第一篇：語文：第11課《“兩彈”元勛鄧稼先》教案(北京課改版七年級下)

《“兩彈”元勛鄧稼先》教案

一、教學(xué)目的：

1學(xué)會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。

2能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。3了解課文是按照時間順序記敘的。4有感情地朗讀課文。

5了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工作，無私奉獻的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。

二、教學(xué)重點、難點：

課文的第二部分。通過鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。

三、教學(xué)內(nèi)容： 兩彈元勛鄧稼先

四、課時分配：

第一課時：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。

第二課時：了解課文是按照時間順序記敘的。有感情地朗讀課文。了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工作，無私奉獻的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。

第三課時：擴展：1了解本文的時代背景。2了解本文的主人公——鄧稼先的事跡。完成課后作業(yè)。

五、課前準備：1了解本文的時代背景。2了解本文的主人公——鄧稼先的事跡。

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目的：

初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課12個生字及新詞，1個多音字“彈”。能按要求從“鼓勵、必須、奔走相告、歡呼雀躍”4個詞語中選擇2個造句。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在解放前，由于我國科技落后，一直保守帝國主義的欺凌，新中國成立后，大批的有學(xué)之士懷著一顆報國心，在各行各業(yè)為祖國早日富強而努力奮斗，今天我們向大家介紹一位為我國的國防作出巨大貢獻的科學(xué)家。

（二）揭示課題

板書課題：兩彈元勛鄧稼先

師：看到課題你想知道什么？歸納學(xué)生發(fā)言： 1兩彈指什么？ 2什么叫元勛？

3鄧稼先是誰？他有什么事跡？為什么稱他為兩彈元勛？ 師：有了問題誰來解決？怎樣解決？

引導(dǎo)學(xué)生感到：可以查字典、聯(lián)系上下文、查閱資料解決。

（三）自學(xué)課文：

過渡：下面我們就來自己解決這些問題。教師提出要求：

1、一讀：小聲讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文理解字詞的含義。

3、三讀：默讀課文，標出自然段，想一想這課介紹了鄧稼先的什么？

（四）檢查自學(xué)效果：

1、認讀生字：

勵、踏、須、炮、投、況、（彈）、缺、爆、炸、捆、替、呼

2、啟發(fā)問題 ：

1）誰能把這幾個生字的字音讀準？結(jié)合課文組成詞語并理解詞義？ 鼓勵——激發(fā)、勉勵。（造句）聰穎——聰明。輾轉(zhuǎn)——經(jīng)過許多地方。赤子——對故土有感情的人。原子彈——核武器的一種。

氫彈——核武器的一種，用氫的同位素氘和氚為原料，用特制的原子彈作為引起爆炸的裝置。當原子彈爆炸時，所產(chǎn)生的高溫使氘和氚產(chǎn)生聚合反應(yīng)，形成氦核子，產(chǎn)生巨大的能量并引起爆炸。氫彈的威力比原子彈大得多，也叫熱核武器。奔走相告：急走，跑著互相轉(zhuǎn)告。（造句）

歡呼雀躍：歡樂地呼喊，高興的像雀兒一樣跳躍。（造句）默默無聞：不出名，不為人知道。與世長辭：人去世。

必須：表示事理上和情理上的必要、一定要。（造句）

2）這幾個字和我們學(xué)過的哪幾個字的音、形相近？（找形近字、同音字）形近字：

爆（）炮（）炸（瀑（）跑（）作（同音字：

踏（）須（）厲（塌（）需（）勵（3）著樣子寫詞語：

天壤之別——別有用心——心安理得——得寸進尺 代替——替身——身體——體育 爆炸——炸彈——彈弓——弓箭

不眠之夜——夜以繼日——日理萬機——機不可失 歡呼雀躍——躍躍欲試——拭目以待——待機而動

3、思考：這篇課文寫的是什么事？

4、提出不懂的問題：

（五）教師范讀課文

（六）學(xué)生仿讀課文 作業(yè)：

1、生字、生詞

2、熟讀課文。

3、查找時代背景資料、鄧稼先生平事跡等。

第二課時

一、教學(xué)目的：

1了解課文是按照時間順序記敘的。2有感情地朗讀課文。）襯（）村（））））3了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價，以及他的偉大功績，體會他而愛祖國、忘我工作，無私奉獻的偉大精神。對兩彈元勛鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。

二、教學(xué)過程：

（一）從課題入手導(dǎo)入：

同學(xué)們，這篇課文題目是《兩彈元勛鄧稼先》，從課題我們知道這是一篇寫人的文章，課文是怎樣介紹鄧稼先的呢？今天我們就來學(xué)習課文。

（二）初讀課文，理清思路 1）讀課文：

指名讀，邊讀邊體會，看有什么新的理解與問題。2）填空：（目的：檢查同學(xué)自己讀懂課文的能力）

①默讀課文

②填空

A這篇課文的兩彈在文章中指（）和（）B逐段閱讀后，你認為這篇文章在介紹鄧稼先時，作者分幾個階段進行介紹？你能用最概括的語言寫下來嗎？

C 你認為這篇課文是按照（）順序記敘的。

③小組討論閱讀課文后，你認為鄧稼先是個怎樣的人？你是從哪看出來的？

（三）深入學(xué)文

1對學(xué)生填空，用學(xué)生的概括板書 求學(xué) 受命研制 患病去世 2集體匯報

你認為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪看出來的？（給你的印象最深）把課文分成三大部分，學(xué)生先回答哪部分就先學(xué)哪部分。引導(dǎo)學(xué)生體會： 1）求學(xué)部分：（1——2）（熱愛祖國、勤奮刻苦）抓住課文中的語句分析。

小結(jié)：爸爸的影響與教育，奠定了鄧稼先熱愛祖國的基礎(chǔ)。他自己耳聞目睹和親身經(jīng)歷，使他更堅定了要報效祖國的決心，這成為他夜以繼日發(fā)憤苦讀學(xué)業(yè)有成后毅然回國的強大動力。朗讀課文

2）受命研制部分：（3——9）（刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻）

默讀課文，在書上批批畫畫。思考在研制原子彈時，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？

抓住課文中的語句分析。引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習在研制原子彈時，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的？學(xué)生有一點說一點。理解后讀書

1）雖然他研究過核物理，但原理與原子彈之相差太遠。

2）答應(yīng)向中國提供原子彈模型的蘇聯(lián)遲遲不交貨，撕毀了合同，撤走了專家。3）必要的資料缺乏，甚至不知上哪去找。

4）當時中國完全不具備實驗條件，然而許多必須了解的東西只有通過實驗才能弄明白。5）他們要計算旁人難以想象的龐大的數(shù)字，當時只有手搖計算機。

6）制造原子彈的工作異常危險，尤其是插雷管，萬一發(fā)生問題就會化為灰燼。朗讀3——9自然段。

小結(jié)：這一切困難都說明，任務(wù)光榮而艱巨，責任重大，鄧稼先懷著報效祖國的理想，忘我工作，無私奉獻，克服了種種困難，終于研制出了中國第一顆原子彈、氫彈。3）患病去世部分：

重點體會他所說的話。從中看出他對祖國的熱愛。朗讀。

（四）總結(jié) 朗讀全文?；仡櫲目偨Y(jié)：

這篇課文，作者按照時間順序記敘了鄧稼先胸懷報效祖國之志，忘我的工作研制出我國第一顆原子彈、第一顆氫彈，使我國國防自衛(wèi)武器達到世界先進水平。學(xué)過課文后你有什么收獲？ 作業(yè)：練習冊

第三課時

一、教學(xué)目的：

擴展：1了解本文的時代背景。

2了解本文的主人公——鄧稼先的事跡。3 完成課后作業(yè)。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們進行課外閱讀匯報。

（二）新課： 1朗讀全文 2擴展：

1）請同學(xué)介紹時代背景 2）請同學(xué)講鄧稼先的故事

3）把收集來的原子彈、氫彈的文字、圖片等資料，同學(xué)之間交流。3完成練習冊的作業(yè)。七 板書設(shè)計： 3兩彈元勛鄧稼先

求學(xué) 胸懷報國志 刻苦學(xué)習

受命研制 刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻 熱愛祖國

患病去世 實踐誓言

第二篇：《兩彈元勛——鄧稼先》

《“兩彈”元勛鄧稼先》教案 采薇

教學(xué)目標：

（1）知識目標:引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，感知、了解本文運用具體典型的事例塑造人物形象的特點。

（2）能力目標：引導(dǎo)學(xué)生體會，文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并向課文學(xué)習人物語言動作的描寫技巧。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：體會鄧稼先獻身祖國的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。教學(xué)重點：閱讀這個不尋常的故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。

教學(xué)難點：把握文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

觀看一段我國第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的視頻錄像。

導(dǎo)語：剛才給大家展示的是我國在1964年至1975年在國防科技事業(yè)上取得的重大成就。其中最令人矚目，也最令人奮的是原子彈與氫彈的爆炸成功。原子彈與氫彈爆炸成功打破了美蘇等國的核壟斷與核遏制，意味著我國國防科技事業(yè)邁上了一個新臺階，更意味著中國人任人欺凌的時代結(jié)束了！對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家――鄧稼先。

2、介紹文體知識

本文是一篇人物通訊。通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

三、檢查預(yù)習

1.給加點的字注音（多媒體投影）2.根據(jù)意思寫成語（多媒體投影）

四、初步感知全文 1.概括文章內(nèi)容

文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。

2.找出最能概述鄧稼先一生的句子

——這就是鄧稼先！一個把自己的一生獻給祖國的人。

五、合作探究

1、課文寫了哪些事情，表現(xiàn)了鄧稼先什么精神？

3、放聲朗讀，加深體會

六、小結(jié)歸納：

1、鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。他為人真誠謙虛，樸實坦誠。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，對祖國對民族鞠躬盡瘁，死而后已——他把自己的一生都獻給了祖國！

2、總結(jié)人物通訊的特點：

人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

七、拓展延伸

在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡要說說他們的事例或成就。

八、總結(jié)，提出希望 同學(xué)們，希望你們在今后的學(xué)習中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅定的生活目標，培養(yǎng)無私奉獻、不怕吃苦的精神，做一個對祖國、民族有用的人。

九、布置作業(yè)

選擇你最喜歡的一位科學(xué)家，為他（她）寫一篇小傳。

第三篇：兩彈元勛鄧稼先教案

教學(xué)目標

1． 熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。

2． 體會文章運用小標題，使文章層次清楚的手法。

重點：學(xué)習本文在具體事件的敘述中注意人物語言動作描寫的特色。

難點：環(huán)境描寫及其作用。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

1． 板書課題后講解：“兩彈”指原子彈和氫彈。原子障是利用鈾、钚等原子核分裂所產(chǎn)生的原子能進行殺傷和破壞的一種高效能炸彈；氫彈的威力比原子彈大得多?！霸獎住保⒋蠊Φ娜?。鄧稼先，我國著名核物理學(xué)家，中國原子彈主要理論設(shè)計者。

2．介紹鄧稼先的主要事跡：鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國的國防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻。今天，我們一起來認識一下被國際社會稱為“中國原子彈之父”的鄧稼先。1999年獲“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄?/p>

(二)簡介作者

課前布置學(xué)生查找資料，課堂上由學(xué)生介紹。明確要點:顧邁南，女，1931年11月29日生于山東章丘，1950年參加T作，1953年進入新華社。1962年起任專職科學(xué)記者，以新聞和通訊的形式，報道了中國科技界發(fā)生的許多重大事件。出版了專著《中國當代科學(xué)家的奮斗之路》《炎黃之光》《華羅庚傳》等。

(三)朗讀課文(讀前教師進行適當?shù)睦首x指導(dǎo))

要求學(xué)生通過朗讀以及查找工具書明確一些字詞的音義。

1?注意字的讀音。

2?結(jié)合文中注釋解釋詞語。

[問題一]文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點?

(要點提示:由一個引子和冠以小標題的三部分主體內(nèi)容共同組成)

[問題二]文章各部分主要寫了什么內(nèi)容?作者的思路是怎樣的?

(要點提示:引子。從20世紀叨年代美國研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。第一部分:寫鄧稼先接受使命時的激動和喜悅，突出他的愛國情懷和崇高的使命感。第二部分:寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計，為第一項原子彈的爆炸作出貢獻的事跡。第三部分:寫鄧稼先再接再勵，為氫彈的研制成功付出巨大代價的事跡。思路:以鄧稼先參與“兩彈”研制工作的過程為序，從接受使命寫到原子彈研制，進而寫到氫彈研制，在過程的敘述中表現(xiàn)人物的精神)

(四)質(zhì)疑

鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。

學(xué)生有可能質(zhì)疑的問題:

1?原子彈是一種怎樣的武器? 2?原子彈與氫彈有什么區(qū)別?

(五)作業(yè)

上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)資料，了解一些“兩彈”的知識，并介紹給同學(xué)。

第二課時

(一)分析人物

1?瀏覽課文，思考:課文表現(xiàn)了鄧稼先的哪些可貴精神7從文中找出具體事例加以說明。

2?討論交流

課文主要表現(xiàn)了鄧稼先如下可貴精神:

(1)鄧稼先對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。在“要放個'大炮仗'”這部分集中寫了這方面的精神。1950年沖破重重阻力回到祖國的鄧稼先，至1958年已成為嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家，但為了研制原子彈這一艱巨、光榮、偉大的工作，他無比激動而又喜悅地走到了原子彈設(shè)計研制的第一線，從事鮮為人知的工作，并從此在公開場合銷聲匿跡。

(2 鄧稼先干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利，甘當無名英雄。在“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”這部分有不少這樣的例子。如在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，他是這樣鼓勵周圍的年輕人的:“干我們這個工作，就是要甘心當無名英雄:一沒有名，二沒有利，還要吃苦;做出的科學(xué)成果又不許發(fā)表論文?！蓖瑫r，他也是這樣做的，“報到后做的第一件事，是換上工作服當小工，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推車、和泥、蓋房子”;“有時，他備課備到凌晨四點多，在辦公室睡兩三個小時，天亮了繼續(xù)工作。在那些日子里，他把全部精力都用在工作上，走在路上還想著原子彈，有一次竟連人帶車掉到溝里”。再如，他跟科技人員在排除故障的第一線沒日沒夜的干，試驗成功后，在慶祝會上暈倒，一量血壓竟是零。

(3)為人真誠謙虛、樸實坦誠。搞原子彈的理論設(shè)計是研制原子彈的先行工作，關(guān)系重大。有史以來，中國人誰也沒有造過原子彈，也就無所謂什么權(quán)威。在外國資料嚴密封鎖的情況下，鄧稼先邊讀書，邊講授。年輕人叫他鄧老師，他說:“你們甭叫我鄧老師，咱們一塊干吧!”

(4)鄧稼先搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，勇進的膽識，穩(wěn)健的判斷，堅定的意志和堅強的信念。如在蘇聯(lián)專家全部撤走的情況下，帶領(lǐng)科研人員 自力更生研制戰(zhàn)略核武器。又如。有一次，為了把一個問題弄個水落石出，他帶領(lǐng)十幾個年輕人一天三班倒，用四臺手搖計算機連軸轉(zhuǎn)地算了九次。這樣細致地做了以后，他們還不放心，又請物理學(xué)家周光召等人從物理概念出發(fā)進行估計，結(jié)果證明鄧稼先等人算得的數(shù)據(jù)是正確可靠的。再如，有一次，核裝置下到深處時，突然信號測不到。在這危急關(guān)頭，鄧稼先和大家從夜里十二點一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進的膽識、穩(wěn)健的判斷做出現(xiàn)場處理的決定，并順利排除了故障。

(二)自由朗讀課文，找出自己認為寫得精彩生動的語句，并與本組同學(xué)交流(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習文中人物語言動作的描寫技巧)。

(三)發(fā)表感想

教師引導(dǎo):中國人成功地研制出“兩彈”，這震撼世界的巨大成果是在極其艱苦的條件下取得的，聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱母邢?先在小組交流、討論，后推薦代表到班上發(fā)言)。

此問題設(shè)置重在培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀習慣和品質(zhì)，答案不宜強求統(tǒng)一。可啟發(fā)學(xué)生首先關(guān)注鄧稼先的人格魅力，即在極其艱苦的條件下鄧稼先是如何以品格影響、感召、凝聚人一起投身到為國爭光的事業(yè)中的;其次，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄧稼先在研制過程中超凡的創(chuàng)造才能，一絲不茍的科研作風，勇進的膽識，穩(wěn)健的判斷及不怕困難、不怕犧牲的精神。

(四)討論寫作特點

要求學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的寫作特色先在小組里討論，然后在全班交流。

教師歸納:

I?過程為序，各有側(cè)重。

文章以鄧稼先參與“兩彈”研制工作的過程為序，從接受使命寫到原子彈研制，氫彈研制。并在過程的敘述中表現(xiàn)人物的精神。三部分各有側(cè)重。

2?點面結(jié)合，概述細寫交融。

文章有面的交代，有點的敘述，有對工作過程和人物事跡的概括敘述，也有對具體事件的細致描寫，兩相交融，既照顧了全局，又突出了重點。

3?對人物的語言、動作描寫細膩。

(1)在具體事件的敘述中注意人物語言動作的描寫。全文寫得最詳細的是地下核試驗一事。這是一個有情節(jié)、有具體情景的故事，其中對人物 動作、語言的描寫非常細膩，非常傳神地表現(xiàn)了鄧稼先的精神境界。

(2 注重細節(jié)表現(xiàn)。比如寫原子彈研制的一段，并沒有完整具體的情節(jié)，而是將一系列人物語言和動作細節(jié)組合起來，表現(xiàn)人物的性格和精神。

4?環(huán)境烘托，表現(xiàn)人物。

文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開始時“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、零下三十幾度的嚴寒、大戈壁的風刀霜劍、蘇聯(lián)毀約、國外資料嚴密封鎖、沒有大型計算機等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常艱苦。文章充分突出環(huán)境的艱苦，對表現(xiàn)人物起了很好的烘托作用。

(五)拓展延伸

I?近幾年來，我國又取得了哪些重大的科研成果?你還知道哪些有突出貢獻的科學(xué)家?(小組交流后到班上講述)

2?對于核武器的使用，你覺得應(yīng)該持怎樣的態(tài)度?(全班討論)

(六)總結(jié)

今天的語文課就要結(jié)束了，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅定的生活信念，培養(yǎng)無私奉獻、不怕吃苦的精神，做一個對祖國對民族有用的人。

(七)探究學(xué)習

二十一世紀的今天，世界武器可以說是發(fā)展到了極致。人們幾乎到了¨談核色變“的程度。戰(zhàn)爭可以是不流血的嗎?如果你長大后成為了一個武器專家，你會設(shè)計一種什么樣的武器呢7下一個世紀的戰(zhàn)爭會是什么樣子的呢7用簡潔的語言寫出你的想法來，不少于3叨字。[板書設(shè)計l

”兩彈"元勛鄧稼先

經(jīng)歷精神

接受使命激動喜悅鞠躬盡瘁無私奉獻

克服困難完成設(shè)計真誠樸實不求名利

研制氫彈身先士卒不怕犧牲有膽有識

[教學(xué)探討l

教學(xué)本文的重點，在內(nèi)容方面，可以要求學(xué)生通過閱讀這個不平常的 故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神;在寫法方面，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學(xué)習人物語言動作的描寫技巧。

人文教育:讓學(xué)生明白具有堅定的信念、吃苦的精神，是一個人成功的關(guān)鍵;創(chuàng)新教育:課外探究活動的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;開放的課堂:課堂上以學(xué)生自主學(xué)習為主，放手讓學(xué)生朗讀、討論、發(fā)現(xiàn)、感受和質(zhì)疑，教師只起引導(dǎo)、組織作用;以學(xué)生的發(fā)展為本:問題設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，強調(diào)學(xué)生結(jié)合自已的經(jīng)驗對問題進行個性化的理解，并由課堂延伸到課外。一

課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習的過程，該教學(xué)設(shè)計采用了擬學(xué)生自主探究為主的方式，做到了以問題為核心，在問題的基礎(chǔ)上展開討論、閱讀、講解、點撥。整個設(shè)計留有空間，使教師、學(xué)生在課堂上有自主探究、自由發(fā)揮的機會。該設(shè)計還體現(xiàn)了一切以學(xué)生發(fā)展為本的精神，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的體會對課文進行個性化的理解，使學(xué)生在一種自由、寬松、民主的環(huán)境下進行有效學(xué)習。教學(xué)中，教師既做到了字詞句篇與聽說讀寫的結(jié)合，又注重了人文精神、科學(xué)精神、合作精神和創(chuàng)新精神的培

第四篇：兩彈元勛鄧稼先教案

“兩彈”元勛鄧稼先

第一部分———要放個“大炮仗”

中本143班 韋紅肖 201401401313

一、導(dǎo)入

大家都是會放小炮仗的，對吧！可是，你放過“大炮仗”（原子彈）嗎？答案肯定是—沒有！我國第一枚“大炮仗”是誰放的呢？那就是“兩彈”元勛---鄧稼先。可鄧稼先又是怎么樣的一個人?那么接下來我們來學(xué)習顧邁南的一篇人物通訊《“兩彈”元勛鄧稼先》中的第一部分——要放個“大炮仗”，一起去了解鄧稼先這個人物。

二、初讀課文，把握大意（寫什么）

1·正音、辨形、釋意

A掌握讀音

元勛xu?n彭桓武hu?an 王淦昌ga?n 惶恐hua?ng膽怯qie?許德珩he?ng 嶄露頭角zha?nlu? 銷聲匿跡ni? B把握詞意

元勛指有極大功績的人

惶恐驚慌害怕：萬分惶恐，惶恐不安。膽怯膽小，缺少勇氣。

嶄露頭角比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。銷聲匿跡不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。板書（讓學(xué)生反復(fù)大聲朗讀）元勛xu?n彭桓武hu?an 王淦昌ga?n

惶恐hua?ng膽怯qie? 許德珩he?ng 嶄露頭角zha?nlu? 銷聲匿跡ni?

2·初讀感知課文（自由、放聲朗讀），把握大意（學(xué)生討論交流，老師指導(dǎo)）A 學(xué)生自己理解大意

問題：《“兩彈”元勛鄧稼先》——?要放個“大炮仗”這部分寫了什么？

答案：寫鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷聲匿跡。B 解題輔助理解

問題：要放個“大炮仗”應(yīng)該如何理解？

答案：一百多年以前甲午戰(zhàn)爭和八過聯(lián)軍的時代，是華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時代，中華民族任人宰割,有亡國滅種危機。歷史告訴我們：落后就要挨打。一個民族、一個國家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國際的大舞臺有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。美國在1945年就使用了原子彈，而13年后的中國還未研制成原子彈，中國國防落后了，面對美國的威脅，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)就提出必須建立強大的國防，要造出我們的原子彈。為了祖國的強大，祖國的安全，人民生活的安寧，中國應(yīng)有自己的核武器，使中國國防走向現(xiàn)代化。因此，鄧稼先在1958年初春，接受了制造原子彈的任務(wù)，也就是要放個大炮仗。

三、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵（怎么寫）

（一）鄧稼先接受了什么任務(wù)？

鄧稼先接受了制造原子彈的任務(wù)

（二）分析：“領(lǐng)導(dǎo)交給任務(wù)”領(lǐng)會精神。

研制原子彈，是服從祖國需要，也是鄧稼先具有的使命感。

（三）分析：回憶往事

激發(fā)愛國熱情。

（四）總結(jié) 板書

領(lǐng)導(dǎo)交給任務(wù)——意義

研制原子彈服從祖國需要，使命感 愛國

鄧稼先回憶往事——歷史

回憶七七事變激發(fā)愛國熱情

四、歸納（為什么寫）（1）作者寫鄧稼先向我們闡釋了什么道理？ 首先，了解鄧稼先。

鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。1999年黨中央、國務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄＝艹隹茖W(xué)家、中國“兩彈”元勛，參加組織和領(lǐng)導(dǎo)我國核武器的研究、設(shè)計工作，是我國核武器理論研究工作的奠基者之一，從原子彈、氫彈原理的突破和試驗成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗，均做出了重大貢獻，作為主要參加者，其成果曾獲國家自然科學(xué)獎一等獎和國家科技進步獎特等獎；被稱為“中國原子彈之父”。有同名影視、散文、游戲等。

再次，闡述的道理。

A 鄧稼先為了祖國毅然決然地放棄了美國安逸的生活，參與了我國核研究工作；研究核武器要幾乎絕對保密，他也為祖國隱姓埋名幾十年。他這種舍小家，為大家的優(yōu)秀品質(zhì)，值得我們所有人學(xué)習。他詮釋了和平年代愛國的真諦。啟發(fā)我們了解自己的使命，肩負起自己的職責。

B 鄧稼先對自己事業(yè)的執(zhí)著，和對科學(xué)的無私風險，淡泊名利的精神是值得我們學(xué)習的。

C 鄧稼先對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。（2）這篇文章的體裁是什么？ 人物通訊。（作者：顧邁南，女，漢族，1931年11月生于山東章丘。1950年參加工作，1953年進入新華社，1962年起任專職科學(xué)記者，以大量新聞和通訊的形式，報道了中國科技界發(fā)生的許多重大事件。其中的長篇通訊和特寫，新華社播發(fā)后被國內(nèi)外報紙廣泛采用。）

新聞體裁的一種。是以人物報道為對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題下貫穿容納著相當豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染教育讀者。

通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體生動形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。

通訊有四大特點： 1.嚴格的真實性。2.報道的客觀性。3.較強的時間性。4.描寫的形象性。

五、拓展

1、鄧稼先告訴妻子他要調(diào)動工作，并沒有提到關(guān)于參加原子彈研制的消息，這寫出了他性格特征的哪一方面？

答案：嚴守國家機密，即便是親人也不肯吐露一字，原則性強。

2、鄧稼先與妻子的談話中，你覺得哪一句寫出了他當時的心情和他獻身祖國的品質(zhì)？

答案：“我的生命就獻給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得！”

這一部分重點寫他接受任務(wù)那一天的激動心情：聽到消息時的驚恐、膽怯，想到不能與妻、子一起生活的惆悵，想到能為祖國研制核武器時的激動與喜悅，作者把人物復(fù)雜的情感全部濃縮在他與妻子說的一句話中，質(zhì)樸無華，非常真實地表現(xiàn)了他當時的心情，突出了他為祖國利益而義無反顧和無私無畏！他的舉動源于他對祖國的摯愛，文中寫到他沖破阻撓回到祖國和戰(zhàn)爭年代顛沛流離的往事，就揭示了他思想感情的基礎(chǔ)。

3、了解我國國防科技發(fā)展中的第一 時 間 內(nèi)容

1960年11月5日近程導(dǎo)彈發(fā)射實驗成功

1964年10月16日 原子彈爆炸成功 1964年10月27日 導(dǎo)彈核武器發(fā)射成功 1967年6月17日 氫彈空爆實驗成功 1970年4月24日 人造地球衛(wèi)星?東方紅一號?發(fā)射成功 1975年11月29日 返回式衛(wèi)星首發(fā)即獲成功 1980年5月18日 洲際導(dǎo)彈發(fā)射成功

1982年10月12日 潛地導(dǎo)彈從潛艇上發(fā)射成功 1984年4月8日 地球同步軌道通信衛(wèi)星發(fā)射成功 1999年7月15日 宣布掌握了中子彈技術(shù) 1999年11月20日 成功發(fā)射?神舟一號?飛船

2003年10月15日 神舟五號?搭載首位航天員楊利偉發(fā)射成功，在太空21小時 2005年10月12日 神舟六號?搭載兩位航天員發(fā)射成功，在太空115.5小時

六、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、課后思考與練習第一、三題。

3、小作文：記人的文章。

七、板書

第五篇：兩彈元勛鄧稼先讀后感

在讀這篇課文之前，我從未聽說過“鄧稼先”這個名字。只沉醉于愛迪生、愛因斯坦、牛頓等人的世界。

而通過這篇課文我覺得鄧稼先是個了不起的民族英雄。

且不說在當時條件艱苦的環(huán)境下如何與工人一起蓋房子；也不提當時沒有外援，工作艱巨的窘迫場景。就說說這沒有資料的情況下吧！

我覺得如果換成是我，一個剛從美國畢業(yè)的高材生，竟然落魄到連資料都沒有的場景，肯定立馬拍拍屁股走人。還從頭開始？不可能！

而鄧稼先卻沒有我這么自私。他不但留下來了，不僅完成了對原子彈的研究，還鼓舞身邊的年輕人。甚至放下了自己的學(xué)位與頭銜。

這對我來說，肯定做不到。更何況不能與親人聯(lián)系，又不能發(fā)表科學(xué)論文呢？將自己的大好青春埋沒在沙漠里？我這么一個不甘寂寞的人肯定做不到。

而鄧稼先，他做到了！在1964年10月16日下午三時，驀地一聲巨響，浩瀚的戈壁灘上騰空升起了烈焰翻滾的蘑菇狀煙云，第一顆原子彈爆炸成功了！

如果我可以堅持到這一刻，那么我自己也會挺自豪的。甚至對于自己的一生也已經(jīng)很滿足了?？舌嚰谙龋X得還不夠！

1967年6月17日，鄧稼先及其他工作人員研制的氫彈再一次成功地爆炸了！而鄧稼先所付出的代價也是常人所難以想像的。

你能連續(xù)好幾年不與家人見面，不與他們通話嗎？你能將自己的生命置之度外，不住地奔波于危險地帶嗎？還是你能為了一個細小的疑點用手搖計算機日夜連軸轉(zhuǎn)算九次？我說的這些你真的能做到嗎？

如果你剛從美國畢業(yè)，你會放下自己的身段來到貧窮落后的中國嗎？你能在一沒條件二沒外援三沒資料的情況下繼續(xù)研究嗎？你真的愿意將自己的一生都獻給祖國嗎？也許你正在搖頭，可鄧稼先卻愿意做這無名無利的工作！

這難道不值得我們學(xué)習嗎？比起現(xiàn)在的享樂主義人，鄧稼先可謂是一個最好的榜樣。的確，每一次新的戰(zhàn)略核武器的重大突破，每一次里程碑式的試驗成功，都是與“鄧稼先”這個平凡的名字、偉大的人所聯(lián)系在一起的！