第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)教材

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)教材

鄒偉基

各位評(píng)委、老師：大家好！

今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，我的說(shuō)課將由三個(gè)方面展開(kāi)，他們分別是：說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議。

一、說(shuō)課標(biāo)

1、課程目標(biāo)

本冊(cè)教材是小學(xué)第一學(xué)段的內(nèi)容。我將從一下四個(gè)方面分別闡述： ①知識(shí)與技能方面：

經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)；掌握必要的計(jì)算技能，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算；

經(jīng)歷簡(jiǎn)單圖形的抽象過(guò)程并了解他們，感受平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，掌握簡(jiǎn)單的測(cè)量、作圖技能；

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。②數(shù)學(xué)思考方面：

發(fā)展數(shù)感和空間觀念；可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類；可以提出簡(jiǎn)單的猜想；會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題表達(dá)自己想法。

③解決問(wèn)題方面：

可以發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；了解分析解決問(wèn)題基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題有不同的解決方法；體驗(yàn)和他人合作交流解決問(wèn)題；嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。④情感與態(tài)度方面：

感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系；對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。并獲得成功體驗(yàn)，嘗試克服困難；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以對(duì)別人提出自己的意見(jiàn)，知道要尊重客觀事實(shí)。嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程

其中，嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程和可以對(duì)別人自己的意見(jiàn)，知道要尊重客觀事實(shí)以及嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中比較容易忽略的問(wèn)題。需要在以后的教學(xué)過(guò)程中注意。

2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分成了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合實(shí)踐四個(gè)方面。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)與代數(shù)部分又分別包含了：數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的運(yùn)算，常見(jiàn)的量，探索規(guī)律四個(gè)內(nèi)容?？臻g與圖形部分包含了：圖形的初步認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的測(cè)量，圖形的變換，圖形的位置四個(gè)內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)與概率包含了：分類和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

二、說(shuō)教材

1、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

①注意培養(yǎng)學(xué)生使用多種算法，并培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的能力。

以教材中的乘法為例，人教版的教材是按照口算，估算，筆算的順序教學(xué)的。從而實(shí)現(xiàn)，由口算推動(dòng)估算，再由估算來(lái)帶動(dòng)筆算教學(xué)。而同年級(jí)的蘇教版則沒(méi)有安排估算內(nèi)容。北師版則是把估算放在了筆算的后邊，從而破壞了計(jì)算發(fā)展的過(guò)程。

②提供豐富的空間與圖形素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

本冊(cè)教材的第一單元就提供了天安門(mén)的圖形素材。

③結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)。

人教版的平均數(shù)教學(xué)是從簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)開(kāi)始，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，然后根據(jù)需要引入了平均數(shù)的教學(xué)。而蘇教版和北師版的平均數(shù)教學(xué)都是季節(jié)進(jìn)行平均數(shù)的教學(xué)。

④加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。人教版在這個(gè)學(xué)期的最后，安排了一個(gè)單元就是解決問(wèn)題。這是在其他版本的教材中沒(méi)有的。

⑤有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

在人教版的教材中，會(huì)有一個(gè)單元數(shù)學(xué)廣角，在本冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角，教材就集中給學(xué)生介紹了集合思想和等量代換思想。

⑥情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

在這冊(cè)教材中，我們隨處可見(jiàn)各種各樣的資源，包括第一段緣的天安門(mén)廣場(chǎng)，后邊的五岳，司南等等各種各樣的傳統(tǒng)文化以及愛(ài)國(guó)主義教育資源。

2、教材編寫(xiě)體例

本冊(cè)教材的每個(gè)單元都是按照：情境引入，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，方法總結(jié)和練習(xí)應(yīng)用的順序來(lái)進(jìn)行講解的。而部分章節(jié)為了拓展學(xué)生知識(shí)還有你知道嗎？這樣的小版塊。下面我以第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的出發(fā)來(lái)說(shuō)明。

3、全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

在本冊(cè)教材當(dāng)中，空間與圖形方面的主要內(nèi)容有：位置與方向和面積；數(shù)與代數(shù)方面的主要內(nèi)容有：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、年月日和24小時(shí)計(jì)時(shí)法；統(tǒng)計(jì)與概率方面的主要內(nèi)容有：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)；綜合實(shí)踐部分主要內(nèi)容有：解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和年歷制作。

其中，面積、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

4、內(nèi)容整合①本冊(cè)教材知識(shí)整合在本冊(cè)教材當(dāng)中，日期和時(shí)間的推算、平均數(shù)的計(jì)算、正方形長(zhǎng)方形面積的計(jì)算和面積單位的換算、兩部乘法和兩步除法的應(yīng)用題是本冊(cè)教材的難點(diǎn)。他們都對(duì)計(jì)算方法的選擇和計(jì)算的速度以及準(zhǔn)確性上有較高的要求。而本冊(cè)剛剛學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)為以上難點(diǎn)提供了計(jì)算的方法。同時(shí)上述難點(diǎn)的突破也同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力。

②前后知識(shí)整合在本冊(cè)教材之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位，認(rèn)識(shí)時(shí)間、人民幣、角，圖形與變換，可能性，統(tǒng)計(jì)。在本冊(cè)教材中他們將學(xué)習(xí)：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，年月日及24時(shí)計(jì)時(shí)法，面積，統(tǒng)計(jì)。接下來(lái)在四年級(jí)我們將學(xué)習(xí)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘三位數(shù)，除數(shù)

是兩位數(shù)的除法，四則運(yùn)算，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、加減乘除法，簡(jiǎn)易方程，因數(shù)和倍數(shù)，百分?jǐn)?shù)，角的度量，四邊形，圓，長(zhǎng)方體、正方體，圓柱、圓錐，統(tǒng)計(jì)?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程是由易到難的。這幾種表現(xiàn)在數(shù)域的一步一步擴(kuò)大，整數(shù)位數(shù)的一次一次增多以及從一維到二維再到三維的進(jìn)一步擴(kuò)大。

三、說(shuō)建議

1、說(shuō)教學(xué)建議

①要好好利用課本提供的綜合實(shí)踐活動(dòng)，拒絕讀死書(shū)，學(xué)死書(shū)；

②重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，探究過(guò)程，和小組合作過(guò)程；

③重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題河解決問(wèn)題的能力 ；

④注意學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，由生長(zhǎng)點(diǎn)出發(fā)構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系；

⑤注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的運(yùn)用、總結(jié)和提煉；

⑥充分利用小組合作學(xué)習(xí)，一方面幫助后進(jìn)生，另一方面鍛煉優(yōu)等生的能力。

2、說(shuō)評(píng)價(jià)建議

①注意評(píng)價(jià)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，切忌泛泛評(píng)價(jià)； ②提倡評(píng)價(jià)多元化，自評(píng)師評(píng)，小組評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)；

③進(jìn)步大于成績(jī)，提倡使用增量的方法評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生；

④注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；

⑤注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)；

⑥評(píng)價(jià)應(yīng)注意表?yè)P(yáng)與批評(píng)的平衡。

3、說(shuō)課程開(kāi)發(fā)建議

①運(yùn)用生活資源，可以使用學(xué)生更為熟悉的情景作為引入

②注意捕捉意外的生活資源，作一個(gè)有心的教師

③利用學(xué)校的校本課程資源，選修課資源，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，進(jìn)行知識(shí)拓展

④學(xué)以致用，用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題

⑤注重對(duì)學(xué)生潛力資源的開(kāi)發(fā)。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材研說(shuō)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材研說(shuō)

一、說(shuō)課標(biāo)

查閱《課標(biāo)》和《教參》,我們很容易得到《數(shù)學(xué)》課程的總目標(biāo)和本冊(cè)教材的各單元目標(biāo):通讀這些目標(biāo), 我尋找著“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！钡幕纠砟睢０l(fā)現(xiàn)處處可見(jiàn),看本冊(cè)教材第一單元的知識(shí)與技能目標(biāo): “通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念?！?，第三單元“ 學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用”，第四單元“認(rèn)識(shí)年月日及24時(shí)計(jì)時(shí)法”，第八、九單元都是“解決生活中的問(wèn)題”，每個(gè)單元的目標(biāo)無(wú)不體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。而在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生還能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，兩個(gè)能力：即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

通讀這些目標(biāo),我尋找著課程目標(biāo)與本冊(cè)目標(biāo)的聯(lián)系與差別,看到了目標(biāo)的層次性。從課程目標(biāo)中的“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！钡奖緝?cè)的“掌握除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、一位小數(shù)加減法”，可謂是層層遞進(jìn)。同時(shí)我還感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“螺旋上升、循序漸進(jìn)”的過(guò)程。如在“數(shù)與代數(shù)”這塊：首先是數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì)，再到用字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算，最后是方程、方程組、不等式、函數(shù)等。

通讀這些目標(biāo),我不斷地提醒自己,不要被《課標(biāo)》的“四個(gè)維度”的表述所困惑,其實(shí)四個(gè)維度目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整合體.例如: “學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”是“獲得基本知識(shí)、基本技能”的具體化, “情感與態(tài)度”體現(xiàn)在學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,只有體會(huì)到數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，保持對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。因此, 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。應(yīng)該貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、說(shuō)教材

（一）主要內(nèi)容：

大家知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排分為四大領(lǐng)域，“數(shù)與代數(shù)” “圖形與幾何” “統(tǒng)計(jì)與概率” “綜合與實(shí)踐”。本冊(cè)共有9個(gè)單元，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域分為“數(shù)與計(jì)算”和“量與計(jì)量”。數(shù)與計(jì)算學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，量與計(jì)量認(rèn)識(shí)年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法；空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)位置與方向（認(rèn)識(shí)東、南、西、北等八個(gè)方向。）、面積（認(rèn)識(shí)面積單位及換算和長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算）。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域?qū)W習(xí)兩種不同的條形統(tǒng)計(jì)圖。綜合與實(shí)踐領(lǐng)域是通過(guò)數(shù)學(xué)廣角來(lái)體現(xiàn)的，應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

對(duì)比其它幾冊(cè)教材，發(fā)現(xiàn)教材的全部?jī)?nèi)容都是按照這四塊建構(gòu)的,只是知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步由易到難，每個(gè)板塊的學(xué)習(xí)都貫穿于整個(gè)小學(xué)階段。以“數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例：一上認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，到了一下認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，二下則是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，億以內(nèi)和以上的數(shù)則是四上認(rèn)識(shí)的，在認(rèn)識(shí)整數(shù)的同時(shí)還把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)放在了三上，小數(shù)的認(rèn)識(shí)放在了三下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且這四個(gè)板塊不是獨(dú)立分割的，尤其是綜合與實(shí)踐它不僅包含了數(shù)與代數(shù)，還包含了圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率。隨著年級(jí)不斷增高它們之間的聯(lián)系越來(lái)越明顯。

作為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源，教材起到了不可忽視的作用。那么我們使用的人教版教材是怎樣詮釋課標(biāo)理念的呢？我們一起來(lái)看一看它的編寫(xiě)特點(diǎn)

（二）編寫(xiě)特點(diǎn)：

在注重課程目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，不僅體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)，本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1、改進(jìn)筆算，培養(yǎng)數(shù)感。

①首先，教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大了教學(xué)步伐。本冊(cè)與舊教材對(duì)比，除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)，由17課時(shí)減少為13課時(shí)。例題從16個(gè)減少為9個(gè)。

②其次，自主探索算理，不再概括法則。以除法為例，不再以文字的形式寫(xiě)出：從最高位除起，除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位。而是強(qiáng)調(diào)在情境中理解，避免了機(jī)械記憶。同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，如整理與復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，來(lái)總結(jié)筆算的方法。

③其三，在情境中理解計(jì)算的意義和作用。如在“植樹(shù)節(jié)植樹(shù)”的情境中，理解筆算除法，在“媽媽買一套書(shū)多少錢(qián)”的情境中，理解筆算乘法。這樣，將計(jì)算時(shí)刻置于情境中，讓學(xué)生深刻地理解，為什么要計(jì)算，知道在什么時(shí)候，選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更為合理。④最后，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。在人們的生活中，其實(shí)估算比筆算更具有實(shí)用用價(jià)值，教材加大了估算力度，體現(xiàn)了“算法多樣化”的教改理念。

2、注重實(shí)踐，促進(jìn)發(fā)展。

如在第一單元“位置與方向”的編排中，教材呈現(xiàn)的學(xué)校未注明是哪所學(xué)校，顯然，是要學(xué)生到本校操場(chǎng)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的活動(dòng)情境。再如簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)，例1通過(guò)對(duì)一個(gè)超市四種品牌礦泉水上周銷量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生了解一種新的統(tǒng)計(jì)圖；接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而提出下一步的進(jìn)貨計(jì)劃，讓學(xué)生經(jīng)歷“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。

3、滲透方法，提高能力。

本套教材總體設(shè)想是系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。據(jù)此，本冊(cè)教材數(shù)學(xué)廣角單元安排了簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想教學(xué)。在解決問(wèn)題單元里，教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購(gòu)票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，從而掌握解決問(wèn)題的方法，提高其能力。

4、彰顯魅力，激發(fā)興趣。

本冊(cè)教材不僅從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材；而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力，這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（三）編寫(xiě)體例：

本冊(cè)教材雖有四大特點(diǎn)，但與其它年級(jí)相比，其體例卻有著固定的格式。下面，我們一起來(lái)看看編排體例。每個(gè)單元的內(nèi)容都是以主題圖、正文、練習(xí)、閱讀材料的形式出現(xiàn)。在正文里又由例題和做一做組成。

首先，會(huì)出現(xiàn)主題圖：讓人一目了然地獲取主要信息。

其次，呈現(xiàn)例題：這是獲取知識(shí)的主要渠道。

最后，安排做一做和綜合性練習(xí)：達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

這是課時(shí)的體例，如果涉及到單元的結(jié)尾，還會(huì)在最后，安排整理與復(fù)習(xí)：達(dá)到梳理知識(shí)的目的。

（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合：

橫向聯(lián)系：在圖形與幾何中各面積單位的換算和面積計(jì)算；統(tǒng)計(jì)圖中求平均數(shù)；等量代換中，都可以看到數(shù)與代數(shù)的身影?？傊?，數(shù)與代數(shù)是其他幾塊知識(shí)的基礎(chǔ)，反之，其他幾塊知識(shí)也可以檢測(cè)數(shù)與計(jì)算知識(shí)的運(yùn)用。

剛才說(shuō)到的是整冊(cè)書(shū)各知識(shí)點(diǎn)的橫向聯(lián)系，那每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)小學(xué)階段，是處于怎樣的地位呢？我們一起來(lái)看看縱向整合。選取計(jì)算為例。

縱向整合：大家不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的計(jì)算是層層遞進(jìn)的。首先，整數(shù)加減法：是按一年級(jí)20以內(nèi)、二年級(jí)100以內(nèi)、三年級(jí)萬(wàn)以內(nèi)的順序。緊接著，乘除法：是按二年級(jí)表內(nèi)、三年級(jí)兩位數(shù)、四上三位數(shù)的順序，最后過(guò)渡到，四下整數(shù)四則運(yùn)算。到了五六年級(jí)，將整數(shù)的知識(shí)遷移到小數(shù)與分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及負(fù)數(shù)中。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)的前期，學(xué)生已具備了1000以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法的知識(shí)，而本冊(cè)的學(xué)習(xí)只是一個(gè)知識(shí)的遷移與拓展。為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法奠定一定的基礎(chǔ)。

三、說(shuō)建議

課標(biāo)思想需要轉(zhuǎn)化成教材理念，教材編排又需要靠教師轉(zhuǎn)化具體的教學(xué)行為。接下來(lái)提供幾點(diǎn)教學(xué)中的建議，供大家參考。

1、研究教材，用好課程資源

2、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

3、引導(dǎo)探索，促進(jìn)合作，重視評(píng)價(jià)

4、注重應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

下面我以第八單元解決問(wèn)題為例加以說(shuō)明：

教材呈現(xiàn)的是用乘法兩步計(jì)算解決的問(wèn)題。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡(jiǎn)單兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。本單元提供的需要用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，只是選材范圍擴(kuò)大了，提供的信息數(shù)據(jù)擴(kuò)大了。此刻我們要做的就是注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，可結(jié)合具體內(nèi)容，以學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)為教學(xué)活動(dòng)主線：書(shū)本例題（教材99頁(yè)）出示的是學(xué)生體操方陣，我們可改為運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式每班的學(xué)生方陣，這樣運(yùn)用現(xiàn)實(shí)資源、貼近學(xué)生生活。并在例題的教學(xué)中采取個(gè)人獨(dú)立嘗試、小組（或同桌）交流討論的方式，讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的闡述要給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。然后以采訪運(yùn)動(dòng)會(huì)400米跑冠軍為線索，引出教材習(xí)題101頁(yè)第1題；在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的過(guò)程中編發(fā)通訊稿，將教材習(xí)題第102頁(yè)第6題很自然融入到全課活動(dòng)主線之中。最后將教材習(xí)題102頁(yè)第5題用運(yùn)動(dòng)會(huì)隊(duì)員合影及相冊(cè)為情景作為結(jié)課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用現(xiàn)行教材和學(xué)校資源，并采用多種形式和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會(huì)有不同的理解。新課程理念下，更提倡教師有自己的教學(xué)風(fēng)格，但對(duì)教材的研讀和感悟是第一步。只有品出了其中的內(nèi)涵，悟出了其中的精髓，把握住了新課堂的脈搏，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“再創(chuàng)造”，從而使我們的課堂教學(xué)更高效！

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)教材

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材解讀

教材分析：教材概貌教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)意圖教學(xué)建議

一.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

量的計(jì)量（第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣，第七單元：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

數(shù)的計(jì)算(第二單元：20以內(nèi)的退位減法,第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ,第六單元：100以內(nèi)的加法和減法

（一））

空間與圖形(第一單元：位置,第三單元：圖形的拼組)

統(tǒng)計(jì)與概率(第八單元：找規(guī)律,第九單元：統(tǒng)計(jì))

實(shí)踐活動(dòng)（1、擺一擺，想一想,2、小小商店)

二、本套教材的全冊(cè)教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2．能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5．認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。

6．會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí) = 60分，知道珍惜時(shí)間。

7．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8．初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、編寫(xiě)意圖

力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí)，還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的經(jīng)驗(yàn)、行之有效的措施，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

編寫(xiě)特點(diǎn)

1．以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。2 ．以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。

3．教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

4．注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。

5．?dāng)?shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。

6．提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的能力。

8．注意體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。

四.我的建議：

（1）、課堂調(diào)節(jié)要注意動(dòng)靜搭配，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨(dú)立思考為主，教師可適當(dāng)通過(guò)師生對(duì)話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問(wèn)題和時(shí)機(jī)。一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過(guò)多。

（2）、教師的教學(xué)用語(yǔ)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言要精練、規(guī)范，要適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說(shuō)理習(xí)慣。

（3）、要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯(cuò)誤資源的捕捉與利用。

（4）、要重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的板書(shū)設(shè)計(jì)，錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要簡(jiǎn)易、有效，相互補(bǔ)充，發(fā)揮各自的作用。

學(xué)科總體目標(biāo)：

力方面都能得過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

●獲得適應(yīng)未來(lái)社通會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

●初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；

●體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

●具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能到充分發(fā)展。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)教材

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)教材

庫(kù)倫旗紅旗小學(xué):杜淑玲 各位評(píng)委、老師：大家好！

今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，我的說(shuō)課將由三個(gè)方面展開(kāi)，它們分別是：說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議。

一、說(shuō)課標(biāo)

課程總目標(biāo):本冊(cè)教材是小學(xué)第一學(xué)段的內(nèi)容。我將從以下四個(gè)方面分別闡述：

①知識(shí)與技能方面：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)和常見(jiàn)的量，了解四則運(yùn)算的意義掌握必要的運(yùn)算技能。能描述物體的相對(duì)位置，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。

②數(shù)學(xué)思考方面：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，探索簡(jiǎn)單的位置關(guān)系發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能有條理的思考問(wèn)題。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。

③解決問(wèn)題方面：能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解同一問(wèn)題解決策略的多樣性，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

④情感與態(tài)度;能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。激發(fā)學(xué)生參與欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)。體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能及時(shí)糾正，形成實(shí)事求是的態(tài)度.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)與能力

1、會(huì)算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

2、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)

3、認(rèn)識(shí)位置和方向、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位

4、認(rèn)識(shí)面積的含義、面積單位正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。過(guò)程與方法：

1、經(jīng)歷解決問(wèn)題過(guò)程，形成解決問(wèn)題能力。

2、形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ：

1、體會(huì)樂(lè)趣，提高興趣建立信心。

2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

二、說(shuō)教材：

1、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

（1）遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）由易到難的呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(3)注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。（4）增加自主探索、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)信心。

（5）有步驟的滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。（6）用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

2、教材編寫(xiě)體例：

本冊(cè)教材的每個(gè)單元都是按照：情境引入，提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，方法總結(jié)和練習(xí)應(yīng)用的順序來(lái)進(jìn)行講解的。包括主題圖、例題

練習(xí)、整理和復(fù)習(xí)組成的。

3、全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

在本冊(cè)教材當(dāng)中，數(shù)與代數(shù)方面的主要內(nèi)容有：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、年月日；空間與圖形方面的主要內(nèi)容有：位置與方向和面積；統(tǒng)計(jì)與概率方面的主要內(nèi)容有：統(tǒng)計(jì)；綜合實(shí)踐部分主要內(nèi)容有：解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和年歷制作。其中，筆算除法和平均數(shù)是本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。如課本19頁(yè)、20頁(yè)例題。

4、內(nèi)容整合：

（1）本冊(cè)教材知識(shí)立體整合：根據(jù)語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)選編有關(guān)的數(shù)學(xué)題材；（2）結(jié)合音樂(lè)課樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，編選有關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算題；（3）數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，結(jié)合其它學(xué)科的特點(diǎn)，說(shuō)明適用范圍和異同；（4）結(jié)合《社會(huì)》等課的教學(xué)，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，編制數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表。

三、說(shuō)建議

1、說(shuō)教學(xué)建議;（1）教學(xué)設(shè)計(jì)建議；

（2）評(píng)價(jià)建議；

（3）課程資源開(kāi)發(fā)與利用計(jì):

2、教學(xué)設(shè)計(jì):（1）充分利用單元整合，加強(qiáng)知識(shí)間聯(lián)系;(2）充分利用情景圖。情景圖是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)。

（3）注重應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng).（4）引導(dǎo)探索，促進(jìn)合作;（5）關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);（6）研究教材，把握教學(xué)的目標(biāo)和要求.2、說(shuō)評(píng)價(jià)建議

（1）注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) ：不僅要關(guān)注學(xué)生的參與程度，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。

（2）恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。

（3）重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力：能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否探索出解決問(wèn)題的有效方法，能否與他人合作；能否表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、課程資源開(kāi)發(fā)與利用；

可以 延伸教材資源；運(yùn)用生活資源、捕捉意外資源、還可以利用報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體資源；以及教材工具書(shū)等提高課堂效率。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處敬請(qǐng)各位同事批評(píng)指正，謝謝！

小學(xué)低年級(jí)組教研計(jì)劃

小學(xué)低年級(jí)組教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期,我們低年級(jí)教研組將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，以科學(xué)發(fā)展觀為 4

指導(dǎo)，全面深化素質(zhì)教育，以課堂教學(xué)為主陣地，采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學(xué)的研究，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長(zhǎng)；強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，推廣課程實(shí)施過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)，深入研究新課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找新對(duì)策，讓課堂充滿勃勃活力和生機(jī)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量, 求教研工作做到“實(shí)、廣、活、新”，使教研組工作上一個(gè)新臺(tái)階。

二、方法措施

教學(xué)科研是學(xué)校的生命線，把科研工作與教師的教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，努力做到以制度為保障，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研工作，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性，使教研工作真正地做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。

1、堅(jiān)持兩周一次的教研活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、網(wǎng)絡(luò)研討、集體備課研討、專題輔導(dǎo)、課題活動(dòng)、校本研究等形式開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)。

2、堅(jiān)持備課“十字訣”：閱讀(通覽教材，掌握內(nèi)容)→深究(深入鉆研教材，把握作者意圖和教材內(nèi)在聯(lián)系)→定點(diǎn)(確定重點(diǎn)和難點(diǎn))→理路(理清作者思路，擬出教路，安排學(xué)路)→切實(shí)(從教材、教師、學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇有效的教法，指導(dǎo)學(xué)法、組織教學(xué)結(jié)構(gòu))。教案的備寫(xiě)要規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，教學(xué)方法，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思九大要素要齊全。教案的設(shè)計(jì)要在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際和教師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行，易教易學(xué)的教案。要從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中看出教師是如何教的、學(xué)生是如何學(xué)的、知識(shí)是怎樣生成的、基礎(chǔ)知識(shí)是怎樣訓(xùn)練的、能力是怎樣培養(yǎng)的、學(xué)生的積極性是怎樣調(diào)動(dòng)的等等。并堅(jiān)持集體備課研討制度，真正體現(xiàn)出每節(jié)備課都是大家研討的結(jié)晶。

3、作好課堂教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。課堂教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期將嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量觀，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組教師的重點(diǎn)工作。嚴(yán)禁教師無(wú)準(zhǔn)備上課，無(wú)教案上課，努力克服課堂教學(xué)的隨意性。

4、注重課堂教學(xué)的過(guò)程管理，繼續(xù)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課的研討活動(dòng)，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)交流、量化打分，對(duì)教師們的教學(xué)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師聽(tīng)課每月4節(jié)。教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。教師之間通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)教學(xué)研討交流，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

5、以學(xué)科為單位,擬定單元教學(xué)目標(biāo)和期中、期末考試目標(biāo)。學(xué)科實(shí)行單元過(guò)關(guān)制，作好質(zhì)量分析。培優(yōu)輔差要采取課堂內(nèi)外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，學(xué)期初制定培優(yōu)輔差計(jì)劃，教師輔導(dǎo)須到位。嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時(shí)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

6、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，創(chuàng)教研特色。在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教研模式,為學(xué)校教研工作開(kāi)辟了一個(gè)新天地。網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新生事物，突破了地域限制、時(shí)間限制，縮小了學(xué)校、地區(qū)的差距，拉近了教師和專家的距離，為教師搭建了開(kāi)放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。近年來(lái)我們數(shù)學(xué)教研組充分利用學(xué)校比較先進(jìn)和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)課堂教學(xué)及教研活動(dòng)進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，取得了一些可喜的成績(jī)，為教學(xué)教研工作注入了勃勃的生機(jī)和活力。在本學(xué)期，我們將發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，努力把網(wǎng)絡(luò)教研作為校本教研的主要任務(wù)，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為數(shù)學(xué)教研組的一大特色。繼續(xù)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)集體備課，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)備課研討，努力開(kāi)發(fā)建設(shè)“數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”，打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交互作用。

第五篇：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材

我今天所說(shuō)的教材是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)。對(duì)于本冊(cè)教材，我們打算從以下幾個(gè)方面展開(kāi)論述。

一、說(shuō)課標(biāo) 本學(xué)科的課程總目標(biāo)

獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；

體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。階段目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。

2、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，獲得初步的測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。

3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。

解決問(wèn)題

1、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

2、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。數(shù)學(xué)思考

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

4、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。情感與態(tài)度

1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

5、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二 說(shuō)教材

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

數(shù)與計(jì)算方面，本冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，這部分乘、除法的計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的的基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位數(shù)的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)的小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材，通過(guò)這些內(nèi)容的雪學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向，表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)算方面，教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法，這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

統(tǒng)計(jì)與概率方面，教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

在實(shí)踐活動(dòng)

教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的總體目標(biāo)，結(jié)合本教材的解讀，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 知識(shí)技能

1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

數(shù)學(xué)思考

4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

問(wèn)題解決

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

情感態(tài)度

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

這四個(gè)方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志。它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）教材編寫(xiě)特點(diǎn)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，這本教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是：內(nèi)容豐富，關(guān)注學(xué)生，注重過(guò)程，學(xué)法多樣，教法開(kāi)放。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間（如除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從16個(gè)減少為9個(gè)）。

（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。

（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。

（4）加強(qiáng)估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和體會(huì)估算的作用，等等。

（5）更突出地體現(xiàn)了：將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成──面對(duì)具體問(wèn)題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的──這樣一種思維方法。這樣，不僅能使學(xué)生較好地理解計(jì)算的意義，形成靈活選擇計(jì)算方法的能力，發(fā)展起良好的數(shù)感；而且也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。例如，計(jì)算教學(xué)的每一例題都有現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，大都展示了多種計(jì)算方法；在“整理和復(fù)習(xí)”中則更為明確地設(shè)計(jì)為：讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的有效策略，進(jìn)一步展示不同的計(jì)算方法的適用范圍，等等。

2．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展 傳統(tǒng)的小學(xué)幾何教學(xué)側(cè)重于常見(jiàn)幾何圖形的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)度、面積、體積的計(jì)算，而這些內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念無(wú)論在學(xué)習(xí)素材方面還是在實(shí)踐操作方面都顯不夠。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“位置與方向”“面積”兩個(gè)單元。這些內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)有著重要的價(jià)值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實(shí)踐素材和探索空間。

“位置與方向”的編排，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。并在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生一方面獲得豐富的有關(guān)空間方位的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面通過(guò)自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。

“面積”的編排，與傳統(tǒng)教學(xué)比較，突出的變化是加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

在前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法、用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，學(xué)習(xí)了根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，為建立統(tǒng)計(jì)觀念打下了良好的基礎(chǔ)。在這一冊(cè)中，教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)──了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)在的解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

4．加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材作為第一學(xué)段的最后一部分教學(xué)內(nèi)容，仍然注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，同時(shí)在“解決問(wèn)題”和“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略的多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高解決問(wèn)題的能力。

“解決問(wèn)題”單元專門(mén)教學(xué)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活中的問(wèn)題。在這里教材安排了需要應(yīng)用乘除法知識(shí)解決的實(shí)際問(wèn)題，并呈現(xiàn)了不同的算法。在相應(yīng)的練習(xí)中，教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購(gòu)票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等等，有的題目中還蘊(yùn)涵多種解決問(wèn)題的信息。通過(guò)練習(xí)，不僅可以使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題的思維習(xí)慣，并且為使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣提供了有效而豐富的資源?！皵?shù)學(xué)廣角”的教學(xué)，一方面讓學(xué)生初步接觸集合思想和等量代換思想，另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)。“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，則讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，綜合運(yùn)用知識(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力。

5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。據(jù)此，在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想的教學(xué)。這些數(shù)學(xué)思想方法不僅有著廣泛的應(yīng)用，而且是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教材讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的好奇心。此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材；而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力，這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（1）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。

考慮到學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、視野的擴(kuò)大等因素，實(shí)驗(yàn)教材注意選擇內(nèi)容更廣闊、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。例如，第一單元的主題圖──—鳥(niǎo)瞰天安門(mén)廣場(chǎng)；第7、11頁(yè)的練習(xí)題──在中國(guó)地圖上確定“五岳”和自己家鄉(xiāng)的位置；第4單元的主題圖──展示一些有意義的日子（國(guó)慶節(jié)、北京申奧成功、植樹(shù)節(jié)等）；第96頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”──介紹我國(guó)人均耕地面積情況，等等。為教師結(jié)合教學(xué)滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)等教育提供了豐富而適合的素材。

（2）注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

與前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材一樣，本冊(cè)教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。本冊(cè)教材安排了6處“你知道嗎？”2處“生活中的數(shù)學(xué)”2個(gè)“數(shù)學(xué)游戲”。介紹了我國(guó)古代指南針的發(fā)明發(fā)展史、古代勞動(dòng)人民丈量土地面積的單位──畝，以及除號(hào)的出現(xiàn)史、小數(shù)的發(fā)展史等。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)充知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

（3）增加自主探索、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了更多的需要學(xué)生自主探索，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)，例如，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高了設(shè)計(jì)制作的難度，“位置與方位”的例2，讓學(xué)生自己完成校園示意圖，第75頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)多種圖案；“年、月、日”的教學(xué)加強(qiáng)了探索性等等。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。

三、說(shuō)建議

（一）教學(xué)建議

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；創(chuàng)造性的使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效的實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué)，使每個(gè)孩子都得到充分的發(fā)展；合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

（1）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。

（3）處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的關(guān)系。

3、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握。

（1）數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系。（2）在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想。

5、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。

6、合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施。

7、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)關(guān)系：（1）預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；

（2）面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系；

（4）使用信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

（二）、評(píng)價(jià)建議：

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

1、既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。科學(xué)界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生一定的情感評(píng)價(jià)，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

2、既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，不僅應(yīng)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學(xué)習(xí)筆算除法時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有準(zhǔn)確的計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有有序的觀察能力。

3、評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化

教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。

4、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，一旦這些教育資源與書(shū)本知識(shí)相融合，就可以收到事半功倍的效果。

（1）開(kāi)發(fā)教材中的主題圖資源（2）開(kāi)發(fā)利用多媒體資源

（3）開(kāi)發(fā)利用社會(huì)、家庭方面的資源（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源