第一篇：2016二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2016二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2016二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

17、歌唱二小放牛郎 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字。

3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、放音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》，同學(xué)們，這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？他是干什么的？

2、板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。

3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

二、初讀。

1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2、再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。

3、讀詞：

敵人 埋伏 機(jī)關(guān) 迷失 順從 摔死 戰(zhàn)士 報(bào)仇 傳揚(yáng)

挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛

4、把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。

5、指名分段讀課文，師生共同糾正。

6、有誰(shuí)比他們讀的更好，讀一讀。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？

2、出示掛圖，填空。

王二小為了——，英勇?tīng)奚?，他的犧牲換來(lái)了人們的—，換來(lái)了戰(zhàn)斗的——，他是一位抗日小英雄。

3、生交流討論。

4、齊讀課文。

四、教學(xué)生字

1、分析字形。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、填空。

“揚(yáng)”共（）筆，第四筆是（）。“死”共（）筆，第五筆是（）。

2、比一比，組詞。戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）迷（）站（）楊（）?。ǎ┲i（）

3、3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1、有趕感情地朗讀課文。

2、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神 教具準(zhǔn)備： 多媒體投影儀 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、課文主要寫(xiě)了一件什么事？

二、新授。

1、教學(xué)到2、3自然段。（1）圖上畫(huà)了什么？

（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第三節(jié)。

（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)。自讀第二節(jié)。（4）你讀了第二自然段知道了什么？理解“掃蕩、潛伏、隱藏”

（5）齊聲有感情地朗讀2、3自然段。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？

2、教學(xué)第4、5自然段。

（1）王二小把敵人帶到哪里？結(jié)果如何？指讀第4、5自然段。（2）你讀懂了什么？

（3）想象一下，王二小心里怎么想？敵人是怎樣的狼狽？（4）能從哪些地方或哪些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？（5）八路軍戰(zhàn)士在干什么？

（6）有感情地朗讀第4、5自然段。

3、教學(xué)第一自然段。

（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不到王二小了。

（2）齊聲有感情地朗讀第1自然段。

4、教學(xué)第6自然段。

（1）鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣？?）自讀第6節(jié)。

（3）你讀懂了什么？從哪些詞句中看出來(lái)的？（4）帶著懷念的感情讀第6 節(jié)。

5、器讀全文。

三、王二小是個(gè)怎樣的孩子？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫(xiě)近義詞 潛伏（）隱藏（）順從（）復(fù)仇（2、多音字組詞

tiao()jia()挑 假

tiao()jia()

3、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：能背誦課文，會(huì)唱這首歌。教具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。

2、請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)贊美王二小。

3、齊讀全文。二指導(dǎo)背誦。

1、邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。

2、老師引背，學(xué)生接背。

3、同桌互背，指名背。

三、教唱《歌唱二小放牛郎》。

1、放錄音磁帶。

2、生輕輕地歌唱。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、照樣子改寫(xiě)句子

例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。（1）我把蘋(píng)果洗給客人吃。（2）媽媽把飯燒好了。

2、填空（1）、（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。山溝里潛伏著（還隱藏著（）。（2）、王二小帶路（），（）的埋伏圈。（），敵人（）受騙了。），）

18、鳥(niǎo)島 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征 教學(xué)難點(diǎn)

理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

二、教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：揭示課題。

1、小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥(niǎo)兒真的絕跡了，人類(lèi)是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥(niǎo)

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。

3、老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥(niǎo)島的資料，大家來(lái)看一下。多媒體課件出示文章，教師作介紹。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、自讀生字、詞語(yǔ)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。（2）多媒體課件出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。（3）指名分自然段讀課文。（4）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢？

三、精讀第一、二、三自然段。

1、精讀第一自然段。

（1）指名讀，想想：鳥(niǎo)島在哪？原來(lái)叫什么名字？（2）交流。多媒體課件出示第一段課文。① 青海湖在我國(guó)哪兒？

點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件出示中國(guó)地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡(jiǎn)單介紹青海?。涸谖覈?guó)的西北部。

點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥(niǎo)島，讓學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)島的地理位置。② 這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？ 板書(shū)：聞名中外。

③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、精讀第二自然段。（1）指名讀第二自然段。（2）多媒體課件出示第二段課文。交流：① 從哪里看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？板書(shū)：熱鬧 鳥(niǎo)兒多

從哪里看出鳥(niǎo)兒的種類(lèi)多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：各種各樣。點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥(niǎo)的圖片。從哪里看出鳥(niǎo)兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：小島成了鳥(niǎo)的世界。點(diǎn)擊多媒體課件，出示群鳥(niǎo)的圖片。理解“聚”的意思。有感情地練讀第一句話(huà)。指名讀，再齊讀。② 從哪里看出鳥(niǎo)窩多？板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè) 有感情地練讀第二句話(huà)。指名讀，再齊讀。③ 從哪里看出鳥(niǎo)蛋多？板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：窩里窩外 到處 有感情地練讀第三句話(huà)。指名讀，再齊讀。（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

（來(lái)島上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、今天，讓我們一起去參觀(guān)鳥(niǎo)島。

（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？（（1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）

二、學(xué)習(xí)課文

1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個(gè)討論。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線(xiàn)在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？ 學(xué)習(xí)第一自然段（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀（2）、你們知道第一自然段講了什么？ a.出示：聞名中外

指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。b.指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣 c.齊讀（3）、填空：鳥(niǎo)島在（。）

（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？ 出示第二自然段（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？（2）、交流：

a.鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。

b.“一群一群、陸續(xù) ” 說(shuō)明“鳥(niǎo)多” 板書(shū)：鳥(niǎo)多 讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）c.自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀（3）、因?yàn)椋ǎ?，所以叫鳥(niǎo)島。（4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。（5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？

（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）學(xué)習(xí)第三自然段（1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。（2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)（3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話(huà)）b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)

六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。c.學(xué)生自由練說(shuō) d.指名說(shuō)第一句話(huà)（4）、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。自己讀、指名讀、齊讀（5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？ 指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？ a.板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）（6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話(huà)（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧?。?）、齊讀（9）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。指名背誦 學(xué)習(xí)第四自然段（1）、引讀

師：鳥(niǎo)島上真熱鬧?。▲B(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?）、讀了以后，你知道了什么？

板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

19、臺(tái)灣的蝴蝶谷 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字詞，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的成語(yǔ)。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。教學(xué)難點(diǎn)：

讓孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。

3、初步感知臺(tái)灣蝴蝶谷的美境。教具準(zhǔn)備：字卡，掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡蝴蝶嗎？

2、祖國(guó)的臺(tái)灣氣侯溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字漏字

2、出示

水源 茂盛 春季 趕到 景象 撒 大批 立刻 蝴蝶 照耀 花瓣 五彩繽紛 A自由讀

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音？ C開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀 D教學(xué)生字字形，認(rèn)識(shí)“走”部 E把書(shū)翻到筆順表，按筆順描紅。

4、3、全文一共有幾個(gè)自然段？火車(chē)讀文，師生評(píng)議

5、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。

6、討論交流

A色彩斑斕：燦爛多彩 B壯觀(guān)：景色雄偉

C翩翩起舞：形容輕快的跳舞。

7、再讀課文，把文中你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。

8、交流課前收集到的關(guān)于臺(tái)灣的蝴蝶的圖片、文字資料。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷米人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

師：上一堂課，我們學(xué)習(xí)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》，這一課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。師：首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)的內(nèi)容。

師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指名二人板演：臺(tái)灣、花瓣、水源充足、花草茂盛 評(píng)析。

一、新授：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、聽(tīng)錄音看圖像。

2、提出交流話(huà)題：欣賞了課文第一小節(jié)，你知道祖國(guó)寶島臺(tái)灣有什么特點(diǎn)？

3、各自朗讀課文第一小節(jié)。

4、齊讀課文。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、過(guò)渡：臺(tái)灣的確是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，現(xiàn)在咱們就去蝴蝶谷去看一看，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察圖像。（點(diǎn)擊課件中“第二段”）

1、提出交流話(huà)題：欣賞了課文第二小節(jié)，你懂得了什么？觀(guān)察圖像，理解“山谷”。

2、觀(guān)察圖像，理解“色彩斑斕”（點(diǎn)擊“圖片”），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝴蝶多，色彩多，色彩鮮艷，在直觀(guān)上理解詞語(yǔ)。

3、引讀課文第二句。（兩種方式：師讀動(dòng)詞，學(xué)生跟讀；女生讀讀動(dòng)詞，男生跟讀。）

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，把握感情：蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)木，越過(guò)小溪，多么輕快活潑呀！大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，課文錄音是怎樣傳達(dá)這種輕松愉快的心情的。（2）聽(tīng)錄音要求：注意錄音中語(yǔ)速快慢、語(yǔ)調(diào)的輕重變化。

（3）交流聽(tīng)錄音的感受，把握語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)：第一句中“也”應(yīng)重讀；第二句語(yǔ)速稍快，表現(xiàn)蝴蝶飛行的輕快；第三句語(yǔ)速稍慢，解釋蝴蝶谷得名原因，應(yīng)讀得清楚明白。自由練讀第2自然段。

5、齊讀第2自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：此時(shí)蝴蝶谷一定熱鬧極了，我們一起看一看。

6、課文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齊讀第一句。（板書(shū)：景象迷人）

7、指名讀第二句，觀(guān)看插圖。

師：黃色的蝴蝶，在陽(yáng)光照耀下，金光閃閃，多么美麗呀！齊讀第二句。

8、如果幾種顏色的蝴蝶集聚在同一個(gè)山谷，是怎樣的景象呢？

9、觀(guān)察圖片：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝴蝶色彩美麗，舞姿輕盈的景象。

10、書(shū)上將這上下飛舞的彩蝶比作什么呀？

11、齊讀第二句回答。（比作“撒落的五顏六色的花瓣”）

12、聽(tīng)錄音看圖像，直觀(guān)理解第三句。

13、引讀第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。板書(shū)：有的------有的-----

14、模仿語(yǔ)言訓(xùn)練，造句。

15、自由讀課文。

16、指導(dǎo)朗讀。齊讀本小節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1、蝴蝶是怎樣歡迎前來(lái)觀(guān)光的游人的呢，請(qǐng)大家自由朗讀第四小節(jié)。

2、理解：團(tuán)團(tuán)圍住、翩翩起舞。

3、觀(guān)察圖像，欣賞課文錄音。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、指名讀。

6、齊讀第四小節(jié)。

（五）跟錄音朗讀全文。

（六）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，激發(fā)對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

1、假如你們也來(lái)到這美麗迷人的蝴蝶谷，心里會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？（展開(kāi)想象，暢所欲言）

2、讓我們帶著想象，有感情地朗讀課文。

三、小結(jié)，同學(xué)們，這節(jié)課我和大家初步領(lǐng)略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機(jī)會(huì)去臺(tái)灣的話(huà)，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集臺(tái)灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。20、歡樂(lè)的潑水節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。教具準(zhǔn)備： 幻燈、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“潑水節(jié)”嗎？

2、簡(jiǎn)介潑水解

3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字

2、出示

潑水節(jié) 木桶 互相 濕淋淋

吉祥 幸福 不肯離去 鳳凰花

西雙版納 賽龍舟 A自由讀

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。C開(kāi)火車(chē)讀，指名讀、齊讀 D去拼音讀

E教學(xué)生字字形

F把書(shū)翻到生字表，按筆順描紅

3、全文一共有幾個(gè)自然段

4、開(kāi)火車(chē)讀，師生評(píng)議

5、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)

6、討論交流

A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。第二課時(shí) 教學(xué)目的

1、有感情地朗讀和背誦課文

2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家

3、理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情。教具準(zhǔn)備：幻燈 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！

二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。

三、學(xué)文

（一）、第一小節(jié)

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情？

4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。

（二）、第二小節(jié)

1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)給你的感覺(jué)是什么？

2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀(guān)看錄象：歡樂(lè)的潑水節(jié)

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)蠋熗瑢W(xué)一起來(lái)到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢？

6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？

7、小結(jié)。小朋友說(shuō)得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。

8、齊讀第二小節(jié)。

（三）、第三小節(jié)

1、引讀

2、歡樂(lè)的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢！你能從文中找出一句話(huà)來(lái)讀一讀嗎？

3、出示。讀一讀。

4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè)?。W(xué)到這里，你有什么話(huà)想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎？

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)：

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話(huà)，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。

2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一組關(guān)于石林風(fēng)情的詞語(yǔ)，了解少數(shù)民族風(fēng)情。

2、認(rèn)真寫(xiě)好鉛筆字。

3、熟記4個(gè)成語(yǔ)和一首古詩(shī)詞

4、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)一組關(guān)于石林風(fēng)情的詞語(yǔ)，了解少數(shù)民族風(fēng)情

2、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一組關(guān)于石林風(fēng)情的詞語(yǔ)，了解少數(shù)民族風(fēng)情。

2、認(rèn)真寫(xiě)好鉛筆字

3、熟記4個(gè)成語(yǔ)和一首古詩(shī)詞。教具準(zhǔn)備：字卡、字典 教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

A學(xué)生自瀆詞語(yǔ)，如有生字查字典，并在書(shū)上注拼音。B指名讀、齊讀 C回答書(shū)后問(wèn)題

“石林”在什么地方？為什么叫它“石林”？ “阿詩(shī)瑪”是什么人？ 火把節(jié)是怎么一回事？

D齊讀描寫(xiě)石林風(fēng)情的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

出示生字卡，依次認(rèn)讀生字。師范寫(xiě)，講述寫(xiě)字要點(diǎn) 生描紅臨寫(xiě)，師巡視。

三、教學(xué)第三題

1、教4個(gè)成語(yǔ)

2、看圖，并講述有關(guān)劉胡蘭、抗日英雄王二小的故事

3、齊背成語(yǔ) 教學(xué)古詩(shī)詞

1、自瀆、指名讀、齊讀

2、熟悉作者：唐代詩(shī)人白居易

3、借圖理解詩(shī)意

“風(fēng)景舊曾諳”意思說(shuō)江南風(fēng)景之好，是當(dāng)年自己親身感受到的、體驗(yàn)過(guò)的。

4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

5、齊讀，試著背誦

6、你知道白居易還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)詞嗎？學(xué)生上臺(tái)背誦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)訴 教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

A老師讓“你”告訴“李響”一件什么事？ B如果你見(jiàn)到李響，該怎么轉(zhuǎn)述老師的通知？

C歸納轉(zhuǎn)述方法，轉(zhuǎn)述時(shí)必須要把內(nèi)容說(shuō)完整，說(shuō)準(zhǔn)備，不能丟三落四，也不能說(shuō)錯(cuò)。D學(xué)生自由練習(xí)轉(zhuǎn)述。E同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。

F教師在學(xué)生轉(zhuǎn)述時(shí)適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。③懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn): 識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

課 前 準(zhǔn) 備 : ①生字詞卡片。

②課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話(huà)及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。教學(xué)過(guò)程 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): ① 會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。

② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

①課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）

②板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二：學(xué)習(xí)生字，讀通課文

①老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。③檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音?！胺弊植灰x成“fǔ”，要讀“fú”?！按摺弊忠x平舌音“cuī”?！八弊忠x翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個(gè)字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）

三、理解詞意，感悟課文

①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。

②讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿(mǎn)意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。⑤理解爸爸的話(huà)“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話(huà)。

四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子 ①這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。②以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做？

五、作業(yè)

制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：①你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語(yǔ)）；③你能猜出來(lái)嗎？（字謎集錦）。第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

②懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí) ①認(rèn)讀生字詞。

②有感情地朗讀課文。

二、演一演，加深對(duì)課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事？

三、寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形

①本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）② 重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書(shū)寫(xiě)。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長(zhǎng)）

③學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。④展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)議。

四、練一練，積累好詞佳句 ①抄寫(xiě)背誦爸爸最后說(shuō)的話(huà)。

②抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、小結(jié)

六、拓展活動(dòng)

將課文故事講給父母聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。第26課 蜜蜂引路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，④學(xué)習(xí)列寧善于觀(guān)察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：

①掛圖、生字卡片。②投影儀或幻燈機(jī)。③列寧的有關(guān)資料。教學(xué)重難點(diǎn)：

①識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。②有感情地朗讀課文。

③知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)課時(shí) ：兩課時(shí) 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)：

① 識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。② 有感情地朗讀課文。

一、課前談話(huà)導(dǎo)入新課

①學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。②老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書(shū)課題。

③初讀課文，學(xué)習(xí)生字 ④借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。b.同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）c.競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。⑤小組合作學(xué)習(xí)生字。⑥匯報(bào)交流識(shí)字方法。

二、鞏固識(shí)字

① 指名、集體讀生字卡片。② 做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話(huà)，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。”老師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ①重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)?！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫?！扒谩钡挠野脒叢恢?。②練習(xí)寫(xiě)字。

③展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

四、自讀課文

學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，②學(xué)習(xí)列寧善于觀(guān)察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)列寧善于觀(guān)察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。②知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的

一、整體感知

①指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？ ②同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

二、朗讀感悟

①分組朗讀課文的第1、2段。a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？ 小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話(huà)，把畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑?。?dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?。c.集體朗讀第1、2段。

三、學(xué)習(xí)第3段

a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？ 指導(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）

四、集體朗讀全文。

五、創(chuàng)編表演

①創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

②小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。

六、課外作業(yè)

留心觀(guān)察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

第27課 寓言?xún)蓜t

學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1.會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“守”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)講這兩個(gè)寓言故事。3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn): 能在讀中悟出故事的寓意，正確書(shū)寫(xiě)本課生字。課 前 準(zhǔn) 備: 1.多媒體教學(xué)軟件：《寓言二則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過(guò)程。生字、生詞卡片。

2.從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí)、收集其他寓言故事。教學(xué)時(shí)間 ： 2課時(shí) 第 一 課 時(shí)

（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“寓” “揠”“焦”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦”等4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)講這個(gè)寓言故事。3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn): 1.正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.正確流利有感情的朗讀全文 教學(xué)難點(diǎn): 理解寓言故事，結(jié)合自己的生活實(shí)際，從中受到啟發(fā)和教育。

一、導(dǎo)入

揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言?xún)蓜t”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）

二、整體感知課文

1.播放課件理解課題、了解故事。2.學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思。“助”是幫助?！伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

3.按照“理解題意 了解故事 理解內(nèi)容 認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？ 三、學(xué)習(xí)生字。

1.聽(tīng)范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。2.借助拼音，自讀課文。

自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。3.鞏固生字。讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）

小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

四、感悟課文，有感情地朗讀課文。出示四個(gè)問(wèn)題：

1.種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？

隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒出沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

2.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？

用軟件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。3.這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

4.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

五、誦讀全文，復(fù)述故事。第 二 課 時(shí)

（學(xué)習(xí)《守株待兔》）

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“此” “鋤”“喘”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“肥”等5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)講這個(gè)寓言故事。3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.正確流利有感情的朗讀全文 教學(xué)難點(diǎn): 理解寓言故事，結(jié)合自己的生活實(shí)際，從中受到啟發(fā)和教育。一.激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言?xún)蓜t的第二則寓言《守株待兔》。2.播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》，大家邊看邊思考守株待兔是什么意思？ 3.板書(shū)課題，解釋題意

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1.學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。2.學(xué)習(xí)1、2段。

a.自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢？

b.默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書(shū)：撿到兔子）c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天??多好?。R讀。他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？ ◆學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。3.學(xué)習(xí)第3段。

a.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。板書(shū)：整天坐守 莊稼全完了 b.齊讀第3段。理解寓意。

a.他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。c.老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）

d.在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

e.老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。f.齊讀課文。

三、課堂練習(xí)

1.認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫(xiě)的九個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么。3.指導(dǎo)寫(xiě)字。

4.完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

四、拓展活動(dòng)

把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第28課 丑小鴨

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn): 1.正確書(shū)寫(xiě)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認(rèn)識(shí)自己。課 前 準(zhǔn) 備: “丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥(niǎo)”“天鵝”的頭飾。課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫(huà)片。生字、生詞卡片。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)“臥”“烘”等14個(gè)字 教學(xué)難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上正確、流利、有感情的朗讀課文

一、導(dǎo)入新課

1.播入《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

二、初讀課文，感知大意

1.聽(tīng)范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。2.學(xué)生借助拼音，自讀課文。

a.自讀全課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

b.小組合作聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：烘、虧）

3.同學(xué)之間互相認(rèn)讀生字，交流記字的方法。4.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。三.學(xué)習(xí)生字 1.讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀）2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋(píng)果或給動(dòng)物名字）

四、課堂練習(xí)1.讀詞語(yǔ)。（出示軟件認(rèn)讀）2.積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀。也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確書(shū)寫(xiě)本課生字 3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.正確書(shū)寫(xiě)本課生字。教學(xué)難點(diǎn): 懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認(rèn)識(shí)自己。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示上節(jié)課生字詞認(rèn)讀 2.出示帶生字的句子讀一讀

二、學(xué)習(xí)課文

1.小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受？（小組間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀或表演來(lái)匯報(bào)）2.第3段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。3.第4段重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

4.第5段重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。5.第6段重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。6.第7段重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話(huà)，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

三、拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)

假如這只“丑小鴨”來(lái)到你的身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？ 這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見(jiàn)到了“鴨媽媽”“哥哥” “姐姐“會(huì)說(shuō)些什么？

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.觀(guān)察本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？ 2.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。3.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)觀(guān)察。4示范指導(dǎo)。

a.范寫(xiě)“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）

b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng)；“膀”應(yīng)左窄右寬。4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。5.展示書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)議。

五、作業(yè)布置 語(yǔ)文園地七

-----英華學(xué)校二年級(jí)語(yǔ)文備課小組 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。

3、.能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

3、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教具準(zhǔn)備： 1.多媒體課件，投影片。2.識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。3.競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

2、認(rèn)讀新詞。

教學(xué)用具：多媒體、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、投影出示三個(gè)句子

①丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿(mǎn)族。

③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

2、指名讀三句話(huà)，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話(huà)中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。

①還，走向原來(lái)的地方。

②掉轉(zhuǎn)。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

④答復(fù)、答報(bào)。⑤量詞、指事件的次數(shù)。⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。

句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱(chēng)。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）

2.小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。3.比一比。（小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。）4.課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。（小組內(nèi)互相讀一讀生字，老師用生字卡抽查。）

5.小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。6.小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

7、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀(guān)察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱(chēng)，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

三、課堂練習(xí)

1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思： 花：

⑴校園里的花開(kāi)得非常鮮艷。

⑵妹妹今天穿了一件美麗的花衣服。⑶小蘭花了五元錢(qián)買(mǎi)了一支鋼筆。

2、字、音連線(xiàn)：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。

教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

二、讀讀背背

1.引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。3.比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

（老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）4.學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

5、全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。6.擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？

三、鞏固練習(xí)：填空

（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）學(xué)（）問(wèn)讀書(shū)（）（）（）（）自見(jiàn)

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際 教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、出示教學(xué)掛圖

1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。

2、互相討論，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。

二、續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，列出學(xué)生想的辦法。）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？

⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？

三、全班展示

1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

2、評(píng)選故事大王。

四、擴(kuò)展延伸

1.自主畫(huà)一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。2.與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀(guān)賞，互相學(xué)習(xí)3.通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？

第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、完成“展示臺(tái)”中的填字游戲，謎語(yǔ)展示。

2、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過(guò)程：

一、展示臺(tái)

1、完成“填字游戲”。⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。⑶指名讀成語(yǔ)，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

2、猜謎語(yǔ)

⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)并互猜謎語(yǔ)。⑵全班猜謎語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王。

二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)

1、教師出示一幅畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。

3、寫(xiě)話(huà)，注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)清楚畫(huà)上的內(nèi)容。

4、小組相互展示交流。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)反思

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)反思

走下課堂，我深深地思考：閱讀教學(xué)要樹(shù)立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，思維和表達(dá)能力。”在本單元的教學(xué)中，我基本以讀為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)。

1、整體感知、自主擇讀

閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫(xiě)的什么，表達(dá)了怎樣的思想感情，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)擇讀課文。這就把選擇權(quán)留給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。在本單元的教學(xué)中，我讓學(xué)生品讀感悟描寫(xiě)景色美的句子時(shí)，我沒(méi)有指令性的語(yǔ)言，而是充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生喜歡那句就讀那句。教師在教學(xué)生讀時(shí)注意傾聽(tīng)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，再點(diǎn)撥，引導(dǎo)。深化對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、體驗(yàn)。

2、讀有所思，讀有所悟

讀書(shū)要做到“讀進(jìn)去，讀出來(lái)”?！白x進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出來(lái)”就是讀中感悟。學(xué)生對(duì)讀書(shū)的思考和感悟還停留在表層，這就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，如在《寓言?xún)蓜t》教學(xué)中，我引導(dǎo)“你想對(duì)拔苗的農(nóng)夫說(shuō)什么”，你想到了什么? 這些指向的語(yǔ)言，就是把學(xué)生的思維引向課文深層含義的鑰匙。學(xué)生想不到的問(wèn)題，教師要幫助想到，教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語(yǔ)文教學(xué)。

3、讀中生情，以情促讀

學(xué)生在粗讀課文時(shí)，對(duì)內(nèi)容的感悟和情感的共鳴，對(duì)生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ)，但還沒(méi)有達(dá)到出神入化的地步，教師要抓住時(shí)機(jī)，再次深入課文情境。如：“你已經(jīng)找到寫(xiě)守株待兔的句子了嗎，能美美的讀嗎？”

4、讀后互評(píng)，評(píng)后再讀

學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評(píng)議的作用。評(píng)議就是相互啟發(fā)、引導(dǎo)、指正、借鑒。評(píng)議是師生共同參與的過(guò)程。如：“能美美的讀嗎？”我指名學(xué)生讀，后滲入評(píng)價(jià)信息。出盡師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的交流，領(lǐng)略略學(xué)習(xí)的精彩與美妙。

在本單元的教學(xué)中，我還有許多的不足，比如說(shuō)，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，教師的主導(dǎo)作用還比較突出，沒(méi)有良好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?；A(chǔ)知識(shí)掌握不好，“眾志成城”的“城”和“博采眾長(zhǎng)”的“眾”出錯(cuò)較多，還得查缺補(bǔ)漏。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)反思

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)反思

《丑小鴨》一課教學(xué)反思

這篇課文是根據(jù)丹麥著名的童話(huà)作家安徒生的同名作品改編的。故事中的丑小鴨非?？蓱z，誰(shuí)也瞧不起他，嘲笑他，欺負(fù)他，后來(lái)被迫離家出走。但是，面對(duì)許許多多艱難曲折的歷程，丑小鴨并沒(méi)有放棄生活的勇氣，仍一心一意追求美好的理想。誰(shuí)也沒(méi)想到，原來(lái)他是一只白天鵝。這篇童話(huà)，寫(xiě)的就是安徒生自己，故事感人，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話(huà)，在師生、生生的多元互動(dòng)中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)文本的意義，個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以釋放，生命價(jià)值得以提升，收到了較好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分“會(huì)文”

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！睂W(xué)生與文本對(duì)話(huà)已成為閱讀教學(xué)的主線(xiàn)。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分“會(huì)文”，還應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。因此，在進(jìn)行《丑小鴨》一課的教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，傾聽(tīng)文本聲音，讓孩子們充分“會(huì)文”，去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)。

首先是揭示課題后，我讓學(xué)生帶著“為什么叫他丑小鴨？他到底長(zhǎng)什么樣？”這一問(wèn)題讀課文。通過(guò)朗讀，學(xué)生不難找到有關(guān)語(yǔ)句。緊接著，我又以“你覺(jué)得這是一只怎樣的鴨子？”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入讀文；進(jìn)行交流時(shí)，我又讓學(xué)生以文本為憑借，通過(guò)文中相關(guān)段落、句子來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生充分朗讀3——6節(jié)，感受了丑小鴨的孤單、可憐之后，我又引導(dǎo)孩子再次讀文，邊讀邊思：“除了感覺(jué)丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”一次次地與文本碰撞，學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生生成了新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了文本的內(nèi)涵。

二、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生多元感悟

《丑小鴨》一課是安徒生的自傳體童話(huà)，由于學(xué)生不了解作者的寫(xiě)作背景，對(duì)課文的理解有一定難度；而且教參中所提的“通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白?金子總會(huì)發(fā)光的?，不要因暫時(shí)的困難和挫折而自卑與沮喪?！边@一目標(biāo)，不符合剛從一年級(jí)升到二年級(jí)的學(xué)生實(shí)際。因此，我們對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，定位在“通過(guò)閱讀，知道丑小鴨沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折而失去生活的勇氣?！?/p>

教學(xué)中，我在“除了感覺(jué)丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生多元感悟。果然，有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得這是一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨，因?yàn)殡m然他的生活很孤單，很可憐，但他沒(méi)有放棄，而是?鉆出籬笆離開(kāi)了家?、?來(lái)到樹(shù)林里，悄悄地過(guò)日子?，他之所以這樣做，是為了生活下去。”有的說(shuō)：“我認(rèn)為這是一只對(duì)生活充滿(mǎn)希望的丑小鴨。”他的理由是課文的第五節(jié)中有這么一句話(huà)：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。還有的說(shuō)：“我覺(jué)得這只丑小鴨雖然孤單、可憐，但是他也很幸運(yùn)。”……這就是個(gè)性解讀的結(jié)

果！我始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。

三、采用詞語(yǔ)突破法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟

語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)，《丑小鴨》一課也不例外。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”等詞對(duì)文章中心的表達(dá)起到了舉足輕重的作用，正確理解這些詞語(yǔ)，有助于學(xué)生體會(huì)課文深層次的含義。教學(xué)時(shí)，我屏棄繁瑣的分析，以詞語(yǔ)理解為突破口，通過(guò)不同的方式讓學(xué)生自主地讀和悟。

如：“孤單”一詞的理解，結(jié)合3——6節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行。初讀課文，學(xué)生都感覺(jué)文中的丑小鴨是一只可憐、孤單的鴨子，因?yàn)檎n文的第3——6節(jié)寫(xiě)道：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他；小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他……丑小鴨因此離開(kāi)了家，在樹(shù)林里、湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子。通過(guò)這些語(yǔ)句的交流、朗讀，無(wú)須老師解釋?zhuān)瑢W(xué)生們都知道了“孤單“的意思。

“羨慕” 一詞的理解，我則采用看圖說(shuō)話(huà)自然引出。當(dāng)有學(xué)生交流：這是一只對(duì)生活充滿(mǎn)希望的鴨子時(shí)，我出示了幾幅天鵝圖。看到潔白美麗的天鵝在空中展翅高飛，學(xué)生們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：“哇！太美了！怎么有這么漂亮的天鵝！”我便啟發(fā)道：丑小鴨看到這么美麗的天鵝也像你們一樣驚奇，他心里會(huì)怎么想呢？學(xué)生馬上舉手，說(shuō)：“丑小鴨心里想，這些天鵝實(shí)在是太美麗了，如果我也能和他們一樣美麗，那該多好！”我馬上出示“羨慕”一詞，并順勢(shì)引導(dǎo)：這就是羨慕，自己沒(méi)有，但希望也能像別人一樣擁有。這樣的處理恰倒好處！

當(dāng)然，本堂課中也存在著一些不足，如：對(duì)文本育人價(jià)值的挖掘還不夠深入，教師的點(diǎn)撥藝術(shù)也需要進(jìn)一步強(qiáng)化、提升等。但是，這次教學(xué)實(shí)踐讓我又一次深深體會(huì)到了“新基礎(chǔ)教育”的強(qiáng)大生命力，學(xué)生和我都從中感受到了生命的成長(zhǎng)。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

二年級(jí)語(yǔ)文集體備課 第七組 教材分析：

單元內(nèi)容：本單元由２５課《玲玲的畫(huà)》、２６課《蜜蜂引路》、２７課《寓言?xún)蓜t》、２８課《丑小鴨》和《語(yǔ)文園地七》組成。這一單元要求認(rèn)的字是47個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的字是39個(gè)。單元主題：這一單元的主題是要正確看待問(wèn)題，善于思考。單元導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。教學(xué)建議：在教學(xué)這一單元的課文時(shí)，教學(xué)要注意的是“不要拔高人文要求?！比藗兊膶W(xué)生畢竟還只是二年級(jí)的小朋友，對(duì)于課文所要表達(dá)的思想，所要傳遞的精神，也許只能領(lǐng)會(huì)到其中的一點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)我們做教師的只要通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后知道有那么一個(gè)道理就行了，用不著過(guò)于拔高人文要求。比如：《玲玲的畫(huà)》一課，學(xué)生學(xué)完后只要能體會(huì)到“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！币簿托辛恕＿€有《揠苗助長(zhǎng)》如果學(xué)生能理解到做事情要一步一步腳踏實(shí)地的，不能違反規(guī)律也就可以了，不一定非要讓學(xué)生明白寓言的另一個(gè)含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當(dāng)然學(xué)生能自己感悟到深層次的意思，當(dāng)然更好。

《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話(huà)。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的 故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀(guān)察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀(guān)察，認(rèn)真思考的人。

課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。本課生字較少，難度不大，可指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。在寫(xiě)字時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意：派.敲的寫(xiě)法。朗讀本課文重在把它讀通順，讀得合乎人物的語(yǔ)氣和思想，同時(shí)把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段。

《 寓言?xún)蓜t》 由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成?！稗朊缰L(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

《丑小鴨》是根據(jù)丹麥著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話(huà)。文中塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

《丑小鴨》這篇講讀課文具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

⒈圖文并茂。課文按事情發(fā)展的順序編繪了四幅圖畫(huà)，分別與課文的二、三、五、七自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，使“丑小鴨”得名、離家出走、羨慕天鵝、忽然發(fā)現(xiàn)自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀(guān)化，能起到激情引趣的作用。

⒉詞句生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確?！疤?yáng)暖烘烘的”，提示了丑小鴨出生的季節(jié)；“特別大”強(qiáng)調(diào)出差別；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段，點(diǎn)明出走原因的詞有“孤單”、“除了??都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現(xiàn)了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實(shí)寫(xiě)照。

本課生字較多，要注意培養(yǎng)學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力。在檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時(shí)，可采用老師或?qū)W生背對(duì)生字互相猜字的游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

本課要求寫(xiě)的字較多，建議教學(xué)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不容易寫(xiě)好，哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生指出的問(wèn)題，有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點(diǎn): 識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。教具準(zhǔn)備: 生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程:

一、自讀識(shí)字

1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會(huì)遇到一些麻煩事。本來(lái)花費(fèi)了很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰(shuí)呢？（課件出示：一個(gè)小女孩說(shuō)：“你們好，我叫玲玲”“）師：玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問(wèn)好吧！“玲玲，您好！”（正音“玲” 指導(dǎo)讀輕聲，生字卡）

2、今天我們學(xué)習(xí)25課“玲玲的畫(huà)”齊讀課題。（板書(shū)課題：玲玲的畫(huà)）

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第116頁(yè)，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

二.合作交流

1、小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對(duì)方。2出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

5、把課文中含有生字的句子讀一讀。

6、把生字詞放在課文里讀，看誰(shuí)能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？（問(wèn)得仔細(xì)些）

（整體感知，解答前面同學(xué)提的問(wèn)題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫(huà)了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫(huà)了一條小狗，并獲得了獎(jiǎng)。）

三、品讀領(lǐng)悟

1、師：同學(xué)一起看一下玲玲提出來(lái)了哪些問(wèn)題？ 1）玲玲畫(huà)的是什么呀？ 2）玲玲畫(huà)得怎么樣？ 3）弄臟了的畫(huà)怎么得獎(jiǎng)了呢？ 師：再讀課文找出答案

2、玲玲的畫(huà)得獎(jiǎng)了，你想對(duì)玲玲說(shuō)什么呀？

師：我們是讀書(shū)高手，玲玲是繪畫(huà)高手，你們想和她交朋友嗎？老師說(shuō)了，玲玲是個(gè)驕傲的孩子，你要和她交朋友，首先要送給她一張名片，上面寫(xiě)玲玲最喜歡的兩句話(huà)，你們猜猜是那兩句，而且這兩句在課文中，同學(xué)們找一找吧？

3、課件出示重點(diǎn)句。1）讀一讀

師：讓我們把這兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，讓我們來(lái)解決幾個(gè)難懂的生字詞 2）師范寫(xiě)：糟 肯 腦 筋 3）學(xué)生抄寫(xiě)句子

四、攻固延伸

說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到的壞事變好事的事?！睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)訝、談”等９個(gè)字。

２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。

３、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)，感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解由于列寧仔細(xì)觀(guān)察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察周?chē)氖挛?，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字“蜂”、“引”、“列”和“談”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步領(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、自讀識(shí)字 1.謎語(yǔ)導(dǎo)入： 猜謎語(yǔ)

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)花叢中，傳播花粉又采蜜，個(gè)個(gè)都是愛(ài)勞動(dòng)的小英雄。

揭題：蜜蜂引路，讀課題，相機(jī)書(shū)寫(xiě)“蜂”“引”兩字。

初讀課文，整體感知。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要講了一件什么事 二、合作交流

1、檢查自讀情況，隨機(jī)出示生字認(rèn)讀。蜂 引 附 派 訝 列 談 敲

（先帶著拼音讀，再去拼音讀；先同桌讀，再指名讀）（了解“莫斯科”，理解“附近”，區(qū)別“訝”“呀”，交流識(shí)字方法。）2．出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。3.那么課文主要講了一件什么事？

三、品讀領(lǐng)悟

師過(guò)渡：那先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下列寧和養(yǎng)蜂人吧!看這幅圖，圖上哪個(gè)是列寧，哪個(gè)是養(yǎng)蜂人呢？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅畫(huà)，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的內(nèi)容嗎？（交流反饋）

1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）課文第一段說(shuō)的就是這幅圖的意思，讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）引說(shuō)；有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜜蜂。那又會(huì)發(fā)生什么事呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中了解到什么？（2）請(qǐng)你用“因?yàn)????所以??”說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的內(nèi)容。先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名回答。

（3）齊讀第二自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段 1.列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？2.學(xué)生回答

4、學(xué)習(xí)第四段

如果現(xiàn)在你就是養(yǎng)蜂人，老師就是列寧，我從沒(méi)有去過(guò)你家，今天我突然出現(xiàn)在你面前的時(shí)候，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？你會(huì)想說(shuō)什么呢？

師：那位養(yǎng)蜂人也和你們一樣，他也感到非常驚訝。請(qǐng)大家看第四自然段，這一段是養(yǎng)蜂人和列寧的對(duì)話(huà)。（同桌互讀）

3、指名讀。

師：其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清楚他們讀得好不好，好在哪里，不好的話(huà)應(yīng)該怎樣改進(jìn)。

4、齊讀。

師：喜歡讀列寧的話(huà)的同學(xué)讀列寧的話(huà)，喜歡讀養(yǎng)蜂人的話(huà)的同學(xué)讀養(yǎng)蜂人的話(huà)，老師讀旁白，我們合作讀一次好嗎。

四、攻固延伸

1.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，鞏固識(shí)字。2.課外閱讀有關(guān)列寧的故事。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 蜜蜂引路 列寧 養(yǎng)蜂人(向?qū)?《寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

３、能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課 件 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）

一、自讀識(shí)字

1、揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言?xún)蓜t”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）2.本課的兩則寓言講的是什么故事？要說(shuō)明什么道理呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言—《揠苗助長(zhǎng)》。２、自由讀課文，借助生字表或查字典讀準(zhǔn)字音。

二、合作交流

1.同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。2.同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。3.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

讀生字卡片（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）

小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。三.品讀領(lǐng)悟 1.出示四個(gè)問(wèn)題：

⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？ 出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？

用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。

讀第３、４段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后 來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。