第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十八課《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 張蕾

人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十八課

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

張蕾 一教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“掛”.“街”等13個(gè)生字 2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文 3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿 二.教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，認(rèn)字 三.教學(xué)難點(diǎn)

從讀中領(lǐng)悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿 四.課前準(zhǔn)備

多媒體課件 五.教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 六.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.出示太陽(yáng)的圖片。（小朋友們，告訴我，這位伙伴你們都認(rèn)識(shí)嗎？）板書：太陽(yáng)

2.對(duì)，如果我告訴你們有“四個(gè)太陽(yáng)”的話，你會(huì)怎么想？ 板書：四個(gè)

齊讀課題。

3.學(xué)生質(zhì)疑。師過(guò)渡：究竟是怎么回事呢？這個(gè)問(wèn)題讓我們自己在課文中解決。二.初識(shí)文意，認(rèn)讀生字

1.自由讀課文。利用拼音把句子讀通順。2.老師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。（4個(gè)）

過(guò)渡：同學(xué)們真棒，老師還要考考大家，今天的生字寶寶看誰(shuí)認(rèn)得最多，來(lái)教大家讀一讀。

3.識(shí)字生字（1）小老師教讀

（2）生借助拼音，自讀生字。（3）去掉拼音，鞏固讀生字。

（4）給生字寶寶組詞，每個(gè)字組三個(gè)詞。

相機(jī)用“應(yīng)該”造句

（5）游戲——我是第一聲（出示生字卡片讓學(xué)生搶讀）

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中都很認(rèn)真，老師要看看誰(shuí)又準(zhǔn)

快的記下了這些生字，比一比，誰(shuí)是第一聲。

（7）交流識(shí)字方法

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，編字謎

如：一人一半。（伴）

舌頭舔甘蔗。（甜）

張大嘴巴。（因）三，再讀課文，整體感知

1.師：生字寶寶同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們能把課文讀得很準(zhǔn)確，加油吧，我們一起來(lái)把課文齊讀一遍。

生齊讀課文。

2.出示圖片，說(shuō)一說(shuō)四個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)都是怎樣的？

師：四個(gè)太陽(yáng)分別畫給春夏秋冬四季，同學(xué)們舉手說(shuō)一說(shuō)，這四個(gè)太陽(yáng)分 別是什么顏色的？

老師相機(jī)板書。理清課文脈絡(luò)。3.拓展：

你想畫一個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？

畫一個(gè)你心中的太陽(yáng)，把你想說(shuō)的話也寫在旁邊，不會(huì)寫的字用拼音代替。

師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4.小結(jié)。

第二課時(shí)

四、誦讀課文，體會(huì)想像之美。

通過(guò)多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽(yáng)時(shí)想到了什么，感受課文文字之美、想像之美。

1.學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

2.以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

“綠綠的太陽(yáng)”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有流利地朗讀。

“金黃的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，這樣學(xué)生就明白了作者在畫金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽(yáng)是想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。

“多彩的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊讀。

五、書寫生字

1.出示要寫的生字“園，因，為，臉，陽(yáng)，光?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)讀，正音并給生字寶寶組詞。3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）全包圍結(jié)構(gòu)：園，因。認(rèn)識(shí)國(guó)字框,全包圍結(jié)構(gòu)的字要先外后內(nèi)再封口。指導(dǎo)寫好外方框，外方框的大小決定字的大小。左右結(jié)構(gòu)：臉，陽(yáng)。左窄右寬的字。注意“臉”字右邊中間的一橫不能漏。3 重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順。4.學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六． 作業(yè)布置。

1把你今天認(rèn)識(shí)的生字寶寶分享給別人。2畫一幅“你心中的太陽(yáng)”送給他人。

板書設(shè)計(jì)： 18.四個(gè)太陽(yáng)

春 彩色

夏 綠綠

秋 金黃

冬 紅紅

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文-四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)案例

《四個(gè)太陽(yáng)》案例分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、繪畫等能力。

4、通過(guò)感悟作者善良的心地與美好的愿望，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文，通過(guò)感悟作者善良的心地與美好的愿望，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

三、教學(xué)過(guò)程： ㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生觀看課文的插圖，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，板書 四個(gè)太陽(yáng) ㈡教師范讀課文，1、觀察四幅圖，圖上看到了什么？

2、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊用“——”畫出表示季節(jié)的詞；用“○”圈出表示顏色的詞。

3、全班反饋后，板書：夏天

秋天

冬天

春天 綠綠

金黃

紅紅

彩色

4、練習(xí)說(shuō)話，加深印象。

①老師范說(shuō)：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天。②學(xué)生練習(xí)說(shuō)。

㈢匯報(bào)交流，感悟課文。

1、感悟彩色的太陽(yáng)。

①師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）

②引導(dǎo)學(xué)生看圖（春天圖）：提問(wèn)：看到哪些景物？（③點(diǎn)擊出示句子：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？（老師讀）學(xué)生答：噢，畫個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

④用學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天。（柳綠花紅、鶯歌燕舞、??）⑤齊讀句子。（男女生讀）

2、感悟綠綠的太陽(yáng)。

①引導(dǎo)學(xué)生看（夏天圖）：提問(wèn)：看了圖，你想說(shuō)什么？

②這時(shí)小畫家給我們送來(lái)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)。出示句子：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（理解：“到處”、“清涼”）

③現(xiàn)在有了綠綠的太陽(yáng)可以在哪兒干什么？ ④齊讀句子。（個(gè)人讀）

3、感悟金黃的太陽(yáng)。

①引導(dǎo)學(xué)生看（秋天圖），并附句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！碧釂?wèn)：“伙伴”是什么意思？你的伙伴是誰(shuí)？落葉的伙伴又是誰(shuí)？

②練習(xí)說(shuō)話。例：小蟲說(shuō)：“落葉，你真好，我可以在你的葉子上躺著，真舒服！”

③出示果園圖，想一想：果園里還有哪些水果也成熟了？ ④理解“香甜”

⑤讀句子。（全班齊讀）

4、感悟紅紅的太陽(yáng)。

①引導(dǎo)學(xué)生看（冬天圖）：請(qǐng)你用動(dòng)作告訴大家現(xiàn)在的感受。（理解“凍僵”）。

②紅紅的太陽(yáng)升起，感覺(jué)很溫暖。

③出示句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！?④齊讀句子。

（評(píng)析：在四個(gè)季節(jié)教學(xué)中，教師能抓住季節(jié)的特點(diǎn)，利用插圖，很好地引導(dǎo)學(xué)生從中感悟各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)四季。）

㈣讀中感悟，放飛心靈。

1、對(duì)照板書，復(fù)述課文。

2、背誦喜歡的段落。

3、全班背誦。

在老師對(duì)四個(gè)季節(jié)的正確把握和引導(dǎo)學(xué)生很好地學(xué)習(xí)，在復(fù)述中，學(xué)生就能理解課文，把四個(gè)太陽(yáng)背出來(lái)。

㈤拓展知識(shí)面。

學(xué)生在老師的設(shè)計(jì)下，每個(gè)學(xué)生都畫一畫心中的太陽(yáng)，從而使本節(jié)課堂教學(xué)得以進(jìn)一步提升，畫一畫，感受四季的太陽(yáng)。

㈥作業(yè)。

1、背誦課文。

2、將畫與父母分享。㈦板書。

18、四個(gè)太陽(yáng)

綠綠——夏天——清涼 金黃——秋天——香甜 紅紅——冬天——溫暖 彩色——春天——多彩

第三篇：小學(xué)一年級(jí)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課例名稱： 《四個(gè)太陽(yáng)》

二、執(zhí)教教師：

三、課型： 閱讀課

四、學(xué)段（年級(jí)）： 低年級(jí)（一年級(jí)）

五、教材版本：

本教材是由課程教材研究所（小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開發(fā)中心）編著，由人民教育出版社出版，經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2001年初審?fù)ㄟ^(guò)。

六、教學(xué)流程： 第一課時(shí)

1、猜謎引入，示題質(zhì)疑

2、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

3、再讀課文，了解大意

4、指導(dǎo)書寫生字

5、朗讀課文，感悟內(nèi)容

6、小結(jié)收獲 第二課時(shí)

1、游戲揭題，鞏固生字。

2、自主組合，整體感知。

3、以學(xué)定教，精讀感悟。

4、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

5、課后拓展延伸

6、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教材分析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的文章。本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒，智慧使人們的生活越來(lái)越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。課文講述的是一個(gè)小男孩憑著自己豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。小男孩有著十分美好的愿望，他希望給大地帶來(lái)清涼，給大家?guī)?lái)豐收，給大地帶來(lái)溫暖，給大地帶來(lái)多彩的顏色。這樣的課文有景、有境、有情，而在寫法上則采用了并列的形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，熟記語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，創(chuàng)造語(yǔ)言的好教材。

（二）、學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文就變得非常容易了。另外小學(xué) 生天性活潑，想象大膽、奇特，給他們搭設(shè)平臺(tái)，讓他們展翅飛翔！

（三）、教學(xué)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生以多種朗讀形式自讀感悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析；學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中還緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。(四)、課時(shí)安排： 兩課時(shí)

（五）、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“園、為、陽(yáng)、因、臉、光”6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的，以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。

2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文語(yǔ)言的親切、自然；在閱讀、交流和思考中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

（六）、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感悟課文內(nèi)容。理解本文中的小朋友為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)，感受他美好的愿望是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

（七）、教學(xué)策略：

1、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面的引領(lǐng)下，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。以讀代講是理解課文、體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

2、與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

（八）、板書設(shè)計(jì)： 夏 清涼

四個(gè)太陽(yáng) 秋 香甜 美好心愿 冬 溫暖 春 多彩

（九）、課堂練習(xí)： 我會(huì)背。

我畫了個(gè)_______太陽(yáng)，掛在_____的天空，_____，_____，_____，_____，到處__________。

我畫了個(gè)_____太陽(yáng)，送給_____，果園里，_________，_________忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗____________。

我畫了個(gè)_____太陽(yáng)，照亮_____，陽(yáng)光溫暖著________________________。

春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)_____的，因?yàn)開_________________！

八、教學(xué)過(guò)程： 四個(gè)太陽(yáng)

課前活動(dòng)：請(qǐng)小朋友伸出你的大拇指來(lái)。(師生問(wèn)好)老師希望這節(jié)課每位小朋友都能像拇指姑娘一樣聰明、勇敢！好嗎？

1、游戲揭題，鞏固生字。

（1）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》（師板書）“陽(yáng)”，現(xiàn)在，老師考考你們是怎么記的，誰(shuí)能告訴我？（生說(shuō)師寫）齊讀課題。（2）看來(lái)呀，生字學(xué)完了還得好好地復(fù)習(xí)一下。喜歡做游戲嗎？我們一起來(lái)玩開火車游戲復(fù)習(xí)一下生字。

2、自主組合，整體感知。

（1）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，再來(lái)讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：文中這個(gè)愛(ài)畫畫的小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？分別送給了誰(shuí)？

（2）指名回答。（生說(shuō)，師板書）

（3）四個(gè)不同的太陽(yáng)多新鮮，多美麗呀！你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（生 自由說(shuō)）

（4）你們都喜歡這四個(gè)太陽(yáng)，那你知道書中這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)嗎？里面又藏著什么美好心愿呢？下面再請(qǐng)同學(xué)們讀書，聽清要求。

3、以學(xué)定教，精讀感悟。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？為什么？（1）綠太陽(yáng)：

①、能告訴我，你為什么喜歡嗎？（出示句子，齊讀，想“清涼”能換一個(gè)什么詞？）

②、同學(xué)們，如果夏天火辣辣的太陽(yáng)照在大地上，會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看這幅圖，你看到了什么？ ③、你有什么好辦法來(lái)涼快涼快呢？

④、同學(xué)們的辦法既降溫又解暑，如果給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示圖）。你感覺(jué)怎樣？圖中的小狗、小花呢？

⑤、（出示句子）你能讀讀這段話，給大家?guī)?lái)清涼嗎？

⑥、小結(jié)：原來(lái)小畫家給夏天畫個(gè)綠太陽(yáng)是想給大家?guī)?lái)——（板書：清涼）

（2）金黃太陽(yáng)：

①、師：請(qǐng)你讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由吧！

②、師：讓我們一起走進(jìn)秋天看看（播放課件）（師：果園里果子成熟了，豐收了，黃澄澄的稻子也熟了，像一片金色的海洋。）③、秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)。如果你們是果園的小主人，各種各樣香 甜的果子都豐收了，你想說(shuō)什么呀？（或你想邀請(qǐng)誰(shuí)去吃果子呢？）④、同學(xué)們，受到小主人的邀請(qǐng)去品嘗香甜的水果，此時(shí)你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀看（出示句子）指名讀，齊讀。

⑤、原來(lái)小朋友畫金黃太陽(yáng)是給我們帶來(lái)各種各樣香甜的水果。（板書“香甜）咱們帶著這個(gè)心愿一起來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪菊危?）紅太陽(yáng)：

①、能不能把這段讀一讀？喜歡紅太陽(yáng)的一塊讀。

②、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，寒冷的冬天到了，我們穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做操，這時(shí)，一陣寒風(fēng)吹來(lái)（播放）你會(huì)覺(jué)得怎樣？

③、誰(shuí)能做做冷的樣子？冷到什么程度，（手、腳、臉）誰(shuí)來(lái)做做凍僵的樣子？

④、就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)，現(xiàn)在你又有什么感覺(jué)，那你能讀讀這段話讓大家感到溫暖嗎？

⑤、原來(lái)畫紅太陽(yáng)是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)——（板書：溫暖）（4）彩色太陽(yáng)：

為什么喜歡彩色的太陽(yáng)呢？

②、就讓我們跟隨音樂(lè)、去感受春天的美麗吧。（課件）

③、春天多美呀！你們看，紅的、白的、紫的、綠的……真是五顏六色，多姿多彩呀，你能用我們以前學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)贊美春天嗎？ ④、同學(xué)們的詞語(yǔ)多美呀！怪不得小畫家要把彩色太陽(yáng)送給春天啦?、?、誰(shuí)能把美麗多彩的春天送給我們呢？誰(shuí)來(lái)讀？ ⑥、請(qǐng)喜歡彩色太陽(yáng)的同學(xué)一起讀。⑦、師生、男女分句讀。

⑧、畫彩色太陽(yáng)的心愿是為了讓美麗的春天變得更加——（板書：多彩）

4、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。

5、課后拓展延伸

（1）、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)了課文中的小朋友（指板書）畫了綠太陽(yáng)是為了在炎熱的夏天給大家?guī)?lái)——清涼；畫金黃的太陽(yáng)是為了快點(diǎn)讓人們嘗到香甜的果子。畫紅太陽(yáng)是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)——溫暖；畫彩色的太陽(yáng)是為了讓美麗的春天變得更加——多彩。

（2）、你覺(jué)得能畫出這么美的四個(gè)太陽(yáng)的小畫家是個(gè)怎樣的孩子？（3）、這個(gè)小畫家真是一個(gè)聰明的善良的孩子，能根據(jù)不同季節(jié)的需要畫出不同顏色的太陽(yáng)送給人們，其實(shí)這四個(gè)太陽(yáng)就是小畫家的四個(gè)美好心愿。（美好心愿）那你想畫一個(gè)怎樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)呢？小組討論交流。

6、總結(jié)。

我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好，更加溫暖，明亮！

7、課外作業(yè)。我會(huì)寫。（拓展延伸）

我想畫__________的太陽(yáng)，送給__________，因?yàn)開_________________。

九、課例評(píng)析：

教學(xué)中吳老師教態(tài)親切，語(yǔ)言柔美，有較好的教師素養(yǎng)。課件設(shè)計(jì)得很美。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，吳老師精心制作了多媒體課件，利用迷人的圖片，引發(fā)孩子們對(duì)四個(gè)太陽(yáng)不同的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被美麗的畫面吸引了，隨即又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)會(huì)了文中作者的情感，然后再讓他們帶著情感細(xì)細(xì)品讀課文，從讀中感，從讀中悟，情感得到了升華。吳老師還根據(jù)文本的特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜歡的閱讀方式，這也是吳老師教學(xué)的一大亮點(diǎn)。文中有四個(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。吳老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有感情地朗讀，對(duì)文中內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。教師敢于放手，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生自主閱讀為主。在學(xué)生的閱讀對(duì)話中，教師只起點(diǎn)撥作用，從而使學(xué)生對(duì)文本有更深層次的理解、感悟。但如果吳老師在學(xué)生表演“邀請(qǐng)伙伴去果園品嘗水果”的環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)，讓扮演果園小主人的學(xué)生通過(guò)自己果園到處都是豐收的水果，很想請(qǐng)大家去品嘗的心情演出來(lái)，受邀請(qǐng)者肯定會(huì)很開心，那品讀時(shí)自然就會(huì)讀出那種 愉快的感情了。

十、教學(xué)實(shí)錄：

（一）直接導(dǎo)入，板書課題，指名說(shuō)怎樣記“陽(yáng)”，書空。

（二）復(fù)習(xí)生字。開火車讀、齊讀。

（三）送生字寶寶回課文，自由讀課文，邊讀邊想：小畫家畫了哪四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)？生匯報(bào)，師板簡(jiǎn)筆畫板書。隨堂問(wèn)：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

（四）二讀課文：選自己喜歡的太陽(yáng)的那段來(lái)讀，邊讀邊想：你為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)？

（五）小組內(nèi)說(shuō)自己喜歡的理由。

（六）生匯報(bào)。

1、彩色的

指名答、說(shuō)原因，看圖片，師說(shuō)春天的色彩（多姿多彩、五顏六色）指名說(shuō)春天的四字詞語(yǔ)，品讀（指名讀、齊讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）板書：多彩

2、綠綠的

指名答、說(shuō)原因、品詞：清涼換詞、看圖說(shuō)話（體會(huì)曬、熱）有什么辦法涼快？看圖說(shuō)話（對(duì)比）、理解（體會(huì)）小作者的心愿、品讀

3、紅紅的

指名答、說(shuō)原因、讀。創(chuàng)設(shè)情境，做“冷”的樣子。對(duì)比體會(huì)、談感覺(jué)、品讀

4、金黃的

喜歡的站起來(lái)讀、指名說(shuō)原因、看圖片、表演小主人邀請(qǐng)伙伴去嘗水 果、談心情、品讀

（七）齊讀課文。試背喜歡的段落。

（八）小畫家是個(gè)怎樣的孩子？

（九）拓展：畫怎樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？送到什么地方去？為什么？

（十）布置作業(yè)。

十一、教學(xué)反思：

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。

1、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。

在上課伊始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，這樣，在上課伊始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

2、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。

因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí) 也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

3、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫太陽(yáng)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了。

4、合理利用多媒體

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì)作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動(dòng)畫等直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動(dòng)的畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，他們?nèi)肭槿刖常芸炀皖I(lǐng)會(huì)了文中作者的情感，朗讀起來(lái)也就有聲有色了。

由于本人的能力有限，本節(jié)課還存在著其它一些欠缺的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但指導(dǎo)朗讀還不夠到位，還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分去讀，從而達(dá)到熟讀成誦的目的。

2、在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了表演這環(huán)節(jié)，但只是走了個(gè)過(guò)場(chǎng)，參與面太小，應(yīng)該多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，多些不同的說(shuō)法可能效 果更好些。

十二、教學(xué)建議：

上課的對(duì)象是小學(xué)的學(xué)生，小學(xué)是省一級(jí)學(xué)校，教學(xué)設(shè)備比較齊全，在上課時(shí)能借助多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)色彩絢麗、動(dòng)感的景色及動(dòng)畫中去，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但如果其他學(xué)校教學(xué)設(shè)備沒(méi)那么齊全，沒(méi)有這些輔助資源的話，就需要教者設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂，通過(guò)圖畫、教者的語(yǔ)言、神情（教態(tài)）吸引學(xué)生的注意力。另外，這批學(xué)生思維較活躍，較喜歡表現(xiàn)自己，課堂上較積極，故組織起教學(xué)來(lái)較容易，但如果是面對(duì)一些較安靜，思維欠活躍的學(xué)生，教者就要通過(guò)多種方式啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文：《四個(gè)太陽(yáng)》同步練習(xí)(人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè))[定稿]

習(xí)題精選

比一比

比一比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。

編詩(shī)配畫

編一首小詩(shī)，再為你的小詩(shī)配上圖畫。

我要畫

的太陽(yáng)，掛在，讓。

我要畫

的太陽(yáng)，掛在，讓。

我要畫

的太陽(yáng)，掛在，讓。

我要畫

的太陽(yáng)，掛在，讓。

參考答案：略

畫畫說(shuō)說(shuō) 小朋友，你眼中的太陽(yáng)是什么顏色的？請(qǐng)你給四個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)涂上不同的顏色，再說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫。

連一連

紅花獎(jiǎng)給誰(shuí)？快來(lái)連一連。

參考答案：

寫一寫

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)<<四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《種太陽(yáng)》的歌曲。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)。

1．教師引述：同學(xué)們，老師知道你們很喜歡唱歌，今天我們一起欣賞一首歌曲，猜猜這首歌名是什么？(播放歌曲<<種太陽(yáng)>>)2.．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友有個(gè)愿望，他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板，師板書，四個(gè)太陽(yáng)，齊讀課題。

二、自主探究，.游戲識(shí)字。

出示課件，共學(xué)生字。師：孩子們，看！你們清脆的聲音把生字寶寶都吸引來(lái)了。它們想和我們交朋友呢！咱一起打個(gè)招呼吧！

1、（帶拼音生字）采用多種形式檢查。(1)自己讀。（2）男女生比賽讀。

2、去拼音生字。師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

2.學(xué)生自由讀，教師巡回指導(dǎo).四、細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。

1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思考：文中的小朋友畫了哪四種顏色的太陽(yáng)？分別是什么？生交流

2、過(guò)渡：文中的小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們一起走進(jìn)這篇美文吧！

（一）感悟夏天的太陽(yáng)

（課件出示：夏天，太陽(yáng)火辣辣的炙烤著大地，圖中的人們熱得滿身大汗，師問(wèn)：你看到了什么？聽到了什么？生自由說(shuō)。師：如果你在這么熱的天氣里，有什么愿望？（想吃雪糕，游泳，開空調(diào)）這時(shí)候我們就會(huì)感覺(jué)到很 “清涼”。板書：清涼 師：大家都想涼快點(diǎn)，課文中小朋友也有一個(gè)愿望，是什么呢？（生說(shuō)，師板畫）大家來(lái)讀一讀第一自然段。（生自由讀，指名讀）指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺(jué)。師：大家看到綠綠的太陽(yáng)照在大地上，大家感到好清涼??！讓我們一起讀一讀這個(gè)自然段，把清涼送給大家吧！齊讀。

（二）感悟秋天的太陽(yáng)

過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處清涼，秋天到了，你想畫個(gè)什么太陽(yáng)？生自由說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)理由？ 師:文中的小朋友也畫了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，咱們一起來(lái)讀一讀吧。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?注意停頓和朗讀感情.師：秋天到了，果園里的果子熟了（課件展示秋天的水果），問(wèn)：你想不想去果園品嘗一下水果呢？ 師：金黃的落葉最懂大家的心思了，它正

2、師：老師也畫了一個(gè)太陽(yáng),裝了一個(gè)小小的心愿,想知道嗎? 我畫了個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，送給全班小朋友，希望大家每天都有好心情。你想畫太陽(yáng)嗎？畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？ ①我也來(lái)畫： 我想畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），希望（）。②指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。

六、課外拓展。

1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽聽。（必做）

2、把你心中的太陽(yáng)畫下來(lái)吧！并把它送給你喜歡的人。

板書設(shè)計(jì): 夏天 綠綠的 清涼 秋天 金黃的 香甜 冬天 紅紅的 溫暖 春天 彩色的 多彩