第一篇：英英學(xué)古詩(shī)

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。

二、板書(shū)課題3英英學(xué)古詩(shī)

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說(shuō)圖意

小結(jié)畫(huà)面上是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)。兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話(huà)。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對(duì)話(huà)的書(shū)面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)（3）會(huì)讀本課生字。識(shí)字記形。（4）理解下列詞語(yǔ)

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果（1）出示字詞

教

一首

故鄉(xiāng)

靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分較色對(duì)話(huà) 指出：文中人物名只默記心中。不讀出來(lái)。

5、清理脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次？（英英三次，奶奶二次）每次個(gè)人都說(shuō)了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話(huà)里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，內(nèi)容完整，層次清楚。我們平時(shí)和人對(duì)話(huà)也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話(huà)說(shuō)清楚。

過(guò)度：盈盈學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)，第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、人士對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書(shū)課題，解釋詩(shī)題。

“靜夜”意思就是‘靜靜的夜晚’，“思”就是‘想念’的意思，合起來(lái)說(shuō)“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪里看出來(lái)的？（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學(xué)詩(shī)句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。

第一句

（1）指名讀

（2）這句詩(shī)，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？（3）想象一下，是人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。

（4）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）用“/”畫(huà)出句中的停頓。（2）“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀的清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 1指導(dǎo)背誦。2生字書(shū)寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課字。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

1、聽(tīng)錄音欣賞。

2、掲示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背，聽(tīng)各一次。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、按筆順描紅的生字：代英舉

2、其他要描紅的生字：詩(shī)意

五、作業(yè)練習(xí)。

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背誦課文。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步能正確、流利、有感情帝朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文

生字詞的書(shū)寫(xiě)，理解。

教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過(guò)程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞：

請(qǐng)學(xué)生自行分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是“曾”的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)

《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文

生字詞的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

哪些詞語(yǔ)能反映“我”還?。?哪些詞又能反映“我”的高興呢？

2、知道重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語(yǔ)。

3、自由練讀

4、請(qǐng)學(xué)生讀

5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活

6、讀第三小節(jié)，讀“挖、野菜、逮小魚(yú)”等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“陽(yáng)光、曠野”感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀

9、看圖指導(dǎo)全課

10、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

2、學(xué)生自己分析

3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字？

4、口頭擴(kuò)詞

5、課本上描紅

四、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地背誦課文

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握

背誦課文

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，投影片 教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文

其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。

二、評(píng)議小結(jié)

三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿(mǎn)足感來(lái)。

四、請(qǐng)學(xué)生讀

五、指導(dǎo)背誦

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及同年的生活

六、同桌互相嘗試背誦

七、課堂練習(xí)

1、比一比，組詞

懷（）灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）

2、造句

編織—— 動(dòng)聽(tīng)——

八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》

九、課堂小結(jié)

《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音字母的大小寫(xiě) 2.認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法

3.讀句子，在一定語(yǔ)境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練 4.熟記成語(yǔ) 5.朗讀背誦古詩(shī)

6.練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字

7.按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說(shuō)一段話(huà)

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們的不同用法 教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板，掛圖 主要板書(shū)安排：練習(xí)2 作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、鞋子、說(shuō)話(huà)。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題 1.審題 2.指導(dǎo)

（1）齊背字母表

（2）啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來(lái)（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來(lái)（4）引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來(lái)

（5）讓學(xué)生將大小寫(xiě)字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀 3．練習(xí)

（1）教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)

G

W

Z

M

Q

D

F

B

N

w

m

g

s

f

b

n

z

q（2）指名認(rèn)讀對(duì)照

（3）出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)小寫(xiě)字母

F()

G()

Q()

D()

M()

二、教學(xué)第二題 1．審題 2．指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》（2）指名試讀（3）教師范讀（4）教師講解 3.練習(xí)

（1）學(xué)生自由讀（2）指名讀

（3）“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)朗讀 4.反饋，檢查朗讀。第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題 1.審題 2.指導(dǎo)

（1）知道學(xué)習(xí)第一組句子 a.出示三個(gè)句子

b.指名讀，把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時(shí)于原句比較，體會(huì)“漸漸”的意思。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第五題

1、審題

2、指導(dǎo)，練習(xí)（1）指名認(rèn)讀

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)（3）指導(dǎo)，范寫(xiě)

（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視

3、反饋

（1）出示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)好的學(xué)生（2）指出存在的不足

二、教學(xué)第六題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜（2）揭示謎底（3）教師范讀（4）學(xué)生自由練讀

3、練習(xí)

（1）同桌互練（2）指名讀（3）反復(fù)讀練

4、反饋

（1）指名試背（2）集體背（3）指名背

第四課時(shí)

教學(xué)第七題

一、審題

1、解釋說(shuō)話(huà)的話(huà)題：可愛(ài)的??

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。

二、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察

（1）出示觀察圖畫(huà)的要求，圖上有哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。（2）學(xué)生回答上面的問(wèn)題。

2、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己瞎換的小動(dòng)物的特點(diǎn)

（2）指導(dǎo)學(xué)生俺從頭到尾的順序說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的樣子

三、練習(xí)

1、學(xué)生同桌練說(shuō)

2、指名說(shuō)

3、評(píng)議，補(bǔ)充

4、指名說(shuō)

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)生字

2、初讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、能正確地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、提出課題，解題

三、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)

（2）練習(xí)上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

喜滋滋

鄰居

送給

田野

歡樂(lè)

童年2.檢查自學(xué)效果 3.齊讀生字詞 4.各自試讀課文 5.指名讀課文

6.分小節(jié)，理清脈絡(luò) 練習(xí)

看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。（）向盲婆婆表示自己的心意（）相信會(huì)使盲婆婆滿(mǎn)意（）給盲婆婆送蟈蟈

（）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的 7.齊讀課文

往日

替

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情帝朗讀課文

2激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助殘疾人 教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過(guò)程：

一、精讀訓(xùn)練

1.看圖

出示投影片

（1）圖上畫(huà)了哪兩個(gè)人？

（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎樣？ 2.分小節(jié)學(xué)習(xí)

第一小節(jié)（1）指名讀

（2）這一小節(jié)只有一句話(huà)，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)

第二小節(jié)

（1）指名讀（板書(shū)：讓 它 替 我 唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？（3）小結(jié)

第三小節(jié)（1）

指名讀，（板書(shū)：領(lǐng) 看到 清波 想起 歡樂(lè)）

（2）

這一小節(jié)有幾句話(huà)？這句當(dāng)中的“歌聲”是什么意思？（3）

出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎樣？ 第四小節(jié)

（1）這一小節(jié)有幾句話(huà)？為什么讓蟈蟈來(lái)替他做事呢？（2）“紅領(lǐng)巾”說(shuō)這句話(huà)有什么含義？（3）指名朗讀，小結(jié)。

二、總結(jié)。

這首兒童詩(shī)說(shuō)的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛(ài)心。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫(xiě)字。

教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀指導(dǎo)

1.把我朗讀感情的基調(diào) 2.教師范讀 3.學(xué)生練讀 4.指名讀

二、背誦

1.放錄音欣賞

2.指著板書(shū)引導(dǎo)背誦 3.各人輕聲試背

4.指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)

5.同桌兩人交替換背，聽(tīng)各一次 6.全班齊背

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.需要按筆順描紅的生字 2.其他要描紅的生字

四、作業(yè)練習(xí)

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文 2.學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字

3.體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，尊敬老師的道理

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入，揭示課題

1.小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎？（小朋友）對(duì)，是老師以前教過(guò)的學(xué)生送的，有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買(mǎi)的，老師特別喜歡同學(xué)自己設(shè)計(jì)制作的賀卡，那天你們是怎么給老師祝賀的呢？ 2.你們真是尊師愛(ài)師的好孩子，今天老師給大家?guī)?lái)了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)）這位老師是干什么呀？（學(xué)生說(shuō)）同學(xué)們真好！老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚?。〗裉?，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看時(shí)鐘的小朋友是怎么樣尊師愛(ài)師的。（板書(shū)：一株紫丁香）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3.看了圖，讀了課文，大家有什么問(wèn)題想問(wèn)？（這株紫丁香是誰(shuí)種的？為什么種？）

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文：要想知道這些問(wèn)題的答案，快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)讀讀吧?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。（學(xué)生讀）

2.大家讀的可真認(rèn)真，那老師先來(lái)檢查一下，詞語(yǔ)有沒(méi)有讀正確了，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家吧生字組成的詞語(yǔ)讀一遍，??讀的真棒，一組開(kāi)開(kāi)小火車(chē)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。這列小火車(chē)開(kāi)得又快又準(zhǔn)。這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒，腳尖兒）3.讀通課文：

4.還有通學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿(mǎn)足你們的要求，我們?cè)賮?lái)讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)者老師的樣子標(biāo)上“？”，好嗎？

才過(guò)了讀準(zhǔn)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過(guò)讀懂課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)試試，其他小朋友不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀的正確流利。

現(xiàn)在，你們書(shū)上又多了哪幾個(gè)小問(wèn)號(hào)？有什么不懂的詞嗎？

三、細(xì)讀課文

1.要解決這些疑問(wèn)啊，還得細(xì)細(xì)讀課文，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？

現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰(shuí)種的了吧？你能用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)嘛？（板書(shū)：我們）剛才有同學(xué)說(shuō)不懂“濃綠”的意思，那我們一起來(lái)讀讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜，白菜和香菜??）

2.小朋友是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰(shuí)來(lái)坐坐踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮起腳尖呢？（不能打擾老師）原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子，請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

3.現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的??？看著圖，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生自由發(fā)言）

4.你們真能干！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美？ 那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié) 5.大家都把小院的美給讀出來(lái)了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師做伴，大家的心靈是多么美好??！我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)啊？誰(shuí)來(lái)試試？

（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書(shū)：夜夜做伴）

（2）誰(shuí)知道夜夜是什么意思?。刻焱砩希?/p>

第二篇：英英學(xué)古詩(shī)

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

本課目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文并背誦古詩(shī)。

2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字“英、思”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)交流的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩(shī)句意思，通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第三課《英英學(xué)古詩(shī)》。課文里的生字詞你們還記得嗎？我們一起讀一讀好嗎？ 多媒體出示生字詞

2、英英知道了這首古詩(shī)的意思，你們想知道這首詩(shī)是什么意思嗎？（想）那好，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)它。靜下心來(lái)好好地讀一讀，細(xì)細(xì)的品一品，我相信大家一定會(huì)有自己獨(dú)特的體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、多媒體出示詩(shī)題 解釋詩(shī)題：

“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，靜夜思的意思就是說(shuō)在寧?kù)o的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？（圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩(shī)人李白，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月，他好像是在想著什么）。

（3）外面的月亮是什么樣的？（又圓又大）什么時(shí)候天上的月亮這么圓、這么亮、這么大？（中秋-----）

（4）中秋節(jié)的月亮圓又亮，馬上中秋節(jié)要到了，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們中秋節(jié)的晚上是怎樣度過(guò)的？

（5）假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？（6）我們?nèi)绻粋€(gè)人在外可以打電話(huà)回家，可以上網(wǎng)和朋友聊天，可以看電視，等等?？墒窃谠?shī)人李白生活的的那個(gè)年代是沒(méi)有電話(huà)、沒(méi)有電腦的。中秋佳節(jié)，和朋友、親人在一起說(shuō)話(huà)聊天，吃月餅，共賞這明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在這樣一個(gè)夜晚，李白卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，窗外的月色那么皎潔。同學(xué)們想想看，李白站在窗前，他看到了什么？又會(huì)想些什么呢？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)出示古詩(shī)內(nèi)容：

（1）一共幾句話(huà)？（兩句）每句話(huà)的意思是什么？叢書(shū)中找出英英的答案。（①秋天的夜晚明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。②遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）

△ 英英怎么會(huì)知道這是秋天的夜晚呢？地上霜這里為什么加上的“疑是”這個(gè)詞？“疑是”這個(gè)詞英英是怎么解釋的？

△ “舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ 既然是“舉頭”，那為什么又要“低頭”思故鄉(xiāng)?。浚o(wú)心再看下去，不忍看月，睹月愈發(fā)思鄉(xiāng)，怕承受不住，可見(jiàn)思鄉(xiāng)之情之深沉。）

△ 英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)”。詩(shī)人望月望得好好地，怎么突然思起鄉(xiāng)來(lái)了？想象一下，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？

（三）指導(dǎo)朗讀，讀出意境

學(xué)到這里，我們已經(jīng)了解了李白的心里面的想法，能夠體會(huì)到他的感情的同時(shí)，同學(xué)們又有了很多自己獨(dú)特的感受，下面，我們也來(lái)做一回李白（王白、張白、孔白??），把《靜夜思》這首詩(shī)有感情地朗讀一下： ①《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

②“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

③“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。

（四）總結(jié)

1、怎樣才真正學(xué)會(huì)了一首詩(shī)？（會(huì)背、知道作者、知道意思、能夠有感情的朗讀）

2、課后找一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)，按照四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)。

（五）學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)兩個(gè)生字：“英” “ 思”

1、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？交流

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

六、唱歌謠

《靜夜思》（課件演示）

教學(xué)反思：《英英學(xué)古詩(shī)》是典型的“文包詩(shī)”課文，課文寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)中英英生動(dòng)而自然地介紹了故事《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要體會(huì)到〈靜夜思〉一詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情，是有一定難度的，在本案例中，我抓住了詩(shī)題中的三個(gè)字：靜、夜、思，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖，展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“靜夜”的情境中，層層深入，激發(fā)學(xué)生的情感，思詩(shī)人之思，品詩(shī)中之情，讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩(shī)意的難點(diǎn)。我并沒(méi)有直接按課文的程序來(lái)上。我先設(shè)計(jì)了一系列話(huà)題，讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮與我們平時(shí)看到的月亮有什么不同？這大概是什么時(shí)候的月亮？你家是如何過(guò)中秋節(jié)的？假如你一個(gè)人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會(huì)想些什么呢？而同學(xué)們也暢所欲言地說(shuō)出了自己的感受，進(jìn)入了我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路中來(lái)了。于是，自然而然的引出了古詩(shī)《靜夜思》，讓同學(xué)們了解李白在作這首詩(shī)時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩(shī)。同時(shí)也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導(dǎo)想象的過(guò)程中，開(kāi)拓詩(shī)的意境，再現(xiàn)詩(shī)人感受。我想只有把孕伏于知識(shí)體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程的全面理解；只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三篇：英英學(xué)古詩(shī)

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ) 教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。

二、板書(shū)課題3 英英學(xué)古詩(shī)

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說(shuō)圖意

小結(jié)畫(huà)面上是英英和奶奶正在說(shuō)話(huà)。

兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話(huà)。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對(duì)話(huà)的書(shū)面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。

（4）理解下列詞語(yǔ)

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示字詞

教 一首 故鄉(xiāng) 靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話(huà)

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。

5、理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說(shuō)了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話(huà)里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時(shí)和人對(duì)話(huà)也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話(huà)說(shuō)清楚。

過(guò)渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。

第四篇：英英學(xué)古詩(shī) 2[模版]

《英英學(xué)古詩(shī)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第一教時(shí)

一、本課目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。2．能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。

3．基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣.二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。難點(diǎn)： 如何理清文章的層次；正確書(shū)寫(xiě)生字。

三、教具準(zhǔn)備：

課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學(xué)生——自學(xué)課文：圈畫(huà)生字詞語(yǔ)，試質(zhì)疑。教師——查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習(xí)寫(xiě)生字。）

四、教學(xué)流程：

（一）古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．板書(shū)：古詩(shī)。（認(rèn)讀、你怎么記住“詩(shī)”？）

2．說(shuō)話(huà)練習(xí)：你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩(shī)）。出示：我學(xué)會(huì)的古詩(shī)有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因?yàn)開(kāi)_____________。

（初步培養(yǎng)學(xué)生感知古詩(shī)的能力，要讓學(xué)生說(shuō)出一二。）3．今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。

（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)（書(shū)空）她的名字。

4．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。請(qǐng)一學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書(shū)課題《英英學(xué)古詩(shī)》。5．齊讀課題。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，整體感知

1．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？善于提問(wèn)題的小朋友是最會(huì)動(dòng)腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。

*可能提的問(wèn)題：

生：我想知道《英英學(xué)古詩(shī)》學(xué)的是哪首古詩(shī)？

生：我想知道英英學(xué)古詩(shī)是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？ 生：我還想知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

（針對(duì)學(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動(dòng)，比教師直接教授的效果要好。）??

在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信很多小朋友預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)你的答案在課文的哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真聽(tīng)課積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2．針對(duì)小朋友不同的回答及時(shí)作出正確的評(píng)價(jià)，并適時(shí)讀書(shū)，對(duì)課文要有大致的整體印象。3．剩下的問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q呢？小朋友們想想辦法。

（三）以學(xué)定教，讀書(shū)為本

1．聽(tīng)教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽(tīng)清生字的讀音。

2．小朋友，我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話(huà)一句話(huà)地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會(huì)，有新的感受。請(qǐng)你們用最快的速度讀讀課文，比比誰(shuí)的收獲多？ 3．檢查自學(xué)情況：（1）出示生字詞語(yǔ)：

英英 一首古詩(shī) 教 靜夜思 意思 照 一層白霜 唐代（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。

如：后鼻音— 英靜 層 唐 翹舌音— 詩(shī) 照平舌音—思

（3）請(qǐng)同學(xué)分讀課文,指導(dǎo)評(píng)議:誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順? 4．請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題下面（1）和（2）再讀課文后交流：

（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話(huà)。（2）英英說(shuō)了幾次話(huà)？（三次）奶奶說(shuō)了幾次話(huà)？（兩次）

（3）課文一共寫(xiě)了英英和奶奶的三次對(duì)話(huà)，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個(gè)對(duì)話(huà)讀或全班對(duì)半讀或同桌對(duì)讀，讀準(zhǔn)字音。相機(jī)出示多音字背（bei bei），可聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文分別組詞。

提醒板書(shū)：第一次 詩(shī)句 第二次 詩(shī)意 第三次 作者

（4）如果你是英英，你會(huì)把這些說(shuō)給奶奶或者別人聽(tīng)嗎？讓學(xué)生懂得這是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

5．同桌小朋友分角色朗讀課文，在同伴的書(shū)上打上： ***（要努力）****（很不錯(cuò)）*****（你真棒）（要讀出課文的層次，保證一次有一次的進(jìn)步。）

（四）自主探究，識(shí)字寫(xiě)字

1．重點(diǎn)出示下列生字：英 詩(shī) 教 首 靜 思

2．請(qǐng)對(duì)照生字在文中圈出來(lái)，領(lǐng)著大家讀一讀。

3．同桌同學(xué)互讀互查，并在同學(xué)的書(shū)上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)讀的字，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”的適度壓力。

4．自己想想好辦法記一記這些字形。

（教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的識(shí)字方法，對(duì)富有兒童情趣的記憶方法要給予充分肯定。）教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。

（2）書(shū)寫(xiě)“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。（3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見(jiàn)。）“首”還可以擴(kuò)詞：首長(zhǎng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩(shī)等。（4）“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫(xiě)得左窄右寬。（5）“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底?？陬^擴(kuò)詞。5．教師范寫(xiě)或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫(xiě)。（教師要在第一時(shí)間掌握學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，即時(shí)矯正或激勵(lì)。）

（五）課外作業(yè)

1． 1.請(qǐng)小朋友收集有關(guān)李白的資料，爭(zhēng)取背出李白的另兩首古詩(shī) 2．參照教參的作業(yè)樣式適當(dāng)補(bǔ)充。板書(shū)設(shè)計(jì)：

英英學(xué)古詩(shī)

第一次 詩(shī)句 第二次 詩(shī)意

第三次 作者

《英英學(xué)古詩(shī)》公開(kāi)課說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)第三課《英英學(xué)古詩(shī)》。一.說(shuō)教材

這篇文章寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在興致勃勃地朗讀祖孫對(duì)話(huà)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情境，既學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的語(yǔ)言表達(dá)形式，又感悟古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，一舉而數(shù)得。

課文還配有兩幅插圖，課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話(huà)圖，可以利用它創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境，使教學(xué)更加直觀、富有趣味；文后一幅是與《靜夜思》相配的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài)，并展開(kāi)想象，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)詩(shī)句的思想感情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1．正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。2．能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。3．學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩(shī)句意思，通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

整堂課的教學(xué)主要通過(guò)圖文結(jié)合、詩(shī)文結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓孩子們以讀感悟詩(shī)句的深刻涵義。教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考，學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．出示生字，指名讀。本環(huán)節(jié)注意關(guān)注學(xué)困生。2．評(píng)讀課文

（1）指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）（2）全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)

（二）學(xué)習(xí)課文

1、初讀，了解課文的大概內(nèi)容

教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把課文讀正確、讀通順。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了英英和奶奶的對(duì)話(huà)，英英學(xué)了故事《靜夜思》、作者是李白等。

2、再讀，分清課文敘述的層次

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生各自朗讀、分組朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生知道課文寫(xiě)了英英和奶奶的三次對(duì)話(huà)。第一次引出了古詩(shī)《靜夜思》的詩(shī)句；第二次說(shuō)出了詩(shī)句的含義；第三次告訴奶奶古詩(shī)的作者是李白。這一環(huán)節(jié)我以讀為主，以理解、講解為輔，讓學(xué)生在各種形式的讀書(shū)

活動(dòng)中熟悉課文內(nèi)容，讀出課文的敘述層次。

3、細(xì)讀課文，背誦詩(shī)句，體味詩(shī)情

突出誦讀古詩(shī)的重點(diǎn)，采取“在情境中朗讀”的方法，利用題頭插圖創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色練讀，充分朗讀第二次對(duì)話(huà)內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”、“霜”、“舉頭”等詞語(yǔ)的意思。可以讓學(xué)生讀一句古詩(shī)，再讀一句英英解釋詩(shī)句的意思，兩相對(duì)照，懂得詩(shī)意。

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)

10個(gè)生字分散教學(xué)，隨讀書(shū)過(guò)程相機(jī)進(jìn)行子音的認(rèn)讀、字形的識(shí)記和字意的理解?！坝?、教、靜”三個(gè)字要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生按筆畫(huà)順序描紅?！敖獭笔亲笥医Y(jié)構(gòu)且左右等寬?！办o”字要注意偏旁“青”的變化，“月”字的撇要改為豎?！办o”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色

課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩(shī)學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子也來(lái)演一演啊?。ㄉ谧簧舷扰c同桌練習(xí)對(duì)話(huà)，要求把話(huà)說(shuō)正確、說(shuō)連貫。）

2．師也非常想做一做文中的奶奶，誰(shuí)愿意與老師合作來(lái)演一演英英？（師指名一學(xué)生與老師角色示范引路。）

3．指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演，其余做導(dǎo)演。

4．作為導(dǎo)演,你觀看了表演后有什么要對(duì)他們說(shuō)的嗎？（我會(huì)從說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是否自然、流利來(lái)評(píng)價(jià)。）

（五）總結(jié)課文

1、齊讀課文，感受作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情；

2、鞏固對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

第五篇：3.英英學(xué)古詩(shī)

3.英英學(xué)古詩(shī)

教學(xué)要求

1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者思念，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思)o

2．學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。

課時(shí)劃分： 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3．認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1，小朋友已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你能背背你最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2．今天，我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩(shī)講給奶奶聽(tīng)的故事。

二、板書(shū)課題

1．(板書(shū)課題)英英學(xué)古詩(shī)

“英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。

“詩(shī)”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。

2．邊說(shuō)邊書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。

3．齊讀課題。

三、初讀指導(dǎo)

1．(出示掛圖)圖上有什么人?他們正在干什么?

小結(jié)：英英正在和奶奶說(shuō)話(huà)，兩人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這叫對(duì)話(huà)。

2．學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

課文中表示說(shuō)話(huà)人的名字和他所說(shuō)的話(huà)之間必須用冒號(hào)隔開(kāi)。(板書(shū)：冒號(hào)：)齊讀“冒號(hào)”兩遍。請(qǐng)你找一找，文章中說(shuō)話(huà)的人是誰(shuí)?她說(shuō)話(huà)內(nèi)容是什么?

3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺(jué)得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話(huà)的形式了。下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出小節(jié)號(hào)和生字詞。

4．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5．檢查自學(xué)效果。

(1)(出示生字詞)

①自己讀讀詞語(yǔ)。

②你在字音上有什么要提醒大家的?

“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。

“詩(shī)”：是整體認(rèn)讀音節(jié)shi，要讀準(zhǔn)翹舌音。

“思”：是整體認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音。

“首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。

“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。

“背”：是個(gè)多音字，用這兩個(gè)字音分別造句。

③個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

④去掉拼音后，齊讀生字詞。

⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)

(2)(出示二類(lèi)詞語(yǔ)即兩條綠線內(nèi)的生字詞)

①自讀，齊讀。

②去掉拼音后再次齊讀詞語(yǔ)。

6．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

(1)自讀，同座位互讀。

(2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。

7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來(lái)分角色朗讀課文。

(1)兩人互相讀。

(2)指名讀，男女生對(duì)讀，分兩個(gè)大組對(duì)讀。

四、初步理解課文

1．這篇課文主要告訴我們什么?

2．英英和奶奶共有幾次對(duì)話(huà)呢?

3．小結(jié)：英英和奶奶有問(wèn)有答，話(huà)說(shuō)得多么清楚!以后我們說(shuō)話(huà)也要這樣。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．書(shū)讀得好，字也能寫(xiě)得好。

2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。

3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。

4．反饋檢查。

5．有什么字覺(jué)得比較難寫(xiě)?教師指導(dǎo)。

靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。

“月”字的撇要改為豎。整個(gè)宇要寫(xiě)得左窄右寬。

教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)，中間扁日橫落在豎中線上。

詩(shī)：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長(zhǎng)，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

6．學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂(lè))

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3．指導(dǎo)用“思念”說(shuō)一句話(huà)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

1．板書(shū)課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)

“思”是什么意思?(思念)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思?

過(guò)渡：詩(shī)人會(huì)思念什么?

2．(出示掛圖)圖上畫(huà)的是誰(shuí)?

(1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么了解?

教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)此時(shí)他正在干什么呢?

(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)

3．學(xué)詩(shī)句。

(1)指名讀詩(shī)句。

(2)詩(shī)共有幾句呢?下面我們通過(guò)英英的話(huà)來(lái)理解詩(shī)句。

第一句：

①自己讀讀英英的話(huà)，想一想這一句詩(shī)句是什么意思?

②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)

看，這里的想像是多么奇特!獨(dú)特的想像就是李白詩(shī)句特有的風(fēng)格。

③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。

第二句：

①還是自己來(lái)讀讀英英的話(huà)，說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)句的意思。

②(指著圖)此時(shí)，李白看見(jiàn)的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這 樣圓圓的，亮亮的。

③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過(guò)的呢?

④是啊，中秋夜正是家家戶(hù)戶(hù)團(tuán)圓的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣呢?(傷心、難過(guò))

⑤是啊，(教師指著圖)此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會(huì)想些什么呢?

⑥同學(xué)們說(shuō)得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)限思念。

⑦現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢?

(3)同學(xué)們可以看圖，來(lái)當(dāng)詩(shī)人邊表演邊吟誦詩(shī)句。

自讀，指名讀詩(shī)句。

(4)朗讀指導(dǎo)。

朗讀節(jié)奏：(“／”為句中停頓)

床前／明月光，疑是／地上霜。

舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時(shí)要清晰些，停頓時(shí)間長(zhǎng)一些。

(5)指名上來(lái)演吟誦詩(shī)句。

(6)指導(dǎo)背誦。

二、鞏固詩(shī)意

1．誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對(duì)話(huà)演一遍呢?

要把詩(shī)句解釋清楚哦!自由組合表演。

2．分角色表演課文。

三、指導(dǎo)用“思念”造句

1．誰(shuí)在什么情況下思念誰(shuí)呢?

2．就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢

3．指名造句，師生共同糾正。

四、小結(jié)課文

1．這篇課文通過(guò)對(duì)話(huà)形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

2．同學(xué)們，學(xué)過(guò)課文后，你們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)?可以談?wù)劇?/p>

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1．復(fù)習(xí)鞏固古詩(shī)《靜夜思》。

2．再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，并能用書(shū)上對(duì)話(huà)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．指名背誦《靜夜思》．

2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思呢?

二、拓展知識(shí)，積累古詩(shī)

1．這首古詩(shī)寫(xiě)得非常生動(dòng)，非常細(xì)致地傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人思鄉(xiāng)的深情，其實(shí)我國(guó)不少詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)思鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)呢，你知道嗎?念給大家聽(tīng)一聽(tīng)，2．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

泊船瓜洲

(宋)王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?

九月九曰憶山東兄

(唐)王

維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，(1)教師范讀詩(shī)。

(2)學(xué)生熟讀古詩(shī)。

(3)教師簡(jiǎn)介兩首古詩(shī)的背景及詩(shī)意。

(4)有感情練讀古詩(shī)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1．你可以選一首你喜歡的古詩(shī)，找一個(gè)同學(xué)合作，仿照本課對(duì)話(huà)形式，把這首古詩(shī)意思、作者說(shuō)出來(lái)。

2．兩人一組練習(xí)對(duì)話(huà)。

3．指名表演。

4．評(píng)選最佳。

教后記：《新課標(biāo)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童謠和淺顯的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！边@一精神與誦讀經(jīng)典詩(shī)文的基本原則是“不求甚解，須知大意”的指導(dǎo)思想相符合。因此，教學(xué)本課，我注意在誦讀過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。例如：指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)采取“在情境中朗讀”的方法，利用題頭課文插圖創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色練讀，充分朗讀第二次對(duì)話(huà)內(nèi)容。利用第二幅圖，配上清幽的音樂(lè)，教師用充滿(mǎn)詩(shī)意和感情的語(yǔ)言描繪畫(huà)面，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的意境中；再讓學(xué)生看圖想象：“中秋節(jié)，假如你一個(gè)人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會(huì)想些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，層層深入地體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。最后回到古詩(shī)朗讀上，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生各自朗讀、分組朗讀、分角色朗讀等，達(dá)到有感情地朗讀和背誦的要求。