第一篇：人教版必修2《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》教案

拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

整體設(shè)計(jì)

本節(jié)課的主要內(nèi)容是拋體運(yùn)動(dòng)的概念和規(guī)律的教學(xué).平時(shí)生活中的一些錯(cuò)誤的思維定勢(shì)會(huì)影響學(xué)生對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解.本節(jié)課從理論上通過對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)位移和速度規(guī)律的分析，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立利用已有概念探索新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力.平拋運(yùn)動(dòng)是整個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)的重要內(nèi)容之一.采用的是運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法，它是一種研究運(yùn)動(dòng)的基本方法，它能將復(fù)雜的問題化為簡單的問題.其研究方法還是解決“帶電粒子在電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”的重要規(guī)律之一.拋體運(yùn)動(dòng)（重點(diǎn)是平拋運(yùn)動(dòng)）是學(xué)生第一次應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的分解和合成的方法分析曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，對(duì)掌握研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法有一定的難度，這種方法在“力的合成與分解”“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，并且學(xué)生已有直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)準(zhǔn)備及牛頓第一定律、第二定律作為基礎(chǔ)，可以接受和深入理解用兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的合成的方法討論平拋運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試應(yīng)用這種方法來解決平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律這個(gè)新問題.為了讓學(xué)生能順利地掌握研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法，在教師的引導(dǎo)下，通過日常生活中平拋運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，使學(xué)生更深入理解運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的推導(dǎo)要從牛頓第二定律出發(fā)，先分析水平方向受力如何、豎直方向受力如何，再講水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng).這是因?yàn)樵诹W(xué)里，根據(jù)受力確定物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是一個(gè)基本方法.這是新教材與過去教材的不同.教學(xué)重點(diǎn)

1.平拋運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律.2.用平拋運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律去解答有關(guān)問題.教學(xué)難點(diǎn)

1.讓學(xué)生能根據(jù)運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法探究出平拋運(yùn)動(dòng)和斜拋運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律.2.學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法解決實(shí)際問題.課時(shí)安排

1課時(shí) 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng).2.知道平拋運(yùn)動(dòng)可以看成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響具有獨(dú)立性.3.能應(yīng)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律交流討論并解決實(shí)際問題.在得出平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)而分析斜拋運(yùn)動(dòng).分析斜拋運(yùn)動(dòng)不在具體規(guī)律，而在方法.過程與方法

1.學(xué)生能通過對(duì)生活事例的分析得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義.2.體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過程，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的合成和分解在探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的應(yīng)用.3.平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法——可以用兩個(gè)簡單的直線運(yùn)動(dòng)來等效替代.利用已知的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)等效代換的思想.4.掌握平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法的基礎(chǔ)上自主探究斜拋運(yùn)動(dòng).情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神.2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的意識(shí)和勇氣，主動(dòng)探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移.課前準(zhǔn)備

自制多媒體課件、小球

教學(xué)過程

向?yàn)閥軸的方向，建立坐標(biāo)系，并從這一瞬間開始計(jì)時(shí).用牛頓第二定律的觀點(diǎn)分析水平方向、豎直方向的力和運(yùn)動(dòng)的特征.問題1：豎直方向受什么力，有沒有加速度，有沒有初速度？水平方向受什么力，有沒有加速度，有沒有初速度？

問題2：是否可以把平拋運(yùn)動(dòng)看成是水平方向和豎直方向上兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的合成,這兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)各有什么特點(diǎn)呢？

結(jié)論1：因拋出時(shí)，物體只受重力的作用，豎直方向有大小為g的加速度，沒有初速度;不受水平方向的力，所以，小球在水平方向沒有加速度，水平方向保持初速度v0不變.2：平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng),并且兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性.平拋運(yùn)動(dòng)物體在任意時(shí)刻t的位置：

x=v0t(1)y=12gt(2)2平拋運(yùn)動(dòng)物體在任意時(shí)刻t的位移：s=OP?1x2?y2?(v0t)2?(gt2)2.2二、拋體的軌跡

例1 討論以速度v0水平拋出的物體的運(yùn)動(dòng)軌跡.分析：在初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過，直角坐標(biāo)系中的一條曲線可以用包含x、y的關(guān)系式來代表.平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡能否用包含x、y的關(guān)系式來代表呢？ 解答：將（1）（2）兩式消去時(shí)間t得到軌跡方程y=

g2x 22v0上式為拋物線方程，“拋物線”的名稱就是從物理來的.課堂訓(xùn)練

(1)在距地面高為h=20 m處，有兩個(gè)物體A、B，在A以v0=20 m/s平拋的同時(shí)，B物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，問誰先落地（）

A.A先落地

B.B先落地

C.同時(shí)落在

(2)某人從一列在平直鐵軌上勻速行駛的列車上，將一物體自由地釋放于窗臺(tái)外，在不計(jì)空氣阻力的情況下，則本人看到該物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是（）

(3)在上題中，若有一個(gè)人站在地面上靜止不動(dòng)，則看到該物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是（）

參考答案：1.飛行時(shí)間由高度決定，表達(dá)式為:t=

2h.g2h.g2.飛行水平距離由高度和初速度決定,表達(dá)式:x=v0

23.落地速度由初速度和高度決定,表達(dá)式:v=v0?2gh.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.拋體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)的概念：用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)；

2.平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng).并且兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性;3.初速度為v0的平拋運(yùn)動(dòng)的位置隨時(shí)間變化的規(guī)律x=v0t，y=gt2/2;4.初速度為v0的平拋運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律vx=v0、vy=gt.本節(jié)課不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為重要的是在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，靈活運(yùn)用運(yùn)動(dòng)合成和分解的科學(xué)思維方法，將曲線運(yùn)動(dòng)化為直線運(yùn)動(dòng)，使復(fù)雜問題簡單化.布置作業(yè)

教材“問題與練習(xí)”第1、2題

板書設(shè)計(jì)

3.拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

一、拋體的位置

任意一點(diǎn)的位置P(x,y)，其中x=vt y=

12gt 2任意時(shí)刻的位移:s=x?y?221(vt)2?(gt2)2

212gty2gt方向tanα=? ?xvt2v

二、拋體的軌跡

y=g2x 22v0

三、拋體的速度

任意時(shí)刻的速度由vx=v0,vy=gt得vt=v0?2gh

四、斜拋的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

(斜上拋、斜下拋、斜上拋和斜下拋): 處理方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解

活動(dòng)與探究

課題：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

內(nèi)容：自制一個(gè)能自動(dòng)噴出墨水的注射器代替小鋼球，讓注射器做平拋運(yùn)動(dòng)的同時(shí)自動(dòng)噴出墨水，在坐標(biāo)紙上就記錄下注射器的運(yùn)動(dòng)軌跡.實(shí)驗(yàn)方法：

①描繪平拋曲線，用平拋曲線求出小球水平拋出的初速度 v=1.10 m/s—1.14 m/s.②將斜槽軌道從平拋實(shí)驗(yàn)器上拆下，用鐵架臺(tái)夾持，調(diào)節(jié)出口水平，在小球水平出口B處安裝光電門，測(cè)量小球在水平出口B處的擋光時(shí)間t.用千分尺或游標(biāo)卡尺測(cè)出小球的直徑D，算出小球的平均速度作為B位置的瞬時(shí)速度v=1.10 m/s.以上兩種方法的測(cè)量數(shù)據(jù)基本一致.③測(cè)出小球從位置A到水平位置的豎直高度h=10.4 cm，用機(jī)械能守恒定律計(jì)算出小球在B位置的速度為v=1.43 m/s.數(shù)據(jù)分析：從平拋曲線測(cè)量的速度與光電門測(cè)量的速度，兩者基本一致，可以作為速度的準(zhǔn)確值.與用機(jī)械能守恒定律計(jì)算的速度值誤差約為29%.小球重力勢(shì)能Ep=22.2×10-3 J，平動(dòng)動(dòng)能Ek1=13.4×10-3 J，可知小球轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)能Ek2=8.79×10-3 J.轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)能約占總能量的39.6%.設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生知識(shí)的形成過程和對(duì)知識(shí)的真正理解，教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性.使學(xué)生不僅掌握了本節(jié)知識(shí)，而且發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，有助于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí).首先，有意識(shí)地讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行新知識(shí)的同化.復(fù)習(xí)了物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件、用二維坐標(biāo)描述物體在平面上的曲線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式和合成與分解的方法及應(yīng)用它解決復(fù)雜問題的意義;其次，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次理解，而不僅僅是結(jié)論的記憶.先討論在研究平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)為什么要分解，接著從理論上探究為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，再將分運(yùn)動(dòng)合成為平拋運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律;最后，通過領(lǐng)會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)的分析方法，繼續(xù)運(yùn)用這一方法深入探究斜拋運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生的思維方式得到升華.-

第二篇：高中物理新課標(biāo)版人教必修2優(yōu)秀教案： 拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

整體設(shè)計(jì)

本節(jié)課的主要內(nèi)容是拋體運(yùn)動(dòng)的概念和規(guī)律的教學(xué).平時(shí)生活中的一些錯(cuò)誤的思維定勢(shì)會(huì)影響學(xué)生對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解.本節(jié)課從理論上通過對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)位移和速度規(guī)律的分析，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立利用已有概念探索新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力.平拋運(yùn)動(dòng)是整個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)的重要內(nèi)容之一.采用的是運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法，它是一種研究運(yùn)動(dòng)的基本方法，它能將復(fù)雜的問題化為簡單的問題.其研究方法還是解決“帶電粒子在電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”的重要規(guī)律之一.拋體運(yùn)動(dòng)（重點(diǎn)是平拋運(yùn)動(dòng)）是學(xué)生第一次應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的分解和合成的方法分析曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，對(duì)掌握研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法有一定的難度，這種方法在“力的合成與分解”“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，并且學(xué)生已有直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)準(zhǔn)備及牛頓第一定律、第二定律作為基礎(chǔ)，可以接受和深入理解用兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的合成的方法討論平拋運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試應(yīng)用這種方法來解決平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律這個(gè)新問題.為了讓學(xué)生能順利地掌握研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法，在教師的引導(dǎo)下，通過日常生活中平拋運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，使學(xué)生更深入理解運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的推導(dǎo)要從牛頓第二定律出發(fā)，先分析水平方向受力如何、豎直方向受力如何，再講水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng).這是因?yàn)樵诹W(xué)里，根據(jù)受力確定物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是一個(gè)基本方法.這是新教材與過去教材的不同.教學(xué)重點(diǎn)

1.平拋運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律.2.用平拋運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律去解答有關(guān)問題.教學(xué)難點(diǎn)

1.讓學(xué)生能根據(jù)運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法探究出平拋運(yùn)動(dòng)和斜拋運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律.2.學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法解決實(shí)際問題.課時(shí)安排

1課時(shí) 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng).2.知道平拋運(yùn)動(dòng)可以看成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響具有獨(dú)立性.3.能應(yīng)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律交流討論并解決實(shí)際問題.在得出平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)而分析斜拋運(yùn)動(dòng).分析斜拋運(yùn)動(dòng)不在具體規(guī)律，而在方法.過程與方法

1.學(xué)生能通過對(duì)生活事例的分析得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義.2.體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過程，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的合成和分解在探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的應(yīng)用.3.平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法——可以用兩個(gè)簡單的直線運(yùn)動(dòng)來等效替代.利用已知的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)等效代換的思想.4.掌握平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法的基礎(chǔ)上自主探究斜拋運(yùn)動(dòng).情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神.2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的意識(shí)和勇氣，主動(dòng)探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移.課前準(zhǔn)備

自制多媒體課件、小球

教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入

1992年11月15日是柯受良永生難忘的日子，這一天他創(chuàng)下了飛躍長城的壯舉，此次飛越的距離雖僅有30米，但地勢(shì)險(xiǎn)要，落點(diǎn)前面是懸崖峭壁，稍不慎就會(huì)撞得粉身碎骨，因此不少人說，這是在“賭命”.但見他面帶笑容和自信，騎著摩托車以每小時(shí)100碼的速度沖上斜坡，然后再加速，突然，天空中劃出一道弧線，摩托車就重重地落在接應(yīng)臺(tái)上，整個(gè)過程不到10秒鐘，在場(chǎng)的觀眾看著這一驚險(xiǎn)場(chǎng)面，無不目瞪口呆.就是在祖**親的博大懷抱中，柯受良成為世界上第一個(gè)飛越長城的人，這是他人生輝煌的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn).1997年，香港回歸前夕，柯受良駕駛跑車成功飛越了黃河天塹壺口瀑布，長度達(dá)55米.飛越當(dāng)天刮著大風(fēng)，第一次飛越?jīng)]有成功，但第二次成功了，其中有過很多危險(xiǎn)的動(dòng)作，但他都安全度過了，因此獲得了“亞洲第一飛人”的稱號(hào).情景導(dǎo)入

1.沿多個(gè)角度將粉筆拋出.2.沿多個(gè)角度將紙片拋出.粉筆和紙片都是拋體運(yùn)動(dòng)嗎？什么是拋體運(yùn)動(dòng)？以一定的初速度將物體拋出，在空氣阻力可以忽略的情況下，物體所做的運(yùn)動(dòng)叫做拋體運(yùn)動(dòng).今天我們用運(yùn)動(dòng)分解的觀點(diǎn)來分析拋體運(yùn)動(dòng).3.將小球從講桌推向桌邊，小球離開講桌做的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng).那么，什么是平拋運(yùn)動(dòng)呢？平拋運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律呢？ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件和做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.2.復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)的合成和分解的方法，并理解分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性和各分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性,指出這種方法在解決復(fù)雜運(yùn)動(dòng)問題時(shí)的作用.3.復(fù)習(xí)如何用坐標(biāo)描述做一維運(yùn)動(dòng)和二維運(yùn)動(dòng)的物體的位置和速度.4.復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式.推進(jìn)新課

演示：將粉筆以與水平方向各種夾角拋出，說明：在空氣阻力可以忽略的情況下，粉筆都在做拋體運(yùn)動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生分析得出：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng).物體做平拋運(yùn)動(dòng)有兩個(gè)條件：①有水平初速度;②運(yùn)動(dòng)過程中只受重力.請(qǐng)同學(xué)們想一想，平時(shí)生活中你見過平拋運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說明.研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律就是要確定物體在任一時(shí)刻的位置和速度.一、拋體的位置

首先，研究初速度為v0的平拋運(yùn)動(dòng)的位置隨時(shí)間變化的規(guī)律.教師設(shè)疑：還能像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)那樣，用一維坐標(biāo)來描述平拋物體的運(yùn)動(dòng)位置嗎？

不能，由于拋體運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)，至少要用二維坐標(biāo)才能描述平拋物體的運(yùn)動(dòng).演示：貼近黑板，在黑板的平面上，用手把小球水平拋出，用粉筆記下小球離開手的位置，描出軌跡.我們以小球離開手的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)，以水平拋出的方向?yàn)閤軸的方向，豎直向下的方向?yàn)閥軸的方向，建立坐標(biāo)系，并從這一瞬間開始計(jì)時(shí).用牛頓第二定律的觀點(diǎn)分析水平方向、豎直方向的力和運(yùn)動(dòng)的特征.問題1：豎直方向受什么力，有沒有加速度，有沒有初速度？水平方向受什么力，有沒有加速度，有沒有初速度？

問題2：是否可以把平拋運(yùn)動(dòng)看成是水平方向和豎直方向上兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的合成,這兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)各有什么特點(diǎn)呢？

結(jié)論1：因拋出時(shí)，物體只受重力的作用，豎直方向有大小為g的加速度，沒有初速度;不受水平方向的力，所以，小球在水平方向沒有加速度，水平方向保持初速度v0不變.2：平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng),并且兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性.平拋運(yùn)動(dòng)物體在任意時(shí)刻t的位置：

x=v0t(1)y=12gt2(2)

12平拋運(yùn)動(dòng)物體在任意時(shí)刻t的位移：s=OP?

二、拋體的軌跡

x?y22?(v0t)?(2gt).22例1 討論以速度v0水平拋出的物體的運(yùn)動(dòng)軌跡.分析：在初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過，直角坐標(biāo)系中的一條曲線可以用包含x、y的關(guān)系式來代表.平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡能否用包含x、y的關(guān)系式來代表呢？ 解答：將（1）（2）兩式消去時(shí)間t得到軌跡方程y=

g2v02x

2上式為拋物線方程，“拋物線”的名稱就是從物理來的.課堂訓(xùn)練

(1)在距地面高為h=20 m處，有兩個(gè)物體A、B，在A以v0=20 m/s平拋的同時(shí)，B物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，問誰先落地（）

A.A先落地

B.B先落地

C.同時(shí)落在

(2)某人從一列在平直鐵軌上勻速行駛的列車上，將一物體自由地釋放于窗臺(tái)外，在不計(jì)空氣阻力的情況下，則本人看到該物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是（）

(3)在上題中，若有一個(gè)人站在地面上靜止不動(dòng)，則看到該物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是（）

參考答案：(1)C(2)A

(3)C

自主探究

如果物體拋出時(shí)的速度v0不沿水平方向，而是斜向上方或斜向下方且僅受重力，這樣的斜拋運(yùn)動(dòng)怎么分析？ 知識(shí)拓展

斜拋運(yùn)動(dòng)的位置

問題：1.斜拋運(yùn)動(dòng)的物體僅受重力，水平方向的速度變化嗎？如果水平速度不變，應(yīng)該有多大？ 2.斜拋運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上相比，有什么相同和不同？ 結(jié)論：1.水平方向做速度為vx= v0cosθ的勻速直線運(yùn)動(dòng).2.豎直方向做初速度為vy=v0sinθ豎直上拋運(yùn)動(dòng)或豎直下拋運(yùn)動(dòng).斜上拋運(yùn)動(dòng)： x=vxt=v0cosθ·t y=v0sinθ·t-斜下拋運(yùn)動(dòng)：x=vxt= v0cosθ·t y=v0sinθ·t+

三、拋體的速度

要求學(xué)生畫出在平面坐標(biāo)中平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡和速度的方向，同樣道理，先把平拋運(yùn)動(dòng)分解，確定兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)在某時(shí)刻的速度，再將兩個(gè)分速度合成，就是平拋運(yùn)動(dòng)的速度.水平速度：vx=v0

1212gt2 gt2

豎直速度：vy=gt平拋運(yùn)動(dòng)的速度:vt的大小vt=vx?vy?22v0?2gh.2例2 一個(gè)物體以10 m/s的速度從10 m的高度水平拋出，落地時(shí)速度的方向與地面的夾角θ是多少（不計(jì)空氣阻力）? 分析：物體在水平方向不受力，所以加速度為0，速度總等于初速度v0=10 m/s；在豎直方向的加速度為g，初速度為0，可以用勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.解答：落地時(shí)，物體在水平方向的速度vx=v0=10 m/s.落地時(shí)豎直方向的速度記為vy,在豎直方向遵循勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，有

vy=2gh，由此解出vy=14.1 m/s 2tanθ=vy/vx=1.41,θ=55° 課堂訓(xùn)練

1.平拋運(yùn)動(dòng)物體的飛行時(shí)間由什么量決定？寫出表達(dá)式.2.平拋運(yùn)動(dòng)物體的水平飛行距離由什么量決定？寫出表達(dá)式.3.平拋運(yùn)動(dòng)物體的落地速度由什么量決定？寫出表達(dá)式.參考答案：1.飛行時(shí)間由高度決定，表達(dá)式為:t=

2hg2hg.2.飛行水平距離由高度和初速度決定,表達(dá)式:x=v0.3.落地速度由初速度和高度決定,表達(dá)式:v=v0?2gh.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.拋體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)的概念：用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)；

2.平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng).并且兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性;3.初速度為v0的平拋運(yùn)動(dòng)的位置隨時(shí)間變化的規(guī)律x=v0t，y=gt2/2;4.初速度為v0的平拋運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律vx=v0、vy=gt.本節(jié)課不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為重要的是在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，靈活運(yùn)用運(yùn)動(dòng)合成和分解的科學(xué)思維方法，將曲線運(yùn)動(dòng)化為直線運(yùn)動(dòng)，使復(fù)雜問題簡單化.布置作業(yè)

教材“問題與練習(xí)”第1、2題

板書設(shè)計(jì)

3.拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

一、拋體的位置

任意一點(diǎn)的位置P(x,y)，其中x=vt y=

12gt

22任意時(shí)刻的位移:s=1x?y22?(vt)?(212gt)22

方向tanα=yxvt

二、拋體的軌跡 ?2gt2?gt2v

y=g2v20x

2三、拋體的速度

任意時(shí)刻的速度由vx=v0,vy=gt得vt=v0?2gh

四、斜拋的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

(斜上拋、斜下拋、斜上拋和斜下拋): 處理方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解

活動(dòng)與探究

課題：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

內(nèi)容：自制一個(gè)能自動(dòng)噴出墨水的注射器代替小鋼球，讓注射器做平拋運(yùn)動(dòng)的同時(shí)自動(dòng)噴出墨水，在坐標(biāo)紙上就記錄下注射器的運(yùn)動(dòng)軌跡.2具體做法：用一次性注射器（優(yōu)點(diǎn)是針頭在正中，且不易摔碎）.在活塞尾端和管套端用橡皮筋拴上,其松緊程度可調(diào)整,使抽入水后在橡皮筋的彈力作用下能自動(dòng)噴出較強(qiáng)的水流即可.為了防止針管在軌道上滑動(dòng),可在針管外貼一周橡皮膏(或套上一適當(dāng)?shù)哪z套).習(xí)題詳解

1.解答：（1）摩托車能越過壕溝.摩托車做平拋運(yùn)動(dòng)，在豎直方向位移為y=1.5 m=2yg39.812gt

2經(jīng)歷時(shí)間t=?s=0.55 s 在水平方向位移x=vt=40×0.55 m=22 m＞20 m 所以摩托車能越過壕溝.一般情況下，摩托車在空中飛行時(shí)，總是前輪高于后輪，在著地時(shí)，后輪先著地.說明：本題的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來解決實(shí)際問題.（2）摩托車落地時(shí)在豎直方向的速度為vy=gt=9.8×0.55 m/s=5.39 m/s 摩托車落地時(shí)在水平方向的速度為vx=v=40 m/s

22摩托車落地時(shí)的速度v=vx?vy?402?5.392m/s=40.36 m/s 摩托車落地時(shí)的速度與豎直方向的夾角為θ，tanθ=vx/vy=40/5.39=7.42.2.解答：該車已經(jīng)超速.零件做平拋運(yùn)動(dòng)，在豎直方向位移為y=2.45 m=2yg4.99.812gt

2經(jīng)歷時(shí)間t=?s=0.71 s 在水平方向位移x=vt=13.3 m 零件做平拋運(yùn)動(dòng)的初速度為v=x/t=13.3/0.71 m/s=18.7 m/s=67.4 km/h＞60 km/h 所以該車已經(jīng)超速.3.解答:（1）讓小球從斜面上某一位置A無初速釋放；測(cè)量小球在地面上的落點(diǎn)P與桌子邊沿的水平距離x；測(cè)量小球在地面上的落點(diǎn)P與小球靜止在水平桌面上時(shí)球心的豎直距離y.小球離開桌面的初速度為v=xg2y.（2）測(cè)量鋼球在斜面上開始滾下的位置相對(duì)桌面的高度h，鋼球開始的重力勢(shì)能為mgh，如認(rèn)為滾到桌面的動(dòng)能為12mv，由機(jī)械能守恒定律mgh=

212mv，所以鋼球速度v2=2gh.對(duì)

2比這兩個(gè)速度發(fā)現(xiàn)v1＜v2，這是因?yàn)殇撉驖L到桌面時(shí)的動(dòng)能除有向前運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能外，還有轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)能，鋼球的重力勢(shì)能有一部分轉(zhuǎn)化成鋼球轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)能，不計(jì)算這部分動(dòng)能而認(rèn)為12mv=mgh使v2值偏大.2說明：本題討論鋼球從桌面滾下按機(jī)械能守恒定律求速度v2造成的誤差大，只要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際知道這是因?yàn)闆]有考慮鋼球的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)能造成的，教學(xué)中不需要進(jìn)一步討論.下面列舉我們對(duì)本題所做的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)作參考.實(shí)驗(yàn)儀器：平拋實(shí)驗(yàn)器.小球參數(shù)：鋼球直徑17.486 mm（用千分尺測(cè)量）；鋼球質(zhì)量21.8 g.實(shí)驗(yàn)方法：

①描繪平拋曲線，用平拋曲線求出小球水平拋出的初速度 v=1.10 m/s—1.14 m/s.②將斜槽軌道從平拋實(shí)驗(yàn)器上拆下，用鐵架臺(tái)夾持，調(diào)節(jié)出口水平，在小球水平出口B處安裝光電門，測(cè)量小球在水平出口B處的擋光時(shí)間t.用千分尺或游標(biāo)卡尺測(cè)出小球的直徑D，算出小球的平均速度作為B位置的瞬時(shí)速度v=1.10 m/s.以上兩種方法的測(cè)量數(shù)據(jù)基本一致.③測(cè)出小球從位置A到水平位置的豎直高度h=10.4 cm，用機(jī)械能守恒定律計(jì)算出小球在B位置的速度為v=1.43 m/s.數(shù)據(jù)分析：從平拋曲線測(cè)量的速度與光電門測(cè)量的速度，兩者基本一致，可以作為速度的準(zhǔn)確值.與用機(jī)械能守恒定律計(jì)算的速度值誤差約為29%.小球重力勢(shì)能Ep=22.2×10 J，平動(dòng)動(dòng)能Ek1=13.4×10 J，可知小球轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)能Ek2=8.79×10 J.轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)能約占總能量的39.6%.設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生知識(shí)的形成過程和對(duì)知識(shí)的真正理解，教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性.使學(xué)生不僅掌握了本節(jié)知識(shí)，而且發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，有助于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí).首先，有意識(shí)地讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行新知識(shí)的同化.復(fù)習(xí)了物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件、用二維坐標(biāo)描述物體在平面上的曲線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式和合成與分解的方法及應(yīng)用它解決復(fù)雜問題的意義;其次，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次理解，而不僅僅是結(jié)論的記憶.先討論在研究平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)為什么要分解，接著從理論上探究為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，再將分運(yùn)動(dòng)合成為平拋運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律;最后，通過領(lǐng)會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)的分析方法，繼續(xù)運(yùn)用這一方法深入探究斜拋運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生的思維方式得到升華.-3

第三篇：高中物理 第三節(jié) 拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律-1教案 新人教版必修2

5.3拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析 1.教材分析

拋體運(yùn)動(dòng)是自然界常見的運(yùn)動(dòng)形式。與過去不同的是，教材的出發(fā)點(diǎn)不是直接告訴結(jié)論：物體在水平方向做勻速運(yùn)動(dòng)、豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，而是說它在水平方向受力如何、豎直方向受力如何；既然受這樣的力，它在這兩個(gè)方向上的位置(坐標(biāo))與時(shí)間的關(guān)系就應(yīng)該是對(duì)應(yīng)確定的。學(xué)習(xí)物理學(xué)就要學(xué)習(xí)它的基本方法，而在力學(xué)里，根據(jù)受力確定物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，包括它的坐標(biāo)隨時(shí)間變化的規(guī)律，進(jìn)而解決其他問題，這是一個(gè)基本方法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)”，顯然教材的這種處理對(duì)“方法”給予了更多的關(guān)注和更高的要求。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)和方法后，通過前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，逐步將目光由一維情景轉(zhuǎn)向二維情景，拓展了自己的視野和心境。教學(xué)時(shí)，建立了拋體運(yùn)動(dòng)的概念后，平拋運(yùn)動(dòng)概念不需要從大量例子中歸納，抽象，只需說明平拋運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的條件即可。

在討論拋體的位置，軌跡和拋體的速度問題時(shí)，把平拋運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)典型的案例，應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法和牛頓第二定律確定拋體運(yùn)動(dòng)的位置和速度，并用數(shù)學(xué)方法得到軌跡方程。這是一種重視理論分析與演繹的思維方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活，體育運(yùn)動(dòng)中，都有拋擲物體的經(jīng)歷，也有觀察拋體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷。也大概知道拋體運(yùn)動(dòng)的軌跡特點(diǎn)。因拋體運(yùn)動(dòng)在物理中是一個(gè)理想化的概念應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把生活概念提升到物理概念。拋體運(yùn)動(dòng)是學(xué)生第一次應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的分解和合成的方法分析曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。對(duì)掌握研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法有一定的難度。但是這種方法在力的合成與分解，運(yùn)動(dòng)的合成與分解的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，并且學(xué)生已有直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)準(zhǔn)備及牛頓第一，二定律作基礎(chǔ)?？梢越邮芎蜕钊肜斫庥脙蓚€(gè)運(yùn)動(dòng)的合成的方法討論平拋運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。3.設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課內(nèi)容在知識(shí)涉及面上既有平拋運(yùn)動(dòng)又有斜拋運(yùn)動(dòng)，教學(xué)開始先讓學(xué)生通過現(xiàn)象感知，得出拋體運(yùn)動(dòng)概念及平拋運(yùn)動(dòng)概念。然后再通過理論分析，猜想平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。最后再通過化曲為直，化難為簡的思想方法，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。通過領(lǐng)會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)的分析方法，使學(xué)生的思維方式得到升華。教學(xué)當(dāng)中及時(shí)的練習(xí)可以加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解，讓他們感受知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和教育功能。

用心

愛心

專心 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.知道什么是拋體運(yùn)動(dòng)，什么是平拋運(yùn)動(dòng)。知道平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng) 2.理解平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律，其加速度為重力加速度。

3.從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度理解平拋運(yùn)動(dòng)可分為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。過程與方法

1.體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的探究過程，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解在探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的應(yīng)用。

2.平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法——可以用兩個(gè)簡單的直線運(yùn)動(dòng)來等效替代。利用已知的直線運(yùn)動(dòng)來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)。滲透物理學(xué)等效替代的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，積極參與，勇于探究的精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的意識(shí)和勇氣，主動(dòng)探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律——運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法 難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 教學(xué)方法

理論探究，啟發(fā)引導(dǎo)，歸納分析。教學(xué)流程

（一）情景導(dǎo)入，體驗(yàn)感知，生成概念。課件投影觀看視頻

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考，感知拋體運(yùn)動(dòng)）課件展示平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過理論分析得出平拋運(yùn)動(dòng)的概念，性質(zhì)）

（二）實(shí)驗(yàn)演示，理論探究把握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 一.平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法

由化曲為直思想，引導(dǎo)學(xué)生通過理論分析猜想平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，然后課件展示平拋運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。通過演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

用心

愛心

專心

二、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

課件展示

二、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律ox1、位置x?v0ty?1gt22y2、軌跡y?g2x22v0平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線

3、位移x?v0ty?1gt22Ov0θlAxP(x,y)By位移大小:l?x2?y2?(v0t)2?(方向:tan?1gt2ygt??2?xv0t2v01gt2)224、速度vx?v0vy?gt速度大小:方向:Ov0αxP(x,y)vxyvy22vx?vy?v2v0?(gt)2v?tan??vyv0（設(shè)計(jì)意圖：用運(yùn)動(dòng)合成和分解的方法，利用數(shù)學(xué)知識(shí)探究平拋運(yùn)動(dòng)物體的位置，軌跡、位移、速度。學(xué)生推導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。）

用心

愛心

專心

gt?v0(三)知識(shí)遷移深化

Oθv0O′lαAxP(x,y)

2、速度方向的反向延長線與x 軸的交點(diǎn)O ′有什么特點(diǎn)？速度方向的反向延長線與x軸的交點(diǎn)為水平位移的中點(diǎn)。Bαvx=v0yvyv1、位移偏向角θ與速度偏向角α有什么關(guān)系？1gt2ygt2tan????位移偏向角θ：xv0t2v0gt速度偏向角α：tan???v0v0vytan??2tan? 例1 小球從h 高處以v0的初速度做平拋運(yùn)動(dòng)，求小球在空中的飛行時(shí)間t 和水平射程x ？Ov0hx小球在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，由h?1gt22得t?2hg平拋運(yùn)動(dòng)在空中的飛行時(shí)間僅與下落的高度h有關(guān)，與初速度v0 無關(guān)。平拋物體的水平射程（落地時(shí)的水平位移）與初速度v0 和下落的高度h有關(guān)。小球在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，水平射程x?v0t?v02hg（設(shè)計(jì)意圖：通過拓展，得出位移偏向角與速度偏向角之間的關(guān)系。再通過例題的講解練習(xí)，使學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，射程有一定的認(rèn)識(shí)。這樣平拋運(yùn)動(dòng)的決定因素的得出就水到渠成，學(xué)生也容易理解。

用心

愛心

專心 4平拋運(yùn)動(dòng)的決定因素(1)飛行時(shí)間:(2)水平射程:t?2hgx?v0t?v02hgt(3)位移偏向角θ與速度偏向角α:tan??2tan?

（四）總結(jié)

總結(jié)：利用勻速,勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律求解分位移、分速度分解合成勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)（直線運(yùn)動(dòng)）平拋運(yùn)動(dòng)平拋運(yùn)動(dòng)（曲線運(yùn)動(dòng)）（曲線運(yùn)動(dòng)）

（五）板書設(shè)計(jì)

1．平拋運(yùn)動(dòng)的定義：

將物體用一定的初速度水平拋出，物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)叫平拋運(yùn)動(dòng) 2.平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì): 勻變速曲線運(yùn)動(dòng) 3.平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

（六）布置作業(yè)

（七）課后反思

用心

愛心

專心 5

第四篇：[教案] 第三節(jié) 拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律-2

新課標(biāo)版必修2物理學(xué)科高一年級(jí)下學(xué)期教案 輝煌的一刻.而他這些工作都與我們的拋體運(yùn)動(dòng)有關(guān)，今天我們就來學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，來研究飛黃過程中包含的豐富的物理知識(shí).［推進(jìn)新課］情景再現(xiàn)：播放多媒體課件視頻.生活中物體的運(yùn)動(dòng)是豐富多彩的，大家認(rèn)真觀察下面的這些運(yùn)動(dòng)有什么共同的特征.學(xué)生認(rèn)真觀察并思考，探討交流畫面中運(yùn)動(dòng)物體的共同特征.并總結(jié)：上述畫面中物體的運(yùn)動(dòng)具有一個(gè)共同的特征，都是將物體以一定的速度拋出.自主歸納1：在空氣阻力可以忽略的情況下，物體只受重力的作用，它的運(yùn)動(dòng)叫做拋體運(yùn)動(dòng).通過實(shí)例分析，理解拋體運(yùn)動(dòng)的條件.增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣.教師引導(dǎo)：展示拋出速度方向水平的各種運(yùn)動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).自主歸納2：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在1有水平初速重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng).物體做平拋運(yùn)動(dòng)有兩個(gè)條件：○2運(yùn)動(dòng)過程中只受重力.度○思維拓展：請(qǐng)同學(xué)們想一想，平時(shí)生活中你見過平拋運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說明

我們這節(jié)課重點(diǎn)研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，所用的方法就是上節(jié)研究蠟塊運(yùn)動(dòng)的方法.一、拋體的位置：

情景設(shè)置：研究初速度為v0的平拋運(yùn)動(dòng)的位置隨時(shí)間變化的規(guī)律.并展示次運(yùn)動(dòng)情景的模擬動(dòng)畫.教師設(shè)疑：還能象描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)那樣，用一維坐標(biāo)來描述平拋物體的運(yùn)動(dòng)位置嗎？

學(xué)生討論：不能，由于拋體運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)，至少要用二維坐標(biāo)才能描述平拋物體的運(yùn)動(dòng).思維追蹤：豎直方向受什么力，有沒有加速度，有沒有初速度？水平方向受什么力，有沒有加速度，有沒有初速度？

教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獨(dú)立推導(dǎo)拋體運(yùn)動(dòng)的位置坐標(biāo).為了便于研究，推導(dǎo)時(shí)考慮以下問題：

1、應(yīng)該沿什么方向建立坐標(biāo)系？

2、應(yīng)以哪個(gè)位置作為坐標(biāo)原點(diǎn)？

主動(dòng)探究：在練習(xí)本上建立平面直角坐標(biāo)系，推導(dǎo)t時(shí)刻小球在水平方向和豎直方向上的位置坐標(biāo)x、y.方法指導(dǎo)：為了研究問題的方便，應(yīng)該沿水平向右和豎直向下建立坐標(biāo)系，并取小球剛被水平拋出的瞬間作為坐標(biāo)原點(diǎn).教師巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生的推導(dǎo)過程.投影學(xué)生的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評(píng).通過學(xué)生推導(dǎo)分析，提高學(xué)生分析解決問題的能力.通過推導(dǎo)，體會(huì)成功的喜悅.為進(jìn)一步研究軌跡方程做好準(zhǔn)備.拋體的軌跡：

提出問題：大屏幕投影探究案例1，討論以速度v水平拋出的物體的運(yùn)動(dòng)軌跡.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立尋找求解軌跡的方法.自主探究：在練習(xí)本上建立平面直角坐標(biāo)系，利用上面推導(dǎo)出的位置坐標(biāo)x、y的表達(dá)式，消去時(shí)間t，得到軌跡方程，即x與y的關(guān)系式.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決物理問題的能力.教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生的推導(dǎo)過程.投影學(xué)生的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評(píng).從軌跡方程可以看出，其軌跡為拋物線.情景展示：投影投籃、大炮射擊等斜拋情景激發(fā)學(xué)生的思維.

二、思維拓展: 提出問題,如果將物體斜向上或斜向下拋出，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是怎樣的呢？

學(xué)生活動(dòng)：在練習(xí)本上建立平面直角坐標(biāo)系，利用上面推導(dǎo)平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法，推導(dǎo)斜拋物體的軌跡方程

教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生的推導(dǎo)過程.投影學(xué)生的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評(píng).從軌跡方程可以看出，其軌跡仍為拋物線.課件演示：噴出的水作斜拋運(yùn)動(dòng).增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí).三、拋體的速度：

教師設(shè)疑:物體拋出后，速度大小和方向時(shí)刻變化，我們?nèi)绾蝸硌芯繏侒w運(yùn)動(dòng)的速度呢？試以平拋運(yùn)動(dòng)為例推導(dǎo)出t 時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的速度.方法點(diǎn)撥:平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的分運(yùn)動(dòng)與豎直方向的分運(yùn)動(dòng),要求t時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)速度，求的是分速度還是合速度，應(yīng)該怎樣求解？

合作討論：如果想知道平拋運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻運(yùn)動(dòng)速度的大小和方向，可以通過這一時(shí)刻的兩個(gè)分速度來求得.自主整理：平拋運(yùn)動(dòng)的物體水平方向上不受力，勻速運(yùn)動(dòng)，故vx?v；

豎直方向上自由落體運(yùn)動(dòng)，故vy?gt.由勾股定理可知，合速度大小為vt?vx?vy?v?(gt)，方向tan??2222gtv，其中?為合速度與初速度間的夾角.情景設(shè)置：投影例2，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分析求解.自主學(xué)習(xí)：在練習(xí)本上劃出運(yùn)動(dòng)草圖，分析求解.教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生的解題過程.展示學(xué)生的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評(píng).培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力.思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)的水平方向運(yùn)動(dòng)與豎直方向運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性，并理解平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)間的決定因素與水平射程的影響因素.［課堂小結(jié)］本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.拋體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)的概念：用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)；2.平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng).并且兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性.3.初速度為v0的平拋運(yùn)動(dòng)的位置隨時(shí)間變化的規(guī)律x=v0t、y=gt2/2 4.初速度為v0的平拋運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律vx=v0、vy=gt 本節(jié)課不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為重要的是在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，靈活運(yùn)用運(yùn)動(dòng)合成和分解的科學(xué)思維方法，將曲線運(yùn)動(dòng)化為直線運(yùn)動(dòng)，使復(fù)雜問題簡單化.［布置作業(yè)］

1、教材 “問題與練習(xí)”

1、2 題；

2、課下自由組織合作小組，完成“問題與練習(xí)”3題.【板書設(shè)計(jì)】 拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

一．拋體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng) 二.拋體的位置

1．平拋運(yùn)動(dòng)物體的位置：水平位移、豎直位移、平拋運(yùn)動(dòng)的位移

2．斜拋運(yùn)動(dòng)物體的位置：將初速度分解為水平、豎直兩個(gè)方向，在互相垂直的正交方向上進(jìn)行問題處理，是本節(jié)重要方法.三.拋體的速度

平拋運(yùn)動(dòng)物體的速度：水平速度、豎直速度、平拋運(yùn)動(dòng)的速度

熟練：1.平拋運(yùn)動(dòng)物體的飛行時(shí)間由豎直高度決定.2.平拋運(yùn)動(dòng)物體的由豎直高度和水平處速度決定.【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】.【教學(xué)反思】.

第五篇：物理：5.3《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》教案(新人教版必修2)

《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》

一、平拋物體的運(yùn)動(dòng)

1．定義：水平拋出的物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)。

2．性質(zhì)：是加速度為重力加速度g的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。注意：平拋運(yùn)動(dòng)的速率隨時(shí)間變化并不均勻，但速度隨時(shí)間的變化是均勻的．

二、平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法

1．分解方法；我們可以把平拋物體的運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)．這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)同時(shí)存在，互不影響，具有獨(dú)立性．

2．分運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及公式：

水平方向：速度不變，即

豎直方向：

注意：

（1）水平位移x與對(duì)應(yīng)的豎直方向的位移y經(jīng)歷的時(shí)間是相同的．

（2）平拋物體在空中的運(yùn)動(dòng)時(shí)間只決定于拋出時(shí)的離地高度，與拋出時(shí)的初速度無關(guān)，即

（3）平拋物體落地時(shí)發(fā)生的水平位移決定于初速度及物體拋出時(shí)的離地高度，即

這是一個(gè)平拋運(yùn)動(dòng)的問題，最遠(yuǎn)距離為圖中的DE．我們可把此平拋運(yùn)動(dòng)分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)（AB段）和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)（BD段）．要使物體離開斜面最遠(yuǎn)，必須在該時(shí)刻速度方向與斜面平行，即與水平方向的夾角為，即

我們還可將和加速度按圖所示分解成x方向（沿斜面）和y方向（垂直斜面）的分量，則y方向的初速度和加速度分別為

x方向的初速度和加速度分別為

則此平拋運(yùn)動(dòng)還可以看成是y方向加速度為 的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的合成． 則到最大y值所需時(shí)間為 的豎直上拋和x方向加速度為

如圖所示，從A點(diǎn)以 的初速 度拋出一個(gè)小球，在離A點(diǎn)水平距離為s處有一堵高度為

最??？ h的墻BC，要求小球能超過B點(diǎn)．問小球以怎樣的角度拋出，才能使

先用最一般的坐標(biāo)取法：以A點(diǎn)作為原點(diǎn)，水平方向（AC方向）作為x軸，豎直方向作為y軸．小球的運(yùn)動(dòng)方程為

可解得 ①

這是一個(gè)有關(guān) 和 的函數(shù)關(guān)系，需要求 為多少時(shí)

有極小值．將①式改寫成

即 ②

這是一個(gè)有關(guān) 的一元二次方程，其判別式為

②式的解為

當(dāng) 太小時(shí)，,②式無解，說明在此情況下小球不可能越過BC墻，當(dāng) 便是小球能越過墻頂?shù)淖钚〉?/p>

。（因?yàn)槿绻俅?，便?huì)有兩個(gè)

時(shí)，②值都式有解，此時(shí)的 能經(jīng)過墻頂）．

當(dāng) 最大，即 時(shí)，有極小值。

比較兩種解法的，可知兩種解法的結(jié)果是相同的。第二種解法對(duì)數(shù)學(xué)的要求略低一些，而且求極值的意義也明確一些。

再換一種觀念：將斜拋運(yùn)動(dòng)看成是

方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和另一

個(gè)自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，如圖所示。在位移三角形ADB中用正弦定理

①

由①式中第一個(gè)等式可得 ②