第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) (24)

4、四個(gè)太陽

教材簡析：

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

教學(xué)理念：

1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要為每個(gè)季節(jié)畫不同顏色的太陽，體會小作者對大自然的熱愛之情。

3、積累有關(guān)描寫顏色和感覺的詞語，提高學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。

課前準(zhǔn)備：

四季的圖片頭飾音樂

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）

師：有位小朋友為我們畫了太陽，你知道畫了幾個(gè)嗎？（生答）

師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個(gè)太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會明白了。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）

3、小組交流，師評議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。]

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。

（1）指名讀第一自然段。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。（5）“到處”又說明了什么？（說明范圍廣）

師：為什么小畫家要畫個(gè)“綠色”的太陽給夏天？你能用“因?yàn)椤?.所以…..”說話嗎？（小組討論、匯報(bào)）

6、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）讀第二自然段。

①理解“金黃色的落葉”與“邀請”。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解“邀請”的意思。）

②“金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到“松鼠”、“小鳥”、“小朋友”……進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。（如：“小鳥、小鳥，你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了?！薄?/p>

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（2）朗讀第二自然段，思考：師：為什么小畫家要畫個(gè)“金黃”的太陽給秋天？用“因?yàn)椤?.所以…..”說話嗎？（小組討論、匯報(bào)）

7、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）出示圖片，讓生觀察圖片并結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧旌涞母杏X。

（2）師：為什么小畫家要畫個(gè)“紅紅”的太陽給東天？你能用“因?yàn)椤?.所以…..”說話嗎？（小組討論、匯報(bào)）

8、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）出示圖片讓生感悟春天的景色，并抓住“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”這句話，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片體會春天的盎然生機(jī)。在過程中引導(dǎo)學(xué)生理解“哦”要把春天的太陽畫成彩色的原因。

(2)師：為什么小畫家要畫個(gè)“彩色”的太陽給春天？你能用“因?yàn)椤?.所以…..”說話嗎？（小組討論、匯報(bào)）

8、齊讀課文。

9、體會情感。

（1）過渡：文中的小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽送給春、夏、秋、冬，希望這些太陽能給我們生活世界帶來清涼、豐收、溫暖和美麗。那么，在你心目中太陽是什么顏色呢？

（2）小組交流，指名學(xué)生回答并給予肯定表揚(yáng)。

（3）小結(jié)：不管你們心中的太陽是什么顏色，只要是能為我們的生活帶來幸福，那就是美麗的太陽，那就是一顆愛的太陽。

10、積累相關(guān)詞語，適當(dāng)拓展練習(xí)。（1）出示課后2題，生自主練讀詞語。（2）指名分行朗讀詞語并說說詞語的特點(diǎn)。（3）鼓勵(lì)生拓展詞語。

11、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里？

生：（背）“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空?！?/p>

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：……

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

生：……

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光溫暖著誰？

生：……

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：……

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。]

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。

2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與未來世界

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]

八、板書設(shè)計(jì)： 四個(gè)太陽

綠色的太陽 夏天（圖）清涼

金黃的太陽 秋天（圖）邀請嘗嘗

紅紅的太陽 冬天（圖）溫暖

彩色的太陽 春天（圖）多彩的季節(jié)

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊一年級語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

一年級語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以,在本課的教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,大膽猜測,產(chǎn)生讀書探究的欲望;讓學(xué)生在學(xué)文與實(shí)踐中體會動手和動腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生的思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫兩個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫兩個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1、今天先給大家講個(gè)故事。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，給小和尚講故事，有個(gè)小男孩，畫太陽，它畫呀畫呀，畫了一個(gè)又一個(gè)，一個(gè)又一個(gè)，一口氣就畫了四個(gè)太陽。）板書課題：四個(gè)太陽，齊讀，教學(xué)“陽”。

2、想知道關(guān)于這四個(gè)太陽的故事嗎？打開書，自己自由讀課文。拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，可以交流認(rèn)字方法。遇到長長的句子，多讀幾遍，讀通順。

二、朗讀課文，初識文意

師：課文寫了哪幾個(gè)太陽，分別送給誰的？（課件演示）

三、游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。

這節(jié)課，小太陽帶我們?nèi)リJ關(guān)，現(xiàn)在就先闖第一關(guān)。

1、第一關(guān)：射氣球

（課件演示：六個(gè)生字，每個(gè)出現(xiàn)兩個(gè)拼音，指名讀，讀對出現(xiàn)正確讀音，全班齊讀。六個(gè)全射對出現(xiàn)一大禮袋，獎(jiǎng)給你們一句話：水往下流，人爭上游。）

小朋友真棒，小兔的箭法真準(zhǔn)，看看是什么禮物?（生讀句子）這句話告訴我們，水從高處流到低處，我們?nèi)四匾獜牡吞幾呦蚋咛帲焯煜蛏?，越來越好?/p>

2、第二關(guān)：奪紅旗

現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)，先由第一、第二兩組比賽讀，三四組評出優(yōu)勝組。再由三四兩組讀，一二兩組評出優(yōu)勝組。兩組優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。

（課件演示：一座山兩邊都有八個(gè)生字，讀全對出現(xiàn)一面紅旗。）

3、第三關(guān)：摘花朵

馬上進(jìn)入第三關(guān)，給每朵花找朋友，找得多就能把花摘下來。

4、摘蘋果

恭喜闖關(guān)成功！小太陽獎(jiǎng)給我們一棵長滿蘋果的樹，現(xiàn)在去品嘗香甜的蘋果吧。誰先吃蘋果？（要求書寫的六個(gè)生字放最下面）誰還能組詞并說一句話？

四、書寫生字

1、剛才我們在闖關(guān)、吃蘋果的同時(shí)認(rèn)識了很多生字，同學(xué)們讀得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?nèi)憣懽郑@節(jié)課我們先寫兩個(gè)字：為、臉。

2、老師要寫了，你有什么要提醒我的嗎？

3、老師要提醒小朋友，教師邊范寫邊提醒。

4、學(xué)生寫。評價(jià)。

五、走近春天，感悟文意。

1、小朋友寫字真認(rèn)真，看得出來你們很喜歡寫字，那你們喜歡讀課文嗎？現(xiàn)在請大家聽聽老師讀課文，聽完后請小朋友們想一想課文中的四個(gè)太陽，你喜歡哪一個(gè)呢？為什么喜歡呢？（生說喜歡哪個(gè)太陽和喜歡的理由）

（課件出示四個(gè)太陽）

2、四個(gè)太陽分別送給四個(gè)季節(jié)，你們覺得這四個(gè)季節(jié)，哪個(gè)最美？（導(dǎo)向春天，板書：春天）為什么春天最美、最漂亮？

3、在這樣美麗的季節(jié)里，我們的心情都好起來了！誰想來讀一讀這一段。生評哪里讀的好，引出問號怎么讀?！曊{(diào)上揚(yáng)。誰來讀這個(gè)問句？誰來回答？老師問學(xué)生答，學(xué)生問老師答，兩組問兩組答。同桌互相問答。這么美的文字能背下來嗎？這里用了哪個(gè)詞語來贊美春天的美？——多彩。（板書：多彩）

4、現(xiàn)在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。（課件）

5、說話：

（1）選擇喜歡的一幅畫，用上詞語自由說話。

（2）結(jié)合圖畫，用句式說話：

春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草（）。

（3）用句式拓展說話。

春天，太陽是彩色的，她照到（），（）。

六、總結(jié)，音樂中結(jié)束

這節(jié)課啊，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽的歌曲，讓我們在歌曲聲中一起結(jié)束今天這堂課吧?。úシ拧斗N太陽》）

板書：

四個(gè)太陽

夏天

秋天

冬天

春天 清涼

香甜

溫暖

多彩

教學(xué)反思

《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔生動，充滿童真童趣。課文一共四個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，作者用四個(gè)不同顏色的太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想像、獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。

太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是學(xué)生聞所未聞的。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，從而把文本引入深層次的理解、感悟，以及語文能力的基本訓(xùn)練。重視文本與生活、自然、內(nèi)心情感的聯(lián)系，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容，促進(jìn)語言內(nèi)化，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力。整個(gè)課堂上氣氛較活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。充分感受到大自然的美麗，使學(xué)生更加熱愛生活，充滿對未來生活的憧憬與向往。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊四個(gè)太陽 教學(xué)設(shè)計(jì)

3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。

4.齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認(rèn)識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、出示生字，認(rèn)讀生字

1.出示課文13個(gè)生字，生借助拼音認(rèn)讀。2.全班齊讀，指名讀，分組讀。

三、細(xì)讀課文，感悟意境

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個(gè)綠綠的太陽。我畫了個(gè)綠的太陽。

②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？

(3)學(xué)習(xí)第二句話。①介紹頓號。

②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)③你們能用“到處”說一句話嗎？

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？

(5)教師引讀：我畫了個(gè)（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。

(6)全班背誦第1自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？

①教師舉例：A.大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學(xué)習(xí)第三句話。①“邀請”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請小伙伴的？

(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會有這樣的感受？這個(gè)詞我們該怎么讀？

②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。

③自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。

(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么？(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①說一說從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。

③你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽的做法嗎？為什么？(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀，背誦第4自然段。5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個(gè)()的小男孩。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：1.合理地運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

1.按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。2.學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？

3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個(gè)太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《四個(gè)太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個(gè)不同顏色的太陽呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

《四個(gè)太陽》識字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

廣元市利州區(qū)上西小學(xué)——馬金翠

教學(xué)理念：

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元里的一篇課文。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力構(gòu)思全文，使文章文質(zhì)兼美，極有意境，富有童趣，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)遵循低年級識字閱讀教學(xué)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中著力體現(xiàn)語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“掛、街”等13個(gè)生字，會寫“園、因”等6個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、認(rèn)識國字框。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法識記生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣.2、指導(dǎo)寫好“園、因、陽”等字，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

教學(xué)過程：

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師！教學(xué)伊始播放歌曲，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生初步感受一下課文的美。]

1．教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關(guān)？（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）

生：太陽。

2．師：天上有幾個(gè)太陽呢？（生：一個(gè)）對啊，我們都知道天上只有一個(gè)太陽，有一個(gè)小朋友拿著彩筆畫了四個(gè)不同的太陽，分別送給了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)18課學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》

3．板書課題（師板書課題，學(xué)生隨老師書空課題）

4．齊讀課題。

二、自由讀文學(xué)習(xí)生字。

1、課件出示自讀要求。

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）、用“——”圈出要認(rèn)的生字寶寶，多讀幾遍。

2、生帶著要求自由讀文。

[設(shè)計(jì)理念：帶著要求讓學(xué)生讀課文的教學(xué)方法可以培養(yǎng)他們有 目的去讀書的習(xí)慣]

3、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生想出各種識記生字的方法識記生字。

（1）生舉手匯報(bào)自己圈出的生字，師課件逐一出示：掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季

師過渡：同學(xué)們找的真棒，給自己點(diǎn)個(gè)贊。下面請同學(xué)們同桌之 間互相拼讀給對方聽，如果有拼讀錯(cuò)的幫他糾正一下。

（2）生開始拼讀生字。（3）指名拼讀生字。（4）指導(dǎo)導(dǎo)識記生字。

師：同學(xué)們拼讀得真棒！下面我們一起來找方法把這些生字寶寶 記下來。我們先來仔細(xì)觀察這些生字寶寶，看看你記住了哪個(gè)，是用什么方法記住的。

生A：我記住了“掛”字 師：你是怎樣記住的？

生A：我發(fā)現(xiàn)“掛”字是提手旁，所以它與手有關(guān)，然后右邊是兩 個(gè)“土”字。

師：你觀察得真仔細(xì)，那你還能說出幾個(gè)與手有關(guān)的字嗎？ 生A：能。比如：掃、打、拍。。。

師：你真了不起，大家表揚(yáng)一下這位小朋友（全班同學(xué)一起表揚(yáng) 該學(xué)生）。還有誰記住了什么字？

生B：我用換部件的方法記住了“該”字。因?yàn)榘选昂ⅰ钡摹白印睋Q成 言字旁就是“該”字。

師：你這種換部件的識記生字的方法真不錯(cuò)，老師也要表揚(yáng)你！（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小紅花）。

請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下，還有哪個(gè)字也能用這種方法識記的？ 生C：還有“因”字也可以。因?yàn)榘选皥F(tuán)”字里面的“才”換成“大”就是 “因”。

生D：我用加一加的方法記住了“凍”。因?yàn)椤皷|”加兩點(diǎn)水就是“凍” 生E：我也用加一加的方法記住了“伙”和“伴”兩個(gè)字?！盎稹奔由蠁?人旁還是讀huǒ,“半”加上單人旁也還是讀bàn.我還發(fā)現(xiàn)他們可以合起來組成詞語“伙伴”。

師：那有誰知道“伙伴”是什么時(shí)么意思嗎？ 生B：“伙伴”就是朋友的意思。

師：能不能用伙伴說一句話？（生自由練習(xí)說句子。）師：誰還有別的好方法識記生字嗎？

生F：我用比一比的方法記住了“熟”、“嘗”、“街”。師：你怎么比較的？

生F：“熟”和“熱”、“嘗”和“?！薄ⅰ敖帧焙汀皰臁狈謩e進(jìn)行比校。師：哇！太棒了！同學(xué)們用自己的方法記住了這么多字，老師忍 不住也想試一試。要不，老師說一句話你們猜是什么字，好嗎？

生：好！

師：伸出舌頭舔甘蔗是什么字？ 生：甜。

師：好的，看來同學(xué)們都已經(jīng)和生字寶寶結(jié)成了朋友，下面我們 再一起來讀一讀。

（5）開火車認(rèn)讀生字。（6）摘太陽游戲鞏固生字。

師出示課件：一個(gè)“小朋友”拿著籃子在摘小太陽，小太陽是生字，找同學(xué)分別讀課件上的生字，讀對了，小太陽就落在籃子里。

4、檢查帶有生字的句子。（課件出示句子）

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1、指名逐段朗讀課文。

2、文中的小朋友畫了幾個(gè)太陽？分別畫的是什么顏色的太陽？

3、交流反饋。

四、指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2、認(rèn)真觀察，尋找規(guī)律。

全包圍結(jié)構(gòu)的字：園、因

（1）、認(rèn)識國字框

（2）強(qiáng)調(diào)寫字要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生先把里面的字寫完然后再封口。

（3）教師范寫，學(xué)生書空。

（4）生齊唱“寫字歌”。

“身要坐直，紙要放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。從上到下，從左到右。先里面后封口。

（5）、學(xué)生練習(xí)描紅。

[設(shè)計(jì)理念：生字書寫指導(dǎo)是低年級語文課堂的重點(diǎn)，比較書寫記得更牢] 左右結(jié)構(gòu)的字：臉、陽

（1）、強(qiáng)調(diào)寫字要點(diǎn)：這兩個(gè)都是左窄右寬的字。

（2）、師范寫，生書空。

（3）、學(xué)生練習(xí)描紅。

獨(dú)體字：為

（1）、強(qiáng)調(diào)筆順：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。（2）、師范寫，生書空。

（3）、學(xué)生練習(xí)描紅。

上下結(jié)構(gòu)的字：光

（1）、強(qiáng)調(diào)“光”上面的小字頭不能寫成興字頭。

（2）、師范寫，生書空。

（3）、學(xué)生練習(xí)描紅。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

4、教師巡視，給寫得好的同學(xué)加星星。

[設(shè)計(jì)理念：給優(yōu)秀作業(yè)加星可以對孩子起相當(dāng)大的激勵(lì)作用，這樣滿足了學(xué)生的情感需要。]

五、小結(jié)：

一年有四個(gè)季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧！

六、作業(yè)：

抄寫生字。

七、板書：

18四個(gè)太陽

夏天 綠綠的秋天 金黃的冬天 紅紅的春天 彩色的

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊四個(gè)太陽 教學(xué)設(shè)計(jì)

4、四個(gè)太陽 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。

本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)會“因、陽、太、秋、為、校、金”七個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)會“因、陽、太、秋、為、校、金”七個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

1.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“因、陽、太、秋、為、校、金”七個(gè)生字。2.能正確、流利朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和合作學(xué)習(xí)能力。

課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件。

2.制作本課的生字卡片和小紅花。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，有朝一日不見它，不是下雨刮風(fēng)”。（學(xué)生回答）（板書“太陽”）

（1）誰來讀讀這個(gè)詞？

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？

（2）太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流（3）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？

2、（教師板書“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題： 四個(gè)太陽 質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

二、初讀課文，集中識字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。

2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。認(rèn)真傾聽老師的讀音。4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。

③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。(2)交流會認(rèn)的字，按照先音、形，后組詞的順序進(jìn)行介紹。(3)認(rèn)識兩個(gè)新偏旁“舌”“頁”。5.全班匯報(bào)交流識字方法。（1）師先分享自己的識字方。

以“秋”字為例，問同學(xué)們還記不記得識字四里的左邊綠右邊紅？出示禾苗和火的圖片，引出禾+火=秋。

(2)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。

(3)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。(4)組織學(xué)生交流生字識記情況。

設(shè)計(jì)意圖：把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)的過程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對學(xué)生識記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)觀察，書寫生字

1.出示“因”字并指導(dǎo)書寫。

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

（2）強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點(diǎn)。(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。(4)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價(jià)。(5)評價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。(6)進(jìn)行組詞練習(xí)。

2.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。

(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。(2)強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：從左到右。

(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價(jià)。(5)組詞練習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫“太、秋、為、校、金、”。(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價(jià)。(3)組詞練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解筆順規(guī)則，并按照筆順規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力，組詞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

4.作品展示

（1）師挑選幾本好的作品展示臺展示，師生共同評價(jià)。

（2）師挑選幾本書寫不太規(guī)范的作品，引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)書寫要注意的地方。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，改進(jìn)不足。

四、課堂游戲，鞏固生字

1.我是小老師

一位學(xué)生上臺帶讀生字，全班跟讀，讀完可向全班提幾個(gè)簡單的問題。（如：該字的結(jié)構(gòu)是？部首是？）表現(xiàn)好的小老師可獲得一朵紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

2.男女生對讀比賽

男女生分兩對讀組，一組讀生字，一組讀組詞。（或指名男女生對讀）3.桃子成熟了

請一位學(xué)生上臺操作ppt，每掉落一個(gè)桃子，同學(xué)們就要讀出藏在桃子后面的生字。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種游戲形式讀生字，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生認(rèn)識生字。

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號。2.分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個(gè)自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

六、課堂小結(jié)，結(jié)束課堂

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)會讀13個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)過程

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.“開火車”檢查生字識記情況，讀準(zhǔn)字音并組詞。

2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。

4.齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認(rèn)識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、出示生字，認(rèn)讀生字

1.出示課文13個(gè)生字，生借助拼音認(rèn)讀。2.全班齊讀，指名讀，分組讀。

三、細(xì)讀課文，感悟意境

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個(gè)綠綠的太陽。我畫了個(gè)綠的太陽。

②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？

(3)學(xué)習(xí)第二句話。①介紹頓號。

②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)③你們能用“到處”說一句話嗎？

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？

(5)教師引讀：我畫了個(gè)（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。

(6)全班背誦第1自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？

①教師舉例：A.大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學(xué)習(xí)第三句話。①“邀請”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請小伙伴的？

(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會有這樣的感受？這個(gè)詞我們該怎么讀？

②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。

③自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。

(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過讀這句話你懂得了什么？(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①說一說從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。

③你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽的做法嗎？為什么？(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀，背誦第4自然段。5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個(gè)()的小男孩。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：1.合理地運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

1.按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。2.學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？

3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個(gè)太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《四個(gè)太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個(gè)不同顏色的太陽呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。