第一篇：古詩(shī)兩首 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

主備教師：李永莊

備課時(shí)間：

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。

3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。

2、通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。教具準(zhǔn)備：

圖片等教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：009

《尋隱者不遇》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫(xiě)出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？

2、導(dǎo)入新課。今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》

（一）初讀感知

1、出示古詩(shī)。

2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。

3、簡(jiǎn)介作者。

4、解題。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。

（二）細(xì)讀理解

1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么？主要內(nèi)容是什么？

2、指導(dǎo)理解。（1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去?！?/p>

“松下問(wèn)童子”告訴我們什么？

由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？（2）“只在此山，云深不知處?！?/p>

這是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？

從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）

詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？（詩(shī)人聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深??）（3）指導(dǎo)朗讀。

3、感悟詩(shī)情。

（1）讀完全詩(shī)，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛?。?）學(xué)生自主思考，小組交流。（3）討論交流。

隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開(kāi)朗。

4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

三、作業(yè)

1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

2、試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。

附：

板書(shū)設(shè)計(jì)

尋隱者不遇

第二篇：《古詩(shī)兩首》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解古詩(shī)詞句的意思。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、感受六月西湖晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的感情和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

2、知道詩(shī)的大意。教學(xué)難點(diǎn)：

感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)方法：

整體法、講解法 教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》 課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)進(jìn)程：

一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？

2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？

（知道“六月二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

4、解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。

5、介紹作者。

二、自由閱讀，理解詩(shī)意

1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。

2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

跳珠——活蹦亂跳的珠子

3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

（1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。

（2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。（3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。（4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情

1、思考并討論：

（1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么？（2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？（3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？

2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。

3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

四、看圖說(shuō)意，加深感悟。

1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？、（右上角插圖畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。）

2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三篇：古詩(shī)兩首 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

主備教師：

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中綠線4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3、理解詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4、感悟詩(shī)的意境，并從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。

2、讓學(xué)生在復(fù)讀、誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)中表達(dá)的意境和流露的意思。教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生一步步練習(xí)歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，逐步增加自學(xué)成分，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。

教學(xué)用具：錄音機(jī)、小黑板、投影片。課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：010

學(xué)習(xí)《望洞庭》 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題簡(jiǎn)介。

一千年前的一個(gè)秋天，有一位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭湖的美麗夜景，令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作，這就是我們今天要學(xué)的《望洞庭》 板書(shū)課題，齊度。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自學(xué)全詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意，查字典理解不準(zhǔn)和不理解的詞語(yǔ)。

學(xué)生自學(xué)課文

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

⑴指名認(rèn)讀生字（見(jiàn)小黑板）

⑵聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生反復(fù)誦讀。

⑶再聽(tīng)錄音，在頭腦中想象畫(huà)面把描繪的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。

⑷學(xué)生對(duì)圖，朗讀詩(shī)句。

3、師生共同描述畫(huà)面。

一個(gè)深秋的夜晚，詩(shī)人行經(jīng)洞庭湖，他被眼前奇妙的景色迷住了，洞庭湖里的水清清的，綠綠的，湖面平靜的像鏡子一樣，天空中一輪明月灑下一片銀光，月光倒映在水中，湖水閃爍著銀色，是多么美的一幅“秋 月照鏡圖”，更妙的是洞庭的山和水，在皓月銀輝下，融為一體，多么像那銀盤(pán)里放著一個(gè)個(gè)小青螺呀，這簡(jiǎn)直是一種精美絕倫的藝術(shù)品。

三、指導(dǎo)背誦

1、注意停頓和重音（見(jiàn)教本）

2、熟讀成誦。

第四篇：古詩(shī)兩首 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首 主備教師：

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過(guò)看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。

4、能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫(xiě)《示兒》。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)安排：011

熟悉古詩(shī)內(nèi)容，初讀 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過(guò)看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。一首是宋代的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》；一首是唐代愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。

二、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。

陸游（1125～1209），南宋著名大詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多，至今保存下來(lái)的就有9000多首。

三、學(xué)生自己讀詩(shī)，并畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。

四、教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

萬(wàn)事空（kōng）

告乃翁（wēng）薊北（jì）

襄陽(yáng)（xiāng）

2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生查字典，寫(xiě)出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩(shī)句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。

三、理解詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生讀文，并從詩(shī)中找出不理解的詞 語(yǔ)質(zhì)疑。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)下注釋、查字典，聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

3、出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)掌握。

九州同：古代把中國(guó)分為九州，所以常常用九州指代中國(guó)。九州同：指全國(guó)統(tǒng)一。

四、初讀了解詩(shī)的內(nèi)容。

1、教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題去讀詩(shī)。邊讀邊想

2、再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。

3、學(xué)生自由讀后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。

五、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。

六、作業(yè)。

1、讀詩(shī)。

2、寫(xiě)生字。

第五篇：古詩(shī)兩首《草》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

2、古詩(shī)兩首

神靈寺小學(xué)

嚴(yán)建峰

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3.有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片、U盤(pán)、第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、課前激趣。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)課題）

先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

二、嘗試

1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）

3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。

五、背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……）

2、分角色背誦：師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

六、嘗試練習(xí)

1、按要求分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

2、書(shū)寫(xiě)

(1)、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

(2)、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示