第一篇：一年級下冊語文園地八教案

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

１、知識與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法，并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設(shè)計的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。

２、過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過組內(nèi)的說說、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。同時，在情境表演、積累、實踐等活動中，學(xué)生更愛語文，更愛生活。

３、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生識字、讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志向。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境

(屏幕出示喜羊羊)小朋友們，看誰來了?（喜羊羊）你們喜歡他嗎?聽聽，他會對小朋友們說些什么。(畫外音：小朋友們，懶羊羊被可惡的灰太狼捉走了，大家快幫我把懶羊羊救出來吧!)過渡語：狡猾的灰太狼可不會輕易放過小羊的，聰明的同學(xué)們一起幫喜羊羊闖關(guān)吧！

二、第一關(guān)：快樂解密

灰太狼先給喜羊羊設(shè)了第一道關(guān)，在這一關(guān)里灰太狼設(shè)置了許多密碼，請同學(xué)們快快幫喜洋洋識別他們的密碼吧！不過可要小心哦，如果發(fā)現(xiàn)不了這些字的密碼，就闖不了關(guān)，不但救不出懶羊羊，還會被灰太狼的毒氣熏倒。小朋友，趕快來幫喜羊羊闖關(guān)吧！

1、出示短文。

齊讀，男、女生分組讀，指名讀。

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些灰太狼的密碼了嗎？

2、指名回答。

生1：我發(fā)現(xiàn)了兩個字合起來就成了一個新的字。生2：一個字加另一個字，就成了一個新的字。生3：一個字放在另一個字的上面（千+口=舌）生4：把兩個字并在一起（土+里=埋）

生5：把一個字放在另一個字的里面。（人+門=閃）

師：這就是我們學(xué)過的識字方法——加一加。你們成功破解了灰太狼的第一個密碼，很

是了不起！再仔細(xì)觀察，灰太狼還設(shè)了什么密呢？

會意字：用兩個或兩個以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會意。用會意法造出的字是會意字。如：明 休 跌 埋 你還知道哪些會意字？（會 歪 森 孬···）

3、擴(kuò)展練習(xí)：灰太狼看沒有難倒喜羊羊，就又給了他新任務(wù)，讓喜羊羊用這兩種識字方法再找一些類似的字，下面請同學(xué)們以小組為單位，幫助喜羊羊找一找這樣的字。（1）指生匯報，學(xué)生回答，教師予以肯定。

（2）老師看到灰太狼如此不講理，也很著急，也幫喜羊羊找到了一些，讓我們來看看。出示課件合體字。齊讀

小朋友們記憶真好，對以前學(xué)過的東西都記得很牢的。很讓人佩服。通過你們的幫助和喜羊羊自己的努力，他順利過關(guān)啦，大家猜猜喜羊羊會怎么說? 學(xué)生回答，教師點擊課件。

三、第二關(guān)：巧挖炸彈

小朋友，喜羊羊闖過了第一關(guān)，快步往前走，他多想早點就出自己的伙伴??！可是，走著走著又到了灰太狼的埋伏圈……你們看，灰太狼給了一些相貌相似或是名字相似的字讓喜羊羊區(qū)分，每個字都是一顆定時炸彈，喜羊羊要是把炸彈放錯了位置，炸彈就爆炸了，快來幫喜羊羊挖炸彈吧！

1、教師出示每一組字。你看出炸彈該放的位置了嗎？看看誰的眼力最好！

請客的請是言字旁，因為請人要用語言。

讓我們把這些危險的炸彈放到安全的位置吧?。▽W(xué)生在課本上填空）讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

集體訂正。

灰太狼想考一考喜羊羊是不是能稱得上排爆專家，又送來了一些炸彈，你們快和喜羊羊比一比，看看誰的排爆速度快有準(zhǔn)！

擴(kuò)展練習(xí)出示：

坐 座

圓 園 聲 生

（）位（）形 笑（）

請（）公（）

學(xué)（）

指生匯報。

同學(xué)們真了不起，不知不覺又幫喜羊羊闖過了第二關(guān)，同學(xué)們猜一猜，狡猾的灰太狼會給喜羊羊亮綠燈嗎？生：（不會）

四、第三關(guān)：挑戰(zhàn)發(fā)明

師：你們真聰明，猜對了！會享受的灰太狼看見自己難不住喜羊羊，就又出一招，想借喜羊羊聰明的頭腦，幫他發(fā)明一種萬能機(jī)器，這可真難不住喜羊羊，我們一起去看看他的發(fā)明吧。出示課件

（1）請同學(xué)們仔細(xì)讀讀《我發(fā)明的機(jī)器》這篇文章，看看喜羊羊發(fā)明的機(jī)器都有哪些作用。

（2）．小組合作學(xué)習(xí)，在短文中畫出相關(guān)的句子。（指名匯報）

喜羊羊可真了不起，他的想法太妙了，小朋友你們敢挑戰(zhàn)聰明的喜羊羊也發(fā)明一種萬能機(jī)器嗎？

（3）挑戰(zhàn)發(fā)明：在小組討論交流，擇優(yōu)發(fā)言。師生交流

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，你們不但能幫喜羊羊解開了灰太狼的密碼，還能巧挖炸彈，排除了營救懶洋洋的障礙，這下喜羊羊順利過了關(guān)，懶羊羊得救了。你們看懶羊羊都激動得哭了——點擊課件

五、課堂小結(jié)與作業(yè)

這節(jié)課我們和喜羊羊一起進(jìn)行了闖關(guān)活動，打敗了灰太狼，救出了懶羊羊，還學(xué)到了不少新知識。課下請同學(xué)們學(xué)生仿照韻文自編韻文。如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

記得自己發(fā)明一樣小制作哦。(或把自己設(shè)計的方案畫出來。)

第二篇：新2017一年級下冊人教版語文園地八教案

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達(dá)。2.能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達(dá)。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達(dá)。2．激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、趣味識字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）

3、集體齊讀詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生讀字詞，教師正音。

2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

（反犬旁的字都和動物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。

3、學(xué)生分小組讀字詞。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、字詞句運(yùn)用。

1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。

2、學(xué)生表演不同詞語。

3、集體讀詞語。

4、讀詞語，用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、教師簡介作者唐寅。

3、學(xué)生試說古詩含義。（教師提示、補(bǔ)充）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

附《三只白鶴》教案參考 ：

（一）揭示課題。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》

板書課題；三只白鶴

（二）初讀課文。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2、畫出本課生字新詞。

3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？

（三）檢查初讀情況。

1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事？

（四）理解課文內(nèi)容。

1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的？

2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。

（1）指導(dǎo)看圖。

注意白鶴的頭朝向什么地方。

兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河

邊的大柳樹。

（2）指名三個同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊。

“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）

再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎？

（3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）

哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？

3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。

（l）指導(dǎo)看圖2

圖上畫了什么？它們在干什么？

它們怎么找的？

第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。

第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。

（2）讀第三段。

三只白鶴怎樣找魚的？

第一只為什么朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）

第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）

第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）

三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？

（3）讀第四段。

哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）

另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因為地球圍著太陽轉(zhuǎn)，所以太陽的位置是在不停移動的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個確定的位置，所以找不到魚。

第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？

（因為白云不停地飄動，位置在移動，所以找不到魚。）

小結(jié)：因為太陽、白云的位置在不停地移動，所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

第三只白鶴為什么能找到魚？

（“河邊柳樹”這個位置是不動的，所以按這個標(biāo)志能找到魚。）

4、深化總結(jié)。

（l）三只白鶴誰最聰明，為什么？

（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？

（做事要動腦筋，才能把事情做好。）

（3）說說你知道的寓言故事。

（五）朗讀全文。

第三篇：人教版小學(xué)語文一年級下冊教案：《語文園地八》

語文園地八教案

主備人： 周桂嫻（單位：港口中心小學(xué)）

審核人： 張偉元戴巧英

復(fù)備人：

人教版一年級語文下冊語文園地八

二、教學(xué)目標(biāo)

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生大膽想象的思維能力。２．區(qū)別同音字、形近字，并加深對字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀課文。

４．培養(yǎng)學(xué)生看圖畫讀懂故事的能力，并能有條理地表達(dá)出來。

５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

三、教學(xué)重難點

進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識字卡片；橋的圖片；課件；實物投影儀。談話法，討論法等。

五、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法；區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字和讀書的興趣。

２．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：識字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

１．先讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話“用這種方法認(rèn)字真好”，說一說這種方法是什么方法。２．全班朗讀課文，再由個別同學(xué)朗讀或者小組朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)識字方法。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋”? ?

4.找出課文一共講了幾個字。

5．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

6.結(jié)合課文，用這種識字方法舉例子。

日積月累：

１．我會填。

①、（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

②、選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

③、校對答案。

④、擴(kuò)展練習(xí)。

坐 座圓 園聲 生

（）位公（）學(xué)（）

請（）（）形（）病

2、我會讀。

①、通過比賽、讀給同桌聽等方式，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教書板書設(shè)計

千+口 舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉

人+門閃馬+門闖心+門悶合+手拿

手+分+手掰足+失跌

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有序的口語表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：實物投影儀。

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入。

１．投影圖片（《蘭蘭過橋》課文的圖片。

２．引出課題：未來的橋。

二．小組交流。

1、學(xué)生各自交流，說說自己想象的橋，然后把它畫下來。

2、分組展示自己設(shè)計的橋。

3、全班交流（用實物投影展示）。

4、評選你認(rèn)為設(shè)計的最好的橋并說出自己選擇的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一．指導(dǎo)觀察圖畫。

１．認(rèn)真看圖，了解圖意。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？３．請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

二．討論撈皮球的方法。

１．學(xué)生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。教學(xué)板書設(shè)計

我會講

一群小猴子玩耍

第四篇：小學(xué)一年級語文《語文園地八》教案

1.了解合一合的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。

2.能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

3.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

4.在口語交際活動中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。

課前準(zhǔn)備

結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計未來的橋。

第 一 課 時

我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：千與口合在一起就是舌；

土與里合在一起就是埋；

&&

3.生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

4.師檢查識字情況。

5.鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

日積月累

1.找找每組字的異同點。（音、形、意）

2.選字填空，填完后讀一讀。

3.拓展練習(xí)。

聲 生 身

遠(yuǎn) 圓 園

做 坐 座

笑（）

（）方

（）好

學(xué)（）

花（）

請（）

（）體

團(tuán)（）

（）位

我會讀

1.自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。

2.把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

第 二 課 時

口語交際：未來的橋

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。

現(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。

想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。

分小組交流

介紹自己設(shè)計的橋。

小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由

拓展創(chuàng)新

1.引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。

2.鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。

3.評選出最好的橋。

第 三 課 時

展示臺

1.認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）2.自己想出最好的打撈方法。

啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝&&設(shè)想撈球的方法。3.向大家介紹自己的方法。4.比一比誰的方法最好。5.試著把第三幅圖畫出來。6.把故事完整地講一講。

第五篇：語文三年級下冊《語文園地(八)》教案

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1.能通過各種渠道收集神話傳說，會運(yùn)用傳說編故事。2.平時養(yǎng)成收集四字詞語和歇后語的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。教學(xué)過程 口語交際 談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請一名同學(xué)做總結(jié)?！踅虒W(xué)設(shè)計

習(xí)作

導(dǎo)語激趣，放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評議，取長補(bǔ)短

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

編寫故事，獨(dú)立修改

評議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。謄寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀 我的發(fā)現(xiàn)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。2.仔細(xì)觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。

b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。日積月累和成語故事 讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語的特點。a.第一行詞語中有數(shù)字； b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式； c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式； d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。讀讀背背和成語故事 1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。a.自主閱讀。

b.小組合作，練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計 3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”?！裘拷M接龍說成語。

◆每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。

◆每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語?！裘拷M3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。

◆每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號同學(xué)先來參加比賽。c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。4.拓展練習(xí)。

繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

教學(xué)反思

本次習(xí)作我著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹诮虒W(xué)時，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。