第一篇：四下語文第七單元教學(xué)設(shè)計資料

實驗小學(xué)四年級語文備課組

第七單元 主備人：

本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。

語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；“語文園地”安排的各項訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，教學(xué)始終圍繞專題進行。

課時劃分：

教學(xué)本組教材可用10—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”1—2課時。

兩個鐵球同時著地

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。單元教材分析：

2.有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2.教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。

第一課時 實驗小學(xué)四年級語文備課組

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）

2.（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。

2.同桌間互相聽讀課文，并正音。

3.指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。

三、默讀課文，初步感知人物

1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

2.小組內(nèi)初步交流。

四、自主讀書，誘導(dǎo)感悟

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學(xué)生自主讀書）

2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

五、鞏固生字詞

1.指名讀生字，自主記憶字形。

2.指導(dǎo)書寫：辯、奉、妄、釋

3.抄寫生詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

二、結(jié)合重點語段，感知人物形象

（一）結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。實驗小學(xué)四年級語文備課組

伽利略是一個（）的科學(xué)家。

（二）小組交流。

（三）集體匯報交流，引導(dǎo)結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

1.伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。

教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10+1<10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10+1>10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等）

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果??那么”“??但是”“如果??就??”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。

2.伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報：在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導(dǎo)理解“信奉”）

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

3.伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

b.教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學(xué)的精神。

升華情感，體會寫法

1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段）

2.請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說 實驗小學(xué)四年級語文備課組

自己的體會。

（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）

（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）

（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）

3.伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）

4.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

5.隨文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人。

板書： 兩個鐵球同時著地 懷疑------不迷信 分析------善于思考 試驗-------科學(xué)態(tài)度 全神貫注

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

3．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

二、教學(xué)重點：

1．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

2．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1．（出示《思想者》圖）請大家仔細(xì)觀察這幅圖，用一兩句話描繪一下圖上人物的動作、神態(tài)。（指名兩名學(xué)生說說。）

2．指名兩個學(xué)生用一個成語來說說圖上人物的動作、神態(tài)。實驗小學(xué)四年級語文備課組

3．老師介紹這幅圖：這是法國著名雕塑家羅丹的作品《思想者》，羅丹一生創(chuàng)作了很多作品，其中《青銅時代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑，神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民的喜愛。這座《思想者》就塑造了一個正在全神貫注思考的思想者的形象。

4．其實，羅丹自己就是一個對藝術(shù)創(chuàng)作全神貫注的人，今天我們就一起去認(rèn)識一下他（板書：全神貫注，提醒“貫”的筆順。），請大家齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）

5．接下來，我們就一起走進課文，去全神貫注地學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀課文

1．請大家打開課本，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2．學(xué)生交流：這篇課文講了一件什么事情？誰能用一句話說一說，說的時候用上“全神貫注”這個詞語。

3．指名兩名學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容。

（三）研讀課文

1．“不動筆墨不讀書”，請大家默讀課文，畫出表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的句子，可以在旁邊寫一寫自己的看法或理解。

2．交流：你找到了哪些句子？（指名學(xué)生讀出來。）3．研讀重點句子，體會人物精神：下面我們就一起來細(xì)細(xì)品味這些句子。

句一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。

（1）大家自己讀一讀。

（2）想想：他一會兒上前，一會兒后退，在干什么呢？（3）想象一下：他會跟誰說話呢？說什么、吵什么呢？（4）從這段話中，你體會到了什么？（5）你覺得應(yīng)該怎樣讀出羅丹當(dāng)時的樣子？（6）教師范讀。

（7）學(xué)生一起有感情地朗讀。

（8）聽著你們的朗讀，仿佛見到了當(dāng)時的情形，這時候，羅丹想到旁邊的茨威格了嗎？羅丹這個時候已經(jīng)——

句二：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了──大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。實驗小學(xué)四年級語文備課組

（1）一起讀讀這個句子。

（2）這個句子中有兩個字最能反映羅丹“全神貫注”的樣子，請你找出來。

（3）什么是“醉”？什么是“癡”？

（4）老師查了查字典，在字典里，“癡”有這幾種意思（出示“癡”的解釋），請大家看看，在課文中“癡”字應(yīng)選擇哪一個？為什么？（5）像喝醉了酒一樣，癡癡地，這就是“如醉如癡”（板書：如醉如癡）。羅丹修改自己的作品已經(jīng)如醉如癡了，從這里，你體會到了什么？

（6）是啊，（補充說話）這個時候，他忘記了，忘記了

，忘記了，好像整個世界都已經(jīng)消失了，只剩下。

（7）就讓我們再如癡如醉地讀一讀吧。

句三：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。（1）“徑自”是什么意思？能去掉嗎？

（2）（出示原句和改句）老師把“徑自”和“隨手”兩個詞去掉了，看看這樣好不好？為什么？

3．學(xué)習(xí)第一自然段，體會羅丹的精益求精

（1）這座讓羅丹如癡如醉地修改的塑像在修改前到底怎么樣？請大家快速瀏覽課文第一段，找到一個詞語來說一說。

（2）既是一件杰作，羅丹為什么還說有毛病，還要修改？（3）從這里你又體會到了什么？（板書：精益求精）4．體會茨威格的話

（1）是啊，正是因為羅丹對自己的創(chuàng)作精益求精，永不滿足，全神貫注，所以，茨威格被羅丹遺忘，他不僅沒有責(zé)怪，反而更加理解羅丹、敬重羅丹、欽佩羅丹，他覺得自己從羅丹身上學(xué)到了很多。

（2）（出示：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！保R讀這段話。

（3）茨威格到底學(xué)到了什么？

（4）茨威格說得多好?。∥艺嫦氚阉鳛橐痪涿苑e累下來（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！耐瘢ㄟ^學(xué)習(xí)課文，我自己也寫了一句屬于我自己的名言：（出示：一絲不茍，全神貫注，就一定能成功?！t艷）實驗小學(xué)四年級語文備課組

請大家一起讀讀茨威格和尹老師的名言。

請大家也試著寫一寫自己通過學(xué)習(xí)課文獲得的感受，那也可以成為你自己的名言呢！

板書設(shè)計： 全神貫注 看女像 改女像 忘朋友 談感受 魚游到了紙上

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。重點與難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生從語言語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。2．理解“魚游到了紙上”、“魚游到了心里”的關(guān)系。

第一課時

一、讀題感悟，導(dǎo)入新課 1．板書課題，齊讀課題。2．交流感受，導(dǎo)入新課。

師：第一次讀到這個課題，特別是讀到“游”字，有什么感受？

二、初讀自學(xué)，掃清障礙

師：請同學(xué)們快速打開課本，按要求自由讀文。1． 自由讀文，完成自讀要求：

⑴自由讀文，讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段序號。2．檢查學(xué)生自讀情況。

大屏幕出示生字詞，指名認(rèn)讀，交流對新詞的理解。第一組：港、繡、揮、啞、缸（教師讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)“港”左右結(jié)構(gòu)的字的書寫）

理解：揮筆速寫、工筆細(xì)描 實驗小學(xué)四年級語文備課組

第二組：罷、茍、聾、壺（指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫）第三組：澈、徽（比較認(rèn)讀）

⑵認(rèn)讀理解詞語：泉白如玉、清澈見底、賞心悅目、融為一體 3.指名按自然段讀文，適時進行指導(dǎo)和點評。

三、合作研討，理清脈絡(luò) 1.按照提示，梳理課文。

師：請同學(xué)們以小組為單位，借助小標(biāo)題的提示，把課文劃分為四個部分。

出示四個小標(biāo)題：（教師板書）玉泉觀魚 初識青年 圍觀贊嘆 心生敬意

2、按段讀文，概括文章主要內(nèi)容。

⑴用“首先??然后??最后??”的句式概括課文的主要內(nèi)容。

⑵填空練習(xí)，完成概括。

這篇課文主要講作者在（）觀魚時，發(fā)現(xiàn)了一位（）的青年，他（）看得非常專心（）畫得活靈活現(xiàn)，受到圍觀人的一致（）。

3、找出帶有“游”字的句子，進行交流。

師：現(xiàn)在老師就把機會留給同學(xué)們，用你們的細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，并與同桌進行交流。

（指名按順序匯報勾畫結(jié)果，并進行適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)。）

四、情感交流，全課小結(jié)。1.欣賞花港觀魚視頻。2.教師小結(jié)。

第二課時

一、導(dǎo)入；聽寫生詞。

二、讀文：

1．自由讀課文，邊讀邊想邊劃：這位青年是怎樣的人？是從哪里看出來的？

2．交流：

（一）他是個喜歡看魚的人。實驗小學(xué)四年級語文備課組

他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

1．具體從哪些詞語看出來的呢？

2．“老是”可以換個什么詞？

3．你們能不能像青年那樣呆呆地、靜靜地看著金魚缸里游動的金魚呢？

4．你們體會到“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)？(專注、入神)5．看樣子你們已經(jīng)理解了“呆呆地”和“靜靜地”是什么神態(tài)了。試試看能不能把這句讀好，感受到青年看魚的專注。

6．青年看魚那么地專注，誰能來讀一讀嗎？

（二）課文中還有哪些地方描寫了青年喜歡看魚？

他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

1．從這句話中你體會到他是個怎樣的人？（堅持不懈、忘我）

2．你是怎樣體會到的？

3．這位青年如此堅持不懈、忘我的看魚，你們能讀出來嗎？

4．青年堅持不懈、忘我的看魚。到后來，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢？（也能看到金魚的樣子）用青年自己的話說就是？（魚游到了心里）（板書：魚游到了心里）。

（三）青年為了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。我們還從哪里看出青年是個忘我的人？

我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

1．這位青年忘記了時間、忘記了自己，還在金魚缸邊畫畫。真是如癡如醉啊，我們一起來讀讀這段。

2．還有哪些地方還可以看出青年是個忘我的人？

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己，他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。

1．這句話中沒有寫忘記了時間，忘記了自己，你又是從哪里看出來他是個忘我的人呢？（生答：“唯一”、“他好象和游魚融為一體了”）

2．“他好象和游魚融為一體了”怎么理解呢？

3．簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的境界了。實驗小學(xué)四年級語文備課組

誰愿意來讀讀？

（四）這位青年忘我地畫魚，他是怎樣畫的呢？我們一起來看看。

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

1．誰來讀一讀！我們閉上眼睛想象一下，你會看到些什么呢？

2．誰來說說，你仿佛看到了什么？

3．請大家?guī)е约旱母惺茏杂傻刈x讀這一段，看看能讀懂些什么？

4．誰來讀一讀，讓我們再次感受到青年畫技的高超！

（五）這些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地對他發(fā)出了贊嘆。同學(xué)們，如果你是那些游人中的一位，你會不會去夸夸他呢？

（六）你會怎么去夸他呢？現(xiàn)在我們來做個“你說我猜”的游戲：請一位同學(xué)說出你的贊嘆，讓大家來猜猜你模仿了什么角色。我們說的時候要注意什么呢？（語氣、稱呼、贊嘆）誰先來？

（七）1．畫面上的女孩怎么贊嘆的？（板書：魚游到了紙上）

2這個女孩這么說是在夸青年什么呢？（把魚畫活了）還有哪些詞語可以形容把魚畫活了？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、神形兼?zhèn)?、逼真、巧奪天工）

誰能用上一組因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來說說“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的聯(lián)系？（因為----所以----）

（八）小結(jié)。

三、板書：

27、魚游到了紙上

/ 看魚————魚游到了心里

忘我

聾啞

專注 青年

堅持不懈

畫魚————魚游到了紙上/ 父親的菜園 實驗小學(xué)四年級語文備課組

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨”這兩種農(nóng)具；通過聯(lián)系上下文理解“堅毅、猙獰“等詞語。

2．設(shè)置大問題“這塊菜地歸功于父親的什么”，培養(yǎng)學(xué)生憑借跳讀、瀏覽、掃讀等方法，抓住描寫父親言和行的句子，感受父親“堅毅、執(zhí)著、辛勞”的品質(zhì)。

3．憑借語句歸類，了解課文抓住“言行”刻畫人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程：

一、開門見山，引出課題 1．揭題

板書課題：父親的菜園

師：這節(jié)課我們一起走進作 家王樹槐先生筆下的——齊讀

二、抓重點字詞教學(xué) 1．重點字詞指導(dǎo) 盛不滿

箢箕

鐵锨 猙獰

豌豆

伺候 師：這些詞語能讀準(zhǔn)嗎？ 荒涼的山坡

綠綠的豌豆 猙獰的巖石

碧綠的翡翠 可怖的巖石

誘人的翠綠 貧瘠的土地

兩組詞語的發(fā)現(xiàn)：同樣一塊菜地，原來它是“荒涼的、猙獰的、可怖的、貧瘠的”，到后來居然變成了“碧綠的翡翠”，你說這個變化大不大？歸功于誰？（父親）

師：那么，歸功于父親的什么呢？我們一起走進這位父親。

三、讀文，走進父親

1．瀏覽全文，劃句子，寫旁注

師：請大家再一次快速瀏覽全文，把描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，然后在這個句子的旁邊，用一個詞語概括出父親的特點？開始。（生瀏覽，找劃句子，教師巡視）

2．交流： 預(yù)設(shè)：

① 父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。

師：（預(yù)設(shè)：這句話在課文的第5自然段）你用一個什么詞來概 實驗小學(xué)四年級語文備課組

括？是的，這塊菜地之所以發(fā)生如此之大的變化，歸功于父親的什么？（堅持不懈）

②父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（信心十足）師：（預(yù)設(shè)：這句話在哪個自然段？從中你感受到父親的什么特點？）于是他就把這句話當(dāng)中的“信心十足”寫在旁邊。（師邊寫邊念：這塊菜地之所以發(fā)生如此之大的變化，歸功于父親的——一起說（信心十足）。

③父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

師：你們感受到的是什么？父親的“雙肩紅腫”、“腳板也磨起了泡”，你感到了父親的什么？

④每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。（辛勞）

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，在某一個自然段當(dāng)中，有這樣一個句子，它寫得不長，卻連續(xù)刻畫了父親的動作，發(fā)現(xiàn)沒有？（生邊想邊找，師相機找到劃出這個句子的學(xué)生）

⑤那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??

師：請你們自己好好讀讀，你從這個句子當(dāng)中感受到了什么？（學(xué)生讀；指名2個學(xué)生談感受）來，圈一圈，那幾個動作給你留下了深刻的印象？（生圈）咱們一起說出來，哪幾個？

請你想一想，能不能把這個丟字換成換一下，行不行？如果把一個瓷碗就這樣“丟”下去的話，會有什么后果？（碎）你看，當(dāng)暴風(fēng)雨說來就來的時候，父親連吃飯都不顧了，連碗都不顧了，他的心中只想著——（生：那塊菜地）。

師：同學(xué)們，這樣三個快動作之后所發(fā)生的事兒，作者卻什么都沒有寫了，只用了一個什么標(biāo)點？（??）此刻，你們一定想知道暴雨中的父親沖出去做了什么？現(xiàn)在，請發(fā)揮你的想象。

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。

父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

師：你看，王樹槐先生抓住了父親的語言、動作來刻畫，給我們留下了深刻的印象。所以今后咱們自己在寫文章的時候，也可以學(xué)著用這種方法，去刻畫人物，寫出人物的特點。實驗小學(xué)四年級語文備課組

四、走出菜園，升華主題

1．（配樂）師：同學(xué)們，正是因為父親的“堅毅”、“信心十足”、“堅持不懈”、“辛勞”，以及對這塊土地的“呵護”，所以我們家的這塊菜地也終于成了“碧綠的翡翠”，我們也終于吃上了新鮮的蔬菜。哪個自然段寫的就是我家菜園現(xiàn)在的景象？一起說？（11自然段）

2．師：（指名一生讀），來，我們一起讀。（齊讀）讀著這樣的結(jié)尾，再想想這篇課文的題目，你有什么疑問嗎？（指名幾個學(xué)生講）是啊，這一段當(dāng)中明明寫著這是“我家的菜園”，而“這塊菜地”也確確實實是我家的，那王樹槐先生為什么要以“父親的菜園”為題呢？

師：同學(xué)們，王樹槐先生給這篇文章定題目的時候，他毫不猶豫地寫下了這樣五個字，那就是——（齊讀），這也表達了王樹槐先生對父親的感激，對父親的敬佩，對父親的懷念。

師：這就是“父親的菜園”！板書設(shè)計：

父親的菜園

堅毅 堅持不懈 辛勞 信心十足 呵護

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

2．寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。3．發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4．積累描寫精神意志的詞語。

5．閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備

1．拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。實驗小學(xué)四年級語文備課組

2．《成語故事》。

第一課時 口語交際

一、談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

１．提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。２．拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

３．在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

４．小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評選說得最具體生動的同學(xué)。

５．各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流

１．各組代表輪流說，全班同學(xué)進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

２．教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

３．引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

一、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習(xí)作要求 實驗小學(xué)四年級語文備課組

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧

1． 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。2．回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

四、習(xí)作

1．學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。2．按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

五、評議

1．把自己認(rèn)為好的地方做上記號。2．與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。

3．再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

六、謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2．想一想三句話中的引號有什么作用。3．翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1．自讀成語，要求讀得正確。2．你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？ 3．自選一個成語說說它的意思。4．開展讀的競賽，熟記這些成語。

三、閱讀

1．自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。2．指名朗讀。

3．交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。4．推薦課外閱讀《成語故事》。

第二篇：四下語文教案 第七單元

人教版四年級下冊語文第七單元教案

25、兩個鐵球同時著地

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識3個字，會寫12個字。正確讀寫“辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、曾經(jīng)、拖住、解釋、教授、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。4．初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重難點：

理解伽利略試驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。教學(xué)課時： 3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩個鐵球同時著地的試驗過程。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。板書課題，讀題。簡介：

亞里士多德(公元前384—前322)古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山大大帝的教師。他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出的貢獻。

比薩斜塔 在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。

伽利略 1564年，出生于意大利比薩市一個沒落貴族的家庭，發(fā)明了用以測定合金成分的“液體靜力天平”，引起了學(xué)術(shù)界的注意。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、范讀課文。學(xué)生找出生字詞。

2、學(xué)習(xí)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、理解詞語： 信奉：信仰敬奉。

固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變。

膽大妄為：形容一個人膽量大，胡作非為。

磅：英制質(zhì)量單位，1磅合0．453 6千克。

4、朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實驗證了真理。

三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、積累。抄寫本課的生字詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)過程：

一、朗讀課文。

二、理清課文層次。

第一層：（1）寫了伽利略在讀書的時候就經(jīng)常提出一些不尋常的問題。第二層：（2-3）寫伽利略對亞里士多德的關(guān)天兩個鐵球落地的妯點產(chǎn)生疑問。第三層：（4-6）寫伽利略在比薩城斜塔上用試驗證明自己的結(jié)論是對的。

三、理解課文中句子，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

1、向?qū)W生們宣布了試驗的結(jié)果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗。

伽利略在經(jīng)過嚴(yán)密的推理和反復(fù)試驗后證明自己是對的，才向?qū)W生宣布結(jié)果，并要在比薩城斜塔上做一次公開試驗，主要目的是打破當(dāng)時科學(xué)界盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想，讓人們形成科學(xué)的態(tài)度。

2、大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。

事實勝于雄辯。伽利略以兩個鐵球同時著地的試驗，使人們轉(zhuǎn)變了觀念：對權(quán)威要尊重，但不應(yīng)盲從，權(quán)威也有錯的時候，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)：敘述條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在寫法上有兩個突出特點，一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物。

四、概括中心思想：

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程，課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

五、課外拓展。

收集你喜歡的科學(xué)家的故事，介紹給同學(xué)。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)： 積累與訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、學(xué)生獨立練習(xí)?！都彝プ鳂I(yè)》練習(xí)題。

二、解答學(xué)生作業(yè)練習(xí)中的疑難。

1、按要求寫句子：

（1）難道要違背人類的真理嗎？（改為陳述句）（2）他向?qū)W生宣布了實驗的結(jié)果。（改為“把”字句）（3）伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。（縮句）

2、伽利略認(rèn)為如果亞里士多德的話是正確的，那么把一個10磅重的鐵球的一個1磅重的鐵球拴在一起，從高處落下，就可能產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果，是兩種什么結(jié)果？

三、小組交流：

讀了課文后你有什么想法？

板書設(shè)計：

兩個鐵球同時著地

喜歡提問

伽利略 質(zhì)疑權(quán)威 兩個鐵球同時著地 試驗證明

教學(xué)反思：

26* 全神貫注

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重難點：

通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法；聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。教學(xué)課時： 2課時

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過程：

一、提示課題：

板書課題，讀題。說說“全神貫注”的意思。全神貫注：全副精神高度集中。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、要求：用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了一件什么事？把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，再聯(lián)系實際說說對課文最后一句話的體會。

2、學(xué)生讀課文。

三、交流匯報。

1、課文講了一件什么事？

課文生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。

2、讀一讀最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。

3、說說自己對課文最后一句話的體會？

這句話是茨威格對這件事的感觸。他親眼目睹了羅丹對藝術(shù)的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進而明白了人類的一切工作要想做好，都應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多的知識，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格說比許多年在學(xué)校學(xué)到的還要多。

四、積累

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞。運用工具書理解詞語的意思。

2、抄寫生字詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

閱讀課文，體會羅丹全神貫注的工作精神，學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程：

一、有感情地誦讀課文。個人或小組分段誦讀。

二、說說下列詞語的意思。

全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中所表現(xiàn)出的如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。

端詳：仔細(xì)地看。文中指在茨威格拍手叫好，認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍對自己的作品仔細(xì)地觀察，找不盡如人意的地方。

儀態(tài)端莊：一個人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。文中指羅丹塑的女像令人欣賞。徑自：自作主張，直接行動。文中指羅丹在修改完塑像后，完全忘記了茨威格的存在，更加表現(xiàn)出了他工作的全神貫注。

三、找出描寫羅丹認(rèn)真工作的句子，讀一讀，說說自己的感受。

從“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭”到第4自然段，作者細(xì)致刻畫了人物的神態(tài)、動作和語言，再現(xiàn)了羅丹從開始的仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，到精益求精、反復(fù)推敲修改方案；從長時間專注投入地工作到終于滿意、忘記客人的存在，充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)。

在對人物的描寫中，作者善用比喻和聯(lián)想，如，“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”，“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了”，寫出了羅丹修改作品時的情緒變化，對工作逐漸癡迷，渾然忘記了周圍的一切。

四、練習(xí)作業(yè)。完成《家庭作業(yè)》練題。

板書設(shè)計：

全神貫注

修改女像 忘了朋友 朋友感悟 做事要全神貫注

教學(xué)反思：

魚游到了紙上

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重難點：

重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)，難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

教學(xué)課時： 2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

衩讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、提示課題。

板書課題，讀題質(zhì)疑: 魚能游到了紙上嗎？為什么？

二、讀課文。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，畫出生字詞。

2、想想課文講了一件什么事？給課文分層次。

3、你認(rèn)為哪些句子寫得感人？

三、匯報交流。

1、讀一讀生字詞。說說對下列詞語的理解：

泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。一絲不茍：形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚、畫魚時的忘我。

賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。

工筆：中國畫的一種畫法。特點是用筆工整細(xì)致，與“寫意”相對。

速寫：在較短的時間內(nèi)，在現(xiàn)場以簡練的手法，把對象的主要特征和動態(tài)描寫出來的繪畫。

2、說說課文講了一件什么事？

本課文描寫一位聾啞青年星期天到玉泉畫魚的事情。課文根據(jù)事情發(fā)展順序分為三部分：

第一部分：（1-4）寫“我”在玉泉的金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。第二部分：（5-8）寫出了魚缸邊擠滿了人，都來看青年人一絲不茍地畫魚。

第三部分：（9-14）寫“我”從與聾啞青年的紙上交談中，得知他愛畫愛到了忘我的境界。

四、有感情地誦讀課文。

思考：哪些句子寫青年人做事勤奮、精神專注。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。讀一讀：

欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體

二、有感情地誦讀課文。

1、分段朗讀課文。

2、體會理解句子：

①他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表達了當(dāng)時青年人的忘我狀態(tài)。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應(yīng)，除了因為他是個聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫，眼中所見、心里所想、筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在了一起，才把魚畫活了。

②魚游到了紙上。

這句話既是文章的題目，在文中又出現(xiàn)了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認(rèn)真、堅持不懈的結(jié)果。

3、了解課文寫作方法：

課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌、神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。

4、體會課文表達的思想感情：

作者細(xì)膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作，表現(xiàn)了他愛魚成癖，觀魚似醉，畫魚如生，表達了“我”對他勤奮執(zhí)著的贊美之情。

三、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。把自己喜歡的句子多讀幾遍，再抄寫下來。

四、完成《家庭作業(yè)》練習(xí)。

板書設(shè)計： 27 魚游到紙上

認(rèn)識愛畫魚的青年（1-4）

眾人看青年畫魚（5-8）

與青年紙上交談（9-14）

教學(xué)反思：

父親的菜園

教學(xué)要求： 1．認(rèn)識8個生字。

2．有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。教學(xué)重難點：

理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義。教學(xué)課時： 2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、提示課題。

板書課題，讀題。質(zhì)疑：課文以“父親的花園”為題，寫了父親什么事？表現(xiàn)了父親什么？

二、閱讀課文。

要求：

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音；

2、說說課文寫了一件什么事？

3、在父親開墾花園過程中，哪些地方最讓你感動？

三、交流匯報。

1、說說課文寫了一件什么事？

寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。

2、理清課文層次：

第一部分：（1-3）寫了新修公路把“我”家菜園占了，父親克服種種困難開辟了一塊菜地。第二部分：（4-5）寫暴雨沖毀菜園，父親沒能 氣餒，又重新建了菜園。第二部分：（6-11）寫父親精心照管的菜園給我們帶來了豐碩的收獲。

四、積累 抄寫本課生字詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地誦讀課文，體會父親的艱辛與勤勞。教學(xué)過程：

一、有感情地誦讀課文。

二、交流討論，體會父親的艱辛與勤勞： 在父親開墾花園過程中，哪些地方最讓你感動？

（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！獙懜赣H這樣一天天起早貪黑地勞動，才開出三四分黃土地，可見父親的辛苦與勤勞。（2）父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中?? ——父親為了護田，不顧暴雨淋濕，沖出家門。這種執(zhí)著精神令人佩服。（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻??腳板也磨起了泡。

——從山腳下把土一筐筐挑上山去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠這種頑強的精神開辟了一塊菜園。

（4）我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

——父親對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

三、理解課文表達的思想。

在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實、執(zhí)著自信的品質(zhì)，贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。

四、積累與訓(xùn)練。完成《家庭作業(yè)》練習(xí)。

板書設(shè)計： 28 父親的菜園

新開菜園—暴雨沖毀菜園—重建菜園—料理菜園—收獲 教學(xué)反思：

語文園地七

教學(xué)要求：

1、發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

2、交流并寫一寫自己身邊敬佩的人。提高口語、書面表達能力。

3、進行“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”訓(xùn)練。教學(xué)重難點：習(xí)作指導(dǎo)。教學(xué)課時： 4課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

“口語交際”發(fā)現(xiàn)并說說身邊具有執(zhí)著精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、讀題。

回憶本單元我們學(xué)習(xí)的課文，這些課文都寫了一些具有什么優(yōu)秀品質(zhì)的人？ 不迷信權(quán)威、追求真理——伽利略 全神貫注、工作認(rèn)真——羅丹 勤奮專注、畫技高超——殘疾青年 艱辛努力、執(zhí)著勤勞——父親

二、思考：

我們的身邊最令你敬佩的人是誰？他為什么值得你敬佩？選擇一兩件事來說說，表達的敬佩之情。

三、小組交流：

小組同學(xué)，互相說出自己想說的人的事。

四、全班交流：

1、各組代表分別發(fā)言。

2、評價說的內(nèi)容是否清楚具體，是否表達出敬佩之情。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

習(xí)作訓(xùn)練，提高書面表達能力。教學(xué)過程：

一、明確題意：

本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

二、指導(dǎo)習(xí)作：

1、回顧口語交際課的內(nèi)容：

誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。

2、明確習(xí)作要求：

第一，要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達自己的敬佩之情； 第二，內(nèi)容要具體，語句要通順； 第三，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。第四，寫完后要認(rèn)真修改。

三、學(xué)生習(xí)作草稿

教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)： 修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、習(xí)作交流：

找出幾個學(xué)生習(xí)作，在全班交流，找出習(xí)作中的優(yōu)缺點，指導(dǎo)學(xué)生修改。

二、學(xué)生自己找同學(xué)交流自己的習(xí)作，讓同學(xué)給自己提出修改意見。

三、自己認(rèn)真修改習(xí)作。

四、謄寫習(xí)作。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

進行““我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？

3、自選一個成語說說它的意思。

4、開展讀的競賽，熟記這些成語。

三、成語故事

1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。

4、推薦課外閱讀《成語故事》。

第三篇：四下第七單元作文教學(xué)

第七單元作文教學(xué)（寫敬佩的一個人）

2009-03-16 18:49:45| 分類： 小學(xué)四年級|字號 訂閱

一、習(xí)作內(nèi)容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

1．本次習(xí)作，安排了寫“我敬佩的一個人”的內(nèi)容，要求我們進行習(xí)作指導(dǎo)。2．可以寫的人物的范圍沒有限定

3．通過具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

1．深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行描寫。

2．學(xué)會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。3．內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會評改寫人的作文。

二、習(xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點： 1． 關(guān)于習(xí)作知識點的了解：

??描寫人物的方法

??生活細(xì)節(jié)描寫

??什么是人物特點

2． 關(guān)于口語交際課

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??選擇其中一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集

1．拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。2．搜集相關(guān)的作文，閱讀體會寫作方法。

三、備課策略思考

青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

武老師：本次習(xí)作的話題是“我敬佩的一個人”，要求：一是選擇身邊的人，通過具體事例表達敬佩之情，二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處。

四、教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：

本次習(xí)作教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動筆，樂于表達。要讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂，進而撥動學(xué)生樂于想寫作的心弦。在指導(dǎo)寫作過程中，教師緊緊圍繞“敬佩”一詞來指導(dǎo)學(xué)生確定對象，選擇材料，注意詳略得當(dāng)，并且教給學(xué)生怎樣寫好一個人的寫作方法，以及通過什么樣的典型事例來表現(xiàn)這個人，其間，應(yīng)有教師的知識傳授，下水文、游戲等一系列情節(jié)的展現(xiàn)。學(xué)生在一系列的理解、篩選、暢所欲言當(dāng)中漸漸打開寫作的大門，思路越來越清晰。

本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個方面進行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內(nèi)評比；第三，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫的人物的品質(zhì)和事例是否具體進行評價。通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

讓學(xué)生明確：

第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達自己的敬佩之情； 第二，內(nèi)容要具體，語句要通順； 第三，寫完后要認(rèn)真修改。

五、教學(xué)旅程第二站──指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點撥

青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？

武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計以下教學(xué)思路

7單元作文教學(xué)設(shè)計

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認(rèn)識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻的清潔工??你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？

2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。

3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學(xué)將獲得小作家獎。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？注意說出為什么喜歡。

亭亭玉立

風(fēng)華正茂

文質(zhì)彬彬

儀表堂堂

格外健壯

外貌丑陋

舉止文雅

汗流浹背 前俯后仰

昂首挺立

攥拳擊掌

揎拳擼袖

卷袖摩拳

揚手拍掌

搓手呵氣

拍手打拳 攥緊拳頭

揮手致意

招手示意

握手言歡

低頭沉吟

點頭微笑

搖頭晃腦

埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟

渾身亂顫

體如篩糠

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

瑟瑟發(fā)抖

輕移腳步

大步匆匆大步流星

大步飛奔

大步騰騰

歡天喜地

賞心悅目

心神振奮

春風(fēng)滿面

心曠神怡 談笑風(fēng)聲

開懷暢笑

心花怒放

大快人心

歡欣鼓舞

興趣盎然

樂不可支

放聲大笑 嫣然一笑

熱情洋溢 心滿意足

歡欣鼓舞

春風(fēng)得意

2．為了幫助大家寫出好作文，老師特意搜集了一些描寫人物的詩句，大家讀一讀，說說你最喜歡那一句。

《陌上?！分袀?cè)面襯托羅敷貌美的詩句

行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著俏頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。落紅不是無情物，化作春泥更護花。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

設(shè)計意圖：成語點睛，引導(dǎo)學(xué)生豐富詞匯；詩句引趣，指導(dǎo)學(xué)生了解寫人的方法，積淀文學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)生的“嘈嘈切切錯雜彈”的議論紛紛，以糾紛案學(xué)生的習(xí)作情趣。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

小游戲：猜猜他是誰。

師：同學(xué)們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學(xué)會觀察?，F(xiàn)在老師給同學(xué)們一個機會，請同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動的語言把我細(xì)致生動的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。

師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯務(wù)勀阒車耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰。

小游戲：學(xué)生說本班學(xué)生外貌特點，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。

設(shè)計意圖：通過小游戲，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察人物外貌的方法。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務(wù)的特點。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論?！拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ?？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？

2．學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。

3．請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關(guān)特點事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

同學(xué)之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。

4．師：同學(xué)們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）

學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。

5．師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會。比如我們要寫人是一個同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學(xué)過的課文說一說。

6．學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動來細(xì)致地描述，突出人物的特點。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

7．具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來走去，時?？幢恚⒆映鰜砗?，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會到了什么？

學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）

師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動的描述出來嗎？平時你注意過這樣的動作舉止嗎？注意好詞佳句的運用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。

8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。

9．組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會。

設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1．為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：

可愛的小虎子

我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

我佩服小虎子的頑皮。每當(dāng)見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺?！比堑梦覀?nèi)胰斯笮Γ瑒e人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。

我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。

我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學(xué)了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少?！甭?，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

小虎子實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！

2．學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點和事例）兩方面探討。

設(shè)計意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學(xué)生很大的鼓勵?！跋滤魑摹钡脑O(shè)計和寫作，首先能增強老師作文教學(xué)的信心，增加老師的寫作體驗，在指導(dǎo)、批改、講評作文時，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是，學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學(xué)過程始終能貫穿民主活躍的氣氛，充分尊重學(xué)生的個性思維，開啟學(xué)生心智。

3．老師還為大家?guī)砹艘黄粋€小學(xué)生寫人的佳作。請大家讀一讀下面的文章，說一說你的體會。

我的傻瓜爸爸

我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。

說我的爸爸傻，一點也不假。媽媽成天掛在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸確實有點兒傻。他在家里常常做錯事??做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。燒飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。有一次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但不笑，還傻聲傻腔地說：“好吃，好吃?！?/p>

有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。媽媽說：“不要緊，他一會就會回來的?！惫徊怀鏊?，不大一會兒，爸爸回來了。原來他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮?，忽然烏云翻滾，霎時間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連聲喊“豆醬??”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。一會兒，雨停了，爸爸像個落湯雞，氣喘吁吁地奔進門就問：“你們怎么樣？”媽媽氣沖沖地說：“我們，我們，你心里哪有我們！”爸爸“嘿嘿”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，一邊陪著笑臉說：“廠里進口的兩袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班時沒有關(guān)窗口，幸好及時趕到，要不然，要不然??哎──虧你還是個黨員呢！是我這個千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重要？這可是個原則問題??！”“原則”是什么問題，我心里小聲嘀咕著。

現(xiàn)在，我才知道爸爸一點也不傻。我跟爸爸比起來，還差得很遠(yuǎn)。等我長大了，我也要像爸爸那樣，做一個大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。

4．學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點和事例）兩方面探討。設(shè)計意圖：展示一兩篇描寫成功的佳作，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，開啟大家的寫作思路。

5．同學(xué)們，題目文章的眼睛。好文章還要有一個好題目。請大家想一想，以“特點＋人名”的方式，寫出一個精彩的題目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞小琴”等。6．學(xué)生自由擬題。同伴交流，比一比誰的題目新穎。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：同學(xué)們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

2．學(xué)生動筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫邊修改。

二、后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．師：把你的作品拿給你敬佩的人看，他們看了一定感到很快樂、自豪，因為有你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信他們以后在生活中做的會更出色。

2．學(xué)生自由朗讀自己的文章，把不通順的改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子或段落。3．小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)別人的長處，并對別人的不足提出修改意見。4．小組內(nèi)選擇一篇最佳的文章，準(zhǔn)備參加班級交流。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)小學(xué)生積極地善于修改自己的習(xí)作，其最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，造就一批現(xiàn)代社會所需的一代新人。

（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1．師：下面請大家當(dāng)一當(dāng)小老師，我們集體來評價幾篇文章。（展示佳作兩至三篇，引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容和寫法兩方面進行評價。有點說出理由，不足提出改進意見。）

2．根據(jù)大家的評價意見，對照自己的習(xí)作，每個同學(xué)修改自己的習(xí)作，有問題問老師。二次創(chuàng)新行文。

設(shè)計意圖：每個學(xué)生都喜歡當(dāng)小老師，而且學(xué)生通過自評、互評的方法，在選詞、用詞、表達、分析、比較等一系列修改活動中，不知不覺就提高了自己的語言表達能力，從而消除了學(xué)生對寫作的畏懼心理，使每一個學(xué)生都能主動參與到評改作文的活動中。真正達到寫作面向全體，修改全員參與的目的。二次創(chuàng)新行文，較快地提高自己的習(xí)作質(zhì)量。

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1．小組內(nèi)評選最佳。最佳項目越多越好。2．班級評選最佳。最佳人數(shù)越多越好。最后評出十篇文章的小作者為小作家。3．獲得最佳的習(xí)作，請同學(xué)重新抄寫，配上插圖，在班級園地展覽。4．鼓勵獲得最佳的同學(xué)向報刊設(shè)投稿。

設(shè)計意圖：通過評選最佳，激勵和鞏固學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生體驗到習(xí)作成功的快樂，樹立起習(xí)作信心，從而更加熱愛寫作。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅

1．師小結(jié)：同學(xué)們在這堂課中表現(xiàn)得非常出色，我們一起對如何寫好一個人的方法進行了交流探討，大家的體會非常深刻且獨到，悟出了許多種寫人的方法和要點。但是，要能夠準(zhǔn)確地把握人物的性格特征，首先我們必須要細(xì)心觀察身邊的人物，雖然身邊的事物瞬息萬變，但只要細(xì)心觀察，便會有許多獨到的發(fā)現(xiàn)！最后老師送給大家五顆心：留心觀察，細(xì)心思考，用心挖掘，專心寫作，精心修改。

2．請同學(xué)們回去仔細(xì)觀察身邊的一個人物，抓住人物突出的性格特征，運用本次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的方法，把這個人寫“活”。要求：題目自擬，要吸引人。角度新穎、獨到。字?jǐn)?shù)500字以上。

??特別建議

本次的習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)，建議老師在操作中注意以下幾點：

《新課標(biāo)》中對作文教學(xué)提出了這樣的要求：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見解，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。我們每一位語文教師就應(yīng)以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬教叫人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這應(yīng)當(dāng)是我們教育的終極目標(biāo)。從這次作文教學(xué)中我體會到，教師一方面要充分相信學(xué)生的寫作能力，另一方面，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有水平，激發(fā)興趣，給予方法的指導(dǎo)。同時，在課堂上，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化和課堂生成，及時調(diào)整預(yù)設(shè)的思路，根據(jù)生成的內(nèi)容，立足學(xué)生，及時點評，恰當(dāng)點撥，讓每個人在原有水平上都有所發(fā)展。

在這此的指導(dǎo)課中，應(yīng)緊緊圍繞新課標(biāo)的要求，在每個環(huán)節(jié)都給與學(xué)生鼓勵的語言，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，達到樂說想說的目的，給學(xué)生設(shè)置一種嶄新的學(xué)習(xí)氛圍，充分肯定學(xué)生的主體性作用。學(xué)生可以隨便地互相討論，學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中盡可能地放松自己，允許他們發(fā)表自己不成熟的見解，從而調(diào)動起他們的興奮情緒，引起他們的寫作沖動，學(xué)生的思維一直處在興奮之中。

本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。教學(xué)之初，可先回顧口語交際課的內(nèi)容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認(rèn)真修改。

教學(xué)時，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評習(xí)作時，教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評時可從選材、內(nèi)容和語言三個方面進行評價欣賞。

從學(xué)生的寫作來看，大多數(shù)優(yōu)等生能夠按照動作、語言、神態(tài)、心理來敘述，選材典型，能寫出敬佩的原因，但是不夠精彩；而有些寫作差的學(xué)生則是為了寫動作、語言、神態(tài)、心理而寫，不是為了表現(xiàn)人物而寫，事情記敘不詳。需要二次創(chuàng)新行文，三次變格習(xí)作，才能提升文章質(zhì)量，掌握寫人的基本方法。

第四篇：四下第七單元作文

一次體驗活動

今天，老師布置了一個體驗活動的作業(yè)，大家可以當(dāng)一回盲人，聾啞人，殘疾人，也可以做一天老師等等許多有趣的活動，要把自己的經(jīng)歷和感受寫出來。我 首先選擇當(dāng)啞巴，因為我喜歡做手勢。

放學(xué)回到家，我把作業(yè)寫完，就感到肚子餓了，我向媽媽做了個吃飯的手勢，媽媽看來看去，以為我在刷牙，就轉(zhuǎn)過頭繼續(xù)干活了，我拍了拍她的肩膀，又重新做了一次那個動作，但媽媽還是轉(zhuǎn)過頭干活了，根本不理我，這樣連續(xù)做了好幾次，媽媽終于發(fā)話了：“你怎么了，到底要干什么？”我在一次做了那個動作，但媽媽卻始終沒看懂，我實在忍不住了，開口就說：“媽媽，我要吃飯?！?/p>

啞巴不好當(dāng)，再體驗一下當(dāng)聾子的感受吧。

這時，媽媽要上街買菜，出門的時候，于是她就叮囑我照看一下鍋里的飯，電話響的時候去接電話，就拎著包上街買菜了。

媽媽出門后，我就將耳塞塞入耳朵看電視，但只能看到畫面，卻聽不見聲音，看了半天也不明白是什么意思。不知什么時候媽媽已經(jīng)到家了，她沖著我說了幾句話，我聽不見她在說什么，就把耳塞拿了下來，才知道剛才飯燒焦了，電話也響了，我看了看鍋里的飯，只見飯都糊了，全是黑壓壓的一片，像一群螞蟻在戰(zhàn)爭。

唉，當(dāng)聾子真不方便呀。以后看到殘疾人，我們一定要伸出援助之手去幫助他（她）們呀。

一次體驗活動

每當(dāng)我在街上看到那些盲人拄著拐杖一瘸一拐，跌跌撞撞地走路時，心里總是覺得十分可笑和好玩，有時甚至還會站在路邊傻乎乎地看上幾分鐘。我很好奇，這是一種什么樣的感覺，決定自己也當(dāng)一回盲人。

我首先拿來一條紅領(lǐng)巾蒙上自己的眼睛，再轉(zhuǎn)上三圈，頓時，眼前黑乎乎的一片，只覺得耳朵在嗡嗡作響，天旋地轉(zhuǎn)，分不清東南西北了。我只得摸著墻走，“??！”我尖叫了一聲，原來膝蓋碰到了床頭柜，“啪”的一聲凳子也倒下來，我的腳！被嚇得膽戰(zhàn)心驚的我不敢再大步往前走了。心想：趕緊下樓吃飯吧，不然又得增加幾道傷痕了，我摸著樓梯扶手，小心翼翼的一級級順著臺階往下走，沒想到我以前亂丟在角落里的一支鉛筆又跑出來湊熱鬧，一腳踩上去，摔了個“一體投地”，我只好咬咬牙，忍著痛，撫摸腰站起來，繼續(xù)走。這回，我更加謹(jǐn)慎了，生怕再跌下來，來到飯桌旁，我摸著凳子坐下來，拿起飯碗準(zhǔn)備吃飯，咦，筷子呢？還好，在這兒，我夾了一塊菜放進嘴里，呀！這是什么啊，這么辣，呸！呸！呸！連吐了幾口才把口中的辣椒吐了出來。這回我又夾了一塊，我先放在鼻子上聞了聞，一股香噴噴的味道，一定很好吃，我就放心大膽吃了起來，感覺油油的，一嚼就爛，是什么啊，“肥肉！”這一念頭一閃而過，隨即想吐，平常最怕吃肥肉的我這時欲罷不能啊。

體驗終于結(jié)束了，我感受到了盲人的痛苦與無助，也體會到了眼睛的寶貴，我們有一雙明亮的眼睛能看到絢麗多彩的世界，湛藍(lán)的天空，鮮艷的花朵。

同學(xué)們，讓我們伸出援助之手，去幫助每一位殘疾人，讓他們沐浴在愛的陽光雨露下，感覺到世界不再是黑暗的，生活得更加幸?？鞓?！

親子活動體驗記

今天，我們班組織親子活動到紅石灣風(fēng)景區(qū)。我們準(zhǔn)備好就開開心心出發(fā)了。

在車上我看到了好多山，一波波的山浪，出現(xiàn)在我眼前，有高的，有低的，有近的，有遠(yuǎn)的，連綿不斷，簡直太壯觀了。我想：紅石灣的風(fēng)光會是什么樣子呢？車上，素素姐姐和我們做了很多游戲，我們一路歡歌笑語來到了紅石灣。

那里風(fēng)景很美，我覺得最好玩的是挖竹筍，素素姐姐給我們分好組、發(fā)了鏟子，我們就到翠綠的竹林了。

竹林里的草很多很高，像鋪了一層厚厚的草毯，但是我不喜歡這樣的草毯，因為這樣找嫩竹筍就困難了。我仔細(xì)的找啊找啊，突然，我感覺腳下被什么東西絆了一下，我掰開草一看，哇！原來是一棵嫩嫩的、尖尖的、小小的竹筍，我趕快蹲下來用力地挖，我費了九牛二 虎之力終于挖出了竹筍，我十分開心，很有收獲感。幾次下來，我挖到了七棵竹筍，回去我一定吃完這些筍，這可是我自己的勞動成果?。∥乙豢每玫耐诠S，讓我知道了只要堅持就能成功！小朋友們，我們學(xué)習(xí)就像挖筍一樣，不能半途而廢

給媽媽洗腳

一天，我在看電視，看到一個四五歲的小孩子為他媽媽洗腳，我心想：“洗腳？這是多么簡單的事呀，不如我也給媽媽洗洗腳吧！“我一溜煙的跑到媽媽面前：“媽媽，我來不你洗腳吧！“媽媽說：“洗腳？不用了，等我老了，你再為我洗吧！浪費你的時間，我會內(nèi)疚的.“我說：“不嗎，電視上的小孩都能為媽媽洗腳，為什么我不能呢？“媽媽說不過我，只好讓我為她洗了.我快速的把洗腳盆拿出來，灌上水，為確保水是熱還是涼，我把我的手放了進去--哎呀，媽呀！水居然這么燙，我趕緊舀了一盆涼水進去，恩！這下水溫正好了.媽媽的腳放了進去，可是那水不夠，連媽媽的腳面都沒蓋住，這都不叫洗腳了，我趕緊又舀了點水放進去.開始洗了，還真有點不好意思了呢.我先給媽媽洗腳面，剛摸到媽媽的腳，媽媽馬上哈哈大笑，原來是咯嘰媽媽的腳癢癢，所以才會笑呢.接著洗腳底--呀，媽媽的腳底有好多細(xì)小的裂口和腳繭呢，我 一下子驚了，沒想到媽媽還這么年輕，居然就有裂口了.我對媽媽太不關(guān)心了，媽媽生病時，我從來沒有問過事.頓時我眼里噙滿了淚水：“媽媽“我對你的關(guān)心太少了.“媽媽也流著淚摸著我的頭：“沒關(guān)系孩子，你長大了，學(xué)會了回報.“說完，我和媽媽擁抱在一起哭了.沒想到只是一則廣告，就能起這么大的作用.在那一天，我發(fā)現(xiàn)我確實長大了.這件事令我終生難忘.！

體驗歡樂

在我?guī)啄甑男W(xué)生活中，我經(jīng)常參加學(xué)校里的春秋游活動.這次,我們?nèi)チ怂山瓪g樂谷。大家都很開心。

大家都很期盼的那一天終于來到了！那一天，我們開開心心地乘車來到松江歡樂谷。乘了2個多小時的車，我們來到了松江歡樂谷，一進歡樂谷，一種歡樂的氣份就溶入了我的心中，一條石頭鋪的路出現(xiàn)在了我的眼前，路邊有很多的商店，它的外圍很美觀，上面有很多的動畫人物。過了這條路，一條河出現(xiàn)在我們面前，河邊有很多的大型游戲器具，有古木游龍.懸轉(zhuǎn)木馬.夢幻駝螺``````我們玩了夢幻駝螺，我們上了游戲器具，開始了，它開始旋轉(zhuǎn)，分成了六個圓圈，一個圓圈可以坐六個人，一個坐位可以坐2個人，坐位開始旋轉(zhuǎn)，圓圈開始旋轉(zhuǎn)，包圍六個圓圈的大圓圈又開始懸轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得大家眼花繚亂。接著，我們又看了4D電影，真的好逼真。

看看表，已經(jīng)11點多了，老師讓我們吃中飯同學(xué)們各自拿出了 自己帶的食物，自己吃或和同學(xué)一齊分享。吃完了中飯又來到了能量風(fēng)暴，那里的工作人員顯得非常幽默，游戲開始前，工作人員說：“祝大家玩得開心，祝大家轉(zhuǎn)得頭暈！”那真的可以讓你轉(zhuǎn)得頭暈, 當(dāng)它把你頭朝地的時候, 我邊上的同學(xué)林婷婷, 她很害怕,就叫了起來。但我卻很開心。

接著,我們玩了礦山歷險, 游戲器具在一座山谷之間, 一開始, 速度很慢。后來, 車子慢慢地開到20幾米的高空, 一下子滑下來, 有一種說不出的感覺, 我以為滑下去速度就會變慢, 但車子卻還是很快, 我和我的同學(xué)劉慶陽坐在第一排, 在速度很快的時候, 我的頭發(fā)就飛了起來。那真的好舒服。

這一天是在大家的歡聲笑語過去的。我非常地開心, 因為體驗了歡樂。

和老師交換角色

今天早晨，藍(lán)天悠悠，白云朵朵。我一到教室，老師就已經(jīng)早早地守候在教室里了，不知是什么原因，老師往日的微笑被嚴(yán)肅的神情取代了。我坐到自己的座位上，看了看桌子上放著的試卷，便明白了老師生氣的原因。83分，還過得去吧?？衫蠋熯€是把我叫了起來，批評了一頓。放學(xué)了，我仰天長嘆：“老師呀，能讓我和您換一下角色嗎？”

剎那間，我發(fā)現(xiàn)手上出現(xiàn)了紅、綠兩個按鍵。這時天上傳來“按 動按鍵，如你所愿”的聲音。我真不敢相信眼前的一切，狠狠地掐了一下大腿，“呀！真疼！”這不是夢，我立刻按上面的指示按動了紅色鍵，就在那一瞬間，一道金光遮住了我的眼睛。緩過神來，再定睛一看，我已經(jīng)端端正正地坐在了老師的座位上，再一看下面的學(xué)生，嘿，都是我們班各科的任課老師，這可真是“大年初一吃餃子——頭一回”！天助我也，哼哼，我一定要連本帶利，新賬、老賬一起算！“丁零零——丁零零——”要上課了，我一想壞了，我的學(xué)識再高，也只是個五年級的水平。但轉(zhuǎn)念一想：聽課都聽了五年了，沒吃過豬肉，還沒見過豬跑呀?！暗朗磕罱?jīng)——我照本宣科”。我照著老師平時的樣子，有模有樣地上起了課，可畢竟我是第一次講課，心里像揣了個兔子一樣“怦怦”直跳。不一會兒，有兩個生字把我卡住了。唉！都怪我平時上課不用心，連這么簡單的兩個生字都沒記住，老師不厭其煩地教導(dǎo)我們，而我卻把它當(dāng)成了耳旁風(fēng)，早知今日，何必當(dāng)初呢，這眼前可怎么辦呀？我是“反貼門神——左右為難”，汗珠一顆顆從腦門上滾落了下來。沒辦法，我只好瞎編了一個讀音，這堂課便草草了事了。

下課了，我用手擦拭頭上的汗珠，忐忑不安的心總算落回肚子里了。走進辦公室，我又馬不停蹄地批改起作業(yè)來，我學(xué)著老師的樣子一本正經(jīng)地翻開作業(yè)本，“筷子夾豌豆——一個一個地來”。可才改了20多本作業(yè)，我的雙眼就像“劉姥姥進大觀園——眼花繚亂”了。想想老師平時一次就要批閱40多份作業(yè)，還有拼音、生詞、作文、練習(xí)冊、測試卷??可是老師什么時候抱怨過呢？你瞧，老師們寫的 字端端正正，作文也是有理有據(jù)，思路清晰，真情實感，不像我平時不是東拼西湊，就是全文照搬。雖然沒有找到老師的把柄，但我卻不由自主地笑了起來，估計是在笑自己傻吧。

月亮在白蓮花般的云朵里穿行。我已伏案埋頭備課了，我時而查閱《教師用書》，時而低頭思索教學(xué)設(shè)計，時而翻閱相關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)書，時而提筆記錄，才備了兩課，我已是“羅鍋拉正——直不起腰”，手腕酸痛，雙眼酸脹。唉，當(dāng)老師太辛苦了！我是“高粱稈挑水——擔(dān)當(dāng)不起”呀！不知何時，我已伏在案上，進入了夢鄉(xiāng)??

夢中的我趕緊按動綠色鍵，一覺醒來之后，我已經(jīng)回到了現(xiàn)實世界。正巧在校園里碰到了老師，老師叫住了我，和藹可親地說：“王國斌，這次批評你，你一定很生氣吧？唉，你們何曾明白老師的良苦用心呢？老師希望你們長大后可以成才，這是我們每一位老師最大的心愿??”說著，老師默默地望著遠(yuǎn)方。“老師，我明白了。因為我在一次特殊的經(jīng)歷中真切地體會到了當(dāng)老師的艱辛??”我低下頭喃喃自語。

小 廚 師

今天早晨，我起得很早，聽到廚房里傳出一陣叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。就來到廚房，看到媽媽正在準(zhǔn)備炒雞蛋。媽媽看到我好像很感興趣的樣子，就笑咪咪地對我說：“來，你試試?！蔽殷@訝地說：“我能行嗎？” 媽媽說：“試試看!”我答應(yīng)了。

我笨手笨腳地走到爐子前，才發(fā)現(xiàn)自己不夠高，必須站凳子！我就拿來一個圓圓的小凳子，站在上面。嘿嘿，這回夠高了。媽媽告訴我炒雞蛋的過程和要注意的地方，比如放多少油、油要熱了才能放入雞蛋液等，我要開始了。

我拿好小油瓶，往鍋里倒上一些油。等油熱了，就把攪好的雞蛋倒入鍋中，只聽見一陣滋啦滋啦的聲音，再用鍋鏟翻炒?！鞍?，燙死我了!”不知是哪個調(diào)皮的小油點跳到我的手上。就在這時，媽媽說：“可以出鍋了?！蔽彝蝗幌氲轿覜]放鹽，趕緊放了點鹽才出鍋。可是因為我剛才太著急，鹽大概放多了。先盛出來再說吧。我把炒好的雞蛋盛出來，金燦燦的，真好看。

媽媽夾了塊雞蛋嘗了嘗，說：“還不錯，就是有點咸，‘小廚師’還是很稱職的！”

下次，我一定炒得更好，我要做一位合格的“小廚師”!

洗

碗

今天，韓老師布置了一個“體驗作業(yè)”，讓我們體驗一個活動。我本想掃大街，但媽媽不同意，我就選擇了洗碗。

我先向媽媽請教，媽媽說：“先把碗用水泡上，再倒少許洗潔精，拿抹布擦一擦，然后用清水沖干凈就OK了。”

“哦，原來這么簡單，誰都會的，我一分鐘就能搞定。”我輕松地說。

可現(xiàn)實總是這么無情，我用了10多分鐘才洗完。因為我在倒洗潔精時不小心倒多了，只好又倒回去一些，但是泡沫還是多，如果沖不干凈，洗潔精吃到肚子里多可怕呀。我洗來洗去就是洗不干凈，只好反復(fù)地洗，費了九牛二虎之力洗完之后，老媽又不置了一個洗盆子任務(wù)，我只好又開始演奏“鍋碗瓢盆進行曲”。

我發(fā)現(xiàn)有一塊“污漬”總是洗不掉，我正想找球刷把污漬刷掉，老媽過來了，她哭笑不得地說：“那塊掉漆了。”我成功地洗干凈了一只碗、一個盆子。

通過這次洗碗，我明白了一個道理：做任何事情都不能輕易下結(jié)論，只有親身體驗才能摸清事情的本質(zhì)。

第五篇：四下語文單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計

四年級語文下冊第一單元計劃

一、單元簡析

本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運用，體會優(yōu)美語句表情達意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美?！豆旁娫~三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空間。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識24個生字，會寫29個生字，正確讀寫有關(guān)的詞語，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2.背誦三首古詩，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》，學(xué)習(xí)通過看注釋，邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說出有關(guān)景物的特點。

4.感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

5.了解作者的語言表達特點，領(lǐng)悟作者的寫作方法，能模仿課文例段寫話。

三、重難點

1.品味詩句，理解詩句句意,指導(dǎo)背誦，積累語言.2.了解景物，想象其美景.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,練習(xí)理清課文的條理.4.在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點，進行習(xí)作，順序清晰，生動具體.四、課時安排：

教學(xué)本組教材可用12—14課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1—2課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時。

具體安排：

《古詩詞三首》

3課時

《桂林山水》

2課時

《記今畫的雙龍洞》

2課時

《七月的天山》

1課時

《語文園地》

5課時

五、教學(xué)措施

教學(xué)時重視詩詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考?！豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記，教學(xué)時既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點，還要讓學(xué)生體會作者表達的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。《七月的天山》中的天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學(xué)時，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導(dǎo)他們再次回文探究。

四年級語文下冊第二單元計劃

一、單元簡析

本組教材以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴(yán)》，略讀課文《萬年牢》《將心比心》，還有一個語文園地?！吨胁誓翘臁贩从沉艘粋€普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實守信是人的精神財富，遠(yuǎn)比物質(zhì)財富更為重要?！度f年牢》告訴讀者做什么事都要講究認(rèn)真，實在。《尊嚴(yán)》講了一件石油大王哈默罕年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴(yán)，更贏得了別人的尊重?！秾⑿谋刃摹冯m沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語言樸實，但內(nèi)容生動感人。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語文能力的同時，受到情感的熏陶，促進學(xué)生形成良好的個性修養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識20個生字，會寫28個生字。能會寫會運用29個詞語，會讀會認(rèn)23個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

3.體會文章的表達方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

4.感悟人物形象，加深對誠信的理解，并能付諸行動。

三、教學(xué)重難點

學(xué)生運用課文中獲得的閱讀方法去閱讀有關(guān)選學(xué)課文，搜集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠信的事例，加深認(rèn)識，并付諸行動。

四、課時安排

教學(xué)本組教材可用12—14課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1—2課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時。

《中彩那天》

2課時

《萬年牢》

1課時

《尊嚴(yán)》

2課時

《將心比心》

1課時

《語文園地》

4課時

五、教學(xué)措施

學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在受到精神熏陶，情操陶冶的同時，也能提升語文素養(yǎng)，進行有效的課外拓展與延伸會豐富學(xué)生的見聞，增加學(xué)生的積累。

1.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱圖書及調(diào)查訪問等方法收集和整理有關(guān)“以誠待人”的資料。

2.組織學(xué)生召開“以誠待人”資料交流匯報會。用自己喜歡的方式把自己的資料展示出來，并給予一些鼓勵的措施，以提高學(xué)生的參與度和參與的熱情。

四年級語文下冊第三單元計劃

一、單元簡析

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學(xué)習(xí)，一個語文園地?！蹲匀恢馈贰饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生進一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認(rèn)30個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

4.激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強環(huán)保意識。

三、教學(xué)重難點

一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注自另一方面要進一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。

四、課時安排

《自然之道》

2課時

《黃河是怎樣變化的》

1課時

《蝙蝠和雷達》

2課時

《大自然的啟示》

1課時

《語文園地》

4課時

五、教學(xué)策略

1.加強學(xué)科整合意識，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

2.通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。

3.創(chuàng)設(shè)情境，加強課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文綜合素養(yǎng)。

4.閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。

六、課前準(zhǔn)備

1、搜集人類與自然關(guān)系方面的有關(guān)材料。

2、制做多媒體課件。

3、有條件的地方，可帶學(xué)生參觀自然博物館等

四年級語文下冊第四單元計劃

一、單元簡析

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識27個生字，會寫28個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3．樹立熱愛和平、維護和平的信念。

課前準(zhǔn)備

1．收集戰(zhàn)爭中的小英雄的故事。

2．從報紙電視等渠道了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊的使命及工作狀況。

3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

三、教學(xué)重難點

幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。

四、課時安排

《夜鶯的歌聲》

2課時

《小英雄雨來》

1課時

《一個中國孩子的呼聲》

2課時

《和我們一樣享受春天》

1課時

《語文園地》

4課時

五、教學(xué)措施

1.應(yīng)讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會，提出自己的疑問。讓學(xué)生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗，學(xué)生如有疑問也可引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己解答。可讓學(xué)生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。

2．教師和學(xué)生一起推薦一些書籍和文章，學(xué)生課余自主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報讀書收獲。

3.圍繞這個主題開個“小小新聞發(fā)布會”，通過新聞的交流了解目前世界局勢的發(fā)展，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，以便學(xué)生更好地走進文本，與文本對話。

4.以朗讀貫穿于詩歌教學(xué)的始終，在朗讀中理解詩句意思，在朗讀中體會詩歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩句。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)的歌曲，有關(guān)的電影、電視。

四年級語文下冊第五單元計劃

一、單元簡析

本組的專題是“熱愛生命”，安排了四篇與生命有關(guān)的課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點。整個單元的教材各個版塊被“熱愛生命”這一生命文化主題給密切聯(lián)系在一起。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個生字，認(rèn)識“裊、濫”等12個字；練習(xí)積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認(rèn)識、記憶25個。認(rèn)識三個多音字：重chónɡ、彈tánɡ、鋪pū

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際和時代背景來理解含義較深刻的句子。

3.了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。

4.積累關(guān)于“熱愛生命”的名言名句。

5.繼續(xù)練習(xí)圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力。

三、重難點

1.體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識；培養(yǎng)關(guān)心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。

2.認(rèn)識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。

教學(xué)重難點： 從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

四、課時安排

《觸摸春天》

2課時

《永生的眼睛》

1課時

《生命 生命》

2課時

《花的勇氣》

1課時

《語文園地》

4課時

五、教學(xué)措施

1.引起學(xué)生對“熱愛生命”這一主題的關(guān)注。

在學(xué)生討論、發(fā)表自己對這則消息看法的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生談到的“應(yīng)該珍惜生命”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納出“要熱愛生命”的主題，引出課文中的導(dǎo)語。

2.瀏覽整組課文。

思考：這一組課文，主要談了哪些關(guān)于生命的故事？哪些內(nèi)容寫出了我們過去不曾知道的事情？你喜歡哪一篇，認(rèn)真地看一看，想一想，這篇文章主要講了關(guān)于誰的生命故事？

交流介紹。

總結(jié)歸納：整組課文主要介紹了一些生命現(xiàn)象和人們熱愛生命的故事。

3.進行主題綜合實踐活動。

4.布置學(xué)生帶著問題去進行以后的課文學(xué)習(xí)和實踐活動。

四年級語文第六單元教學(xué)計劃

一、單元簡析

本單元的主題為“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，編排了二篇閱讀文章，二篇略讀課文?！多l(xiāng)下人家》主要描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之歌》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動的再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光，田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束，充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同的角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?，贊美與向往。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讀寫生字生詞，積累詞匯。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主積累。

4、感受鄉(xiāng)村的美好生活，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

三、單元重點難點

單元重點：引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的去運用各種方法認(rèn)識生字，理解生詞，積累詞匯。

單元難點：幫助學(xué)生理解重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

四、課時安排

《鄉(xiāng)下人家》兩課時；

《古詩詞三首》兩課時：

《牧場之國》一課時；

《麥哨》一課時；

日積月累一課時；

寫字一課時；

寫作兩課時；

五、教學(xué)措施

1.識字前可采用自主學(xué)習(xí)，小組合作的方式進行，每小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片，在自主識字的基礎(chǔ)上，由小組長組織學(xué)習(xí)，做到人人參與，字字落實。教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音字形。

2.在學(xué)生充分感受到鄉(xiāng)間的美之后，教師相機組織學(xué)生開展一次綜合性學(xué)習(xí)，讓家在農(nóng)村的同學(xué)深入了解自己家鄉(xiāng)最值得自豪的景物，自己和身邊人的生活；城里的同學(xué)可以在家長、老師的帶領(lǐng)下，走進田園農(nóng)家，體驗鄉(xiāng)村生活，共同搜集農(nóng)村風(fēng)光的圖片，農(nóng)村兒童生活趣事，農(nóng)家自制玩具或?qū)戅r(nóng)村的小詩，以便為后面的“語文園地”中的“口語交際·習(xí)作”和“展示臺”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.是對課文學(xué)習(xí)的拓展，可以讓學(xué)生邊讀邊畫出作者重點描寫了雨后的哪幾樣景物，體會作者巧妙的擬人化手法，然后交流自己的感受和理解，并有感情的朗讀，感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。

四年級語文第七單元教學(xué)計劃

一、單元簡析

本單元以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不屑追求的精神。

語文園地中以《我敬佩的一個人》為主題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.識字方面，本單元要認(rèn)識21個生字，會寫23個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

三、教學(xué)重難點

1.能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中，提出不懂的問題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個人精神風(fēng)貌的方法。

2.《魚游到了紙上》中，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作場景來理解。

3.《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。

4.作文指導(dǎo)的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，又要把自己對這個人的敬佩之情表達出來?？梢蕴崾緦W(xué)生注意描寫人物的外貌、動作和語言。

四、課時安排

25、兩個鐵球同時著地

2課時

26、全神貫注

1課時

27、魚游到了紙上

3課時

28、父親的菜園

2課時

語文園地七

2課時.五、教學(xué)措施

教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；“語文園地”安排的各項訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，教學(xué)始終圍繞專題進行。

四年級語文第八單元教學(xué)計劃

一、單元簡析

本單元以民間傳說好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動、充滿智慧，學(xué)生會感受故事的愉悅性的同時受到啟迪。

語文園地中以發(fā)揮想象編個寓言童話展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。要求能自由表達自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語句通順。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識28個生字，會寫27個生字。

2.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

三、教學(xué)重難點

要充分注意到體裁特點，重點引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會故事蘊涵的哲理和情感。作文指導(dǎo)的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例寫出來，要求能自由表達自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語句通順。

四、課時安排

29.寓言兩則

2課時

30.文成公主進藏

1課時

31.普羅米修斯

2課時

32.漁夫的故事

1課時

語文園地八

3課時

五、教學(xué)措施

1.應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生開展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。教師可參考以下教學(xué)思路進行教學(xué)。

2.是以讀為主線，按照預(yù)讀準(zhǔn)備、自讀探究、交流研討、回讀整合（四個環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。

3.求認(rèn)識的6個生字，課堂上要安排時間，了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、聯(lián)系語言環(huán)境去理解。

課后的“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來。

5.課文多為描述性的語句，適合有感情的朗讀。應(yīng)加強有感情朗讀的指導(dǎo)，通過朗讀進一步理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。