第一篇：《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計2概要

讓更多的孩子得到更好的教育

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計2 《教學(xué)目的：

1學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。

2學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言，從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。3運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美

4、利用課上所學(xué)，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。教學(xué)要點、難點：

1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。

2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準確、簡潔、生動的語言。

3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。教學(xué)步驟和實施

（一）把握全文結(jié)構(gòu)（蘇園特征）

1、葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。The Classical Gardens of Suzhou（蘇州古典園林）

2、（解題）

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。3（范讀開頭兩段，幻燈展示3－6）蘇州園林的地位和特征 ⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？

明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。⑶（他山之石）各地園林都有自己的特色，上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計風(fēng)格是什么？（人無我有、人有我新、人新我奇）

⑷（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。⑸（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

（二）課件顯示圖片欣賞（幻燈12－21），把握重點部分脈絡(luò)。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你地址：北京市西城區(qū)新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687 讓更多的孩子得到更好的教育

都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當點評）

明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢?。明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達！

4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？

明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。

（三）詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

1、請同學(xué)讀 讓更多的孩子得到更好的教育

一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí) 讓更多的孩子得到更好的教育

3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風(fēng)格的姑蘇名校，課后各小組結(jié)合學(xué)校的園林資源寫個調(diào)查報告，介紹惠蔭花園一初中

地址：北京市西城區(qū)新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

第二篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計2

蘇州園林教學(xué)設(shè)計課型：新授、練習(xí)。方法：討論。過程：

一、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。

二、自主合作學(xué)習(xí)：

{1}、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征

1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？ 明確：

a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。

3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。（12－21），把握重點部分脈絡(luò)。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當點評）

明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子??

3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深??倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達！

4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？

明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。

（三）詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

1、請同學(xué)讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?！?/p>

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣?！?/p>

明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。

b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子??”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景??

（四）、略談其他段落

1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、反饋和遷移

1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”

3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美??

四、小結(jié)。

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。

五、作業(yè)。

第三篇：高德軍《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計 2稿

蘇州園林教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課，走進蘇州園林。

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)葉圣陶先生的《蘇州園林》。

二、活動任務(wù)

1、讀課文，了解蘇州園林的特點。

2、理結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)說明順序及方法。

3、品語言，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

三、初讀課文，感知蘇州園林。

速讀課文，思考：

1、這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？

明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。

2、蘇州園林憑什么成為全國園林的標本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目標是什么？

明確：蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

3、為了達到“一幅完美的圖畫”這個目標，設(shè)計者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請同學(xué)們找出來并大聲朗讀。

學(xué)生找出“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”這四個句子并朗讀。

(這里需要對“圖畫”做個解釋說明，先問學(xué)生，教師再補充：一般來說，圖畫中描繪的景致既來自自然，又高于自然，畫家將自然天成的景色進行抽取、提煉、集中，然后創(chuàng)作出既不悖于自然之理又更具有美感的畫圖來。)（幻燈片）

講究亭臺軒榭的布局

講究假山池沼的配合 標本—完美的圖畫—講究花草樹木的映襯

講究近景遠景的層次

（這四個小問題環(huán)環(huán)相扣，簡潔而重點突出）

４．理出課文說明順序，教師小結(jié)。

一般的建筑物說明文常采用的說明順序是空間順序，但是本文有所不同。它先從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。然后再從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來說明，也就是從主要到次要進行說明的。它屬于什么說明順序？為什么要選擇這種順序呢?（說明文的說明順序要根據(jù)被說明事物的特點來選擇。）

四、重點研讀，鑒賞蘇州園林。

請同學(xué)們聽課文３－６段錄音，探究蘇州園林具有圖畫美的原因。思考：蘇州園林的設(shè)計者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖

畫的？蘇州園林的美究竟有什么特點？為了準確再現(xiàn)她的美，作者介紹時采用了哪些方法？（小組合作，互相探討，畫出關(guān)鍵詞句，圈點批注）

學(xué)生交流：

（教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾點：

①要注重學(xué)生語言表達能力與思維品質(zhì)的訓(xùn)練，要巧妙地插問，承上啟下，使課堂教學(xué)流暢，教師可對學(xué)生的回答稍作補充評論，既起到點撥作用又提高學(xué)生的認識。

語言是文章的靈魂，本文語言簡潔生動，準確而充滿情趣。要把探求蘇州園林的藝術(shù)之美與品味本文語言的準確性和生動性結(jié)合起來，以體現(xiàn)語文課堂的本色。

③對于文章提到的藝術(shù)特點的品析，應(yīng)隨即播放相應(yīng)圖片，幫助學(xué)生理解、消化。）

交流內(nèi)容預(yù)設(shè)：

（１）亭臺軒榭的布局有自然之趣（此處主要扣住“絕不講究對稱”即可。）

（２）假山池沼的配合有“入畫之感”（這一部分重點研讀，為學(xué)生精讀文本提供范例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達到“教是為了不教”的目的。）Ａ、假山的特點

假山的總體特點：假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。具體表現(xiàn)為三個方面：

造型，它們千姿百態(tài)，重巒疊嶂； 搭配，幾座小山配合著竹子花木；

效果，使游覽者攀登的時候都能忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

（教學(xué)時用“改詞”、“換詞”、“移詞”、“減詞”等方法引導(dǎo)學(xué)生比較、推敲、品味，體會語言的精妙之處。）

⊙辨析“藝術(shù)”與“技術(shù)”

學(xué)生思考：假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。刪除“僅”字，說“假山的堆疊是一項藝術(shù)而不是技術(shù)”行不行？為什么？為什么蘇州園林假山的堆疊是藝術(shù)而不僅是技術(shù)，改 成“假山的堆疊，可以說是一項技術(shù)而不僅是藝術(shù)”行嗎？ Ｂ、池沼設(shè)計特點

池沼的設(shè)計大多引用活水，因地制宜，根據(jù)園林的具體情 況布置池沼。要求學(xué)生說出四點：

一是把“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”；

二是水面成河道模樣，設(shè)計決不雷同的小橋；

三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或種零星花木，宛若自然，目的是為了“從各個角度看都成一幅畫”的效果。

四是池沼“大多引用活水”，增加了園林的生趣，而且水中養(yǎng)魚種荷，“魚戲蓮葉間”又是入畫一景。

⊙用減詞法品味下列修飾限制性的詞語，領(lǐng)悟它們準確的

表達作用。如：

①至于池沼，大多引用活水?！按蠖唷闭f明比較客觀，不排除個別。

②水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

③池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸。課件展示

寬敞的與其他景物配合成河道模樣的與橋梁配合 池沼的配合 圖畫

河岸與石頭花草的配合水與蓮的配合

（３）花草樹木映襯的畫意之美，利用抓關(guān)鍵詞的方式，抓住“映襯”一詞，讓學(xué)生思考：蘇州園林的花草樹木是如何映襯，達到畫意之美的？

三個“映襯”： 高樹低樹俯仰生姿 落葉樹與常綠樹相間 花時不同的多種花樹相間

這個環(huán)節(jié)既要讓學(xué)生領(lǐng)略蘇州園林花草樹木映襯的畫意之美，又要引導(dǎo)學(xué)生體會精練而形象富有詩意的語言之美。如：

①高樹與低樹俯仰生姿。

它形象寫出了俯下的高樹和仰起的低樹枝交相輝映的情景，富有動畫美。

②古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是幅好畫。開花的時候滿眼珠光寶氣，使游覽者感到無限繁華和歡娛。

（這種類似描寫的說明就叫摹狀貌。）（４）近景遠景的層次變化之多：

設(shè)計花墻和廊子是為了增加園林的層次和景致的深度?；▔ι嫌懈魇界U空圖案，廊子兩邊無所依傍，隔不隔，界而未界，層次多了，景致深了，畫面就有變化了。

（請學(xué)生欣賞滄浪亭的復(fù)廊和廊墻漏窗圖片，體會什么是“隔而不隔，界而未界”。）多媒體課件展示：

亭臺軒榭的布局有自然之趣

假山池沼的配合有“入畫”之感

主

花草樹木的映襯的畫意之美

標本——完美的圖畫---近景遠景的層次的變化之多

每一個角落都注意圖畫美

門和窗也具有圖案美和雕鏤美

次

色彩有中國畫的淡雅美

五、我眼中的蘇州園林

假如讓你給這本攝影集作序，你會怎么介紹、怎么寫？

六、拓展延伸

說明文要求作者用準確的語言科學(xué)地說明事物的特征。為

了突出這個事物的特征，作者往往會采用多種說明方法。本文使用分類別、作比較、列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法，用準確而充滿情趣的語言展現(xiàn)了蘇州園林的獨特魅力，請你模仿課文，選擇你曾經(jīng)去過的一個地方，用準確的語言介紹出來。比如孟府。

第四篇：蘇州園林 教學(xué)設(shè)計

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入語：

同學(xué)們好，預(yù)習(xí)了蘇州園林，不知道大家對蘇州園林了解多少，為了看看同學(xué)們對蘇州的了解程度，我們先來對對聯(lián) 上有天堂——下有蘇杭

江南園林甲天下——蘇州園林甲江南。窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹。

蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國乃至世界知名的古典園林。這三個對聯(lián)中第一聯(lián)盛贊了蘇州園林的美麗，二、三聯(lián)稱贊了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。蘇州園林為什么獲得這么高的評價呢，今天我們一起走進蘇州園林，感受她的魅力。學(xué)習(xí)目標：

1.了解蘇州園林的特征，領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。

2.體會文章的結(jié)構(gòu)美，學(xué)習(xí)本文抓住事物特征謀篇布局的方法。3.揣摩，領(lǐng)會文章的語言美，通過閱讀賞析，學(xué)習(xí)遣詞造句。學(xué)習(xí)重點：品味語言，學(xué)習(xí)本文抓住事物特征謀篇布局的方法。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。

二、閱讀識美 跟葉圣陶學(xué)鑒賞和謀篇布局

1、請同學(xué)們用心聆聽老師泛讀，走進蘇州園林。在第一段中找出與上面對聯(lián)意思相同的詞語。標本

2、蘇州園林之所以能成為園林的標本，是因為蘇州園林有一個共同的特點，這個共同點就是？

務(wù)必使游覽者無論在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

（重讀務(wù)必、無論、總是，起強調(diào)作用，強調(diào)蘇州園林處處入畫的效果。）3.為了說明蘇州園林“務(wù)必使......完美的圖畫”的特征，作者是怎樣展開說明，安排全文結(jié)構(gòu)的呢？ 又是從哪些方面來具體表現(xiàn)蘇州園林的美呢？ ?為了達到“圖畫美”這個目的，設(shè)計者和匠師們從哪幾方面下了功夫？ 講究亭臺軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹木的映襯 講究近景遠景的層次

（排比句讀出高低起伏，讀蘇州園林像散步，慢一點。）

4、文章正是圍繞這一段來謀篇布局的。文章的行文脈絡(luò)可以從文章段落中篩選中心句或關(guān)鍵句來進行分析歸納，請找出對應(yīng)四個“講究”的關(guān)鍵句子，在閱讀中勾畫出來關(guān)鍵詞句來。第3段：亭臺軒榭布局不對稱 第4段:假山池沼配合有藝術(shù) 第5段:樹木栽種修剪有畫意 第6段:花墻廊子有層次

5、同學(xué)們剛才抓住了3到6自然段的中心句，初步梳理了文章的行文脈絡(luò)，我們會發(fā)現(xiàn)文章的行文順序就是先總說再分說，在分說時始終圍繞蘇州園林的總的特征——“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”來加以介紹說明。那么，文章七至九段分別寫了什么內(nèi)容？請同學(xué)們再次快速閱讀這些段落，提煉概括每一段的內(nèi)容。

第7段：角落重修飾

第8段：門窗重圖案

第9段：色彩重配合

6、同學(xué)們能夠抓住關(guān)鍵句子進行概括，很好。那么，7—9自然段與3-6自然段在文章結(jié)構(gòu)上屬于什么關(guān)系呢？能否先寫七至九自然段再寫四到六自然段呢？ 生：7—9自然段與3-6自然段在文章結(jié)構(gòu)上屬于并列關(guān)系，但是，它們之間是有主次之分的3-6段是主要方面，而7—9段是次要方面，不能顛倒順序來寫。小結(jié)：葉圣陶說，大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。本文結(jié)構(gòu)嚴謹，抓住“圖畫美”，用“總分”的結(jié)構(gòu)，按照從整體到局部，從主到次的邏輯順序來寫，脈絡(luò)清晰可見。

7、學(xué)到了謀篇布局的方法，我們再來學(xué)點鑒賞園林的方法。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從文中領(lǐng)會到了哪些欣賞中國園林的方法呢？

?我認為園林在色彩的選擇上應(yīng)該與周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致，能給人一種恬靜淡雅的舒適感。第5段：“花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞”，我從這里讀出了美的園林應(yīng)該是多姿多彩的，應(yīng)該在每個季節(jié)都讓人感受到活力。

?我覺得園林中的建筑物應(yīng)當不要對稱，園林應(yīng)該給人一種放松的感覺，不要像故宮那樣整齊劃一，應(yīng)該是錯落有致的要有一種自然的感覺。這是文中提到的“圖案畫”和“美術(shù)畫”的區(qū)別。?一座好的園林還要有個性，不要像我們現(xiàn)在的一些旅游景點一樣，搞很多雷同的東西。文中第四段說“假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，絕不雷同”。

......跟著葉老學(xué)了謀篇布局、鑒賞園林的方法，我們再來跟著語言大師學(xué)點語言功夫。

三、精讀品味，跟語言大師學(xué)語言 1.言簡義豐話“結(jié)尾”

《蘇州園林》的結(jié)尾只有一句話：“可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了。”有同學(xué)提出，相對于點明蘇州園林重要地位的開頭和突出蘇州園林“圖畫美”的主體部分，結(jié)尾未免簡單了點，倉促了點。老師也注意到了這個情況。那如果換成你來寫結(jié)尾，你會怎么寫？

?“這就是景色如畫，堪稱各地園林標本的蘇州園林?！辈坏c了題，還和開頭相呼應(yīng)了。

?“蘇州園林體現(xiàn)了設(shè)計者的精巧構(gòu)思和匠師們的聰明智慧，是我國園林藝術(shù)的瑰寶，值得我們珍視欣賞?！卑阎黝}概括了出來。

?“別具特色的蘇州園林如一幅水墨畫清新雅麗，代表了我國園林藝術(shù)的高超水平。朋友們，還是實地一游吧，您的感受會更深刻。結(jié)尾頗有“導(dǎo)游詞”的意味?！?/p>

師：我發(fā)現(xiàn)你們幾個的結(jié)尾，修飾性的詞語多了，還用上了比喻的修辭，確實比原文語言“生動”了不少。同學(xué)們很有創(chuàng)作熱情，而葉老，卻“草草”結(jié)尾難道葉老對蘇州園林的“愛”，真比我們少了幾分不成？

應(yīng)該不會吧。葉圣陶是江蘇蘇州人，作者說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，可見，作者是非常推崇蘇州園林的。作者介紹蘇州園林時，圍繞著它“圖畫美”的特點，字里行間充滿了對蘇州園林的褒揚和贊美。景美如畫的家鄉(xiāng)園林，作者沒有理由不愛！那如此看來，作者惜墨如金的背后，定是另有原因！PPT：

1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。內(nèi)容還沒有看到怎么能寫序文呢？好在葉圣陶從小生長在蘇州，幾處有名的園林他都熟悉。序文寫好后，不知何故攝影集未出版。后來此文被《百科知識》雜志社要去，發(fā)表在了第4期上，刪去了說明文章是為將要出版的攝影集做序文的最后幾句話。人民教育出版社把它編入語文課本時，刪去了第一段；原先的題目“拙政諸園寄深眷——蘇州園林”改為了“蘇州園林”；編者做了一條注解，可惜沒有說明這是一本攝影集的序文。

小結(jié)：看完這段資料，同學(xué)們?nèi)绾卫斫獗疚牡慕Y(jié)尾？作者的寫作意圖決定了寫作 的內(nèi)容。原來這是給一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序文。課文的結(jié)尾起一個引導(dǎo)的作用，讓讀者自己去攝影集中飽覽蘇州園林之美，所以才說“不再多寫了”。這樣的結(jié)尾言簡義豐，留給讀者回味和想象的空間。

同學(xué)們，《蘇州園林》的結(jié)尾短短一句話，言簡義豐：有對讀者的引領(lǐng)，有對蘇州園林的贊美，更有作者身為蘇州人的自豪。讓我們齊讀最后一段，共同感受這種“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果！

2、咬文嚼字品詞語

葉圣陶被人譽為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，說明文《蘇州園林》的結(jié)尾，更體現(xiàn)了葉老用語樸素精煉的特點。大家再讀讀品品。哪些詞還很有味道？

?“當然”一詞用得好，表肯定的語氣，說明蘇州園林的藝術(shù)美是公認的，毫無疑問的。寫出了作者對蘇州園林的熱愛和作為蘇州人的自豪感。

?“不止”說明蘇州園林的美好之處還有很多，寫都寫不完。這個詞寫出了作者對蘇州園林的贊美之情，流露出作者的自豪感。?．......隔而未隔，界而未界......本來墻是起隔斷作用的，但因為墻上有花窗，能夠透過花窗看到墻那邊的景致，就形成了“隔而未隔”；本來廊子是起分隔景物的作用，但因為廊子大多是兩邊是無所依傍的，即“界而未界”，使本來隔開的景物融為一體了，使景致更深了。④假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)而不是技術(shù)............葉圣陶語言美是因為：

有準確嚴謹?shù)谋磉_力 有典雅端莊的文言范 有生動形象的音韻美 有過目不忘的畫面感 有真摯熱愛的情感美

因為葉老熱愛家鄉(xiāng)，有一種自豪感，從他筆下流淌出來的文字才這樣動人。我們寫作時，也要用手中的筆抒心中的情，讓我們的語言文字靈動起來。

四、拓展延伸，學(xué)以致用

蘇州園林旅游公司正在招募導(dǎo)游，為了體現(xiàn)大家的導(dǎo)游能力，請圍繞蘇州園林的一個景點或某個特點，撰寫導(dǎo)游詞。課堂小結(jié)：

林語堂說：“最好的建筑是這樣的:我們居住在其中,卻感覺不到自然在哪里終了,藝術(shù)在哪里開始?！蔽蚁脒@也許是對蘇州園林最好的詮釋吧！

五、板書設(shè)計： 總

分 —— 主 →次

總

第五篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計

蘇州園林

●學(xué)習(xí)目標

知識目標

1．積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。

2．了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。

3．了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。

能力目標

1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

2．把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

3．揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。

德育目標

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

●學(xué)習(xí)重點

1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。

●學(xué)習(xí)難點

1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2．搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

●學(xué)法指導(dǎo)

1、自查工具書，認記字詞，牢記文學(xué)常識，學(xué)會運用。

2、要充分預(yù)習(xí)，有感情朗讀課文，勾畫文中重要的語句，自主進行批注解釋。

3、認真研究學(xué)案，獨立思考，自主完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆。

4、通過小組交流討論，答疑解惑?！窠叹邷蕚?/p>

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

●課時安排

2課時

●教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)計

有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、自主學(xué)習(xí)（獨立完成以下題目，由小組長檢查批閱。）

1、搜集整理有與本課有關(guān)的文學(xué)常識。

2、給重點字注音并解釋重要詞語。

軒榭（）池沼（）邱壑（）模（）樣

重巒疊嶂（）相間（）嶙峋（）庸俗（）鏤（）空 薔薇（）鑒賞 因地制宜 斟酌 重巒疊嶂：

3、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

三、合作探究（先獨立思考，再在組內(nèi)對學(xué)，對學(xué)解決不了的組內(nèi)或組間群學(xué)。）1．蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？

2．說明文常用的一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等，用“ ”畫出本文中用的一些說明方法，并結(jié)合一二處實例說說其作用。

四、拓展延伸

你從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法？（如以繪畫原理分析園林建筑等）

五、當堂檢測

1．給下列加粗的字注音。

軒榭（）疊嶂（）鏤空（）斟酌（相間（）模樣（）對稱（）庸俗（2．找出下列詞語中的4個錯別字，并在橫線上訂正。鑒賞 映襯 因地治宜 自出新裁

曼延 鱗峋 別具匠心 稱心滿意 ______________________________________

六、布置作業(yè)

1．課后了解有關(guān)說明順序的知識，簡析本文采用了什么說明屬性？2．復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。））

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計

太平街學(xué)校

蘇

建

芳