第一篇：人教版一年級語文下冊第八單元語文園地八教案

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

２、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

５、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。【教學(xué)重點、難點】

進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力?！窘叹邷?zhǔn)備】

識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實物投影儀?！窘虒W(xué)課時】

2課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

２、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！冀叹邷?zhǔn)備〗

識字卡片?！冀虒W(xué)過程〗 〖我的發(fā)現(xiàn)〗

１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

??

３、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

[設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這項練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的構(gòu)字特點，并通過兒歌、動手操作等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中掌握漢字的知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，學(xué)生動口、動手又動腦，多方面提高了學(xué)生語文能力。] 〖日積月累〗

１、我會填。

⑴（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

⑶ 集體訂正。

⑷ 擴展練習(xí)。

坐 座

圓 園

聲 生

（）位

公（）

學(xué)（）

請（）（）形

（）病

[設(shè)計意圖：“我會填”是引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同音字。教學(xué)時，先放手讓學(xué)生自己選擇，在

選擇的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這么選，滲透對識字方法的指導(dǎo)。這樣的練習(xí)，既能引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同音字，又能引導(dǎo)學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的快樂！]

２、我會讀。

⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

⑶ 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

⑷ 說說自己讀了短文后的感受。

[設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)提倡引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，因此在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上，談自己讀書的感受、對文本的理解，與小組同學(xué)分享，體會閱讀的樂趣。]

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

3、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力?！冀叹邷?zhǔn)備〗

課件，實物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨??！冀虒W(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、出示課件。（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）

２、引出課題：未來的橋。

二、口語交際

（一）小組交流

１、分組展示自己設(shè)計的橋。

２、全班交流。（用實物投影展示）

３、評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

（二）拓展、延伸

小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。[設(shè)計意圖：提前布置學(xué)生展開想象設(shè)計橋，課上通過教師設(shè)計的橋的展示，激發(fā)起學(xué)生展示交流的興趣，在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，使每一個孩子都有展示自己作品、與人交流、分享的機會，然后進(jìn)行班內(nèi)交流，交流中教師要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。在適當(dāng)?shù)臅r間予以正確的引導(dǎo)。]

三、展示臺

（一）指導(dǎo)觀察圖畫

１、認(rèn)真看圖，了解圖意。

２、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

３、請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

（二）討論撈皮球的方法

１、學(xué)生介紹自己的方法。

２、小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３、學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

（三）編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，在這個活動中，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生大膽、合理想象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意把自己的想法寫下來，愿意用文字來記錄自己思維的過程，體會表達(dá)的快樂。]

第二篇：人教版三年級語文下冊第八單元語文園地八教案

教學(xué)

《語文園地八》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

第一課時 口 語 交 際

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

師：最近我們在閱讀課上了解了很多故事：動物故事，神話故事…..哪位同學(xué)還收集到了與神話有關(guān)的故事？

生：交流自己收集到的材料

設(shè)計意圖：[聯(lián)系本組的幾篇課文自然導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。]

二、交際過程

（一）示范交流，領(lǐng)會規(guī)則。

1.教師選一位同學(xué)做示范交流，其他同學(xué)注意傾聽。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生 如何清楚地向別人講述神話故事，如何提問、如何做答，使學(xué)生深人領(lǐng)會交流規(guī)則和交際過程。

過渡：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯！我們在平時與人交流時，就應(yīng)該做到講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，現(xiàn)在我們就按這種要求進(jìn)行交流。相信課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，接下來我們以小組為單位舉行一個故事會。

設(shè)計意圖：[通過示范交流，教師導(dǎo)語，使學(xué)生領(lǐng)會交流的規(guī)則和過程，初步感知口語交際的要求。]

（二）小組交際，教師巡視。

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的神話圖像或圖片，簡要介紹自己要講的神話故事的主要內(nèi)容。

3．再次強調(diào)講故事、聽故事的要求。

（三）全班交際。

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

3.“故事大王”講故事，同學(xué)們談聽后的想法。

設(shè)計意圖：[通過不同層次的交流，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，做到講清楚，聽明白。]

（四）暢談感想

這些神話故事對我們有什么啟示？（同一個故事給不同人的啟示可能不會完一樣，要

教學(xué)

教學(xué)

特別引導(dǎo)學(xué)生大膽說自己得到的啟示，教師要關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué)，啟發(fā) 幫 助 他們。）

設(shè)計意圖：通過講故事深入體會神話故事內(nèi)含的思想感情，感悟做人做事的道理。充分體現(xiàn)語文的工具性的特點。

三、教師根據(jù)交際情況小結(jié)

一個個神話故事就是一個個美麗的傳說，內(nèi)含的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

設(shè)計意圖：對學(xué)生進(jìn)行一次深刻的思想教育，是他們了解神話，喜歡神話，熱愛神話。

第二課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)

2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

3．指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當(dāng)作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)

4．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來編寫童話故事。

二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法

1．有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。

2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個什么道理?

3．讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個問題。(略)

4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?

5．師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?

［設(shè)計意圖：寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計中，鼓勵學(xué)生暢所欲言發(fā)揮想象，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

三、根據(jù)要求選好內(nèi)容

1．引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識了解編童話故事的好處多。

2．(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?

(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?

(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)

4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個“不良的習(xí)慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)教學(xué)

教學(xué)

四、大膽想象，編寫童話

1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?

2．談話拓展。同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個不良習(xí)慣，會發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?

3．大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)

五、交流評議，動筆寫作

1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)

2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)

3．學(xué)生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

［設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。］

三課時

我 的 發(fā) 現(xiàn)

一、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、自讀兩組句子

輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。（2）齊讀句子、體會。

設(shè)計意圖：[通過讀句子、找異同鼓勵學(xué)生自己觀察和發(fā)現(xiàn)，感知引用人物的話可以有不同的形式。] 3.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)

到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。設(shè)計意圖：[鞏固發(fā)現(xiàn)，提升認(rèn)識，對引號的作用形成初步認(rèn)識。]

二、總結(jié)拓展

在引用人物所說的話時，“引用人物的話，可以有不同的形式”，一是引號里面的話可放在“說”的后面；二是可放在“說”的前面；三是可以省去“說”字，放在陳述性成份的前后。

日 積 月 累

一、讀讀背背

1.自由讀名人名言，不會的字主動向老師或同學(xué)請教。2．指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。， 教學(xué)

教學(xué)

3.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

4．小組練習(xí)讀，想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。8.練習(xí)背誦。

設(shè)計意圖：[由字到詞句，由個人讀到齊讀, 逐一鞏固，達(dá)到熟記背誦和積累的目的。]

二、我會填

1、小黑板出示“我會填”上出現(xiàn)的生字。

2、指名說說每組的兩個生字在字形、字音、字義上的不同。

3、練習(xí)組詞。

4、交流、展示。

5、反饋并矯正。

成語故事

一、導(dǎo)入故事。

我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《畫龍點睛》。

二、提出自讀要求。

學(xué)生輕聲讀課文，注意帶拼音的字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。

三、指名讀課文，教師注意正音。

四、小組內(nèi)再讀課文，討論自己讀懂了什么。

五、感悟成語的含義。

1、聯(lián)系上下文理解成語，畫出與“畫龍點睛”這個成語相關(guān)的內(nèi)容。

2、組織學(xué)生聯(lián)系自己的實際，交流學(xué)習(xí)這個成語的體會和感受，明白有志之士奮發(fā)努力的道理。

六、教師總結(jié)：

教學(xué)

第三篇：一年級下冊語文園地八教案

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

１、知識與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法，并運用同樣的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設(shè)計的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。

２、過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過組內(nèi)的說說、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。同時，在情境表演、積累、實踐等活動中，學(xué)生更愛語文，更愛生活。

３、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生識字、讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志向。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境

(屏幕出示喜羊羊)小朋友們，看誰來了?（喜羊羊）你們喜歡他嗎?聽聽，他會對小朋友們說些什么。(畫外音：小朋友們，懶羊羊被可惡的灰太狼捉走了，大家快幫我把懶羊羊救出來吧!)過渡語：狡猾的灰太狼可不會輕易放過小羊的，聰明的同學(xué)們一起幫喜羊羊闖關(guān)吧！

二、第一關(guān)：快樂解密

灰太狼先給喜羊羊設(shè)了第一道關(guān)，在這一關(guān)里灰太狼設(shè)置了許多密碼，請同學(xué)們快快幫喜洋洋識別他們的密碼吧！不過可要小心哦，如果發(fā)現(xiàn)不了這些字的密碼，就闖不了關(guān)，不但救不出懶羊羊，還會被灰太狼的毒氣熏倒。小朋友，趕快來幫喜羊羊闖關(guān)吧！

1、出示短文。

齊讀，男、女生分組讀，指名讀。

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些灰太狼的密碼了嗎？

2、指名回答。

生1：我發(fā)現(xiàn)了兩個字合起來就成了一個新的字。生2：一個字加另一個字，就成了一個新的字。生3：一個字放在另一個字的上面（千+口=舌）生4：把兩個字并在一起（土+里=埋）

生5：把一個字放在另一個字的里面。（人+門=閃）

師：這就是我們學(xué)過的識字方法——加一加。你們成功破解了灰太狼的第一個密碼，很

是了不起！再仔細(xì)觀察，灰太狼還設(shè)了什么密呢？

會意字：用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會意。用會意法造出的字是會意字。如：明 休 跌 埋 你還知道哪些會意字？（會 歪 森 孬···）

3、擴展練習(xí)：灰太狼看沒有難倒喜羊羊，就又給了他新任務(wù)，讓喜羊羊用這兩種識字方法再找一些類似的字，下面請同學(xué)們以小組為單位，幫助喜羊羊找一找這樣的字。（1）指生匯報，學(xué)生回答，教師予以肯定。

（2）老師看到灰太狼如此不講理，也很著急，也幫喜羊羊找到了一些，讓我們來看看。出示課件合體字。齊讀

小朋友們記憶真好，對以前學(xué)過的東西都記得很牢的。很讓人佩服。通過你們的幫助和喜羊羊自己的努力，他順利過關(guān)啦，大家猜猜喜羊羊會怎么說? 學(xué)生回答，教師點擊課件。

三、第二關(guān)：巧挖炸彈

小朋友，喜羊羊闖過了第一關(guān)，快步往前走，他多想早點就出自己的伙伴??！可是，走著走著又到了灰太狼的埋伏圈……你們看，灰太狼給了一些相貌相似或是名字相似的字讓喜羊羊區(qū)分，每個字都是一顆定時炸彈，喜羊羊要是把炸彈放錯了位置，炸彈就爆炸了，快來幫喜羊羊挖炸彈吧！

1、教師出示每一組字。你看出炸彈該放的位置了嗎？看看誰的眼力最好！

請客的請是言字旁，因為請人要用語言。

讓我們把這些危險的炸彈放到安全的位置吧！（學(xué)生在課本上填空）讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

集體訂正。

灰太狼想考一考喜羊羊是不是能稱得上排爆專家，又送來了一些炸彈，你們快和喜羊羊比一比，看看誰的排爆速度快有準(zhǔn)！

擴展練習(xí)出示：

坐 座

圓 園 聲 生

（）位（）形 笑（）

請（）公（）

學(xué)（）

指生匯報。

同學(xué)們真了不起，不知不覺又幫喜羊羊闖過了第二關(guān)，同學(xué)們猜一猜，狡猾的灰太狼會給喜羊羊亮綠燈嗎？生：（不會）

四、第三關(guān)：挑戰(zhàn)發(fā)明

師：你們真聰明，猜對了！會享受的灰太狼看見自己難不住喜羊羊，就又出一招，想借喜羊羊聰明的頭腦，幫他發(fā)明一種萬能機器，這可真難不住喜羊羊，我們一起去看看他的發(fā)明吧。出示課件

（1）請同學(xué)們仔細(xì)讀讀《我發(fā)明的機器》這篇文章，看看喜羊羊發(fā)明的機器都有哪些作用。

（2）．小組合作學(xué)習(xí)，在短文中畫出相關(guān)的句子。（指名匯報）

喜羊羊可真了不起，他的想法太妙了，小朋友你們敢挑戰(zhàn)聰明的喜羊羊也發(fā)明一種萬能機器嗎？

（3）挑戰(zhàn)發(fā)明：在小組討論交流，擇優(yōu)發(fā)言。師生交流

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，你們不但能幫喜羊羊解開了灰太狼的密碼，還能巧挖炸彈，排除了營救懶洋洋的障礙，這下喜羊羊順利過了關(guān)，懶羊羊得救了。你們看懶羊羊都激動得哭了——點擊課件

五、課堂小結(jié)與作業(yè)

這節(jié)課我們和喜羊羊一起進(jìn)行了闖關(guān)活動，打敗了灰太狼，救出了懶羊羊，還學(xué)到了不少新知識。課下請同學(xué)們學(xué)生仿照韻文自編韻文。如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

記得自己發(fā)明一樣小制作哦。(或把自己設(shè)計的方案畫出來。)

第四篇：一年級下冊語文教案-語文園地八教案 人教（部編版）

語文園地八

［教學(xué)目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識11個生詞、8個生字，能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

2.學(xué)習(xí)反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.了解一類表示心情的詞語，并練習(xí)說話和寫話。

4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。

［教學(xué)重難點］

重點：識字教學(xué)，學(xué)習(xí)換偏旁、加偏旁的識字技能。

難點：發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細(xì)心。二、識字加油站

1.出示生字卡片，指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師正音。

2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學(xué)生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。

3.請小老師領(lǐng)讀生詞。

4.引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。

5.認(rèn)字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！

6.拓展延伸。讓學(xué)生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語，進(jìn)行積累。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本上的插圖和漢字，學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2.觀察這三組漢字有什么共同特點？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關(guān)，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關(guān)，蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關(guān)。)

3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）

4.教師總結(jié)識字規(guī)律。

四、字詞句運用

1.觀察圖畫說心情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。

2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達(dá)。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等，拓展詞匯量。

3.根據(jù)心情練習(xí)說話。教師示范：今天我寫作業(yè)寫得很認(rèn)真，老師表揚了我，我非常高興。(只要是表達(dá)四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。

4.練習(xí)寫話。拿出練習(xí)本，讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標(biāo)點符號。

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生練讀生詞。

2.作品展示，展示學(xué)生的寫話作品。

第二課時

教學(xué)過程

一、日積月累

1.朗讀古詩。

（1）播放《畫雞》的朗讀音頻。

（2）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。

教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍，同學(xué)們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。

（4）學(xué)生自由朗讀古詩。

（5）齊讀古詩。

2.讀古詩，品詩韻。

（1）同學(xué)們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)

（2）齊讀第一句詩。指導(dǎo)朗讀，讀出公雞驕傲的情感。

（3）公雞在平時生活中會亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語)

公雞叫的時候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)

（4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)

（5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩。

3.再讀古詩。

學(xué)生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！

4.學(xué)生嘗試齊背古詩。

二、和大人一起讀

1.教師播放《小熊住山洞》音頻，學(xué)生欣賞。

2.教師范讀，學(xué)生疏通文本，讀通句子。

3.學(xué)生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家，通過這個故事你明白了什么道理。

4.小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

5.學(xué)生熟讀短文。

三、課堂小結(jié)

1.學(xué)生朗讀古詩和短文。

2.把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。

［教學(xué)板書］

語文園地八

《畫雞》

《小熊住山洞》

［教學(xué)反思］

這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學(xué)生掌握識字方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，使語文的學(xué)習(xí)更加生動、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力?！白衷~句運用”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強語文學(xué)習(xí)的實用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：一年級下冊語文第八單元 教案

第八單元單元教材分析

第八單元是以科學(xué)知識為專題編寫的。本組教學(xué)開始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動留心身邊的科學(xué)。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識63個生字，會寫35個；

2.能運用多種識字方法科學(xué)、合理地學(xué)習(xí)生字，掌握運用拆字、編順口溜識記生字的方法；

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4.能有目的、有專題地收集課外閱讀資料。培養(yǎng)學(xué)生主動收集處理信息的興趣和能力。

識字8 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

2.正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 識字卡片，搜集諺語

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1.要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。

2.在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報：

1.教師出示識字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2.說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）

3.擴詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個新詞。

4.開火車認(rèn)識生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1.請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會韻律美。）

2.小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3.全班交流讀后的收獲。

4.請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華：小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫：

1.讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2.學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3.教師個別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占Ｍ瑢W(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽

30.棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。教學(xué)重點與難點：認(rèn)字、寫字、讀好請求的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板與生字卡片

教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。

2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。教學(xué)重點與難點： 認(rèn)字、讀好請求的語氣。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1．談話。你們認(rèn)識棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對棉花的了解，主動向同學(xué)介紹。2．出示課題。認(rèn)識生字“姑、娘”。

二、初讀課文，自主識字

1．組織學(xué)生自由讀課文，畫出生字并記一記。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識字。2．組織學(xué)生交流識字方法

例：合一合：目──分──盼換部件：班──斑 3．同學(xué)間評價誰的方法好。

4．多種形式鞏固識字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。5．組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對課文內(nèi)容的了解。

三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文 1．組織學(xué)生輕聲讀課文。

思考：棉花娘娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看病?誰治好了她的病?為什么? 學(xué)生認(rèn)真讀課文后回答。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能? 3．讀課文，理解重點詞語“驚奇”，“斑點”。4．練習(xí)讀好請求的語氣。

總結(jié)：組織學(xué)生辨別誰是益鳥、益蟲，誰是害蟲。

板書設(shè)計

30.棉花姑娘

燕 子 空中飛的害蟲

啄木鳥 樹干里的害蟲 青 蛙 田里的害蟲

七星瓢蟲 棉花里的害蟲

第二課時

教學(xué)目標(biāo).會寫“只、星”等6個字。

2.感情朗讀課文。教學(xué)重點與難點.會寫“只、星”等6個字。

2.感情朗讀課文。教學(xué)過程

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了是誰治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》（教師板書）

一、分角色朗讀，提高能力

1．學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文。2．展示成果。進(jìn)行朗讀比賽。

第二、三、四自然段，重點讀好請求的語氣。3．選出優(yōu)勝小組。

二、指導(dǎo)寫字

1．出示“只、星、雪、幫、請、就”，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。2．認(rèn)真觀察“只、雪、星、幫”4個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 3．教師范寫“雪、只”兩個字，“雪”字提醒學(xué)生注意雨字頭的書寫變化，“只”字注意最后一筆是點不是捺。

4．學(xué)生描紅、臨寫。

5．展示寫字成果、師生共同評議，寫得不夠好的字可以再多寫幾個。

地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片與小黑板 課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3.初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點與難點

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。2． 了解地心引力。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。

2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?” 師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的?！?/p>

二、自讀課文，了解大意

1．自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號。

2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流

1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴? 2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁? 3．借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺? 師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。（3）在課文里找出“地心引力”的例子。板書設(shè)計

地球爺爺?shù)氖?/p>

蘋果落地 地球引力

學(xué)科學(xué) 愛科學(xué)

第二課時

教學(xué)目標(biāo).會寫“球、玩”等6個字。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點與難點 教學(xué)過程

1.會寫“球、玩”等6個字。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會

1．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。小兔──有禮貌、驚奇。猴爸爸──慈祥、和藹。地球爺爺──穩(wěn)重、有力。2．四人小組分角色朗讀。3．全班分角色朗讀。

4．學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)。重點讀好：（1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力?！?/p>

三、討論交流：鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

四、指導(dǎo)書寫 1．認(rèn)讀生字

2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）3．教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。

4．學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展實踐 小試驗：《地球的引力》

1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?

蘭蘭過橋

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點：寫字、了解潛水橋和塑料橋的特點。課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“梁、程”等12個生字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點：了解潛水橋和塑料橋的特點。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。

2．（出示不同橋的圖片）向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容 1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀? 4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）（3）再讀、感受潛水橋的神奇。2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎?

三、朗讀全文 板書設(shè)計

32.蘭蘭過橋 爺爺 橋梁工程師

潛水橋 用特別結(jié)實的玻璃磚造成 像長長的房子 塑料橋 又薄又結(jié)實的塑料管子

發(fā)明 創(chuàng)造

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．會寫“只、星”等6個字。

2.學(xué)寫比喻句。教學(xué)重點與難點

1．會寫“只、星”等6個字。

2.學(xué)寫比喻句。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文 1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?

二、鞏固識字

1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字：教師范寫生字，師生共同突破重難點。本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐” 1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c； 2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上； 3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習(xí)：照樣子，我會說。又平又穩(wěn)_________ _________ _________ 潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。_______________像____________。

33火車的故事

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。

教學(xué)重點難點：學(xué)習(xí)生字、新詞；結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片與小黑板 課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識生字，正確、流利有感情朗讀課文。

2.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3． 了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。教學(xué)重點與難點

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變過程。教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學(xué)生暢所欲言）

今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．借助拼音讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。2．檢查識字情況。齊讀，分組讀，抽讀。

3．聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。

三、結(jié)合插圖，邊讀邊想 1．自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2．讀第三自然段，A．讀了這個自然段，你了解了什么呢? 蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研制中。）

3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發(fā)，早上就到了。）B．爸爸還說了什么? C．引導(dǎo)理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。D．指導(dǎo)朗讀，重點讀好長句子：“我國正在?青藏鐵路?！?/p>

4．讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢? 板書設(shè)計

33火車的故事

蒸汽機車

燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

內(nèi)燃機車

燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙

電力機車

車頂有電線，它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量

磁懸浮火車 當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機。

中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的第二課時

教學(xué)目標(biāo).會寫6個生字。

2.設(shè)計一列未來的火車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點與難點、會寫6個生字。

2、設(shè)計一列未來的火車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)過程

一、朗讀課文

二、復(fù)習(xí)鞏固生字 1．學(xué)生讀生字卡片。

2．游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。

三、書寫指導(dǎo)

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。重點指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。2．拓展練習(xí)：以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，大家交流。

小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

5．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點：借助圖畫或其他手段識字、讀書。

教學(xué)難點：使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。教學(xué)重點與難點

1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎?（學(xué)生猜謎，開展討論）

2．出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動畫課件）2．組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識記生字 1．（出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）

3．再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。4．鞏固識字，找朋友。（出示偏旁和部件進(jìn)行連線）

四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

1．出示要求會寫的6個生字。2．組織學(xué)生交流筆順。3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）4．學(xué)生描寫、臨寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。3．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點：本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化 教學(xué)難點

使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗文本 1．細(xì)讀第一自然段。

A．引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。

2．看圖讀二、三自然段。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ?。理解“迎上去”、“追上去”的意思?/p>

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。鯉魚：親切。烏龜：和藹。

學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化? B．青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛）4．學(xué)生齊讀最后一自然段。

三、感情朗讀

四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

五、巧設(shè)懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎? 板書設(shè)計

34.小青蛙找媽媽

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。

2.讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。3.把課文讀正確、讀流利。4.完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。教學(xué)難點：完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。課前準(zhǔn)備 錄音機 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。2.讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。教學(xué)難點：把課文讀正確、讀流利。教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讓學(xué)生讀懂并找出短文一共講了幾個字。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法。

3.擴展運用，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，認(rèn)其他字，以加強復(fù)習(xí)鞏固。

二、我會認(rèn)

1.先讓學(xué)生自己練讀生字。

2.讀讀記記。游戲：老師指哪個，學(xué)生讀哪個生字。讓學(xué)生認(rèn)記生字。學(xué)生先認(rèn)再讀，邊讀邊悟。

三、日積月累 1.“我會填”

出現(xiàn)了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“請——情”“跳——桃”，要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。

2.“我會讀”

（1）讓學(xué)生自讀，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。

（2）還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

四、小結(jié)：說一說你又學(xué)到了什么。

鞏固新知。學(xué)生自己說，可相互補充。板書設(shè)計

語文園地八

我會填

請客

完成 很多

桃花 事情

玩耍

得到

跳舞

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：完成口語交際和展示臺中的任務(wù) 教學(xué)重點：完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。教學(xué)難點:完成口語交際。

教學(xué)過程

口語交際：《未來的橋》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計的橋。

想一想，說一說，評一評。

二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流

以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設(shè)計的橋。培養(yǎng)學(xué)生分工、合作的能力。組員在組長帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、小組間互相交流

1.每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計的橋。2.其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）老師在這個環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,學(xué)生回憶，說不完整，請其他學(xué)生補充。

四、評選、展示最優(yōu)橋梁設(shè)計

準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個小組的設(shè)計方案張貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。（有特色，就要給予充分肯定。）

五、擴展情境，延伸交流

學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎樣。

板書設(shè)計

口語交際

《未來的橋》

1.來的橋會是什么樣？分組展示自己的圖畫，互相講一講。

2.評一評誰設(shè)計的橋好。