第一篇：數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)與信息

一、導(dǎo)入新課，了解數(shù)的編碼功能。1．（出示1）認(rèn)識(shí)嗎？ 生：1.師：你想到了什么？

生：1個(gè)蘋果、1位老師、1間教室、1所學(xué)校 師：1個(gè)蘋果、1位老師，這里的“1”表示—— 生：數(shù)量（板書：數(shù)量）

師：大家的發(fā)言很精彩，感謝第一位發(fā)言的同學(xué)，是你的勇氣鼓舞了大家。這里“第1位”的“1”表示——、生：順序（板書：順序）

2．師（出示）這是——10，可以表示數(shù)量嗎？ 生：可以 師：說說看

生：10棵樹、10個(gè)同學(xué) 師：如果表示順序呢？ 生：第10名、第10個(gè)

3.師：（出示）繼續(xù)看大屏幕，你又想到了什么？ 生：報(bào)警電話

師：沒錯(cuò)！這三個(gè)數(shù)字的組合，傳遞給我們的信息是：一個(gè)特殊的電話號(hào)碼。通常怎么讀？ 生：幺幺零

師：“幺幺零”它還表示數(shù)量嗎？順序呢？ 生：不表示數(shù)量，也不表示順序

師：“幺幺零”既不表示數(shù)量，也不表示順序。它是把三個(gè)數(shù)字進(jìn)行編碼。（板書：編碼）

師：數(shù)字組成數(shù)，可以用來表示數(shù)量、順序，表達(dá)信息；數(shù)字通過編碼，也能表達(dá)一定的信息。這就是今天我們一起要探討的內(nèi)容：數(shù)字與信息。（板書課題：數(shù)字與信息）

二、初步了解編碼規(guī)則。

師（出示）：如果三個(gè)數(shù)字這樣組合，你有什么想法？ 生：它不是一個(gè)數(shù)，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的最高位不能為“0”。師：有道理！想想，在哪見過它？ 生：我在運(yùn)動(dòng)員的衣服上見過

師：（出示）你和老師想到一塊兒去了！瞧！這位運(yùn)動(dòng)員的編號(hào)是—— 生：零幺幺

師：看來啊！編號(hào)時(shí)，可以用0開頭。誰(shuí)知道？為什么要以“0”開頭呢？ 生：我想?yún)⒓舆@場(chǎng)比賽的運(yùn)動(dòng)員可能有幾百人。師：還有誰(shuí)想說？ 生：

師：從他們的發(fā)言中我們能感受到編號(hào)與被編的總?cè)藬?shù)有關(guān)。請(qǐng)你猜一猜，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)可能是哪種答案？（出示）生：選擇B 師：如果這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)有幾千人參加，11號(hào)運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼呈現(xiàn)還是“011”嗎？ 生：不是 師：那如何調(diào)整？ 生：0011 師：由此想到，“編碼”與我們以往學(xué)習(xí)的認(rèn)數(shù)、寫數(shù)不同，可以用0開頭。同組編碼，所用數(shù)字的個(gè)數(shù)，也就是編碼的位數(shù)應(yīng)該相同。

三、研究身份證號(hào)，領(lǐng)會(huì)編碼信息。

師：其實(shí)，我們每個(gè)人都有編號(hào)。你們知道是什么嗎？ 生：身份證號(hào)

師：你知道我國(guó)居民身份證號(hào)是幾位嗎？ 生：18位

師：有17位或19位的嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你拿出我們課前調(diào)查填寫的這張表。同桌之間互相檢驗(yàn)一下，是否都是18位？

生：同桌互查（教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里是否有17+x的：咦！你的身份證號(hào)最后一位與別人不一樣哦，怎么回事呢？我們待會(huì)探討這問題！）師：大家通過檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)都是18位嗎？（出示18位）生：是

師：那對(duì)于身份證號(hào)，你都了解多少？它表達(dá)了哪些信息呢？把你了解到的信息和小組內(nèi)的同學(xué)說一說？ 生：組內(nèi)交流身份證號(hào)表達(dá)的信息

師：大家在小組里交流了很多內(nèi)容，我們已經(jīng)感受到：從身份證號(hào)中，我們可以獲得許多關(guān)于個(gè)人的信息。

師：（展示）這是我們班（）同學(xué)和他爸爸媽媽的身份證號(hào)，你能猜出誰(shuí)是（）的身份證號(hào)嗎？ 生：第——個(gè)。師：你是怎么知道的？ 生：根據(jù)出生日期。

師：看來，身份證號(hào)中有數(shù)字表達(dá)了出生日期的信息。誰(shuí)能到前面來一邊圈注劃線，一邊介紹他們?nèi)胰说某錾掌谀兀?生：邊劃線，邊介紹。

師：某某，你最有發(fā)言權(quán)，你說他說的對(duì)嗎？ 生：對(duì)

師：從他的發(fā)言中，我們知道了身份證號(hào)中間的8個(gè)數(shù)字，所傳達(dá)的信息是出生年月日，（出示：年、月、日），請(qǐng)大家看一看自己抄寫的父母的身份證號(hào)，說一說爸爸媽媽的生日，記住爸爸媽媽的生日，爸爸媽媽會(huì)很感動(dòng)的。生：口述爸爸媽媽的生日

師：請(qǐng)大家繼續(xù)看展示的這三個(gè)身份證號(hào)，你還知道什么？比如，這前6位傳達(dá)了什么信息？ 生：（身份證號(hào)前6位）

師：從幾位同學(xué)的發(fā)言中，我們知道了身份證號(hào)中的前6位數(shù)字表達(dá)的信息與什么有關(guān)？ 生：地址

師：那后4位數(shù)字表達(dá)的信息，你認(rèn)為又應(yīng)該與什么有關(guān)呢？ 生：性別

師：那我們展示的這三個(gè)身份證號(hào)，你能猜出哪個(gè)是爸爸的？那個(gè)是媽媽的？ 生：說（師標(biāo)注：F M）

師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？答案稍后揭曉。

師：通過剛才的交流，我們已初步了解身份證號(hào)中的數(shù)字表達(dá)了哪些信息，課前，我采訪了一位警察阿姨，想不想聽聽她對(duì)身份證號(hào)的介紹？ 生：想

師：（播放介紹，課件出示）

師：聽了這段介紹，澄清了我們的一些認(rèn)識(shí)。身份證號(hào)中的前6位為行政區(qū)劃代碼；通常也稱之為“地址碼”。正如同學(xué)所了解的那樣：前兩位表示省份，江蘇省用32表示；中間的兩位表示市，淮安市用08表示；最后兩位表示縣或區(qū)，26表示的就是漣水縣。

師：320826表示的地址就是——江蘇省淮安市漣水縣 師：剛才有同學(xué)在下面小聲地嘀咕，說他的身份證號(hào)最后一位的校驗(yàn)碼是“X”，（出示）現(xiàn)在我們知道了，這是羅馬數(shù)字，表示10。那請(qǐng)同學(xué)們想一想，身份證號(hào)的最后一位為什么要用羅馬數(shù)字表示10呢？為什么不用數(shù)字1和0表示10呢？ 生：那樣就是19位了。

師：說的沒錯(cuò)！看大屏幕！之前我們同學(xué)猜出這兩個(gè)身份證號(hào)分別是爸爸媽媽的?，F(xiàn)在我們來驗(yàn)證一下，倒數(shù)第二位是“ ”是單數(shù)，因此這個(gè)身份證號(hào)是爸爸的；這個(gè)身份證號(hào)的倒數(shù)第二位是“”是雙數(shù)。所以判斷是媽媽的。師：看來你們所說的“猜”是指觀察、比較、分析和推理。大家真是越學(xué)越聰明了！

師：身份證對(duì)每個(gè)人來說，具有唯一性。這樣按一定規(guī)律的身份編碼能夠準(zhǔn)確的反映了一個(gè)人的身份信息，便于在日常生活里證明自己的身份。因此，老師在這兒給大家做個(gè)有情提醒：身份證對(duì)每個(gè)人來說都是非常重要的，一定要妥善保管，不得轉(zhuǎn)借給他人。知道嗎？ 生：知道。

四、列舉生活中編碼應(yīng)用的例子。

1.師：在我們生活中，你還知道哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？ 2.學(xué)生例舉。

3.教師展示，介紹編碼。

五、嘗試編碼，體會(huì)編碼的用途。

1.師：那同學(xué)們?cè)谏钪杏脭?shù)字編碼表達(dá)信息到底有什么好處呢？我們看這樣一個(gè)（課件出示）2.學(xué)生嘗試編碼 3.同桌交流編碼 4.集體交流 5.體會(huì)編碼的用途 6.回答問題

六、全課總結(jié)。

1.回顧今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 2.課外實(shí)踐

第二篇：數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字與信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校

李繼鋒

教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)蘇教版第十冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠通過對(duì)電話號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字的觀察與分析，初步了解數(shù)字可以用來表達(dá)一定的信息，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合運(yùn)用的能力，初步學(xué)會(huì)根據(jù)信息的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼。

3、讓學(xué)生在和同伴的交流中體驗(yàn)成功。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

多媒體出示跳動(dòng)的數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 教師：這些數(shù)字伴隨我們成長(zhǎng)，現(xiàn)在我寫數(shù)，你來讀一讀。“110”你聯(lián)想到了什么？

揭示課題：數(shù)字與信息

二、交流討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、研究電話號(hào)碼（1）出示一組電話號(hào)碼

112 114 119 120 122 117 121 12315 你知道這些是什么電話號(hào)碼？

隨著學(xué)生的回答，鏈接有關(guān)圖片和音樂，讓學(xué)生身臨其境。

（2）同桌相互交流家中的電話號(hào)碼和父母的手機(jī)號(hào)碼，說一說各有幾位數(shù)？

教師小結(jié)：同學(xué)們知道了由數(shù)字組成的電話號(hào)碼給我們的生活帶來了很多的方便。

2、研究郵政編碼

（1）教師出示一份自己收到的來信，放在視屏展臺(tái)上。你知道了哪些信息？

如果我們要給直溪中心小學(xué)的同學(xué)寫封信，郵政編碼是“213251”，它表示什么呢？

江蘇省

132

51蘇南地區(qū)

常州郵區(qū)

投遞局

金壇市郵局

直溪支局

教師：你知道寄信填寫郵政編碼有什么好處嗎？有了郵政編碼采用機(jī)器分撿信件，將大大提高速度，減輕工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。

（2）拓展視野，觀察一組郵政編碼。

根據(jù)郵政編碼說一說，這些城市在蘇南地區(qū)還是蘇北地區(qū)？

3、研究居民身份證號(hào)。

教師：你能猜一猜老師的年齡和生日嗎？

出示自己的身份證號(hào)，讓學(xué)生說出老師的年齡和生日。在小組交流，說一說家庭成員的身份證號(hào)，你有什么發(fā)現(xiàn)。

身份證號(hào)碼有的是15位數(shù)字組成，有的是18位數(shù)字組成，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行一些介紹。

三、走進(jìn)生活，享受成功

1、學(xué)生說出日常生活中有哪些數(shù)字表達(dá)信息的例子。

2、教師展示從小區(qū)拍攝的圖片：摩托車、汽車牌號(hào)，樓房編號(hào)、郵箱編號(hào)、門牌號(hào)碼等。

3、嘗試用數(shù)字編碼。出示編寫要求：

六年級(jí)同學(xué)馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，6月25日金壇市教育局將組織統(tǒng)一考試，學(xué)校教導(dǎo)處的老師正忙著為他們編寫準(zhǔn)考證號(hào)呢！下面是我校去年幾位同學(xué)的準(zhǔn)考證號(hào)，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？試著為今年430名同學(xué)編寫準(zhǔn)考證號(hào)。

姓名

王

紅 張小強(qiáng) 李

飛 許

英 蔣曉霞

班 級(jí) 六（1）六（1）六（5）六（7）六（8）

準(zhǔn)考證號(hào)0501001 0501002 0501245 0501328 0501350

2006年6月

第三篇：數(shù)字與信息設(shè)計(jì)

《數(shù)字與信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材32～35頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)字不但表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá) 一定的信息。初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。

2、在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。

3、在活動(dòng)過程中，學(xué)會(huì)和他人合作交流，體驗(yàn)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解數(shù)學(xué)編碼思想及身份證號(hào)碼的編碼方法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、老師今天第一次和大家見面，想用一個(gè)特別一點(diǎn)的方式和大家打個(gè)招呼，我把想和同學(xué)們說的話寫在了大屏幕上，大家請(qǐng)看。（課件出示一組數(shù)字：0310103 0340205 0520713）

2、你們知道老師和你們說的是什么嗎？其實(shí)這是老師編制的密碼，破解它的密碼本就是你們的數(shù)學(xué)書。每組的前三位數(shù)表示的是頁(yè)數(shù)、中間兩位表示行數(shù)、最后兩位表示從左往右數(shù)第幾個(gè)字?，F(xiàn)在看看你們誰(shuí)能最快破解密碼。（課件出示上述編碼規(guī)則）

3、小結(jié)：這里這些數(shù)字不再是表示數(shù)量的多少，而是按照一定規(guī)則排列組成編碼來表達(dá)信息。（板書：編碼）

今天這節(jié)課我們主要研究數(shù)字編碼是怎樣表達(dá)信息的。（板書：數(shù)字與信息）

二、探索活動(dòng)。

1、感知數(shù)字編碼特點(diǎn)

A、教師課件出示電話號(hào)碼，問：你知道這些由數(shù)字編排成的號(hào)碼表達(dá)什么信息嗎？

學(xué)生說后教師課件出示。B、玩猜真假游戲

教師課件出示一組據(jù)說是英國(guó)的報(bào)警號(hào)碼。學(xué)生討論：這是真的嗎？說說你的判斷根據(jù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：編碼應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔。（板書：簡(jiǎn)潔）問：那么為了簡(jiǎn)潔能把我們的手機(jī)號(hào)碼編成三位數(shù)嗎？（不行，全國(guó)上億手機(jī)號(hào)碼會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的。）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：編碼要唯一。（板書：唯一）

C、課件出示導(dǎo)入新課時(shí)的那組密碼：0310103 0340205 0520713 學(xué)生討論：這里面出現(xiàn)了許多0，能去掉嗎？為什么？

教師結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生明白：0是用來占位的，去掉后數(shù)位不固定，容易造成理解上的混亂。

D、小結(jié)：看來，數(shù)字在編碼時(shí)位數(shù)的多少是根據(jù)實(shí)際的需要和功能來確定的。用數(shù)字編碼表達(dá)信息時(shí)，還要注意簡(jiǎn)潔、唯一，要正確地運(yùn)用0。

2、了解數(shù)字編碼方法

（1）了解身份證號(hào)碼

過渡：數(shù)字編碼與我們的生活密切相關(guān)，下面老師給同學(xué)們講一個(gè)與數(shù)字編碼有關(guān)的故事，大家聽聽看哪些地方出現(xiàn)了數(shù)字編碼。

小明放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)家里被壞人搶了，爺爺也受傷倒在了地上。面對(duì)這種情況，小明該怎么辦呢？（打110報(bào)警，打120叫救護(hù)車）

警察問小明家住在哪兒，小明說住在某小區(qū)3棟402室。隨后小明發(fā)現(xiàn)家中的銀行卡丟了，那里面存了不少錢，但小明卻一點(diǎn)也不急。你知道為什么嗎？（壞人不知道密碼）

警察到后發(fā)現(xiàn)壞人不小心把自己的身份證丟在了現(xiàn)場(chǎng)，但損壞很嚴(yán)重，只剩下身份證號(hào)碼了。（課件出示身份證號(hào)：***854）

大家想幫警察叔叔破案嗎？那我們就一起來研究一下這個(gè)身份證號(hào)碼吧。請(qǐng)同學(xué)們寫出自己或家人的身份證號(hào)碼，與這個(gè)號(hào)碼進(jìn)行比較，從中你能知道哪些信息？

學(xué)生分析、討論、交流，指名回答。

學(xué)生回答后教師課件出示一身份證號(hào)碼，以之為例分析： 數(shù)數(shù)看身份證號(hào)碼共有幾位？

它的前4位表示的是地址，叫地址碼。第1第2位代表省，34是安徽??；第3第4位表示市，01是合肥市；第5第6位表示區(qū)（縣），24表示廬江縣。

它的第7至14位表示的是出生日期，叫出生日期碼。

為了避免在同一地區(qū)出生日期相同的人身份證號(hào)碼會(huì)重復(fù)，就在第15至17位編上順序碼，注意看第17位上的數(shù)字，如果是單數(shù)就表示男性，如果是雙數(shù)就表示女性。

第18位是校驗(yàn)碼，是計(jì)算機(jī)算出來的，算出來是0到9沒問題，而也可能是10，寫10行嗎？這時(shí)就用羅馬數(shù)字X表示。

D、課件出示一家三口身份證號(hào)碼。學(xué)生思考、討論：

你知道哪個(gè)號(hào)碼是爸爸、媽媽、孩子的嗎？孩子是男孩還是女孩呢？（2）了解郵政編碼

過渡：生活中利用數(shù)字編碼來傳遞信息的例子很多，例如說郵政編碼。A、我們來看這個(gè)信封，信封上有數(shù)字編碼嗎？它們都是什么編碼？（郵政編碼）。B、你想了解214206這個(gè)郵政編碼表達(dá)的信息嗎？自學(xué)課本，把你了解到的信息和同桌交流下。

C、指名匯報(bào)：21表達(dá)什么信息？（江蘇省蘇南地區(qū)）第三位的4表達(dá)什么信息？（無(wú)錫郵區(qū)）第4位的2表示什么？（宜興市郵局）06呢？（它是投遞局號(hào)碼，06表示東山支局）

D、小結(jié)：通過剛才的了解，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)郵政編碼由幾個(gè)數(shù)字組成？前兩位表示的是所在的省或直轄市，第三位是郵區(qū)代號(hào)，第四位是所在郵區(qū)的縣（市）郵局代號(hào)，最后兩位代表投遞局。

E、今天老師布置你們一項(xiàng)任務(wù)：我們學(xué)校所在地和你家所在地的郵政編碼是多少？交寄郵件時(shí)已經(jīng)寫好了通訊地址，為什么還要填寫郵政編碼呢？你們可以去附近郵局問問，或者上網(wǎng)查查。

F、剛才我們通過討論、交流，一起研究了電話號(hào)碼、郵政編碼、身份證號(hào)碼表達(dá)的信息，那么在生活中你還見過哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子呢？

三、鞏固應(yīng)用。

過渡：看來，數(shù)字編碼在我們生活中到處可見。同學(xué)們，你想不想自己也來當(dāng)一個(gè)小小編碼師呢？

1、編房間號(hào)。

A、這題要我們干什么？

B、小組討論：給房間編號(hào)我們要用數(shù)字傳達(dá)出哪些信息？需要用幾個(gè)數(shù)字來編號(hào)？

C、寫出下面房間的編號(hào)：第11層第4個(gè)房間；第5層第8個(gè)房間。D、另一幢樓也有一個(gè)第5層第8個(gè)房間，如果你還編0508，這時(shí)表達(dá)的信息還唯一嗎？那怎么區(qū)分呢？你有什么好辦法？

2、編密碼。

請(qǐng)把你想對(duì)同桌或好朋友說的一句話先編成密碼再送給他（她），好嗎？

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)字與信息，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？是啊，生活離不開信息，數(shù)字傳遞著信息，在我們生活的每個(gè)角落都有數(shù)字編碼的身影，只要你留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

五、布置作業(yè) 模仿身份證號(hào)碼的編制規(guī)則，給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)。先想想你準(zhǔn)備通過學(xué)號(hào)傳達(dá)出哪些信息，再想想如何通過數(shù)字來準(zhǔn)確地表示這些信息。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù) 字 與 信 息

編碼

簡(jiǎn) 潔 唯 一

第四篇：《數(shù)字與信息》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀，本節(jié)課教師以“數(shù)字與編碼”為題，緊緊抓住了課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過調(diào)查、上網(wǎng)、探索，初步懂得了“編碼”就是數(shù)和符號(hào)作為一種交流語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中被廣泛的應(yīng)用。

一、課前調(diào)查，了解數(shù)字編碼在生活中的運(yùn)用。

本節(jié)課課前學(xué)生有目的地了解各種數(shù)字編碼的含義與作用。特別查閱了身份證、郵政編碼、電話號(hào)碼等等與學(xué)生“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”緊密聯(lián)系的數(shù)字編碼，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要之間的聯(lián)系，從而在學(xué)習(xí)中自覺主動(dòng)地把具體問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

二、課中探索交流，了解數(shù)字編碼的意義。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！熬幋a”這塊內(nèi)容，學(xué)生有比較厚實(shí)的生活基礎(chǔ)，對(duì)它的探究是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)良好載體。在交流中，每個(gè)學(xué)生都比較主動(dòng)，這里不僅有編號(hào)知識(shí)的交流，更重要的是有學(xué)習(xí)方法的交流。

三、課后拓展延伸，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

在拓展與延伸這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在具體情境中編碼，嘗試內(nèi)容由淺入深，學(xué)會(huì)了編碼的方法，體會(huì)了編碼成功的樂趣。在編碼的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)的編碼知識(shí)和思想方法思考和處理實(shí)際問題的過程，對(duì)編碼的思想和方法有了更直觀、更深刻的理解。更重要的是給學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。

第五篇：數(shù)字與信息課堂設(shè)計(jì)

數(shù)字與信息課堂設(shè)計(jì)

在生活中，我們常常見到一些用數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。以下內(nèi)容是本人為您精心整理的數(shù)字與信息課堂設(shè)計(jì)，歡迎參考！

教學(xué)要求：

讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前對(duì)有關(guān)數(shù)字信息進(jìn)行調(diào)查，主要有：

1、常用的一些特殊電話號(hào)碼及其作用。

2、學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼及其含義，以及為什么寄信時(shí)要填寫郵政編碼。

3、家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。

4、自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號(hào)的編排規(guī)律。

教學(xué)重、難點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生在參與探索活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、完成“說一說”

1、下面各是什么電話號(hào)碼？在小組里說一說。

110……報(bào)警

112……故障申告

114……本地電話號(hào)碼查詢117……報(bào)時(shí)

119……火警

120……救護(hù)

121……天氣預(yù)報(bào)

122……交通事故報(bào)警

12315……消費(fèi)者投訴熱線

2、你還知道哪些電話號(hào)碼？

3、這些用數(shù)字組成的電話號(hào)碼給我們帶來了哪些方便？

4、你能說說自己和同學(xué)在班級(jí)里的編號(hào)嗎？

指出：在生活中，我們常常見到一些用數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。

5、你知道有些編號(hào)的開頭為什么是0嗎？

二、“看一看”

1、分析郵政編碼“214206”中所蘊(yùn)含的信息，引導(dǎo)學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所代表的信息。

2、交流學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼，以及為什么寄郵件時(shí)要填寫郵政編碼。

三、“比一比”

1、小組里交流自己家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。

2、討論：

⑴你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？

⑵不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

⑶你還有什么發(fā)現(xiàn)？

⑷你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？

3、你還見過哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？

四、“做一做”

活動(dòng)一：

⑴說一說房間的編號(hào)中必須包含哪些信息，分別需要用幾個(gè)數(shù)字來表達(dá)？

⑵在小組里說說自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號(hào)，并按自己的思考試著編一編。

⑶組織交流。

活動(dòng)二：

⑴說一說自己的學(xué)籍號(hào)。

⑵比較，明確學(xué)籍號(hào)所包含的信息及其編碼規(guī)則。

⑶按所發(fā)現(xiàn)的編碼規(guī)則為一年級(jí)的200名新生編號(hào)。

活動(dòng)三：

⑴讀題，并根據(jù)右邊的圖說一說每個(gè)字母表示的意思。

⑵讓學(xué)生以學(xué)校為中心，用編碼表示自己家在學(xué)校的什么位置。

⑶組織交流。