第一篇：科學(xué) 四季是怎樣形成的 教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季是怎樣形成的》教學(xué)設(shè)計(jì)

商南縣富水鎮(zhèn)中心小學(xué) 沈加偉

一、教學(xué)分析

本節(jié)課是湘教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《地球的運(yùn)動(dòng)》第5課內(nèi)容。遵循“從現(xiàn)象到原理”的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生獲取直觀感性的材料，了解四季的變化后，本課引導(dǎo)學(xué)生來研究四季的形成。設(shè)計(jì)了“指南車信箱科技史（日心說）”、“四季形成的原因”、“指南車信箱（四季的劃分）”3個(gè)活動(dòng)。對(duì)于四季的成因是地球公轉(zhuǎn)形成的宏觀事實(shí)，由于離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，學(xué)生的空間想象力較弱，所以對(duì)四季成因的探究是教學(xué)中的難點(diǎn)，教材將四季成因中地球繞太陽公轉(zhuǎn)這一事實(shí)用指南車信箱科技史及課文的形式告知給學(xué)生，把地軸傾斜方向不變這一四季形成的另一原因作為學(xué)生的探究重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一組對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)。通過模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，積極探究四季的形成原因，用發(fā)現(xiàn)式探究和接受式探究相結(jié)合的方式，針對(duì)問題讓學(xué)生在獲取一定事實(shí)的基礎(chǔ)上，提出猜想，進(jìn)行推測(cè)，然后利用資料和對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論后再進(jìn)行知識(shí)記憶，認(rèn)識(shí)四季的成因是地球公轉(zhuǎn)形成的，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

在實(shí)際教學(xué)中，教師難以用幾張圖片或簡(jiǎn)略文字說明地理現(xiàn)象，地球的運(yùn)動(dòng)動(dòng)情況學(xué)生是不容易認(rèn)識(shí)的，借助衛(wèi)星收視教學(xué)系統(tǒng)，來演示地球的運(yùn)動(dòng)，通過課件中的圖片、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生的直觀印象，從而激發(fā)學(xué)生的探究科學(xué)奧秘學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性，分散了教學(xué)的重、難點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)思路

為了解決教學(xué)中使閱讀資料中的文字變得直觀生動(dòng)，更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力，在頭腦中建構(gòu)一個(gè)鮮活的地球運(yùn)動(dòng)世界，教學(xué)中除了閱讀、動(dòng)手模擬等活動(dòng)外，還采用了科學(xué)課與信息技術(shù)整合的形式。提前制作了PPT課件，下載了關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的FLASH動(dòng)畫，在教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體課件，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索宇宙奧秘的激情，提高課堂教學(xué)效益。通過播放課件，利用視頻、動(dòng)畫、音像等手段，將學(xué)生平日難以觀察到的自然現(xiàn)象生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使閱讀資料中的文字變得直觀生動(dòng)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

三、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、了解“日心說”的創(chuàng)立者哥白尼的貢獻(xiàn)。

2、知道地球在不停地繞太陽運(yùn)動(dòng)，即公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)周期是一年。

3、了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過程中形成的。

4、了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。

過程與方法：

1、能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究四季是怎樣形成的。

2、培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成注重事實(shí)的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：采用對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地軸傾斜方向不變是四季形成的重要原因。

難點(diǎn)：探究四季形成的原因 【教法學(xué)法】

教法：引導(dǎo)觀察、語言啟發(fā)、演示指導(dǎo) 學(xué)法：提出猜想、模擬實(shí)驗(yàn)、討論探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：地球公轉(zhuǎn)、四季形成教學(xué)課件，演示材料（三球儀）。學(xué)生準(zhǔn)備：小地球儀、手電筒等。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】 一、教學(xué)導(dǎo)入

1、談話：一年有四季的變化，四季的變化影響著人類、動(dòng)植物的生活和活動(dòng)習(xí)慣，在四季變化中我們感覺到氣溫有明顯的變化。（多媒體應(yīng)用：播放PPT課件，展示四季美景，引入四季變化主題）

2、提問：你知道四季是怎樣形成的嗎？通過什么方式知道的？

3、交流：從資料中獲取（課本指南車信箱中）四季是在地球公轉(zhuǎn)過程中形成的。

4、揭題：這節(jié)課我們就來研究地球的公轉(zhuǎn)及在地球的公轉(zhuǎn)過程中四季的形成原因。

二、探索新知

1、用課件模擬演示并講解地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，地球的這種運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周需要一年。

（多媒體應(yīng)用：播放PPT課件，使學(xué)生清晰看到地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象）（2）再次用三球儀演示，請(qǐng)同學(xué)注意觀察地軸傾斜角度及地軸北 端指示方向。

3（3）說說自己所看到的現(xiàn)象：地軸總是傾斜的，而且方向不變。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察過程中思考問題，發(fā)現(xiàn)問題）

2、探究四季形成的原因

(1)提問：地軸傾斜的方向不變是四季形成的原因嗎？(2)猜想與推測(cè)：①如果地軸不傾斜會(huì)是怎么樣？ ②如果地軸傾斜且方向不變又會(huì)怎樣？

③地軸傾斜與地面接受太陽光和熱的多少有關(guān)嗎？(3)根據(jù)推測(cè)來設(shè)計(jì)研究方案并用模擬實(shí)驗(yàn)來分組研究

（設(shè)計(jì)意圖：提出問題，引發(fā)猜想與推測(cè)，激發(fā)探究興趣，引出模擬實(shí)驗(yàn)，并為下一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究做好了鋪墊。）

研究一：地軸不傾斜，地面上接受太陽的照射情況

① 設(shè)計(jì)研究方案：A、用手電筒的光束模擬太陽光直射在地球儀上。B、讓“地球”的公轉(zhuǎn)從“春分”開始，依次通過“夏至、秋分、冬 至”各點(diǎn)。（觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

C、通過上述4點(diǎn)時(shí)手電筒光的直射點(diǎn)會(huì)發(fā)生改變嗎？ ② 檢驗(yàn)方案實(shí)施并做好記錄。

③ 分析實(shí)驗(yàn)情況，說說如果地軸不傾斜，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎？（太陽光將永遠(yuǎn)直射在地球的赤道附近，而其他地方的地平面與太陽光線的夾角也永遠(yuǎn)不變。）

研究二：地軸傾斜（方向不變），地面上接受太陽照射的情況 ① 設(shè)計(jì)研究方案：A、用手電筒的光束模擬太陽光直射在地球儀上。B、讓“地球”的公轉(zhuǎn)從“春分”開始，依次通過“夏至、秋分、冬 至”各點(diǎn)。（觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

C、通過上述4點(diǎn)時(shí)手電筒光的直射點(diǎn)會(huì)發(fā)生改變嗎？

② 檢驗(yàn)方案實(shí)施并做好記錄。

③ 分析實(shí)驗(yàn)情況，說說地軸傾斜，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎？(4)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，集體探討總結(jié)。

地球是個(gè)球體，地球在公轉(zhuǎn)時(shí)地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點(diǎn)受到太陽的照射情況是不斷變化的：有時(shí)太陽高度比較大，陽光直射的地方接受的熱量多，氣溫高；有時(shí)太陽高比較小，陽光斜射的地方接受的熱量少，氣溫低；有時(shí)太陽高度居中，氣溫適中。太陽高度的變化會(huì)直接影響氣溫的變化，這樣，在地球的公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點(diǎn)的氣溫就會(huì)出現(xiàn)有規(guī)律的變化，形成春、夏、秋、冬四季現(xiàn)象。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、注重事實(shí)的良好習(xí)慣）（5）展示課件，演示四季的形成過程

三、拓展練習(xí)

1、思考：南北半球的季節(jié)變化有什么區(qū)別？

2、討論：在地球的公轉(zhuǎn)中，地軸的傾斜方向是變化的，地球上將會(huì)怎樣？

（設(shè)計(jì)意圖：通過PPT課件演示四季形成過程，讓學(xué)生清晰看到地球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間想象能力，引發(fā)學(xué)生的大膽想象）

四、作業(yè)：

1、閱讀課本第34頁指南車信箱內(nèi)容，了解四季的劃分。

2、學(xué)生之間敘述四季的成因。

（設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果）

3、交流同學(xué)之間搜集的課外資料。（設(shè)計(jì)意圖：拓展知識(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化記憶）

【板書設(shè)計(jì)】

5、四 季 是 怎 樣 形 成 的

地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜方向不變 太陽高度 氣 溫 季 節(jié) 大 高 夏 居中 小 適中 低 6

春 秋 冬

第二篇：大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《雨是怎樣形成的》及教學(xué)反思

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《雨是怎樣形成的》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道雨是怎樣形成的，了解云和風(fēng)的關(guān)系，產(chǎn)生探究的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力，快來看看幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《雨是怎樣形成的》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解云和風(fēng)的關(guān)系，產(chǎn)生探究的興趣。

2、知道雨是怎樣形成的。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

云、風(fēng)的頭飾若干。

【活動(dòng)過程】

一、雨是這樣形成的。

1、教師故作神秘的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，他們都說太熱了，要被曬干了。請(qǐng)大家?guī)退麄兿胂朕k法。

2、有個(gè)朋友是一定要來幫忙的，他就是云，你們知道他能幫上什么忙嗎?

3、原來會(huì)變。他把自己變成了什么?云能自己變嗎?是誰幫助了他?怎么幫他?許多云聚在一起發(fā)生了什么事?

4、無數(shù)小小的水滴聚在一起，就形成了云。當(dāng)謝謝水滴越聚越大，直到負(fù)荷太重、漂浮不動(dòng)就會(huì)嘀嗒一聲掉下來。那就是雨。

二、游戲：云彩和風(fēng)兒

1、幼兒自由選擇角色扮演風(fēng)或扮演云彩。

2、扮演風(fēng)的幼兒站在周圍一圈，用力吹起。當(dāng)所有的云聚在一起時(shí)，發(fā)出嘩啦啦的雨聲。

【教學(xué)反思】

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路比較清晰、簡(jiǎn)單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動(dòng)發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

本文擴(kuò)展閱讀：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

第三篇：《年輕人怎樣學(xué)科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)雙語漢語第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《年輕人怎樣學(xué)科學(xué)》

沙給拉·斯吐拜

呼圖壁縣第三中學(xué)

《年輕人怎樣學(xué)科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)本課“賦，博”2個(gè)生字；正確讀寫詞語“天賦、通才、諸如、無疑、施展、日趨、拼板、入手、邊緣學(xué)科、博覽群書、包羅萬象”。了解這些詞語的用法，理解并能夠模仿課文中“??如果，因?yàn)??；而且??所以??；不僅??因此??”等句式造句。

（2）能以較快的語速正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述課文的基本內(nèi)容。

（3）能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的詞語進(jìn)行交際。

2、能力目標(biāo)

（1）這節(jié)課學(xué)生能把所學(xué)的詞語記得住并理解詞語的意思靈活應(yīng)用。

（2）能以較快的速度正確，流利，有感情地朗讀課文，初步理解課文的基本內(nèi)容，流利地回答問題并學(xué)會(huì)用句型。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典或互相討論等方式來掃除文中的障礙。

3、德育目標(biāo)

（1）閱讀課文，學(xué)會(huì)重視寫作方式，應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)上。

（2）引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜學(xué)習(xí)實(shí)踐，注意從生活中觀察和分析問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)并掌握詞語和詞組的用法。

（2）理解課文分段大意和中心內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：（1）要求會(huì)讀，會(huì)寫，完全理解，并會(huì)運(yùn)用。能用詞語進(jìn)行交際。

（2）通讀課文，總結(jié)課文中心內(nèi)容。

三、教學(xué)方法：

（1）點(diǎn)撥法，導(dǎo)讀法，練習(xí)法。

（2）自讀，分段講解，轉(zhuǎn)述段落，總結(jié)全文。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

1、板書重點(diǎn)詞語。

2、讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，解釋詞語。

3、講解并糾正學(xué)生解釋錯(cuò)的難詞。

（1）【詞語】：天生

【注音】：tiān shēng

【釋義】：本身就具有的，一生下來就具備的能力

例： 她天生聰明伶俐。

沒有人天生就什么都會(huì)的，要靠后天不斷地學(xué)習(xí)。

（2）【詞語】：進(jìn)展

【注音】：jìn zhǎn

【釋義】：特指事情處理的進(jìn)度，進(jìn)程。

例： 這件事情進(jìn)展如何？

昨天我交給你們的任務(wù)進(jìn)展還順利吧？

（3）【詞語】：獻(xiàn)身

【注音】：xiàn shēn

【釋義】：付出（生命、時(shí)間、精力）等

例：董存瑞在抗戰(zhàn)時(shí)期把自己的生命獻(xiàn)身給了革命事業(yè)。

做人有時(shí)候要有獻(xiàn)身精神，不能太自私。

（4）【詞語】：通才

【注音】：tōng cái

【釋義】：兼?zhèn)涠喾N才能的人

例：他簡(jiǎn)直是個(gè)通才，老師問什么都能夠答上來。

現(xiàn)代社會(huì)不僅需要德才兼?zhèn)涞耐ú?，同時(shí)還需要具有單方面能力較強(qiáng)的人。

（5）【詞語】：諸如

【注音】：zhū rú

【釋義】：舉例用語，放在所舉例子的前面，表示不止一個(gè)例子。

例：現(xiàn)在很多家庭都奔小康了，諸如電視、電冰箱、空調(diào)等電器都搬進(jìn)了自己的新家。

（6）【詞語】：施展

【注音】：shī zhǎn

【釋義】：發(fā)揮（能力、才華）等

例：體育運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，大家都踴躍參加，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上施展著各自的特長。

（7）【詞語】：分類

【注音】：fēn lèi

【釋義】：根據(jù)事物的特點(diǎn)分別歸類

例：垃圾要分類處理。

（8）【詞語】：攻

【注音】：gōng 【釋義】：致力研究；學(xué)習(xí)

例：他的主攻課程是漢語言學(xué)習(xí)。

4、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文。

（1）在科學(xué)研究上，為什么說挖掘和培養(yǎng)動(dòng)手能力非常重要？

（2）科學(xué)所需要的通才有什么特點(diǎn)？

（3）系統(tǒng)化對(duì)科學(xué)研究有什么重要作用？

（4）根據(jù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，應(yīng)該采用什么樣的方法？

（5）在科學(xué)研究上什么樣的更容易成功？

（6）你的突出興趣和天賦是什么？

（7）你將怎樣培養(yǎng)和發(fā)展自己的突出興趣和天賦？

（8）怎樣才能提高數(shù)理成績？

（9）為什么說科學(xué)是包羅萬象的？

5、本文共有6個(gè)自然段，分為三個(gè)大段：

（1）第一段（1—2自然段）

段意：科學(xué)研究的基礎(chǔ)是試驗(yàn)，挖掘和培養(yǎng)動(dòng)手能力非常重要。

（2）第二段（3—5自然段）

段意：知識(shí)的系統(tǒng)化對(duì)新的發(fā)展非常重要；在科學(xué)上，要非常重視科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。既要從整體上、戰(zhàn)略上考慮問題，也要從局部上、戰(zhàn)術(shù)上考慮問題，這就需要一個(gè)思想——博覽群書。科學(xué)向著許多方向發(fā)展，那些被忽視的科學(xué)領(lǐng)域很可能發(fā)展成為邊緣學(xué)科，而且也許會(huì)成為最重要的發(fā)展領(lǐng)域。

（3）第三段（13—17自然段）段意：科學(xué)是包羅萬象的事業(yè)，它需要各方面的才能，把握自己最突出的興趣和天賦，并不斷加以培養(yǎng)和發(fā)展。

6、學(xué)習(xí)句型

（1）“有的??有的??有的??”

意：跟“人，時(shí)間，地點(diǎn)”套用，在句子中表示整體中的一部分。

例：每個(gè)人都有夢(mèng)想，有的想當(dāng)文學(xué)家，有的想當(dāng)球星，有的想當(dāng)飛行員。

（2）“誰能說??沒有??呢”

意：“誰”是疑問代詞，用在句子中與否定副詞“沒有”和助詞“呢”連用，以反問的語氣表示肯定。

例：誰能說這些偉大的發(fā)明和他兒時(shí)的夢(mèng)想，好奇心沒有關(guān)系呢？

7、作業(yè)

（1）背會(huì)課文，并學(xué)會(huì)敘述。

（2）做練習(xí)冊(cè)26、27、28頁。

七、板書設(shè)計(jì)

科學(xué)研究的含義——怎樣做科學(xué)研究——廣泛的知識(shí)對(duì)科學(xué)研究的作用——科學(xué)是包羅萬象的事業(yè)——學(xué)習(xí)科學(xué)需要興趣和天賦

第四篇：幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《雨是怎樣形成的》及教學(xué)反思

《大班科學(xué)優(yōu)秀教案《雨是怎樣形成的》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解云和風(fēng)的關(guān)系，產(chǎn)生探究的興趣。

2、知道雨是怎樣形成的。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

云、風(fēng)的頭飾若干。

【活動(dòng)過程】

一、雨是這樣形成的。

1、教師故作神秘的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，他們都說太熱了，要被曬干了。請(qǐng)大家?guī)退麄兿胂朕k法。

2、有個(gè)朋友是一定要來幫忙的，他就是“云”，你們知道他能幫上什么忙嗎?

3、原來“云”會(huì)變。他把自己變成了什么?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);“云”能自己變嗎?是誰幫助了他?怎么幫他?許多云聚在一起發(fā)生了什么事?

4、無數(shù)小小的水滴聚在一起，就形成了云。當(dāng)謝謝水滴越聚越大，直到負(fù)荷太重、漂浮不動(dòng)就會(huì)“嘀嗒”一聲掉下來。那就是雨。

二、游戲：云彩和風(fēng)兒

1、幼兒自由選擇角色扮演風(fēng)或扮演云彩。

2、扮演“風(fēng)”的幼兒站在周圍一圈，用力吹起。當(dāng)所有的“云”聚在一起時(shí)，發(fā)出“嘩啦啦”的雨聲。

【教學(xué)反思】

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路比較清晰、簡(jiǎn)單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動(dòng)發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《雨是怎樣形成的》含反思這篇文章共1858字。

第五篇：《那么龍卷風(fēng)是怎樣形成》讀后感

那么龍卷風(fēng)是怎樣形成的呢？在介紹完現(xiàn)象之后，文章再為我們說明其本質(zhì)，原來其“多發(fā)生于高溫、高濕的不穩(wěn)定氣團(tuán)中，并與其他天氣系統(tǒng)給予的激發(fā)密切相關(guān)”，在受過了現(xiàn)象的感染之后，再說起本質(zhì)來，會(huì)吸引讀者有滋有味地讀下去，不感到十分晦澀難懂了。也許你也想過超越這種起跑線。就想平時(shí)和別人玩笑時(shí)的那種肆無忌憚的沒有任何羈絆的哈哈大笑。但是最終還是鼓鑄勇氣問他：你是不是把我當(dāng)成你的小妹，你最最疼愛的小妹。那么，詩的殿堂里也就不可能有一道美麗的霞光光照千秋，張繼也就不可能名垂萬世。回眸，你是曾經(jīng)的滄海，是我漂泊途中無法釋懷的思念。長大后的我更加讀懂了這兩個(gè)字的深刻含義！它是一種龍的精神，讓全世界的中華兒女同呼吸，共命運(yùn)，戰(zhàn)勝任何艱難險(xiǎn)阻，挺進(jìn)世界強(qiáng)國之林；它是一屢愛的情感，讓十三億中國人手牽手，心連心，昂首闊步向前進(jìn)，贏得世界矚目；它更是一股不竭的力量，讓偉大的中華民族戰(zhàn)風(fēng)雨，礪滄桑，創(chuàng)造出五千年的文明史，屹立于世界的東方！翻開歷史的畫卷，中華文明史源遠(yuǎn)流長。不是怕挨打，是不敢也不知道該怎么面對(duì)自己的家人。也不在小鎮(zhèn)的繁華地段，所以要走大約2里路那么遠(yuǎn)的路程才能找到一家網(wǎng)吧。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的生活便是我所追求的幸福。面對(duì)的情況更加惡劣，那位富人就把老人推下河，但他并不會(huì)游泳，而老人家已游到岸。教室里散不開一種速溶咖啡與紙墨的味道。這一行腳印，越來越遠(yuǎn)，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小??至今，父親那腳印深深地印在我的腦海里。當(dāng)然，這些幸運(yùn)兒帶給整個(gè)家族的榮耀是不可限量的。有的時(shí)候，我是很泠漠，我不清楚為什么，只是有時(shí)候真的不想說話，可是我又是一個(gè)很愛說話的人?；蛟S事情本身就是這樣，祖國永遠(yuǎn)都叫做祖國。公侯政客經(jīng)磨難而平天下，文人騷客經(jīng)磨難而響絕唱。春日里，在天晴的時(shí)候，該到外面去走走。四什么么時(shí)候再來，什么時(shí)候離開，歲月的蹉跎，青春早已不再，假若心中充滿了愛，我會(huì)滿懷期待，如果可以，我會(huì)努力讓一切從頭再來。感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。學(xué)校和國家的助學(xué)政策猶如雪中送炭，為我送來了寒冬里的溫暖。滴穿了葉子，擦凈了浮華的雙眼，知道責(zé)任的沉重，踏每一層臺(tái)階，邁，每一次步伐。我很期待流星的到來，我滿心只只有急切的期盼，然而流星遲遲未曾到來，直到我離開的那一刻。最后一次捧起差盞，感慨內(nèi)心的纏綿，只是沒有人再來撫這感情線。這種人依我看，是最要不得的，然而在現(xiàn)今的中國是太多了。當(dāng)我們渴望得到幸福，但幸福又遲遲沒有來到的時(shí)候，試著去渡過這條河。因?yàn)槲覀冇星啻旱幕盍统瘹?。這已經(jīng)令我非常的滿足了。四山抱列如城，缺西南一角，遙見一水浸天，風(fēng)帆隱隱，即太湖也。為了使我們中國不再落后，不再受外國的欺壓，我們要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，讓烈士用鮮血染成的國旗在空中高高飄揚(yáng)！永不垂下！

人生是一條漫長的旅途。那些，擦肩的緣，路過的份，那些，付出的真情，遇到的真誠，那些，曾經(jīng)的感動(dòng)，真情的動(dòng)容，都是記憶深處一朵清淺的花，即使瞬間綻放，也會(huì)暖流滿心。等待意味著揮霍，投入在是最好的創(chuàng)造。母親把父親過年時(shí)候放鞭炮用的一根青青的竹桿砍下一節(jié)，削成幾根細(xì)細(xì)的竹絲，把它們曲成一個(gè)蝴蝶的形狀，用粗麻繩緊緊地纏繞起來，風(fēng)箏的骨架就做好了。那么多的寂寞，像四月落下的雪花，有十六個(gè)棱角。又是一個(gè)盛夏，我們分別。我碰見了那個(gè)男孩，他當(dāng)然十分客套地笑話了一下我臉上新長著的疤痕。在他被拖出門的一剎那，他又聽到了一個(gè)更冷、更恐怖的聲音，他覺得他那死了的心開始碎裂，并逐漸融化在空氣中。突然，一幕出人意料的場(chǎng)景出現(xiàn)了，綠衣舞者全身亮起了銀光，宛如萬點(diǎn)繁星，組成了一只仿佛震翅欲飛的和平之鴿，晶瑩剔透，奪目耀人！“唰”的一下，眨眼的功夫演員們搖身一變，瞬間搭乘了一個(gè)巨大的鳥巢，閃爍著綠銀交織的光芒，著一刻聲、光、點(diǎn)、在人體上曼妙變化，充滿了中國特有的靈性和奇，讓人難以忘懷。長大了，一切都不再那么簡(jiǎn)單?；蛟S，適應(yīng)與追求，需要時(shí)間。我無法探知畫面最初的那個(gè)人是樹還是博子，她是在對(duì)往事唏噓還是尋求解脫。