第一篇：應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié)

中職學(xué)?！稇?yīng)用文》教學(xué)之我見

李卓娉

目前，中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般來說沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，學(xué)生學(xué)起來往往感到枯燥，不喜歡應(yīng)用文的課。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”心理學(xué)認(rèn)為：興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明：學(xué)生只有對(duì)某門學(xué)科有了興趣，才會(huì)積極地學(xué)習(xí)；所以學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、積極地接受寫作知識(shí)和訓(xùn)練，主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中，我曾經(jīng)探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法，具體的做法如下：

一、明確應(yīng)用文寫作的重要意義

很多學(xué)生認(rèn)為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學(xué)習(xí)總結(jié)、計(jì)劃的寫作，認(rèn)為應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理是不能打動(dòng)學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起，才能引起學(xué)生重視。如我校在XX公司頂崗實(shí)習(xí)的一名會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時(shí)，讓他準(zhǔn)備一份自薦書，這位

學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會(huì)影響自己的前途；合同條款寫不全，可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到如果不掌握寫作技能，會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。通過案例的分析，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。

二、應(yīng)用文教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際水平

應(yīng)用文本身就枯燥，如果一味照本宣科，脫離實(shí)際，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實(shí)際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識(shí)，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們不想寫、學(xué)不進(jìn)。

在教學(xué)中，我在講每一種文體時(shí)，都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時(shí)，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實(shí)事求是，又要投其所需，言簡(jiǎn)意明，書寫端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生出去活動(dòng)的介紹信、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。

三、教學(xué)內(nèi)容新穎，方法靈活

應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進(jìn)，先易后難。這樣，學(xué)生會(huì)從自己簡(jiǎn)單了解的文種學(xué)起，不會(huì)因過于難而失去學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務(wù)文書、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對(duì)每一文種來說，應(yīng)重點(diǎn)講解它的特點(diǎn)、寫作要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)。只有重點(diǎn)突出，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個(gè)階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對(duì)其進(jìn)行分析研究，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié)?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進(jìn)行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包

括五部分，即標(biāo)題、前言（指導(dǎo)思想、概貌和歷程）、主體（工作成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)、存在問題）、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時(shí)間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié)合實(shí)例，討論總結(jié)寫作時(shí)常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多；主體部分成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)不分，只是簡(jiǎn)單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒有歸納分析；結(jié)尾流于形式，空喊口號(hào)等。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，寫作要求、注意事項(xiàng)一目了然，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng)，學(xué)起來不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。

注意相近文種對(duì)比應(yīng)用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實(shí)際運(yùn)用中容易混用，如通知與通報(bào)，請(qǐng)示與報(bào)告等。教學(xué)中要通過分析比較，使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂，也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面；財(cái)經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點(diǎn)講解的還有審計(jì)報(bào)告等財(cái)經(jīng)文體。針對(duì)不同專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ)，學(xué)起來就會(huì)興趣盎然。

精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。因?yàn)閷?duì)例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時(shí)代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報(bào)告”時(shí)，我就選用了網(wǎng)上的一篇《中職學(xué)生該不該談戀愛？》這篇調(diào)查報(bào)告，從我校實(shí)際出發(fā)，就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對(duì)我校的文明班級(jí)模具XX班做了調(diào)查，事例典型，文字生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn)，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，是一篇較好的調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。

講、評(píng)、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述上，更重要的是練習(xí)。如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得作業(yè)太多，不愿意做，就會(huì)敷衍了事。因此，在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法，講、評(píng)、練相結(jié)合。如在講較為簡(jiǎn)單的日用文體時(shí)，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫，然后學(xué)生共同評(píng)議是否合乎要求，最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng)。講專用書信，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進(jìn)行講評(píng)，或者讓學(xué)生相互批改。這樣，講、評(píng)、練有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。

四、開展應(yīng)用文寫作競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識(shí)、形成能力的過程中產(chǎn)生的，課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，在班上分組進(jìn)行應(yīng)用文寫作比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合

學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效。

2018年1月6日

第二篇：應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié)

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)

2016—2017年第二學(xué)期

呂

棟

2017年7月7日

《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》教學(xué)總結(jié)

2016——2017學(xué)年第二學(xué)期

斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)光荏苒，彈指一揮間，一學(xué)期的教學(xué)生活很快就過去了，回顧這一學(xué)期，教學(xué)任務(wù)基本按時(shí)完成，工作途中有汗水，有淚水，也有遺憾，可謂苦樂參半，感慨頗多。下面就我的教學(xué)工作情況做個(gè)小結(jié)。

一、主要做法

本學(xué)期，我擔(dān)任15級(jí)文秘班的文秘技能與16級(jí)文秘班的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我主要采取了以下一些措施：

（一）、緊扣考綱，磚研教材，結(jié)合學(xué)情及學(xué)制，制定了較適宜的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，保證了教學(xué)活動(dòng)有目的、要成效、有次序的開展。

本人通過分析近年來的考綱命題趨勢(shì)，磚研教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平及在校學(xué)制要求，制定了較適宜的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生明確了課程的學(xué)習(xí)的目的與要求，明確課程的重難點(diǎn)，每節(jié)課都做到有目標(biāo)，有內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所得，自己教有所樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展比較良好，按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。

（二）、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課。為了避免“滿堂灌”的單純理論講法使課堂枯燥、沉悶，讓學(xué)生產(chǎn)生無趣厭學(xué)情緒，我嘗試采用了多種講法，盡量多與學(xué)生交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生成為課堂的主角，引導(dǎo)學(xué)生思考討積極論發(fā)言，多舉例案例講解，把理論用于實(shí)踐。讓學(xué)生能夠聽得懂，學(xué)的會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、依托各種學(xué)?；顒?dòng)，借助各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作。

生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞學(xué)校各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。然后針對(duì)學(xué)生的寫作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行精講指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示，提高了學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

（四）、注重課堂練習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)生們學(xué)習(xí)的自覺性整體比較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)，所以我平時(shí)的課堂上總是保留一定的練習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生練習(xí)。有時(shí)會(huì)隨機(jī)抽幾名同學(xué)上臺(tái)練習(xí)，全班討論評(píng)改，我作點(diǎn)評(píng)總結(jié)。做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)，通過這種方法，有力的提高了課堂教學(xué)效果。

（五）、有計(jì)劃的完成了文秘技能的培訓(xùn)與測(cè)試工作，并總結(jié)出了學(xué)生文秘技能方面整體前存在的問題與對(duì)策，為下學(xué)期文秘技能教學(xué)工作的開展提前做好了打算。

二、存在的問題與不足

（一）、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠。還須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。

(二)、只顧忙于單純教學(xué)，缺乏教學(xué)研究。

平時(shí)只是圍繞單純的教學(xué)工作，缺乏自修，研究精神。本學(xué)期雖然認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒有寫些有品位有水平地教學(xué)論文，未能真正做到“教學(xué)做研，反思以恒”。

（三）、課堂管理水平還需學(xué)習(xí)提高。

一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學(xué)管理上的問題，這些都一直困擾著我，需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

三、今后努力方向

1、積極研究課堂管理方法，加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，提高課堂管理能力。2．加強(qiáng)個(gè)人“充電|”自修，提高專業(yè)素養(yǎng)能力。

3、積極探索應(yīng)用文教學(xué)的適宜方法，在教學(xué)上形成一套完整的行之有效的教學(xué)體系。

回首過去，展望未來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在同仁的互相協(xié)作幫助下，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，力爭(zhēng)使應(yīng)用文教學(xué)上升到一個(gè)新的層次。

呂棟

2017年7月7日

第三篇：應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié)（范文模版）

應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié)

時(shí)光匆匆，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。

我擔(dān)任11級(jí)的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：

一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確自己對(duì)學(xué)生的要求。

做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會(huì)寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。

二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。

課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、依托各種學(xué)校活動(dòng)，借助各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作。

生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞迎新晚會(huì)，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。

四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改

學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)，所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。有時(shí)時(shí)間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書寫，全班評(píng)改，這是我在教學(xué)過程中的失誤，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。

一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒有什么大的成績(jī)，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。

一、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)教材不熟悉。

專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，以至在解讀教材時(shí)非常的困難，不能很好的理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識(shí)。我對(duì)教材很不熟悉，備課時(shí)要查找大量的資料，花去很多的時(shí)間。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)，要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去。

第二，不會(huì)管理學(xué)生和課堂。

一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學(xué)管理上的問題，這些都一直困擾著我，需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下個(gè)學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方，認(rèn)真對(duì)待工作，把教書當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭(zhēng)取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。

陶晏清

2012年1月4日

第四篇：應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)期末總結(jié)

應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)期末總結(jié)

一、概述

基本學(xué)習(xí)情況。

這個(gè)學(xué)期對(duì)于應(yīng)用文寫作這門課的學(xué)期情況，我認(rèn)為還是不錯(cuò)的。

前期在上這門課程時(shí)還是線上上課，線上上課時(shí),我就十分的積極，也積極參與釘釘課堂的互動(dòng)。雖然線上上課時(shí)想要完全專注于上課對(duì)于我來說還是比較困難的，但是在應(yīng)用文寫作這門課上，我的態(tài)度就發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)彎，相對(duì)來說還是十分十分認(rèn)真的。

到了返?？梢跃€下上應(yīng)用文寫作的時(shí)候，也相對(duì)來說比較認(rèn)真。能上課時(shí)仔細(xì)聽講，雖然有些時(shí)候會(huì)很拉胯和走神，但我自身總體來說還是很滿意的。

二、學(xué)了些什么。

這個(gè)學(xué)期具體學(xué)了些什么，可能也只是學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作的一點(diǎn)皮毛吧，了解到了應(yīng)用文的定義和特點(diǎn)，稍微了解到了有很多文書的種類和結(jié)構(gòu)和語言。

如果要系統(tǒng)的回顧這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的內(nèi)容，那我認(rèn)為是我們學(xué)習(xí)了許多種類的文書。應(yīng)用文書的文章體裁種類繁多，標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不同分類就會(huì)不一樣。這個(gè)學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了常用公務(wù)文書、常用事務(wù)文書、和公關(guān)交際文書。這些文書都有相應(yīng)的特點(diǎn)和主旨以及他們的特定作用。我認(rèn)為應(yīng)用文寫作對(duì)于我們來說是一門培養(yǎng)興趣愛好和素質(zhì)拓展，并且豐富豐富我們的日常生活的一門課程。在上這門課時(shí)其實(shí)也是培養(yǎng)我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。所以其實(shí)沒有必要深究到底學(xué)習(xí)到了什么。畢竟學(xué)習(xí)是一種不斷在學(xué)習(xí)和不斷遺忘的。但是在有一節(jié)應(yīng)用文寫作的課上，令我印象十分深刻。在還沒開始上課時(shí)我們會(huì)和老師閑聊，當(dāng)時(shí)我說了一句努力不一定能夠成功的。閆老師很堅(jiān)定的告訴了我努力一定是會(huì)成功的?？吹剿菆?jiān)定的眼神，確實(shí)我相信了。我感覺閆老師應(yīng)該是對(duì)生活充滿熱愛，和對(duì)未來充滿信心的一個(gè)人。感覺也十分樂觀。從那節(jié)課之后我就對(duì)生活又有了新的理解，在上課的時(shí)候會(huì)碰到許多的老師，也就會(huì)聽到許多故事。聽著老師們積極進(jìn)取的故事總會(huì)感染到我們的。學(xué)習(xí)這種生活的態(tài)度，我就感覺其實(shí)比一些死板知識(shí)要重要很多。通過這一門課能學(xué)到對(duì)生活的態(tài)度，也是一件十分幸運(yùn)的事情。

三、不足之處

不足之處的話還是十分多的，線上上課時(shí)有時(shí)也會(huì)偷懶。在線下上課時(shí)有時(shí)也會(huì)走神，出現(xiàn)和旁邊同學(xué)聊天的現(xiàn)象。有時(shí)很多同學(xué)開始聊天就會(huì)導(dǎo)致聽不到老師在說什么。其實(shí)這是一種很不尊重老師的行為。也讓老師很不開心。其實(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該是拿出很多心思去好好學(xué)習(xí)的。但是有時(shí)老師問問題也回答不是很出來。就像現(xiàn)在在寫不足之處的總結(jié)我也很糾結(jié)到底應(yīng)該怎么寫才能體現(xiàn)出我的不足。在學(xué)習(xí)的方面其實(shí)還是應(yīng)該態(tài)度端正的去學(xué)習(xí)才能做好。雖然應(yīng)用文寫作是一門素質(zhì)拓展的選修課，但是也不能太過于放松自己的思想覺得這門課程不重要，其實(shí)這是一門十分有用的課程，在以后的生活當(dāng)中一定也是非常常用的。所以必須得重視起來。

第五篇：應(yīng)用文寫作課程期末總結(jié)

應(yīng)用文寫作課程期末總結(jié)

進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結(jié)報(bào)告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額?..還是學(xué)校體恤民情，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程?？粗潜疚哪珰庀夂竦臅拘闹懈锌f千?如今期末已到，總結(jié)如下

首先呢，要感謝一下金老師，說實(shí)在的，應(yīng)用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針。但是，即使是這樣，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了。

縱觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作，例如：公告、通告、通知、報(bào)告、函。事務(wù)文體的寫作，例如：計(jì)劃總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會(huì)議記錄，會(huì)議紀(jì)要，可行性報(bào)告開幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作，同時(shí)頁熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程，受益匪淺！

這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥

再說說我對(duì)應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈活”的寫作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的文章

一學(xué)期的應(yīng)用文課，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì)偷偷懶，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請(qǐng)示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等了對(duì)以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變！

總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中，我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總