第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，要求會(huì)認(rèn)“掛、街、熟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陽(yáng)、臉”2個(gè)字。

2．初讀課文，初步感知大意。

【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)認(rèn)“掛、街、熟”等13個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“臉”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 詞語(yǔ)卡片、水果圖形字卡、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課，相機(jī)指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”字

1．猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課 孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那老師來(lái)考考大家，聽好了：晚上不見，白天出現(xiàn)又紅又圓，照亮地面誰(shuí)來(lái)猜猜看，是什么？（讀詞卡“太陽(yáng)”）

2．指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”字。3．齊讀課題。

二、初讀課文，勾畫生字，集體認(rèn)讀生詞

1．學(xué)生自讀課文，勾畫生字。孩子們，天上明明只有一個(gè)太陽(yáng)，可課文卻說(shuō)有四個(gè)太陽(yáng)？這是怎么回事呢？我們一起到課文中去找答案吧！請(qǐng)大家把書打開，自由讀讀課文，注意：一邊讀一邊用自己喜歡的符號(hào)圈畫出上面這些生字寶寶

2．檢查學(xué)習(xí)情況。

三、隨文識(shí)字、寫字

1．過(guò)渡：孩子們，你們看在炎熱的夏天，紅紅的太陽(yáng)像大火球一樣炙烤著大地，大家是多么的渴望能擁有屬于自己的一片清涼呀！于是小哥哥畫了——讀句子“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空”相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“掛”字（引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用）2．過(guò)渡：你們可真能干！我們將這綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空于是——讀句子“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼”指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“街”字（引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)記生字）3．過(guò)渡：我們用綠綠的太陽(yáng)送走了夏天的炎熱，迎來(lái)了秋天的涼爽，在這涼爽的秋天，小哥哥會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？讀句子“我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天?！? 4．過(guò)渡：有了這金黃的太陽(yáng)指名讀句子“果園里，果子熟了。”識(shí)記生字“熟”（引導(dǎo)學(xué)生找形近字識(shí)記生字）教師描述讀詞卡“嘗嘗”識(shí)記生字“嘗” 5．過(guò)渡：不光是我們想嘗嘗，就連——讀句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”識(shí)記生字“伙伴”（找“聲旁”識(shí)記生字，并引導(dǎo)運(yùn)用）“甜”（編兒歌識(shí)記生字）6．過(guò)渡：秋姑娘給我們帶來(lái)了這樣豐盛的禮物，那冬爺爺呢？創(chuàng)設(shè)情境識(shí)記生字“凍”（學(xué)生自主識(shí)記生字）“臉”（借助動(dòng)漫圖畫或教師臉形識(shí)記）“溫”（讀詞卡識(shí)記生字）讀句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！膘柟套R(shí)記生字。

7、過(guò)渡：寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)了春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？讀句子“春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？”“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”學(xué)習(xí)生字“該、因、季”（學(xué)生自主識(shí)記生字）讀段落鞏固生字

四、鞏固識(shí)字 1．游戲鞏固識(shí)字。

2．學(xué)生自主評(píng)價(jià)（機(jī)動(dòng)安排）。

五、結(jié)課 孩子們，課文里的小哥哥畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼太陽(yáng)圖）這四個(gè)太陽(yáng)還代表小哥哥的四個(gè)心愿呢！到底是四個(gè)怎樣的心愿呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)吧！

【板書設(shè)計(jì)】 18 四個(gè)太陽(yáng)

綠太陽(yáng)圖 金黃太陽(yáng)圖 紅太陽(yáng)圖 彩色太陽(yáng)圖

第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以,在本課的教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽猜測(cè),產(chǎn)生讀書探究的欲望;讓學(xué)生在學(xué)文與實(shí)踐中體會(huì)動(dòng)手和動(dòng)腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生的思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1、今天先給大家講個(gè)故事。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，給小和尚講故事，有個(gè)小男孩，畫太陽(yáng)，它畫呀畫呀，畫了一個(gè)又一個(gè)，一個(gè)又一個(gè)，一口氣就畫了四個(gè)太陽(yáng)。）板書課題：四個(gè)太陽(yáng)，齊讀，教學(xué)“陽(yáng)”。

2、想知道關(guān)于這四個(gè)太陽(yáng)的故事嗎？打開書，自己自由讀課文。拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，可以交流認(rèn)字方法。遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，讀通順。

二、朗讀課文，初識(shí)文意

師：課文寫了哪幾個(gè)太陽(yáng)，分別送給誰(shuí)的？（課件演示）

三、游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。

這節(jié)課，小太陽(yáng)帶我們?nèi)リJ關(guān)，現(xiàn)在就先闖第一關(guān)。

1、第一關(guān)：射氣球

（課件演示：六個(gè)生字，每個(gè)出現(xiàn)兩個(gè)拼音，指名讀，讀對(duì)出現(xiàn)正確讀音，全班齊讀。六個(gè)全射對(duì)出現(xiàn)一大禮袋，獎(jiǎng)給你們一句話：水往下流，人爭(zhēng)上游。）

小朋友真棒，小兔的箭法真準(zhǔn)，看看是什么禮物?（生讀句子）這句話告訴我們，水從高處流到低處，我們?nèi)四匾獜牡吞幾呦蚋咛?，要天天向上，越?lái)越好。

2、第二關(guān)：奪紅旗

現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)，先由第一、第二兩組比賽讀，三四組評(píng)出優(yōu)勝組。再由三四兩組讀，一二兩組評(píng)出優(yōu)勝組。兩組優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。

（課件演示：一座山兩邊都有八個(gè)生字，讀全對(duì)出現(xiàn)一面紅旗。）

3、第三關(guān)：摘花朵

馬上進(jìn)入第三關(guān)，給每朵花找朋友，找得多就能把花摘下來(lái)。

4、摘蘋果

恭喜闖關(guān)成功！小太陽(yáng)獎(jiǎng)給我們一棵長(zhǎng)滿蘋果的樹，現(xiàn)在去品嘗香甜的蘋果吧。誰(shuí)先吃蘋果？（要求書寫的六個(gè)生字放最下面）誰(shuí)還能組詞并說(shuō)一句話？

四、書寫生字

1、剛才我們?cè)陉J關(guān)、吃蘋果的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多生字，同學(xué)們讀得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?nèi)憣懽?，這節(jié)課我們先寫兩個(gè)字：為、臉。

2、老師要寫了，你有什么要提醒我的嗎？

3、老師要提醒小朋友，教師邊范寫邊提醒。

4、學(xué)生寫。評(píng)價(jià)。

五、走近春天，感悟文意。

1、小朋友寫字真認(rèn)真，看得出來(lái)你們很喜歡寫字，那你們喜歡讀課文嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽老師讀課文，聽完后請(qǐng)小朋友們想一想課文中的四個(gè)太陽(yáng)，你喜歡哪一個(gè)呢？為什么喜歡呢？（生說(shuō)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)和喜歡的理由）

（課件出示四個(gè)太陽(yáng)）

2、四個(gè)太陽(yáng)分別送給四個(gè)季節(jié)，你們覺(jué)得這四個(gè)季節(jié)，哪個(gè)最美？（導(dǎo)向春天，板書：春天）為什么春天最美、最漂亮？

3、在這樣美麗的季節(jié)里，我們的心情都好起來(lái)了！誰(shuí)想來(lái)讀一讀這一段。生評(píng)哪里讀的好，引出問(wèn)號(hào)怎么讀?！曊{(diào)上揚(yáng)。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)問(wèn)句？誰(shuí)來(lái)回答？老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)老師答，兩組問(wèn)兩組答。同桌互相問(wèn)答。這么美的文字能背下來(lái)嗎？這里用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美春天的美？——多彩。（板書：多彩）

4、現(xiàn)在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。（課件）

5、說(shuō)話：

（1）選擇喜歡的一幅畫，用上詞語(yǔ)自由說(shuō)話。

（2）結(jié)合圖畫，用句式說(shuō)話：

春天，太陽(yáng)是彩色的，她照到草地上，小草（）。

（3）用句式拓展說(shuō)話。

春天，太陽(yáng)是彩色的，她照到（），（）。

六、總結(jié)，音樂(lè)中結(jié)束

這節(jié)課啊，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽的歌曲，讓我們?cè)诟枨曋幸黄鸾Y(jié)束今天這堂課吧！（播放《種太陽(yáng)》）

板書：

四個(gè)太陽(yáng)

夏天

秋天

冬天

春天 清涼

香甜

溫暖

多彩

教學(xué)反思

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，充滿童真童趣。課文一共四個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，作者用四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想像、獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生聞所未聞的。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，從而把文本引入深層次的理解、感悟，以及語(yǔ)文能力的基本訓(xùn)練。重視文本與生活、自然、內(nèi)心情感的聯(lián)系，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力。整個(gè)課堂上氣氛較活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。充分感受到大自然的美麗，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，充滿對(duì)未來(lái)生活的憧憬與向往。

第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

3.過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。

4.齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)生字，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、出示生字，認(rèn)讀生字

1.出示課文13個(gè)生字，生借助拼音認(rèn)讀。2.全班齊讀，指名讀，分組讀。

三、細(xì)讀課文，感悟意境

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。我畫了個(gè)綠的太陽(yáng)。

②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你們能說(shuō)出類似的疊詞嗎？

(3)學(xué)習(xí)第二句話。①介紹頓號(hào)。

②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)③你們能用“到處”說(shuō)一句話嗎？

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽(yáng)嗎？

(5)教師引讀：我畫了個(gè)（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。

(6)全班背誦第1自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來(lái)。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？

①教師舉例：A.大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學(xué)習(xí)第三句話。①“邀請(qǐng)”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？

(5)齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①你們有過(guò)“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？

②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。

③自由讀第二句話。比一比，看誰(shuí)讀得好。

(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽(yáng)送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①出示“？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過(guò)讀這句話你懂得了什么？(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①說(shuō)一說(shuō)從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。

③你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀，背誦第4自然段。5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個(gè)()的小男孩。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：1.合理地運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

1.按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。2.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？

3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。

第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四個(gè)太陽(yáng)》識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

廣元市利州區(qū)上西小學(xué)——馬金翠

教學(xué)理念：

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元里的一篇課文。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力構(gòu)思全文，使文章文質(zhì)兼美，極有意境，富有童趣，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)遵循低年級(jí)識(shí)字閱讀教學(xué)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中著力體現(xiàn)語(yǔ)文課程人文性與工具性的統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、認(rèn)識(shí)國(guó)字框。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法識(shí)記生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣.2、指導(dǎo)寫好“園、因、陽(yáng)”等字，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師！教學(xué)伊始播放歌曲，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生初步感受一下課文的美。]

1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關(guān)？（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）

生：太陽(yáng)。

2．師：天上有幾個(gè)太陽(yáng)呢？（生：一個(gè)）對(duì)啊，我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，有一個(gè)小朋友拿著彩筆畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，分別送給了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)18課學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》

3．板書課題（師板書課題，學(xué)生隨老師書空課題）

4．齊讀課題。

二、自由讀文學(xué)習(xí)生字。

1、課件出示自讀要求。

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）、用“——”圈出要認(rèn)的生字寶寶，多讀幾遍。

2、生帶著要求自由讀文。

[設(shè)計(jì)理念：帶著要求讓學(xué)生讀課文的教學(xué)方法可以培養(yǎng)他們有 目的去讀書的習(xí)慣]

3、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生想出各種識(shí)記生字的方法識(shí)記生字。

（1）生舉手匯報(bào)自己圈出的生字，師課件逐一出示：掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季

師過(guò)渡：同學(xué)們找的真棒，給自己點(diǎn)個(gè)贊。下面請(qǐng)同學(xué)們同桌之 間互相拼讀給對(duì)方聽，如果有拼讀錯(cuò)的幫他糾正一下。

（2）生開始拼讀生字。（3）指名拼讀生字。（4）指導(dǎo)導(dǎo)識(shí)記生字。

師：同學(xué)們拼讀得真棒！下面我們一起來(lái)找方法把這些生字寶寶 記下來(lái)。我們先來(lái)仔細(xì)觀察這些生字寶寶，看看你記住了哪個(gè)，是用什么方法記住的。

生A：我記住了“掛”字 師：你是怎樣記住的？

生A：我發(fā)現(xiàn)“掛”字是提手旁，所以它與手有關(guān)，然后右邊是兩 個(gè)“土”字。

師：你觀察得真仔細(xì)，那你還能說(shuō)出幾個(gè)與手有關(guān)的字嗎？ 生A：能。比如：掃、打、拍。。。

師：你真了不起，大家表?yè)P(yáng)一下這位小朋友（全班同學(xué)一起表?yè)P(yáng) 該學(xué)生）。還有誰(shuí)記住了什么字？

生B：我用換部件的方法記住了“該”字。因?yàn)榘选昂ⅰ钡摹白印睋Q成 言字旁就是“該”字。

師：你這種換部件的識(shí)記生字的方法真不錯(cuò)，老師也要表?yè)P(yáng)你！（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小紅花）。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，還有哪個(gè)字也能用這種方法識(shí)記的？ 生C：還有“因”字也可以。因?yàn)榘选皥F(tuán)”字里面的“才”換成“大”就是 “因”。

生D：我用加一加的方法記住了“凍”。因?yàn)椤皷|”加兩點(diǎn)水就是“凍” 生E：我也用加一加的方法記住了“伙”和“伴”兩個(gè)字?！盎稹奔由蠁?人旁還是讀huǒ,“半”加上單人旁也還是讀bàn.我還發(fā)現(xiàn)他們可以合起來(lái)組成詞語(yǔ)“伙伴”。

師：那有誰(shuí)知道“伙伴”是什么時(shí)么意思嗎？ 生B：“伙伴”就是朋友的意思。

師：能不能用伙伴說(shuō)一句話？（生自由練習(xí)說(shuō)句子。）師：誰(shuí)還有別的好方法識(shí)記生字嗎？

生F：我用比一比的方法記住了“熟”、“嘗”、“街”。師：你怎么比較的？

生F：“熟”和“熱”、“嘗”和“?！?、“街”和“掛”分別進(jìn)行比校。師：哇！太棒了！同學(xué)們用自己的方法記住了這么多字，老師忍 不住也想試一試。要不，老師說(shuō)一句話你們猜是什么字，好嗎？

生：好！

師：伸出舌頭舔甘蔗是什么字？ 生：甜。

師：好的，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)和生字寶寶結(jié)成了朋友，下面我們 再一起來(lái)讀一讀。

（5）開火車認(rèn)讀生字。（6）摘太陽(yáng)游戲鞏固生字。

師出示課件：一個(gè)“小朋友”拿著籃子在摘小太陽(yáng)，小太陽(yáng)是生字，找同學(xué)分別讀課件上的生字，讀對(duì)了，小太陽(yáng)就落在籃子里。

4、檢查帶有生字的句子。（課件出示句子）

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1、指名逐段朗讀課文。

2、文中的小朋友畫了幾個(gè)太陽(yáng)？分別畫的是什么顏色的太陽(yáng)？

3、交流反饋。

四、指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2、認(rèn)真觀察，尋找規(guī)律。

全包圍結(jié)構(gòu)的字：園、因

（1）、認(rèn)識(shí)國(guó)字框

（2）強(qiáng)調(diào)寫字要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生先把里面的字寫完然后再封口。

（3）教師范寫，學(xué)生書空。

（4）生齊唱“寫字歌”。

“身要坐直，紙要放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。從上到下，從左到右。先里面后封口。

（5）、學(xué)生練習(xí)描紅。

[設(shè)計(jì)理念：生字書寫指導(dǎo)是低年級(jí)語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)，比較書寫記得更牢] 左右結(jié)構(gòu)的字：臉、陽(yáng)

（1）、強(qiáng)調(diào)寫字要點(diǎn)：這兩個(gè)都是左窄右寬的字。

（2）、師范寫，生書空。

（3）、學(xué)生練習(xí)描紅。

獨(dú)體字：為

（1）、強(qiáng)調(diào)筆順：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。（2）、師范寫，生書空。

（3）、學(xué)生練習(xí)描紅。

上下結(jié)構(gòu)的字：光

（1）、強(qiáng)調(diào)“光”上面的小字頭不能寫成興字頭。

（2）、師范寫，生書空。

（3）、學(xué)生練習(xí)描紅。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

4、教師巡視，給寫得好的同學(xué)加星星。

[設(shè)計(jì)理念：給優(yōu)秀作業(yè)加星可以對(duì)孩子起相當(dāng)大的激勵(lì)作用，這樣滿足了學(xué)生的情感需要。]

五、小結(jié)：

一年有四個(gè)季節(jié)，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∽髡咝闹胁刂男脑赴桑?/p>

六、作業(yè)：

抄寫生字。

七、板書：

18四個(gè)太陽(yáng)

夏天 綠綠的秋天 金黃的冬天 紅紅的春天 彩色的

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

4、四個(gè)太陽(yáng) 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對(duì)生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“因、陽(yáng)、太、秋、為、校、金”七個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“因、陽(yáng)、太、秋、為、校、金”七個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

1.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“因、陽(yáng)、太、秋、為、校、金”七個(gè)生字。2.能正確、流利朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和合作學(xué)習(xí)能力。

課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件。

2.制作本課的生字卡片和小紅花。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，有朝一日不見它，不是下雨刮風(fēng)”。（學(xué)生回答）（板書“太陽(yáng)”）

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？

師：讀的真好聽，還有誰(shuí)愿意試試？

（2）太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流（3）老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么？

2、（教師板書“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題： 四個(gè)太陽(yáng) 質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)？

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

二、初讀課文，集中識(shí)字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。

2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音。4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。

③指名讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，后組詞的順序進(jìn)行介紹。(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。（1）師先分享自己的識(shí)字方。

以“秋”字為例，問(wèn)同學(xué)們還記不記得識(shí)字四里的左邊綠右邊紅？出示禾苗和火的圖片，引出禾+火=秋。

(2)各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。

(3)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。(4)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。

設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)觀察，書寫生字

1.出示“因”字并指導(dǎo)書寫。

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

（2）強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。(4)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。(5)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。(6)進(jìn)行組詞練習(xí)。

2.出示“陽(yáng)”字并指導(dǎo)書寫。

(1)觀察“陽(yáng)”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“陽(yáng)”字的偏旁。(2)強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：從左到右。

(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。(5)組詞練習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫“太、秋、為、校、金、”。(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。(3)組詞練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解筆順規(guī)則，并按照筆順規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力，組詞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

4.作品展示

（1）師挑選幾本好的作品展示臺(tái)展示，師生共同評(píng)價(jià)。

（2）師挑選幾本書寫不太規(guī)范的作品，引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)書寫要注意的地方。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，改進(jìn)不足。

四、課堂游戲，鞏固生字

1.我是小老師

一位學(xué)生上臺(tái)帶讀生字，全班跟讀，讀完可向全班提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（如：該字的結(jié)構(gòu)是？部首是？）表現(xiàn)好的小老師可獲得一朵紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

2.男女生對(duì)讀比賽

男女生分兩對(duì)讀組，一組讀生字，一組讀組詞。（或指名男女生對(duì)讀）3.桃子成熟了

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)操作ppt，每掉落一個(gè)桃子，同學(xué)們就要讀出藏在桃子后面的生字。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種游戲形式讀生字，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。2.分段指讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段寫了什么。3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

六、課堂小結(jié)，結(jié)束課堂

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)會(huì)讀13個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.“開火車”檢查生字識(shí)記情況，讀準(zhǔn)字音并組詞。

2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰(shuí)做了什么事。3.過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。

4.齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)生字，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、出示生字，認(rèn)讀生字

1.出示課文13個(gè)生字，生借助拼音認(rèn)讀。2.全班齊讀，指名讀，分組讀。

三、細(xì)讀課文，感悟意境

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。我畫了個(gè)綠的太陽(yáng)。

②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你們能說(shuō)出類似的疊詞嗎？

(3)學(xué)習(xí)第二句話。①介紹頓號(hào)。

②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)③你們能用“到處”說(shuō)一句話嗎？

(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽(yáng)嗎？

(5)教師引讀：我畫了個(gè)（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。

(6)全班背誦第1自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來(lái)。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？

①教師舉例：A.大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學(xué)習(xí)第三句話。①“邀請(qǐng)”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？

(5)齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①你們有過(guò)“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？

②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。

③自由讀第二句話。比一比，看誰(shuí)讀得好。

(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽(yáng)送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。

(2)學(xué)習(xí)第一句話。

①出示“？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過(guò)讀這句話你懂得了什么？(3)學(xué)習(xí)第二句話。

①說(shuō)一說(shuō)從這句話中你讀懂了什么。

②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。

③你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀，背誦第4自然段。5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個(gè)()的小男孩。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：1.合理地運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新

1.按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。2.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？

3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。