第一篇：讀經(jīng)典學做人《弟子規(guī)》實施方案

“讀經(jīng)典、學做人”——學習《弟子規(guī)》活動實施方案

為了進一步弘揚中華傳統(tǒng)文化，加強青少年思想道德建設，幫助全校師生養(yǎng)成“孝敬父母、尊敬長輩、友愛兄弟、誠信嚴謹、讀書好學、修心養(yǎng)性”的良好品德，形成健康的人格，構(gòu)建良好的校風。我校決定從2010年9月起，開展“讀經(jīng)典、學做人”——學習《弟子規(guī)》活動，特制訂實施方案如下：

一、指導思想：

為傳承國學經(jīng)典，發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，更好地推動學校開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育，從2010年9月開始，學校將在全校師生中開展學習、宣傳和踐行《弟子規(guī)》系列教育活動，引導少年兒童誦讀、踐行《弟子規(guī)》，以此樹立明確的價值觀念、養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)敦厚善良的心性，知禮明行，提升素質(zhì)。

二、總體思路：

成立以校長為組長，教導主任為副組長，具體工作由德育處抓落實，其他行政領(lǐng)導、年級組長任組員的《弟子規(guī)》活動領(lǐng)導小組。有計劃、有布置、有檢查、有落實、有總結(jié)。廣泛深入全面地開展學習、宣傳、貫徹和落實《弟子規(guī)》的系列教育活動。

三、活動內(nèi)容:

1.讀《弟子規(guī)》，習行為規(guī)范。

各班以校課為主并利用早讀、班會或語文、思品等學科課前三分鐘，誦讀《弟子規(guī)》，并設立“弟子規(guī)課堂”，通過講故事、表演、觀看相關(guān)故事動漫作品等形式理解弟子規(guī)內(nèi)涵，明確禮儀規(guī)范，形成良好的道德禮儀習慣，在學校形成濃郁的學習、踐行《弟子規(guī)》氛圍。

2.攜家長參與，促家校合力。

根據(jù)活動內(nèi)容需要，各學校通過家長學校向家長介紹學習國學經(jīng)典的意義及有關(guān)文明禮儀知識，促進家長參與、配合學校教育活動。

四、活動要求：

（一）統(tǒng)一思想，加強領(lǐng)導。

學校成立以校長為組長的學習《弟子規(guī)》教育實踐活動領(lǐng)導小組，分別召開班子會、班主任會議及全體教職工會議，開展“讀經(jīng)典，學做人”——學習《弟子規(guī)》活動動員大會。使全體教職工深刻理解和認識學習、實踐《弟子規(guī)》活動的目的、意義，增強推動這項工作的積極性和主動性。

（二）認真組織、順利實施。

《弟子規(guī)》教育活動是學校校德育工作的一項重點內(nèi)容，是小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要載體，各班主任在學校統(tǒng)籌安排下，負責本班學習《弟子規(guī)》教育實踐活動的落實，切實抓好該項工作，組織學生認真學習實施方案、作好具體安排、檢查、督促。各位教師要緊密配合班主任開展各項工作，充分利用學科特點，充分挖掘教學中的內(nèi)容，創(chuàng)造性地、有針對性地在課堂教學中滲透《弟子規(guī)》教育。

（三）加強宣傳、營造氛圍。

各班要進一步加強班級文化建設，廣泛開展校園、家庭閱讀活動。利用校園墻面、宣傳欄等張貼歷代名人畫像、格言警句或舉辦國學經(jīng)典長廊宣傳活動等，營造出濃郁的校園活動氛圍。

（四）安排課時、保證師資。

要從實際出發(fā)，結(jié)合地方課程、校本課程、班隊活動、學科教學等課程實施，安排好國學經(jīng)典誦讀教育活動課時，保證教育活動充足時間。同時發(fā)揮藝術(shù)科教師及社會國學教學師資的作用，形成切合本校實際的教育活動師資隊伍。

（五）講究方法、注重效果。

要挖掘生活中的國學教育因素，與實踐活動、傳統(tǒng)節(jié)日、班隊活動結(jié)合，要整合學校、家庭、社會的力量和資源，做到課堂教學和課外誦讀相結(jié)合，要采用適合國學學習和學生喜愛的教學策略和方法，開展豐富多彩、形式多樣的文化藝術(shù)活動，如朗誦比賽、知識問答、書畫展覽等，倡導生活化、活動化、故事化、體驗化、興趣化，讓學生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵，提高教育效果。

活動實施：

第一階段

（一）教職員工方面

1.全體教職員工全員普及《弟子規(guī)》，利用學習時間觀看《解讀弟子規(guī)》光盤,師生人手一冊《弟子規(guī)》校本課程教材，認真閱讀，從思想深處領(lǐng)會《弟子規(guī)》精髓；將“讀經(jīng)典，學做人”活動情況及內(nèi)容及時刊發(fā)在我校的教育網(wǎng)上。

2.全體教職員工都要學習、宣傳、貫徹和落實《弟子規(guī)》思想內(nèi)涵。45歲以下的全體教職員工要求背誦，全體教師要求能夠講解《弟子規(guī)》的文字含義和思想內(nèi)涵。

3.相關(guān)科目編寫出《弟子規(guī)》學習的校本教材。由校課教師承擔起教授《弟子規(guī)》的主要任務。

4、學校制定教師文明用語和文明教態(tài)規(guī)范。

（二）學生方面

1、學校召開開學典禮暨“讀經(jīng)典，學做人”學習《弟子規(guī)》活動動員大會，使全體師生充分認識到開展此項活動的重要性和必要性。

2、各班主任制定本班《弟子規(guī)》學習計劃，提出“每日讀一句”、“每周背一節(jié)”、“每日聽一遍”、“每周記一篇”的要求。

3、結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日開展《我與弟子規(guī)》《行孝好孩子》《友愛你我他》等主題活動，培養(yǎng)學生自主、自立、自信、自強的品格和積極健康的心理素質(zhì)。

4、走向社會和社區(qū)，宣講《弟子規(guī)》，為我區(qū)全國文明城建設推波助瀾。

（三）家長方面

1、向家長宣講我校開展的此項活動，使家長能配合學校創(chuàng)設良好的家庭教育氛圍.為活動的有序開展打下良好的基礎(chǔ)。

2、能與孩子共同學習誦讀《弟子規(guī)》，并督促學生完成第一階段的背誦任務。

3.能主動的閱讀《弟子規(guī)》方面的書籍，并和學生共同交流。

4、積極參加學校開展的各項有關(guān)活動。

5、有意識的踐行《弟子規(guī)》，為孩子做出表率。

6、幫助學生查找各種資料，以利主題活動的開展。

第二階段

（一）教職工方面

1、通過專家講座，閱讀相關(guān)書籍，深入領(lǐng)會《弟子規(guī)》的思想內(nèi)涵，并積極將其精髓內(nèi)化為自己的行為。

2、上交學習《弟子規(guī)》的心得體會。

3、開展教師學習《弟子規(guī)》知識競賽活動。

4、班主任教師交流本班學習《弟子規(guī)》的經(jīng)驗與作法，相互學習和借鑒。

（二）學生方面

1、吟詠傳聲——開展《弟子規(guī)》朗讀、背誦比賽等活動，對學生背誦情況進行檢查督促。

2、智慧人生——《弟子規(guī)》知識競賽

3、各班舉行“讀經(jīng)典，學做人”主題班隊會

4、成立學習《弟子規(guī)》幸福人生講堂，請校外輔導員對學生進行傳統(tǒng)文化教育，法制教育，交通安全知識教育。

5、深入社區(qū)、街道，開展“我是安樂小主人”文明大行動。

（三）家長方面

1、父母和孩子各自圍繞《弟子規(guī)》學習給家庭帶的變化開展書信交流，增進父母與孩子之間的情感交流。

2、總結(jié)孩子在家情況，并形成文字，與班主任老師適時溝通，使教師能及時了解學生在家中踐行《弟子規(guī)》的情況。

3、幫助學生查找有關(guān)《弟子規(guī)》的故事，為下一階段故事比賽做準備。

4、幫助學生查找各種資料，以利主題活動的開展。

5、幫助學生尋找身邊的孝親愛幼、誠實守信、仁義助人的人和事，要求孩子向他們學習。

安樂中心小學

“讀經(jīng)典、學做人”——學習《弟子規(guī)》

學校特色建設活動實施方案

安樂中心小學

第二篇：謙虛做人服務社會—讀《弟子規(guī)》有感

謙虛做人服務社會—讀《弟子規(guī)》有感

你看，我們班上有那么多成績比我優(yōu)秀的同學，還有很多同學有各種各樣的特長，他們都比我有才華，我就要以他們?yōu)榘駱?，做到“人所能、勿輕訾”，虛心向他們學習，我相信我的成績也一定會提高，表現(xiàn)也會更優(yōu)秀的。這本書中的很多內(nèi)容都值得我們好好品味，但我最喜歡的還是“己有能、勿自私、人所能、勿輕訾”這句話，它的意思是：當自己有能力，可以為眾人服務時，不可以只考慮自己而不舍得付出；對于別人的才華，應該佩服并加以學習，而不可以嫉妒甚至毀謗。

我覺得這句話特別值得我們小學生們認真地學習和領(lǐng)會，它教育我們?nèi)瞬荒茏运?、驕傲，要學會謙虛做人，時刻想到為集體和社會貢獻自己的力量。廬山第一小學四（3）班：彭昕桁

指導老師：羅敏華

在學校的建議下，我最近讀了一本名為《弟子規(guī)》的書。另外，我也要學會謙虛，多向那些優(yōu)秀的同學們學習。

這本書以“三字經(jīng)”的格式，給我們講述了做人的道理。就拿我本人來說，我也特別想為班集體做出自己的一點貢獻，幸運的是，我每天早讀時有機會給同學們帶讀，看到同學們那么認真的神情真讓我感到高興。

《弟子規(guī)》有很多值得我們學習的地方，相信你讀了也會終身受益的。因為“三字經(jīng)”的格式是一種古文，很多內(nèi)容我根本看不懂，所以作者還給它們加了譯文，并列舉了相關(guān)的故事，圖文并貌，讓我一看就明白是什么意思，也讓我一看就愛不釋手，從中也讓我受益無窮。

第三篇：讀經(jīng)典學做人

讀經(jīng)典學做人

“人之初，性本善，性相近，習相遠......” ,“弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文......” 這是我們從幼兒就開始吟誦的國學經(jīng)典。我們在吟誦中識字，我們在吟誦中明理，我們在吟誦中學會了做人做事。

以前，班里總是有同學借東西老是拖拖拉拉不還，可自從學習了《弟子規(guī)》，“借人物，及時還，后有急，借不難?！钡牡览硪院?，班上同學的這種行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看一本。還有一些同學有頂撞父母的不良習慣，但自從念了《弟子規(guī)》中“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽?！钡木渥樱芸烀靼琢俗约旱腻e誤，知道了孝敬長輩是一個人最起碼的道德標準，逐漸地改正了自己的壞習慣，把孝順作為自己懂事的行動。

一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典句子，已經(jīng)悄悄的走進了我們的生活，正如潤物細無聲的春雨，時刻指導著我們們的言行與思想，它在微笑地告訴我們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

誦讀之路，充滿了快樂；文化經(jīng)典，帶給我幸福，帶給我滿足，置身于書聲瑯瑯的校園，我深深地相信，今天我們是讀經(jīng)誦典的稚子孩童，明日便是德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸Ｕ恰耙恢Κ毞挪皇谴?，百花齊放春滿園”，讓我們攜起手來，誦讀經(jīng)典學習做人。

第四篇：讀經(jīng)典 學做人（精選）

讀經(jīng)典 學做人

——六年級共讀《論語》匯報材料

學期初，學校提出經(jīng)典名句誦讀活動。我和王紅艷老師商量后決定六年級四個班共同誦讀《論語》。

我們的目的有三個：（1）、六年級學生即將進入初中，讀《論語》可以為學生打下學習文言文的基礎(chǔ)。（2）、學生已漸漸進入青春期，讀《論語》可以讓學生從經(jīng)典中汲取精神營養(yǎng)，學習做人、處世。（3）、給學生播下經(jīng)典是種子。學生讀《論語》也許在小學時對他用處不大，但他只要在腦海里留下印象，我堅信總有一天會對他有用的。

我們的具體做法是：（1）、每天利用早讀五分鐘、語文課前五分鐘、中午飯后十五分鐘讀看《論語》。要求人人做到大聲、正確、熟練地讀。晚上給家長讀一遍當天讀的內(nèi)容。（2）、每周完成一篇內(nèi)容。周五老師組織測評。（3）、周末完成一份本周所讀內(nèi)容的手抄報。

我們的苦與樂。首先，家長都很支持，當老師提出共讀《論語》后，不到一周內(nèi)六年級達到百分之九十五的學生手中擁有不同版本的《論語》。讀《論語》過程中，有的學生能夠背出許多《論語》中的名句；有的學生在習作中開始引用經(jīng)典語句，令人欣慰。經(jīng)過兩個多月是誦讀，有許多學生辦出了圖文并茂的手抄報學生的綜合能力得到鍛煉。《論語》中有許多字音和現(xiàn)在讀音不同，有許多生僻字，學生經(jīng)常鬧笑話；許多句子讀不順，學生很難讀熟練。由于版本不同，解釋、譯文也不同，學生很難正確理解把握意思。有學生沒興趣，齊讀時偷懶，測評時效果不好。手抄報不能按時完成。由于時間短，我們

要在五一前結(jié)束對《論語》前十篇的學習，后十篇只好留給學生自己學習了。

我們的匯報。六年級四個班用自己的方式進行匯報，具體做法

（1）、學生自己準備，小組合作匯報，（2）、圍繞前十篇內(nèi)容，選取自己喜歡的部分或印象深刻的內(nèi)容進行。（3）、形式自選?？梢员痴b，可以講述，也可以演出故事。（4）編排節(jié)目單，選主持人，找評委組織一節(jié)匯報課。

辛勤的耕耘終會有收獲，精彩拭目以待。

第五篇：讀《弟子規(guī)》

重讀《弟子規(guī)》

梁榮林

某個星期天，閑著無聊，打開網(wǎng)絡找書看，偶然看到《弟子規(guī)》…… 好多年前，曾經(jīng)拜讀過這卷書，只恨一直窮忙，為生活奔波，忘卻了這卷應該時時溫習的典籍，現(xiàn)下重新展讀，仍然眼目一新。

有好的典籍時時溫讀，實在是蕩滌人生靈魂的妙藥，時時用典籍的真理約束自己的言行，規(guī)避一些是是非非和恩恩怨怨，少卻諸多的煩惱，求得心靈的寧靜和清閑，安貧樂道，去追求人生的極致，那是多么快樂的事情！

《弟子規(guī)》是清初著名學者、教育家李毓秀先生所著，是啟蒙學子的經(jīng)典教材。具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范。后來清朝賈存仁修訂改編《訓蒙文》，并改名《弟子規(guī)》，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。

《弟子規(guī)》雖然說是古代的啟蒙讀物，但其教育的意義遠遠超出啟蒙的局限，內(nèi)中諸多的規(guī)范更是成年人的我們不可或缺的人生道理?，F(xiàn)代的我們，沒有多少人接受過《弟子規(guī)》的熏陶，因此，對《弟子規(guī)》缺乏認知。偶得閑暇，放下心情來品讀一番，也不失為心靈的陶冶。

輕點鼠標，逐行逐字重新品讀，尤如醍醐灌頂，心湖里仿佛流過一股清泉，沖洗沉積許久的塵垢。對照典籍中的字字句句，過往的種種輕浮和諸多的缺失，在《弟子規(guī)》面前一一現(xiàn)形，懊惱和悔恨不時從腦中泛起。

“財物輕，怨何生？言語忍，忿自泯 ……”說得多好?。。ㄅc人相處不斤斤計較財物，怨恨就無從生起。言語能夠包容忍讓，多說好話，不說壞話，忍住氣話，不必要的沖突、怨恨的事情自然消失不生。）這些很樸素的道理，不正是我們生活和工作中需要的嗎？能夠做到忍讓和包容，就不會產(chǎn)生一些不該有的摩擦，就少卻一些怨恨，就多一份擁有清靜的心境，就更多地擁有和諧…….“無心非，名為錯；有心非，名為惡。過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜?！保o心之過稱為錯，若是明知故犯，有意犯錯便是罪惡。知錯能改，是勇者的行為，錯誤自然慢慢的減少消失，如果為了面子，死不認錯，還要去掩飾，那就是錯上加錯了。）想想在我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪?，有時不免出現(xiàn)過失，大多是掩飾和諉過，不甘心承認是自己錯了的，用心良苦去搜索枯腸找來一些借口蒙混過去……那不是正確的方法。古語有道：“人非圣賢，孰能無過？”“知錯能改，善莫大焉！”與《弟子規(guī)》的訓語兩兩相符。

“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載；行高者，名自高，人所重，非貌高；才大者，望自大，人所服，非言大。己有能，勿自私，人所能，勿輕訾 ……”（只要是人，就是同類，不分族群、人種、宗教信仰，皆須相親相愛。同是天地所生萬物滋長的，應該不分你我，互助合作，才能維持這個共生共榮的生命共同體。德行高尚者，名望自然高超。大家所敬重的是他的德行，不是外表容貌。有才能的人，處理事情的能力卓越，聲望自然不凡，人們之所以欣賞佩服，是他的處事

能力，而不是因為他很會說大話。當你有能力可以服務眾人的時候，不要自私自利，只考慮到自己，舍不得付出。對于他人的才華，應當學習欣賞贊嘆，而不是批評、嫉妒、毀謗。不要去討好巴結(jié)富有的人，也不要在窮人面前驕傲自大，或者輕視他們。）這不正是為人處事的根本么？人生能達到如此境界，想來離圣賢已經(jīng)不遠了！

素養(yǎng)作為人生的標桿，無論從事何種職業(yè)均離不開做人做事的基本準則，違背做人做事基本準則就無法溶入這個社會體系中。

難怪乎，時下不少企業(yè)和機構(gòu)，熱衷于用《弟子規(guī)》作教材用于素養(yǎng)培訓，不能不說是企業(yè)管理人獨具慧眼了。

《弟子規(guī)》不僅僅是蒙童的教科書，更是為人父母者不可多得的好書，做好父母才能教好子女。《弟子規(guī)》不失為一本修煉人生品德的指引。

一本好書，可以影響數(shù)個時代，影響一個民族，成為恒久的歷史教科書。作為一本好的典籍《弟子規(guī)》值得我們?nèi)ブ販?，借重典籍的思想和?guī)范重塑自己的素養(yǎng)，修煉今后更好的人生境界。