第一篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)(指導(dǎo)學(xué)習(xí))6

《毛主席在花山》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

2、分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

2、分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方 教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，生活引入

同學(xué)們，你們知道毛主席是誰嗎？他就是領(lǐng)導(dǎo)人民建立新中國的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽升，中國出了個(gè)毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星?！边@首歌沒有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。它的豐功偉績，說也說不完。這篇課文，講的就是1948年春夏之交，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在“花山”的幾件小事（邊說邊板書：毛主席在花山）。

二、互助體驗(yàn)，提升生活

1、初讀課文，解決生字、新詞。

2、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容、中心思想。

3、細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)，歸納段落大意。

這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們用本單元學(xué)過的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀課文，在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成課后思考練習(xí)。

課件出示思考題

小組交流合作研討（結(jié)合生活體驗(yàn)理解）

目的，就是檢查學(xué)生掌握本單元知識特別是學(xué)習(xí)方法的有關(guān)情況。所以，教師要特別注意放手讓學(xué)生獨(dú)立解答問題，不要有過多的講解。但對于本課的個(gè)別問題，還要予以指導(dǎo)。

三、享受體驗(yàn)，走向生活

1、課文講了毛主席在花山的哪幾件事？表現(xiàn)了什么中心思想？你從中受到什么教育？

課文講了毛主席在花山的幾件事？請同學(xué)們找出有關(guān)的段落標(biāo)出序號 結(jié)合學(xué)生的分析，用自己的語言歸納。

課文講解：（結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解當(dāng)時(shí)毛主席和群眾的生活感受理解毛主席的關(guān)心人民的優(yōu)秀品質(zhì)，深入理解課文內(nèi)容）

第一件事是毛主席在花山時(shí)不因?yàn)樽约旱墓ぷ鞫绊戉l(xiāng)親們的正常生活，叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請到自己屋外的碾子上碾米。

第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來，讓警衛(wèi)員沏給碾米的鄉(xiāng)親們喝。

第三件事是毛主席利用工作間隙，幫助鄉(xiāng)親們推碾子碾米。

這些事能表現(xiàn)了毛主席時(shí)刻關(guān)心人民生活，時(shí)刻以人民的利益為重的偉大精神和作風(fēng)。從這些事情中，我們可以深刻地感受到毛主席對人民群眾無微不至的關(guān)懷，充分地認(rèn)識到毛主席為了人民的利益而無私工作的偉大情懷。正因?yàn)槊飨療o微不至地關(guān)心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護(hù)和愛戴，所以他所領(lǐng)導(dǎo)的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利。

從這篇課文中，我們受到了很深的教育，那就是：關(guān)心人民，關(guān)心他人，才能贏得人民的支持，贏得他人的擁護(hù)。

2、你畫了哪些含義比較深刻的句子？ 課件出示有關(guān)句子，理解句子含義

（1）他嚴(yán)肅地說：“這會(huì)影響群眾吃飯的。不能因?yàn)槲覀冊谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們散步時(shí)，你也看見了，這個(gè)村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們都到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。”

毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對人民群眾的關(guān)心和愛護(hù)；二是進(jìn)一步從反面來說，說明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會(huì)產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話里，我們可以感到毛主席時(shí)時(shí)處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心和愛護(hù)著人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛護(hù)人民群眾的崇高精神。

（2）毛主席說：“同志，你想過沒有，如果沒有老百姓的支持，我們能有今天這個(gè)勝利的局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們所進(jìn)行的斗爭，不也正是為了全國的老百姓嘛？這些道理你不是不明白，我看你是把我擺在特殊位置上了?！?/p>

從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊(duì)之間的魚水關(guān)系。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒有人民群眾的支持，革命就不會(huì)成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛護(hù)人民群眾，時(shí)時(shí)處處為人民群眾著想。同時(shí)，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。

4、課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？

（課文對毛主席讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺上碾米，毛主席要警衛(wèi)員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉(xiāng)親們喝這兩件事情寫得比較詳細(xì)；而對毛主席利用工作間隙幫助鄉(xiāng)親們碾米這一件事和對毛主席為什么住進(jìn)了“花山”這個(gè)村子，他住的農(nóng)舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內(nèi)容，有的不寫，有的一筆帶過，有的寫得比較簡略。

作者這樣安排的原因是，前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想，所以重點(diǎn)去寫，寫得較為詳細(xì)；而后面兩個(gè)方面的內(nèi)容，跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠(yuǎn)，所以簡略去寫，或者一筆帶過。）

“哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡略”，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生在回答這個(gè)問題的時(shí)候，老師一定要注意評議其對與錯(cuò)，它關(guān)系到本單元作文的寫作，對于今后寫作材料的選擇和運(yùn)用，都會(huì)有很大的影響。

四、歸納總結(jié)，拓展生活

結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，你覺得寫人的文章應(yīng)該注意些什么？你找?guī)灼鑼懨飨奈恼伦x一讀，看毛主席是怎樣一個(gè)人？

五、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)新字、新詞

1、初讀課文，解決生字、新詞。

2、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容、中心思想。

二、學(xué)生按課件步驟學(xué)習(xí)生字

課件出示生字，了解字音、結(jié)構(gòu)、筆畫、字義、組詞 板書訂正，規(guī)范書寫 你解決了哪些生字、新詞？

三、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，向大家匯報(bào)字、詞學(xué)習(xí)情況。

春夏之交：春季將去、夏季將來的時(shí)候，即暮春將去，初夏即來之時(shí)。夜以繼日：晚上接著白天，日夜不停。也作“日以繼夜”。操勞：辛辛苦苦地勞動(dòng)，費(fèi)心料理。干擾：擾亂。誠懇：真摯懇切。

簸箕：用來簸糧食或撮垃圾等的一種器具，用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。吱吱扭扭：象聲詞。為難：（1）感到難以應(yīng)付。

（2）作對或刁難。本文取前一義項(xiàng)。

拘束：（1）對人的語言行動(dòng)加以不必要的限制；過分約束。

（2）過分約束自己而顯得不自然。本文取后一義項(xiàng)。旮旯：角落，偏僻的地方。在行：內(nèi)行，對某事富有經(jīng)驗(yàn)。

糝兒：谷類等磨成的碎粒。笤帚：掃地、掃炕、掃東西的用具

四、總結(jié)本課 教學(xué)反思:

第二篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

2．了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡略。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡略。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

（二）分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

（二）分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題：

同學(xué)們，你們知道毛主席是誰嗎？他就是領(lǐng)導(dǎo)全國人民建立新中國的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽升，中國出了個(gè)毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星。”這首歌沒有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。它的豐功偉績，說也說不完。這篇課文，講的就是1948年春夏之交，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在“花山”的幾件小事（邊說邊板書：毛主席在花山）。

（二）提出學(xué)習(xí)要求。

這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們用本單元學(xué)過的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀課文，在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成課后思考練習(xí)。

上閱讀課的目的，就是檢查學(xué)生掌握本單元知識特別是學(xué)習(xí)方法的有關(guān)情況。所以，教師要特別注意放手讓學(xué)生獨(dú)立解答問題，不要有過多的講解。但對于本課的個(gè)別問題，還要予以指導(dǎo)。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)步驟：

1．初讀課文，解決生字、新詞。

2．再讀課文，了解課文主要內(nèi)容、中心思想。

3．細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)，歸納段落大意。

4．帶著課后問題，精讀課文，思考答案。

（四）學(xué)生按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)。

前20分鐘獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后用10分鐘時(shí)間安排兩人一組討論。這30分鐘的時(shí)間里，教師要巡視教室，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題，予以解決。

（五）教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果。

1．你解決了哪些生字、新詞？

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，向大家匯報(bào)字、詞學(xué)習(xí)情況。

（春夏之交：春季將去、夏季將來的時(shí)候，即暮春將去，初夏即來之時(shí)。）

夜以繼日：晚上接著白天，日夜不停。也作“日以繼夜”。

操勞：辛辛苦苦地勞動(dòng)，費(fèi)心料理。

干擾：擾亂。

誠懇：真摯懇切。

簸箕：用來簸糧食或撮垃圾等的一種器具，用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。吱吱扭扭：象聲詞。

為難：（1）感到難以應(yīng)付。

（2）作對或刁難。本文取前一義項(xiàng)。

拘束：（1）對人的語言行動(dòng)加以不必要的限制；過分約束。

（2）過分約束自己而顯得不自然。本文取后一義項(xiàng)。

旮旯：角落，偏僻的地方。

在行：內(nèi)行，對某事富有經(jīng)驗(yàn)。

苕帚：掃地、掃炕、掃東西的用具。

糝兒：谷類等磨成的碎粒。

端詳：（1）仔細(xì)察看事情的前后經(jīng)過。

（2）莊重安隱。本文取前一義項(xiàng)。）

2．課文講了毛主席在花山的哪幾件事？表現(xiàn)了什么中心思想？你從中受到什么教育？（課文講了毛主席在花山的3件事。

第一件事是毛主席在花山時(shí)不因?yàn)樽约旱墓ぷ鞫绊戉l(xiāng)親們的正常生活，叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請到自己屋外的碾子上碾米。

第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來，讓警衛(wèi)員沏給碾米的鄉(xiāng)親們喝。第三件事是毛主席利用工作間隙，幫助鄉(xiāng)親們推碾子碾米。

中心思想是：表現(xiàn)了毛主席時(shí)刻關(guān)心人民生活，時(shí)刻以人民的利益為重的偉大精神和作風(fēng)。從這些事情中，我們可以深刻地感受到毛主席對人民群眾無微不至的關(guān)懷，充分地認(rèn)識到毛主席為了人民的利益而無私工作的偉大情懷。正因?yàn)槊飨療o微不至地關(guān)心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護(hù)和愛戴，所以他所領(lǐng)導(dǎo)的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利。從這篇課文中，我們受到了很深的教育，那就是：關(guān)心人民，關(guān)心他人，才能贏得人民的支持，贏得他人的擁護(hù)。）

3．你畫了哪些含義比較深刻的句子？

（1）他嚴(yán)肅地說：“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個(gè)村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。”

毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對人民群眾的關(guān)心和愛護(hù)；二是進(jìn)一步從反面來說，說明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會(huì)產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話里，我們可以感到毛主席時(shí)時(shí)處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心和愛護(hù)著人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛護(hù)人民群眾的崇高精神。

（2）主席說：“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”

從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊(duì)之間的魚水關(guān)系。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒有人民群眾的支持，革命就不會(huì)成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛護(hù)人民群眾，時(shí)時(shí)處處為人民群眾著想。同時(shí)，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。）

4．課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？

（課文對毛主席讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺上碾米，毛主席要警衛(wèi)員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉(xiāng)親們喝這兩件事情寫得比較詳細(xì)；而對毛主席利用工作間隙幫助鄉(xiāng)親們碾米這一件事和對毛主席為什么住進(jìn)了“花山”這個(gè)村子，他住的農(nóng)舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內(nèi)容，有的不寫，有的一筆帶過，有的寫得比較簡略。

作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想，所以重點(diǎn)去寫，寫得較為詳細(xì)；而后面兩個(gè)方面的內(nèi)容，跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠(yuǎn)，所以簡略去寫，或者一筆帶過。）

“哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡略”，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生在回答這個(gè)問題的時(shí)候，老師一定要注意評議其對與錯(cuò)，它關(guān)系到本單元作文的寫作，對于今后寫作材料的選擇和運(yùn)用，都會(huì)有很大的影響。

（六）老師講評。

教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況，表揚(yáng)知識掌握較全面、準(zhǔn)確的同學(xué)，給沒掌握詳略得當(dāng)這一寫法的同學(xué)歸納分析原因，指明努力方向，提供改進(jìn)的辦法和措施，幫助這些學(xué)生固強(qiáng)補(bǔ)弱，不斷進(jìn)步。

附：板書設(shè)計(jì)

第三篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)生活與課堂﹑自主與引導(dǎo)﹑生成與預(yù)設(shè)三大理念。今天的孩子，都沒見過碾米，因此課前要引導(dǎo)孩子查閱相關(guān)資料。課文其他內(nèi)容較淺顯，應(yīng)通過學(xué)生自主閱讀進(jìn)行理解；重點(diǎn)贏放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者以小寫大﹑以平凡寫偉大的寫作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3．初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生查閱資料，了解碾米是怎么一回事。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)向，激趣入課

1、出示毛主席碾米圖像：圖上是誰？他在干什么？（揭示課題）齊讀課題：你想到了什么？

2、介紹時(shí)代背景和花山。

二、嘗試初讀，整體感知

1、提出要求，學(xué)生自讀課文，了解課文大意。（通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文每段寫了什么？

2、再速讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件

事？對不明白的詞句做上記號。

3、提出不明白的詞句，大家討論。

三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重領(lǐng)會(huì)

1、課文講了毛主席在花山的三件事，作者是怎樣安排這三件事的？作者要借這三件事表達(dá)什么感情呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文。）

2、讀第一件事，思考：作者在這件事中，主要通過什么來刻畫人物？（語言）勾畫出毛主席對警衛(wèi)員說的話。同桌對比讀讀課文中對毛主席的語言描寫，再談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模瑥闹惺艿绞裁唇逃?重點(diǎn)討論：

①“不能因?yàn)槲覀冊谶@里工作，就影響了群眾的生活?！?/p>

②“多年的戰(zhàn)爭生活，使我習(xí)慣了在各種環(huán)境中工作?！?/p>

③“注意，抽著煙和群眾說話是不禮貌的。說話態(tài)度要誠懇?！睆倪@幾句話中，你體會(huì)到什么？（毛主席非常關(guān)心群眾，時(shí)時(shí)處處為群眾著想）

板書：關(guān)心群眾生活

1、讀第二件事，畫出課文中寫毛主席語言的句子想想毛主席的話都包含著什么意思。

重點(diǎn)討論：

“你想過沒有？如果我們沒有老百姓的支持??依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！?/p>

聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。

板書：不搞特殊化

細(xì)細(xì)研究

①“我說同志，這水一不甜二不辣的，喝它頂什么用？” ②“您老慢慢地喝吧，一會(huì)兒就喝出味道來了?！?/p>

③“要說喝茶的好處，確實(shí)不少嘛，喝了它渾身有精神，還能讓人多吃飯……”

4、默讀第三件事，思考：毛主席說了什么？他是怎么做的？毛主席的言行說明了說明？你從中體會(huì)到了什么？（毛主席關(guān)心群眾生

活，密切聯(lián)系群眾。）受到了什么教育？

板書：密切聯(lián)系群眾

四、自主練讀，積累感悟

1、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，也可以小組分角色朗讀，再一次體會(huì)課文的中心思想和作者所要表達(dá)的思想感情。

2、瀏覽全文，看看作者哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，你想內(nèi)容寫得簡略。這樣安排材料的好處是什么？

3、本文在寫人時(shí)，注意抓住了人物的什么來寫？這樣寫有什么作用？

五、學(xué)法遷移，由讀到寫

仿照課文的寫法，寫自己最熟悉的一個(gè)人，要突出他某個(gè)方面的品質(zhì)。寫作前，要先確定反映這個(gè)人物哪個(gè)方面的品質(zhì)，再通過兩件事或三件事去寫這個(gè)人，要抓住能突出這個(gè)人物的精神品質(zhì)的語言來寫。

板書設(shè)計(jì)：

請鄉(xiāng)親們來碾米-------關(guān)心群眾生活

毛主席在花山請鄉(xiāng)親們來喝茶-------不搞特殊化

請鄉(xiāng)親們來推碾-------密切聯(lián)系群眾

第四篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

劃分課時(shí)：一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文。

2、圈：圈出本課的生字，然后聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語意思，并在書

中批注出來。

3、查：搜集毛主席在花山的背景資料；根據(jù)自己的情況收集關(guān)于毛主席的故事，或歌頌毛

主席的歌，或有條件的搜集一段影像資料等。

4、思：思考課文寫了毛主席在花山的幾件事？

5、標(biāo)：文中還有哪些讀不明白的地方，請用“？”在書中標(biāo)出來。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識 11 個(gè)生字。

2．朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心群眾的情懷。

3．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

在電影電視中，我們常常看到我軍每到一地，都要主動(dòng)為當(dāng)?shù)乩习傩兆鲈S多事。因共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)是為人民利益而戰(zhàn)斗的，這是我們能戰(zhàn)勝所有敵人的法寶之一。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是毛主席在花山的幾個(gè)故事。

二、初讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)：

1．出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．認(rèn)讀本課詞語，同桌相互考考：

操勞嚴(yán)肅石碾干擾誠懇簸箕為難勝利保證特殊

局面拘束渾身掃帚樂呵呵夜以繼日端端正正

3．認(rèn)讀本課多音字： 舍涼

4、提出自己不理解的詞語，小組內(nèi)交流，例如：

夜以繼日：用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。

旮旯：方言，指角落，文中指狹小偏僻的地方。

5．默讀課文，理清內(nèi)容：

（1）思考課文寫了毛主席在花山的幾件事？

A、讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來。

B、派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水。

C、毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

（2）小組交流，集體研討。

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)：

1．默讀課文，把你感受最深的地方勾畫下來，還可以在一旁作上批注。

2．把你批注的感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，找找還有什么你們不懂的問題。

3．全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫談感受。）

例：（1）“毛主席正在看地圖，忽然抬起頭”“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”。

（從毛主席的這些動(dòng)作和神態(tài)中你感受到什么？）

毛主席在操勞國家大事的同時(shí)，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這

件事，從中體現(xiàn)了他和人民大眾處于平等位置的思想。

（2）“‘這怎么行？’他嚴(yán)肅地說，‘這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊谶@里工作，就影

響群眾的生活?！?/p>

在與學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想一想毛主席的工作是怎樣的工作？可以結(jié)合交流學(xué)

生搜集的關(guān)于毛主席在花山的背景資料。（毛主席雖然為解放全中國的事業(yè)操勞著，卻不把自己當(dāng)成特殊的人。）

（3）“昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒動(dòng)靜

了呢？”“你也看見了，這個(gè)村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯?！?/p>

（是啊，我們主席雖然是偉人，但他也惦記著普通老百姓的日常生活瑣事。）

（4）“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪

一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！?/p>

①自讀，這段話講了幾個(gè)意思？（一是進(jìn)行革命戰(zhàn)爭必須依靠群眾的支持；二是我們進(jìn)行

革命斗爭正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。）②從這些話中，你認(rèn)為我們的主席是一個(gè)怎樣的主席？

“依靠群眾的好主席”“與群眾同甘共苦的好主席”“嚴(yán)于律己的好主席” “與民眾一心的好主席”等。

③齊讀這段話。

（5）你還能從哪些地方可以看出毛主席平易近人、關(guān)心體貼群眾？

（6）自學(xué)的時(shí)候還有什么疑問嗎？（也許有學(xué)生要提到以下的句子。）

一位老人細(xì)細(xì)端詳著毛主席，說：“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”

（引導(dǎo)學(xué)生互相交流、補(bǔ)充，教師可作小結(jié)：這句話說明老人還沒有認(rèn)出毛主席來，但

是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。這也說明毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，深得人心了。）

毛澤東主席為新中國的建立轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，夜以繼日，指揮了許多重大的戰(zhàn)役，做出了很多

驚天動(dòng)地的大事。今天，我們又看到了他在人民群眾之中的音容笑貌，聽到了他為群眾著想的肺腑之言，讀起來既讓我們覺得那么親切近人，又在心中涌起一份感動(dòng)。（選擇讓自己感動(dòng)的語句，學(xué)生自讀課文，教師指名讀課文，小組內(nèi)閱讀課文。）

四、拓展活動(dòng) ：

當(dāng)然，毛主席關(guān)懷體貼群眾、平易近人的作風(fēng)還體現(xiàn)在很多地方，你能說說你所了解到的嗎？（可以講一個(gè)毛澤東主席的故事，唱一首歌頌毛主席的歌或觀看一段影像資料等多種形式。）

本課板書：

28．毛主席在花山

請碾米勸喝茶幫推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

第五篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

2．理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

引導(dǎo)法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

2．理解課文中的重點(diǎn)詞句。

（二）疑點(diǎn)

這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用毛主席在花山做題目？

（三）解決辦法

1．通過仔細(xì)讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。

2．采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

以這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)為主要問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于花山的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)識，深化中心。

五、教學(xué)步驟

（一）揭示課題

教師板書課題，學(xué)生齊讀。

提問：花山是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1．要讓學(xué)生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）

2．讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師讓學(xué)生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。）

3．檢查朗讀情況。

（讓學(xué)生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）

（三）進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文 1．提出自學(xué)要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。

2．學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。

3．對學(xué)生的問題歸納整理。

師生共同歸納出：

（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？

（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？

4．師生共同解決以上問題。

教師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問題。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。

（2）全班交流：

（從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）

（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

（3）指導(dǎo)朗讀：

理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。

（通過這一個(gè)問題，把其他幾個(gè)問題都有機(jī)地串連起來，從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）

（三）體會(huì)文章寫法 1．選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

2．課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？

（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）

（四）課外延伸

讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1．有感情地朗讀課文。

2．寫一篇讀后感。