第一篇：三年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識東南西北教學(xué)設(shè)計

三年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識東南西北教學(xué)設(shè)計

上傳: 熊文婷 更新時間：2012-6-6 20:00:16 認(rèn)識東南西北

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點：

結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點：

1、能在不同的位置認(rèn)識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。

2、東南西北按順時針方向轉(zhuǎn)。

教具準(zhǔn)備：課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙 一.游戲活動，導(dǎo)入新課：

1、活動：我們先來活動一下，大家一起來

向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。師：在剛才的活動中用到那些方向詞?(前后左右)(請2人一起面對面做游戲)

老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)

小結(jié)：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。

2、師：生活中還有那些表示方向的詞?(揭題，板書課題)

對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識真豐富。這節(jié)課我們重點來研究怎樣辨認(rèn)東南西北。二.聯(lián)系生活，自主探索：

1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向：

師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的? 那我們教室的哪一面是東呢?(發(fā)方向牌：東)

還有3個方向呢?看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。出示兒歌：

早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。(齊讀，確定其余三個方向，發(fā)方向牌：西北南)

學(xué)生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說，同桌互說。

2、活動鞏固方向： 活動一：指一指

現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎? 東，西。南，北。

現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么?(東和西相對，南和北相對，板書)這是辨認(rèn)方向的一個好方法。

練一練：咱們來一道填空題

我的前面是東，我的后面是()，我的左面是南，我的右面是()，我的后面是西，我的前面是()，我的右面是北，我的左面是()?；顒佣恨D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

現(xiàn)在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎? 面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么?(順時針轉(zhuǎn)，板書)這是辨認(rèn)方向的又一個好方法。

只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向 練一練：

我的前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。我的前面是南呢? 活動三：寫一寫

發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯?，F(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。

要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。匯報：你是怎么想的?

現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么?(小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的)活動四：猜一猜

蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。

再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎?

三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：(課件)

1、完成書上例題 1

2、要求：學(xué)生當(dāng)向?qū)?，介紹以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物?

3、綜合練習(xí)：

《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢?它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎?

小結(jié)：數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認(rèn)方向，(課件)使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)：

1、今天你有什么收獲?

2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物?

3、寫一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記

五、板書設(shè)計： 認(rèn)識東南西北

東和西 順時針轉(zhuǎn) 相對 南和北

第二篇：《認(rèn)識東南西北》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識東南西北》教學(xué)設(shè)計

程萬順

教學(xué)內(nèi)容：教材第58～59頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。

2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學(xué)的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向。

教學(xué)難點：根據(jù)一個方向確定和描述其他三個方向。

教法設(shè)計：情境法 啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)：談話法 合作交流

教具準(zhǔn)備：指南針、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。2.老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？

學(xué)生自由發(fā)言。3.板書課題：東南西北

（設(shè)計意圖：運用情境導(dǎo)入課題，這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究新知

1、教學(xué)例題。

談話：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。（引導(dǎo)學(xué)生在屏幕上辨認(rèn)東南西北四個方向）

提問：從剛才的動畫片中，你看到了什么？想到了什么？ 你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi) 1 的同學(xué)說一說。

學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。全班交流。

師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）

全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（東西相對、南北相對；按順時針方向旋轉(zhuǎn)；不管朝哪個方向，東南西北的方向不變）板書：東西相對 南北相對

談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過剛才的活動，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。

2、教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個指方向游戲好嗎？

（1）游戲示范：請一個學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向

（2）學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個人做，再進(jìn)行交換。（3）談話：同學(xué)們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題，你能幫助解決嗎？ 學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

（設(shè)計意圖：這些活動，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機(jī)會，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，加深對東、南、西、北四個方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。）

三、應(yīng)用與拓展。

1、說一說，運用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。（“想想做做”第1題）

學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示題中相應(yīng)的圖，并講述運用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。

2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（“想想做做”第2題）

談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么，在小組里說一說。

3、看一看，操場的東、南、西、北各有什么。（“想想做做”第3題）談話：現(xiàn)在讓我們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么。

指名說操場的東、南、西、北各有什么？

4、說一說，小華的房間是怎么布置的。（“想想做做”第4題）學(xué)生看圖給同桌介紹小華的房間。

（設(shè)計意圖：生活小實踐，讓學(xué)生親身經(jīng)歷在生活實際中來辨認(rèn)方向，初步發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。）

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

（設(shè)計意圖：進(jìn)一步加深對東、南、西、北四個方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。）

五、布置作業(yè)

回家告訴自己的爸爸媽媽：“我家住在學(xué)校的 面。”讓爸爸媽媽判斷你說的對不對。

第三篇：認(rèn)識東南西北教學(xué)設(shè)計（精選）

認(rèn)識東南西北教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實情境中體會并區(qū)分東南西北的方位，能用這些簡單的詞語描繪物體所在的方位；在實踐活動中，根據(jù)給定的一個方向，正確辨認(rèn)其他三個方向。

2、通過課前玉璽，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力；創(chuàng)設(shè)模擬情境，培養(yǎng)學(xué)生的方位感和運用所學(xué)知識解決一些實際問題的能力。

3、組織學(xué)生積級參加活動，使其養(yǎng)成在交流中與人合作，在合作中與人交流習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：

具體認(rèn)識東南西北四個方向，并能根據(jù)一個方向辨認(rèn)出另外是三個方向。教學(xué)難點：

把學(xué)生對生活空間中方向的認(rèn)識轉(zhuǎn)換到平面上來認(rèn)識平面上的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)認(rèn)識方向的知識；將教室的課桌按四個方向來擺放教學(xué)課件。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：

師：小朋友們，老師告訴你們一個好消息，學(xué)校決定在校園的正東方向建一座音樂噴泉，你知道哪個方向是東方嗎？ 學(xué)生討論紛紛指出東方 師：能說說你的理由嗎？

生：爸爸媽媽告訴我太陽升起的方向是東方。

師：你們的知識真豐富，老師有個小小建議，這節(jié)課我們一起去操場尋找太陽，認(rèn)識方向。師提出戶外活動的要求： 分四大組行動，聽從指揮。

二、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知：

1、認(rèn)識操場的東南西北

師：小朋友，今天的太陽真好，把你看到的太陽的方向，用手指出來。說出這是東方。生紛紛用手指太陽升起的方向。

師：除了東方，你還知道哪些方向？能說說西在哪個方向嗎？你是怎么知道的？ 生：太陽升起的方向是東方，那么和東方相反的方向就是西方。我還知道太陽在黃昏的時候會從西方落下。師：你們覺得他說得對嗎？用你的手指著西方，大聲說出來：太陽升起的方向是東方。你還知道哪些和方向有關(guān)的知識？

生1：我還知道夏天的晚上的北斗星在北面，那么它的后面就是南面； 生2：我知道在森林里樹葉密的一面是南面，稀的一面是北面； 生7：我?guī)Я酥改厢?，上面的紅針指北，白針指南。

師：你的知識真豐富，還給大家介紹了看指南針的方法。請每一小組拿出指南針，在小組內(nèi)說說哪面是北，哪面是南，用手指出來。

師小結(jié)：聰明的小朋友在太陽的幫助下找到了東面和西面，在指南針和許多方法的幫助下找到了南面和北面?，F(xiàn)在我們就來找找在我們操場的這是個方向各有什么？先在小組內(nèi)說說。

生匯報：操場東面是兒童樂園，西面是七彩路，北面是升旗臺，南面是教學(xué)樓。師：現(xiàn)在和老師一起來面對北面，加上動作，說出其它的三個方向。生：面對北面，后面是南，左邊是西，右邊是東。

學(xué)生游戲，面對西面、東、南面說出另外的三個方向。集體加動作對口令。師：我們已經(jīng)了解了操場的四個方向，現(xiàn)在我們該回教室了，知道我們應(yīng)該往哪個方向走嗎？

2、認(rèn)識教室的東南西北

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)回到了教室。你能回憶剛才認(rèn)識的東南西北說出教室四個方向的四個方向嗎？在小組內(nèi)指一指，說一說。匯報交流。

師：看看我們教室里的課桌與平時的擺放有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：按照東南西北四個方向來擺的。師：能給大家介紹一下你在教室的位置嗎？

師：同學(xué)們都找到了自己的位置，（老師站在教室的中間），你能說說老師在你的什么位置嗎？

北面學(xué)生的說在南，東面的學(xué)生說在西，西面的說在東，南面的說在北。師：老師被你們弄糊涂了，為什么有的人說我在東，有人說我在西，有人說北，還有人說南呢？ 生：因為觀察物體的位置不同，所以看到的方向也不。

3、認(rèn)識平面圖上的東南西北。

師：剛才同學(xué)們在匯報的時候，老師就把匯報結(jié)果記錄了下來。（大屏幕演示）北 黑板 宣傳欄 科學(xué)家照片 窗戶

師：在這張圖上，有一個朝上的箭頭，上面寫了一個“北”，你知道是什么意思嗎？生：箭頭朝上表示北。師：說得真好，由此，你還能想到什么？ 生：和北相對是南，我還知道左邊是西，右邊是東。

師：這張圖叫做平面圖，平面圖上通常用向上的箭頭表示北，由此可以推想到其他的三個方向。在平面圖上，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。能說說你還在哪里看到過這樣的平面圖嗎？

師：你們的觀察真仔細(xì)，你知道這些平面圖的用途嗎？ 生：幫助我們辨認(rèn)方向。

4、學(xué)畫平面圖：

師；在操場上我們已經(jīng)把操場的東西南北都認(rèn)了出來，那么你能畫一張這樣的平面圖嗎？試試看！小組合作完成，匯報交流。

三、結(jié)合生活，運用知識

1、看路牌，認(rèn)方向

師：學(xué)習(xí)了看平面圖好處多多，用處多多。你們看，小明和小強星期天約好一起去人民公園的體育場看足球比賽，現(xiàn)在他們正在去公園的交叉路口，迷失方向了，你們看?。娔X演示第3題情景圖）你知道該往哪邊走嗎？你是怎樣想的？

2、看平面圖，找位置

師：兩個好朋友來到了足球場，這是他們的門票（演示），東區(qū)三排5座，西區(qū)三排6座。（電腦對白）小明說：太好了，我們可以坐在一起看球。

師：你同意小明的說法嗎？為什么？你能幫他們找到位置嗎？你還想對他們說什么？ 師：謝謝你的建議，你能把這條建議送給所有的小朋友嗎？這樣我們就不會迷失方向了。

四、感受成功，總結(jié)全課。師：今天的數(shù)學(xué)課，我們從教室走到操場，又從操

場走回了教室，能說說你的收獲嗎？你還有什么想法或心愿，說一說。

第四篇：認(rèn)識東南西北教學(xué)設(shè)計

第一課時

認(rèn)識東南西北 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。教學(xué)難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。

教具學(xué)具：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。教學(xué)過程：

一、激疑導(dǎo)入

為了學(xué)生能夠很好的認(rèn)識生活中的東、南、西、北，課前讓學(xué)生把課桌分四周排列，中間空一場地。

1、請一名學(xué)生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？

2、為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？

3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中體驗，利用前后左右來辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就自然而然引出了東、南、西、北四個方向。

二、探究新知

1、初步認(rèn)識東、南、西、北

（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進(jìn)行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發(fā)和幫助。

（3）各組匯報討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。

[設(shè)計意圖]：學(xué)生通過回顧已有的生活經(jīng)驗來解決問題，關(guān)鍵是讓學(xué)生明確生活和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又來源于生活。

2、初步體驗東、南、西、北

（1）請一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？

（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個小組的位置?，F(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個小組的位置。有什么不一樣嗎？

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化。所以要想明確的表示方向我們要選擇東、南、西、北來表示方向。

3、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北

教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：

（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。

（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？ 所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？ 所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？ 所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系？ 1從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。2東與西相對，南與北相對。

（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在游戲中感受、體驗不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。

4、繪制校園的示意圖

(1)看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。

[設(shè)計意圖]：為了后面學(xué)習(xí)地圖上的方向打下基礎(chǔ)，學(xué)生完成作品后，事先不給于任何評價，在交流的時候?qū)W生只要說得合理即可，特別是不能對方向的確定做任何評價，以免和這節(jié)課學(xué)習(xí)的生活中的方向混淆了。

三、方法運用

說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？

四、課堂檢測 檢測A

1、你的東、南、西、北四個方向都是誰？

檢測B

答案見課件。

五、小結(jié)

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

第五篇：西師版三年級《認(rèn)識東南西北》教學(xué)設(shè)計

在圖上認(rèn)識東南西

教學(xué)內(nèi)容：課本第33頁例1。34頁課堂活動及35頁練習(xí)八第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1.在地圖上辨認(rèn)動、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向位置。

2.經(jīng)歷有上、下、左、右到東、南、西、北的轉(zhuǎn)化過程。

3.能積極參與觀察、辨認(rèn)等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的意識和表達(dá)交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向，辨認(rèn)其余三個方向，并用這些詞語描述物體所在的某個參照物的什么方向。

教學(xué)難點：

1.能在不同的位置認(rèn)識方向，體會參照物變了，物體所在位置的描述會發(fā)生變化。

2.東、南、西、北按順時針方向轉(zhuǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、大屏等。教學(xué)過程：

一.謎語引入新課

1．出示謎語的大屏幕

有位老公公，面孔紅彤彤，有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。師：孩子們猜猜是什么謎底？猜到就舉手。（生舉手回答）

師：你知道太陽是從哪個方向升起嗎？（板書：東）除了東方，你還知道哪些方向呢？（生答師接著板書：南

西

北）

師：孩子們，你們知道哪些有關(guān)東南西北的知識呢？在這里我收集了一些，大家可以了解一下，不過孩子們在課余時間一定要多看課外書，豐富自己的頭腦。（出示下一張幻燈，老師讀給大家聽）從今天開始，這段時間我們一起來研究有關(guān)東南西北的知識。

2.大家一起看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新知識。（大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

今天這節(jié)課我們重點來研究怎樣在地圖上辨認(rèn)辨認(rèn)東南西北。

師:（師生共同回憶）我們以前學(xué)過哪些關(guān)于方向的詞語？（生回答上下左右）這些方向的詞語和我們今天學(xué)的東南西北有一定的聯(lián)系。這首兒歌就充分說明了這一點。（大屏幕出示兒歌，大家讀一讀）

3.結(jié)合例1辨認(rèn)方向（大屏幕出示例1）

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察：用“上、下、左、右”對圖進(jìn)行描述。

師：在這幅圖中上、下、左、右分別是什么地方？體育中心的上面是什么建筑物?紅光中學(xué)左邊是什么建筑物？

為什么“百貨大樓”一會兒在上面，一會兒又在左面呢？ 能不能說“百貨大樓”在上面，或“百貨大樓”在左面呢？

抽學(xué)生回答，師小結(jié)：不能，必須要有參照物，如果所選的“參照物”不一樣，那“百貨大樓”的位置的表達(dá)就不一樣。我們以體育中心為參照物時，“百貨大樓”在體育中心上面，以紅光中學(xué)為參照物時，百貨大樓就在紅光中學(xué)的左面。）

師：剛才我們讀了兒歌，知道除了用上下左右來描述地圖上的方向外，還可以用東南西北來描述。地圖上通常是按上北、下南、左西、右東來繪制的。（大屏幕出示：上北、下南、左西、右東，讓同學(xué)理解讀一讀，再點擊方向標(biāo)）我

們用一個方向標(biāo)表示出來。

師：主題圖是按這種方向來繪制的嗎？（是）為什么？（生：因為圖上的箭頭指示了上面是北。）同學(xué)們真聰敏，觀察的非常仔細(xì)。

（2）以崗?fù)閰⒄瘴?，?biāo)出北方的位置，再請同學(xué)標(biāo)出在書上的主題圖標(biāo)出東，南，西，北。

（3）在書上完成練習(xí)：

a崗?fù)さ臇|面是轉(zhuǎn)盤，西面是（），南面是（），北面是（）。師問：這是以什么為參照物呢？（生答師小結(jié)）

b以新華書店為參照物，找一找新華書店的東面是（）,北面是（）。在這句話里以什么為參照物呢？（生答師復(fù)述，表揚孩子學(xué)得真快）

c 新華書店在體育中心的（）面。紅光中學(xué)在百貨大樓的（）面。

二．鞏固及拓展

1．即時練習(xí)（出示大屏幕）2．智力闖關(guān)（出示大屏幕）

3．動手操作：我會辯方向（出示大屏幕）問：作業(yè)本的北方是什么？筆的東方是什么? 4．我是小法官：判斷（出示大屏幕）5．我會看地圖（出示大屏幕）

以中華人民共和國為參照物，分別找出海南，西藏，內(nèi)蒙古和上海在中國的什么方向。

6．了解五大名山的具體位置，完成練習(xí)八第2題。