第一篇：我讀書我快樂 閱讀《西游記》教案

我讀書我快樂 閱讀《西游記》教案

教學目標：

1.通過閱讀《西游記》，激發(fā)學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。結合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

2.培養(yǎng)學生口語交際的能力，增強合作意識；提高學生綜合運用知識的能力 3.培養(yǎng)學生對語言文字的積累能力、表達能力、動手能力、整理信息等能力，也培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。

活動準備

1.學生用將近一個月的時間，認真閱讀青少年版的《西游記》這本書，并選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。

2.分四個大組在主題學習館收集資料，做閱讀卡片、畫連環(huán)畫、做泥塑，并抓住具體的故事，進行閱讀體驗交流。

3.教師制作多媒體課件

一、激趣導入（1分）

1、多媒體播放歌曲《白龍馬》

2、師：這是我們非常熟悉的一部動畫片《 》中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?/p>

二、交流認識（8分）

1.師：同學們，我們用了近一個月的時間讀了《西游記》一書，出示課件：請你簡要說說書中有哪些主要人物?你最喜歡誰？為什么？書中有哪些精彩生動，膾炙人口的故事？

生：學生初步交流書中的主要人物，簡單說說幾個人物的形象，能大致說出書中的精彩故事。

2.師：大家知道的可真不少，那我們就來個小小的競賽——《西游記》知識大比拼。課件出示競賽題：

（1）《西游記》是我國 代長篇 小說，全書 回，它有著歷史真實的影子，即唐貞觀年間 的事件。

（2）《西游記》的作者是 ,字，號，朝人。

（3）孫悟空從菩提祖師處學到、等神通，又從龍宮索取 作為武器，因大鬧天宮被 壓在五行山下，受苦五百年，后入佛門，唐僧為他取名，為西天取經立下汗馬功勞，后被封為。

（4）豬八戒又名，原為管理天河水兵的，獲罪下凡，誤投豬胎，曾占 為妖，后經菩薩點化，保唐僧取經得成正果，封為。（5）沙僧也叫，原為天宮中的，被貶為下界，在 為妖，后保唐僧取經，得成正果，封為。

（6）白龍馬原是 之三太子小白龍，因違逆父命被囚鷹愁澗，后化作白馬馱負唐僧取經，被封為。后化龍池中得復原身，盤繞在大雷音寺的 上。

（7）全書基本由兩個故事組成，由1至7回，寫的是孫悟空出世至 表現(xiàn)的是孫悟空對自由的無限追求和斗爭最終失敗的悲劇，體現(xiàn)了人性的自由本質與現(xiàn)實生活的約束的矛盾處境。第 回總寫唐僧師徒經歷 難，去西天大雷音寺取經，蘊含著 的人生真諦。

（8）《西游記》有許多膾炙人口的故事，如三打、大鬧、真假、三借。

（9）古典文學名著《西游記》中，唐僧是個、的兩面人。生：學生搶答，教師用適當?shù)男《Y品作為獎勵。

三、重現(xiàn)故事（12分）

1．師：上兩節(jié)課，我們在主題學習館分為四個大組，研究學習了《我最喜愛的西游故事》，出示課件：課外讀書畫面。（幾周內學生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。）

2.師：這是老師捕捉到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們在干什么？

3.是啊，同學們讀書可真認真，從你們讀書時專注的眼神里，老師感受到了你們對《西游記》的喜愛。請每組推選出一個故事大王做簡要的交流匯報，要求說話聲音響亮，語言精練，要有條理，不重復別人的故事。

4.生：四大組各推薦一個講得最好的同學參加班級交流。5.交流完后，學生評出故事大王。

四、分享經典（10分）

1．《西游記》是中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說。小說想象力豐富、將人與神魔的形象大膽地結合，創(chuàng)造了一系列令人難以相信的藝術造型。小說塑造了孫悟空的人物形象、采用了大量的筆墨表現(xiàn)孫悟空桀驁不馴、勇往直前、敢于與封建勢力作斗爭的性格與精神、使其成為反抗封建勢力的代表、同時小說也反映出當時的社會現(xiàn)實。作品格調幽默詼諧、語言通俗簡練、生動活潑、引發(fā)讀者閱讀的好奇心。

2．課件出示《孫悟空大鬧天宮》的片段，師生從人物的言行、作者的描寫手法等方面進行賞析。

（1）指名一個學生讀精彩片段。

師：他讀得有聲有色，咱們學著他的樣子，一起來讀讀這段話。（2）同學齊讀。

（3）你還想把哪個精彩的片段讀給大家聽？簡要說說喜歡的理由。（4）再指名兩個學生賞析、展示。

五、作品展示（10分）

1、教師談話：通過閱讀，經過我們的活動，大家對“西游”中的人物、故事有了大致的了解，那么請同學們把讀書成果向大家展示一下，好嗎？

2、學生拿出西游作品，擺放在各自組內。

(1)學生把故事配畫、手抄報、查閱的資料、精彩片斷的批注等放在自己所在的大組內。（2）交流活動成果：每組選出兩三個同學對全班介紹自己的作品。

六、走出西游（1分）

對《西游記》這本名著，我們今天只不過是一個初步的了解，更精彩的故事等著我們去品味，希望大家利用課余時間，認真閱讀這本書，繼續(xù)走進學校主題圖書館，博覽群書、暢游書海，與經典同行，感受古典名著的的巨大魅力！

課后作業(yè)

（1）學生收集與“西游”有關的成語、歇后語的材料編印成冊。（2）學生為“西游”故事而配制的連環(huán)畫、錄音材料。（3）學生為精彩片斷所作的批注及感受編印成冊。（4）學生查閱的“西游”鏈接資料編印成冊。

第二篇：我讀書 我快樂 閱讀《西游記》教案

《西游記》:一個奇幻的神話世界教學設計

教學目標：（1）、了解《西游記》的主要故事內容，培養(yǎng)閱讀興趣。（2）、結合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。（3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。

教學重點：結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。教學難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。

課前學習：閱讀原著，每人準備一個精彩的“西游記”故事。

一、導入：

同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。整體感知：

1、哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下？

明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。

2、是啊，他們經歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？

明確：奇、妙、好等。總結：對，西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。

3、讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學們最好這么來談：我認為??情節(jié)好。因為??比如：??.學生可以從多角度來總結：

比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸⒗蠣敔?，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。

教師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）教師點撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙??、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經路上也遇

到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）教師： 可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。明確：孫悟空（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。（括號內文字學生說出）（2）、他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經，修成正果。（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。

教師總結：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。豬八戒：

（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。

（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。

教師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們人性的一些弱點，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。唐僧（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆?！币恍南蚍?。（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學舉個例子？（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？

教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？（1）、不喜歡，他太老實了（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

教師總結：這四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個性美。那么你從中有何體會呢？

明確：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。

5、在小說中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）教師提問：（1）、那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。

學生明確：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。教師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。（2）、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內在的技巧。比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）

教師總結：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當然還有很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真的是一種享受！

6、好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好，那么我們通過剛才的探討，結合我們的實踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？

明確：作品意義--艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高的目標。

7、學生之間互相切磋，討論。學生可以列舉在閱讀時遇到的難題。如：有學生問：如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經就好了！老師：這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？

生：不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！

生：不行，這么寫又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。

師：同學們說得不錯。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點約束。沒有唐僧不太好吧？同時，就象西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與海》一樣，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務吧？

總結：名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)。今天，我們一起在經典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。

這部作品人美、景美、情節(jié)美，正因如此它成為了世界文學中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節(jié)，最主要的四個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！

第三篇：我讀書我快樂——閱讀《西游記》

《我讀書我快樂——閱讀西游記 》教學設計

設計人：馬潤蘭

教學內容：

六年級語文下冊第三單元（P55）

教材分析：

為落實《課標》關于“多讀書，好讀書，讀書好，讀整本的書”及“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高的要求，在本冊安排了“我讀書我快樂”的欄目，為學生推薦古典名著《西游記》，要求課外閱讀。導讀簡單介中部分精彩片段，以激發(fā)學生進一步閱讀的興趣。并建去體驗閱讀樂趣。

教學目標：

1、讓學生初步了解《西游記》及其作者。

2激發(fā)學生閱讀興趣。

3、引領學生欣賞《西游記》中精彩故事，重難點：抓住具體的故事，進行閱讀體驗。

教具、學具準備：教師制作多媒體課件、學生閱讀《西游記》

教學過程：

一、激趣導入

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）

二、初步感知

1、拿到一本書你會先看哪些東西？

學生自由發(fā)言

（看封面）封面上你可以知道什么?（相機介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事 ?(簡單介紹故事內容)根據圖片猜故事

三、細品精彩

1、我們看書時會用到哪些方法呢 ？（交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

2、老師今天把書中的人物請來了，同學們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》

3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示 孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。

4、當時的環(huán)境怎么樣 ？相機出示“這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風陣陣?！保?）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的 ？

（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。

（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示“千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風?！弊宰x，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？

（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學們課后去原著中尋找吧！

四、拓展總結

盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。”《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！

游記）

五、作業(yè)與練習配置

1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請你選擇一個，用我們今天的方法對他們進行感悟、研究。

2、把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級畫展。

板書設計： 《西游記》

想畫面 抓細節(jié)

教學反思：

第四篇：我讀書我快樂——閱讀《西游記》

我讀書 我快樂 ——閱讀<西游記>

教材分析：

為落實《課標》關于“多讀書，好讀書，讀書好，讀整本的書”及“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，在本冊安排了“我讀書我快樂”的欄目，為學生推薦古典名著《西游記》，要求課外閱讀。導讀簡單介紹了《西游記》成書的過程和作者，接著提到《西游記》中部分精彩片段，以激發(fā)學生進一步閱讀的興趣。并建議學生根據自身的閱讀能力，通過原著或改編《西游記》去體驗閱讀樂趣。教學目標：

1、讓學生初步了解《西游記》及其作者。

2、了解《西游記》的成書來歷及在中國文學史的地位，激發(fā)學生閱讀興趣。

3、引領學生欣賞《西游記》中精彩故事，體驗讀書樂趣。

重難點：抓住具體的故事，進行閱讀體驗。

教具、學具準備：教師制作多媒體課件、學生閱讀《西游記》 教學過程：

一、激趣導入

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）

二、初步感知

1、拿到一本書你會先看哪些東西？ 學生自由發(fā)言

（看封面）封面上你可以知道什么?（相機介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事 ?(簡單介紹故事內容)根據圖片猜故事

三、細品精彩

1、我們看書時會用到哪些方法呢 ？（交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

2、老師今天把書中的人物請來了，同學們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精

3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示 孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。

4、當時的環(huán)境怎么樣 ？相機出示“這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風陣陣?！保?）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的 ？

（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。

（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示“千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。”自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？

（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學們課后去原著中尋找吧！

四、拓展總結

盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！游記）

五、作業(yè)與練習配置

1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請你選擇一個，用我們今天的方法對他們進行感悟、研究。

2、閱讀《西游記》，把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級畫展。板書設計：

《西游記》 想畫面 抓細節(jié)

教學反思：

第五篇：我讀書我快樂——閱讀《西游記》

我讀書我快樂——閱讀《西游記》

教學目標：

1、通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。

2、在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養(yǎng)學生的口語表達能力與合作能力。

3、通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學生探究原著興趣，拓寬學生的閱讀范圍。

教學重難點：

通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學生探究原著興趣，拓寬學生的閱讀范圍。課時劃分： 一課時。教學過程：

一、激趣導入

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?/p>

二、初步感知

1、拿到一本書你會先看哪些東西？ 學生自由發(fā)言。（看封面）封面上你可以知道什么?（相機介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事 ?(簡單介紹故事內容)根據圖片猜故事。

三、細品精彩

1、我們看書時會用到哪些方法呢 ？（交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

2、老師今天把書中的人物請來了，同學們看，這是哪個故事？ 播放《三打白骨精》

3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示 孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。

4、當時的環(huán)境怎么樣 ？相機出示“這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風陣陣。”

（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的 ？

（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。

（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示“千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。”自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？

（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學們課后去原著中尋找吧！

四、拓展總結

盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！

板書設計：

我讀書我快樂——閱讀《西游記》

《西游記》 想畫面 抓細節(jié) 勤思考