第一篇：采蓮詞教學(xué)設(shè)計(jì)

《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“蓮、羅、裁”3個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合看圖、讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)重點(diǎn)。

2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、生背詩(shī)《絕句》、《山行》。

2、孩子們，大自然真是神奇美妙，它唱著“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的春歌，它畫(huà)著“霜葉紅于二月花”的秋景，它藏在我們課本的一首首古詩(shī)中，等著我們?nèi)バ蕾p，去感受呢。

3、教師導(dǎo)入古詩(shī)，板書(shū)詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題。

3、齊讀詩(shī)題?，F(xiàn)在就讓咱們隨著詩(shī)人王昌齡一起去感受一下荷塘的美景吧！

二、初讀古詩(shī)

1、請(qǐng)大家把書(shū)翻到120頁(yè)，自由地把古詩(shī)朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。

3、誰(shuí)能把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)）

4、其實(shí)，讀古詩(shī)不僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，還要把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)。（師范讀）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)）全班齊讀古詩(shī)。

三、品讀古詩(shī)

真是一曲動(dòng)聽(tīng)的采蓮曲呀！讀著這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢？

（一）品讀“荷葉羅裙一色裁”

（二）品讀“芙蓉向臉兩邊開(kāi)”

（三）品讀“亂入池中看不見(jiàn)?！?/p>

（四）品讀“聞歌始覺(jué)有人來(lái)?！?/p>

創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)，引讀全詩(shī)。

四、誦讀古詩(shī)

五、拓展延伸，豐富積累

1、欣賞《江南》，師范讀。

2、學(xué)生自由讀《江南》，合著音樂(lè)唱《江南》。

六、作業(yè)

回家后把今天學(xué)的古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

采蓮曲

（唐）王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。景美 亂入池中看不見(jiàn)，人美

聞歌始覺(jué)有人來(lái)。篇二：采蓮曲教案

《采蓮曲》教案 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上”

2、揭示謎底荷花，問(wèn)：荷花還叫什么？

3、蓮花的葉子叫做什么？我們可以用什么樣的詞來(lái)形容荷葉呢？

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)

1、請(qǐng)大家自由地把古詩(shī)朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

2、同桌互讀生字。

3、認(rèn)讀生字

4、認(rèn)識(shí)多音字

5、指名讀

6、師范讀，指名讀

三、品讀古詩(shī)

1、自己把一、二行詩(shī)好好地讀一讀，邊讀邊想你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？

2、指名讀第一行詩(shī)

3、同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？

4、指名讀

5、齊讀第一行詩(shī)。

6、讀三、四行詩(shī)，自由讀

四、背誦古詩(shī)

用自己喜歡的方式試著背一背古詩(shī)。

五、拓展古詩(shī)。欣賞《江南》

六、作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)： 采 蓮 曲

（唐）王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。篇三：第三課《采蓮船》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課：《采蓮船》

教材分析：讓孩子們?cè)谟H切的家鄉(xiāng)旋律中感受鄉(xiāng)音?！恫缮彺肥呛比讼矏?ài)的民間歌舞節(jié)目，每逢春節(jié)或元宵節(jié)，就扎起采蓮船，向大家拜年祝賀。劃船表演者通常是3個(gè)人（包括劃船的老公公、船中坐的姑娘、船尾拿著扇子的老婆婆，做滑稽動(dòng)作逗趣），表演時(shí)邊唱邊舞，一人領(lǐng)來(lái)眾人和，加上喜慶鑼鼓，非常熱鬧（多為劃船領(lǐng)唱者的即興創(chuàng)作）。拜年調(diào)的曲子很有風(fēng)趣，形式非?；顫?，屬湖北民間歌舞曲。節(jié)奏生動(dòng)活潑，加上襯詞“喲喲”、“劃著”等，增強(qiáng)了趣味性，表現(xiàn)了人們拜年祝福的歡樂(lè)情緒。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞民間歌舞《采蓮船》，讓學(xué)生感受多姿多彩的中原文化。

2、了解《采蓮船》的演唱形式和表演風(fēng)格。

3、指導(dǎo)學(xué)生演唱新歌詞和劃船表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱采蓮船曲調(diào)

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生三人一組進(jìn)行采蓮船表演

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，舞扇，船槳等道具

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備部分 師生問(wèn)好！

二、激趣感受

2、在元宵節(jié)里人們穿著喜慶、漂亮的衣服都做了些什么 呢？心情怎么樣？（學(xué)生交流）板書(shū)課題：采蓮船

3、那你知道為什么元宵節(jié)里人們會(huì)玩采蓮船呢？說(shuō)起來(lái)還

有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢?。◣熤v采蓮船的由來(lái)）

4、我們就一起回到元宵節(jié)去感受節(jié)日的祥和與喜慶，播放

課件1，你們想唱采蓮船嗎?

三、學(xué)唱體驗(yàn)

1、其實(shí)有專(zhuān)門(mén)給采蓮船寫(xiě)的歌呢！翻開(kāi)書(shū)35面，我們一

起聽(tīng)一聽(tīng)，感受它親切的旋律。（初聽(tīng)范唱）

2、聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？學(xué)生交流。

3、請(qǐng)拿出鉛筆，你聽(tīng)到有打擊樂(lè)器伴奏的地方劃上記號(hào)。

4、是哪些地方呢？指名回答。

5、生用打擊樂(lè)器和一和，唱一唱襯詞。采蓮船一般都采用

這樣一人領(lǐng)唱，眾人和的演唱形式。（一領(lǐng)眾和）

6、完整聽(tīng)唱歌曲，跟琴學(xué)唱，重難點(diǎn)教唱。

7、演唱歌曲：師領(lǐng)生和。

8、演唱新歌詞，學(xué)生和襯詞。

四、創(chuàng)編表演

1、我們會(huì)唱采蓮船了，你們想玩采蓮船嗎？一起來(lái)看看別

人是怎么玩的？播放采蓮船表演視頻。

喜歡誰(shuí)的表演，為什么？

3、你能試著做幾個(gè)動(dòng)作嗎？學(xué)生創(chuàng)編，全班練習(xí)。

4、分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)

五、課堂小結(jié)

今天的音樂(lè)課你有什么收獲？學(xué)生小結(jié)。

師生再見(jiàn)！

采蓮船的由來(lái)：

相傳洛陽(yáng)城外有一條長(zhǎng)河，人們出城進(jìn)城很不方便，洛陽(yáng)城的蔡狀元見(jiàn)此情景便帶領(lǐng)人們修建洛陽(yáng)橋，修著修著錢(qián)不夠了，菜狀元非常著急。這時(shí)觀音菩薩路過(guò)這里，想助他一臂之力。于是暗中變化為一個(gè)民間女子，貌若天仙，向蔡狀元說(shuō)想在洛陽(yáng)招親。這名女子招親的方式很特別，她坐在河中的船上，人們要用金銀珠寶向她打彩。洛陽(yáng)城的富家子弟云集河岸，紛紛向游船打彩，誰(shuí)知三日內(nèi)竟沒(méi)有一人打中漂亮的仙女，卻集攢了很多的金銀，此時(shí)船中的女子不見(jiàn)蹤影，隨風(fēng)而去，眾人驚恐萬(wàn)分，觀音菩薩在半空中現(xiàn)出原身，人們才知道是觀音菩薩下凡資助修橋，后來(lái)人們?yōu)榱烁兄x觀音菩薩給人們降幅，便在春節(jié)、元宵節(jié)以玩采蓮船的方式來(lái)感謝她。篇四：經(jīng)典誦讀教案

采蓮詞

教學(xué)內(nèi)容；

1、熟讀會(huì)背《采蓮詞》；

2、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思；

一、教學(xué)王昌齡的《采蓮曲》；

1、師示范讀；

2、指名讀、齊讀；

3、簡(jiǎn)介作者；

4、再讀詩(shī)文；

5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文；

6、同桌練背；

7、同桌檢查，小組檢查；

二、教學(xué)《采蓮詞》；

1、師范讀；

2、出示《采蓮詞》指名讀；

3、了解詩(shī)人簡(jiǎn)介；

4、再讀詩(shī)文；

5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文

采蓮詞

教學(xué)內(nèi)容

1、熟讀會(huì)背《采蓮詞》

2、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。

一、教學(xué)王昌齡的《采蓮曲》

1、師示范讀

2、指名讀、齊讀

3、簡(jiǎn)介作者。

4、再讀詩(shī)文。

5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

二、教學(xué)《采蓮詞》

1、師范讀。

2、出示《采蓮詞》指名讀。

3、了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。

4、再讀詩(shī)文。

5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

8、，看圖全班齊誦讀。

采 蓮 詞-----清〃王淑

蓮華蓮葉滿池塘，不但花香水亦香。姊妹折時(shí)休折盡，留花幾朵護(hù)鴛鴦。

【譯文】 蓮葉開(kāi)著蓮花布滿了池塘，不僅僅是花有香氣，就連水也有了香氣。姐妹們?cè)诓烧鄣臅r(shí)候，不要全折光了，留下幾朵花庇護(hù)著水池里的鴛鴦。

三、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，讓我們?cè)俅握b讀這兩首古詩(shī)，感受古典詩(shī)詞給我們帶來(lái)的享受。篇五：《江南可采蓮》教學(xué)設(shè)計(jì)(攻略版)《江南》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音能正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)觀察圖畫(huà)和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

3、以讀為主線，層層推進(jìn)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)句的美，讓學(xué)生走進(jìn)鮮活的語(yǔ)境中。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

《江南》是我校自主陽(yáng)光晨讀《讀過(guò)》中的篇目，也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)古詩(shī)。本課是一首漢樂(lè)府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩(shī)。全詩(shī)七行兩句，描寫(xiě)了江南的盛夏時(shí)節(jié)，荷塘蓮葉如盤(pán)，蓮花綻放，景色秀美，魚(yú)兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心境和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

三、設(shè)計(jì)理念：

皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣?！倍荒昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來(lái)貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、播放江南美景圖片

2、贊美江南，齊讀課題。

（二）趣味識(shí)字

1、游戲——摘荷葉

通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

2、鞏固生字

（三）朗讀訓(xùn)練

1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

（1）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）。（2）同桌讀（通過(guò)兩人互讀，幫助糾正字音）

（3）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）

（4）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音）

2、再讀課文，讀出節(jié)奏

3、師生對(duì)讀、賽讀

（通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平）

（1）a、教師與學(xué)生對(duì)讀；b、男、女生對(duì)讀（通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉古詩(shī)）

（2）快慢賽讀

（教師與學(xué)生賽讀，通過(guò)快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩(shī)時(shí)的快慢）

（3）輕重賽讀

（通過(guò)輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩(shī)的輕緩）

（4）快樂(lè)讀

讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)，融入到情景中，快樂(lè)的朗讀。

4、背讀課文，演背古詩(shī)

（1）試背古詩(shī)

讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)。

（2）貼背

讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。

（3）讀背

讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來(lái)當(dāng)魚(yú)兒，扮演不同的角色來(lái)邊演邊背古詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解得到升華。

五、拓展、鞏固

1、播放更多的江南美景圖片

帶學(xué)生觀賞，游覽江南，與開(kāi)課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開(kāi)始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩(shī)情畫(huà)意所包圍。

2、學(xué)生學(xué)著魚(yú)兒游出教室

再次讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)，充當(dāng)魚(yú)兒游出教室，讓課堂知識(shí)融入生活。板書(shū)： 江南

魚(yú)戲 蓮葉 東 西 南 北

教學(xué)內(nèi)容： 江南 漢樂(lè)府 江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間。

魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

第二篇：《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

采蓮曲唐王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)，亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

一、作者介紹

王昌齡（？—約756年）字少伯，京兆長(zhǎng)安（今西安市）人，是盛唐詩(shī)壇一著名詩(shī)人，當(dāng)時(shí)即名重一時(shí)，被稱(chēng)為“詩(shī)家夫子王江寧”。他因數(shù)次被貶，在荒僻的嶺南和湘西生活過(guò)，也曾來(lái)往于經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的中原和東南地區(qū)，并曾遠(yuǎn)赴西北邊地，甚至可能去過(guò)碎葉（在今吉爾吉斯）一帶。因他有豐富的生活經(jīng)歷和廣泛的交游，對(duì)他的詩(shī)歌創(chuàng)作大有好處。王昌齡擅長(zhǎng)七言絕句，被后世稱(chēng)為七絕圣手。如《出塞》詩(shī)：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！笨畤@守將無(wú)能，意境開(kāi)闊，感情深沉，有縱橫古今的氣魄，確實(shí)為古代詩(shī)歌中的珍品，被譽(yù)為唐人七絕的壓卷之作。又如《從軍行》等，也都為膾炙人口的名作。反映宮女們不幸遭遇的《長(zhǎng)信秋詞》、《西宮春怨》等，格調(diào)哀怨，意境超群，抒寫(xiě)思婦情懷和少女天真的《閨怨》、《采蓮曲》等，文筆細(xì)膩生動(dòng)，清新優(yōu)美。送別之作《芙蓉樓送辛漸》同樣為千古名作。沈德潛《唐詩(shī)別裁》說(shuō)：“龍標(biāo)絕句，深情幽怨，意旨微茫，令人測(cè)之無(wú)端，玩之無(wú)盡?！?/p>

閻丘曉因忌才而殺害了王昌齡，實(shí)在是對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌的一大破壞，是中華民族的千古罪人。

據(jù)叫《舊唐書(shū)》本傳和《新唐書(shū)?藝文志》，知王昌齡有集五卷，唐時(shí)傳世之本，今已難覓，《全唐詩(shī)》收王昌齡詩(shī)四卷，《全唐文》收其文六篇等。

二、注釋

1.采蓮曲：東府舊題，《江南異》七曲之一，內(nèi)容描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，采蓮婦女的生活。2.羅：細(xì)軟而有疏孔的絲織品。3.芙蓉：荷花。4.向臉：對(duì)著臉。

5.聞歌：聽(tīng)到采蓮女的歌聲。

6、一色：同一種顏色。

7、裁：裁剪縫制。

8、亂入：雜入，混入。

9、羅裙：絲綢制作的裙子。

三、譯文

采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照，人花難辨?；烊肷彸刂胁灰?jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人。

四、賞析

1、作者為唐代著名詩(shī)人，因擅長(zhǎng)寫(xiě)＿＿＿，因而被稱(chēng)為”＿＿＿”． 參考答案：七言絕句“七絕圣手”

2這首詩(shī)與南朝樂(lè)府＜采蓮曲＞中的少女的描寫(xiě)，手法不同，性格有異．手法的差別是＿＿＿＿＿．性格差別是＿＿＿＿＿

參考答案：南朝手法采用白描，王詩(shī)用映襯手法。性格差別是王詩(shī)更加精巧活潑。3這首七絕從（）、（）的角度，生動(dòng)描繪了采蓮女的勞動(dòng)生活，但又不是（）描繪采蓮的動(dòng)作，而是以（），刻畫(huà)采蓮女的形象，表現(xiàn)采蓮場(chǎng)面。參考答案：這首七絕從（衣服顏色）、（歌聲）的角度，生動(dòng)描繪了采蓮女的勞動(dòng)生活，但又不是（正面）描繪采蓮的動(dòng)作，而是以（襯托手法），刻畫(huà)采蓮女的形象，表現(xiàn)采蓮場(chǎng)面。4全詩(shī)()結(jié)合，生動(dòng)表現(xiàn)出（）的意境.參考答案：全詩(shī)(客觀描寫(xiě)、主觀感受)結(jié)合，生動(dòng)表現(xiàn)出（人花難辨、花人同美）的意境 5寫(xiě)出含有花的古詩(shī) 梨花： 桃花： 杏花： 荷花： 桂花： 菊花： 參考答案：

梨花（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）

2、桃花（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。）

3、杏花（借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。）

4、荷花（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）

5、桂花（人閑桂花落，夜靜春山空。）

6、菊花（待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。）

7、梅花（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。）

7、賞析“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)”

參考答案：一開(kāi)頭就巧妙地把采蓮少女和周?chē)淖匀画h(huán)境組成一個(gè)河蟹統(tǒng)一的整體。說(shuō)女子的羅裙綠得象荷葉一樣，雖說(shuō)是個(gè)普通的比喻；卻寫(xiě)出了采蓮少女，置身蓮池，荷葉與羅裙一色，那便是“本地風(fēng)光無(wú)限了”，顯得生動(dòng)喜人，兼有素樸和美艷的風(fēng)致。次句的芙蓉即荷花。說(shuō)少女的臉龐紅潤(rùn)艷麗如同出水的荷花，這樣的比喻也不算新鮮。但“芙蓉向臉兩邊開(kāi)”卻又不單是比喻，而是描繪出一幅美麗的圖景：采蓮少女的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去好象鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開(kāi)放。把這兩句聯(lián)成一體，讀者仿佛看到，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融入田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙；而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。讓人感到，這些采蓮女子簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一部分，或者說(shuō)竟是荷花的精靈。這樣描寫(xiě)具有真切的生活實(shí)感。8賞析“亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)” 參考答案：“亂入池中看不見(jiàn)”，緊承前兩句而來(lái)。亂入，即雜入、混入之意。荷葉羅裙，芙蓉人面，本就恍若一體，難以分辨，只有在定晴細(xì)察時(shí)才勉強(qiáng)可辨；所以稍一錯(cuò)神，采蓮少女又與綠荷紅蓮渾然為一，忽然不見(jiàn)蹤影了。這一句所寫(xiě)的正是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花莫辨，是耶非耶的感覺(jué)，一種變幻莫測(cè)的驚奇與悵惘。這是通常所說(shuō)“看花了眼”時(shí)常有的情形。然而，正當(dāng)踟躕悵惘、望而不見(jiàn)之際，蓮塘中歌聲四起，忽又恍然大悟，“看不見(jiàn)”的采蓮女子仍在這田田荷葉、艷艷荷花之中。“始覺(jué)有人來(lái)”要和“聞歌”聯(lián)在一起體味。本已“不見(jiàn)”，忽而“聞歌”，方知“有人”；但人卻又仍然掩映于荷葉荷花之中，故雖聞歌而不見(jiàn)她們的身姿面影。這真是所謂“菱歌唱不徹，知在此塘中”（崔國(guó)輔《小長(zhǎng)干曲》）了。這一描寫(xiě)，更增加了畫(huà)面的生動(dòng)意趣和詩(shī)境的含蘊(yùn)，令人宛見(jiàn)十畝蓮塘，荷花盛開(kāi)，菱歌四起的情景，和觀望者聞歌神馳、佇立凝望的情狀，而采蓮少女們充滿青春活力的歡樂(lè)情緒也洋溢在這聞歌而不見(jiàn)人的荷塘之中。直到最后，作者仍不讓畫(huà)的主角明顯出現(xiàn)在畫(huà)面上，那目的，除了把她們作為美麗的大自然的化身之外，還因?yàn)檫@樣描寫(xiě)，才能留下悠然不盡的情味。

9王昌齡《采蓮曲》描寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的感情？

參考答案：這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女，但詩(shī)中并不正面描寫(xiě)，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影聞歌聲等手法加以襯托描寫(xiě)，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體，像一幅美妙的采蓮圖畫(huà)，寫(xiě)出了江南采蓮少女的勞動(dòng)生活和青春的歡樂(lè)。生動(dòng)有趣地表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。

10、體會(huì)動(dòng)詞“裁、開(kāi)、亂、入”的妙用。

參考答案：借助動(dòng)詞，展現(xiàn)采蓮女在荷塘中若隱若現(xiàn)、若有若無(wú)，人花難辨，花人同類(lèi)的生動(dòng)畫(huà)面，表現(xiàn)出采蓮女天真爛漫、朝氣蓬勃的性格。

李菊芬

第三篇：采蓮曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《采蓮曲》（其二）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。2．理解古詩(shī)內(nèi)容。3.能正確地背誦古詩(shī)。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

同學(xué)們，今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，它們的名字是《采蓮曲》（其二）。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。2．理解古詩(shī)內(nèi)容。3.能正確地背誦古詩(shī)。

指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

目標(biāo)己經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎？老師相信，只要大家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。

三、先學(xué)

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1．請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀古詩(shī)兩遍。要求：把字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順，并讀出一定的語(yǔ)氣。2．讀古詩(shī)找出你不懂的地方，可以問(wèn)同桌，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀兩遍。3.小組內(nèi)兩兩互讀古詩(shī)。

（二）自學(xué)檢測(cè)

指名朗讀全詩(shī)，組織正音。教師相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，讀出一定的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

四、后教

合作交流：

1.請(qǐng)根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容和自己的理解，小組內(nèi)交流討論這首詩(shī)的內(nèi)容。

2.《采蓮曲》（其二）這一首詩(shī)描寫(xiě)了一種怎樣的情景呢？從這首詩(shī)中你又體會(huì)到什么？ 教師點(diǎn)撥：

1、注釋?zhuān)?/p>

采蓮曲：樂(lè)府舊題，《江南弄》七曲之一。一色裁：同一種顏色剪裁而成。亂入：混為一起。

羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。芙蓉：指荷花。亂入：雜入、混入。

看不見(jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。聞歌：聽(tīng)到歌聲。始覺(jué)：才知道。

2、作品譯文

荷葉和采蓮女的衣裳，簡(jiǎn)直就象是用同一顏色的衣料剪裁的。采蓮女們爭(zhēng)先恐一進(jìn)入蓮池后，再也分不清哪是荷葉哪是衣裳，哪是蓮花哪是人面，直到聽(tīng)見(jiàn)歌聲，才知道她們來(lái)了。

這首詩(shī)像一幅美妙的采蓮圖畫(huà)，描寫(xiě)了江南采蓮少女的勞動(dòng)生活和青春的歡樂(lè)。

這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女，但詩(shī)中并不正面描寫(xiě)，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影聞歌聲等手法加以襯托描寫(xiě)，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩(shī)生動(dòng)活潑，富于詩(shī)情畫(huà)意，饒有生活情趣。

五、訓(xùn)練

1.結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)生自由背誦。2.同桌互背。3.小組展示背誦。4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)

【教學(xué)反思】

第四篇：《江南可采蓮》教學(xué)設(shè)計(jì)(攻略版)

《江南》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音能正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)觀察圖畫(huà)和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

3、以讀為主線，層層推進(jìn)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)句的美，讓學(xué)生走進(jìn)鮮活的語(yǔ)境中。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

《江南》是我校自主陽(yáng)光晨讀《讀過(guò)》中的篇目，也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)古詩(shī)。本課是一首漢樂(lè)府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩(shī)。全詩(shī)七行兩句，描寫(xiě)了江南的盛夏時(shí)節(jié)，荷塘蓮葉如盤(pán)，蓮花綻放，景色秀美，魚(yú)兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心境和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

三、設(shè)計(jì)理念：

皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣?！倍荒昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來(lái)貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、播放江南美景圖片

2、贊美江南，齊讀課題。

（二）趣味識(shí)字

1、游戲——摘荷葉

通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

2、鞏固生字

（三）朗讀訓(xùn)練

1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

（1）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）。

（2）同桌讀（通過(guò)兩人互讀，幫助糾正字音）

（3）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）

（4）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音）

2、再讀課文，讀出節(jié)奏

3、師生對(duì)讀、賽讀

（通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平）

（1）A、教師與學(xué)生對(duì)讀；B、男、女生對(duì)讀（通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉古詩(shī)）

（2）快慢賽讀

（教師與學(xué)生賽讀，通過(guò)快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩(shī)時(shí)的快慢）

（3）輕重賽讀

（通過(guò)輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩(shī)的輕緩）

（4）快樂(lè)讀

讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)，融入到情景中，快樂(lè)的朗讀。

4、背讀課文，演背古詩(shī)

（1）試背古詩(shī)

讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)。

（2）貼背

讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。

（3）讀背

讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來(lái)當(dāng)魚(yú)兒，扮演不同的角色來(lái)邊演邊背古詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解得到升華。

五、拓展、鞏固

1、播放更多的江南美景圖片

帶學(xué)生觀賞，游覽江南，與開(kāi)課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開(kāi)始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩(shī)情畫(huà)意所包圍。

2、學(xué)生學(xué)著魚(yú)兒游出教室

再次讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)，充當(dāng)魚(yú)兒游出教室，讓課堂知識(shí)融入生活。板書(shū)：

江南

魚(yú)戲 蓮葉 東 西 南 北

教學(xué)內(nèi)容：

江南 漢樂(lè)府

江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間。

魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

第五篇：采蓮曲教案

《采蓮曲》教案

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)“蓮，羅，裁”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合看圖，讀詩(shī)了解詩(shī)文大意。情感與態(tài)度：

感受人與自然的和諧、恬靜之美。過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)習(xí)新生字詞，反復(fù)誦讀，借助課件，了解詩(shī)意，體會(huì)情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解古詩(shī)意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片、圖片和多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上”

2、揭示謎底荷花，問(wèn)：荷花還叫什么？指導(dǎo)認(rèn)讀：芙蓉、蓮。師：每到夏初的時(shí)候，池塘里的荷葉就綠了，到了盛夏的時(shí)候，荷花就會(huì)盛開(kāi)，還會(huì)長(zhǎng)出蓮蓬。不知道同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷花盛開(kāi)或者是采摘蓮蓬時(shí)的場(chǎng)景呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首王昌齡的詩(shī)《采蓮曲》。

4、板書(shū)課題

二、了解作者

播放詩(shī)人的圖片，及簡(jiǎn)介，進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括解釋。

三、初讀古詩(shī)

1、同桌互讀生字“蓮、羅、裁”。

2、師出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀。

3、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，帶讀生字。

4、全班一起讀生字。

5、同學(xué)們自由把詩(shī)讀兩遍，讀完舉手示意。

6、師指名讀詩(shī)，生評(píng)價(jià)，師糾正。再指名讀。

7、出示荷塘圖片，讓同學(xué)讀出身臨其境的感覺(jué)。全班齊讀。

四、品讀古詩(shī)

師：多么迷人的荷塘！碧綠的荷葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點(diǎn)點(diǎn)，還有些黃

黃的小蓮蓬。這歌聲多好聽(tīng)??！原來(lái)池塘里還有人??！這對(duì)應(yīng)了詩(shī)中的哪一句??？（看圖，配樂(lè)采蓮姑娘的聲音）預(yù)設(shè)生答：聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

師：為什么只聽(tīng)見(jiàn)歌聲，卻看不見(jiàn)采蓮姑娘呢？我們來(lái)順著詩(shī)句找找原因。

1、品讀“荷葉羅裙一色裁”

① 板書(shū)：荷葉、羅裙。解釋“羅裙”。② 指名讀第一句詩(shī)。

③ 師提問(wèn)：聽(tīng)到他讀第一句的時(shí)候，大家的腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面？

④ 師：荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰(shuí)能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）

⑤ 師：荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來(lái)的。讓我們齊齊讀出這渾然一體的感覺(jué)。（全班齊讀）

2、品讀“芙蓉向臉兩邊開(kāi)”

① 師：哦！我們看不見(jiàn)姑娘們是因?yàn)楹扇~羅裙一色裁??！看看還有些什么原因，我們來(lái)看看第二句詩(shī)。② 板書(shū)：芙蓉臉。③ 指名讀第二句詩(shī)

④ 師提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)愿意上來(lái)表演一下采蓮姑娘和圍繞著她盛開(kāi)的荷花？（生表演）⑤ 師：看了這個(gè)表演，大家知道為什么只聽(tīng)到聲音，卻看不到采蓮姑娘了嗎？

預(yù)設(shè)生答：采蓮姑娘的臉龐被掩映在荷花里，交相輝映，一樣是粉紅粉紅的。

⑥ 我們來(lái)齊讀第二句詩(shī)。

3品讀“亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)”

除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)原因，我們來(lái)看看還有沒(méi)有其他的原因。我們來(lái)讀讀余下的兩句詩(shī)。

師讀“亂入池中迷人眼”，問(wèn)：誰(shuí)能告訴我是什么亂入池中？預(yù)設(shè)學(xué)生答：采蓮的姑娘(從第四句可以看出來(lái))

板書(shū)：池中人

師問(wèn)：這個(gè)“亂”字用在這合不合適？為什么？

師：這個(gè)“亂”字在這里是混入，雜入的意思。用在這兒表現(xiàn)出采蓮姑娘與荷花池里的荷葉、荷花融為一體了，所以，直到聽(tīng)到了歌聲，才感覺(jué)到采蓮姑娘。讓我們讀出這個(gè)融為一體的感覺(jué)，讀出作者的陶醉。全班齊讀最后兩句。

五、誦讀古詩(shī)

師：綠羅裙融入荷葉仿佛一色裁剪，荷花與采蓮女的面容相映爭(zhēng)艷。那么多蓮舟蕩入池塘都看不見(jiàn)，聽(tīng)到歌聲才覺(jué)察人在荷塘采蓮。整個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)了自然的和諧，恬靜。讓我們一起讀出那種美。

1、分男女朗讀，女生讀前面兩句，男生讀后兩句。

2、小組合作，選擇最喜歡的形式，朗讀全詩(shī)。選代表小組上講臺(tái)表演。

3、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)起來(lái)背。

4、全班一起背。

六、學(xué)寫(xiě)生字

1、請(qǐng)同學(xué)門(mén)上黑扳在田字格里寫(xiě)生字。

2、同學(xué)點(diǎn)評(píng)，師糾正。

3、師示范寫(xiě)生字“蓮”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

采蓮曲

（唐）王昌齡

荷葉

羅裙

芙蓉

臉

池中

人

作業(yè)布置

1、回家背誦這首詩(shī)，家長(zhǎng)簽字。

2、找找其他的詩(shī)人寫(xiě)的有關(guān)采蓮的詩(shī)句，做摘抄。

教學(xué)反思