第一篇：《生物與信息》教學(xué)設(shè)計

《生物與信息》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1．談話：同學(xué)們，課前老師讓大家搜集整理螞蟻與蜜蜂傳遞信息的資料，你們做到了嗎？ 好，你們的“回答”，讓老師獲得了“你們做到了”這個信息?。ò鍟盒畔ⅲ?/p>

2、誰能說說人類是通過哪些方式傳遞信息的？你們知道的可真多！人類是通過這些方式來傳遞信息的。（出示課件）

3、下面我們來欣賞一段視頻，看看我們能收獲什么信息？（動物傳情課件）誰來說說你收獲的信息？誰還想說？你們真是善于觀察的好孩子！

4、鳥類，會用自己獨(dú)特的方式向異性傳達(dá)信息，那么在我們的自然界中，其他生物是怎樣傳遞信息的呢？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題。（板書課題：18 生物與）

二、實(shí)施探究，解決問題

（一）螞蟻傳遞信息的方式

1、（出示板貼：螞蟻圖）同學(xué)們，課前咱們以小組為單位，對螞蟻傳遞信息的方式進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和觀察?，F(xiàn)在讓我們來匯報一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果吧！（出示空白觀察表）

哪個小組先來匯報？他們組匯報的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣？誰能為他們的結(jié)果做補(bǔ)充？

2、通過合作，我們的記錄信息就更準(zhǔn)確了。我們看這個觀察記錄。實(shí)驗(yàn)的分析是：（沒有刺激氣味，圈出“不會”；刺激氣味，圈出“干擾”）得出的結(jié)論是：（圈出“氣味”）板書；氣味

3、下面，我們來觀看科學(xué)家觀察螞蟻活動的一段資料，再來感受一下螞蟻傳遞信息的方式。（分段播放）

A誰知道螞蟻怎樣將發(fā)現(xiàn)的信息傳遞給同伴？ 對，螞蟻從肛門周圍分泌出氣味，然后依靠觸角碰觸來相互傳遞信息。（板書： 觸角 拖動視頻框，標(biāo)畫觸角相碰）我們看這兩只螞蟻正在碰觸觸角傳遞信息。（34-37）

b大批螞蟻出洞時，是怎樣“準(zhǔn)確地”沿著已有的路線前進(jìn)？是的，循著氣味路標(biāo)，大批螞蟻往往舍近求遠(yuǎn)（標(biāo)注：用紅線標(biāo)注螞蟻行進(jìn)的直線和彎線）。

c視頻中的螞蟻為什么打得你死我活？對，還是氣味的問題，氣味能夠幫螞蟻辨別家族的成員。同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)！

（二）蜜蜂傳遞信息的方式

1、我們知道了小螞蟻是靠氣味和觸角傳遞信息的。那么勤勞的蜜蜂又是怎樣傳遞信息的的呢？請同學(xué)們將搜集的資料跟小組同學(xué)分享一下吧?。ㄐ〗M分享）

2、哪個組先來交流你們收集的資料！還有哪個組想說？

3、誰能模仿蜜蜂跳一下8字舞？她跳得怎么樣？我們來看一下蜜蜂跳的8字舞。（課件演示簡單蜜蜂8字舞）

4、看似的簡單的8字舞，傳遞的信息量卻不少。下面我們就走近蜜蜂的身邊，看看它們用舞蹈的方式是如何傳遞信息的？又傳遞了哪些信息呢？要注意保證安全哦?。úシ乓曨l）誰來說蜜蜂傳遞信息的方式是怎樣的？

（出示：你們啊，看的仔細(xì)，說的也很棒，蜜蜂的動作模式不僅傳達(dá)了食物數(shù)量的信息，而且還包含蜜源傳遞離蜂房的距離及方向等信息。）讀著圈出食品數(shù)量、距離、方向 三．拓展延伸 其他生物傳遞信息的方式。

1．我們通過探究知道了螞蟻與蜜蜂是如何傳遞信息的，看看這些生物，你知道他們是怎樣進(jìn)行信息傳遞的嗎？（出示七幅圖）誰先說？

捕蠅草靠什么獲取信息？（絨毛感覺碰觸）我們來看一下科學(xué)家拍攝的精彩瞬間。（播放視頻）像剛才這種生物自身“對感覺到的碰觸”而做出反應(yīng)的就是在利用“行為”的方式傳遞信息。（出示：行為）

（其他圖片進(jìn)行點(diǎn)擊出示文字）

2、你們又收獲了很多的信息，老師真為你們高興，下面老師考考大家。（出示練習(xí)題）四．拓展實(shí)踐：

1.同學(xué)們學(xué)得真棒，老師給大家講一個科學(xué)小故事。（播放錄音）

故事中巧妙地運(yùn)用了鳥類通過什么傳遞信息的原理，解決了生活中的難題？（對，是利用聲音傳遞信息的原理）

2、我們知道生物間傳遞信息的方式是各種各樣的，那么這些信息傳遞方式會給我們帶來什么啟示呢？老師這里有一些資料，請大家自己了解一下。（出示一串啟示）

3、好了，如果你還想了解更多，就要認(rèn)真地完成下面的作業(yè)。（出示作業(yè)）明白了嗎？

4、好，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了：生物傳遞信息的方式多種多樣，帶給人類的啟示也無窮無盡。只要我們平日仔細(xì)觀察，用心探究，就會發(fā)現(xiàn)生物間更多的奧秘，從而解決生活中的問題，讓我們的生活更加美好。

第二篇：《晝夜與生物》教學(xué)設(shè)計

晝夜與生物

教學(xué)目標(biāo)1．能用圖表記錄由于晝夜交替的影響,動、植物和人的變化情況；會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、植物開花情況的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動、植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。2．樂于用學(xué)到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。3．觀察動植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對動植物的行為產(chǎn)生的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)

2、樂于用學(xué)到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教具準(zhǔn)備：課件、動植物錄像、圖片資料、記錄 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（結(jié)合同學(xué)們生活中的一些奇特而又常見的現(xiàn)象引入）同學(xué)們，到了晚上你為什么會睡覺？早上即使沒有人叫你，你也會按時醒來？出示投影：“夜來香傍晚時花朵都會綻放，發(fā)出陣陣香氣?！边@一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么影響著動物和植物的生活呢？（學(xué)生自由猜想、交流、匯報）由此引入新課：《晝夜與生物》 2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。

同學(xué)們，人生命的四大特征包括脈搏、呼吸、體溫、血壓。在一天中，你的這四個特征會有變化嗎？如果有，在各個階段是如何變化的？ 讓同學(xué)們可以憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)來猜一猜。

在人的一天中，脈搏、呼吸、體溫、血壓會發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生簡單匯報）

看來，同學(xué)們各有各的想法。下面，老師給你們提供一張表，請同學(xué)們把自己的想法記錄下來，我們來看看同學(xué)們的想法是什么？（教師為每個同學(xué)發(fā)一張記錄表，內(nèi)容如下）身體的活動情況

（收齊同學(xué)們的記錄表）現(xiàn)在，同學(xué)們的想法都在這里了，你們預(yù)測的對不對呢？想不想知道？ 同學(xué)們，課前我們已經(jīng)收集了自己一天中身體活動的各項(xiàng)數(shù)據(jù)等資料，下面以小組為單位將你們收集的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行交流仔細(xì)觀察，把其中的秘密給揭開，好

二、小組合作探究一：認(rèn)識一天中人的生活節(jié)律

1．同學(xué)們，下面分小組交流自己一天中身體情況的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析 學(xué)生將自己一天中身體活動情況的記錄進(jìn)行交流，教師巡回指導(dǎo)。2．同學(xué)們，通過對數(shù)據(jù)的分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生大膽發(fā)言交流發(fā)現(xiàn)）

3．同學(xué)們：當(dāng)早晨醒來時，人體會發(fā)生心跳、呼吸加快等一系列變化；傍晚時分，體溫會比清晨時升高約1C，血壓也從早晨起床時的一天最低點(diǎn)升至晚上的一天最高點(diǎn)；夜里，心跳頻率和體溫開始下降。這是人類長期“日出而作、日落而息”形成的節(jié)律。

三、小組合作探究二：晝夜更替對植物的影響

1、（教師展示多媒體課件：牽?；▓D片）同學(xué)們：你們知道圖中的牽牛花是什么時間開放的嗎？（學(xué)生簡單匯報）

牽?；ㄩ_花的時間和花的顏色之間存在什么樣的關(guān)系呢？（學(xué)生猜想）

2、探究牽?；ǖ淖兓?guī)律。

同學(xué)們，如何探究牽?；ǖ淖兓?guī)律呢？

現(xiàn)在，請各組同學(xué)先分好工，然后再開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們要注意配合好，要認(rèn)真、細(xì)心，還要有耐心。

3、分小組實(shí)驗(yàn) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將一朵新鮮的牽?；ń氲綁A水中，并讓學(xué)生觀察花朵顏色的變化；然后，再把牽?；ǚ湃胨崴校儆^察花朵顏色的變化。

4、(簡單評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況)現(xiàn)在各小組來展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來分享。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：牽?；ㄩ_花期間，花的顏色常常會發(fā)生變化。清晨，牽?；ㄍǔ３仕{(lán)色，可到了中午卻成了紅色。這是因?yàn)闋颗；ㄖ杏幸环N特殊的花毒素，它遇堿變藍(lán)，遇酸又會變紅。清晨，經(jīng)過一天的呼吸，花朵內(nèi)的糖分減少，細(xì)胞液堿性增強(qiáng)，所以花朵呈藍(lán)色；中午，花朵在陽光照射下，所含的糖分增加，細(xì)胞液酸性增加，花朵就呈紅色了。

5、播放視頻：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右,午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)?? 同學(xué)們，通過不同花開放的時間的不同,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（學(xué)生簡單討論）7出示生物鐘定義

7、（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上），18世紀(jì)植物學(xué)家林勒阿斯對植物進(jìn)行了長期觀察，發(fā)現(xiàn)不同的植物開花的時間是不同的。他還發(fā)現(xiàn)，同一地區(qū)的同類植物往往都在同一時間，根據(jù)這一事實(shí)，他編排一個“花鐘”，每一個鐘點(diǎn)用一種花代替把開花的時間表示在一個鐘面形的花壇上。每次他只要看一下花的開放情況就知道當(dāng)時的時間了。

四、小組合作探究四：晝夜更替對動物的影響

1、同學(xué)們，既然晝夜對植物有這么大的影響，那么對動物有影響嗎？（學(xué)生簡單猜想）你能舉出幾個例子嗎？（學(xué)生簡單匯報）

2、請看大屏幕：白天活動的動物如喜鵲、大雁、蝸牛、螞蟻、蜻蜓，夜間活動的動物如刺猬、狐貍、貓頭鷹、壁虎。通過分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生知道喜歡白天活動的動物叫什么？喜歡在夜里活動的動物叫什么？）

小結(jié)：喜歡、燕子等動物喜歡在白天活動，夜幕降臨時回巢棲息，它們被稱為晝行性動物；貓頭鷹等動物喜歡在夜里活動它們被稱為夜行性動物。

3、同學(xué)們，晝行性動物、夜行性動物與光照有什么關(guān)系呢？（學(xué)生簡單匯報）教師小結(jié)：無論是晝行性動物還是夜行性動物，都是根據(jù)光照持續(xù)時間長短來安排它們的活動休息和生殖時間的。當(dāng)白晝逐漸變長的時候，夜行性動物便推遲出巢活動的時間，而晝形性動物卻醒的更早。因此，科學(xué)家可以通過改變光亮與黑暗的時間來改變動物的行為。當(dāng)把待在黑暗環(huán)境里的晝行鳥放在明亮的燈光下時，僅僅15分鐘，它們就會活躍起來；當(dāng)用明亮的燈光照射夜行鳥時，它們很快進(jìn)入睡眠狀態(tài)。

4、同學(xué)們根據(jù)以上的原理，在生活中有什么應(yīng)用嗎？猜想一下好嗎？（讓學(xué)生討論得出結(jié)論）

養(yǎng)雞場、養(yǎng)鴨場等，為了提高產(chǎn)蛋量，可以在光線逐漸暗淡時，打開雞舍用電燈制造人工白晝。這可是提高產(chǎn)蛋量的好辦法??！

五、自由探究：分析自己的作息規(guī)律，并寫出分析報告

1、同學(xué)們，你每天的作息時間有規(guī)律嗎？能否分析一下其中包含有什么樣的道理？

學(xué)生分小組合作交流，教師巡回指導(dǎo)，參加學(xué)生活動。

2、學(xué)生匯報展示(學(xué)生自由匯報)

六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動，將課上探究活動延伸至課下 1．引導(dǎo)課下探究的問題。

學(xué)習(xí)這節(jié)課之后同學(xué)們想做些什么？(學(xué)生自由談想法)2．激發(fā)學(xué)生課下探究。有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解生物鐘的內(nèi)容，想辦法測試一下自己的活動規(guī)律，相信生物種會幫助你更好的學(xué)習(xí)生活。

第三篇：信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

一、教材分析:

這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識,教材以兩個活動主題為基礎(chǔ),然后以“知識與技能”的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題,旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。

信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學(xué)生,同時教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛國主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學(xué)中,用一些相關(guān)的活動讓學(xué)生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學(xué)生的思維,使他們增加了常識。

二、教學(xué)對象分析

初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計算機(jī),并學(xué)會了一些簡單的操作,學(xué)習(xí)興致較高,但基于他們年齡的特點(diǎn),他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解,認(rèn)識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。

2、技能目標(biāo):通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡單的方式獲取和加工信息,提高個人的分析、歸納、解決問題的能力

3、情感目標(biāo):通過生動活潑的教學(xué),使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):信息與信息技術(shù)的含義

五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)——分層推進(jìn)教學(xué)模式

六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)

七、教學(xué)策略設(shè)計:

根據(jù)教材分析及教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動觸摸知識,教師總結(jié)指導(dǎo),對不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1、情境設(shè)計:樂學(xué)、想學(xué)

生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。

實(shí)例:學(xué)生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂,不僅是一種享受,同時會產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機(jī)會播放出聲音,這樣不僅會產(chǎn)生一種想學(xué)計算機(jī)的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛,產(chǎn)生一種愛國感,達(dá)到愛國主義教育的作用。

2、任務(wù)設(shè)計——使學(xué)生會學(xué)

通過任務(wù)設(shè)計,誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生觀察思考,促使學(xué)生自學(xué)教材,解決問題。任務(wù)分層設(shè)計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學(xué)生,并注意與多學(xué)科的整合。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(1)分組:教師按知識水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生 ,這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。

(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務(wù)完成情況,相互評價。

教學(xué)流程:

導(dǎo)入新課——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生交流、討論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——鞏固練習(xí)——師生評價——作業(yè)

八、教學(xué)設(shè)計

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計

教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

導(dǎo)入新課

問題:

1、同學(xué)們聽到了什么?

2、同學(xué)們看到了什么?

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

聽到了“愛我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

為什么上課會這樣,我們要學(xué)什么? 導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)

設(shè)計意圖:采用任務(wù)驅(qū)動,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解信息、信息技術(shù)含義

2、學(xué)會收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學(xué)課本活動1,并思考:

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容?

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考

設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。

分組完成任務(wù)

以四人為一組,分層自學(xué),相互討論共同解決問題 歸納總結(jié)

對學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表揚(yáng),同時加以引導(dǎo)得出對信息的正確理解。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

回答以上不同問題

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計

教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

繼續(xù)分層自學(xué)

信息的傳遞及獲取

自學(xué)課本P5頁,結(jié)合實(shí)踐活動完成以下問題:

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么?

設(shè)計意圖:通過同學(xué)們的實(shí)踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞 實(shí)踐活動:

1、看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動會的一份新聞報道;

2、看一段關(guān)于2004雅典奧運(yùn)會的資料片(女排決賽勝利時刻);

3、放一段關(guān)于奧運(yùn)會的錄音報道;

3、讓學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運(yùn)動并表達(dá)獲得獎牌時興奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結(jié)

1、對學(xué)生回答加以評價,并加以引導(dǎo),使學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達(dá)方式本身是載體,它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設(shè)計意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強(qiáng)了對中國奧運(yùn)的認(rèn)識,并立志把女排頑強(qiáng)不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。

通過自己的思考,回答以上問題,表達(dá)個人不同觀點(diǎn),得出總結(jié)

(1)信息是各種不同信號的集合;

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

加深鞏固 同步訓(xùn)練一(附)

在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容

在學(xué)生得出結(jié)論后,進(jìn)行糾正

設(shè)計意圖:進(jìn)一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識

看課本,認(rèn)真總結(jié),分組討論得出答案

層層推進(jìn)

信息技術(shù)及利用

看課本P5—6頁,并完成以下問題?

1、什么是信息技術(shù)?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?

3、知識提高:

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?

設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由淺及深,從自己到格林,理解信息技術(shù)的運(yùn)用,并增強(qiáng)為熟練使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計算機(jī)的信心

認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識聯(lián)系實(shí)際,思考總結(jié)自己在實(shí)際生活中看到用到的信息技術(shù)。總結(jié)格林的信息技術(shù)運(yùn)用

設(shè)想自己將來對信息技術(shù)的運(yùn)用

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計 教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

加深鞏固

同步訓(xùn)練二(附)

網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二

設(shè)計意圖:鞏固理論知識,加深印象

歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解

小 結(jié)

多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:

1、信息與信息技術(shù)的含義

2、信息的特征

3、信息技術(shù)的運(yùn)用

設(shè)計意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前

通看課本,回想所學(xué)知識,形成一個理論框架

九、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計:

1、小組成員相互評價各人完成任務(wù)情況,協(xié)作學(xué)習(xí)時對本組作出的貢獻(xiàn)。

2、自我評價,對照本節(jié)課知識點(diǎn),將自己的學(xué)習(xí)情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。表格如下:

知識點(diǎn)

概念理解

是否掌握

通過什么方法掌握的 信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術(shù)含義及運(yùn)用

十、課后作業(yè)

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實(shí)際運(yùn)用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術(shù)運(yùn)用實(shí)例。

3、將以上結(jié)論填入下表:

表一:

序號

設(shè)備名稱

信息是事物運(yùn)動的狀態(tài)與方式，是物質(zhì)的一種屬性。在這里，“事物”泛指一切可能的研究對象，包括外部世界的物質(zhì)客體，也包括主觀世界的精神現(xiàn)象；“運(yùn)動”泛指一切意義上的變化，包括機(jī)械運(yùn)動、化學(xué)運(yùn)動、思維運(yùn)動和社會運(yùn)動；“運(yùn)動方式”是指事物運(yùn)動在時間上所呈現(xiàn)的過程和規(guī)律；“運(yùn)動狀態(tài)”則是事物運(yùn)動在空間上所展示的形狀與態(tài)勢

從認(rèn)識論視角看,信息是物質(zhì)在相互作用過程中表達(dá)出來的內(nèi)在邏輯的時空序,表現(xiàn)為實(shí)體態(tài)信息、運(yùn)動態(tài)信息、基因態(tài)信息、反應(yīng)態(tài)信息和思維態(tài)信息等五個層次。從本體論視角看,信息是標(biāo)志物質(zhì)間接存在的哲學(xué)范疇。信息與物質(zhì)具有對等性,信息是全面的、濃縮的,是潛信息與顯信息的統(tǒng)一。

一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作為其他信息傳輸、儲存的媒介叫做載體

第四篇：數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計

《數(shù)字與信息》教學(xué)設(shè)計

金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校

李繼鋒

教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)蘇教版第十冊 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠通過對電話號碼、郵政編碼等數(shù)字的觀察與分析，初步了解數(shù)字可以用來表達(dá)一定的信息，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合運(yùn)用的能力，初步學(xué)會根據(jù)信息的特點(diǎn)進(jìn)行簡單的編碼。

3、讓學(xué)生在和同伴的交流中體驗(yàn)成功。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

多媒體出示跳動的數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 教師：這些數(shù)字伴隨我們成長，現(xiàn)在我寫數(shù)，你來讀一讀。“110”你聯(lián)想到了什么？

揭示課題：數(shù)字與信息

二、交流討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、研究電話號碼（1）出示一組電話號碼

112 114 119 120 122 117 121 12315 你知道這些是什么電話號碼？

隨著學(xué)生的回答，鏈接有關(guān)圖片和音樂，讓學(xué)生身臨其境。

（2）同桌相互交流家中的電話號碼和父母的手機(jī)號碼，說一說各有幾位數(shù)？

教師小結(jié)：同學(xué)們知道了由數(shù)字組成的電話號碼給我們的生活帶來了很多的方便。

2、研究郵政編碼

（1）教師出示一份自己收到的來信，放在視屏展臺上。你知道了哪些信息？

如果我們要給直溪中心小學(xué)的同學(xué)寫封信，郵政編碼是“213251”，它表示什么呢？

江蘇省

132

51蘇南地區(qū)

常州郵區(qū)

投遞局

金壇市郵局

直溪支局

教師：你知道寄信填寫郵政編碼有什么好處嗎？有了郵政編碼采用機(jī)器分撿信件，將大大提高速度，減輕工作人員的勞動強(qiáng)度。

（2）拓展視野，觀察一組郵政編碼。

根據(jù)郵政編碼說一說，這些城市在蘇南地區(qū)還是蘇北地區(qū)？

3、研究居民身份證號。

教師：你能猜一猜老師的年齡和生日嗎？

出示自己的身份證號，讓學(xué)生說出老師的年齡和生日。在小組交流，說一說家庭成員的身份證號，你有什么發(fā)現(xiàn)。

身份證號碼有的是15位數(shù)字組成，有的是18位數(shù)字組成，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行一些介紹。

三、走進(jìn)生活，享受成功

1、學(xué)生說出日常生活中有哪些數(shù)字表達(dá)信息的例子。

2、教師展示從小區(qū)拍攝的圖片：摩托車、汽車牌號，樓房編號、郵箱編號、門牌號碼等。

3、嘗試用數(shù)字編碼。出示編寫要求：

六年級同學(xué)馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，6月25日金壇市教育局將組織統(tǒng)一考試，學(xué)校教導(dǎo)處的老師正忙著為他們編寫準(zhǔn)考證號呢！下面是我校去年幾位同學(xué)的準(zhǔn)考證號，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？試著為今年430名同學(xué)編寫準(zhǔn)考證號。

姓名

王

紅 張小強(qiáng) 李

飛 許

英 蔣曉霞

班 級 六（1）六（1）六（5）六（7）六（8）

準(zhǔn)考證號0501001 0501002 0501245 0501328 0501350

2006年6月

第五篇：信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

一、教材分析:

這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識,教材以兩個活動主題為基礎(chǔ),然后以“知識與技能”的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題,旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。

信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學(xué)生,同時教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛國主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學(xué)中,用一些相關(guān)的活動讓學(xué)生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學(xué)生的思維,使他們增加了常識。

二、教學(xué)對象分析

初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計算機(jī),并學(xué)會了一些簡單的操作,學(xué)習(xí)興致較高,但基于他們年齡的特點(diǎn),他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解,認(rèn)識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。

2、技能目標(biāo):通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡單的方式獲取和加工信息,提高個人的分析、歸納、解決問題的能力

3、情感目標(biāo):通過生動活潑的教學(xué),使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):信息與信息技術(shù)的含義

五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)——分層推進(jìn)教學(xué)模式

六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)

七、教學(xué)策略設(shè)計:

根據(jù)教材分析及教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動觸摸知識,教師總結(jié)指導(dǎo),對不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1、情境設(shè)計:樂學(xué)、想學(xué)

生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。

實(shí)例:學(xué)生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂,不僅是一種享受,同時會產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機(jī)會播放出聲音,這樣不僅會產(chǎn)生一種想學(xué)計算機(jī)的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛,產(chǎn)生一種愛國感,達(dá)到愛國主義教育的作用。

2、任務(wù)設(shè)計——使學(xué)生會學(xué)

通過任務(wù)設(shè)計,誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生觀察思考,促使學(xué)生自學(xué)教材,解決問題。任務(wù)分層設(shè)計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學(xué)生,并注意與多學(xué)科的整合。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計

(1)分組:教師按知識水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生 ,這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。

(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務(wù)完成情況,相互評價。

教學(xué)流程:

導(dǎo)入新課——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生交流、討論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——鞏固練習(xí)——師生評價——作業(yè)

八、教學(xué)設(shè)計

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計 教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

導(dǎo)入新課

問題:

1、同學(xué)們聽到了什么?

2、同學(xué)們看到了什么?

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

聽到了“愛我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

為什么上課會這樣,我們要學(xué)什么?

導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)

設(shè)計意圖:采用任務(wù)驅(qū)動,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解信息、信息技術(shù)含義

2、學(xué)會收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學(xué)課本活動1,并思考:

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容?

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考

設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。

分組完成任務(wù)

以四人為一組,分層自學(xué),相互討論共同解決問題

歸納總結(jié)

對學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表揚(yáng),同時加以引導(dǎo)得出對信息的正確理解。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

回答以上不同問題

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計

教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

繼續(xù)分層自學(xué)

信息的傳遞及獲取

自學(xué)課本P5頁,結(jié)合實(shí)踐活動完成以下問題:

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么? 設(shè)計意圖:通過同學(xué)們的實(shí)踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞

實(shí)踐活動:

1、看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動會的一份新聞報道;

2、看一段關(guān)于2004雅典奧運(yùn)會的資料片(女排決賽勝利時刻);

3、放一段關(guān)于奧運(yùn)會的錄音報道;

3、讓學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運(yùn)動并表達(dá)獲得獎牌時興奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結(jié)

1、對學(xué)生回答加以評價,并加以引導(dǎo),使學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達(dá)方式本身是載體,它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設(shè)計意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強(qiáng)了對中國奧運(yùn)的認(rèn)識,并立志把女排頑強(qiáng)不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。

通過自己的思考,回答以上問題,表達(dá)個人不同觀點(diǎn),得出總結(jié)

(1)信息是各種不同信號的集合;

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

加深鞏固

同步訓(xùn)練一(附)

在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容

在學(xué)生得出結(jié)論后,進(jìn)行糾正

設(shè)計意圖:進(jìn)一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識

看課本,認(rèn)真總結(jié),分組討論得出答案

層層推進(jìn)

信息技術(shù)及利用

看課本P5—6頁,并完成以下問題?

1、什么是信息技術(shù)?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?

3、知識提高:

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?

設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由淺及深,從自己到格林,理解信息技術(shù)的運(yùn)用,并增強(qiáng)為熟練使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計算機(jī)的信心

認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識聯(lián)系實(shí)際,思考總結(jié)自己在實(shí)際生活中看到用到的信息技術(shù)。

總結(jié)格林的信息技術(shù)運(yùn)用

設(shè)想自己將來對信息技術(shù)的運(yùn)用

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計

教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

加深鞏固

同步訓(xùn)練二(附)

網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二

設(shè)計意圖:鞏固理論知識,加深印象

歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解 小 結(jié)

多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:

1、信息與信息技術(shù)的含義

2、信息的特征

3、信息技術(shù)的運(yùn)用

設(shè)計意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前

通看課本,回想所學(xué)知識,形成一個理論框架

九、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計:

1、小組成員相互評價各人完成任務(wù)情況,協(xié)作學(xué)習(xí)時對本組作出的貢獻(xiàn)。

2、自我評價,對照本節(jié)課知識點(diǎn),將自己的學(xué)習(xí)情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

表格如下:

知識點(diǎn)

概念理解

是否掌握

通過什么方法掌握的 信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術(shù)含義及運(yùn)用

十、課后作業(yè)

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實(shí)際運(yùn)用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術(shù)運(yùn)用實(shí)例。

3、將以上結(jié)論填入下表:

表一:

序號

設(shè)備名稱

信息載體