第一篇：《風(fēng)》微課教案（范文模版）

1、（播放風(fēng)聲），今天，我?guī)砹艘粋€謎語：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。這是什么呢? 你猜對了。這就是風(fēng)。風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可大呢！它能讓樹葉從樹上落下來，能讓春天的花兒開放，吹過大江，它能激起千層巨浪，穿入竹林，它能使千萬根竹竿傾斜。播放

你看見過風(fēng)娃娃是什么樣子的嗎？你沒有看見過，我沒有看見過，大家都沒有看見過，但是 我們看不見它的樣子，卻知道風(fēng)娃娃在哪兒。播放PPT錄音，出示詩歌 誰也沒有看見過風(fēng) 不用說我和你了 但是樹葉顫動的時候 我們知道風(fēng)在那兒了

誰也沒有看見過風(fēng) 不用說我和你了 但是樹梢點頭的時候 我們知道風(fēng)正走過了

誰也沒有看見過風(fēng) 不用說我和你了

但是河水起波紋的時候 我們知道風(fēng)來游戲了

多么活潑淘氣有趣的風(fēng)娃娃呀。風(fēng)娃娃到底是什么樣子的？只要我們認(rèn)真觀察風(fēng)娃娃吹過時事物發(fā)生的變化，就能發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃的影子。

（播放）PPT師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把小姑娘的裙子吹的飄起來了。（風(fēng)吹裙子的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動圖）

生活中風(fēng)娃娃有時像溫柔的姑娘，有時又變成了頑皮的孩子，有時候歡天喜地，有時候怒氣沖天。你們還在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃在哪兒？它來干什么啦？對照大屏幕上的格式，你也來當(dāng)當(dāng)小詩人，創(chuàng)編一節(jié)詩歌吧。

PPT出示：放飛想象，用下面的句式說話：

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風(fēng)（）了。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了

但是裙子飄起來的時候，我們知道風(fēng)來搗蛋了 誰也沒有看見過風(fēng), 不用說我和你了, 但是紅旗飄到的時候 我們知道風(fēng)在敬禮了 誰也沒有看見過風(fēng), 不用說我和你了, 但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動的時候 我們知道風(fēng)來幫忙了

誰也沒有看見過風(fēng), 不用說我和你了, 但是（）的時候 我們知道風(fēng)（）了

風(fēng)娃娃到底是什么樣子的？我們來聽聽風(fēng)娃娃的話吧 播放PPT，風(fēng)娃娃的話

對人們來說，風(fēng)并不陌生，風(fēng)無時無刻不在我們的身邊走動。風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會兒，風(fēng)像個乖巧的孩子；一會兒，又像個調(diào)皮的頑童；一會兒，像個慈祥的母輕拂著你的臉龐；一會兒，又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀?？傊L(fēng)是變化無常的。

我是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，太陽照射著地表的不同區(qū)域，空氣受陽光的照射后，有的地方空氣熱，有的地方空氣冷。熱空氣比較輕，容易向高處飛揚(yáng)，就上升到了周圍的冷空氣之上；而冷空氣比較重，會向較輕空氣的地方流動，于是空氣就發(fā)生了流動現(xiàn)象，這樣就產(chǎn)生了風(fēng)。

你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了我的影子，請你拿起畫筆，畫一畫吧，或者也來創(chuàng)作一段小詩吧。

但是蒲公英盛開的時候, 我們知道風(fēng)在傳播種子了 誰也沒有看見過風(fēng), 不用說我和你了, 但是頭發(fā)舞動的時候, 我們知道風(fēng)來梳頭了.誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了,但是窗簾抖動的時候,我們知道風(fēng)在捉迷藏.誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了, 但是風(fēng)箏在空中舞動的時候,我們知道風(fēng)在伴奏.誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了, 但是暴雨來臨的時候,我們知道風(fēng)在發(fā)怒.誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了, 但是水車轉(zhuǎn)動的時候,我們知道風(fēng)在幫忙.誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了, 但是衣服被吹落時候,我們知道風(fēng)在搞破壞.誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了, 但是蒲公英盛開的時候,我們知道風(fēng)在傳播種子.誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了, 但是頭發(fā)舞動的時候,我們知道風(fēng)來梳頭了.

第二篇：微課教案

蘇教版三年級語文下冊

《4.翻越遠(yuǎn)方的大山》微課教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。

4、明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢想就有可能。

二、教學(xué)重點難點：

重點：結(jié)合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)夢想的過程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。

難點：理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時間：一課時。

五、教學(xué)過程：

板塊

一、導(dǎo)入新課，了解人物.1.導(dǎo)入：無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水?！皝喼揎w人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學(xué)習(xí)第4課《翻越遠(yuǎn)方的大山》。

2.我們先來認(rèn)識一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創(chuàng)造“12秒88”世界紀(jì)錄。

3.在劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：

美國著名的跨欄運(yùn)動員

8次奪得世界冠軍 統(tǒng)治110米跨欄20年

4.原來，約翰遜是個這么有名的運(yùn)動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個回合，逐步趕超。

第一回合：初戰(zhàn)完敗，遙不可及。

時間：2001年

地點：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標(biāo)賽 結(jié)果：劉翔：沒能進(jìn)入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰(zhàn)失敗，收獲信心。時間：2002年 地點：希臘雅典 比賽：國際室內(nèi)田徑賽 結(jié)果：劉翔進(jìn)入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時間：2003年 比賽：近10次

結(jié)果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對決，成功超越。時間：2004年5月8日 地點：日本大阪 比賽：國際田聯(lián)大獎賽

結(jié)果：劉翔：創(chuàng)造13秒06的亞洲紀(jì)錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結(jié)啟示。

學(xué)了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會到了什么？

第三篇：微課教案

微課

《如何將一句簡單的話寫具體寫生動》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體寫生動的方法，是多問“怎樣”或“什么”，恰當(dāng)擴(kuò)展句子內(nèi)容，巧用各種修辭等。

2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“??的”與“??地”，從而將句子寫具體。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

例句：狗兒跑了。

（這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？）

方法是：多問“怎樣”或“什么”！

思考：

狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）

他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）

好，我們來把這句話寫具體：

小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

二、方法指導(dǎo)

（一）在句子中加進(jìn)一些詞語，如“??的”與“??地”，將句子寫具體。

1、在名詞前面加“??的”

什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。

如： 一張 臉

一只 灰雀

一棵 白樺樹(數(shù)量詞+名詞)在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞?，可以把話寫具體。

2、在動詞前面加“??地”

什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。

在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?，也可以使句子的意思更具體、更生動。

3、“的”“地”用法巧記：

①“的”的用法巧記：的（聯(lián)想）→白勺→用勺子的是人→人是名詞→名詞前面用“??的”。

②“地”的用法巧記：地（聯(lián)想）→土地→在土地上勞動，必定要動→動詞→動詞前面用“??地”。

4、例句：

① 公園里有一棵（高大的）白樺樹。怎樣的？ 名詞

加進(jìn)“高大的”

② 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。

怎樣地？

動詞

加進(jìn)“嗚嗚地”

（二）將句子擴(kuò)展開：使簡單的句子變得豐富起來。比較領(lǐng)悟

原句：葡萄枝葉繁茂。

擴(kuò)展：葡萄茂密的枝葉向四面展開，就像搭了一個綠色的涼棚。

這個句子就從葡萄生長的樣子（向四面展開），顏色（綠色），整體的形狀（涼棚）幾個方面增加了句子的容量。所以，給句子擴(kuò)容，我們可以從形狀、顏色、聲音等方面增加內(nèi)容。探究練習(xí)

試著將句子寫具體：天氣真熱。

（參考答案：天氣真熱。三伏天的一個中午，天上沒有一點云，地上沒有一絲風(fēng)，太陽像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹葉也蔫了，知了在樹上一個勁地喊：“渴啊，渴啊??”大黃狗躺在樹蔭底下直喘粗氣。）

（三）美化句子：恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使簡單的句子變得優(yōu)美起來。

比較領(lǐng)悟

原句：那是一個秋日，老榆樹下，野菊花開出了黃花。

美化: 那是一個可愛的秋日，老榆樹下，野菊花在草叢里綻出了絨球兒般的黃花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個畫家隨手在一幅風(fēng)景畫上點了幾顆金星兒。(這個句子生動描寫了野菊花開放的美麗畫面，主要用了比喻的修辭方法來寫。所以，恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法，是寫好一句話的一種好方法.)試著把下面的句子寫優(yōu)美： 1.夕陽很美。2.風(fēng)拂過樹梢。試一試：

1.這幢樓房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.廣場上的人可真多！答案參考：

這幢樓房多高啊，像一把利劍直插云霄。

小溪里的水清得很,連溪里活潑嬉戲的小魚都看得一清二楚。廣場上的人可真多，到處都站滿了快樂的人們，真是人山人海??！

教學(xué)反思：

這節(jié)微課是講授如何將一句簡單的話寫具體。根據(jù)以往的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，常常有學(xué)生不知道怎樣去將句子寫具體，沒有掌握正確的方法和技巧，以致于在練習(xí)的時候出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。本節(jié)微課主要是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的錯誤，重點講述了用“問怎樣”并在句子中加進(jìn)詞語使句子變具體的方法。通過舉例示范講解以及采用“聯(lián)想”法巧記“的”與“地”，將抽象的概念具體化，做到了生動有趣、深入淺出。

第四篇：微課教案

微課教案

活動內(nèi)容：《夏天的歌》 活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩歌?；顒舆^程：

大家好，我的微課內(nèi)容是中班語言活動《夏天的歌》

一、感知夏天里的聲音

小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！

夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們再來看一看，聽一聽吧！

二、完整欣賞兒歌

夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內(nèi)容

小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？

對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）

真棒！我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它們在什么地方唱歌？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。

四、幼兒學(xué)念兒歌

孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！

“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中?！爸?、知了”，在高高的大樹上?！肮具?、咕呱”，在清清的池塘里。

五、創(chuàng)編兒歌

小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。

第五篇：微課教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

（三）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點和難點。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學(xué)過程設(shè)計

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

（一）想一想，議一議

師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學(xué)互相議一議、說一說。（可給5分鐘時間）

在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉？”

（二）分析解答，變換條件和問題

師說：這是剛才同學(xué)們在討論中講的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法？

同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。

40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。

變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？

答：還剩7袋。

變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？

列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）

答：平均每天吃3袋面粉。