第一篇：小學(xué)語文第七冊(cè)《20 古詩兩首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

松煙小學(xué)幫扶教師示范課教案

執(zhí)教人：毛亞麗 執(zhí)教班級(jí)：四（1）班 聽課人：何麗

教學(xué)時(shí)間：2009年11月18日 第十二周 星期三 教學(xué)內(nèi)容：第七冊(cè)20《古詩兩首》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2．體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

3．結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩句的含義，體會(huì)詩的意境。4．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2．體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

3．結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩句的含義，體會(huì)詩的意境。教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2．體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

3．結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩句的含義，體會(huì)詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？（學(xué)生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、解題：

①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。

②引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓?！爸钡囊馑际侨?、往；“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州； 題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

三、預(yù)習(xí)檢查：

讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、唯（wèi）。

四、交流搜集的有關(guān)資料

1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？

3．這首詩是在什么情況下寫的？

五、理解詩意 1．學(xué)生自學(xué)古詩

自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。

2．檢查交流自學(xué)情況

①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩

②教師指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。（詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長(zhǎng)江水，還在向天邊奔流。）

六、體會(huì)詩境

1．你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩。2．想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎？ 為什么？

3．這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么？（結(jié)合末兩句體會(huì)詩人的感情）

5．借助插圖體會(huì)詩的意境。6．有感情地朗讀、體會(huì)詩的意境。

七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？ 1．學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動(dòng)作、語言、表情等等。

2．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，選也最佳表演小組。3．根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。

第二篇：古詩兩首 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩兩首

主備教師：李永莊

備課時(shí)間：

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。

3、憑借語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想。

2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩人的言外之意、意外之情。教具準(zhǔn)備：

圖片等教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：009

《尋隱者不遇》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。

2、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？

2、導(dǎo)入新課。今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。

二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》

（一）初讀感知

1、出示古詩。

2、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。

3、簡(jiǎn)介作者。

4、解題。指名說說題目的意思。

（二）細(xì)讀理解

1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？

2、指導(dǎo)理解。（1）“松下問童子，言師采藥去?！?/p>

“松下問童子”告訴我們什么？

由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩人問了些什么？（2）“只在此山，云深不知處?！?/p>

這是誰說的？由此推測(cè)詩人問了些什么？

從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）

詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？（詩人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深??）（3）指導(dǎo)朗讀。

3、感悟詩情。

（1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛?。?）學(xué)生自主思考，小組交流。（3）討論交流。

隱者沉醉于山林之中，詩人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。

4、有感情地朗讀、背誦古詩。

三、作業(yè)

1、朗讀、背誦這首古詩。

2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。

附：

板書設(shè)計(jì)

尋隱者不遇

第三篇：《古詩兩首》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解古詩詞句的意思。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

3、感受六月西湖晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩人的感情和詩句的語言之美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有感情的朗讀、背誦古詩。

2、知道詩的大意。教學(xué)難點(diǎn)：

感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)方法：

整體法、講解法 教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《六月二十七日望湖樓醉書》 課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀并背誦古詩。

2、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)進(jìn)程：

一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？

2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？

（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。

5、介紹作者。

二、自由閱讀，理解詩意

1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。

2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

跳珠——活蹦亂跳的珠子

3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

（1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。

（2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。（3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。（4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情

1、思考并討論：

（1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？（2）我們可以從什么地方看出來的？（3）這首詩哪些地方用了比喻？

2、誦讀全詩，體會(huì)天氣變化之快。

3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

四、看圖說意，加深感悟。

1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

2、用自己的話講述全詩的意思。板書設(shè)計(jì)：

第四篇：古詩兩首 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩兩首

主備教師：

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中綠線4個(gè)字只識(shí)不寫。

3、理解詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、感悟詩的意境，并從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀，背誦古詩。

2、讓學(xué)生在復(fù)讀、誦讀中領(lǐng)悟詩中表達(dá)的意境和流露的意思。教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生一步步練習(xí)歸納出學(xué)習(xí)古詩的一般方法，逐步增加自學(xué)成分，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。

教學(xué)用具：錄音機(jī)、小黑板、投影片。課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：010

學(xué)習(xí)《望洞庭》 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)過程：

一、揭題簡(jiǎn)介。

一千年前的一個(gè)秋天，有一位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭湖的美麗夜景，令他詩興大發(fā)，寫下一首千古傳誦的詩歌佳作，這就是我們今天要學(xué)的《望洞庭》 板書課題，齊度。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自學(xué)全詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂大意，查字典理解不準(zhǔn)和不理解的詞語。

學(xué)生自學(xué)課文

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

⑴指名認(rèn)讀生字（見小黑板）

⑵聽錄音范讀，學(xué)生反復(fù)誦讀。

⑶再聽錄音，在頭腦中想象畫面把描繪的畫面說出來。

⑷學(xué)生對(duì)圖，朗讀詩句。

3、師生共同描述畫面。

一個(gè)深秋的夜晚，詩人行經(jīng)洞庭湖，他被眼前奇妙的景色迷住了，洞庭湖里的水清清的，綠綠的，湖面平靜的像鏡子一樣，天空中一輪明月灑下一片銀光，月光倒映在水中，湖水閃爍著銀色，是多么美的一幅“秋 月照鏡圖”，更妙的是洞庭的山和水，在皓月銀輝下，融為一體，多么像那銀盤里放著一個(gè)個(gè)小青螺呀，這簡(jiǎn)直是一種精美絕倫的藝術(shù)品。

三、指導(dǎo)背誦

1、注意停頓和重音（見教本）

2、熟讀成誦。

第五篇：20 古詩兩首 教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵，辭、唯”五個(gè)生字，會(huì)寫“孟、浩、陵”等七個(gè)生字。

2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。

3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會(huì)詩人的情感。

4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨。教學(xué)重、難點(diǎn)

結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會(huì)詩人的情感。課前準(zhǔn)備

1、搜集并積累反映人間真情的古詩詞1-2首；

2、預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白與王維的生平；

3、課文插頁的掛圖。第一課時(shí)

對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題

1、師吟誦一對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的對(duì)聯(lián)，并寫下來： “黃金萬兩容易得，人間知己最難尋。”

2、導(dǎo)語，揭題。

人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說，友情是真摯且寶貴的。的確，正如對(duì)聯(lián)中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。(師板書課題)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。

a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。

b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?

2、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩。

a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩? b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：

知詩人--解詩題--理詩句--明詩意--入詩境--悟詩情

3、“知詩人、解詩題、理詩句”。

a、指名簡(jiǎn)介李白。

b．說說詩題給了我們哪些信息? c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確。

4、明詩意。

a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩。

b、查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注”到詩行中，讀懂詩句的意思；記下不懂的問題，標(biāo)注在書中，尋求同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班交流。

5、入詩境，悟詩情。

通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會(huì)到的?

6、圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花“"盡...'唯見”等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與

盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。)

7、小組匯報(bào)、交流。

(提示：在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用

一小段話描寫下來，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。)

8、誦讀詩句，體會(huì)情感。

a．找出一對(duì)近義詞(孤--唯)，想象：當(dāng)時(shí)李白佇立在岸邊，他可能做了些什么? b．根據(jù)自己的理解，體會(huì)李白與孟浩然的心情。

c、有感情地朗讀、背誦古詩。拓展延伸，自主學(xué)習(xí)

1、出示唐朝王維的《山中送別》：

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。[注釋]a、罷：完了；完畢。b．柴扉：柴門。

2、出示自學(xué)要求。

a、有感情地朗讀、背誦該詩。

b．用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩，并能用自己的話說說詩句的意思，嘗試賞讀古詩，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得。作業(yè)

1、背誦兩首古詩。

2、預(yù)習(xí)《送元二使安西》。第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名背誦上節(jié)課所學(xué)的兩首古詩。

2、在浩如煙海的詩歌王國(guó)里，有關(guān)友情的古詩也是非常多的，今天老師又要和同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)兩首古詩?！皟?nèi)外聯(lián)動(dòng)”，擴(kuò)大“容量”

1、先出示課文中古詩：《送元二使安西》，再出示唐代高適的詩：《別董大》。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。[注釋]董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽落山時(shí)的余光，這里指昏暗的意思。

2、學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩。

3、學(xué)生交流、匯報(bào)。

(形式自選?？上日f第一首，也可先說第二首，更歡迎兩首一起說。)a、在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動(dòng)的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。

b．“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰? c．“故人”一詞與“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”中的哪個(gè)詞相似?體會(huì)兩位詩人與友人別離時(shí)的心態(tài)一樣嗎?為什么?

4、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。自由“選點(diǎn)”，進(jìn)行“練筆”

1、請(qǐng)學(xué)生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。

2、師出示小練筆要求：

自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。

a、當(dāng)時(shí)李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠(yuǎn)去的帆影，請(qǐng)展開合理想象，把李白的神情、動(dòng)作等描述下來。

b．王維與元二借酒餞行，請(qǐng)想象一下，當(dāng)時(shí)二人會(huì)有怎樣的表情流露，并會(huì)說些什么。

c、請(qǐng)用具體、生動(dòng)的文字，將“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的場(chǎng)景描述下來。

3、學(xué)生練筆，師課堂巡視。

4、師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。課堂總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生們嘗試用一句話談?wù)勛约簩?duì)友情的理解。作業(yè)

1、默寫《送元二使安西》。

2、修改課堂小練筆。