。在耶魯?shù)男@里佇立著一尊美國民族英雄、耶魯校友內(nèi)森·黑爾的雕像，底座上鐫刻著黑爾的一句名言：“我唯一的遺憾就是，我只有一次生命獻給我的祖國。”胡錦濤主席在2006年4月訪問耶魯大學并發(fā)表演講時，也特地提到了這位耶魯?shù)慕艹鲂Ｓ选?/p>

耶魯大學之所以能成為世界一流大學，還在于，它在184年前就把大學的理念講得清清楚楚，這就是1828年的《耶魯報告》，這個報告值得我們從事教育工作的人都去讀一讀。報告提倡：大學教育應該是完整的教育，大學畢業(yè)生應該是接受全面教育的人。其間還詳細講到，學校給本科生所設(shè)計的課程并不包含專業(yè)的學習，耶魯大學的教育目的并不是傳 授特定的知識，而是傳授所有專業(yè)都需要的專業(yè)課程。這其實就是“博雅”的一種想法。報告中說，任何學科對于專業(yè)技能都有幫助，各個學科之間都是相互映照 的。一個人難道除了以職業(yè)謀生就沒有其他追求了嗎？難道他對他的家庭、對其他公民、對他的國家就沒有責任了嗎？承擔這些責任需要各種深刻的知識素養(yǎng)，我們 培養(yǎng)的人不僅要在專業(yè)上非常出色，而且要具備全面知識和高尚品德，這樣才能成為社會的領(lǐng)軍人才，并在各方面有益于社會，他的品質(zhì)使他在社會的各階層都能散布知識之光。

與大家共勉的幾句話

希望所有的青年朋友們快活快活再快活，快活能夠?qū)蛉松妮x煌，但是自己快活還要使他人快活，這樣你的生活就會更有意義。同時，我也希望大家記住一個字：China，不要忘記我們有這么一個古老的祖國，要多考慮怎么為我們的國家做貢獻。

可能也有人會說，一所培養(yǎng)領(lǐng)袖的綜合性大學，當然要把素質(zhì)教育（政治）放在第一位的。那么，下面我們就一起來看看以科技著稱的斯坦福大學是怎么教育學生的？

有一位從小在美國長大的華裔科學家給我寫過一封很長的信，他說斯坦福大學是一所信奉素質(zhì)教育的大學，剛進大學前兩年是不分專業(yè)的，所有本科生不管你喜歡什么都要選修一門為期一年的基礎(chǔ)課——文化、觀念和價值觀，在這門課上，不僅要學習西方的經(jīng)典，如柏拉圖、笛卡爾、馬克思等，還要學習東方文化的代表著作，如孔子和孟子等。課程的中心就是圍繞“人何以為人”這個主題展開的，無論學生將來選擇什么專業(yè)都必須首先回答這個問題。我們現(xiàn)在很多學生一提到素質(zhì)教育，就不是很聽得進，其實他們完全誤解了這個詞的含義。

事實上，世界上所有一流大學都講素質(zhì)教育，都把育人放在首位。之所以設(shè)置這些基礎(chǔ)課程，其目的就是教育學生“做人第一，修業(yè)第二”，這也是我今天要送給大家的第一句話。

第二句話是：要抓住機遇。李政道先生80歲的時候出過一套書，其中第一本書的首頁有這樣一句話：一個人的成功有各種各樣的因素，其中機遇或許是最重要的，從本質(zhì)上來說它也是最難駕馭的。

大家知道，發(fā)電機和電動機的發(fā)明者法拉第，他是靠自學成才的。法拉第小時候因為家庭貧困，到一個書店給人當學徒，這個工作使 他有機會讀到許多科學書籍。有一次他在報紙上看到一則著名科學家戴維（Sir Humphry Davy）要來做演講的公告，他就去聽了。聽完以后他寫了一封信給戴維，談了自己的體會。戴維覺得這個年輕人很了不起，于是把他請到自己的實驗室做助手。法拉第抓住了這個機遇，在科學研究領(lǐng)域大展身手。

戴維在臨終之前說，他一生中最偉大的發(fā)現(xiàn)就是發(fā)現(xiàn)了法拉第！這說明發(fā)現(xiàn)人才是多么重要，而如果沒有這樣一個機會，法拉第是不可能取得成功的。今天你們面前的機會就比我們年輕時代要多得多，問題是你能不能把它給抓住了。我要送給大家的第三句話是：要文理兼學。年輕人如果能做到文理結(jié)合，擁有廣闊的知識背景，你的生命就會變得更充實，你也能夠更加從容地面對今天的世界。古語說得好：腹有詩書氣自華。古典的詩文充滿了人文情懷和道德的教育，科學與 科學史中也充滿了做人的道理，長期浸潤其中會受到良好的影響。

有一位科學家，他大學本科是學歷史的，但是后來拿了諾貝爾數(shù)學獎。有人覺得很奇怪，歷史和數(shù)學怎么能結(jié)合在一起呢？實際上，歷史并不只是背背書那么簡單，從本質(zhì)上說它是一種批判性的閱讀。歷史上有很多東西是需要你有自己的判斷，需要有批判性的精神，這一點與數(shù)學有共通之處，因為數(shù)學最講究的就是邏輯關(guān)系。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，很多美國的大法官都是歷史系出身的，因為做 法官也要有批判性。還有一位科學家，本科碩士學的英國語言文學，最后卻成了1989年諾貝爾醫(yī)學獎的獲得者。這其實就是斯坦福大學所強調(diào)的：沒有專業(yè)之別。

美國有一批非常優(yōu)秀的本科院校，英文叫Liberal Arts College，很多人把它翻譯為“文理學院”，其實更好的翻譯應該是“博雅學院”，還是強調(diào)做人第一。

我今年4月份和幾位朋友去美國，訪問了威廉姆斯學院，這個學校位于波士頓東北200公里左右的地方，它在 很多排名上都是第一名，那么它到底厲害在哪里？訪問過程中有一件事留給我非常深刻的印象。

我們總說，看一個學校好不好就看它是不是關(guān)心學生，是不是把學生需求放在第一位。這話大家都會說，關(guān)鍵是看你怎么做。

威廉姆斯學院一位教師發(fā)現(xiàn)，有一個學生在數(shù)學物理化學上很有天分，實驗也做得非常漂亮，但是他卻拼命選修法律的課程，于是就找他談話了。學生說，我的學費4萬多美元，都是家長借的，家里希望我能找一個容易賺錢的工作來還債，所以才拼命學法律。教師把這個情況匯報給校長，結(jié)果校長做出一個決定，所有學費全部還給那個學生，而且從現(xiàn)在開始不要交一分錢。我聽了之后非常驚訝。這才是真 正的關(guān)心學生，把學生的需求放在第一位。

我們現(xiàn)在都非常強調(diào)素質(zhì)教育，真正進行素質(zhì)教育是要有具體措施的，一方面師生之間要有非常密切的聯(lián)系，學生能夠近距離接受名師的教誨；另一方面還要有非常豐富的第二課堂，鼓勵學生相互討論相互質(zhì)疑?？梢哉f，世界上最杰出的本科學校都是貫徹博雅教育的。

所以接下來，就是我想跟大家共勉的第四句話：要有質(zhì)疑的精神?，F(xiàn)在創(chuàng)新二字我們談得非常多，創(chuàng)新的關(guān)鍵就看你能不能提問題，能不能質(zhì)疑。復旦的校訓是兩句話：博學而篤志，切問而近思。

李政道說他最欣賞每句話的第二個字——“學”和“問”，是學習問問題，而不是學習回答問題。有一句話叫做：創(chuàng)新植根于討論，創(chuàng)造源于討論。大家知道，在梵蒂岡有一幅拉斐爾所作的壁畫《雅典學派》，描繪的是一群智者爭論不休的場面，畫面中心是柏拉圖和亞里士多德，師生之間 爭得面紅耳赤。討論，這是創(chuàng)新的開始。老師是老師，但是老師不一定代表真理。這也就是亞里士多德所說的：我愛我?guī)煟腋鼝壅胬?。哈佛早期的校訓就?“真理（Veritas）”。

我要跟大家共勉的第五句話是：育人第一。我理解共青團是一個青年人的組織，也是一個育人的組織。這個組織的目的不只是培養(yǎng)幾個干部，而是通過這些干部影響越來越多的年輕人。所以，我希望學校能真正把培養(yǎng)年輕人作為第一任務，育人第一。我們來看看著名的劍橋大學是怎么做的。首要的一條，設(shè)立住宿學院。這個住宿學院和我們普通的住宿學院不同，他們的輔導員都是些“又高又大”的人物。為什么說“又高又大”呢？因為他們中有諾獎獲得者、英國科學院院長、各大學院的院長等等。這才是真正下本錢的育人第一。我曾經(jīng)問過耶魯大學的校長，耶魯?shù)耐跖剖鞘裁矗课乙詾樗麜v是醫(yī)學院或者法學院，不是的，他說住宿學院是我的王牌。我又問，你手中怎么會有這么多的錢？他說都是校友捐的，因為他們感到這個學校 改變了他們的一生。所以我覺得，大學在本質(zhì)上必須把學生放在第一位，如果不把學生放在第一位，它是無法生存的。

我在香港科技大學碰到一位講座教授（Lecture Professor），我問他給學生講不講課，他很奇怪地說，我這個講座教授是終身的，但有一個條件——必須要講課。我記得我進復旦讀書的時候，都是一流的教授給我們上課的。第一年，是獲德國哥廷根大學博士學位的國家二級教授兼系主任王福山給我們上普通物理；第二年，是獲得普林斯頓大學博士學位的一級教授周同慶給我們上課。那時候，這些赫赫有名的大教授都是非常關(guān)心學生成長的。我覺得，大學現(xiàn)有制度是值得進一步研究改進的。

說到底，我希望大家“快活與輝煌”，這四個字是最近倫敦奧運會閉幕式上，國際奧委會主席羅格講話的主題 Happy and Glorious。我希望所有的青年朋友們快活快活再快活，快活能夠?qū)蛉松妮x煌，但是自己快活還要使他人快活，這樣你的生活就會更有意義。

同時，我也希望大家記住一個字：China，不要忘記我們有這么一個古老的祖國，要多考慮怎么為我們的國家做貢獻。我把這個詞的每個字母拆開：C就是Citizen，一個大學是要培養(yǎng)優(yōu)秀公民的；H是Honesty，如何重樹誠信，是當前非常關(guān)鍵的；I就是“我”的意思，要善于發(fā)現(xiàn)自我，溫家寶總理在兩年前的教育工作會議上講到，要知道自己的火種在哪里，點燃自己的火種你就會有所成就；N是Never give up，面對困難，不要放棄，要堅持下去；最后一個A是Ability，人不僅要有學習的能力、思考的能力，更重要的，還要有與人相處的能力。

最后送給大家一句話，這句話出自大文豪海明威的名著《老人與海》——“生活總是讓我們遍體鱗傷，但后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方”。

年輕人要在艱苦的環(huán)境下鍛煉，一定會有更多的成就。

第三篇：年輕人怎樣成長

年輕人怎樣成長—楊福家院士在上海青年干部管理學院?

發(fā)信站: 南京大學小百合站(Fri Dec 28 15:55:54 2012)

思想者小傳

楊福家中國科學院院士、中央文史研究館館員，核物理學家。1958年畢業(yè)于復旦 大學物理系，1991年當選為中國科學院院士（學部委員），1987年任中國科學院上海原子 核研究所所長，1993年擔任復旦大學校長。現(xiàn)任英國諾丁漢大學的校長（Chancellor），也是出任英國著名院校校長的第一位中國人。代表著作有 《原子物理學》、《原子核物理 》、《現(xiàn)代原子與原子核物理》等。

今天非常榮幸有機會和各位青年朋友們交流些看法。關(guān)于科學，有一種說法我非常 贊成——科學是文化的一部分。我查了下 《大英百科全書》，其中對文化的定義很清楚： 人類知識、信仰和行為的整體。這三點都與科學有關(guān)。中國的 《辭?！穼ξ幕袕V義的定 義，也有狹義的定義，意思都差不多。但是我今天不想從理論到理論地討論定義，我想用 一些例子來說明我的觀點。

我心目中的好大學

可以說，“美麗心靈”就是普林斯頓大學的文化，沒有文化的大學稱不上是一流的大 學。普林斯頓大學有一組雕塑，是一群沒有頭的人，其寓意是：希望從學校畢業(yè)后，不要 成為沒有頭腦、沒有思想的人。

首先，我來講講我心目中最好的大學。我們很多人都知道哈佛大學，但知道普林斯頓 大學的卻不太多。美國大學的排名有很多種，最權(quán)威的是 《美國新聞與世界報告》（U.S.News& WorldReport）的排名，分5個評價指標，學術(shù)研究、雇主評價、師生比例、國際 學院、國際學生。其中從研究型大學的角度排名的話，十有八九都是普林斯頓位列第一，第二名一般是哈佛，第三名比較固定，是耶魯大學。2010年美國《福布斯》雜志發(fā)布了一 個世界大學排名，它主要是對以本科教育為主的學校進行排名，根據(jù)家長、社會對學生的 綜合評價等評下來，普林斯頓是第二名，第一名是威廉姆斯學院（Williams Col－lege），但是今年普林斯頓得了第一名。

所以，我說普林斯頓大學既是最好的研究型大學，又是最好的博雅大學。第一句話大 家能理解，第二句話可能有人就有疑問了。博雅大學與研究型大學的區(qū)別在哪里呢？ “博 ”就是指廣博的知識，“雅”是指有比較高的素養(yǎng)、品質(zhì)。普林斯頓大學稱得上是博雅大 學，而哈佛不是。因為哈佛除了本科生之外它還有專業(yè)的學院，普林斯頓只有一個研究生 院，統(tǒng)管數(shù)理物化生，它培養(yǎng)出來的學生是沒有一個特定的職業(yè)方向的。我在英國呆了12 年，發(fā)現(xiàn)有一個很大的問題：有些學校專業(yè)分得很細。英國現(xiàn)在也看到了這個問題，但要 改是很難的。我做復旦大學校長第一年，有新生家長來找我說：我兒子明明要讀國際經(jīng)濟，你怎么給他分到經(jīng)濟系去啦！憤憤不平。但是沒有經(jīng)濟哪來的國際經(jīng)濟？這種趨向現(xiàn)在 有所改善，但我感到還有很長的路要走。

普林斯頓大學最好的旅館并不大，只能稱作 “Inn”，也不是五星級，但充滿了文化的氣息。普林斯頓大學強在哪里？我舉幾個例子。它拿了將近30個諾貝爾獎，其中三分之 二是物理諾貝爾獎，還有菲爾茨獎，它堪稱數(shù)學諾貝爾獎，世界上到現(xiàn)在為止大概有50個 人拿到這個獎，其中一半是美國人，普林斯頓就占了四分之一。除了物理和數(shù)學是強項，它在文科方面，比如對俄羅斯的研究也是很有特色的。但就是這樣一所大學，如果用我們 國家的某些排名指標來評價的話，它是上不了前榜的。比如我們很看重的在 《科學》和《自然》上所發(fā)的文章數(shù)，但普林斯頓的強項數(shù)學和物理的主要文章，并不在這兩個期刊 上發(fā)表。

普林斯頓大學有一位獲得菲爾茨特別獎的教授叫安德魯·懷爾斯（AndrewWiles），他 從劍橋研究生畢業(yè)以后到普林斯頓大學做教授，之后大約有8年時間他幾乎沒有發(fā)表一篇文 章。更奇怪的是，這8年里，沒有人知道他在做什么，但是學校、院系領(lǐng)導也都不過問，這 就是它的偉大之處，這就是信任。懷爾斯最后解決了數(shù)學史上困擾了350年的難題——費馬 大定理。這樣的學校很少，但也不是完全沒有。比如法國巴黎第七大學有一位教授 WendelinWelner，校長允許他七年潛心研究；美國康奈爾大學物理系教授Icenneth

CeddesWil－son，也是好幾年沒有文章，但是校長很英明，不為難他，結(jié)果1982年他拿了 諾貝爾獎，作出了非常巨大的貢獻。這說明，有沒有一個能讓學者安心做研究的環(huán)境非常 重要，如果沒有這樣的環(huán)境，你論文發(fā)表數(shù)量再多又有什么用呢？

普林斯頓還有一位偉大的人物——約翰·納什（John Nash），1994年諾貝爾獎獲 得者。他本來是在麻省理工學院研究數(shù)學的，后來患了精神病，結(jié)果普林斯頓大學把他請 來，讓他在學校里呆了30年，保留他的辦公室，待遇不變，在各方面的關(guān)心下，他最終康 復，拿了諾貝爾經(jīng)濟學獎。他的故事后來拍成了電影《美麗心靈》，還得了奧斯卡獎。可 以說，“美麗心靈”就是普林斯頓大學的文化，沒有文化的大學稱不上是一流的大學。普 林斯頓大學有一組雕塑，是一群沒有頭的人，其寓意是：希望從學校畢業(yè)后，不要成為沒 有頭腦、沒有思想的人。

接下來我們講講哈佛。哈佛的校門很小，其中有一扇很小的校門上，鐫刻的字很有文 化內(nèi)涵：校門的正面刻著Enter to grow in wisdom（入門以增長智慧），反面刻著Depart to betterserve thy country and thy kind（離開以更好地回報祖國與社會）。

這也是一種大學的精神。哈佛大學還有一個標志性的雕塑，是一位腳著金靴坐著的紳士，銘牌上顯示 “此人叫約翰·哈佛（JohnHarvard）,他在1938年創(chuàng)立了哈佛大學”。這個 雕塑是哈佛有名的 “謊言塑像”，為什么說它是 “謊言”呢？第一，這個雕塑不是根據(jù) 哈佛本人的相片所制；第二，哈佛大學是在1936年成立的；第三，約翰·哈佛也不是創(chuàng)始 人，他只是在1938年把自己遺產(chǎn)的很大一部分捐給了學校，所以學校委員會決定以他的名 字作為校名。人們不禁要問，既然錯了為什么還不更正這個雕塑的銘牌內(nèi)容呢？學校的回 答是：質(zhì)疑的精神是哈佛一向秉持的，“謊言塑像”提醒哈佛人，永遠不要迷信傳說中的 權(quán)威，而要努力追求自己堅信的真理。

再來說一下 “老三”——耶魯大學。耶魯全部的學生加起來大概是5300名大學生、2500名研究生，再加上其他專業(yè)的學生，總計11000多。美國所有頂尖大學的人數(shù)是沒有超

過20000人的。在美國，每所大學的使命都不同，耶魯大學的使命是：為國家和世界培養(yǎng)領(lǐng) 袖。迄今為止它培養(yǎng)了五位美國總統(tǒng)，533位國會議員，還有很多大學的知名校長也是耶 魯出身。這樣一所學校，它把愛國主義教育放在一個非常重要的地位。在耶魯?shù)男@里佇

立著一尊美國民族英雄、耶魯校友內(nèi)森·黑爾的雕像，底座上鐫刻著黑爾的一句名言： “ 我唯一的遺憾就是，我只有一次生命獻給我的祖國?！焙\濤主席在2006年4月訪問耶魯大 學并發(fā)表演講時，也特地提到了這位耶魯?shù)慕艹鲂Ｓ选?/p>

耶魯大學之所以能成為世界一流大學，還在于，它在184年前就把大學的理念講得清清 楚楚，這就是1828年的《耶魯報告》，這個報告值得我們從事教育工作的人都去讀一讀。報告提倡：大學教育應該是完整的教育，大學畢業(yè)生應該是接受全面教育的人。其間還詳 細講到，學校給本科生所設(shè)計的課程并不包含專業(yè)的學習，耶魯大學的教育目的并不是傳 授特定的知識，而是傳授所有專業(yè)都需要的專業(yè)課程。這其實就是“博雅”的一種想法。報告中說，任何學科對于專業(yè)技能都有幫助，各個學科之間都是相互映照的。一個人難道 除了以職業(yè)謀生就沒有其他追求了嗎？難道他對他的家庭、對其他公民、對他的國家就沒 有責任了嗎？承擔這些責任需要各種深刻的知識素養(yǎng)，我們培養(yǎng)的人不僅要在專業(yè)上非常 出色，而且要具備全面知識和高尚品德，這樣才能成為社會的領(lǐng)軍人才，并在各方面有益 于社會，他的品質(zhì)使他在社會的各階層都能散布知識之光。

與大家共勉的幾句話

希望所有的青年朋友們快活快活再快活，快活能夠?qū)蛉松妮x煌，但是自己快活還 要使他人快活，這樣你的生活就會更有意義。同時，我也希望大家記住一個字：China，不 要忘記我們有這么一個古老的祖國，要多考慮怎么為我們的國家做貢獻。

可能也有人會說，一所培養(yǎng)領(lǐng)袖的綜合性大學，當然要把素質(zhì)教育（政治）放在第一 位的。那么，下面我們就一起來看看以科技著稱的斯坦福大學是怎么教育學生的？

有一位從小在美國長大的華裔科學家給我寫過一封很長的信，他說斯坦福大學是一所 信奉素質(zhì)教育的大學，剛進大學前兩年是不分專業(yè)的，所有本科生不管你喜歡什么都要選 修一門為期一年的基礎(chǔ)課——文化、觀念和價值觀，在這門課上，不僅要學習西方的經(jīng)典，如柏拉圖、笛卡爾、馬克思等，還要學習東方文化的代表著作，如孔子和孟子等。課程 的中心就是圍繞 “人何以為人”這個主題展開的，無論學生將來選擇什么專業(yè)都必須首先 回答這個問題。我們現(xiàn)在很多學生一提到素質(zhì)教育，就不是很聽得進，其實他們完全誤解 了這個詞的含義。

事實上，世界上所有一流大學都講素質(zhì)教育，都把育人放在首位。之所以設(shè)置這些基 礎(chǔ)課程，其目的就是教育學生 “做人第一，修業(yè)第二”，這也是我今天要送給大家的第一 句話。

第二句話是：要抓住機遇。李政道先生80歲的時候出過一套書，其中第一本書的首頁 有這樣一句話：一個人的成功有各種各樣的因素，其中機遇或許是最重要的，從本質(zhì)上來 說它也是最難駕馭的。大家知道，發(fā)電機和電動機的發(fā)明者法拉第，他是靠自學成才的。法拉第小時候因為家庭貧困，到一個書店給人當學徒，這個工作使他有機會讀到許多科學 書籍。有一次他在報紙上看到一則著名科學家戴維（SirHumphryDavy）要來做演講的公告，他就去聽了。聽完以后他寫了一封信給戴維，談了自己的體會。戴維覺得這個年輕人很 了不起，于是把他請到自己的實驗室做助手。法拉第抓住了這個機遇，在科學研究領(lǐng)域大 展身手。戴維在臨終之前說，他一生中最偉大的發(fā)現(xiàn)就是發(fā)現(xiàn)了法拉第！這說明發(fā)現(xiàn)人才

是多么重要，而如果沒有這樣一個機會，法拉第是不可能取得成功的。今天你們面前的機 會就比我們年輕時代要多得多，問題是你能不能把它給抓住了。

我要送給大家的第三句話是：要文理兼學。年輕人如果能做到文理結(jié)合，擁有廣闊的 知識背景，你的生命就會變得更充實，你也能夠更加從容地面對今天的世界。古語說得好 ：腹有詩書氣自華。古典的詩文充滿了人文情懷和道德的教育，科學與科學史中也充滿了 做人的道理，長期浸潤其中會受到良好的影響。

有一位科學家，他大學本科是學歷史的，但是后來拿了諾貝爾數(shù)學獎。有人覺得很奇 怪，歷史和數(shù)學怎么能結(jié)合在一起呢？實際上，歷史并不只是背背書那么簡單，從本質(zhì)上 說它是一種批判性的閱讀。歷史上有很多東西是需要你有自己的判斷，需要有批判性的精 神，這一點與數(shù)學有共通之處，因為數(shù)學最講究的就是邏輯關(guān)系。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，很多美國的大法官都是歷史系出身的，因為做法官也要有批判性。還有一位科學家，本 科碩士學的英國語言文學，最后卻成了1989年諾貝爾醫(yī)學獎的獲得者。這其實就是斯坦福 大學所強調(diào)的：沒有專業(yè)之別。

美國有一批非常優(yōu)秀的本科院校，英文叫LiberalArts College，很多人把它翻譯為“文理學院”，其實更好的翻譯應該是 “博雅學院”，還是強調(diào)做人第一。我今年4月份

和幾位朋友去美國，訪問了威廉姆斯學院，這個學校位于波士頓東北200公里左右的地方，它在很多排名上都是第一名，那么它到底厲害在哪里？訪問過程中有一件事留給我非常深 刻的印象。

我們總說，看一個學校好不好就看它是不是關(guān)心學生，是不是把學生需求放在第一位。這話大家都會說，關(guān)鍵是看你怎么做。威廉姆斯學院一位教師發(fā)現(xiàn)，有一個學生在數(shù)學 物理化學上很有天分，實驗也做得非常漂亮，但是他卻拼命選修法律的課程，于是就找他 談話了。學生說，我的學費4萬多美元，都是家長借的，家里希望我能找一個容易賺錢的工 作來還債，所以才拼命學法律。教師把這個情況匯報給校長，結(jié)果校長做出一個決定，所 有學費全部還給那個學生，而且從現(xiàn)在開始不要交一分錢。我聽了之后非常驚訝。這才是 真正的關(guān)心學生，把學生的需求放在第一位。

我們現(xiàn)在都非常強調(diào)素質(zhì)教育，真正進行素質(zhì)教育是要有具體措施的，一方面師生之 間要有非常密切的聯(lián)系，學生能夠近距離接受名師的教誨；另一方面還要有非常豐富的第 二課堂，鼓勵學生相互討論相互質(zhì)疑?？梢哉f，世界上最杰出的本科學校都是貫徹博雅教 育的。

所以接下來，就是我想跟大家共勉的第四句話：要有質(zhì)疑的精神。現(xiàn)在創(chuàng)新二字我們 談得非常多，創(chuàng)新的關(guān)鍵就看你能不能提問題，能不能質(zhì)疑。復旦的校訓是兩句話：博學 而篤志，切問而近思。李政道說他最欣賞每句話的第二個字——“學”和 “問”，是學習問問題，而不是學習回答問題。有一句話叫做：創(chuàng)新植根于討論，創(chuàng)造源于討論。大家知 道，在梵蒂岡有一幅拉斐爾所作的壁畫 《雅典學派》，描繪的是一群智者爭論不休的場面，畫面中心是柏拉圖和亞里士多德，師生之間爭得面紅耳赤。討論，這是創(chuàng)新的開始。老 師是老師，但是老師不一定代表真理。這也就是亞里士多德所說的：我愛我?guī)?，我更愛?理。哈佛早期的校訓就是 “真理（Veritas）”。

我要跟大家共勉的第五句話是：育人第一。我理解共青團是一個青年人的組織，也是 一個育人的組織。這個組織的目的不只是培養(yǎng)幾個干部，而是通過這些干部影響越來越多 的年輕人。所以，我希望學校能真正把培養(yǎng)年輕人作為第一任務，育人第一。

我們來看看著名的劍橋大學是怎么做的。首要的一條，設(shè)立住宿學院。這個住宿學院 和我們普通的住宿學院不同，他們的輔導員都是些 “又高又大”的人物。為什么說 “又 高又大”呢？因為他們中有諾獎獲得者、英國科學院院長、各大學院的院長等等。這才是 真正下本錢的育人第一。我曾經(jīng)問過耶魯大學的校長，耶魯?shù)耐跖剖鞘裁?？我以為他會講 是醫(yī)學院或者法學院，不是的，他說住宿學院是我的王牌。我又問，你手中怎么會有這么 多的錢？他說都是校友捐的，因為他們感到這個學校改變了他們的一生。所以我覺得，大 學在本質(zhì)上必須把學生放在第一位，如果不把學生放在第一位，它是無法生存的。

我在香港科技大學碰到一位講座教授（Lecture Professor），我問他給學生講不講 課，他很奇怪地說，我這個講座教授是終身的，但有一個條件——必須要講課。我記得我 進復旦讀書的時候，都是一流的教授給我們上課的。第一年，是獲德國哥廷根大學博士學 位的國家二級教授兼系主任王福山給我們上普通物理；第二年，是獲得普林斯頓大學博士 學位的一級教授周同慶給我們上課。那時候，這些赫赫有名的大教授都是非常關(guān)心學生成 長的。我覺得，大學現(xiàn)有制度是值得進一步研究改進的。

說到底，我希望大家 “快活與輝煌”，這四個字是最近倫敦奧運會閉幕式上，國際奧 委會主席羅格講話的主題Happy and Glorious。我希望所有的青年朋友們快活快活再快活，快活能夠?qū)蛉松妮x煌，但是自己快活還要使他人快活，這樣你的生活就會更有意義。同時，我也希望大家記住一個字： Chi－na，不要忘記我們有這么一個古老的祖國，要 多考慮怎么為我們的國家做貢獻。我把這個詞的每個字母拆開： C就是Citizen，一個大學 是要培養(yǎng)優(yōu)秀公民的；H是Honesty，如何重樹誠信，是當前非常關(guān)鍵的； I就是 “我”的 意思，要善于發(fā)現(xiàn)自我，溫家寶總理在兩年前的教育工作會議上講到，要知道自己的火種 在哪里，點燃自己的火種你就會有所成就； N是Never give up，面對困難，不要放棄，要 堅持下去；最后一個A是Ability，人不僅要有學習的能力、思考的能力，更重要的，還要 有與人相處的能力。

最后送給大家一句話，這句話出自大文豪海明威的名著 《老人與?！贰吧羁偸?讓我們遍體鱗傷，但后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方”。年輕人要在 艱苦的環(huán)境下鍛煉，一定會有更多的成就。

（這是 “2012上海共青團理論宣講活動”之一，經(jīng)演講者本人審閱）

第四篇：科學教學設(shè)計《怎樣加快溶解》

【2015年東莞市小學科學教研會】

參 評 教 學 設(shè) 計 題目：《怎樣加快溶解》

姓名：田春麗

單位：英華學校

聯(lián)系電話：***

《怎樣加快溶解》教學設(shè)計

設(shè)計理念：遵循認知規(guī)律，創(chuàng)造性的將主要的教學過程設(shè)計成三部分：雜亂無序的探究——初步形成科學概念的探究——自主充分的探究。整個教學過程沿著學生對科學概念的無知——初步形成——不斷深化這樣的進程進行。著力體現(xiàn)科學探究中學生的主體地位和老師的主導作用。

教材分析：本課是三年級新人教版科學課程教材中第2單元水與溶解的第四課《怎樣加快溶解》，屬于探究性學習的內(nèi)容。設(shè)計此課的教學，目的是培養(yǎng)學生體會對比實驗的公平性，能用控制單個變量的方法進行對比實驗，愿意將對比實驗的科學方運用到解決同類科學問題的研究中去，發(fā)展公平實驗的意識。

學情分析:三年級學生對物質(zhì)的溶解在我們的生活中有所了解，采用不同方法的進行實驗，比較溶解的速度會讓他們很感興趣，在設(shè)計實驗的過程中，學會用控制單個變量的方法進行對比的實驗有一定的難度，在操作過程中可能會遇到一些困難，需要同學開動腦筋，達到熟練運用的程度。教學目標：

科學知識：1.知道攪拌、熱水和研碎冰糖能夠加快冰糖的溶解。2.了解影響溶解快慢的因素；了解溶解的快慢可以改變。

能力培養(yǎng)：1.親歷控制到那個變量進行對比的活動過程，學習比較方法。2.培養(yǎng)學生動手操作的能力。

情感態(tài)度價值觀：1.體驗親歷設(shè)計實驗、探究溶解快慢的樂趣。2.在觀察活動中，意識到細致的觀察才會使描述更準確。

教學重點：知道攪拌、熱水和研碎冰糖能夠加快冰糖的溶解，和了解影響溶解快慢的因素。教學難點：了解對比實驗即控制變量法，并能進行實驗。

教學材料：筷子、玻璃杯、熱水、冷水、小刀、糖塊、食鹽、表、小錘子等 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探究

1、出示一杯純凈水，請一位學生上來喝一喝，說說水的味道。

2、在純凈水中加入兩個糖塊，馬上讓這位學生再喝一喝，說說現(xiàn)在水的味道。

3、教師設(shè)問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？

4、針對問題學生提出自己的想法。

5、教師提出探究的任務：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？

6、學生提出自己的方法。板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎等等

7、這就是我們這節(jié)課所需研究的主題。板書：怎樣加快溶解

設(shè)計意圖：以情境引入，使學生對對比實驗的基本要求有了了解，為進一步研究本課的問題做好知識的鋪墊，也自然引出本課的探究主題。

二、自主探究，合作交流，實驗探討（哪些方法可以使糖先溶解）

1、教師設(shè)問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？ 學生交流：提出自己的實驗設(shè)想。（怎樣加熱、攪拌和切碎等方法的實施。）

2、教師設(shè)問：如把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實驗，能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？

學生提出自己的想法。（明確實驗時每一種方法，要單獨實驗才能說明實驗的正確性。）

3、教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時間？你們怎樣可以知道呢？（通過計時或?qū)Ρ龋?/p>

組織學生小組討論：判斷哪種方法加快了溶解，以上兩種方法，哪種方法比較簡便易行。學生交流：冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法實驗方案，并相互質(zhì)疑，完善實驗。

4、教師引導學生對比實驗中的注意點：

（1）教師設(shè)問：比如冷水與熱水的對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

（找出實驗中的相同點與不同點）

（2）教師再次設(shè)問：另外兩個對比實驗中，你們認為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？

5、學生實驗：在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成3個組做攪拌與不攪拌的比較；3個組做切碎與不切碎的比較；3個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導。（動手實驗，做好實驗記錄。）

6、實驗完畢，各小組派代表匯報交流實驗結(jié)果。

7、引導學生發(fā)現(xiàn)加快糖溶解的方法有：加熱、攪拌和切碎等。

設(shè)計意圖：自己發(fā)現(xiàn)了科學探究中的問題，該如何解決？這是這節(jié)課中想著力體現(xiàn)的“學生是探究的主體，老師是探究的主導”的科學課堂教學理論，所以我和孩子們在潛移默化中完成了對比實驗的正確做法，引導學生討論，指出在這樣的實驗中應該注意那些因素，但我們在這個過程中不試圖去探討什么是“控制變量”這樣的科學概念。

三、小組比賽，運用知識

1、談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？

2、談話：我們現(xiàn)在就用食鹽來進行一場比賽。比一比，哪個小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正？

學生談自己的想法。（明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實驗的時間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這些重要點。）

3、各小組討論食鹽溶解的更快的實驗方案。

4、小組按照制定的實驗方案，進行實驗。

5、學生交流

（1）請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經(jīng)驗是什么？（2）請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

6、引導學生小結(jié)：在我們的生活中為了使物質(zhì)溶解的更快，我們經(jīng)常把加快溶解的方法一起來運用。

設(shè)計意圖:鞏固剛剛形成的科學概念，需要通過對比實驗來強化，這里的科學探究體現(xiàn)了一個更高的層次，那就是每組同學合力完成一個新的對比實驗的設(shè)計，并將自己的實驗設(shè)計提供給其他人討論，在討論中不斷完善實驗設(shè)計。最終各組能夠自主、充分的完成對比實驗。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、小結(jié)：通過今天的學習，你有什么收獲？

2、拓展：其實在我們的生活中有很多加快溶解的方法,請同學們想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些加快溶解的方法？課后還請同學們仔細去觀察看看在生活中還有哪些地方應用了加快溶解的方法,下節(jié)課再說給老師和同學們聽聽好嗎? 設(shè)計意圖：科學探究不能僅僅停留在科學課堂上，老師的責任在于引導孩子們不斷的發(fā)現(xiàn)新問題、不斷的解決問題或者試圖解決這些問題。教學反思：

《怎樣加快溶解》是三年級上冊的一堂科學課，上完這堂課，引起我一些思考，這節(jié)課既有成功，也有失敗?；仡櫧虒W，成功之處主要有兩點：

一是認真學習科學課程標準，把素質(zhì)教學落實到教學的每個環(huán)節(jié)中。科學課的目標是提高學生的科學素養(yǎng)，而科學素養(yǎng)包括科學知識、科學技能、科學方法、科學過程、思維方法及價值觀、科學精神、科學習慣和科學情感等，于是，對自己的教學的環(huán)節(jié)作了大膽的改進，充分發(fā)揮學生的自主性，使學生自己動起來。由此我感到科學教師要認真學習新課標，在教學的每一環(huán)節(jié)中盡可能多地挖掘培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。

二是在教學思路上，我是以情境引入，學生對對比實驗的基本要求有了了解，以日常生活為基礎(chǔ)，讓學生設(shè)計對比實驗，學生交流，實驗驗證，總結(jié)實驗結(jié)果，得出結(jié)論。使學生很自然的接受了對比實驗，從而使教學難點不再是難點了，我覺得我這里設(shè)計思路明確，比較成功。

在教學環(huán)節(jié)上還存在著不足：

1、學生小組分工沒有要求，使得學生課堂相互爭做實驗，不想寫記錄單。

2、教學設(shè)計理念雖然注重讓學生通過自主探究獲得加快溶解的方法，但整個教學環(huán)節(jié)安排注重自己教學的管理，結(jié)果在課堂上學生實驗場面熱鬧，不去細心觀察，不去深入思考，教學效果大打折扣。

自己在今后的教學中一定注意這些不足，使自己的教學更加完善。板書設(shè)計：

怎樣加快溶解 攪拌 加熱（熱水)切碎等等

一、糖塊溶解實驗

二、食鹽溶解實驗

第五篇：科學教學設(shè)計-光是怎樣傳播的

光是怎樣傳播的【教學目標】

科學概念

光是直線傳播的過程與方法

1.有依據(jù)地推測光的傳播路徑.2.設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗.3.通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的.4.利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子.情感、態(tài)度、價值觀

1.培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力.2.知道推測要有依據(jù).3.在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理.【教學準備】

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件.分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管.【教學重、難點】

會用多種方法驗證光的傳播路徑.【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、引入

清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路.當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的.二、光是怎樣照到物體上的讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù).書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光.但應該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致.三、驗證光的傳播路線

1.學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）

2.2人一組自行操作.3.解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象.4.其它的方法驗證光的傳播路線.提示注意用眼.書上資料的介紹.四、作業(yè)設(shè)計

作業(yè)本上的配套作業(yè).五、板書設(shè)計

光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播

我的依據(jù)：

驗證光的傳播路線