第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)年月日教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第46-49頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是閏年還是平年。

過(guò)程與方法：通過(guò)探索和交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和初步的邏輯思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、交流和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。

教具準(zhǔn)備：課件、多媒體自制年歷

學(xué)具準(zhǔn)備：年歷卡

教學(xué)方法：自主探索式合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、同學(xué)們，你知道自己的生日是那一年的幾月幾日嗎？（生作答）

2、激趣設(shè)疑：可是我的朋友芳芳卻非常難過(guò)，因?yàn)樗衲暌呀?jīng)十周歲了，可只過(guò)了三個(gè)生日，你們想知道為什么嗎？那么我們先來(lái)和年月日交個(gè)朋友吧！

板書(shū)課題：年月日的認(rèn)識(shí)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的事例引出課題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時(shí)又使學(xué)生體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。)

二、探索交流、解決問(wèn)題

1、年月日的關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的年歷卡，仔細(xì)觀察，相信大家一定有很多收獲，將這些收獲在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)！

（1）學(xué)生觀察、討論。

（2）教師根據(jù)匯報(bào)整理知識(shí) 提問(wèn)：換個(gè)年份，每個(gè)月的天數(shù)也是這樣 的嗎？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。

一年：12個(gè)月

31日：1、3、5、7、8、10、12 30日：4、6、9、11 2月：28日、29日

3）小結(jié)：同學(xué)們的真不少！看來(lái)只要用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多數(shù)學(xué)知識(shí)！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生充分展示自我的心理需求。師生互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果得到驗(yàn)證，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解。）

2、認(rèn)識(shí)大月、小月

講解：人們通常把一月中有31天的月份叫做大月，30天的月份叫小月，2月很特別，叫平月。要想和12個(gè)月交朋友，首先要記住它們，你們有什么巧妙的方法嗎？

（學(xué)生展開(kāi)想象回答：數(shù)拳頭……）

師：讓我們一起用“數(shù)拳頭”的方法記住大小月吧?。ㄕn件出示左拳記月法，師生模仿、記憶。）

師：除了用數(shù)拳頭的方法之外，還可以用口訣來(lái)記，一起來(lái)看看吧！

課件出示：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月加一把。七月前單月大，八月后雙月大。

游戲鞏固新知：教師報(bào)一個(gè)月份，是大月，學(xué)生點(diǎn)頭；是小月，學(xué)生擊掌；是平月，伸開(kāi)雙臂。

(設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月小月的方法，正是在這一理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的，此外，利用多媒體向?qū)W生介紹左拳記月法，可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用往往具有多樣性的。)

3、平年、閏年的認(rèn)識(shí)、判斷和計(jì)算

（1）平年、閏年的認(rèn)識(shí)和計(jì)算

剛才我們?cè)谟^察年歷卡的過(guò)程中，我們知道二月有28天的，也有29天的，為什么二月份這么特殊，天數(shù)不一樣呢？我們一起打開(kāi)數(shù)學(xué)課本48頁(yè)，答案就在課本中，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？

（根據(jù)閱讀，課件出示：二月只有28天的年份叫平年。

二月只有29天的年份叫閏年）2）讓我們聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家們的解釋吧！

（課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律）

（地球繞太陽(yáng)一周為一年，月球繞地球轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月，地球自轉(zhuǎn)一周是一天。地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒。一年實(shí)際是365天5小時(shí)48分46秒。但習(xí)慣上一年一般按365天計(jì)算，那么一年就少算了大約六小時(shí)，四年就少算了24小時(shí)，大約是一天，每四年就增加一天，這一天就增加在二月，所以有的年份二月是28天，有的年份二月29天。）

你能計(jì)算出平年閏年分別有多少天嗎？

（學(xué)生討論，計(jì)算）

算法一：平年全年365天，用7個(gè)大月加上4個(gè)小月，再加上2月28天，算式是：31×7+30×4+28=365（天）

算法二：閏年全年366天，用7個(gè)大月加上4個(gè)小月，再加上2月29天，算式是：31×7+30×4+29=366（天）

……

（教師根據(jù)學(xué)生回答課件出示算式）

（3）平年、閏年的判斷

想和平年閏年交朋友，僅僅知道它們的名字是不夠的，必須學(xué)會(huì)判斷哪一年是平年，哪一年是閏年。別著急，我們找找規(guī)律看。

（課件出示2001年—2011年二月份天數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論）

年份二月份天數(shù)是平年還是閏年

1998年28 1999年28 2000年29 2001年28 2002年28 2003年28 2004年29 2005年28 2006年28 2007年28 2008年29

說(shuō)一說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)這些新發(fā)現(xiàn)，我們可以采用哪些方法來(lái)判斷平年和閏年？

練習(xí)：教師再次提起芳芳生日的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用判斷平年、閏年的方法來(lái)解釋原因。

(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生動(dòng)眼“看”數(shù)學(xué)，動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，通過(guò)觀察、猜測(cè)、討論、判斷、計(jì)算等活動(dòng)方式，參與、體驗(yàn)知識(shí)的探索過(guò)程。在突破難點(diǎn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和探索能力。)

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、吃水果，做練習(xí)

老師這里有一些水果圖片，同學(xué)們可以選擇你喜歡的，然后回答它帶來(lái)的問(wèn)題，如果你答對(duì)了，我會(huì)送你相應(yīng)的水果，有獲勝的信心嗎？

2、我愛(ài)動(dòng)腦筋

老師還想考考愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦？（利用搶答的方式做配套練習(xí)的相關(guān)習(xí)題）

3、開(kāi)放題

在我們的生活中，有些日子是不平常的，你能說(shuō)出幾個(gè)重要的日子嗎？

4、出示一個(gè)自制的年歷，學(xué)生觀察后，提出希望，課后展開(kāi)想象，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。

(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)突破了“算數(shù)學(xué)練數(shù)學(xué)”的狹隘框框，目的就是體現(xiàn)練習(xí)的趣味性、層次性、挑戰(zhàn)性，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供寬敞的平臺(tái)。)

四、回顧整理，反思提升

不知不覺(jué)40分鐘轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲和感受？從今天起，我們就是年月日時(shí)分秒的朋友了，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它呢？（學(xué)生暢談體會(huì)）延伸：有關(guān)時(shí)間的名言

課件出示：

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘。－－達(dá)爾文 放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他?！勘葋?/p>

……

（設(shè)計(jì)意圖：本著“小課堂，大社會(huì)”的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的思想教育，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性，在學(xué)生談體會(huì)，談收獲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己及他人進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生正視自己的進(jìn)步與不足，為學(xué)生的心理發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

年月日

一年：12個(gè)月

31日：1、3、5、7、8、10、12 30日：4、6、9、11 28日＼2月

29日／

第二篇：2018年人教小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析

小學(xué)三年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)教材分析

姜家小學(xué) 陳磊

一、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒，萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，測(cè)量，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，長(zhǎng)方形和正方形，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長(zhǎng)方形和正方形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、倍的認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過(guò)程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了長(zhǎng)方形和正方形一單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、毫米以及時(shí)間單位秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的距離觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)。

本冊(cè)教材安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

二、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算.3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應(yīng)用其含義解決問(wèn)題。5.掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。6．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

7．初步了解集合的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)生活在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、完成任務(wù)的方法

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

四、教學(xué)進(jìn)度安排(一)時(shí)分秒（3課時(shí)）

(二)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

（一）（6課時(shí)）(三)測(cè)量（7課時(shí)）

毫米、分米的認(rèn)識(shí)?????????????2課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)????????????????3課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)????????????????2課時(shí)

（四）萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

（二）（9課時(shí)）加法 ????????????????3課時(shí) 減法????????????????4課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)）

（五）倍的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）(六)多位數(shù)乘一位數(shù)（12課時(shí)）

口算乘法????????????????2課時(shí) 筆算乘法 ????????????????9課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時(shí)數(shù)字編碼 ?????????????????1課時(shí)

（七）長(zhǎng)方形和正方形（6課時(shí)）

四邊形?????????????????1課時(shí) 周長(zhǎng) ?????????????????5課時(shí)

（八）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?????????????4課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算?????????????2課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用???????????2課時(shí)

九、數(shù)學(xué)廣角——集合（2課時(shí)）

十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

2018年9月

第三篇：人教三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教案9

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教案9

第九單元數(shù)學(xué)廣角

一、教材分析：在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入本冊(cè)教材注重體現(xiàn)這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外,專門(mén)編排了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元來(lái)介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材包含集合和等量代換。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能借助直觀圖,初步體會(huì)集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生能借助直觀圖,在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步體會(huì)等量代換的思想方法。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)體會(huì)集合,等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。

2、難點(diǎn)用集合圈(韋恩圖〉表示事物(元素〉。

3、關(guān)鍵充分利用學(xué)具,多媒體課件等教學(xué)輔助手段,用直觀的方式幫助學(xué)生理解。

課時(shí)安排：本單元可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)集合的思想方法

教學(xué)內(nèi)容：集合的有關(guān)思想(課本第教學(xué)目標(biāo)： 108頁(yè)的例、練習(xí)二十四的第l、2題)。

1。使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,初步體會(huì)集合的思想方法。

2、使學(xué)生能利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：被學(xué)生初步體會(huì)集合的有關(guān)思想方法。

教具準(zhǔn)備：利用教具,學(xué)具等教學(xué)輔助手段幫助學(xué)生理解。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話

今天老師將把同學(xué)們帶人“數(shù)學(xué)廣角”,讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)體會(huì)一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探究新知

1、教學(xué)例1

(1)讀懂統(tǒng)計(jì)表。

教師用電腦課件出示統(tǒng)計(jì)表,列出參加語(yǔ)文興趣小組和數(shù)學(xué)興趣的學(xué)生名單。

說(shuō)一說(shuō):從統(tǒng)計(jì)表中,你收集到哪些信息?

議一議：三(1)班共有多少人參加了這兩個(gè)課外興趣小組?

教師引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,那么如何解決這一問(wèn)題呢?我們可以用圈來(lái)表示:

(2)認(rèn)識(shí)集合圈。

①用多媒體課件分別出示兩個(gè)集合圈。

②讓學(xué)生先在練習(xí)本上畫(huà)出集合圈,填上相應(yīng)的學(xué)生姓名,然后再匯報(bào)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),多媒體顯示填寫(xiě)內(nèi)容。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)圖中所表示的意義。

③提出問(wèn)題：

有的學(xué)生姓名在兩個(gè)集合中都有,應(yīng)該如何來(lái)表示才能更直觀、更形象、更簡(jiǎn)單呢?

教師利用電腦課件再出來(lái)二個(gè)空白集合，并填上學(xué)生姓名再合并。

問(wèn)：你們知道這個(gè)圖的意思嗎?(讓學(xué)生大膽猜想,說(shuō)出自己的想法)。填寫(xiě)完成后,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不同位置所表示的不同意義,然后再引導(dǎo)學(xué)生將集合圈和統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行比較。

(3)列式計(jì)算。

通過(guò)以上分析、討論,學(xué)生已經(jīng)明白楊明、李芳、劉紅這三位學(xué)生既參加了語(yǔ)文興趣小組又參加了數(shù)學(xué)興趣小組,所以是重復(fù)的,在計(jì)算點(diǎn)人數(shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

學(xué)生列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)算式的意義。

三、鞏固運(yùn)用

1、課內(nèi)外作業(yè)：

練習(xí)二十四的第1、2題。

第1題,首先要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的不同屬性“"會(huì)游泳的”和“會(huì)飛的”把它們進(jìn)行分類。然后再要說(shuō)一說(shuō)中間位置“表示什么”。

第2題,可以引導(dǎo)學(xué)生先把兩天進(jìn)的貨中重復(fù)的部分找出來(lái),然后再計(jì)算兩天一共進(jìn)了多少種貨。學(xué)生計(jì)算的時(shí)候可以用加法進(jìn)行計(jì)算,也可以直接點(diǎn)數(shù)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

第二課時(shí)等量代換的思想方法

教學(xué)內(nèi)容：等量代換的思想(課本第教學(xué)目標(biāo)： 109頁(yè)的例、練習(xí)二十四的第3、4、5題)。

1、通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法。

2、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教具準(zhǔn)備：電腦課件、天平、相應(yīng)的物體模型等。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)天平

1、取出天平,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平及法碼。

2、在天平的左邊放一個(gè)物體,稱其重量。

理解只有當(dāng)天平平衡時(shí),左右兩邊的物體的重量一樣重,右邊法碼是多少克(或千克〉,左邊物體的重量也是多少克(或千克〉。

二、親身經(jīng)歷，探索新知

1、課件出示例2第一幅圖，學(xué)生觀摩天平,教師提問(wèn):

(1)天平左右兩邊保持平衡說(shuō)明了什么?

(2)1個(gè)西瓜重多少千克?你怎么想的?

2、出示第2個(gè)圖：

觀察：天平左右兩邊是否平衡,這說(shuō)明了什么?4個(gè)蘋(píng)果重多少千克?你怎么想的?

3、這時(shí)讓學(xué)生觀察第1、2兩個(gè)圖:從這兩個(gè)圖例中,你們還可以收集到哪些信息?

4、出示第3個(gè)圖：

(1)學(xué)生觀察天平,領(lǐng)會(huì)圖示的意義,然后自己提出問(wèn)題：幾個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重?

(2)小組討論：①讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的答案想法。②匯報(bào)、交流討論結(jié)果。

(3)匯報(bào)結(jié)果,思想交流。

通過(guò)討論、交流,學(xué)生基本懂得思想方法。在教師的引導(dǎo)下,使全體學(xué)生明確：16個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重。

三、課堂活動(dòng)：

課本第109頁(yè)的“做一做”。

1、觀察圖例,領(lǐng)會(huì)題目意圖。

2、明確題目所提出的問(wèn)題2頭牛和多少只羊同樣重。

3、帶著問(wèn)題進(jìn)行探究活動(dòng)。

四、鞏固練習(xí)

練習(xí)二十四的第3、4、5題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 年、月、日教案 人教新課標(biāo)版

《年月日》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第46—49頁(yè)的《年月日》。

一、基本理論：

“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展以平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，這是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理論，本節(jié)課，我以這一理論為出發(fā)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

二、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第46—49頁(yè)的《年月日》的第一課時(shí)。

2、教材分析：

時(shí)間單位是比較抽象的計(jì)量單位，它不象長(zhǎng)度單位和重量單位那樣容易用具體的物件表現(xiàn)出來(lái)，要理解一日、一月、一年有多長(zhǎng)，需要借助一定的想象力，學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了對(duì)年、月、日的感性認(rèn)識(shí)，本課正是在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹年、月、日的有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生借助觀察年歷來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新的教學(xué)理念結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中我制定了以下目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)觀察、互助學(xué)習(xí)、合作交流等方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月，初步學(xué)會(huì)判斷平年和閏年。

2、能力目標(biāo)：在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

3、情感目標(biāo)：在探究合作與交流的過(guò)程中，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

年、月都是較大的時(shí)間單位，讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀念和認(rèn)識(shí)年月日是教學(xué)的重點(diǎn)，平年、閏年的判斷方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著、合作者。根據(jù)這一理念，在教法上我努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實(shí)。采用多媒體輔助教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察辨析，自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)法上，通過(guò)讓學(xué)生觀察、看書(shū)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)1

積極性和主動(dòng)性。如：在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)時(shí)，首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行觀察等活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)掌握年、月、日之間的關(guān)系；通過(guò)讓學(xué)生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過(guò)計(jì)算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

由于年、月、日是本單元的起始課，俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導(dǎo)入課題，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，老師讓你們猜個(gè)謎好嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：有個(gè)寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰(shuí)能說(shuō)這是什么？學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，可以知道：在日歷上可以找到某年、某月、某日。接著提問(wèn)：“李林出生于2001年10月23日，他的生日是什么時(shí)候？這里有幾個(gè)時(shí)間單位？學(xué)生很容易回答，有3個(gè)時(shí)間單位，自然的揭示課題：年、月、日。這樣，通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，導(dǎo)入課題，既直觀形象，過(guò)度又自然，同時(shí)好能激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生注意力，這樣，為下面學(xué)習(xí)新課作好了鋪墊。

2、分組探究，學(xué)習(xí)新知

“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到”，開(kāi)始我會(huì)讓學(xué)生拿出課前搜集的年歷卡和查閱的有關(guān)資料，然后課件出示：思考：

1、除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外，還有哪些時(shí)間單位？一年有多少個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)相同嗎？

出示問(wèn)題后，以小組為單位討論交流。這樣就給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間和空間，先獨(dú)立思考后小組交流整理，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，各小組也可以隨時(shí)提問(wèn)？在此過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥、及時(shí)評(píng)價(jià)，由傳授者變了引導(dǎo)者、合作者。

3、系統(tǒng)整理，歸納概括

本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月、日，而一年有12個(gè)月在實(shí)際生活中，已有較深的印象，所以掌握日和日這間的關(guān)系又是重中之重，為了能讓學(xué)生掌握好這一部分內(nèi)容，在學(xué)生交流整理的基礎(chǔ)上，我依次出示2004——2005年的年歷卡，讓學(xué)生觀察每個(gè)月的天數(shù)，并做好記錄，然后提問(wèn)：有幾種情況？（31、30、29、28）老師歸納指出：每個(gè)月天數(shù)是31天的是大月，天數(shù)是30天的是子月，并且特別指出二月比較特殊，我們把它叫做平月，二月是28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是閏年。

然后介紹三種常用的記憶大小月的方法：

①拳頭法；②兒歌：③單雙數(shù)規(guī)律

通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主觀察，并且采用易學(xué)的方法進(jìn)行記憶，學(xué)生對(duì)年、月、日的關(guān)系有了較深的認(rèn)識(shí)。

4、深化練習(xí)，拓展提高

①重點(diǎn)練習(xí)：學(xué)生對(duì)本課知識(shí)已經(jīng)有了較完整的認(rèn)識(shí)，比較難的是對(duì)閏年、平年的判斷，針對(duì)難點(diǎn)，我先用課件顯示2000——2011年的二月份，讓學(xué)生快速判斷平年和閏年，之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份，引導(dǎo)學(xué)生“用物系”的方法來(lái)判斷閏年的方法，并指出：公歷年份是整的要用“400除”來(lái)判斷是否是閏年。并告訴學(xué)生：北京2008奧運(yùn)會(huì)是在閏年舉行。

②發(fā)展練習(xí)（出示一組練習(xí)）

由此通過(guò)多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提請(qǐng)。

③出示幾個(gè)難忘的日子。

如：2008年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式；2005年10月12日“神舟六號(hào)”；1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立；

④認(rèn)識(shí)幾條有關(guān)時(shí)間的諺語(yǔ)。

如光陰似箭，日月如梭；一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；少壯不努力，老大徒傷悲。對(duì)學(xué)生滲透思想的進(jìn)行教育。

5、課堂小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。

到此本課知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課我們都知道了什么？你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎樣？這樣有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好的學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材研說(shuō)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材研說(shuō)

一、說(shuō)課標(biāo)

查閱《課標(biāo)》和《教參》,我們很容易得到《數(shù)學(xué)》課程的總目標(biāo)和本冊(cè)教材的各單元目標(biāo):通讀這些目標(biāo), 我尋找著“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！钡幕纠砟?。發(fā)現(xiàn)處處可見(jiàn),看本冊(cè)教材第一單元的知識(shí)與技能目標(biāo): “通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！保谌龁卧?學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用”，第四單元“認(rèn)識(shí)年月日及24時(shí)計(jì)時(shí)法”，第八、九單元都是“解決生活中的問(wèn)題”，每個(gè)單元的目標(biāo)無(wú)不體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。而在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生還能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，兩個(gè)能力：即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

通讀這些目標(biāo),我尋找著課程目標(biāo)與本冊(cè)目標(biāo)的聯(lián)系與差別,看到了目標(biāo)的層次性。從課程目標(biāo)中的“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。”到本冊(cè)的“掌握除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、一位小數(shù)加減法”，可謂是層層遞進(jìn)。同時(shí)我還感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“螺旋上升、循序漸進(jìn)”的過(guò)程。如在“數(shù)與代數(shù)”這塊：首先是數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì)，再到用字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算，最后是方程、方程組、不等式、函數(shù)等。

通讀這些目標(biāo),我不斷地提醒自己,不要被《課標(biāo)》的“四個(gè)維度”的表述所困惑,其實(shí)四個(gè)維度目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整合體.例如: “學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”是“獲得基本知識(shí)、基本技能”的具體化, “情感與態(tài)度”體現(xiàn)在學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,只有體會(huì)到數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，保持對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。因此, 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。應(yīng)該貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、說(shuō)教材

（一）主要內(nèi)容：

大家知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排分為四大領(lǐng)域，“數(shù)與代數(shù)” “圖形與幾何” “統(tǒng)計(jì)與概率” “綜合與實(shí)踐”。本冊(cè)共有9個(gè)單元，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域分為“數(shù)與計(jì)算”和“量與計(jì)量”。數(shù)與計(jì)算學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，量與計(jì)量認(rèn)識(shí)年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法；空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)位置與方向（認(rèn)識(shí)東、南、西、北等八個(gè)方向。）、面積（認(rèn)識(shí)面積單位及換算和長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算）。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域?qū)W習(xí)兩種不同的條形統(tǒng)計(jì)圖。綜合與實(shí)踐領(lǐng)域是通過(guò)數(shù)學(xué)廣角來(lái)體現(xiàn)的，應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

對(duì)比其它幾冊(cè)教材，發(fā)現(xiàn)教材的全部?jī)?nèi)容都是按照這四塊建構(gòu)的,只是知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步由易到難，每個(gè)板塊的學(xué)習(xí)都貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。以“數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例：一上認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，到了一下認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，二下則是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，億以內(nèi)和以上的數(shù)則是四上認(rèn)識(shí)的，在認(rèn)識(shí)整數(shù)的同時(shí)還把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)放在了三上，小數(shù)的認(rèn)識(shí)放在了三下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且這四個(gè)板塊不是獨(dú)立分割的，尤其是綜合與實(shí)踐它不僅包含了數(shù)與代數(shù)，還包含了圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率。隨著年級(jí)不斷增高它們之間的聯(lián)系越來(lái)越明顯。

作為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源，教材起到了不可忽視的作用。那么我們使用的人教版教材是怎樣詮釋課標(biāo)理念的呢？我們一起來(lái)看一看它的編寫(xiě)特點(diǎn)

（二）編寫(xiě)特點(diǎn)：

在注重課程目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，不僅體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)，本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1、改進(jìn)筆算，培養(yǎng)數(shù)感。

①首先，教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大了教學(xué)步伐。本冊(cè)與舊教材對(duì)比，除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)，由17課時(shí)減少為13課時(shí)。例題從16個(gè)減少為9個(gè)。

②其次，自主探索算理，不再概括法則。以除法為例，不再以文字的形式寫(xiě)出：從最高位除起，除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位。而是強(qiáng)調(diào)在情境中理解，避免了機(jī)械記憶。同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，如整理與復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，來(lái)總結(jié)筆算的方法。

③其三，在情境中理解計(jì)算的意義和作用。如在“植樹(shù)節(jié)植樹(shù)”的情境中，理解筆算除法，在“媽媽買(mǎi)一套書(shū)多少錢(qián)”的情境中，理解筆算乘法。這樣，將計(jì)算時(shí)刻置于情境中，讓學(xué)生深刻地理解，為什么要計(jì)算，知道在什么時(shí)候，選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更為合理。④最后，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。在人們的生活中，其實(shí)估算比筆算更具有實(shí)用用價(jià)值，教材加大了估算力度，體現(xiàn)了“算法多樣化”的教改理念。

2、注重實(shí)踐，促進(jìn)發(fā)展。

如在第一單元“位置與方向”的編排中，教材呈現(xiàn)的學(xué)校未注明是哪所學(xué)校，顯然，是要學(xué)生到本校操場(chǎng)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的活動(dòng)情境。再如簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)，例1通過(guò)對(duì)一個(gè)超市四種品牌礦泉水上周銷量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生了解一種新的統(tǒng)計(jì)圖；接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而提出下一步的進(jìn)貨計(jì)劃，讓學(xué)生經(jīng)歷“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。

3、滲透方法，提高能力。

本套教材總體設(shè)想是系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。據(jù)此，本冊(cè)教材數(shù)學(xué)廣角單元安排了簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想教學(xué)。在解決問(wèn)題單元里，教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)素材，如體育鍛煉、貨物裝車(chē)、公園購(gòu)票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，從而掌握解決問(wèn)題的方法，提高其能力。

4、彰顯魅力，激發(fā)興趣。

本冊(cè)教材不僅從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材；而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力，這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（三）編寫(xiě)體例：

本冊(cè)教材雖有四大特點(diǎn)，但與其它年級(jí)相比，其體例卻有著固定的格式。下面，我們一起來(lái)看看編排體例。每個(gè)單元的內(nèi)容都是以主題圖、正文、練習(xí)、閱讀材料的形式出現(xiàn)。在正文里又由例題和做一做組成。

首先，會(huì)出現(xiàn)主題圖：讓人一目了然地獲取主要信息。

其次，呈現(xiàn)例題：這是獲取知識(shí)的主要渠道。

最后，安排做一做和綜合性練習(xí)：達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

這是課時(shí)的體例，如果涉及到單元的結(jié)尾，還會(huì)在最后，安排整理與復(fù)習(xí)：達(dá)到梳理知識(shí)的目的。

（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合：

橫向聯(lián)系：在圖形與幾何中各面積單位的換算和面積計(jì)算；統(tǒng)計(jì)圖中求平均數(shù)；等量代換中，都可以看到數(shù)與代數(shù)的身影。總之，數(shù)與代數(shù)是其他幾塊知識(shí)的基礎(chǔ)，反之，其他幾塊知識(shí)也可以檢測(cè)數(shù)與計(jì)算知識(shí)的運(yùn)用。

剛才說(shuō)到的是整冊(cè)書(shū)各知識(shí)點(diǎn)的橫向聯(lián)系，那每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)小學(xué)階段，是處于怎樣的地位呢？我們一起來(lái)看看縱向整合。選取計(jì)算為例。

縱向整合：大家不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的計(jì)算是層層遞進(jìn)的。首先，整數(shù)加減法：是按一年級(jí)20以內(nèi)、二年級(jí)100以內(nèi)、三年級(jí)萬(wàn)以內(nèi)的順序。緊接著，乘除法：是按二年級(jí)表內(nèi)、三年級(jí)兩位數(shù)、四上三位數(shù)的順序，最后過(guò)渡到，四下整數(shù)四則運(yùn)算。到了五六年級(jí)，將整數(shù)的知識(shí)遷移到小數(shù)與分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及負(fù)數(shù)中。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)的前期，學(xué)生已具備了1000以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法的知識(shí)，而本冊(cè)的學(xué)習(xí)只是一個(gè)知識(shí)的遷移與拓展。為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法奠定一定的基礎(chǔ)。

三、說(shuō)建議

課標(biāo)思想需要轉(zhuǎn)化成教材理念，教材編排又需要靠教師轉(zhuǎn)化具體的教學(xué)行為。接下來(lái)提供幾點(diǎn)教學(xué)中的建議，供大家參考。

1、研究教材，用好課程資源

2、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

3、引導(dǎo)探索，促進(jìn)合作，重視評(píng)價(jià)

4、注重應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

下面我以第八單元解決問(wèn)題為例加以說(shuō)明：

教材呈現(xiàn)的是用乘法兩步計(jì)算解決的問(wèn)題。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡(jiǎn)單兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。本單元提供的需要用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，只是選材范圍擴(kuò)大了，提供的信息數(shù)據(jù)擴(kuò)大了。此刻我們要做的就是注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，可結(jié)合具體內(nèi)容，以學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)為教學(xué)活動(dòng)主線：書(shū)本例題（教材99頁(yè)）出示的是學(xué)生體操方陣，我們可改為運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式每班的學(xué)生方陣，這樣運(yùn)用現(xiàn)實(shí)資源、貼近學(xué)生生活。并在例題的教學(xué)中采取個(gè)人獨(dú)立嘗試、小組（或同桌）交流討論的方式，讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的闡述要給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。然后以采訪運(yùn)動(dòng)會(huì)400米跑冠軍為線索，引出教材習(xí)題101頁(yè)第1題；在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的過(guò)程中編發(fā)通訊稿，將教材習(xí)題第102頁(yè)第6題很自然融入到全課活動(dòng)主線之中。最后將教材習(xí)題102頁(yè)第5題用運(yùn)動(dòng)會(huì)隊(duì)員合影及相冊(cè)為情景作為結(jié)課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用現(xiàn)行教材和學(xué)校資源，并采用多種形式和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖粋€(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會(huì)有不同的理解。新課程理念下，更提倡教師有自己的教學(xué)風(fēng)格，但對(duì)教材的研讀和感悟是第一步。只有品出了其中的內(nèi)涵，悟出了其中的精髓，把握住了新課堂的脈搏，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“再創(chuàng)造”，從而使我們的課堂教學(xué)更高效！