第一篇：語(yǔ)文園地八教案

語(yǔ)文園地八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。5.閱讀《稱(chēng)贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，能正確分類(lèi)詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并能夠正確使用擬聲詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)漢字。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作課件、生字詞卡片（教師）。【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示）

一、識(shí)字加油站

1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。2.讓學(xué)生分組討論詞語(yǔ)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)有哪些分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

二、字詞句運(yùn)用

1.猜測(cè)詞語(yǔ)讀音，再選詞填空。

2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)的讀音，小組討論、交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)——擬聲詞。4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞適用于哪。

三、書(shū)寫(xiě)提示

1.出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀(guān)察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.師說(shuō)明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。3.師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。4.全班討論書(shū)寫(xiě)的好方法。

第二課時(shí)

（日積月累、我愛(ài)閱讀）

一、日積月累

1.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。2.老師帶讀，讀完說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。3.指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)里說(shuō)到了哪些動(dòng)物。

4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類(lèi)似的詞語(yǔ)。

二、我愛(ài)閱讀

1.談話(huà)導(dǎo)入課題《稱(chēng)贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱(chēng)贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。

第八單元檢測(cè)

檢測(cè)目的：檢查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。檢測(cè)內(nèi)容：試卷一張。

檢測(cè)時(shí)間：做試卷兩課時(shí)，講評(píng)一課時(shí)。試卷分析：

第二篇：語(yǔ)文園地八（教案）

語(yǔ)文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解尋找好書(shū)的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。

2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累與書(shū)有關(guān)的名言警句，仿說(shuō)與書(shū)有關(guān)的比喻句；學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話(huà)。

3.了解唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)及他的楷書(shū)特點(diǎn)。

4.初步理解并朗讀、背誦古詩(shī)《觀(guān)書(shū)有感》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解尋找好書(shū)的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。

2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累與書(shū)有關(guān)的名言警句，仿說(shuō)與書(shū)有關(guān)的比喻句。

3.學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話(huà)。

4.了解唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)及他的楷書(shū)特點(diǎn)。

5.初步理解并朗讀、背誦古詩(shī)《觀(guān)書(shū)有感》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解尋找好書(shū)的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。

2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累與書(shū)有關(guān)的名言警句，仿說(shuō)與書(shū)有關(guān)的比喻句。

3.學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話(huà)。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）提出問(wèn)題：我喜歡讀課外書(shū)，可是不知道怎樣才能找到好書(shū)。你們能給我推薦嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，師生評(píng)議。）

（2）課件出示：

①平時(shí)你們是怎樣找書(shū)讀的?都喜歡讀哪些課外書(shū)？

②我喜歡沿著課文找書(shū)讀，如，讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，我對(duì)課文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來(lái)讀了。

③讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書(shū)很感興趣，就又讀了布封的《動(dòng)物素描》。

④我覺(jué)得冰心的《憶讀書(shū)》寫(xiě)得很有趣，便找了她的其他作品來(lái)讀。

⑤我喜歡讀各種各樣的書(shū)，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。

⑥從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類(lèi)書(shū)，這種方法對(duì)我很有啟發(fā)，我也要這樣找書(shū)讀。

（3）學(xué)生閱讀，互相交流從這兩段介紹中學(xué)會(huì)的尋找課外書(shū)的方法，教師小結(jié)：你們的方法對(duì)我很有啟發(fā)，從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類(lèi)書(shū)，我也要用這樣的方法找書(shū)讀。

2.我交流，我積累。

（1）你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。

①小組交流，小組長(zhǎng)做好交流記錄。

②小組派代表最匯報(bào)發(fā)言。

③師生評(píng)議，教師小結(jié)。

a.圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。

b.圍繞自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。

c.至于課外書(shū)的選擇，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái)，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書(shū)，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。

（2）你在課外閱讀中積累了哪些閱讀方法，說(shuō)出來(lái)分享給大家。

①小組交流，小組長(zhǎng)做好交流記錄。

②小組派代表最匯報(bào)發(fā)言。

③師生評(píng)議，教師小結(jié)。

a.信息式閱讀法：這類(lèi)閱讀的目的只是為了獲取有價(jià)值的信息，閱讀時(shí)可以使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時(shí)捕捉自己所需的信息，舍棄無(wú)關(guān)的部分。在閱讀中是否需要中斷、精讀或停頓下來(lái)稍加思考，應(yīng)該根據(jù)所讀的內(nèi)容來(lái)確定。

b.問(wèn)題法：讀書(shū)時(shí),帶著自己渴望解答的問(wèn)題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂內(nèi)容的目的。

c.勾畫(huà)、摘錄法：古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”的說(shuō)法。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結(jié)合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。如果大家掌握并運(yùn)用了這種閱讀方法，長(zhǎng)此以往，肯定會(huì)有意想不到的收獲。

d.默讀法：默讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練之一。默讀和朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時(shí)只能用眼睛看，不能用手指著字一個(gè)一個(gè)讀，更不能讀出聲來(lái)。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話(huà)、每段話(huà)的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來(lái)，概括出全文的主要內(nèi)容，分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)文特色。閱讀課外中長(zhǎng)篇小說(shuō)，一般也采用“眼看心到”的默讀法.如果在閱讀教學(xué)中能做到以上幾點(diǎn)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)提高.e.跳讀法：這是一種跳躍式的讀書(shū)方法?？梢园褧?shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。

f.再讀：有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的助力劑。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）談書(shū)籍。

1.讀一讀，找規(guī)律。

1.課件出示：

（1）書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。

（2）莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

（3）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

2.讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）指名讀前三個(gè)句子，齊讀，男女比賽讀。

（2）小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)。

（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）讀一讀，你還可以把書(shū)比喻成什么。

（2）小組交流。

（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

①書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。

②書(shū)是人類(lèi)的明燈，幫助人們打開(kāi)黑夜的大門(mén)。

③書(shū)是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。

④書(shū)是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。

⑤書(shū)是良師，能教導(dǎo)我們健康成長(zhǎng)。

3.我拓展，我積累。

教育家說(shuō)：“書(shū)是智慧的鑰匙。”

史學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是進(jìn)步的階梯。”

政治家說(shuō)：“書(shū)是時(shí)代的生命?！?/p>

經(jīng)濟(jì)家說(shuō)：“書(shū)是致富的信息。”

文學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。”

學(xué)生們說(shuō)：“書(shū)是不開(kāi)口的老師。”

迷惘者說(shuō)：“書(shū)是心中的啟明星?！?/p>

探索者說(shuō)“書(shū)是通向彼岸的船?！?/p>

奮斗者說(shuō)：“書(shū)是人生的向?qū)?。?/p>

急于求知者說(shuō)：“書(shū)是饑餓時(shí)的美餐?！?/p>

（二）連句成段。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

（）閱讀是什么？是吸收。

（）把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。

（）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。

（）閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。

（）寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。

（2）將下面的句子排成一段意思連貫的話(huà)，把序號(hào)填在括號(hào)里。

（3）讀一讀，抄寫(xiě)積累。

（4）總結(jié)把幾句話(huà)排成一段連貫的話(huà)的方法。

①小組交流。

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

第一步,仔細(xì)閱讀每句話(huà)或每組句子,理解它們的主要內(nèi)容；第二步,綜合各句的意思,想想這些話(huà)主要說(shuō)的是什么內(nèi)容；第三步,想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好,即找出排列順序的依據(jù),如,是按事情發(fā)展順序,還是時(shí)間順序,或方位,還是“總分”等；第四步,按確定的排列依據(jù)排列順序；第五步按排好的順序仔細(xì)讀兩遍,看排得對(duì)不對(duì),如發(fā)現(xiàn)有的句子排的位置不對(duì),就進(jìn)行調(diào)整,直到這段話(huà)排得通順連貫為止。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用：把下面排列錯(cuò)亂的句子連成一段通順的話(huà),在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。

（）夕陽(yáng)忽地全落下去了,只下紅色晚霞在天邊飄浮。

（）為了看日落,我登上了頂樓。

（）它放射出萬(wàn)道霞光,把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。

（）向西眺望,只見(jiàn)一輪紅日懸掛在天邊。

（）觀(guān)看了日落的情景,我不禁贊嘆：“多么美啊!”

（）夕陽(yáng)漸漸下墜,不那么耀眼了,顯得更紅艷。

三、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

學(xué)生試著進(jìn)行閱讀。

（2）課件出示：

對(duì)比閱讀。

（3）互相交流，說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。

（4）介紹書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)及其書(shū)法特點(diǎn)：他是唐代著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平整端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。

2.我交流，我積累。

（1）臨摹字帖的方法。

①選擇合適的字帖：臨摹字帖是學(xué)習(xí)書(shū)法的必由之路，也是行之有效的好辦法。臨摹的字帖有兩種，一種是毛筆字帖，一種是鋼筆字帖。學(xué)習(xí)鋼筆書(shū)法，應(yīng)臨摹鋼筆字帖，臨摹毛筆字帖的效果也很好。因?yàn)槊P字帖大都具有較高的藝術(shù)性，除了其點(diǎn)畫(huà)精到、粗細(xì)分明、來(lái)龍去脈交待清楚外，還具有結(jié)構(gòu)漂亮、章法完美的優(yōu)點(diǎn)，有利于初學(xué)者學(xué)習(xí)。另外，毛筆字帖品種豐富，風(fēng)格多樣，也便于選擇使用。只是毛筆字帖的線(xiàn)條比較粗壯，而鋼筆筆跡比較尖細(xì)，所以臨摹時(shí)應(yīng)去其血肉，取其筋骨。

②臨摹字帖的方法。

a.挑選字帖。挑選一本自己比較喜愛(ài)的、點(diǎn)畫(huà)比較工整的、結(jié)體比較勻稱(chēng)的字帖來(lái)臨摹。如果是毛筆字帖的話(huà)，則應(yīng)挑選字體小一點(diǎn)的字帖，這樣可省去縮小的工夫。

b.先摹后臨、臨摹結(jié)合在習(xí)字時(shí)，要先摹后臨、臨摹結(jié)合。所謂摹，就是把字帖放在比較透明的習(xí)字紙下，用鋼筆照著字帖上的字一點(diǎn)一畫(huà)地描紅。要求鋼筆的筆跡不要越出毛筆字外，都寫(xiě)在字帖上字的點(diǎn)畫(huà)中間。這樣，久而久之，就容易學(xué)到字帖上字的結(jié)構(gòu)。所謂臨，就是把字帖放在習(xí)字紙旁；照著帖上的字依樣畫(huà)葫蘆。要求點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)得像，有輕重節(jié)奏和粗細(xì)的變化。這樣，久而久之，就容易學(xué)到字帖上字的筆意。由于臨書(shū)比摹書(shū)難，因此要先摹后臨，由于臨和摹是兩種相輔相成的學(xué)字手段，因此要臨摹結(jié)合，循序漸進(jìn)。

c.仔細(xì)讀貼。再者，臨摹前要仔細(xì)讀帖。對(duì)帖上的字，其點(diǎn)畫(huà)怎樣書(shū)寫(xiě)，結(jié)構(gòu)怎樣安排，章法怎樣布置，都要仔細(xì)琢磨并從中找出規(guī)律，這樣就容易寫(xiě)得有興趣，也容易寫(xiě)得像，寫(xiě)得好。臨摹時(shí)，不能貪多貪快，每天堅(jiān)持一、二小時(shí)，反復(fù)地臨摹幾個(gè)字，這樣才會(huì)有真正的收獲。對(duì)難寫(xiě)的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。

d.背、核、用除了臨摹外，還要會(huì)背、核、用。背，就是不看帖，背著帖寫(xiě)，做到不看帖也能把帖上的字寫(xiě)出來(lái)，力求形神畢肖；核，就是將背寫(xiě)的字與帖上的字進(jìn)行核對(duì)?？从蟹癫铄e(cuò)，要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改正缺點(diǎn)；用，就是實(shí)踐，把學(xué)了的東西，用到實(shí)際生活中去，在實(shí)踐中來(lái)鞏固和提高所學(xué)的東西。

e.博采眾家之長(zhǎng)。在已臨摹好了一種字帖后，還應(yīng)博采眾長(zhǎng)地再臨一些其他字帖。

（2）書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，要練好書(shū)法要注意以下幾點(diǎn)。

①樹(shù)立正確的學(xué)書(shū)思想：“字無(wú)百日功”，書(shū)法的練習(xí)需要的是刻苦勤練的精神，要臨池準(zhǔn)備，持之以恒。不可中途懈怠。

②選擇適用的書(shū)寫(xiě)工具：“文房四寶”是練習(xí)書(shū)法應(yīng)準(zhǔn)備好的工具。要選擇恰當(dāng)?shù)氖褂?，所謂“工欲善其事，必先利其器”。如果選擇不合適，將影響練習(xí)的效率和進(jìn)程。初學(xué)者可以先選用狼毫或兼毫筆。用后一定要洗凈，把筆毛抹干抹直抹尖，保持筆毛不亂，以延長(zhǎng)毛筆的使用壽命!

③從大楷起步，逐步進(jìn)筆：練習(xí)書(shū)法，應(yīng)選擇合適的方法，應(yīng)從簡(jiǎn)單的大楷練起，一般寫(xiě)十公分見(jiàn)方的字為益，不益寫(xiě)太小的字。逐步進(jìn)筆，不可好高騖遠(yuǎn)，欲速則不達(dá)。要打好書(shū)法練習(xí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

課件出示：

觀(guān)書(shū)有感

（宋）朱熹

其一

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。

問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

其二

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。

向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3.教師簡(jiǎn)介：這兩首詩(shī)是描繪其“觀(guān)書(shū)”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理。第一首詩(shī)借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩(shī)借助巨艦無(wú)人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中，其一首的說(shuō)理角度是欣賞美，其二首的說(shuō)理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩(shī)富于理趣，一直為人傳誦。

4.作者簡(jiǎn)介。

朱熹（1130～1200），南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱(chēng)朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長(zhǎng)于建州，從師五夫，講學(xué)武夷，結(jié)廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律乃至自然科學(xué)等都有不同程度的貢獻(xiàn)，給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對(duì)中國(guó)文化和人類(lèi)文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎(jiǎng)封號(hào)。后人尊他為“朱文公”，評(píng)價(jià)他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽(yáng)等多所著名書(shū)院，培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的門(mén)生，對(duì)創(chuàng)建中國(guó)古代文明做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。有《朱文公文集》。

5.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）方塘：又稱(chēng)半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書(shū)院）內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開(kāi)一境。落絮如飛，肯向春風(fēng)定?！辫b：一說(shuō)為古代用來(lái)盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學(xué)者認(rèn)為鏡子。指像鑒（鏡子）一樣可以照人。

（2）“天光”句：是說(shuō)天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動(dòng)，猶如人在徘徊。徘徊，來(lái)回移動(dòng)。

（3）渠：它，第三人稱(chēng)代詞，這里指方塘之水。那得：怎么會(huì)。那：同“哪”，怎么的意思。清：清澈。如許：如此，這樣。

（4）為：因?yàn)?。源頭活水：比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己永保先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。

（5）艨艟（méng

chōng）：原為古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。

（6）向來(lái)：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時(shí)行船困難，需人推挽而行。

（7）中流：河流的中心。

6.理解古詩(shī)。

（1）看注釋?zhuān)〗M合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

詩(shī)意：

其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動(dòng)。要問(wèn)為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊。

其二：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船輕盈得如同一片羽毛。向來(lái)行駛要白費(fèi)很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在地順漂。

7.創(chuàng)作背景.慶元二年（1196年），為避權(quán)臣韓侂胄之禍，朱熹與門(mén)人黃干、蔡沈、黃鐘來(lái)到新城福山（今黎川縣社萍鄉(xiāng)竹山村）雙林寺側(cè)的武夷堂講學(xué)。在此期間，他往來(lái)于南城、南豐。在南城應(yīng)利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進(jìn)士題名記》一文，文中對(duì)建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應(yīng)南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學(xué)，為吳氏廳堂書(shū)寫(xiě)“榮木軒”，為讀書(shū)亭書(shū)寫(xiě)“書(shū)樓”，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉(cāng)撰寫(xiě)了《社倉(cāng)記》，還在該村寫(xiě)下了《觀(guān)書(shū)有感二首》。

8.作品鑒賞。

從題目看，這兩首詩(shī)是談“觀(guān)書(shū)”體會(huì)的，意在講道理，發(fā)議論。作者從自然界和社會(huì)生活中捕捉了形象，讓形象本身來(lái)說(shuō)話(huà)。

第一首詩(shī)是抒發(fā)讀書(shū)體會(huì)的哲理詩(shī)，描繪事物本身感性的形象時(shí)，又蘊(yùn)涵了理性的東西。“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”，“半畝方塘”像一面鏡子那樣打開(kāi)了，雖然不算大，但它卻澄澈明凈，“天光云影”都被它反映出來(lái)了。作為一種景物的描寫(xiě)，這也可以說(shuō)是寫(xiě)得十分生動(dòng)的。這兩句展現(xiàn)的形象本身就能給人以美感，能使人心情澄凈，心胸開(kāi)闊。這一種感性的形象本身，它還蘊(yùn)涵著一種理性的東西。

詩(shī)人正是抓住了這一點(diǎn)作進(jìn)一步的挖掘，寫(xiě)出了頗有哲理的三、四兩句：“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！痹?shī)人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特點(diǎn)。但是到此詩(shī)人并沒(méi)有結(jié)束，他進(jìn)一步地提出了一個(gè)問(wèn)題?！皢?wèn)”那個(gè)“方塘”“那得清如許？”詩(shī)人于是放開(kāi)了眼界，從遠(yuǎn)處看，終于，他看到了“方塘”的“源頭”，找到了答案。就因?yàn)椤胺教痢辈皇菬o(wú)源之水，而是有那永不枯竭的“源頭”，源源不斷地給它輸送了“活水”。這個(gè)“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠(yuǎn)“深”而且“清”。這就是這一首小詩(shī)所展現(xiàn)的形象和它的思想意義。

第二首詩(shī)也是借助形象說(shuō)理的詩(shī)。它以泛舟為例，讓讀者去體會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理?！白蛞菇叴核?，艨艟巨艦一毛輕”，詩(shī)中突出春水的重要，所蘊(yùn)含的客觀(guān)意義是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如；也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)要基本功夫到家，則熟能生巧，駕馭自如。這首詩(shī)很可能是作者苦思某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)忽然有了心得后寫(xiě)下來(lái)的。

《觀(guān)書(shū)有感二首》所蘊(yùn)含的道理屬于美學(xué)原理范疇，其一首的說(shuō)理角度是欣賞美，其二首的說(shuō)理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普遍性的。

9.延伸閱讀。

白鹿洞二首

其一

讀書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金。

不是道人來(lái)引笑，周情孔思正追尋。

其二

一上西園避暑亭，芰荷香細(xì)午風(fēng)輕。

眼前物物皆佳興，并作吟窩一味清。

冬夜讀書(shū)示子聿

作者：陸游

(宋)

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

勸學(xué)詩(shī)

作者：顏真卿

(唐)

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

柏學(xué)士茅屋

作者：杜甫

(唐)

碧山學(xué)士焚銀魚(yú)，白馬卻走深巖居。

古人己用三冬足，年少今開(kāi)萬(wàn)卷余。

晴云滿(mǎn)戶(hù)團(tuán)傾蓋，秋水浮階溜決渠。

富貴必從勤苦得，男兒須讀五車(chē)書(shū)。

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

（14）

（15）

（16-17）

（18）

課后反思

成功之處：因?yàn)檎n前提前讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，語(yǔ)文園地八的教學(xué)進(jìn)展比較順利。通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行交流，課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

不足之處：在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，想象古詩(shī)描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并鼓勵(lì)學(xué)生把畫(huà)面連接起來(lái)，效果會(huì)更好。

第三篇：語(yǔ)文園地八（教案）

語(yǔ)文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡。

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

4.背誦《風(fēng)》。

5.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽(tīng)，分享過(guò)年的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字詞，會(huì)說(shuō)一句通順的話(huà)，學(xué)會(huì)按照書(shū)寫(xiě)規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積累背誦古詩(shī)，和大人一起閱讀童謠。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

出示

1.讀一讀這些詞語(yǔ)，看看有什么特點(diǎn)？

這4

組表示職業(yè)和工作地方的詞語(yǔ)。其中，“老師、醫(yī)生、工人、軍人”是表示職業(yè)，“學(xué)校、醫(yī)院、工廠(chǎng)、軍隊(duì)”表示該職業(yè)相應(yīng)工作的地方。（板書(shū)：職業(yè)

場(chǎng)所）

2.認(rèn)讀生字

練

讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

工人

工作

工廠(chǎng)

廠(chǎng)房

醫(yī)生

醫(yī)師

醫(yī)院

法院

學(xué)生

發(fā)生

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字翹舌音“廠(chǎng)、生”，前鼻音“院”，后鼻音“工”。）

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

把下面的工作的地方和相應(yīng)的職業(yè)連在一起。

超市

銀行

餐館

劇團(tuán)

公安局

醫(yī)院

職員

廚師

演員

警察

護(hù)士

收銀員

4.我積累，我運(yùn)用。

類(lèi)似的詞組還有：

商店

售貨員

學(xué)校

校工

田野

農(nóng)民

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)幾種職業(yè)和職業(yè)工作的地方，積累詞語(yǔ)，擴(kuò)大知識(shí)面。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們了解很多職業(yè)以及工作的地方，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

（1）

（2—7）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

拓展積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

果皮

樹(shù)皮

加法

辦法

旁邊

兩邊

許多

也許

到處

四處

學(xué)生

生氣

（一）讀一讀，找規(guī)律。

出示

1.讀一讀上面幾組字，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？

一個(gè)字組成不同的詞語(yǔ)，意思也不同，這就是一字多詞。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

在下面的句子中填上合適的詞語(yǔ)。

(1)這兒（）都是樹(shù)，（）被群山環(huán)抱。

(2)花園（）是一個(gè)噴水池，噴水池（）是鵝卵石鋪成的小路。

3.我拓展，我積累。

“皮、法、邊、許、處、生”這幾個(gè)字組成的詞語(yǔ)很多，如：

皮(皮球)(皮毛)(皮包)(瓜皮)

法(方法)(法律)(用法)(手法)

邊(天邊)(海邊)(邊際)(一邊)

許(許久)(許可)(容許)(許諾)

處(處理)(處所)(住處)(幾處)

生(生產(chǎn))(生病)(生活)(生理)

（二）寫(xiě)祝福的話(huà)。

1.新年快到了，給家人或朋友寫(xiě)一句祝福的話(huà)吧！

提示：

給家人寫(xiě)祝福的話(huà)，首先要想一想你要寫(xiě)給誰(shuí)，然后想想你有什么祝福要寫(xiě)給他，注意祝福語(yǔ)一定要符合人物的身份，比如寫(xiě)給年邁的奶奶，可以祝福她健康長(zhǎng)壽。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）根據(jù)下面的提示語(yǔ)，對(duì)他們說(shuō)一句祝福的話(huà)。

爺爺奶奶，祝你們。

爸爸媽媽?zhuān)Ｄ銈儭?/p>

麗麗，祝你。

（2）練一練，寫(xiě)一寫(xiě)。

注意參照?qǐng)D示上的賀卡書(shū)寫(xiě)格式，把祝福的人寫(xiě)在左上方，頂格寫(xiě)，自己的名字寫(xiě)在右下方，別忘了寫(xiě)上日期。姓名和日期分行寫(xiě)，右對(duì)齊。

（板書(shū)：稱(chēng)呼頂格寫(xiě)

名字和日期右對(duì)齊）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，會(huì)寫(xiě)祝福的話(huà)，學(xué)寫(xiě)賀卡，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話(huà)的能力。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡。

（1）

（2—7）

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.背誦《風(fēng)》。

3.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽(tīng)，分享過(guò)年的樂(lè)趣。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊三：書(shū)寫(xiě)提示

1.小朋友，觀(guān)察教材中的字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？

這兩組字在書(shū)寫(xiě)的筆順上各有特點(diǎn)。第一組書(shū)寫(xiě)的筆順是“先中間后兩邊”，第二組書(shū)寫(xiě)的筆順是“先外后內(nèi)”。（板書(shū)：先中間后兩邊

先外后內(nèi)）

2.如何寫(xiě)好這些字？

“小”第一筆豎鉤壓豎直線(xiàn)，左右兩點(diǎn)藥勻稱(chēng)，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。

“水”第一筆豎鉤壓在豎直線(xiàn)上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆，第三筆和第四筆不要連成一筆。

“月”第一筆豎撇，中間兩個(gè)短橫緊靠豎撇，與右邊的豎不相連。

“問(wèn)”門(mén)字框橫平豎直，框稍寫(xiě)大些，為“口”留出空間。

3.寫(xiě)一寫(xiě)

（1）觀(guān)察字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。

（2）練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字“小、水、月、問(wèn)”，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)生字的順序：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字的本領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字的方法?！?/p>

板塊四：日積月累

出示《風(fēng)》【唐

李嶠】

解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

1.讀古詩(shī)。

自己讀一讀，指名讀，讀得準(zhǔn)確的同學(xué)獲得一顆星。

學(xué)生讀，教師個(gè)別指導(dǎo)，然后各小組推選出代表讀課文。

2.解釋詩(shī)意：

風(fēng)吹落了很多的秋葉，催開(kāi)了早春二月的鮮花；吹過(guò)江，卷起千層高的大浪；吹入竹林，吹歪了萬(wàn)竿的竹子。（板書(shū)：風(fēng)）

學(xué)生說(shuō)出一兩個(gè)風(fēng)的表現(xiàn)即可。

3.背一背。

想象畫(huà)面，進(jìn)行背誦。

4.拓展閱讀《春風(fēng)》

春風(fēng)【清】袁枚

春風(fēng)如貴客，一到便繁華。來(lái)掃千山雪，歸留萬(wàn)國(guó)花。

板塊五：和大人一起讀

閱讀課文第114頁(yè)兒歌《春節(jié)童謠》（板書(shū)：春節(jié)童謠）

1.導(dǎo)入：這篇有趣的兒歌主要寫(xiě)了從臘八到春節(jié)，過(guò)年前后的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。對(duì)了解我國(guó)的民風(fēng)民俗有好處?？梢韵群桶职謰寢屢黄鹱x一讀這篇童謠，讀熟后，再和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起來(lái)討論交流過(guò)年有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。

2.朗讀關(guān)。

檢查在家里和大人朗讀的情況，給讀得通順的孩子一顆星。

3.理解關(guān)。

說(shuō)說(shuō)你知道過(guò)年的哪些習(xí)俗？

學(xué)生說(shuō)，給說(shuō)得多的同學(xué)一顆星。

4.聽(tīng)范讀，注意生字的讀音。

5.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：

（1）過(guò)年有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

（辦年貨，貼春聯(lián)，過(guò)燈籠，吃餃子，拜年給壓歲錢(qián)等。）

（2）年從什么時(shí)候開(kāi)始，什么時(shí)候結(jié)束？

過(guò)了農(nóng)歷十二月初八年就開(kāi)始了，一直到農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)年就結(jié)束了。

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們了解生字的書(shū)寫(xiě)順序：先中間后兩邊先外后內(nèi)，學(xué)習(xí)了古詩(shī)《風(fēng)》，在大人的幫助下會(huì)讀《春節(jié)童謠》，了解了一些過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣。

（1）

（2—7）

（8-13）

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

職業(yè)

場(chǎng)所

稱(chēng)呼頂格寫(xiě)

名字和日期右對(duì)齊

先中間后兩邊

先外后內(nèi)

《風(fēng)》《春節(jié)童謠》

課后反思

成功之處：

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己讀，自己識(shí)字，自己練習(xí)寫(xiě)字，真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主人。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，然后練習(xí)書(shū)寫(xiě)，在小組內(nèi)評(píng)價(jià)修改，這樣做，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也讓學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

不足之處：

教師的引導(dǎo)要少而精，學(xué)生的練應(yīng)該是主要的。

第四篇：語(yǔ)文園地八（教案）

語(yǔ)文園地八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的詞語(yǔ)放入句子中讀一讀。

3.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4.積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的四字詞語(yǔ)。

5.閱讀童話(huà)故事《稱(chēng)贊》，感受稱(chēng)贊給生活帶來(lái)的美好和快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意左右等寬字的寫(xiě)法。

2.積累有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀《稱(chēng)贊》的故事，感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，十個(gè)表示動(dòng)物的詞語(yǔ)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

出示：

狼

猩猩

海龜

白鶴

鴿子

羚羊

蚯蚓

螃蟹

蝴蝶

蠶

1.讀一讀，找規(guī)律。

原文中的動(dòng)物包括陸地動(dòng)物、海洋動(dòng)物，它們是生物圈中重要的成員，廣泛分布在地球的每個(gè)角落，與人類(lèi)和諧共存

2.給這些動(dòng)物分類(lèi)：

①天上飛的動(dòng)物：

白鶴

鴿子

蝴蝶

②地上走（爬）的動(dòng)物：

狼

羚羊

猩猩

蚯蚓

蠶

③水中游的動(dòng)物：

海龜

螃蟹

3.離開(kāi)詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？

練

讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

狼群

土狼

猩猩

猩紅

白鶴

仙鶴

白鴿

鴿子

羚羊

羚羊角

蚯蚓

螃蟹

蟹腳

春蠶

蠶絲

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：平舌音“蠶”，后鼻音“狼

猩

羚”。）

（1）

（2—10）

②識(shí)記生字

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“狼

猩

鶴

鴿

羚

蚯

蚓

螃

蟹

”

熟字相加識(shí)記“蠶”：“天+蟲(chóng)”

4.我拓展，我積累。

動(dòng)物分類(lèi)的方法很多，可以按照動(dòng)物的生活環(huán)境、生活方式、食性、生殖方式、與人類(lèi)的關(guān)系等分類(lèi)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，多種方法識(shí)字?！?/p>

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，十個(gè)表示動(dòng)物的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.利用形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的詞語(yǔ)放入句子中讀一讀。

2.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

1.猜猜下面詞語(yǔ)的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

叭

唰

吱呀

叮當(dāng)

嘟嘟嘟

咚咚咚

嘩啦嘩啦

嘰嘰喳喳

(1)大家都睡著了，突然響起咚咚咚的敲門(mén)聲。

(2)嘩啦嘩啦，雨不停地下著。

2.讀一讀，找規(guī)律。

先認(rèn)真觀(guān)察字形，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，把每個(gè)字拆成偏旁加新字的形式，然后按照拆出來(lái)的新字的讀音，試著讀一讀。如“唰=口+刷”，“刷”的讀音是“shuā”，“唰”的讀音也是“shuā”。再用音序查字法查這個(gè)字的正確讀音。（板書(shū)：形聲字聲旁表音）

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀一讀，連一連。

雨聲

鈴聲

鳥(niǎo)叫

電話(huà)盲應(yīng)

開(kāi)門(mén)聲

風(fēng)聲

（1）

（2-5）

呼呼

嘩嘩

叮鈴鈴

嘰嘰喳喳

嘟嘟嘟

吱呀

4.想一想：這些詞語(yǔ)是什么意思都和什么有關(guān)。

這些都是擬聲詞，都和物體發(fā)出的聲音有關(guān)，都是擬聲詞。

5.我拓展，我積累。

常見(jiàn)的擬聲詞還有：

轟隆

嗚嗚

嘶嘶

汩汩

呱呱

喔喔

咕咕

汪汪

喵喵

咩咩

咔嚓

嘎吱

咕咚

滴瀝

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)猜讀生字，再正音指正，最后選擇正確的擬聲詞填空?！?/p>

板塊三：書(shū)寫(xiě)提示

1.讀一讀，找規(guī)律。

先觀(guān)察這4

個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們都是左右等寬的字，寫(xiě)時(shí)，要往“中線(xiàn)靠”。（板書(shū)：左右等寬

中線(xiàn)靠）

2.分步驟“看”字：

一看字的結(jié)構(gòu)，二看各個(gè)部分位置，三看關(guān)鍵筆畫(huà)?？辞逯?，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完后，盡量不修改。

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。速度可以慢一點(diǎn)，觀(guān)察的時(shí)間久一點(diǎn)。

（2）拓展其他左右等寬的字“知、歌、朋、利”，鞏固“先看后寫(xiě)”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)前“看”字的三個(gè)步驟，減少修改的次數(shù)，保證書(shū)寫(xiě)的整潔?！?/p>

三、課堂小結(jié)

學(xué)會(huì)了利用形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的詞語(yǔ)放入句子中讀一讀。了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（6-7）

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的四字詞語(yǔ)。

2.閱讀童話(huà)故事《稱(chēng)贊》，感受稱(chēng)贊給生活帶來(lái)的美好和快樂(lè)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。

二、學(xué)和用

板塊四：日積月累

出示：

狼吞虎咽

驚弓之鳥(niǎo)

膽小如鼠

龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚(yú)

如虎添翼

雞鳴狗吠

害群之馬

如魚(yú)得水

1.拼拼讀讀

（1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)“咽

鼠

漏

添

翼

吠

害”

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

2.讀讀想想

（1）這些詞語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱(chēng)，可讓學(xué)生先把它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)。

（2）這三列詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？

第一列都帶有兩種動(dòng)物，第二列詞語(yǔ)都帶有“之”字，第三列詞語(yǔ)都有“如”。（板書(shū)：兩種動(dòng)物

帶有“之”字

有“如”）

（3）再讀詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)分別是什么意思？

狼吞虎咽

：形容吃東西又猛又急的樣子。

驚弓之鳥(niǎo)：被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)不容易安定。比喻經(jīng)過(guò)驚嚇的人碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。

膽小如鼠：膽子小得象老鼠。形容非常膽小。

龍飛鳳舞：

原形容山勢(shì)的蜿蜒雄壯，后也形容書(shū)法筆勢(shì)有力，靈活舒展。

漏網(wǎng)之魚(yú)：逃脫魚(yú)網(wǎng)的魚(yú)。比喻僥幸逃脫的罪犯或敵人。

如虎添翼：好象老虎長(zhǎng)上了翅膀。比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。

雞鳴狗吠：雞啼狗叫彼此都聽(tīng)得到。比喻聚居在一處的人口稠密。

害群之馬：危害馬群的劣馬。比喻危害社會(huì)或集體的人。

如魚(yú)得水：好象魚(yú)得到水一樣。比喻有所憑借。也比喻得到跟自己十分投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。

3.熟讀成誦。

（1）

（2-5）

（6-10）

在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

4.練一練，學(xué)運(yùn)用。

從這面的成語(yǔ)中選擇合適的詞填在橫線(xiàn)上。

(1)他喜歡在同學(xué)面前搬弄是非，真是個(gè)害群之馬。

(2)我早晨起床后，狼吞虎咽地吃了幾口，就背起書(shū)包去上學(xué)。

(3)有了他，我們班的校足球隊(duì)真可謂如虎添翼，比賽一定能取得好成績(jī)。

5.我拓展，我積累。

含有動(dòng)物的成語(yǔ)還有，比如：

鼠目寸光

指鹿為馬

雞鳴狗盜

鶴立雞群

狼狽為奸

虎頭蛇尾

沉魚(yú)落雁

板塊五：我愛(ài)閱讀

1.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.聽(tīng)范讀，注意生字的讀音。

3.理解詞語(yǔ)：

粗糙：不精細(xì)；不光滑。

稱(chēng)贊：用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。

能干：有才能，會(huì)辦事。

疲勞：因體力或腦力消耗過(guò)多而需要休息。

4.讀了短文，你知道了什么？

《稱(chēng)贊》講述的是小獾在小刺猬的稱(chēng)贊下有了自信和進(jìn)步；而小獾的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。（板書(shū)：《刻舟求劍》事物在變化

不知變通是愚蠢的）

5.讀出韻味

（1）同位可以?xún)扇撕献髯x。

（2）還可以?xún)扇嘶蛐〗M表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)短文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊別人。自主讀懂短文，讀懂其中的道理。】

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的四字詞語(yǔ)。閱讀童話(huà)故事《稱(chēng)贊》，感受稱(chēng)贊給生活帶來(lái)的美好和快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

動(dòng)物分類(lèi)：生活環(huán)境

飲食習(xí)慣

腿腳數(shù)量

擬聲詞：形聲字聲旁表音

書(shū)寫(xiě)：左右等寬

中線(xiàn)靠

帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)：兩個(gè)動(dòng)物

帶有“之”字

含有“如”字

《稱(chēng)贊》實(shí)事求是

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

學(xué)會(huì)稱(chēng)贊

課后反思

成功之處：

1.本練習(xí)的“寫(xiě)字提示”有寫(xiě)字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識(shí)詞、寫(xiě)字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。

2.本課積累了一些詞語(yǔ)、成語(yǔ)、故事，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

第五篇：《語(yǔ)文園地八》教案

《語(yǔ)文園地八》教案15篇

《語(yǔ)文園地八》教案1

【教學(xué)目的】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話(huà)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真心話(huà)。

5、學(xué)習(xí)觀(guān)察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀(guān)察、調(diào)查或查閱資料的能力。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖我的發(fā)現(xiàn)〗

1、放手讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

3、讀小泡中的話(huà)，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

5、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢！”

一、看看說(shuō)說(shuō)

學(xué)生自己觀(guān)察，指名說(shuō)反義詞。如：黑──白、大──小、長(zhǎng)──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

〖日積月累〗

一、讀讀記記

1、自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）

2、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。

二、我會(huì)選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3、交流檢查

三、我會(huì)寫(xiě)

1、激趣談話(huà)：

⑴ 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

⑵ 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

⑶ 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？

⑷ 你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？

⑸ 你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……

2、指名說(shuō)話(huà)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。

4、把自己所說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

5、學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視，幫助寫(xiě)話(huà)有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話(huà)。

四、我會(huì)讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

《語(yǔ)文園地八》教案2

語(yǔ)文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，

2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，

4、大致了解意思。

5、猜字迷，

6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外，

8、通過(guò)具體的事情，

9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，

10、提高口語(yǔ)交際能力。

11、通過(guò)自由表達(dá)，

12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備

2、版本的《三字經(jīng)》。

3、學(xué)生帶字典或詞典。

4、學(xué)生搜集了謎。

第 一 課 時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、談話(huà)引題。

教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

2、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

3、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

4、全班交流。

a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。

c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

5、填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第 二 課 時(shí)

一、習(xí)作

1、談話(huà)導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

2、交流拓展

a.最的，你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

4、選取部分習(xí)作朗讀交流，

5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，

6、提出修改意見(jiàn)。

7、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，

第 三 課 時(shí)

一、評(píng)議作文

1、教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，

2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，

3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

4、優(yōu)秀習(xí)作賞析，

5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。

6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀(guān)察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、讀詞語(yǔ)，

3、糾正讀音。

4、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

5、指 導(dǎo)朗讀，

6、通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

7、拓展積累。

a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎？小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

b.投影展示，并朗讀。

c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

三、讀讀背背

1、請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音反復(fù)，練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指

2、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

b.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

四、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

第 四 課 時(shí)

一、讀讀記記

1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

2、座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

3、分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。

二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）

1、仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）

2、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

3、請(qǐng)同 學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

4、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

5、交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

《語(yǔ)文園地八》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，4、大致了解意思。

5、猜字迷，6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外，8、通過(guò)具體的事情，9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，10、提高口語(yǔ)交際能力。

11、通過(guò)自由表達(dá)，12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備2、數(shù)本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。

5、學(xué)生帶字典或詞典。

6、學(xué)生搜集了謎。

第一課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、談話(huà)引題。

教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

2、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

3、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

4、全班交流。

a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。

c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

5、填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時(shí)

一、習(xí)作

1、談話(huà)導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

2、交流拓展

a.最的，你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

4、選取部分習(xí)作朗讀交流，5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不6、足，7、提出修改意見(jiàn)。

8、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，9、然后謄抄。

第三課時(shí)

一、評(píng)議作文

1、教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

4、優(yōu)秀習(xí)作賞析，5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。

6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來(lái)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀(guān)察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指3、名4、讀詞語(yǔ)，5、糾正讀音。

6、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

7、指8、導(dǎo)朗讀，9、通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

10、拓展積累。

a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎？小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

b.投影展示，并朗讀。

c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

三、讀讀背背

1、請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，2、借助拼音，3、反復(fù)4、練習(xí)，5、把韻文讀正確，6、讀通順。

7、指8、名9、試讀。

10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指11、導(dǎo)。

12、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

b.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。

四、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、讀讀記記

1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，2、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

5、分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。

二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）

1、仔細(xì)看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）

3、說(shuō)一說(shuō)，4、你是怎么想出來(lái)的？

5、請(qǐng)同6、學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，7、選一個(gè)讓大家猜猜。

8、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

9、交流，10、并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

《語(yǔ)文園地八》教案4

教學(xué)要求：

1．詞語(yǔ)積累。

2．學(xué)會(huì)找近義詞和反義詞。

3．會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

l．找近義詞和反義詞。

2．聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。

教學(xué)方法：

自主、合作學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：

擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地八》。

二、出示生字卡片。

1．自己讀這些生字詞，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

2．能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？

（這些字都有些相同的地方。）

三、教師歸納。

這些有相同部分的字叫形近字。

四、讀準(zhǔn)這些字，并自己識(shí)記住它們。

五、學(xué)習(xí)“看看說(shuō)說(shuō)”。

1．說(shuō)說(shuō)從圖中，你看到了什么東西？

（一個(gè)又大又黑的圓柱子和四個(gè)小小的白色的柱子。）

2你能從中找出幾組反義詞。

黑——白大——小多——少

長(zhǎng)——短高——矮

3．齊讀。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”、“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

三、出示詞語(yǔ)卡片。

1．教師范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生自由朗讀，并試著記住它們。

四、學(xué)習(xí)“我會(huì)選”。

1．黑板板書(shū)。

飄浮 飄揚(yáng)

（l）云在空中，碰到冷風(fēng)就要變成水珠落下來(lái)。

（2）彩旗迎風(fēng)（），廣場(chǎng)顯得更加美麗。

2．理解這兩個(gè)詞的意思。

3．你會(huì)選擇正確的詞語(yǔ)填空嗎？

4．你能再想幾個(gè)意思相近的詞語(yǔ)嗎？

（飄蕩飄渺…··）

五、出示短文《聰明的韓愈》。

1．憑借拼音，自由讀短文。讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，并作上記號(hào)，聯(lián)系上下文理解詞意。

2．想辦法記住生字的形。

3．看看短文可以分幾個(gè)自然段，講述的是一個(gè)什么故事。

4．教師范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。

5．分段指名讀短文，正音。

六、“口語(yǔ)交際”。

1．說(shuō)出一種你最喜歡的動(dòng)、植物，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

2．互相交流，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

3．評(píng)比出說(shuō)的最有趣的幾位同學(xué)。

4．把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

七、“展示臺(tái)”。

開(kāi)展“會(huì)說(shuō)話(huà)的墻”的活動(dòng)，學(xué)生將在課余獲得的學(xué)習(xí)成果貼在墻上，互相交流。

八單元后記：

本組教材是以愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排的，有生動(dòng)形象科學(xué)童話(huà)，有深入淺出的科學(xué)說(shuō)明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫(huà)，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)，篇篇課文都引人入勝。就連“語(yǔ)文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣編排的意圖，就是要在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室、走出校門(mén)，擴(kuò)展自己的視野。

經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫(xiě)字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)我注意了多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫(xiě)字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。教學(xué)前，我先讓學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀，看看自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，為分課教學(xué)時(shí)省時(shí)高效做好準(zhǔn)備。

《語(yǔ)文園地八》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

⑤通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備

①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

②學(xué)生帶字典或詞典。

③學(xué)生搜集字謎。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

①談話(huà)引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

②討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

④全班交流。

a．各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

b．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。

c．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

⑤填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時(shí)習(xí)作

①談話(huà)導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

②交流拓展

a．最的，你有──哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。

⑤學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

《語(yǔ)文園地八》教案6

教學(xué)要求：

擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際，才藝展示。

通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。

能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。

教具準(zhǔn)備：

形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。

一枝蠟燭。

課時(shí)劃分：

四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)程：

1、讀小泡中的話(huà)，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

第二課時(shí)

日積月累

本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫(xiě)話(huà)；讀短文?！白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思?！拔視?huì)寫(xiě)”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制?！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

過(guò)程：

讀讀記記

1、自己讀詞語(yǔ)，一起讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大?！獰o(wú)邊無(wú)際。

3、自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上。）

我會(huì)選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

2、自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

我會(huì)寫(xiě)

1、啟發(fā)談話(huà)：平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？

2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）

3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。

4、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。

我會(huì)讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。

3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的在于通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識(shí)。

活動(dòng)中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)，以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。

交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。

3、動(dòng)物自我介紹的錄音。

4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。

過(guò)程：

1、小組討論交流

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡(jiǎn)單的話(huà)想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、召開(kāi)“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”

創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？

示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評(píng)議。

第四課時(shí)

展示臺(tái)

這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示。教師要組織過(guò)程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。

過(guò)程：

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀(guān)，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)?？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

《語(yǔ)文園地八》教案7

教材分析：

《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”和“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”五個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生了解復(fù)述課文要注意的地方?！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生知道形近字的構(gòu)字規(guī)律?！罢Z(yǔ)句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字，另一部分是讓學(xué)生知道如何長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)。“書(shū)寫(xiě)提示”教給學(xué)會(huì)一些提高書(shū)寫(xiě)速度的方法。“日積月累” 是繼續(xù)夯實(shí)學(xué)生古詩(shī)文的基礎(chǔ)，有一定量的積累，達(dá)到提高鑒賞古詩(shī)文能力的目的。

學(xué)情分析：

如何讓句子長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)對(duì)四年級(jí)的學(xué)生還是有一定的難度的，老師在這里應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

教學(xué)建議：

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的多樣性，學(xué)會(huì)在不同情境中用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．明白簡(jiǎn)要復(fù)述課文要注意的地方。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識(shí)記、學(xué)習(xí)漢字。

3．能發(fā)現(xiàn)兩組句子的特點(diǎn)，知道如何長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)。

【過(guò)程與方法】

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每組詞語(yǔ)的規(guī)律，結(jié)合預(yù)習(xí)在本單元生字中找到形近字，試著寫(xiě)幾組詞語(yǔ)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

掌握形近字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)

掌握復(fù)述課文的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

1．我們回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中是怎么復(fù)述課文的？

2．自由讀文中的一段話(huà)。

2．畫(huà)出復(fù)述課文需要注意的地方。

3．同桌互讀。

4．全班齊聲朗讀。

5．出示文章要學(xué)生試著簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

二、識(shí)字加油站

1．同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂?guó)看一看，和生字寶寶做做游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2．借助拼音輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。

3．出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？

(每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)

5．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

6．拓展練習(xí)，鞏固運(yùn)用。說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

三、詞句段運(yùn)用

(一)抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字不要寫(xiě)錯(cuò)。平時(shí)還有哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？和同學(xué)交流。

1．自主讀詞語(yǔ)，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。

(1)自由讀詞語(yǔ)，指讀詞語(yǔ)，正音。

(2)仔細(xì)觀(guān)察加點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)這些字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么。

(3)交流發(fā)現(xiàn)成果。

(4)學(xué)生將詞語(yǔ)工整地抄寫(xiě)下來(lái)。

(二)讀一讀，體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同。

1．初讀理解，用心體會(huì)。

讀下列每組的句子，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同。(課件出示)

2．分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。

(1)說(shuō)一說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？

(2)師總結(jié)：每組的兩句話(huà)表達(dá)的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)就更形象了。

3．聯(lián)系閱讀，拓展視野。

(1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類(lèi)似的句子，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

(2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類(lèi)似的語(yǔ)句，比一比誰(shuí)積累得最多。

教學(xué)反思：

這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

《語(yǔ)文園地八》教案8

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀(guān)察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀(guān)察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、錄音帶、課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美，堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀(guān)察圖說(shuō)像什么?

三、觀(guān)察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)(詳案)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好?(板書(shū)：奇特、有趣)

2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎?

3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!

4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

(1)仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話(huà)，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧!

(2)猴子觀(guān)海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.

7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!

第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)話(huà)。

《語(yǔ)文園地八》教案9

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。

三、小組交流，你最想寫(xiě)什么？準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？

四、全班交流

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

五、自主習(xí)作

學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

寫(xiě)完以后仔細(xì)修改自己的作文。

六、評(píng)價(jià)作文

1、自我評(píng)價(jià)：

輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。

七、謄抄習(xí)作。

《語(yǔ)文園地八》教案10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、完成習(xí)作。

三、課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

2.實(shí)物投影儀。

四、教學(xué)時(shí)間：

五課時(shí)

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、名言導(dǎo)入

對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)?！?/p>

別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

二、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）

三、介紹一本好書(shū)

1.指名介紹一本好書(shū)。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。

2.小組開(kāi)始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。

四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？

（學(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用）

小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？

五、生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

二、自主習(xí)作

三、師生評(píng)議作文

1.交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.互相糾錯(cuò)。

二、讀對(duì)話(huà)，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話(huà)。

三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容

（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

五、讀課本中的歇后語(yǔ)

1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語(yǔ)。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

4.背歇后語(yǔ)。

六、說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。

3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文

一、趣味語(yǔ)文

1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。

2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。

3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

二、閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

《語(yǔ)文園地八》教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2.學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話(huà)傳說(shuō)故事等。

口語(yǔ)交際

談話(huà)導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組講故事

1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。

《語(yǔ)文園地八》教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。

2、觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。

4、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

1、布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》（訪(fǎng)：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）

2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這1的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）

b.教師相機(jī)展示資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生交流

1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。

3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從“說(shuō)”和“聽(tīng)”兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）

5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

說(shuō)的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。

聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機(jī)智）等。

總結(jié)感悟

1、在口語(yǔ)交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

（無(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

談話(huà)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、認(rèn)真回憶，交談看法。

3、在口語(yǔ)交際的.基礎(chǔ)上，你愿意把

《語(yǔ)文園地八》教案13

人教課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上《語(yǔ)文園地八》安排了一次將口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：

口語(yǔ)交際：在20世紀(jì)，人類(lèi)的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開(kāi)討論。

習(xí)作：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇想象作文?？梢詫?xiě)自己的奇思妙想，也可以寫(xiě)受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫(xiě)科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，題目自己定。寫(xiě)好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。

怎樣才能使學(xué)生的口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。

第一步：從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”，開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

在《語(yǔ)文園地八》口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)開(kāi)始前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀(guān)察、訪(fǎng)談、讀書(shū)、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開(kāi)一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會(huì)”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。

在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿(mǎn)意？有什么不足、缺陷？有什么問(wèn)題？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間）

周末，召開(kāi)“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報(bào)告會(huì)，會(huì)上，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問(wèn)題內(nèi)容”，這些問(wèn)題給人們帶來(lái)了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

第二步：查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

仍然可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”，未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問(wèn)題。

1．引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問(wèn)題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開(kāi)想象”。

2．提出若干問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)想象。

教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來(lái)世界的主人，經(jīng)過(guò)多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專(zhuān)家、制造專(zhuān)家，你可能解決了哪些問(wèn)題？你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來(lái)了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問(wèn)題？”

3．安排口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽(tīng)。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)評(píng)議討論：要解決這個(gè)問(wèn)題，想象出來(lái)的辦法好不好？好在哪里？有什么問(wèn)題？你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著上面的問(wèn)題去傾聽(tīng)，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，幫助每一個(gè)同學(xué)對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。

4．小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)析。針對(duì)想象的比較好的，教師或?qū)W生通過(guò)“追問(wèn)”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開(kāi)想象”的過(guò)程，為全班學(xué)生提供直觀(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對(duì)學(xué)生想象中的存在問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫(xiě)得新奇、有趣、合理、具體”

第四步：學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)識(shí)到本次習(xí)作要將“通過(guò)想象來(lái)解決問(wèn)題”的過(guò)程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫(xiě)得具體、明白。

學(xué)生寫(xiě)完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評(píng)議，提出意見(jiàn)，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問(wèn)題或指導(dǎo)意見(jiàn)，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

第五步：交流發(fā)表，編輯班內(nèi)的《未來(lái)的──》作文集。

簡(jiǎn)評(píng)：

習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫(xiě)這樣一件簡(jiǎn)單的事請(qǐng)，它是一個(gè)與生活、與讀書(shū)密切相關(guān)聯(lián)的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過(guò)程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書(shū)、報(bào)告、交流、編輯習(xí)作專(zhuān)輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來(lái)源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過(guò)程，又成了學(xué)生一次“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程”。

本次習(xí)作要求學(xué)生針對(duì)具體的事物，展開(kāi)創(chuàng)造性想象, 寫(xiě)自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫(xiě)“未來(lái)的──”，首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣，“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造想象的原型。

本次習(xí)作設(shè)計(jì)“調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強(qiáng)化學(xué)生“展開(kāi)想象”情感強(qiáng)度；三是使學(xué)生展開(kāi)想象有一定的社會(huì)目的。

讀書(shū)，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實(shí)事物在未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開(kāi)拓思路，進(jìn)行合理想象”打下基礎(chǔ)。

編輯短評(píng)：口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合是一個(gè)值得探索的課題，本設(shè)計(jì)在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對(duì)生活中存在的一些問(wèn)題的看法，然后展開(kāi)合理的想象解決問(wèn)題，最后落實(shí)到筆頭上，我想對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會(huì)落于空談。（王林）

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。

5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化?？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說(shuō)。

2．小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4．小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀(guān)察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo) 寫(xiě)一篇想象作文

一、談話(huà)引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細(xì)。

③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。

6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。

第三、四課時(shí)

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。

3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語(yǔ)。

5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)“日積月累”

1．學(xué)生讀科學(xué)名言

2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學(xué)生展開(kāi)收集資料。

4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

《語(yǔ)文園地八》教案14

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)交流,會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)。

2.能體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn),試著表達(dá)自己的想法。

3.了解唐代著名書(shū)法家顏真卿的書(shū)法的特點(diǎn)。

4.積累名言警句。

教學(xué)過(guò)程

一、交流平臺(tái)。

1.同學(xué)們,學(xué)完這個(gè)單元的課文后,你有什么收獲呢?

2.學(xué)生進(jìn)行小組交流。

3.指名談感受。

(1)本單元我們學(xué)習(xí)的《楊氏之子》語(yǔ)言幽默詼諧,故事通俗易懂,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)調(diào)簡(jiǎn)述了一個(gè)關(guān)于語(yǔ)言的小笑話(huà)。他們的對(duì)話(huà)圍繞姓氏特點(diǎn)來(lái)做文章,問(wèn)答巧妙,令人捧腹。

(2)《手指》這篇課文,作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言,展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人,明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

(3)《童年的發(fā)現(xiàn)》中,作者被老師誤會(huì)時(shí),用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。

二、詞句段運(yùn)用。

1.出示句子,小組交流討論句子表達(dá)的特點(diǎn)。

(1)他身體最高,無(wú)名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng),左膀右臂,片刻不離。

(比喻手法 寫(xiě)出中指在五指中的地位)

(2)這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀援、穿行。

(比喻手法 寫(xiě)出體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、技術(shù)的嫻熟)

2.從下面情景中選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。注意用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫(xiě)方法。

(1)游子回到家鄉(xiāng)。

(2)雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上。

(3)遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響。

教師點(diǎn)撥:①游子回到家鄉(xiāng):再次踏上故鄉(xiāng),他激動(dòng)地跳下汽車(chē),飛奔到村前的那棵大槐樹(shù)下,像一個(gè)饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。

②雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上:雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上,像一顆顆透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗戶(hù)下面去了。

③遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響:他正在書(shū)房里讀書(shū),忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響,如一聲悶雷,又似一個(gè)炸彈突然在他身邊引爆,把他從書(shū)中的世界拉回到了現(xiàn)實(shí)。

3.讀一讀,跟周?chē)瑢W(xué)討論,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的,再照樣子寫(xiě)一段話(huà)。

教師點(diǎn)撥:這段話(huà)通過(guò)排比的修辭手法,描述了大拇指的各種用處,生動(dòng)地表現(xiàn)了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)。

示例:在這個(gè)班里,只有毛毛是最調(diào)皮的。班里的窗戶(hù)玻璃破了,那是他踢足球時(shí)的“杰作”;班里的黑板上畫(huà)滿(mǎn)了小烏龜,那是他的美術(shù)作品;同桌的椅子瘸了一條腿,那是他的“小發(fā)明”——卸掉螺絲;一個(gè)小女生的書(shū)包里被塞進(jìn)了一條玩具蛇,那是他的“實(shí)踐課作業(yè)”。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

1.有沒(méi)有同學(xué)學(xué)過(guò)書(shū)法呢?書(shū)法課上老師又是怎么教的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的書(shū)法家及其字體,指導(dǎo)學(xué)生好好寫(xiě)字、認(rèn)真寫(xiě)字。布置作業(yè):寫(xiě)一幅書(shū)法作品。)

2.參照課文,分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。

顏體這種氣質(zhì)具體表現(xiàn)為:

(1)莊嚴(yán)正氣。

(2)偉岸飽滿(mǎn),字形有左右外脹的感覺(jué)。

(3)元?dú)獬渑?主要表現(xiàn)在用筆和結(jié)構(gòu)兩方面。

四、日積月累。

1.出示句子,探討意思。

◎君子喻于義,小人喻于利?！墩撜Z(yǔ)》

(意思:君子看重的是道義,小人看重的是利益。)

◎君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚。——《論語(yǔ)》

(意思:君子光明磊落,心胸坦蕩,小人卻斤斤計(jì)較、患得患失。)

◎惻隱之心,仁之端也?！睹献印?/p>

(意思:同情心是仁的開(kāi)端。)

◎多行不義,必自斃。——《左傳》

(意思:不義的事情干多了,必然會(huì)自取滅亡。)

◎人有恥,則能有所不為?！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》

(人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就不會(huì)去做了。)

2.師范讀,指名讀,生齊讀。

3.借助注釋,理解名言古訓(xùn)的意思,從中得到教育。

4.熟讀成誦。

教學(xué)反思

使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶,是本次語(yǔ)文園地的重要任務(wù)。通過(guò)相關(guān)書(shū)法的展示,學(xué)生領(lǐng)略到了書(shū)法的美之所在,但書(shū)法的高門(mén)檻一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。

《語(yǔ)文園地八》教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

2．區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

3．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

4．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

5．能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實(shí)物投影儀。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

我的發(fā)現(xiàn)：

1．自己大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；

“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；

“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；

… …

3．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

4．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

5．用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

1．我會(huì)填。

①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁?shū)上的（ ）里。

③．集體訂正。

④．?dāng)U展練習(xí)。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學(xué)（ ）

請(qǐng)（ ） （ ）形 （ ）病

2．我會(huì)讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？

②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

④．說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．充分展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫(huà)或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一．激趣導(dǎo)入。

1．出示課件（教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）。

2．引出課題：未來(lái)的橋。

二．小組交流。

1．分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。

2．全班交流（用實(shí)物投影展示）。

3．評(píng)選自己認(rèn)為滿(mǎn)意的橋并說(shuō)出自己這樣選的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能借助已有的三幅圖畫(huà)，看懂故事的內(nèi)容。

2．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教具準(zhǔn)備：放大的課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一．指導(dǎo)觀(guān)察圖畫(huà)。

1．認(rèn)真看圖，了解圖意。

2．說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3．請(qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來(lái)的方法）

二．討論撈皮球的方法。

1．學(xué)生介紹自己的方法。

2．小組討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？

3．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

三．編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀(guān)察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。