第一篇：群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)典型事例材料

堅(jiān)守教育夢(mèng)想

享受人生如歌的快樂(lè)

——友好區(qū)第一小學(xué)學(xué)校群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)寇建偉典型事例

她是一位一直默默奮戰(zhàn)在基層教育一線的人民教師，自從2006年踏上神圣的教育工作崗位，八年來(lái)一直堅(jiān)持在教育第一線，堅(jiān)守著心中的教育夢(mèng)想。

她在工作中吃苦耐勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)，從小就對(duì)教師十分敬畏，心中就萌發(fā)了將來(lái)做一名人人尊敬的好老師的夢(mèng)想，大學(xué)畢業(yè)后她被分配到了友好區(qū)第一小學(xué)，成就了自己兒時(shí)的夢(mèng)想，此生擁有的與教師職業(yè)的不解之緣。從第一次站在講臺(tái)上開(kāi)始，她就深深地喜歡上了自己的職業(yè)，工作中，勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的教書育人，竭盡全力做好本職工作，從不計(jì)較工作的繁重，從不因?yàn)閭€(gè)人事情耽誤正常工作，成為一名受學(xué)生歡迎，同事贊許，群眾肯定的教師。多年來(lái)，她就是憑著這種堅(jiān)定的信念，吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，一心系在孩子身上，把自己全部的精力都默默地奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

她在工作中刻苦學(xué)習(xí)，永不知足，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。工作中先后參加了英語(yǔ)專業(yè)本科的函授學(xué)習(xí)，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)；學(xué)習(xí)教育法規(guī)、教師職業(yè)規(guī)范，虛心向身邊的老教師求教，理解其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)；學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，借鑒教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽，不斷總結(jié)教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)不懈地努力，她在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持快樂(lè)教育、有效教學(xué)思想，能教善導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，形成了一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法，得到了群眾認(rèn)可。組織和群眾的肯定使她更加努力，在工作的追求上，她永不知足，自得其樂(lè)。

她始終把學(xué)生當(dāng)成朋友對(duì)待，傾注愛(ài)心，精心育人。工作中，她把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，給他們最多的關(guān)懷，把學(xué)生當(dāng)成朋友對(duì)待，給他們更多地心靈知識(shí)?！皭?ài)心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育?！皭?ài)心”是培養(yǎng)老師和學(xué)生情感的基石，“愛(ài)心是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使學(xué)生良好發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生不僅要愛(ài)那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛(ài)那些不聽(tīng)話、成績(jī)差的學(xué)生。她對(duì)學(xué)生愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，不偏愛(ài)一位好學(xué)生，不放棄一位后進(jìn)生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)。用一顆樸實(shí)的愛(ài)心去愛(ài)每一位學(xué)生。班級(jí)中有些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為他們補(bǔ)課。讓每一位同學(xué)不僅懂得學(xué)習(xí)，更懂得如何做人，如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。在教學(xué)工作中，她做到了既教書又育人，能利用教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信的習(xí)慣，通過(guò)知識(shí)的理解和應(yīng)用的教學(xué)，教育學(xué)生如何做人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，誠(chéng)信待人的良好習(xí)慣，深入挖掘教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

不懈地努力使她獲得了眾多的榮譽(yù)。2008年10月，榮獲友好區(qū)中小學(xué)教育能力大賽三等獎(jiǎng)；2010年12月，區(qū)論文征集活動(dòng)中，評(píng)為一等獎(jiǎng)；2011年6月，全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育成果一等獎(jiǎng)；2012年6月，全省小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)會(huì)議暨全省首屆小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)大賽技能活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)；2012年6月區(qū)教育科研成果二等獎(jiǎng)；2013年6月區(qū)教育科研成果一等獎(jiǎng)；2013年6月，省級(jí)課題一等獎(jiǎng)；2013年7月，榮獲伊春市職工“中國(guó)夢(mèng).勞動(dòng)美”演講比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；2013年9月區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。

身處林區(qū)的她時(shí)刻表現(xiàn)出對(duì)自己所從事工作的無(wú)限熱愛(ài)。

第二篇：群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)典型事例材料定稿

堅(jiān)守教育夢(mèng)想用愛(ài)心澆灌桃李

——泗縣二中群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)陶繼云典型事例

在全黨深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是新形勢(shì)下堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的重大決策，是順應(yīng)群眾期盼、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型服務(wù)型創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的重大部署，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重大舉措；對(duì)于教育引導(dǎo)黨員干部牢固樹立宗旨意識(shí)和馬克思主義群眾觀點(diǎn)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，贏得人民群眾信任和擁護(hù)，夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位，具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

切實(shí)加強(qiáng)全體黨員馬克思主義群眾觀點(diǎn)教育，把貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定作為切入點(diǎn)，進(jìn)一步突出作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，提高做好新形勢(shì)下群眾工作的能力，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，發(fā)揮黨密切聯(lián)系群眾的優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)強(qiáng)保證。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容是“為民、務(wù)實(shí)、清廉”，泗縣二中九年級(jí)年級(jí)主任陶繼云同志就是一位踐行者。在長(zhǎng)達(dá)28年的教師生涯中，他辛勤地耕耘著，用教師這個(gè)神圣的職業(yè)來(lái)使自己的生命更加有意義，在塑造別人的靈魂過(guò)程中，使自己的生命更有價(jià)值，他始終堅(jiān)持用愛(ài)心、恒心、耐心、真心和信心這“五心”從事教學(xué)工作，榮獲了“宿州市市中學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)”；撰寫的論文《談初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)》一文被評(píng)為國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，被《中外數(shù)學(xué)研究》雜志轉(zhuǎn)載發(fā)表，另有多篇論文在省、市、縣評(píng)比中獲獎(jiǎng)；所帶班級(jí)被縣團(tuán)委評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，多次被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者，連年獲“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，被縣人民政府表彰為“優(yōu)秀教師”。“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。陶繼云老師深知:教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)全國(guó)五億

青少年產(chǎn)生重要影響,因?yàn)樵谇嗌倌暄劾铮處熓且磺忻篮檬挛锏幕砗头滦У陌駱?，是最有知識(shí)、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此,他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師。

他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)上做個(gè)好少年。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng),學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強(qiáng)。

他在工作中吃苦耐勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)，成就了自己兒時(shí)的夢(mèng)想。從小就對(duì)教師十分敬畏的他非常崇拜小學(xué)時(shí)候的數(shù)學(xué)老師，心中就萌發(fā)了將來(lái)做一名人人尊敬的好老師的夢(mèng)想，從此他刻苦學(xué)習(xí)，為夢(mèng)想奮力拼搏，終于如愿以償考上了師范類院校，從此與教師這個(gè)職業(yè)結(jié)下了不解之緣。1901年，滿懷激情的他走進(jìn)了平山中學(xué)，盡管第一眼看到是簡(jiǎn)陋的校舍，艱苦的條件，不過(guò)很快從第一次站在講臺(tái)上開(kāi)始，他就深深地喜歡上了自己的職業(yè)，工作中，勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的教書育人，竭盡全力做好本職工作，從不計(jì)較工作的繁重，從不因?yàn)閭€(gè)人事情耽誤正常工作，成為一名受學(xué)生歡迎，同事贊許，群眾肯定的教師。11年后年后由于教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，教育局將其調(diào)往泗縣二中。工作的變動(dòng)讓他更加鐘情于自己職業(yè)，立志把教育工作當(dāng)成畢生所追求的事業(yè)去做。多年來(lái)，他就是憑著這種堅(jiān)定的信念，吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，一心系在學(xué)生身上，把自己全部的精力都默默地奉獻(xiàn)給了泗縣的教育事業(yè)。“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。李文業(yè)老師深知:教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì)對(duì)全國(guó)五億青少年產(chǎn)生重要影響,因?yàn)樵趦和颓嗌倌暄劾?教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣,是最有知識(shí)、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此,他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),把自己培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的教師。

他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,積極引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)上做個(gè)好少年。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng),學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強(qiáng)。

他在工作中刻苦學(xué)習(xí)，永不知足，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。工作中參加了數(shù)學(xué)專業(yè)本科的函授學(xué)習(xí)，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)；學(xué)習(xí)教育法規(guī)、教師職業(yè)規(guī)范，虛心向身邊的老教師求教，理解其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，并經(jīng)常主動(dòng)地去聽(tīng)其他老師的課，從中汲取長(zhǎng)處；學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，借鑒教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽，不斷總結(jié)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)不懈地努力，他在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持快樂(lè)教育、有效教學(xué)思想，能教善導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，形成了一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法，教學(xué)成績(jī)連年居泗縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比前列，多次被縣人民政府表彰為“優(yōu)秀教師”,他這種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)精神,深受同事的稱贊。組織的肯定使他更加努力，在工作的追求上，他永不知足，自得其樂(lè)。所以幾年后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又委以重任，現(xiàn)擔(dān)任初三年級(jí)組主任，年級(jí)主任的瑣碎事務(wù)較多，他耐心細(xì)致，不僅關(guān)心整個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，他還關(guān)心全年級(jí)教師的各方面情況，體恤下屬，他每天基本上是最早一個(gè)來(lái)到學(xué)校又是最晚一個(gè)離開(kāi)學(xué)校的，他總是為別人著想，在他的帶領(lǐng)下初三以一個(gè)很好的勢(shì)頭向前發(fā)展，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，教師干勁十足。

陶繼云老師一貫以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱。他對(duì)新課程新理念理解深刻,掌握扎實(shí),運(yùn)用熟練,能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。他樹立“良師益友”型的師生關(guān)系。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的,動(dòng)輒批評(píng)斥責(zé)學(xué)生,甚至“拳腳相向”,致使不少學(xué)生見(jiàn)到老師紛紛回避。這種“獨(dú)裁型”的師生關(guān)系,既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。陶繼云老師一改“教師權(quán)威”的架子,蹲下來(lái)與學(xué)生談心,了解學(xué)生遇到的困惑和問(wèn)題,幫助學(xué)生解決困難,與學(xué)生成了親人，成了朋友，通過(guò)自身的人格榜樣,影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的,端正態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,與學(xué)生一起享受成績(jī)進(jìn)步的喜悅。班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚,形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。他還大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。

陶繼云老師不僅是初三年級(jí)的年級(jí)主任,又是數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,一直致力于學(xué)校的課改研究。他上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當(dāng),形式活撥多樣。一改數(shù)學(xué)課枯燥乏味的課堂氣氛,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。他還因地制宜,動(dòng)手制作相關(guān)教具,利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)他課前精心準(zhǔn)備,查找資料,靈活創(chuàng)造性地使用教材,并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段,從不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。上課時(shí)面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,及時(shí)予以肯定表?yè)P(yáng)。課后及時(shí)批改作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真訂正,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),補(bǔ)缺補(bǔ)差,全面提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

他始終把學(xué)生當(dāng)成朋友對(duì)待，傾注愛(ài)心，精心育人，心中一直把陳明奎老師當(dāng)成自己的人生航標(biāo)。工作中，他把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，給他們最多的關(guān)懷，把學(xué)生當(dāng)成朋友對(duì)待，給他們更多地心靈知識(shí)?！皭?ài)心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。“愛(ài)心”是培養(yǎng)老師和學(xué)生情感的基石，“愛(ài)心是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們良好的發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生不僅要愛(ài)那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛(ài)那些不聽(tīng)話、成績(jī)差的學(xué)生。他對(duì)學(xué)生愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，不偏愛(ài)一位好學(xué)生，不放棄一位后進(jìn)生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)。用一顆樸實(shí)的愛(ài)心去愛(ài)每一位學(xué)生。班級(jí)中有些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為他們補(bǔ)課。讓每一位同學(xué)不僅懂得學(xué)習(xí)，更懂得任何做人，如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。在教學(xué)工作中，他做到了既教書又育人，能利用教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信的習(xí)慣，通過(guò)知識(shí)的理解和應(yīng)用的教學(xué)，教育學(xué)生如何做人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，誠(chéng)信待人的良好習(xí)慣，深入挖掘教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。二十余年過(guò)去了，他始終記得當(dāng)初到河北鎮(zhèn)底渠小學(xué)任教時(shí)遇到的陳明奎老師，是他帶領(lǐng)自己走入教育教學(xué)工作的無(wú)限快樂(lè)之中，是他影響著自己不斷提升思想道德水平，雖然陳明奎老師已經(jīng)退休了，但是陳老師的人生追求已經(jīng)成為他自己一生忠于教育事業(yè)的航標(biāo)，永不言棄。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，特殊的地理環(huán)境，造成了特殊的生源。我校多數(shù)為農(nóng)村孩子，近年來(lái)，外出務(wù)工家長(zhǎng)不斷增多，留守兒童也多了，而他帶的又是寄宿班班主任，學(xué)生都遠(yuǎn)離父母到城里來(lái)上學(xué)，此時(shí)孩子

最需要的就是關(guān)愛(ài)，所以他對(duì)班上的留守孩子非常關(guān)心，當(dāng)作自己的孩子一樣，噓寒問(wèn)暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計(jì)劃與措施，使這些孩子也能像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。班上的十幾個(gè)留守孩子心理都很健康，很樂(lè)觀，對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿信心，其中耿玉玉被評(píng)為“三好學(xué)生”，有一個(gè)叫林胖胖的男孩子，幾年前母親離家出走，父親常年 在外打工，年幼的他寄宿在一個(gè)親戚的家里，這個(gè)孩子很內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，做事小心翼翼。了解這些情況后，他主動(dòng)找他談話，讓他擔(dān)任班干部，經(jīng)常與老師、同學(xué)交流，時(shí)間一長(zhǎng)，這個(gè)孩子變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步，大家的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)讓這個(gè)孩子擺脫了失去父母的陰影。這樣的例子舉不勝舉，他所帶班級(jí)的學(xué)生自信、樂(lè)觀、大方，班風(fēng)班貌好

自從擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)以來(lái)，帶過(guò)去的每一屆學(xué)生中有許多都與他保持著聯(lián)系，有時(shí)學(xué)生的一句簡(jiǎn)單地問(wèn)候都會(huì)讓他樂(lè)不思蜀，他說(shuō)這些遠(yuǎn)比什么都珍貴。他的無(wú)私、他的博愛(ài)讓同事感動(dòng)，讓家長(zhǎng)感動(dòng)。這樣一位老師，幾乎投入了全部精力和時(shí)間到教育事業(yè)上，他愛(ài)校如家、愛(ài)學(xué)生像愛(ài)自己的孩子，盡他所能付出他的智慧和愛(ài)心。這可能對(duì)任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態(tài)，總是這種精神，總有與這種心態(tài)和精神相應(yīng)的行為。他在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

陶繼云老師就是這樣一個(gè)人，一個(gè)把愛(ài)心全部給了學(xué)生的人，一個(gè)把自己都交給工作的人，一個(gè)把青春都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的人。有人曾問(wèn)他“您這樣累嗎？”他笑著道：“誰(shuí)會(huì)不累，但是如果我的累，能換來(lái)學(xué)生的發(fā)自心底的微笑，能澆開(kāi)學(xué)生智慧的花朵，能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才，再苦再累都值得！”

這就是我校的陶繼云老師，一位二十八年如一日的教師，他用愛(ài)心和奉獻(xiàn)詮釋了教師的神圣，用堅(jiān)守與承諾澆灌滿園的桃李！

第三篇：群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)典型事例材料

堅(jiān)守教育夢(mèng)想享受人生如歌的快樂(lè)

——河北九年制學(xué)校群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)段小明典型事例

人生如歌，是一位一直默默奮戰(zhàn)在山區(qū)教育一線的人民教師——段小明老師的網(wǎng)名，自從2001年來(lái)到河北鎮(zhèn)這片熱土，踏上神圣的教育工作崗位，十余年來(lái)一直堅(jiān)持在教育第一線，堅(jiān)守著心中的教育夢(mèng)想。他曾經(jīng)在日志中寫道：人生如歌，我愿做那曲中歌者，曲為我而寫，詞為我所作，愿我們?yōu)樯罘鸥瑁蚋枵叨?，精彩生活，精彩活著！熱?ài)生活的他時(shí)刻充滿著青年人的青春活力，并且把滿腔的熱情投入到所熱愛(ài)的教育事業(yè)中，奉獻(xiàn)給了河北鎮(zhèn)的父老鄉(xiāng)親，盡管山區(qū)的工作條件艱苦，他卻始終如一地默默耕耘，享受著屬于他自己的快樂(lè)。

他在工作中吃苦耐勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)，成就了自己兒時(shí)的夢(mèng)想。從小就對(duì)教師十分敬畏的他非常崇拜小學(xué)時(shí)候的數(shù)學(xué)老師，心中就萌發(fā)了將來(lái)做一名人人尊敬的好老師的夢(mèng)想，不過(guò)初中畢業(yè)由于專業(yè)選擇的原因遺憾地與夢(mèng)想中的學(xué)校失之交臂，但也許是命中注定吧，中專畢業(yè)后幸運(yùn)的他竟然被分配到了教育系統(tǒng)，聽(tīng)到這個(gè)消息后他暗自慶幸，此生擁有的與教師職業(yè)的不解之緣。2001年2月，滿懷激情的他走進(jìn)了河北鎮(zhèn)蘭家堡小學(xué)，盡管第一眼看到是簡(jiǎn)陋的校舍，艱苦的條件，不過(guò)很快從第一次站在講臺(tái)上開(kāi)始，他就深深地喜歡上了自己的職業(yè)，工作中，勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的教書育人，竭盡全力做好本職工作，從不計(jì)較工作的繁重，從不因?yàn)閭€(gè)人事情耽誤正常工作，成為一名受學(xué)生歡迎，同事贊許，群眾肯定的教師。兩年后由于教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，先后調(diào)任河北鎮(zhèn)底渠小學(xué)、河北鎮(zhèn)中心小學(xué)任教導(dǎo)主任。工作的變動(dòng)讓他更加鐘情于自己職業(yè)，立志把教育工作當(dāng)成畢生所追求的事業(yè)去做。多年來(lái)，他就是憑著這種堅(jiān)定的信念，吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，一心系在山區(qū)孩子身上，把自己全部的精力都默默地奉獻(xiàn)給了山區(qū)教育事業(yè)。

他在工作中刻苦學(xué)習(xí)，永不知足，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的他深知自己作為一名非師范教師的欠缺，工作中先后參加了數(shù)學(xué)專業(yè)?？啤⒈究频暮趯W(xué)習(xí)，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)；學(xué)習(xí)教育法規(guī)、教師職業(yè)規(guī)范，虛心向身邊的老教師求教，理解其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)；學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，借鑒教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽，不斷總結(jié)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)不懈地努力，他在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持快樂(lè)教育、有效教學(xué)思想，能教善導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，形成了一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法，教學(xué)成績(jī)連年居河北鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)比前列，多次被河北鎮(zhèn)黨委、政府評(píng)為“敬業(yè)樂(lè)教好教師”，被縣教育局評(píng)為“縣級(jí)教學(xué)新秀”，被學(xué)校授予“首批教學(xué)骨干”，曾經(jīng)工作過(guò)的鄉(xiāng)村群眾都是贊許有加。組織的肯定使他更加努力，在工作的追求上，他永不知足，自得其樂(lè)。

他始終把學(xué)生當(dāng)成朋友對(duì)待，傾注愛(ài)心，精心育人，心中一直把陳明奎老師當(dāng)成自己的人生航標(biāo)。工作中，他把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，給他們最多的關(guān)懷，把學(xué)生當(dāng)成朋友對(duì)待，給他們更多地心靈知識(shí)?！皭?ài)心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育?！皭?ài)心”是培養(yǎng)老師和學(xué)生情感的基石，“愛(ài)心是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們良好的發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生不僅要愛(ài)那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛(ài)那些不聽(tīng)話、成績(jī)差的學(xué)生。他對(duì)學(xué)生愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，不偏愛(ài)一位好學(xué)生，不放棄一位后進(jìn)生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)。用一顆樸實(shí)的愛(ài)心去愛(ài)每一位學(xué)生。班級(jí)中有些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為他們補(bǔ)課。讓每一位同學(xué)不僅懂得學(xué)習(xí)，更懂得任何做人，如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。在教學(xué)工作中，他做到了既教書又育人，能利用教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信的習(xí)慣，通過(guò)知識(shí)的理解和應(yīng)用的教學(xué)，教育學(xué)生如何做人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，誠(chéng)信待人的良好習(xí)慣，深入挖掘教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。十余年過(guò)去了，他始終記得當(dāng)初到河北鎮(zhèn)底渠小學(xué)任教時(shí)遇到的陳明奎老師，是他帶領(lǐng)自己走入教育教學(xué)工作的無(wú)限快樂(lè)之中，是他影響著自己不斷提升思想道德水平，雖然陳明奎老師已經(jīng)退休了，但是陳老師的人生追求已經(jīng)成為他自己

一生忠于教育事業(yè)的航標(biāo)，永不言棄。

不懈地努力使他在年輕的生命里獲得了眾多的榮譽(yù)。2004年被縣教研室評(píng)為讀書學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，2005、2008、2010、2012年四篇教學(xué)成果獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)，2006年被縣教育局授予“教學(xué)新秀”稱號(hào)，2006年教學(xué)設(shè)計(jì)在快樂(lè)教學(xué)（第二輪）教改實(shí)驗(yàn)中獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，2007年被縣教研室聘為小學(xué)數(shù)學(xué)科兼職教研員，2009年在全縣中小學(xué)同年齡段教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，2008、2009連續(xù)被評(píng)為河北鄉(xiāng)敬業(yè)樂(lè)教好教師，2010年在隴縣中小學(xué)教師才藝競(jìng)賽展示活動(dòng)中獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，2004、2009、2013年在教育系統(tǒng)工作人員考核中被評(píng)定為優(yōu)秀等次，2013年在學(xué)校教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中被評(píng)為“教學(xué)骨干”，2013年9月被縣教育體育局授予“隴縣最美鄉(xiāng)村教師”榮譽(yù)稱號(hào)。自從擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)以來(lái)，帶過(guò)去的每一屆學(xué)生中有許多都與他保持著聯(lián)系，有時(shí)學(xué)生的一句簡(jiǎn)單地問(wèn)候都會(huì)讓他樂(lè)不思蜀，他說(shuō)這些遠(yuǎn)比什么都珍貴。

外面的世界很精彩，身處大山之中的他卻時(shí)刻表現(xiàn)出對(duì)自己所從事工作的無(wú)限熱愛(ài)。2012年他在給畢業(yè)班學(xué)生的留言中寫道：人生為更大的夢(mèng)想而活，追求吧，有夢(mèng)的人，劉偉說(shuō)過(guò)：活著已值得慶祝，我們要活得更精彩，父母、親友、老師，是我們孜孜以求的動(dòng)力。人生為更多的快樂(lè)而活，追求吧，單純的心，胡忠說(shuō)過(guò)：內(nèi)心的快樂(lè)勝過(guò)一切物質(zhì)享受，我們要活得更瀟灑，家人、孩子、學(xué)生是我們怡然自得的源泉。謝謝你們，帶給你快樂(lè)，讓我的內(nèi)心多了一份堅(jiān)守！是的，每個(gè)人都有屬于自己的快樂(lè)，但愿人生如歌的快樂(lè)能讓他在偉大的教育事業(yè)中走得更遠(yuǎn)。

第四篇：群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)典型事例材料（推薦）

堅(jiān)守教育夢(mèng)想享受人生如歌的快樂(lè)

——姚溝中心學(xué)校學(xué)校群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)徐麗娜典型事例

我是一位一直默默奮戰(zhàn)在基層教育一線的人民教師，自從2007年來(lái)到姚溝鎮(zhèn)這片熱土，踏上神圣的教育工作崗位，八年來(lái)一直堅(jiān)持在教育第一線，堅(jiān)守著心中的教育夢(mèng)想。我曾經(jīng)在日志中寫道：人生如歌，我愿做那曲中歌者，曲為我而寫，詞為我所作，愿我們?yōu)樯罘鸥?，生命因歌者而精彩，精彩生活，精彩活著！熱?ài)生活的我時(shí)刻充滿著青年人的青春活力，并且把滿腔的熱情投入到所熱愛(ài)的教育事業(yè)中，奉獻(xiàn)給了姚溝鎮(zhèn)的父老鄉(xiāng)親，盡管工作條件艱苦，我卻始終如一地默默耕耘，享受著屬于我自己的快樂(lè)。

我在工作中吃苦耐勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)，成就了自己兒時(shí)的夢(mèng)想。從小就對(duì)教師十分敬畏，心中就萌發(fā)了將來(lái)做一名人人尊敬的好老師的夢(mèng)想，大學(xué)畢業(yè)后幸運(yùn)的我竟然被分配到了教育系統(tǒng)，聽(tīng)到這個(gè)消息后我暗自慶幸，此生擁有的與教師職業(yè)的不解之緣。2007年，滿懷激情的我走進(jìn)了姚溝中心學(xué)校，盡管條件艱苦，不過(guò)從第一次站在講臺(tái)上開(kāi)始，我就深深地喜歡上了自己的職業(yè)，工作中，勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的教書育人，竭盡全力做好本職工作，從不計(jì)較工作的繁重，從不因?yàn)閭€(gè)人事情耽誤正常工作，成為一名受學(xué)生歡迎，同事贊許，群眾肯定的教師。多年來(lái)，我就是憑著這種堅(jiān)定的信念，吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，一心系在農(nóng)村孩子身上，把自己全部的精力都默默地奉獻(xiàn)給了農(nóng)村教育事業(yè)。

我在工作中刻苦學(xué)習(xí)，永不知足，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。沒(méi)有接受過(guò)英語(yǔ)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的我深知自己作為一名英語(yǔ)教師的欠缺，工作中先后參加了英語(yǔ)專業(yè)本科的函授學(xué)習(xí)，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)；學(xué)習(xí)教育法規(guī)、教師職業(yè)規(guī)范，虛心向身邊的老教師求教，理解其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)；學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，借鑒教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽，不斷總結(jié)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)不懈地努力，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持快樂(lè)教育、有效教學(xué)思想，能教善導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，形成了一套扎實(shí)有效的教

學(xué)方法，教學(xué)成績(jī)連年居姚溝鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)比前列，得到了群眾認(rèn)可。組織和群眾的肯定使我更加努力，在工作的追求上，我永不知足，自得其樂(lè)。

我始終把學(xué)生當(dāng)成朋友對(duì)待，傾注愛(ài)心，精心育人。工作中，我把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，給他們最多的關(guān)懷，把學(xué)生當(dāng)成朋友對(duì)待，給他們更多地心靈知識(shí)?！皭?ài)心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。“愛(ài)心”是培養(yǎng)老師和學(xué)生情感的基石，“愛(ài)心是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使學(xué)生良好發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生不僅要愛(ài)那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛(ài)那些不聽(tīng)話、成績(jī)差的學(xué)生。我對(duì)學(xué)生愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，不偏愛(ài)一位好學(xué)生，不放棄一位后進(jìn)生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)。用一顆樸實(shí)的愛(ài)心去愛(ài)每一位學(xué)生。班級(jí)中有些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為他們補(bǔ)課。讓每一位同學(xué)不僅懂得學(xué)習(xí)，更懂得如何做人，如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。在教學(xué)工作中，我做到了既教書又育人，能利用教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信的習(xí)慣，通過(guò)知識(shí)的理解和應(yīng)用的教學(xué)，教育學(xué)生如何做人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，誠(chéng)信待人的良好習(xí)慣，深入挖掘教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

外面的世界很精彩，身處農(nóng)村的我卻時(shí)刻表現(xiàn)出對(duì)自己所從事工作的無(wú)限熱愛(ài)。2012年我在給畢業(yè)班學(xué)生的留言中寫道：人生為更大的夢(mèng)想而活，追求吧，有夢(mèng)的人，有人曾說(shuō)過(guò)：活著已值得慶祝，我們要活得更精彩，父母、親友、老師，是我們孜孜以求的動(dòng)力。人生為更多的快樂(lè)而活，追求吧，單純的心，內(nèi)心的快樂(lè)勝過(guò)一切物質(zhì)享受，我們要活得更瀟灑，家人、孩子、學(xué)生是我們怡然自得的源泉。謝謝你們，帶給你快樂(lè)，讓我的內(nèi)心多了一份堅(jiān)守！是的，每個(gè)人都有屬于自己的快樂(lè)，但愿人生如歌的快樂(lè)能讓我在偉大的教育事業(yè)中走得更遠(yuǎn)。

第五篇：群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)典型事例

退而不休 發(fā)揮余熱

—— 中學(xué)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng) 典型事例

在全黨深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是新形勢(shì)下堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的重大決策，是順應(yīng)群眾期盼、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型服務(wù)型創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的重大部署，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重大舉措；對(duì)于教育引導(dǎo)黨員干部牢固樹立宗旨意識(shí)和馬克思主義群眾觀點(diǎn)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，贏得人民群眾信任和擁護(hù)，夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位，具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

切實(shí)加強(qiáng)全體黨員馬克思主義群眾觀點(diǎn)教育，把貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定作為切入點(diǎn)，進(jìn)一步突出作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，提高做好新形勢(shì)下群眾工作的能力，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，發(fā)揮黨密切聯(lián)系群眾的優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)強(qiáng)保證。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容是“為民、務(wù)實(shí)、清廉”，同志是一位踐行者。在漫長(zhǎng)的教師生涯中，他辛勤地耕耘著，用教師這個(gè)神圣的職業(yè)來(lái)使自己的生命更加有意義，在塑造別人的靈魂過(guò)程中，使自己的生命更有價(jià)值； 2009年11月于他光榮退休，至今已好幾個(gè)年頭。年近七旬，但他人退心不退，自愿做貢獻(xiàn)，一直默默地關(guān)心學(xué)校，關(guān)心教育事業(yè)。

作為一位老教師，因?yàn)橐呀?jīng)退休了，仍對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡職盡責(zé)、不辭辛勞，所以，曾有人給這樣概括他：凡對(duì)學(xué)生有益的事，他都會(huì)積極呼吁；凡是學(xué)生教育的活動(dòng)，他都會(huì)積極參加；凡是學(xué)生遇到的困難，他都會(huì)積極幫助解決。那么，他都做了哪些具體的事情呢？

一、無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

退休以后，他經(jīng)常用中國(guó)關(guān)工委執(zhí)行主任王照華同志的一句話“關(guān)心下一代是最好的老有所為”來(lái)勉勵(lì)自己，全身心投入學(xué)校關(guān)心下一代工作。

他有個(gè)習(xí)慣，就是有事沒(méi)事，就到學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)他發(fā)現(xiàn)了解到學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定、情緒低落、缺點(diǎn)較多、性格孤獨(dú)的學(xué)生大都是家庭不合，父母離異或缺乏溫暖的家庭中的孩子。他看在眼里，急在心上。在他的建議下，學(xué)校德育處設(shè)計(jì)了“家庭情況調(diào)查表”，并把調(diào)查結(jié)果分別向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師進(jìn)行了通報(bào)并提出了解決問(wèn)題的建議。在這一過(guò)程中，他還對(duì)部分特困生及父母離異、家庭不合的學(xué)生進(jìn)行了交流，把工作做到了家，而且苦口婆心，不厭其煩地做學(xué)生父母的工作，以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

他除了到學(xué)校轉(zhuǎn)，凡是有學(xué)生的地方他都會(huì)去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。在網(wǎng)吧中他就發(fā)現(xiàn)了大問(wèn)題。他看到孩子們?cè)诰W(wǎng)吧內(nèi)忘我地玩耍時(shí)，心急如夢(mèng)。怎么辦？給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講、給老師講、給全校學(xué)生講，宣傳進(jìn)網(wǎng)吧的危害。

二、愛(ài)心無(wú)垠，關(guān)愛(ài)教師。

他不僅關(guān)心學(xué)生還對(duì)學(xué)校的青年教師給予關(guān)懷。他經(jīng)常以陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的師德名言勉勵(lì)自己和青年教師。我校有一位青年教師，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，班主任工作不到位，一度表現(xiàn)消極。他看在眼里，急在心里。多次找這位青年教師談心，以自己年輕時(shí)工作的艱難與無(wú)人引路之苦為例，啟發(fā)青年教師工作的光榮感和幸福感，指導(dǎo)他正確對(duì)待質(zhì)疑，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，安心工作。

他熱愛(ài)

這片熱土上，他期待

有長(zhǎng)足的進(jìn)步。他愿意做孩子們和藹可親的爺爺，他也希望青年教師看到老一輩教育工作者用高度的責(zé)任心和熾熱的愛(ài)心鑄就的師魂，希望這些能永遠(yuǎn)激勵(lì)燕中人。

這就是我校的退休老師，一位幾十年年如一日的教師，他用愛(ài)心和奉獻(xiàn)詮釋了教師的神圣，用堅(jiān)守與承諾澆灌滿園的桃李！