第一篇：《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計與反思

《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計與反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念

初步感知蝸牛的身體特點，以及蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。它能利用腹足在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動爬行中留下粘液痕跡。

2、過程與方法：

經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察的過程，能用簡圖畫出蝸牛的外形。學(xué)習(xí)飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生觀察研究蝸牛，初步感知蝸牛的身體特點等。經(jīng)歷探究蝸牛的科學(xué)觀察過程，學(xué)會尊重、合作交流。【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的方法，并在探究中對獲得的新發(fā)現(xiàn)進行描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器、記錄的筆紙等。

【教學(xué)過程】

一、課前引入：

1、謎語導(dǎo)入；

名字叫做牛，不會拉犁走，別說它的力氣小，能夠背起屋子走。（打一動物）

師：同學(xué)們，你們曾經(jīng)在哪些地方看到過蝸牛？

2、畫曾經(jīng)看到過的蝸牛；

二、指導(dǎo)學(xué)生進行課外觀察。

1、今天這堂課老師將帶領(lǐng)我們小組到課外去尋找蝸牛、實地觀察蝸牛在干什么？看看蝸牛的身體是不是和你畫的一樣。

2、那我們?nèi)嵉赜^察蝸應(yīng)該注意些什么呢？

3、強調(diào)觀察要求：

（1）4人小組到達預(yù)定的地點尋找到需要觀察的蝸牛；（2）實地觀察蝸牛時，不能打擾蝸牛的活動；

（3）靜靜地、耐心地觀察蝸牛一會兒，把你實地觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在左邊方框。

（4）再等待幾分鐘，觀察蝸牛在干什么，不能驚動它。

三、學(xué)生戶外進行觀察研究，教師重在觀察指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

1、教師幫助尋找有困難的小組；

2、協(xié)調(diào)組長組織有困難的小組開展觀察研究；

3、友情提醒個別不能嚴格遵守常態(tài)下觀察的活動的小組。

四、交流研究成果。

1、交流匯報，對比前后兩次畫的蝸牛，引導(dǎo)學(xué)生認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。

2、你們小組在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛在干什么呢？ 預(yù)設(shè)：蝸牛在睡覺；

蝸牛在吃青菜葉；

蝸牛在慢慢地爬；

3、師追問：它是怎么爬的？你們看清楚了嗎？能用語言描述一下嗎？

4、有的小組沒有看清楚，那我們小組有沒有辦法借助一定的材料，更清楚看清蝸牛是怎么爬得呢？小組討論研究方法。

5、學(xué)生領(lǐng)取材料觀察蝸牛的爬行；

師：每個小組選擇2種材料進行蝸牛爬行的觀察，仔細觀察蝸牛的爬行，在小組內(nèi)交流你們的新發(fā)現(xiàn)。

6、交流發(fā)現(xiàn)；

蝸牛的爬行特點與它的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)；

五、課外延伸。（機動）

師：剛才我們在實地觀察中，有些小組的同學(xué)還看到蝸牛在吃東西，那么你知道蝸牛喜歡什么樣的食物嗎？我們怎么樣為蝸牛建造一個家，來飼養(yǎng)蝸牛呢？

請學(xué)生說一說。教學(xué)反思

1、開始采用謎語導(dǎo)入法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其產(chǎn)生好奇心和求知欲，以至學(xué)習(xí)動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，可引人入勝。

2、把經(jīng)歷活動的過程充分地還給學(xué)生，讓學(xué)生在個體和集體的研究、交流等過程中，體驗一系列的直接經(jīng)驗，體驗觀察過程的基本方法，使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有充分的時間和空間。

3、教師真正成為學(xué)生活動的促進者，參與者、合作者。

在本課教學(xué)活動中，教師沒有大量的提問和敘述，沒有精彩的講解，但教師為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)了一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生制訂研究目標(biāo)，在活動中利用小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、交流和共享。促進學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得和方法的體驗。并引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)更多的新問題。

第二篇：《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計與反思

《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計與反思

一．背景

科學(xué)課的宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，我就“蝸?！边@一課的教學(xué)說說是怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的。農(nóng)村學(xué)校要利用獨特的地理和環(huán)境資源，因為蝸牛在農(nóng)村的環(huán)境里比較容易捉到，因此我起先安排了課前準(zhǔn)備和學(xué)生一起捉蝸牛，在捉蝸牛的過程中使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有深刻的感受，因為學(xué)生在捉蝸牛的過程中了解到它的生活環(huán)境后就容易找到蝸牛。然后在教學(xué)時學(xué)生已有親身的體驗，這樣使學(xué)生能夠親近于課堂、親近于蝸牛、親近于老師和同學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)好蝸牛打下了良好的基礎(chǔ)，同時充分調(diào)動了學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于研究的積極性。在教學(xué)時我也充分利用他們已有的生活經(jīng)驗及智力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生們真正成為課堂教學(xué)的主體，讓他們通過自己的觀察、操作、實踐和一系列思維過程去認識事物，從而去主動地探究事物，這樣獲得的知識必然是生動、具體、深刻、牢固的，可以說有的是終生難忘的。我認為《科學(xué)》學(xué)科的教學(xué)中更需要這樣，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生、充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。二．教學(xué)過程設(shè)計

（一）激情導(dǎo)入

學(xué)生把自己捉來的蝸牛放到準(zhǔn)備好的玻璃缸中（每小組準(zhǔn)備玻璃缸）。

師：同學(xué)們課前我們一起去捉了蝸牛，捉了多少？你們喜歡蝸牛嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)蝸牛的知識。

（二）豐富感知，激發(fā)興趣

大家先一起來看一組關(guān)于蝸牛的動畫片（主要介紹蝸牛的種類、生活習(xí)性、顏色等特點）。討論：誰來說一說你剛才從動畫中了解了蝸牛的哪些知識？

[創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生既親身感受捉蝸牛的樂趣，又觀看蝸牛的動畫片，讓學(xué)生對蝸牛有初步的感性認識，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于接受，從而訓(xùn)練學(xué)生聽說能力，記憶能力和觀察能力。加上教師適時恰當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價，更調(diào)動了學(xué)生探究的積極性。]

（三）設(shè)置疑問，啟發(fā)探究。

師：除了剛才我們已經(jīng)了解的蝸牛知識之外，你還想了解有關(guān)蝸牛的哪些知識呢？

學(xué)生提出好多問題，教師把他們最關(guān)心的問題列到黑板上。

[這一個環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生想知道什么？也可以讓學(xué)生展開豐富的想象，在興趣的激勵下，提出很多有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，充分顯現(xiàn)學(xué)生的主體地位。]

（四）深入探究，學(xué)生解疑

1．首先觀察蝸牛的外形，四人小組利用放大鏡觀察，然后進行交流。2．接著觀察蝸牛的運動方式。要求同學(xué)們觀察蝸牛是靠身體的哪個部位來爬的？怎么爬？爬的速度怎樣？ 你可以選擇自己喜歡的方式把蝸牛放在一樣物體上進行觀察。

[這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了自己探究的條件，采用四人合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過相互交流，達到解決問題的目的。] 3．研究蝸牛的吃食和飼養(yǎng)

通過教師的引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己進行觀察，并要求學(xué)生把你的新發(fā)現(xiàn)記錄下來，由于時間有限這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生帶回家研究，下一節(jié)一起交流。

[科學(xué)課的研究活動不僅僅局限于課堂，更重要的是向課外、校外延伸，從而使學(xué)生的知識得到擴展，在自主的研究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！笆谥贼~，還不如授之以漁”。讓學(xué)生把“學(xué)會”變成“會學(xué)”，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)觀察蝸牛后，掌握觀察動物的幾個基本方面，讓學(xué)生不僅掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會方法。]

教學(xué)反思：

成功之處：

1、注意學(xué)生的年齡特點，營造既適合學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)直觀生動的學(xué)習(xí)情景，同時利用農(nóng)村小學(xué)的地理環(huán)境優(yōu)勢讓學(xué)生課前感受親自捉蝸牛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2、把經(jīng)歷活動的過程充分地還給學(xué)生，讓學(xué)生在個體和集體的研究、交流等過程中，體驗一系列的直接經(jīng)驗，體驗觀察過程的基本方法，使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有充分的時間和空間。

這一節(jié)課的課堂設(shè)計中，我安排了三個活動環(huán)節(jié)：第一步：讓學(xué)生一進課堂，馬上投入到了自由的觀察活動中，再安排動畫片段符合學(xué)生的年齡特征。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步：觀察蝸牛的外形和活動方式等。在觀察和交流中讓學(xué)生進一步加深對蝸牛的認識，同時也體會到觀察動物的一些方法。

第三步：對蝸牛食物的探究和飼養(yǎng)，使學(xué)生進一步了解蝸牛。獲得新的知識和新的發(fā)現(xiàn)。

3、教師真正成為學(xué)生活動的促進者，參與者、合作者。

在本課教學(xué)活動中，教師沒有大量的提問和敘述，沒有精彩的講解，但教師為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)了一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生制訂研究目標(biāo)，在活動中利用小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、交流和共享。促進學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得和方法的體驗。并引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)更多的新問題。需商討的地方：

1、教師的設(shè)計如何與學(xué)生原有的接受習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)方法進行有效的磨合。課堂設(shè)計如何與課堂生成進行有效的調(diào)整。

2、教師在學(xué)生活動過程中的指導(dǎo)如何高效、合理。在學(xué)生自我探究過程中生成的對活動的過程、方法的體驗還值得我們深入探討。

3、知識目標(biāo)和達成度如何把握有待于我們進一步探索

第三篇：蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)設(shè)計及反思

蝸牛與黃鸝鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：學(xué)會有感情地演唱全曲，熟練地掌握切分節(jié)奏和換氣記號，熟練地表演歌曲。

2.情感與價值觀：從音樂的角色形象中，受到思想上的啟迪和教育。3.過程與方法：通過聆聽、欣賞、比較音樂形象，主動學(xué)唱歌曲。通過音樂實踐，體會對奮斗目標(biāo)執(zhí)著進取的精神。教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,用多種形式表現(xiàn)歌曲。教具準(zhǔn)備：課件 鋼琴 音響設(shè)備 教學(xué)設(shè)計：

一．用圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣為主，利用圖片給學(xué)生直觀感受。（3分鐘）

師：今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，看一下聰明的你們誰能最先猜出答案，聽好啦：謎語：沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。同學(xué)們猜一猜這是什么小動物。大屏幕出示一張蝸牛的圖片引出課題《蝸牛與黃鸝鳥》配合歌曲視頻讓學(xué)生了解歌曲大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二．導(dǎo)入課題，新課講授。1.再聽歌曲：

請同學(xué)們再次聆聽歌曲里還有哪種小動物（多媒體播放歌曲）通過歌

曲聆聽知道另一個小動物是黃鸝鳥，能夠描述出故事內(nèi)容。2.節(jié)奏練習(xí)：通過朗誦歌詞做節(jié)奏練習(xí)。（根據(jù)圖片展示節(jié)奏特點師生共同練習(xí)切分節(jié)奏與換氣記號。）

師：下面,我們就帶著歡快活潑的情緒、用不同的音色和語氣、跟著鋼琴的節(jié)奏來朗誦歌詞。3.新歌教學(xué)：

師：飛來的兩只黃鸝鳥，它們遇到了小蝸牛。接著發(fā)生了這個有趣的故事。同學(xué)們，你們想知道嗎？那么，音樂是怎樣來講故事的？現(xiàn)在，咱們就一起來學(xué)習(xí)這首臺灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥》。（1）錄音范唱

（2）師：首先，請聽范唱。并說一說，歌曲是用怎樣的情緒來演唱的？

（2）學(xué)唱歌譜

師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學(xué)唱歌譜。

（3）教師范唱

師：接下來，老師也想給同學(xué)們唱一唱這首歌。請你仔細聽，蝸牛與黃鸝鳥在音色和語氣上有什么區(qū)別？（教師用不同的音色和語氣自彈自唱）

師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時，音色上有什么不同？

(4)學(xué)唱歌曲 師：帶著這種感覺，小聲跟著伴奏唱一唱。

分角色演唱歌曲.4.擴寫第四段歌詞。

擴展歌詞，不但要寫得出還要與前三段調(diào)子相吻合。

5.一起來進行歌表演。（這里要引導(dǎo)學(xué)生如何正確的用形體動作表現(xiàn)小動物的特點。想一想小蝸牛是什么樣的性格黃鸝鳥有時什么樣的性格，不同的性格應(yīng)該要怎樣表達出來）

通過歌曲學(xué)習(xí)、師生互動、情感交融、活躍課堂氣氛，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度。

三．德育滲透

師：同學(xué)們，歌曲里的蝸牛與黃鸝鳥你喜歡誰呀？說說為什么？

生：各抒己見??（此過程教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生朝著歌曲的主題曲回答問題）

蝸牛雖然爬得很慢，但它能向著自己的目標(biāo)不斷的努力。這就證明了“世上無難事，只要肯攀登”！

四．課堂小結(jié)

今天，老師不僅聽到了同學(xué)們美妙動聽的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。通過這節(jié)課，我們不僅懂得了——不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處；還應(yīng)該欣賞蝸牛不畏艱難、對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神。（最后，讓我們伴隨著美妙的音樂，走出教室吧。）

第四篇：《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計和反思

《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)分析： 1．教學(xué)內(nèi)容分析: 《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺灣歌曲，采用3／4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋侓輕松活潑，歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神。歌詞采用民間寓言的方式，托物言志，寓意深刻。2．學(xué)生分析：

因為二年級學(xué)生好奇、好動，想象力豐富，模仿能力強，有著很強的表現(xiàn)欲望，營造自我展現(xiàn)的活動空間，滿足他們的表現(xiàn)欲望，營造豐富多彩的課內(nèi)外教學(xué)活動，以科學(xué)合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過歌曲的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2．通過表演音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》（葡萄成熟前和成熟后）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性，民展性思維和探究團結(jié)的精神。

三、教學(xué)重點：

1．充分感受臺灣音樂的風(fēng)格特點。2．表現(xiàn)歌曲不同角色的演唱情緒。

四、教學(xué)難點：

學(xué)會0X 0X∣0X X‖的節(jié)奏型，唱出歌曲的強弱。

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體課件

六、教學(xué)過程： 1．組織教學(xué)：（1）師生問好.（2）課前律動。2．導(dǎo)入新課： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

配樂敘述：春天來了，果園里的葡萄樹吐出了嫩綠的新芽，不遠處一只蝸牛一步一步地朝著葡萄樹爬行。這時，樹上的兩只黃鸝鳥嘻嘻哈哈笑了起來：“蝸牛呀蝸牛，葡萄成熟還早著呢，你急著上來干什么?”蝸牛不緊不慢地說道：“黃鸝鳥兒不要笑，我天生爬行速度慢，等我爬上葡萄樹，葡萄也就成熟了?！保▽W(xué)生模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作）3．學(xué)唱歌曲：

（1）讓我們一起聽《蝸牛與黃鸝鳥》范唱（師放錄音），學(xué)生心里跟唱。

（2）復(fù)聽，學(xué)生拍手輕聲有表情跟唱。教師指導(dǎo)“阿”的切分節(jié)奏處的唱法。

（3）隨琴唱，教師指導(dǎo)學(xué)生從聲音、音準(zhǔn)、吐字、表情等方面演唱。

（4）集體練習(xí)，學(xué)生邊唱邊用動作表示。（5）分角色演唱。

a、提示：歌曲中有幾個角色？每個角色應(yīng)用怎樣的音色和語氣演唱呢？

師：蝸牛應(yīng)唱得沉重，黃鸝鳥應(yīng)唱出嘲笑的語氣，葡萄樹應(yīng)唱得輕松、活潑。

b、讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色去演唱，注意語氣，語調(diào)要表現(xiàn)出來。

C、找學(xué)生上臺表演，大家評議。4．課外拓展

讓學(xué)生唱一唱自己收集到的一些臺灣民歌。5．總結(jié)

今天呢很高興聽到同學(xué)們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演。希望你們在今后的生活中不要以自己的長處去取笑別人的短處，要學(xué)習(xí)蝸牛那種不畏艱難，對奮斗目標(biāo)勇于追求的頑強精神。

教學(xué)反思：

《蝸牛與黃鸝鳥》師一首民族特色濃郁的臺灣歌曲，也是孩子們非常喜歡的歌曲。歌曲采用2/4拍，五聲調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，隱喻這日常生活中人們不畏艱難、對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神，歌頌了那種任勞任怨、知難而進、不斷進取的無畏精神。因這首歌曲大多數(shù)孩子都會唱，因此我把教學(xué)的重點，放在了背唱歌曲和分角色表演上，想通過表演讓孩子們能夠懂得歌曲所表達的意義及歌頌的精神。首先跟唱歌曲，演唱熟練后背唱歌曲，接著觀看視頻，自編動作表演歌曲，緊接著分角色表演。在這個過程中要求全員參與，體驗蝸牛與黃鸝鳥的不同做法及其帶來的不同意義。好多孩子都積極主動要求上臺表演，有的孩子甚至連續(xù)上臺表演三次還要再次要求表演，但個別孩子卻坐在位置上一動不動，當(dāng)我邀請他們上臺表演時，卻表示不愿意上臺參與活動。有的孩子就是在其他同學(xué)的硬拉亂拽的情況下，眼淚都要流出來了，還是不肯上臺。看到這里，我就一一了解原因，有的孩子說：害怕；有的說：不會做，怕同學(xué)笑話。聽到這些，我就對他們逐個解釋，并鼓勵他們說：“我相信你，你能行。同學(xué)們也會幫你的，你可以做得很好！”表演完后，我又及時表揚了他們，在音樂的伴奏下他們表演的有模有樣，也得到了其他同學(xué)的贊揚。

給孩子鼓勵與信心，是每個老師的必修課。在今后的教學(xué)中，要讓每個孩子都會積極主動地參與音樂實踐活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的樂趣，使他們成為好學(xué)、樂觀、開朗、勇敢、幸福的孩子。蓮山課件 原文地址：http://web.5ykj.com/qita/95250.htm

第五篇：蝸牛教學(xué)設(shè)計 反思

小學(xué)三年級科學(xué)上冊第二單元第二節(jié)《蝸牛一》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細觀察了解蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，以及如何吃食。2．體驗研究小動物的樂趣。

3．了解蝸牛的身體特點和蝸牛的食物。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．每組四只蝸牛，四個放大鏡，記錄用紙和筆，一張塑料片。2．教師準(zhǔn)備具有螺線結(jié)構(gòu)的物體或圖片、食物（香蕉、蘋果、菜葉、面包、洋蔥、大蒜）。教學(xué)過程 ：

一、引入。

同學(xué)們，原來觀察過蝸牛嗎？這節(jié)課中，讓這些蝸牛成為我們的朋友，讓我們來了解和觀察一下蝸牛吧。

二、蝸牛身體的觀察。

1．首先讓我們了解一下蝸牛的身體是怎么樣的。對于蝸牛的身體，我們可以觀察什么呢？

☆頭、腹、尾、殼。投影出示：放大的蝸牛圖，認識蝸牛身體各部分的名稱。2．怎樣觀察呢？

☆學(xué)生自由發(fā)表意見。（順序、放大鏡）

3．學(xué)生分組觀察蝸牛，教師巡視。4．投影出示蝸牛圖片，讓學(xué)生對照圖片，按照一定的順序，說一說蝸牛的身體是怎樣的。

三、蝸牛殼的觀察。

1．對于蝸牛的殼，你有什么發(fā)現(xiàn)？☆殼比較硬。☆殼上有彎曲的線。師：這是一條怎樣的線？（螺線）☆跟田螺、螺螄的殼差不多。

2．對于殼上的螺線，我們還可以觀察什么？ ☆螺線旋了幾圈？

3．討論：我們怎樣數(shù)？請學(xué)生上臺數(shù)出一圈。學(xué)生數(shù)螺線的圈數(shù)。☆螺線的展開方向。

4．螺線的方向是這樣的。（做動作、圖畫、語言）師板書：像這樣順時針方向展開的螺線我們稱為右旋，逆時針方向展開的螺線我們稱為左旋。

5．你的蝸牛是左旋的還是右旋的？你還見到過哪些物體和現(xiàn)象有螺線出現(xiàn)？出示螺線圖。6．我們一起來畫一只蝸牛。

四、蝸牛吃食物的觀察。

1．為了把蝸牛飼養(yǎng)好，我們經(jīng)常給蝸牛喂食物，那么你估計蝸牛喜歡吃什么事物呢？為什么這樣想？ ☆學(xué)生交流自己的想法。

2．剛才同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗，估計了蝸牛喜歡吃什么食物。那我們怎樣來證實蝸牛喜歡吃這些食物呢，怎樣喂這些食物呢？ ☆教師鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法。

☆觀察：蝸牛是怎樣發(fā)現(xiàn)食物？蝸牛選擇怎樣的食物？蝸牛怎樣吃食物？

3．各組領(lǐng)取食物，學(xué)生觀察蝸牛吃食物。4．學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象及自己的想法。

五、飼養(yǎng)蝸牛。

1．出示一瓶蝸牛，想不想要，整理好自己的桌面。2．說一說瓶里的蝸牛是怎樣飼養(yǎng)的。

3．飼養(yǎng)自己的蝸牛朋友，還想觀察研究蝸牛的什么？ 教學(xué)建議：

1．為了便于學(xué)生觀察，可以選用人工飼養(yǎng)的個體較大的白玉蝸牛、褐云瑪瑙螺等作觀察研究材料。

2．觀察時，如果蝸牛躲在殼里不出來，可以把蝸牛放到水里稍微浸一會兒。

3．研究蝸牛喜歡吃什么食物，應(yīng)先讓蝸牛餓一天左右，這樣蝸牛才會有食欲，便于在課堂上較短的時間里觀察蝸牛選擇食物的情況。

《蝸牛》課后反思

（一）、準(zhǔn)確把握教材本課是觀察蝸牛這樣的小動物，在活動中，我從動物特點和學(xué)生年齡特點入手，在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢，考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜歡黑暗潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線，要求學(xué)生較為安靜，不能驚嚇我們的動物朋友，營造了一個適宜蝸牛出來爬行的物理環(huán)境，課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍。在材料選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的觀察判斷，明膠片的利用有兩大作用，第一是減少磨擦，利于蝸牛的爬行；其二是讓學(xué)生能多角度地對蝸牛進行觀察。在材料中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會亂爬，會影響到課堂秩序；另一方面是考慮到學(xué)生好動、注意力易分散的特點，把蝸牛套入紙杯中，減少分散注意力的因素，學(xué)生就會集中注意力傾聽同學(xué)的發(fā)言。

（二）給學(xué)生探究的時間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的主動探究為核心。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的理念。課堂中第一個活動，學(xué)生小組觀察研究蝸牛用時13分，匯報交流6到7分鐘。第二個活動學(xué)生小組觀察蝸牛殼用時6分，匯報交流9分。從時間上來說，保證了學(xué)生探究的時間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實在了課堂上。從學(xué)生的反映來看，學(xué)生對蝸牛的描述各有自己獨到的見解，每個小組觀察描述的方法并不雷同，學(xué)生有了自己的觀察和思想。學(xué)生對蝸牛的觀察也不局限于課堂，通過教師送給學(xué)生的蝸牛食物，學(xué)生對蝸牛食物的探究自然就延伸到了課外，通過課外對學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對蝸牛依然是興趣盎然、氣氛熱烈，令我頗為欣慰。

（三）對本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討

1、對教學(xué)重點的把握過去的教學(xué)是一個個知識點的連接，而現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)強調(diào)的是一個個活動的連接，讓學(xué)生在活動中去經(jīng)歷，去體驗，從而獲得兒童成長所需要的經(jīng)驗。因此他關(guān)注的不僅是知識，更重要的是學(xué)生的活動以及活動的價值。在本課中如果我把觀察的重點放在學(xué)生對蝸牛殼的觀察上，對學(xué)生的發(fā)展會更有利。因為學(xué)生對蝸牛柔軟部分的觀察是他們平時就會注意的內(nèi)容，沒有必要在課堂上重點展開。而對蝸牛殼的觀察是學(xué)生原來忽略的，如果在課堂上作為重點觀察對象的話，會在學(xué)生心中產(chǎn)生對動物身體細節(jié)觀察的經(jīng)歷，進而在生活中注意一些細節(jié)的觀察，產(chǎn)生更多的發(fā)現(xiàn)，做一個生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中教師要從兒童的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)，去尋找對兒童來說價值更大的活動。

2、提高課堂教學(xué)效率的問題在科學(xué)教學(xué)中，不僅是我，恐怕大部分的教師都會感覺時間不夠。要讓學(xué)生活動，沒有時間的保證，活動是不會有效的。但要給學(xué)生時間，我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問題。如何解決這對矛盾呢？唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動結(jié)束了，該停就得及時停下，不然一等一兩分鐘就過去了，幾次活動下來，僅40分鐘的課堂已浪費了好幾分鐘了。在培養(yǎng)習(xí)慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性，組內(nèi)分工的快速，活動開始的及時等。二是對觀察活動的組織。組織觀察活動時，要了解學(xué)生的實際水平，該放手時就放手，不能無視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，把學(xué)生當(dāng)成白紙，什么都去指導(dǎo)，時間自然不夠用。當(dāng)然也不能高估學(xué)生的已有知識和能力，放任自流。只有把握了學(xué)生的實際，讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能在有限的時間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生生成新問題來源于學(xué)生內(nèi)部的問題更能促進學(xué)生主動地尋找答案、解決問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?？茖W(xué)教學(xué)中學(xué)生如果能不斷地發(fā)現(xiàn)，在新發(fā)現(xiàn)中也許新問題就會不斷地產(chǎn)生。因此在教學(xué)中教師要創(chuàng)造良好情境，讓學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，并在發(fā)現(xiàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。比如，在一個觀察活動結(jié)束時，有意識地提問：“在觀察過程中，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？”“你還有什么不同的看法？”盡管只是一句話，但學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，經(jīng)常這樣的教學(xué)，學(xué)生會不斷地反思自己的觀察，自己的活動，從而得到更多的問題，從自己想要的角度去解決問題，開展后續(xù)活動，不再是教師要求學(xué)生去做，學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。