第一篇：簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用教案

物質(zhì)的分類(lèi)（第一課時(shí)）教案

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能

1、了解分類(lèi)法在日常生活中應(yīng)用的普遍性和重要性。

2、從物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，為研究物質(zhì)的通性建立框架，將知識(shí)系統(tǒng)化。

3、掌握“交叉分類(lèi)法”、“樹(shù)狀分類(lèi)法”。

（二）過(guò)程與方法

多角度、多標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)的重要性。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、形成將生產(chǎn)、生活實(shí)踐與所學(xué)的化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的意識(shí)。

2、體驗(yàn)分類(lèi)在化學(xué)、各科學(xué)習(xí)上的重要性，將“分類(lèi)思想”灌輸于腦中，能夠在后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)及時(shí)分類(lèi)總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類(lèi)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用多種不同的方法對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類(lèi)。

三、教學(xué)過(guò)程

【講述】請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)拿出來(lái)，翻到課本24頁(yè)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)“物質(zhì)的分類(lèi)”。

【板書(shū)】第一節(jié)

物質(zhì)的分類(lèi) 【引入】

【講述】在生活中，我們經(jīng)常采用分類(lèi)法，這樣可以提高工作、學(xué)習(xí)的效率，使我們更快、更便捷地達(dá)到目的。

【提問(wèn)】你們能找出分類(lèi)在生活中的例子嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】在教師的引導(dǎo)下回答：（大型商場(chǎng)中的物品分類(lèi)、圖書(shū)館里書(shū)籍的分類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)中的信息分類(lèi)、QQ好友的分類(lèi)等）。

【過(guò)渡】舉了這么多應(yīng)用分類(lèi)的例子，那么分類(lèi)的概念是什么呢？請(qǐng)閱讀課本第24頁(yè)第一段，找出分類(lèi)法的概念。

【板書(shū)】§2.1.1簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用

【板書(shū)】

一、分類(lèi)法：將大量事物按照事先設(shè)定的“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行劃分。

【強(qiáng)調(diào)】這里的“標(biāo)準(zhǔn)”加了雙引號(hào)，表示強(qiáng)調(diào)，那究竟什么是標(biāo)準(zhǔn)呢？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們班一共有八十幾個(gè)學(xué)生，根據(jù)是否住校，可分為走讀生和住讀生，“是否住?！本褪欠诸?lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

【講述】在劃分時(shí)我們只用了“是否住?！边@一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們稱(chēng)這種只采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法為“單一分類(lèi)法”?！景鍟?shū)】

二、分類(lèi)的方法

1、單一分類(lèi)法（單分類(lèi)）

【轉(zhuǎn)折】單一分類(lèi)法使用簡(jiǎn)單，但是，由于這種分類(lèi)方法具有一定的局限性，它所能提供的信息較少，因此，我們有必要再學(xué)習(xí)一些其他的分類(lèi)方法，以彌補(bǔ)單一分類(lèi)方法的不足，首先我們來(lái)學(xué)習(xí)一下交叉分類(lèi)法。那么，究竟什么是交叉分類(lèi)法？接下來(lái)，我通過(guò)一個(gè)具體的例子來(lái)給你們講述一下。

【講述】對(duì)下列人物進(jìn)行分類(lèi)（投影）： 運(yùn)動(dòng)員

張杰

愛(ài)迪生 科學(xué)家

科比

劉翔

歌手

居里夫人

李宇春

【學(xué)生活動(dòng)】按職業(yè)對(duì)上述人物進(jìn)行分類(lèi)。

【講述】我們按職業(yè)將這些人物進(jìn)行了分類(lèi)，對(duì)于某些不認(rèn)識(shí)李宇春的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們一看便知李宇春是歌手，但他們卻不知道“春哥”的性別，因此，我們可以將這些人物按“性別”進(jìn)行一下分類(lèi)。

【學(xué)生活動(dòng)】在教師引導(dǎo)下對(duì)上述人物按“性別”進(jìn)行分類(lèi)?！局v訴】通過(guò)分類(lèi)，不認(rèn)識(shí)“春哥”的同學(xué)便恍然大悟：“春哥”原來(lái)是女的??！可見(jiàn)，使用這種分類(lèi)方法可以為我們提供更多的信息。剛剛對(duì)人物的分類(lèi)中，我們用了“職業(yè)”和“性別”這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)诨瘜W(xué)上把這種用多標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法叫做交叉分類(lèi)法?！景鍟?shū)】

2、交叉分類(lèi)法（多分類(lèi)）

【講訴】同樣地，我們可以應(yīng)用交叉分類(lèi)法對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)?？吹秸n本24頁(yè)的圖2-2，這里應(yīng)用交叉分類(lèi)法對(duì)這四種鹽進(jìn)行了分類(lèi)。例如，對(duì)于Na2CO3,從其組成的陽(yáng)離子來(lái)看，屬于鈉鹽；而從其組成的陰離子來(lái)看，則屬于碳酸鹽。Na2SO4既是鈉鹽，又是硫酸鹽。K2SO4既是鉀鹽，又是硫酸鹽。K2CO3既是鉀鹽，又是碳酸鹽。同樣的物質(zhì)，之所以會(huì)有不同的分類(lèi)，是因?yàn)樗x擇的“標(biāo)準(zhǔn)”不一樣。

【轉(zhuǎn)折】我們剛才都是對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，那初中學(xué)習(xí)過(guò)這么多化學(xué)反應(yīng)，是否也可以進(jìn)行分類(lèi)呢？

【鞏固練習(xí)】將下列化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)。（1）硫在氧氣里燃燒（2）紅磷在氧氣里燃燒（3）鐵絲在氧氣里燃燒（4）鋁箔在氧氣里燃燒

【提示】在分類(lèi)之前，首先要確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)1：是不是化合反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)（1）、（2）、（3）、（4）為一類(lèi)，都是化合反應(yīng)； 分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)2：反應(yīng)物的特點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)（1）、（2）為一類(lèi)，都是非金屬與氧氣反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)（3）、（4）為另一類(lèi)，都是金屬與氧氣反應(yīng)。

【過(guò)渡】可見(jiàn)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分類(lèi)的結(jié)果也不一樣。除了剛剛我們所學(xué)習(xí)的兩種分類(lèi)方法外，今天我們還要學(xué)習(xí)一種新的分類(lèi)方法：樹(shù)狀分類(lèi)法?！景鍟?shū)】

3、樹(shù)狀分類(lèi)法（再分類(lèi)）

【講述】樹(shù)狀分類(lèi)法是指對(duì)同類(lèi)事物進(jìn)行再分類(lèi)的一種方法。例如，我們這本化學(xué)書(shū)一共分為了四章，而每一章又分為了節(jié)，屬于分類(lèi)后再分類(lèi)，這就好像一棵樹(shù)，因此叫樹(shù)狀分類(lèi)法。【講述】應(yīng)用樹(shù)狀分類(lèi)法，我們可以對(duì)“物質(zhì)”進(jìn)行分類(lèi)。請(qǐng)你們看到課本25頁(yè)上的圖2-3，這里應(yīng)用樹(shù)狀分類(lèi)法將物質(zhì)分為了純凈物和混合物，而純凈物又可以分為單質(zhì)和化合物，化合物又可以分為酸、堿、鹽以及氧化物。

【學(xué)生活動(dòng)】將下列物質(zhì)寫(xiě)在物質(zhì)分類(lèi)圖的下邊：O2、Cu、H2SO4、Ba(OH)

2、KNO3、CO2、MgO、空氣、硫酸溶液。

【課堂小結(jié)】今天的新知識(shí)我們就講到這里，總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩種常見(jiàn)的分類(lèi)方法，交叉分類(lèi)法和樹(shù)狀分類(lèi)法。分類(lèi)法不僅在生活中應(yīng)用廣泛，意義重大，在化學(xué)學(xué)習(xí)中同樣也具有十分重要的意義。因此，我們非常有必要掌握它。對(duì)于數(shù)以萬(wàn)計(jì)的化學(xué)物質(zhì)和為數(shù)更多的化學(xué)反應(yīng)，如果一一去研究他們，將會(huì)是一項(xiàng)十分繁瑣、龐大的任務(wù)，但把他們進(jìn)行分類(lèi)以后，同類(lèi)事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三，對(duì)于不同類(lèi)事物的了解可以使我們做到由此及彼。因此，分類(lèi)法是一種行之有效、簡(jiǎn)單易行的科學(xué)方法。

【鞏固練習(xí)】找茬題：下列各組物質(zhì)按組成規(guī)律不同分類(lèi)，請(qǐng)找出與其他種類(lèi)不同的物質(zhì)。(1)HCl

Na2CO

3H2CO3 HNO3

(2)NaCl KCl Na2CO3 NaNO3

(3)Fe Al Zn C(4)空氣

N

2HCl氣體

備選習(xí)題：p29 第1、2題

【作業(yè)布置】同步解析與測(cè)評(píng)22-23頁(yè)—同步檢測(cè)1 【板書(shū)】

§2.1.1簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用

一、分類(lèi)法

二、分類(lèi)的意義

三、常見(jiàn)的分類(lèi)方法

1．交叉分類(lèi)法（多分類(lèi)）⑴含義 ⑵特點(diǎn)

2．樹(shù)狀分類(lèi)法（再分類(lèi)）⑴含義 ⑵特點(diǎn)

第一節(jié) 物質(zhì)的分類(lèi)

第二篇：簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用教案(教學(xué)設(shè)計(jì)) 人教版高中高一化學(xué)

《簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

——人教版高中化學(xué)必修1?第二章第一節(jié)

整體設(shè)計(jì) 一、三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）復(fù)習(xí)初中所學(xué)知識(shí)：純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物等概念，學(xué)習(xí)從物質(zhì)的組成和性質(zhì)能方面對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)；

（2）學(xué)習(xí)常見(jiàn)的分類(lèi)方法，并且能夠運(yùn)用這些分類(lèi)方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)；

2、過(guò)程與方法

從日常生活中常見(jiàn)的分類(lèi)來(lái)引入，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生逐步理解分類(lèi)法并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)師生間的交流學(xué)習(xí)，取得更好的教學(xué)效果。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生能夠?qū)ψ约菏煜さ幕瘜W(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，并從中體會(huì)要分類(lèi)方法在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)⒎诸?lèi)法應(yīng)用到實(shí)際中去。

二、教學(xué)重點(diǎn)

常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)方法

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

主板書(shū)：

§2.1.1簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用

一．分類(lèi)法

1.定義：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行劃分的方法。2.常見(jiàn)的分類(lèi)方法：

⑴交叉分類(lèi)法：把同一事物按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。⑵樹(shù)狀分類(lèi)法：把不同事物按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行逐層分類(lèi)的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

[問(wèn)]

圖書(shū)館里面有許許多多的書(shū)籍，為什么你能夠很快就找到你所需要的圖書(shū)？

大超市里有成千上萬(wàn)種商品，為什么你又能夠迅速挑出你所需要的商品呢？ [答]

因?yàn)闀?shū)和商品事先都已經(jīng)被進(jìn)行了分類(lèi)

[分析] 這是因?yàn)?，人們?cè)趯⑦@些物品陳列到書(shū)架或貨架之前，已經(jīng)事先對(duì)它們進(jìn)行了分類(lèi)處理。

[問(wèn)]

那么，同學(xué)們回想一下，在初中化學(xué)中，我們有沒(méi)有學(xué)過(guò)哪些分類(lèi)呢？

[分析] 例如，在初中化學(xué)中，我們將化學(xué)反應(yīng)分為：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)；把元素分為金屬元素和非金屬元素；把化合物分為酸、堿、鹽和氧化物……

[過(guò)渡] 所以，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)呢，無(wú)論是在生活中還是在我們學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，往往都伴隨著一些分類(lèi)方法的使用。而這些分類(lèi)方法的使用，也為我們的生活提供了方便、幫助我們更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

那么。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容：簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用 [講]

首先，我們先來(lái)了解一下分類(lèi)法的定義。那么，什么是分類(lèi)法呢？分類(lèi)法就是：

按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行劃分的方法。

[過(guò)渡] 那么，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看一下上面這道例題：

[解釋] 好的，我們一起來(lái)看一下。左邊這四種物質(zhì)，如果按照陽(yáng)離子分類(lèi)，可以分為銨鹽和鈉鹽，按陰離子分，可以分為碳酸鹽和硫酸鹽。

如果將這4種物質(zhì)按照這4種名稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi)的話，碳酸銨屬于銨鹽，同時(shí)也屬于碳酸鹽；硫酸氫銨屬于銨鹽，同時(shí)也屬于硫酸鹽；碳酸鈉屬于鈉鹽，同時(shí)也屬于碳酸鹽；硫酸鈉屬于鈉鹽，同時(shí)也屬于硫酸鹽；

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于同一種物質(zhì)具有不同的屬性，所以在分類(lèi)時(shí)，類(lèi)與類(lèi)之間呈交叉狀態(tài)，我們就形象的將這種分類(lèi)方法稱(chēng)之為交叉分類(lèi)法。這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一種分類(lèi)方法。

依照定義，交叉分類(lèi)法就是：把同一事物按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法

它的優(yōu)點(diǎn)是：可以展示同一事物的不同屬性，從而有助于我們更好地學(xué)習(xí)。

[講述] 日常生活中交叉分類(lèi)法應(yīng)用的例子也很多，例如從性別的角度來(lái)分，我們可以將人分為男性和女性；從年齡來(lái)分，可以分為老人、中年人、年輕人和孩子；從籍貫的角度分，可以分為北京人、上海人、廣東人等等.可見(jiàn)，分類(lèi)方法在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中都有著不可小視的地位和作用 [過(guò)渡] 那么，不知道同學(xué)們注意到了沒(méi)有呢？上面我們講到了，交叉分類(lèi)法就是把同一事物按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。那么，如果是不同的事物，又應(yīng)該如何進(jìn)行分類(lèi)呢？

[講述] 接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外一種分類(lèi)方法：樹(shù)狀分類(lèi)法。

[問(wèn)] 首先，請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，在初中化學(xué)中，我們將物質(zhì)分為哪兩類(lèi)呢？ [答] 純凈物和混合物

[問(wèn)] 那么，根據(jù)組成，純凈物又能夠怎么分類(lèi)呢？ [答] 單質(zhì)和化合物

[問(wèn)] 那么，我們又將單質(zhì)分為？ [答] 金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì) [問(wèn)] 將化合物分為？ [答] 氧化物、酸、堿、鹽 [多媒體展示]“物質(zhì)分類(lèi)圖”

[講述] 那么，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下上面的這個(gè)物質(zhì)的分類(lèi)圖。

不難發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)分類(lèi)都像是一顆樹(shù)在生長(zhǎng)，這種樹(shù)形的分類(lèi)方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二種方法：樹(shù)狀分類(lèi)法。通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，它是一種把不同事物按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行逐層分類(lèi)的方法。

[解釋] 與交叉分類(lèi)法進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn)，樹(shù)狀分類(lèi)法的優(yōu)點(diǎn)是：它可以清楚地表示物質(zhì)間的從屬關(guān)系，講物質(zhì)明確地進(jìn)行分類(lèi)。

[過(guò)渡] 好，那么學(xué)習(xí)了這兩種分類(lèi)方法以后，請(qǐng)同學(xué)們看一下上面這兩道習(xí)題

[習(xí)題]

1、從對(duì)化合物的分類(lèi)方法出發(fā)，指出下列各組物質(zhì)中與其他類(lèi)型不同的一種物質(zhì)是

(1)Na2O CaO SO2 CuO ______；(2)NaCl KCl NaClO3 CaCl2 ______；(3)HClO3 KClO3 HCl NaClO3 ______；

(4)NaHCO3 Ca(HCO3)2 NH4HCO3 K2CO3 ______。

【解析】(1)SO2是非金屬氧化物，其他三種為金屬氧化物；

(2)NaClO3是氯的含氧酸鹽，其他三種是金屬氯化物(或從氯元素價(jià)態(tài)上找)(3)從氯元素的價(jià)態(tài)上分析，HCl中Cl為－1價(jià)，其他為＋5價(jià)；(4)前三者為酸式碳酸鹽，K2CO3為正鹽。

【答案】(1)SO2(2)NaClO3(3)HCl(4)K2CO3 [小結(jié)] 好，那么今天這一節(jié)課，我們主要是學(xué)習(xí)了化學(xué)中物質(zhì)的分類(lèi)方法。分類(lèi)法的定義是：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行劃分的方法。緊接著，我們便學(xué)習(xí)了兩種分類(lèi)方法：交叉分類(lèi)法和樹(shù)狀分類(lèi)法。在這里，同學(xué)們要分清楚這兩種分類(lèi)方法的不同定義：交叉分類(lèi)法是把同一事物按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。而樹(shù)狀分類(lèi)法是把不同事物按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行逐層分類(lèi)的方法。好，那么這節(jié)課我們就上到這里，下課。

第三篇：《物質(zhì)的分類(lèi)——簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用》說(shuō)課稿

《物質(zhì)的分類(lèi)——簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用》說(shuō)課稿

今天，我模擬課堂的題目是人教版高中化學(xué)必修一第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的第一節(jié)物質(zhì)的分類(lèi)的第一課時(shí)。首先呢，開(kāi)始我的說(shuō)課環(huán)節(jié)。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課：

（00︰14︰18）物質(zhì)的分類(lèi)是新課程背景下化學(xué)教學(xué)的新內(nèi)容之一，簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用更是伴隨新課程而生的一個(gè)內(nèi)容。課標(biāo)中要求根據(jù)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)。在整個(gè)高中化學(xué)必修1和必修2中，本節(jié)課起到很好的承先啟后、提綱挈領(lǐng)的重要作用。承前啟后意味著學(xué)生通過(guò)對(duì)分類(lèi)法的學(xué)習(xí)能夠?qū)σ酝幕瘜W(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，并且為今后將要學(xué)習(xí)的更為龐大的化學(xué)知識(shí)體系奠定重要的基礎(chǔ)。而所謂提綱挈領(lǐng)則是與新課程內(nèi)容設(shè)置的方式改變密切相關(guān)。大家知道，新課程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的類(lèi)別作為知識(shí)編排的主線，就在這樣一種新的教材內(nèi)容編排體系下，掌握這種分類(lèi)的方法，以類(lèi)別的視角去研究化學(xué)就顯得尤為的重要。

（00︰15︰17）而對(duì)于高一的新生，在初中階段他們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)像混合物、純凈物、酸堿鹽這樣的知識(shí)。其實(shí)就是物質(zhì)分類(lèi)的具體應(yīng)用，但是學(xué)生還沒(méi)有把分類(lèi)形成一種方法，一種化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。結(jié)合學(xué)生以上的特點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)生必須達(dá)到以下目標(biāo)和以下重難點(diǎn)：

（00︰15︰37）知識(shí)與技能目標(biāo)：能根據(jù)物質(zhì)的組成、性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，掌握樹(shù)狀分類(lèi)、交叉分類(lèi)兩種方法。

（00︰15︰46）過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用分類(lèi)的方法對(duì)信息進(jìn)行加工，嘗試自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。（00︰15︰55）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)分類(lèi)在，生產(chǎn)社會(huì)中的作用，領(lǐng)悟分類(lèi)在認(rèn)識(shí)和研究化學(xué)物質(zhì)中的意義，體會(huì)科學(xué)探究的價(jià)值。

（00︰16︰05）本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)探究形成分類(lèi)觀，學(xué)會(huì)找到分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)分類(lèi)在學(xué)習(xí)中的重要作用。

（00︰16︰05）為了更好地落實(shí)三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課我采用了探究式教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略。呃，而且我將本節(jié)課整體設(shè)計(jì)為三個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)板塊。

（00︰16︰30）首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中尋找分類(lèi)法的原型，通過(guò)思維的發(fā)散和遷移達(dá)到，在已有的基礎(chǔ)上，形成分類(lèi)的化學(xué)視角，最后通過(guò)歸納和總結(jié)得出分類(lèi)在化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)研究中的重要意義。在第一板塊中，我分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。為了更好的完成這2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我又分別開(kāi)設(shè)了3個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（活動(dòng)1.1觀看垃圾分類(lèi)廣告，嘗試對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)；活動(dòng)1.2感受廣告內(nèi)容，認(rèn)識(shí)分類(lèi)及分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的重要性；

1.3舉出生活中分類(lèi)的實(shí)例，討論生活分類(lèi)的意義）。在該板塊中，我的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：我希望通過(guò)以警惕學(xué)生生活的垃圾分類(lèi)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生形成思維的發(fā)散，在學(xué)生尋找分類(lèi)法的同時(shí)，讓他們切實(shí)的感受到生活中分類(lèi)給我們帶來(lái)了便捷和有效，并且通過(guò)對(duì)大量對(duì)分類(lèi)的感性認(rèn)識(shí)上升到對(duì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的理性認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中也讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，為更好的解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)我們做好了鋪墊。

（00︰17︰22）在第二板塊中，首先我讓學(xué)生討論拉瓦錫對(duì)元素分類(lèi)。在上一板塊生活分類(lèi)中，我們可能更多的是在感性上認(rèn)識(shí)了分類(lèi)，而想要學(xué)生在思維上達(dá)到分類(lèi)觀的形成，還必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)中分類(lèi)的意義，所以呢，我采用了古今對(duì)話的活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)。在此部分，我希望同學(xué)能夠?qū)咤a評(píng)價(jià)的同時(shí)明白一個(gè)道理，分類(lèi)，我們是要建立在對(duì)對(duì)象正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，并且尋找合理科學(xué)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)尤為重要。在任務(wù)2中，我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)拉瓦錫元素表中已學(xué)過(guò)的元素進(jìn)行重新分類(lèi)，讓他們通過(guò)自主探究合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，潛移默化的滲透了分類(lèi)的方法，形成了分類(lèi)的思想。初步突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。在任務(wù)3中，我讓同學(xué)對(duì)一組化學(xué)物質(zhì)的探究分類(lèi)活動(dòng)是想要學(xué)生明白，其實(shí)分類(lèi)它本身并不是重點(diǎn)，而是我們?nèi)绾胃鶕?jù)分類(lèi)對(duì)象的特點(diǎn)去尋找分類(lèi)方法才是關(guān)鍵。在此部分也再次強(qiáng)化了分類(lèi)思想的應(yīng)用和形成。

（00︰18︰32）在最后一個(gè)板塊，我讓學(xué)生交流化學(xué)中分類(lèi)的意義，再一次的歸納和總結(jié)。

本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式我采用了紙筆評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式多樣化的教學(xué)理念。

（00︰18︰49）總之呢，本節(jié)課我是試圖采用了主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。并且體現(xiàn)了學(xué)教并用的教學(xué)理念。讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成終身受用的分類(lèi)觀。以上就是我所有的說(shuō)課內(nèi)容。謝謝各位評(píng)委！

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第四篇：圖書(shū)分類(lèi)法

國(guó)際圖書(shū)集成分類(lèi)法的一般規(guī)則 技術(shù)規(guī)則

本分類(lèi)法的理論法則是形式邏輯。

本分類(lèi)法的技術(shù)規(guī)則：

（一）基本級(jí)別律

本分類(lèi)法為七級(jí)以上劃分，基本劃分為五級(jí)，作為常識(shí)處理。各中央書(shū)院、各綜合分館、專(zhuān)業(yè)館、學(xué)科資料室均可運(yùn)用本分類(lèi)級(jí)別律劃分圖書(shū)。

第一級(jí)，以宇宙屬性為標(biāo)準(zhǔn)分為人文類(lèi)圖書(shū)和自然類(lèi)圖書(shū)。

第二級(jí)，以圖書(shū)基本學(xué)科屬性為標(biāo)準(zhǔn)劃分。

人文類(lèi)基本學(xué)科：A哲學(xué)、B宗教、C倫理、D邏輯、E美學(xué)、F心理、G語(yǔ)言、H文學(xué)、I藝術(shù)、J政治、K經(jīng)濟(jì)、L軍事、M法律、N教育、O體育、P傳媒、Q資訊、R管理、S商貿(mào)、T歷史、U考古、V民族、W生活、X財(cái)金、Y統(tǒng)計(jì)、Z社會(huì)。

自然類(lèi)基本學(xué)科：a天文、b地理、c數(shù)學(xué)、d物理、e化學(xué)、f生物、g機(jī)械、h電信、i水利、j電力、k紡織、l食品、m建筑、n礦山、o冶金、p能源、q交通、r航天、s醫(yī)學(xué)、t工學(xué)、u農(nóng)學(xué)、v林學(xué)、w養(yǎng)殖、x電腦、y環(huán)保、z信息。

第三級(jí)，以圖書(shū)附屬學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)劃分。

第四級(jí)，以圖書(shū)功能屬性劃分（著述、學(xué)術(shù)、教學(xué)、幫助）。

第五級(jí)，以圖書(shū)品種屬性劃分著作（作品、理論著作、應(yīng)用著述）、學(xué)術(shù)（注釋、評(píng)析、爭(zhēng)鳴、研究、考證、翻譯）、教學(xué)（學(xué)校教材、社會(huì)培訓(xùn)教材、自修教材、參考資料、講義、學(xué)習(xí)資料，普及讀物、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)和考試習(xí)題集、教學(xué)大綱）、幫助（詞典、百科、類(lèi)書(shū)、政書(shū)、年鑒、手冊(cè)、書(shū)目、索引、文摘、表譜、圖錄、標(biāo)準(zhǔn)）。

第六級(jí)，根據(jù)圖書(shū)國(guó)際空間劃分為本國(guó)和外國(guó)圖書(shū)（非學(xué)科定義空間）。

第七級(jí)，以圖書(shū)時(shí)序劃分（非學(xué)科時(shí)序）。

（二）交叉學(xué)科定位律

所謂學(xué)科交叉，主要是指基本學(xué)科交叉，也指附屬學(xué)科交叉。知識(shí)融合，學(xué)科交叉一般有如下幾種：1 行業(yè)應(yīng)用學(xué)科和理論基礎(chǔ)學(xué)科交叉（能源地理學(xué)），2 行業(yè)應(yīng)用學(xué)科交叉（紡織機(jī)械），3 理論基礎(chǔ)學(xué)科交叉（生物物理學(xué)），4 一般應(yīng)用學(xué)科與理論基礎(chǔ)學(xué)科交叉（管理心理學(xué)）。交叉學(xué)科定位應(yīng)該遵循學(xué)以致用原則，就綜合館而言，從應(yīng)用不從理論，從行業(yè)不從基礎(chǔ)，從前不從后。專(zhuān)業(yè)館可按需要自定義。

（三）文獻(xiàn)傳承律

本分類(lèi)法主要以學(xué)科為母項(xiàng)，圖書(shū)類(lèi)型和品種為子項(xiàng)，用二分法（原著、派生）提綱挈領(lǐng)，四分法（著述、學(xué)術(shù)、教學(xué)、幫助）分門(mén)別類(lèi)，以邏輯規(guī)則逐級(jí)劃分，以古今時(shí)代為經(jīng)，中外空間為緯，將古今中外的圖書(shū)歸集，以反映文獻(xiàn)的傳承關(guān)系。分合皆宜，世界通用。二分和四分法以及分類(lèi)一般規(guī)則適用各級(jí)圖書(shū)排序。

（四）排序先后律

排列以先古后今，先國(guó)內(nèi)后國(guó)外，先一般再特殊，先理論后應(yīng)用、先理學(xué)后工學(xué)、先單行再合訂、先原著后派生的辦法。

（五）排架同位律

同作者、同標(biāo)題、同內(nèi)容、同時(shí)期、同品種在同學(xué)科前提下原則上同位并列排架。分類(lèi)號(hào)

圖書(shū)分類(lèi)號(hào)由圖書(shū)學(xué)科代碼和圖書(shū)功能屬性標(biāo)識(shí)與圖書(shū)品種編號(hào)組成；附加館藏號(hào)組成館藏圖書(shū)分類(lèi)號(hào)。

圖書(shū)學(xué)科代碼由大、小寫(xiě)英語(yǔ)字母分別代表人文類(lèi)和自然類(lèi)各基本學(xué)科；附屬學(xué)科二級(jí)或三級(jí)均用自然序數(shù)代表，小數(shù)點(diǎn)區(qū)分。預(yù)留其他機(jī)動(dòng)學(xué)科用9代表，序數(shù)達(dá)9或進(jìn)十位用99代表。分別以人文類(lèi)兩級(jí)和自然類(lèi)三級(jí)圖書(shū)學(xué)科代碼模擬示例：

A1 A2 A3 A4 A5 A6 A9

a1.1 a1.2 a1.3 a1.4 a1.5 a1.6 a1.7 a1.8 a1.9 a1.10 a1.99

圖書(shū)功能屬性標(biāo)記：著作（作品、理論著作，應(yīng)用著述）用“*”標(biāo)記，學(xué)術(shù)類(lèi)用“+”標(biāo)記，教學(xué)類(lèi)以“-”標(biāo)記，幫助類(lèi)以“=”標(biāo)記。圖書(shū)品種以序數(shù)編號(hào)。

館藏號(hào)：/自然序號(hào)

圖書(shū)分類(lèi)號(hào)運(yùn)用模式：A1(簡(jiǎn)易模式)，A1+(一般模式)，A1*2(完整模式)，a1.1-1/3(館藏分類(lèi)號(hào)完整模式)。

以a1.1-1/3(館藏分類(lèi)號(hào)完整模式)為例：a1.1（a基本分類(lèi)，1.1二級(jí)學(xué)科）；-1（圖書(shū)功能屬性標(biāo)識(shí)及品種編號(hào)）；/3（館藏圖書(shū)種次序號(hào)，到館圖書(shū)自然編號(hào)，該圖書(shū)的館藏身份證）。館藏分類(lèi)號(hào)包含以上全部信息，即a1.1-1/3統(tǒng)稱(chēng)館藏圖書(shū)分類(lèi)號(hào)，其實(shí)就是圖書(shū)分類(lèi)號(hào)加館藏圖書(shū)編號(hào)。著作沒(méi)有標(biāo)識(shí)本身就是標(biāo)識(shí)。將著作分為作品、理論著作、應(yīng)用著述1、2、3種，一般不易混淆，不一定用編號(hào)標(biāo)識(shí)它。當(dāng)然，也可以*作標(biāo)識(shí)。編輯本段關(guān)于圖書(shū)集成分類(lèi)的幾點(diǎn)技術(shù)說(shuō)明

1.版本年代，作者標(biāo)示屬出版社業(yè)務(wù)范圍，在出版圖書(shū)里已有標(biāo)明，在分類(lèi)號(hào)中重復(fù)標(biāo)注會(huì)給讀者帶來(lái)負(fù)擔(dān)。崇尚簡(jiǎn)潔，是圖書(shū)館人的職業(yè)道德，必要的堅(jiān)決保留，可要可不要的堅(jiān)決剔除。取消推薦號(hào)、索取號(hào)，書(shū)次號(hào)用館藏號(hào)取代，用館藏分類(lèi)號(hào)統(tǒng)一稱(chēng)謂。

2.學(xué)科內(nèi)容存在交叉性，概念有其本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性，一般只應(yīng)歸為一類(lèi)，應(yīng)以揭示本質(zhì)屬性的概念語(yǔ)詞為劃分根據(jù)。交叉學(xué)科一般遵從學(xué)科定位律，也受學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)制約，屬特殊。

3.圖書(shū)學(xué)科分類(lèi)不同于國(guó)家學(xué)科分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)；本分類(lèi)法圖書(shū)學(xué)科代碼是適用圖書(shū)館專(zhuān)用的圖書(shū)學(xué)科代碼。圖書(shū)分類(lèi)號(hào)可作為圖書(shū)出版通用。

4.不設(shè)置總論復(fù)分表、通用復(fù)分表、仿分表、簡(jiǎn)表，不劃分綜合類(lèi)圖書(shū)，不用總分式的結(jié)構(gòu)統(tǒng)攬，不用原進(jìn)位轉(zhuǎn)換制標(biāo)示。

5.馬克思主義、孫文主義、毛澤東思想、鄧小平理論，作為政治理論學(xué)科劃分，大陸和臺(tái)、港、澳等地區(qū)均可適用；與其相關(guān)圖書(shū)類(lèi)型和品種按本分類(lèi)法分列入各相應(yīng)學(xué)科和級(jí)位。

6.為了解決圖書(shū)分類(lèi)體系存在的混亂，必須調(diào)整理順各級(jí)學(xué)科概念，學(xué)科類(lèi)別，將派生學(xué)科歸入傳統(tǒng)學(xué)科，適當(dāng)列舉新學(xué)科。取消“文化、科學(xué)、工程與技術(shù)、綜合圖書(shū)”學(xué)科門(mén)類(lèi)劃分，重新確立圖書(shū)基本學(xué)科和附屬學(xué)科，將之分解列入各相應(yīng)學(xué)科。

圖書(shū)基本學(xué)科分為四種類(lèi)型：基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科（各行業(yè)工程技術(shù)學(xué)科以及商學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等）、新興學(xué)科（電腦、馬列主義、環(huán)保等）、泛論學(xué)科（社會(huì)、信息）。邏輯、倫理、美學(xué)、心理、商貿(mào)、生活、財(cái)金、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、社會(huì)、信息以圖書(shū)基本學(xué)科定義。文字歸語(yǔ)言、人口學(xué)歸社會(huì)類(lèi)，控制論、系統(tǒng)論歸信息，材料歸工學(xué)，畜牧、水產(chǎn)歸養(yǎng)殖，航空歸航天類(lèi)，衛(wèi)生保健歸醫(yī)學(xué)類(lèi)，圖書(shū)、情報(bào)、檔案、博物歸資訊類(lèi)，安全歸環(huán)保等等。

中圖法經(jīng)濟(jì)類(lèi)圖書(shū)外延過(guò)于寬泛，在圖書(shū)館書(shū)庫(kù)中幾乎占人文類(lèi)圖書(shū)（社科圖書(shū)）四分之一。因此本分類(lèi)法將中圖法經(jīng)濟(jì)類(lèi)圖書(shū)拆分為四類(lèi)：經(jīng)濟(jì)、管理、商學(xué)、財(cái)金（財(cái)政金融）。

又，因?yàn)閷W(xué)科分類(lèi)與圖書(shū)學(xué)科分類(lèi)是不完全相同的體系，生活也是學(xué)問(wèn)，致用性是最高原則，所以增加了生活類(lèi)圖書(shū)基本類(lèi)目，便于商業(yè)、出版圖書(shū)分類(lèi)通用。

對(duì)于圖書(shū)基本學(xué)科和附屬學(xué)科及其學(xué)科地位所做具體調(diào)整情況見(jiàn)圖書(shū)學(xué)科分類(lèi)詳表。

7.關(guān)于圖書(shū)學(xué)科定義。

人文類(lèi)學(xué)科——是關(guān)于人類(lèi)的信仰、情操、思維、行為、生活方式及其社會(huì)關(guān)系的學(xué)問(wèn)。

自然類(lèi)學(xué)科——是關(guān)于自然界物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)問(wèn)。

基礎(chǔ)學(xué)科——是人文類(lèi)學(xué)科和自然類(lèi)學(xué)科在特定學(xué)科領(lǐng)域的理論或技術(shù)研究的學(xué)科。有理論基礎(chǔ)學(xué)科和技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科之分。

應(yīng)用學(xué)科——是指基礎(chǔ)學(xué)科在某行業(yè)或領(lǐng)域應(yīng)用的學(xué)科。

泛論學(xué)科——是指在人文或自然領(lǐng)域具有廣泛意義的理論學(xué)科。

8.本分類(lèi)法基本學(xué)科用雙音節(jié)詞概括，不用詞綴，以便大眾化習(xí)慣性記憶。

9.空間、時(shí)序在學(xué)科代碼和圖書(shū)排序中已有反映，按常識(shí)處理。

10.文集、文選、全集、選編、匯編、套書(shū)、叢書(shū)、皮書(shū)屬于出版編輯范疇，不能視為圖書(shū)品種，這是筆者在書(shū)庫(kù)分析研究得出的結(jié)論。

著作者：胡昌志

編輯本段圖書(shū)學(xué)科分類(lèi)及代碼詳表

圖書(shū)學(xué)科分類(lèi)基本代碼表

人文類(lèi)基本學(xué)科：A哲學(xué)、B宗教、C倫理、D邏輯、E美學(xué)、F心理、G語(yǔ)言、H文學(xué)、I藝術(shù)、J政治、K經(jīng)濟(jì)、L軍事、M法律、N教育、O體育、P傳媒、Q資訊、R管理、S商貿(mào)、T歷史、U考古、V民族、W生活、X財(cái)金、Y統(tǒng)計(jì)、Z社會(huì)。

自然類(lèi)基本學(xué)科：a天文、b地理、c數(shù)學(xué)、d物理、e化學(xué)、f生物、g機(jī)械、h電信、i水利、j電力、k紡織、l食品、m建筑、n礦山、o冶金、p能源、q交通、r航天、s醫(yī)學(xué)、t工學(xué)、u農(nóng)學(xué)、v林學(xué)、w養(yǎng)殖、x電腦、y環(huán)保、z信息。

*

中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)法：

A 馬列主義，毛澤東思想

B 哲學(xué)

C 社會(huì)科學(xué)總論 D 政治，法律 E 軍事 F 經(jīng)濟(jì)

G 文化，教育，科學(xué)，體育 H 語(yǔ)言，文字 I 文學(xué) J 藝術(shù)

K 歷史，地理 N 自然科學(xué)總論 O 數(shù)理科學(xué)和化學(xué) P 天文學(xué)，地球科學(xué) Q 生物科學(xué) R 醫(yī)藥，衛(wèi)生 S 農(nóng)業(yè)科學(xué) T 工業(yè)技術(shù) TD 礦業(yè)工程

TE 石油，天然氣工業(yè)

TF 冶金工業(yè)

TG 金屬學(xué)，金屬工藝 TH 機(jī)械，儀表工業(yè) TJ 武器工業(yè) TK 動(dòng)力工程 TL 原子能技術(shù)

TN 無(wú)線電電子學(xué)，電子技術(shù) TP 自動(dòng)化技術(shù)，計(jì)算技術(shù) TQ 化學(xué)工業(yè)

TS 輕工業(yè)，手工業(yè) TU 建筑科學(xué) TV 水利工程 U 交通運(yùn)輸 V 航空，航天 X 環(huán)境科學(xué) Z 綜合性刊物

5.參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列出，只列出作者直接閱讀過(guò)、在正文中被引用過(guò)的文獻(xiàn)資料，一律列在正文的末尾，特別在引用別人的科研成果時(shí)，應(yīng)在引用處加以說(shuō)明。每篇論文的參考文獻(xiàn)一般不應(yīng)少于五條。參考文獻(xiàn)的類(lèi)型應(yīng)該包括專(zhuān)著、論文、報(bào)刊等。鼓勵(lì)選用外文參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)的具體寫(xiě)法為：

⑴專(zhuān)著、論文集、畢業(yè)論文、報(bào)告等

[序號(hào)]作者.書(shū)名［文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志］.出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼（任選）.（文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志：專(zhuān)著M；論文集C；報(bào)告R；其它文獻(xiàn)Z）

如：[1]馬伯鈞.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].湖南：中南大學(xué)出版社，2000.25-30.⑵學(xué)位論文

[序號(hào)]主要責(zé)任．文獻(xiàn)題名[D] ．保存地：保存單位，年份． 例如：[2]張和生．地質(zhì)力學(xué)系統(tǒng)理論[D] ．長(zhǎng)沙：長(zhǎng)沙理工大學(xué)，2002．

⑶期刊 [序號(hào)]作者.篇名[J].刊名，年，卷（期刊）.如：[3]張帆，鄭京平.跨國(guó)公司對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和效率的影響[J].經(jīng)濟(jì)研究，1999，(1)，35-39.⑷論文集中析出的文獻(xiàn)

如：[4]白欽先.再論銀企關(guān)系[A].白欽先：經(jīng)濟(jì)金融文集[C].北京：中國(guó)金融出版社，1999.261-273.⑸報(bào)紙文章

[序號(hào)]著者.篇名[N].報(bào)紙名，出版日期（版次）。

如：[5]董計(jì)營(yíng).國(guó)有經(jīng)濟(jì)－經(jīng)濟(jì)發(fā)展的控制性力量［N］.經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)，2000-11-20(5)。

⑹電子文獻(xiàn)

[序號(hào)］主要責(zé)任者．電子文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型/載體類(lèi)型] ．電子文獻(xiàn)的出版或可獲得地址，發(fā)表或更新的期/引用日期(任選)．

（文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志：數(shù)據(jù)庫(kù)（網(wǎng)上）DB(DB/OL)；計(jì)算機(jī)程序（磁盤(pán)）CP(CP/DK)；光盤(pán)圖書(shū)M/CD）

例如：[6]王明亮．中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的[DB/OL] ．http://,1998-08-16/1998-10-04．

外國(guó)作者的姓名書(shū)寫(xiě)格式一般為：名的縮寫(xiě)、姓。例如A.Johnson，R.O.Duda 參考文獻(xiàn)：

[1]楊勇.中西部城市近郊失地農(nóng)民就業(yè)安置模式研究[D].西北大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.[2]萬(wàn)義元.失地農(nóng)民社會(huì)保障問(wèn)題研究[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2008，(2).[3]李明星.試論我國(guó)失地農(nóng)民社會(huì)保障現(xiàn)狀與政策選擇[D].安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008.[4]周邦瑤.我國(guó)農(nóng)民理財(cái)現(xiàn)行供需層次分析[J].金融與經(jīng)濟(jì),2008,(3).[5]祝蔓莉.基于主體博弈分析的城中村改造模式研究[D].西北大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007.[6]呂維平.失地農(nóng)民住房安置模式探討[J].城市問(wèn)題,2007,(5).[7]花文蒼.國(guó)外解決失地農(nóng)民問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào),2007,(19).[8]張瑛.南京市農(nóng)村社會(huì)保障制度研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文,2007.[9]刁一玲.我國(guó)失地農(nóng)民社會(huì)保障體系研究——以川渝兩地失地農(nóng)民為研究對(duì)象[D].西南政法大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007.[10]曹澤華.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的深層問(wèn)題[N].中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào),2007,(7).[11]劉海云,李改英.可資借鑒的四種失地農(nóng)民安置模式[J].集團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究,2007，(18).[12]陸道平.鄉(xiāng)鎮(zhèn)治理模式研究[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2006.[13]喻湘存,熊曙初.系統(tǒng)工程教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2006,(2).[14]張汝立.農(nóng)轉(zhuǎn)工[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2006,(1).[15]陳鴻彬等編著.農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)及管理研究[M].北京:中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，2005.[16]于洪生.城郊村[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2005,(12).[17]費(fèi)孝通.當(dāng)前城市社區(qū)建設(shè)的一些思考[J].社區(qū)雜志,2005,(13).[19]王如淵.深圳特區(qū)城中村研究[M].四川:西南交通大學(xué)出版社,2004.[20]樓培敏.中國(guó)城市化:農(nóng)民、土地與城市發(fā)展[M].北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社,2004,(4).[21]楊雍哲等編著.論城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展與政策調(diào)整[M].北京:中國(guó)農(nóng)[18]李俊夫.城中村的改造[M].北京:科學(xué)出版社,2004,(7).業(yè)出版社,2004.[22]蔣永穆,戴中亮.我國(guó)失地農(nóng)民安置補(bǔ)償模式的重構(gòu)[J].河南社會(huì)科學(xué)，2004,(6).[23]王健,鮑靜,劉小康,王佃利.“復(fù)合行政”的提出：解決當(dāng)代中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化與行政區(qū)域沖突的新思路[J].中國(guó)行政管理,2004,(3).[24]張玉枝.轉(zhuǎn)型中的社區(qū)發(fā)展[M].上海:上海社會(huì)科學(xué)院出版社,2003,(5).[25]王曙,馮磊.社區(qū)建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2003,(6).[26]劉吉,張沛.城中村問(wèn)題分析與對(duì)策研究[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào),2003,(9).[27]鄭弘毅等編著.農(nóng)村城市化研究[M].南京:南京大學(xué)出版社,1998.

第五篇：英語(yǔ)詞匯記憶分類(lèi)法

英語(yǔ)詞匯記憶分類(lèi)法

類(lèi)的目的在于用語(yǔ)處理和利用，把英語(yǔ)詞匯分類(lèi)，那么記憶起來(lái)就方便快捷了，所以不要再捧著磚頭厚的詞匯書(shū)籍啃了，自己動(dòng)筆分類(lèi)單詞，那樣記得會(huì)更牢，而且更有效的。以下我來(lái)列舉幾個(gè)類(lèi)別：

常用公共標(biāo)志：當(dāng)你進(jìn)入一棟大廈的時(shí)候，Entrance 入口，Exit 出口是最常見(jiàn)的;銀行或商業(yè)中心都有這樣的標(biāo)志：Business Hours(營(yíng)業(yè)時(shí)間)，No Admittance 閑人免進(jìn)，還有最有用的兩個(gè)標(biāo)志：Men“s/Gentlemen/Gents Room 男廁所，Women“s/Ladies/Ladies” Room女廁所;有些場(chǎng)所外面會(huì)設(shè)置：Dogs Not Allowed 禁止攜犬入內(nèi);在食品和一些商品上標(biāo)有：MAN：25032002 生產(chǎn)日期：2002年3月25日，EXP：25032002 失效期：2002年3月25日，這些都是你要留心的。這類(lèi)詞匯遍地都是，記住這些，不僅僅是幫助你擴(kuò)大詞匯量，而且同時(shí)也幫助你了解了生活中的英語(yǔ)應(yīng)用，下次再乘坐公共汽車(chē)或地鐵的時(shí)候，你就可以看下門(mén)上，車(chē)廂內(nèi)都有什么樣的標(biāo)志，去看電影的時(shí)候，也可以找下售票處的英文介紹，長(zhǎng)城上的英文是什么意思，所有這些都要你留心記憶，這樣才能不斷擴(kuò)大你的詞匯量，而且是在快樂(lè)中記憶的，一定不容易忘記。

上面說(shuō)的是一些常見(jiàn)的詞匯，還有一些比較比較專(zhuān)業(yè)的詞匯，例如：economist 經(jīng)濟(jì)學(xué)家，socialist economy 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，capitalist economy 資本主義經(jīng)濟(jì)，collective economy 集體經(jīng)濟(jì)，planned economy 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，controlled economy 管制經(jīng)濟(jì)，rural economics 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，liberal economy 自由經(jīng)濟(jì)，mixed economy 混合經(jīng)濟(jì)，political economy 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，protectionism 保護(hù)主義，autarchy 閉關(guān)自守，primary sector 初級(jí)成分，private sector 私營(yíng)成分，私營(yíng)部門(mén)，public sector 公共部門(mén)，公共成分，economic channels 經(jīng)濟(jì)渠道，economic balance 經(jīng)濟(jì)平衡，economic fluctuation 經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，economic depression 經(jīng)濟(jì)衰退.....所有這些都是關(guān)于經(jīng)濟(jì)的詞匯，可以當(dāng)成同類(lèi)來(lái)記憶，這樣既利于總結(jié)歸納，也比較好記?？傊?，有多少詞匯量，就要付出多少努力，當(dāng)讓?zhuān)玫挠洃泦卧~的方法會(huì)讓你記得多，記得牢，但心細(xì)和持之以恒是一定要做到的。