第一篇：數(shù)學與信息教學設計

《數(shù)字與信息》教學設計

南通市韜奮小學 程燕珍

教學內(nèi)容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（五下）第32-35頁。教學過程：

一、揭示課題：數(shù)字與信息 我們一起看屏幕：

多媒體出示跳動的數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 師：認識它們嗎？是啊，這些數(shù)字我們再熟悉不過了，現(xiàn)在老師寫一個，你來讀。

師寫110

哪位同學來讀？

師：一百一十可以表示什么？

還有別的讀法嗎？

幺幺零也表示數(shù)量嗎？

它表示什么？

電話號碼是由數(shù)字組成的一種編碼。（板書： 編碼）比如幺幺零就是由1

0 三個數(shù)字組成的報警電話號碼。

今天這節(jié)課，我們就來探討用數(shù)字編碼表達信息。

板書課題：數(shù)字與信息

二、感受數(shù)字編碼的作用

（1）出示一組電話號碼110 112 114 119 120 122 117 121 12315 這些電話號碼同學們一定不陌生，哪位同學來挑一個自己熟悉的說說。師：這些電話號碼每一個都表達了一個固定的信息，我們使用起來非常方便．

這里的“112”和“121”三個數(shù)字都是相同的，為什么表達的信息卻不同呢？

師：看來，將數(shù)字進行編碼也要講究規(guī)則，這樣才能準確地表達信息。師：提問：假如將＂110＂改為＂3057439＂你感覺怎樣？ 師：對了，為了使用方便，編碼時要注意簡潔（板書：簡潔）

二、研究編碼規(guī)則

出示“011” 師：下面我們來看一個編碼。

如果三個數(shù)字這樣組合，又表示什么？你在哪兒看到過？ 出示運動員編號圖

師：這位運動員的編號為什么要用0來開頭呢？猜一猜，這場運動會的運動員有多少人？ 出示：⑴ 幾十人

⑵ 幾百人 ⑶ 幾千人 ⑷ 幾萬人

師：如果這場運動會有幾千人參加，11號運動員的號碼呈現(xiàn)還是“011”嗎？如何調(diào)整？

小結(jié)。

三、領會編碼信息

1、研究郵政編碼

編碼在我們生活中無處不在，這是一個信封

師：說說看，這個信封上有哪些內(nèi)容？

師：在這個信封中我們得到了這么多信息，那么哪個是數(shù)字編碼表達信息的？這個郵政編碼向我們傳遞了什么信息？

你們還了解哪些郵政編碼，誰來給大家介紹介紹？ 師：你能解釋一下這個郵政編碼的含義嗎？

師：既然信封上已經(jīng)寫清了收件人的姓名和地址，為什么還要寫郵政編碼？

小結(jié)。

2、研究身份證號

其實我們每個人都有自己的編號，你知道是什么嗎？身份證號碼里蘊含著豐富的個人信息。課前老師請同學們了解了自己及家人的身份證號碼，請大家拿出來。

出示：

1、你能從身份證中看出每個人的出生日期嗎？

2、比較一下3個身份證號碼，你能發(fā)現(xiàn)有哪些數(shù)字相同的？猜一猜，它們表達了怎樣的信息？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 討論匯報。找一找、連一連

“馬小虎”同學，課前也收集了爺爺、爸爸、和媽媽三個人的身份證號碼，但是他不記得這三個號碼分別是誰的了，你能幫助他找一找、連一連嗎？

出示 ***352 爺爺 ***369 爸爸 ***374 媽媽

師：為什么有的身份證號是15位的，有的卻是18位，為什么會有這幾種情況呢？

（課件展示）

四、自主編碼、初步掌握編碼方法 出示題目：

某賓館有幢12層的大樓，每層都是20個房間。你認為賓館應該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的具體位置？試著給大樓的房間編號。

師：同學們，我們編房間號要反映哪些信息？

下面我們試著為一樓的第5個房間編個號，好嗎？ 交流想法。

師：如果還有一幢14層的客房大樓呢？ 師：用數(shù)字把兩幢大樓區(qū)分，還可以用什么區(qū)分？ 編碼時可以用字母、文字與數(shù)字結(jié)合起來進行編碼。

五、感受數(shù)字化生活

在我們的生活中，你還知道哪些用數(shù)字編碼表達信息的？（汽車車牌號、住房的門牌號、¨¨¨）

老師課前收集了一些生活中的編碼，請大家欣賞。

（屏幕依次出現(xiàn)火車票、汽車牌照、圖書編號、商品的條形碼、股票代碼、銀行卡號）

六、全課總結(jié)。師：回顧今天這節(jié)課，你有什么收獲？

第二篇：《生物與信息》教學設計

《生物與信息》教學設計

一、創(chuàng)設情景，提出問題

1．談話：同學們，課前老師讓大家搜集整理螞蟻與蜜蜂傳遞信息的資料，你們做到了嗎？ 好，你們的“回答”，讓老師獲得了“你們做到了”這個信息?。ò鍟盒畔ⅲ?/p>

2、誰能說說人類是通過哪些方式傳遞信息的？你們知道的可真多！人類是通過這些方式來傳遞信息的。（出示課件）

3、下面我們來欣賞一段視頻，看看我們能收獲什么信息？（動物傳情課件）誰來說說你收獲的信息？誰還想說？你們真是善于觀察的好孩子！

4、鳥類，會用自己獨特的方式向異性傳達信息，那么在我們的自然界中，其他生物是怎樣傳遞信息的呢？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題。（板書課題：18 生物與）

二、實施探究，解決問題

（一）螞蟻傳遞信息的方式

1、（出示板貼：螞蟻圖）同學們，課前咱們以小組為單位，對螞蟻傳遞信息的方式進行了實驗和觀察。現(xiàn)在讓我們來匯報一下實驗的結(jié)果吧?。ǔ鍪究瞻子^察表）

哪個小組先來匯報？他們組匯報的實驗結(jié)果怎么樣？誰能為他們的結(jié)果做補充？

2、通過合作，我們的記錄信息就更準確了。我們看這個觀察記錄。實驗的分析是：（沒有刺激氣味，圈出“不會”；刺激氣味，圈出“干擾”）得出的結(jié)論是：（圈出“氣味”）板書；氣味

3、下面，我們來觀看科學家觀察螞蟻活動的一段資料，再來感受一下螞蟻傳遞信息的方式。（分段播放）

A誰知道螞蟻怎樣將發(fā)現(xiàn)的信息傳遞給同伴？ 對，螞蟻從肛門周圍分泌出氣味，然后依靠觸角碰觸來相互傳遞信息。（板書： 觸角 拖動視頻框，標畫觸角相碰）我們看這兩只螞蟻正在碰觸觸角傳遞信息。（34-37）

b大批螞蟻出洞時，是怎樣“準確地”沿著已有的路線前進？是的，循著氣味路標，大批螞蟻往往舍近求遠（標注：用紅線標注螞蟻行進的直線和彎線）。

c視頻中的螞蟻為什么打得你死我活？對，還是氣味的問題，氣味能夠幫螞蟻辨別家族的成員。同學們你們觀察的真仔細！

（二）蜜蜂傳遞信息的方式

1、我們知道了小螞蟻是靠氣味和觸角傳遞信息的。那么勤勞的蜜蜂又是怎樣傳遞信息的的呢？請同學們將搜集的資料跟小組同學分享一下吧?。ㄐ〗M分享）

2、哪個組先來交流你們收集的資料！還有哪個組想說？

3、誰能模仿蜜蜂跳一下8字舞？她跳得怎么樣？我們來看一下蜜蜂跳的8字舞。（課件演示簡單蜜蜂8字舞）

4、看似的簡單的8字舞，傳遞的信息量卻不少。下面我們就走近蜜蜂的身邊，看看它們用舞蹈的方式是如何傳遞信息的？又傳遞了哪些信息呢？要注意保證安全哦?。úシ乓曨l）誰來說蜜蜂傳遞信息的方式是怎樣的？

（出示：你們啊，看的仔細，說的也很棒，蜜蜂的動作模式不僅傳達了食物數(shù)量的信息，而且還包含蜜源傳遞離蜂房的距離及方向等信息。）讀著圈出食品數(shù)量、距離、方向 三．拓展延伸 其他生物傳遞信息的方式。

1．我們通過探究知道了螞蟻與蜜蜂是如何傳遞信息的，看看這些生物，你知道他們是怎樣進行信息傳遞的嗎？（出示七幅圖）誰先說？

捕蠅草靠什么獲取信息？（絨毛感覺碰觸）我們來看一下科學家拍攝的精彩瞬間。（播放視頻）像剛才這種生物自身“對感覺到的碰觸”而做出反應的就是在利用“行為”的方式傳遞信息。（出示：行為）

（其他圖片進行點擊出示文字）

2、你們又收獲了很多的信息，老師真為你們高興，下面老師考考大家。（出示練習題）四．拓展實踐：

1.同學們學得真棒，老師給大家講一個科學小故事。（播放錄音）

故事中巧妙地運用了鳥類通過什么傳遞信息的原理，解決了生活中的難題？（對，是利用聲音傳遞信息的原理）

2、我們知道生物間傳遞信息的方式是各種各樣的，那么這些信息傳遞方式會給我們帶來什么啟示呢？老師這里有一些資料，請大家自己了解一下。（出示一串啟示）

3、好了，如果你還想了解更多，就要認真地完成下面的作業(yè)。（出示作業(yè)）明白了嗎？

4、好，同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了：生物傳遞信息的方式多種多樣，帶給人類的啟示也無窮無盡。只要我們平日仔細觀察，用心探究，就會發(fā)現(xiàn)生物間更多的奧秘，從而解決生活中的問題，讓我們的生活更加美好。

第三篇：信息與信息技術教學設計

信息與信息技術教學設計

一、教材分析:

這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎,然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技術的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。

信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內(nèi)容與其他學科及愛國主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中,用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。

二、教學對象分析

初一新同學在小學已接觸到計算機,并學會了一些簡單的操作,學習興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。

三、學習目標

1、認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應用。

2、技能目標:通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡單的方式獲取和加工信息,提高個人的分析、歸納、解決問題的能力

3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學習、互助學習的意識。

四、教學重點、難點:信息與信息技術的含義

五、教學模式:自主學習——分層推進教學模式

六、教學手段:采多媒體教學網(wǎng)

七、教學策略設計:

根據(jù)教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析,在教學中應強調(diào)學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅(qū)動下啟發(fā)、引導學生主動觸摸知識,教師總結(jié)指導,對不同層次的學生,應以鼓勵為主,分層教學,激發(fā)其學習興趣。

1、情境設計:樂學、想學

生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關知識、經(jīng)驗、表象,提高學生積極性,使學生想學樂學。

實例:學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產(chǎn)生一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛,產(chǎn)生一種愛國感,達到愛國主義教育的作用。

2、任務設計——使學生會學

通過任務設計,誘導學生思維,啟發(fā)學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。任務分層設計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整合。

3、學生學習設計(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組,各組中有不同層次的學生 ,這樣可達到合作學習的目的,完成不同層次的任務。

(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務完成情況,相互評價。

教學流程:

導入新課——學生明確學習目標——學生交流、討論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——鞏固練習——師生評價——作業(yè)

八、教學設計

模式結(jié)構(gòu)設計

教師活動設計

學生活動設計

導入新課

問題:

1、同學們聽到了什么?

2、同學們看到了什么?

設計意圖:創(chuàng)設情境,導入新課

聽到了“愛我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫,對學習產(chǎn)生興趣

為什么上課會這樣,我們要學什么? 導出本節(jié)課的任務是:信息與信息技術

設計意圖:采用任務驅(qū)動,明確學習目標

明確學習目標:

1、理解信息、信息技術含義

2、學會收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學課本活動1,并思考:

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容?

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察,啟發(fā)學生思考

設計意圖:根據(jù)學生情況布置不同層次的任務,要求學生自主學習,突出以學生為主體,教師為主體雙主教學策略。

分組完成任務

以四人為一組,分層自學,相互討論共同解決問題 歸納總結(jié)

對學生的總結(jié)給予肯定和表揚,同時加以引導得出對信息的正確理解。

設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果,使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

回答以上不同問題

模式結(jié)構(gòu)設計

教師活動設計

學生活動設計

繼續(xù)分層自學

信息的傳遞及獲取

自學課本P5頁,結(jié)合實踐活動完成以下問題:

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么?

設計意圖:通過同學們的實踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞 實踐活動:

1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的一份新聞報道;

2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);

3、放一段關于奧運會的錄音報道;

3、讓學生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結(jié)

1、對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結(jié)論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內(nèi)容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結(jié)

(1)信息是各種不同信號的集合;

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

加深鞏固 同步訓練一(附)

在多媒體網(wǎng)絡中出示同步訓練一的內(nèi)容

在學生得出結(jié)論后,進行糾正

設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識

看課本,認真總結(jié),分組討論得出答案

層層推進

信息技術及利用

看課本P5—6頁,并完成以下問題?

1、什么是信息技術?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術?

3、知識提高:

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用到?

設計意圖:讓學生自主學習,由淺及深,從自己到格林,理解信息技術的運用,并增強為熟練使用信息技術而努力學習的計算機的信心

認真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識聯(lián)系實際,思考總結(jié)自己在實際生活中看到用到的信息技術。總結(jié)格林的信息技術運用

設想自己將來對信息技術的運用

模式結(jié)構(gòu)設計 教師活動設計

學生活動設計

加深鞏固

同步訓練二(附)

網(wǎng)絡顯示同步訓練二

設計意圖:鞏固理論知識,加深印象

歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解

小 結(jié)

多媒體網(wǎng)絡出示:

1、信息與信息技術的含義

2、信息的特征

3、信息技術的運用

設計意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學們面前

通看課本,回想所學知識,形成一個理論框架

九、學習效果評價設計:

1、小組成員相互評價各人完成任務情況,協(xié)作學習時對本組作出的貢獻。

2、自我評價,對照本節(jié)課知識點,將自己的學習情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學生學習情況。表格如下:

知識點

概念理解

是否掌握

通過什么方法掌握的 信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術含義及運用

十、課后作業(yè)

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術運用實例。

3、將以上結(jié)論填入下表:

表一:

序號

設備名稱

信息是事物運動的狀態(tài)與方式，是物質(zhì)的一種屬性。在這里，“事物”泛指一切可能的研究對象，包括外部世界的物質(zhì)客體，也包括主觀世界的精神現(xiàn)象；“運動”泛指一切意義上的變化，包括機械運動、化學運動、思維運動和社會運動；“運動方式”是指事物運動在時間上所呈現(xiàn)的過程和規(guī)律；“運動狀態(tài)”則是事物運動在空間上所展示的形狀與態(tài)勢

從認識論視角看,信息是物質(zhì)在相互作用過程中表達出來的內(nèi)在邏輯的時空序,表現(xiàn)為實體態(tài)信息、運動態(tài)信息、基因態(tài)信息、反應態(tài)信息和思維態(tài)信息等五個層次。從本體論視角看,信息是標志物質(zhì)間接存在的哲學范疇。信息與物質(zhì)具有對等性,信息是全面的、濃縮的,是潛信息與顯信息的統(tǒng)一。

一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作為其他信息傳輸、儲存的媒介叫做載體

第四篇：數(shù)字與信息教學設計

《數(shù)字與信息》教學設計

金壇市華羅庚實驗學校

李繼鋒

教學內(nèi)容：國標蘇教版第十冊 教學目標：

1、學生能夠通過對電話號碼、郵政編碼等數(shù)字的觀察與分析，初步了解數(shù)字可以用來表達一定的信息，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的分析、比較、綜合運用的能力，初步學會根據(jù)信息的特點進行簡單的編碼。

3、讓學生在和同伴的交流中體驗成功。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

多媒體出示跳動的數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 教師：這些數(shù)字伴隨我們成長，現(xiàn)在我寫數(shù)，你來讀一讀?！?10”你聯(lián)想到了什么？

揭示課題：數(shù)字與信息

二、交流討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、研究電話號碼（1）出示一組電話號碼

112 114 119 120 122 117 121 12315 你知道這些是什么電話號碼？

隨著學生的回答，鏈接有關圖片和音樂，讓學生身臨其境。

（2）同桌相互交流家中的電話號碼和父母的手機號碼，說一說各有幾位數(shù)？

教師小結(jié)：同學們知道了由數(shù)字組成的電話號碼給我們的生活帶來了很多的方便。

2、研究郵政編碼

（1）教師出示一份自己收到的來信，放在視屏展臺上。你知道了哪些信息？

如果我們要給直溪中心小學的同學寫封信，郵政編碼是“213251”，它表示什么呢？

江蘇省

132

51蘇南地區(qū)

常州郵區(qū)

投遞局

金壇市郵局

直溪支局

教師：你知道寄信填寫郵政編碼有什么好處嗎？有了郵政編碼采用機器分撿信件，將大大提高速度，減輕工作人員的勞動強度。

（2）拓展視野，觀察一組郵政編碼。

根據(jù)郵政編碼說一說，這些城市在蘇南地區(qū)還是蘇北地區(qū)？

3、研究居民身份證號。

教師：你能猜一猜老師的年齡和生日嗎？

出示自己的身份證號，讓學生說出老師的年齡和生日。在小組交流，說一說家庭成員的身份證號，你有什么發(fā)現(xiàn)。

身份證號碼有的是15位數(shù)字組成，有的是18位數(shù)字組成，在學生交流的基礎上，教師進行一些介紹。

三、走進生活，享受成功

1、學生說出日常生活中有哪些數(shù)字表達信息的例子。

2、教師展示從小區(qū)拍攝的圖片：摩托車、汽車牌號，樓房編號、郵箱編號、門牌號碼等。

3、嘗試用數(shù)字編碼。出示編寫要求：

六年級同學馬上就要小學畢業(yè)了，6月25日金壇市教育局將組織統(tǒng)一考試，學校教導處的老師正忙著為他們編寫準考證號呢！下面是我校去年幾位同學的準考證號，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？試著為今年430名同學編寫準考證號。

姓名

王

紅 張小強 李

飛 許

英 蔣曉霞

班 級 六（1）六（1）六（5）六（7）六（8）

準考證號0501001 0501002 0501245 0501328 0501350

2006年6月

第五篇：信息與信息技術教學設計

一、教材分析:

這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎,然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技術的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。

信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內(nèi)容與其他學科及愛國主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中,用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。

二、教學對象分析

初一新同學在小學已接觸到計算機,并學會了一些簡單的操作,學習興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。

三、學習目標

1、認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應用。

2、技能目標:通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡單的方式獲取和加工信息,提高個人的分析、歸納、解決問題的能力

3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學習、互助學習的意識。

四、教學重點、難點:信息與信息技術的含義

五、教學模式:自主學習——分層推進教學模式

六、教學手段:采多媒體教學網(wǎng)

七、教學策略設計:

根據(jù)教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析,在教學中應強調(diào)學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅(qū)動下啟發(fā)、引導學生主動觸摸知識,教師總結(jié)指導,對不同層次的學生,應以鼓勵為主,分層教學,激發(fā)其學習興趣。

1、情境設計:樂學、想學

生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關知識、經(jīng)驗、表象,提高學生積極性,使學生想學樂學。

實例:學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產(chǎn)生一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛,產(chǎn)生一種愛國感,達到愛國主義教育的作用。

2、任務設計——使學生會學

通過任務設計,誘導學生思維,啟發(fā)學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。任務分層設計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整合。

3、學生學習設計

(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組,各組中有不同層次的學生 ,這樣可達到合作學習的目的,完成不同層次的任務。

(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務完成情況,相互評價。

教學流程:

導入新課——學生明確學習目標——學生交流、討論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——鞏固練習——師生評價——作業(yè)

八、教學設計

模式結(jié)構(gòu)設計 教師活動設計

學生活動設計

導入新課

問題:

1、同學們聽到了什么?

2、同學們看到了什么?

設計意圖:創(chuàng)設情境,導入新課

聽到了“愛我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫,對學習產(chǎn)生興趣

為什么上課會這樣,我們要學什么?

導出本節(jié)課的任務是:信息與信息技術

設計意圖:采用任務驅(qū)動,明確學習目標

明確學習目標:

1、理解信息、信息技術含義

2、學會收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學課本活動1,并思考:

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容?

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察,啟發(fā)學生思考

設計意圖:根據(jù)學生情況布置不同層次的任務,要求學生自主學習,突出以學生為主體,教師為主體雙主教學策略。

分組完成任務

以四人為一組,分層自學,相互討論共同解決問題

歸納總結(jié)

對學生的總結(jié)給予肯定和表揚,同時加以引導得出對信息的正確理解。

設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果,使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

回答以上不同問題

模式結(jié)構(gòu)設計

教師活動設計

學生活動設計

繼續(xù)分層自學

信息的傳遞及獲取

自學課本P5頁,結(jié)合實踐活動完成以下問題:

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么? 設計意圖:通過同學們的實踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞

實踐活動:

1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的一份新聞報道;

2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);

3、放一段關于奧運會的錄音報道;

3、讓學生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結(jié)

1、對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結(jié)論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內(nèi)容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結(jié)

(1)信息是各種不同信號的集合;

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

加深鞏固

同步訓練一(附)

在多媒體網(wǎng)絡中出示同步訓練一的內(nèi)容

在學生得出結(jié)論后,進行糾正

設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識

看課本,認真總結(jié),分組討論得出答案

層層推進

信息技術及利用

看課本P5—6頁,并完成以下問題?

1、什么是信息技術?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術?

3、知識提高:

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用到?

設計意圖:讓學生自主學習,由淺及深,從自己到格林,理解信息技術的運用,并增強為熟練使用信息技術而努力學習的計算機的信心

認真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識聯(lián)系實際,思考總結(jié)自己在實際生活中看到用到的信息技術。

總結(jié)格林的信息技術運用

設想自己將來對信息技術的運用

模式結(jié)構(gòu)設計

教師活動設計

學生活動設計

加深鞏固

同步訓練二(附)

網(wǎng)絡顯示同步訓練二

設計意圖:鞏固理論知識,加深印象

歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解 小 結(jié)

多媒體網(wǎng)絡出示:

1、信息與信息技術的含義

2、信息的特征

3、信息技術的運用

設計意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學們面前

通看課本,回想所學知識,形成一個理論框架

九、學習效果評價設計:

1、小組成員相互評價各人完成任務情況,協(xié)作學習時對本組作出的貢獻。

2、自我評價,對照本節(jié)課知識點,將自己的學習情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學生學習情況。

表格如下:

知識點

概念理解

是否掌握

通過什么方法掌握的 信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術含義及運用

十、課后作業(yè)

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術運用實例。

3、將以上結(jié)論填入下表:

表一:

序號

設備名稱

信息載體