第一篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化
人教版一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
1、《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
一、導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》
老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段
講解第一段
重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹(shù)
蒼穹
下響
高舂
青春
2、學(xué)生一起說(shuō)文意。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”
3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時(shí)間熟讀。
2、收集對(duì)聯(lián)。
2、《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“暮鼓對(duì)晨鐘，吹竹對(duì)彈絲” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
一、導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）。作者是清代文人李漁。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段
講解第一段 重點(diǎn)點(diǎn)撥：
1、暮鼓對(duì)晨鐘，吹竹對(duì)彈絲.河、漢：奇：偶：吹竹：彈絲：
2、學(xué)生一起說(shuō)文意。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。
3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時(shí)間熟讀。
2、收集對(duì)聯(lián)。
3、小兒語(yǔ)（節(jié)選）教學(xué)目的：
1、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
2、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一切言動(dòng)，都要安詳?！?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過(guò)程設(shè)計(jì)
1.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《小兒語(yǔ)》是明代呂得勝編寫(xiě)的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的好處。
2.教師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句
4.師生共同討論詞句意義
譯文： 5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。
多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？
小組商量一下，演一演。
4《治家格言》（節(jié)選一）教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱”
教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、簡(jiǎn)介《治家格言》
《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開(kāi)始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？
5《治家格言》（節(jié)選二）教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“人有喜慶??便是大惡?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、背誦《治家格言》（節(jié)選一）
從今天開(kāi)始，我們將一起誦讀《治家格言》（節(jié)選二）。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“人有喜慶??便是大惡?！钡囊馑?。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)
當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？
6《 名賢集》（節(jié)選一）教學(xué)目的
1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn) 1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握
過(guò)程設(shè)計(jì)
上新課前，讓我們先來(lái)看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，“望梅止渴”、“七步成詩(shī)”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語(yǔ)和典故都出自我國(guó)南朝時(shí)期的筆記體小說(shuō)集《名賢集》。教學(xué)流程：
一、背景介紹：
《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長(zhǎng)沙王劉道憐的二子，后來(lái)因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒(méi)有子嗣，而過(guò)繼于他，并承襲為臨川王。
二、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。
3、翻譯： 總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見(jiàn)人”獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。
三、知識(shí)的擴(kuò)展
1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹
我國(guó)的謎語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，語(yǔ)言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國(guó)謎語(yǔ)的最早形式－－廋辭和隱語(yǔ)，這是謎語(yǔ)的最初萌芽。到東漢時(shí)期，隱語(yǔ)有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語(yǔ)從先秦過(guò)渡到西漢，就開(kāi)始逐步趨向于謎語(yǔ)，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂(lè)品了。并且大量的隱語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛(ài)。
2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語(yǔ)）
2）謎面：群英會(huì)（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）
謎底：1）唇齒相依
2）幼兒園
3）西施
7《 名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目的
1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn) 1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握
過(guò)程設(shè)計(jì)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。
一、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。
3、翻譯：
三、知識(shí)的擴(kuò)展
1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹
2、做聯(lián)句游戲，看誰(shuí)完成得又快又好。
四、教師小結(jié)
這節(jié)課告訴我們?cè)S多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。
8《逢老人》 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 一里二里行，四回五回歇?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《逢老人》,作者是唐代詩(shī)人隱巒。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。
4、查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、出示古詩(shī)《龜雖壽》（節(jié)選）
2、讀一讀，背一背
3、比較一下兩首詩(shī)中的老人有什么不同？
四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫(xiě)老人的古詩(shī)。
《 幼女詞》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 向夜在堂前，學(xué)人拜新月?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《 幼女詞》,作者是唐代詩(shī)人施肩吾。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。
2、查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、出示古詩(shī)《乞巧》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 介紹乞巧節(jié)的相關(guān)資料。
《陶者》 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《陶者》,作者是宋代詩(shī)人梅堯臣。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、出示古詩(shī)《蠶婦》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫(xiě)勞動(dòng)人民的古詩(shī)?！额}畫(huà)》 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《題畫(huà)》,作者是清代詩(shī)人袁枚。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、出示古詩(shī)《畫(huà)鴨》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫(xiě)圖畫(huà)的古詩(shī)?！冻厣稀?教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《池上》,作者是清代詩(shī)人白居易。《池上》是描寫(xiě)小朋友天真爛漫的一首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、出示古詩(shī)《江南》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫(xiě)蓮葉的古詩(shī)。
《關(guān)山月》 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“明月出天山，蒼茫云海間?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《關(guān)山月》,作者是唐代詩(shī)人李白。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、出示古詩(shī)《涼州詞》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫(xiě)邊塞風(fēng)景的古詩(shī)。14 《棉花》 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“花開(kāi)天下暖，花落天下寒?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《棉花》,作者是清代詩(shī)人馬蘇臣。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō) ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、出示童謠《棉花》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集棉花的的資料。
15《小松》 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“閑即傍邊立，看多長(zhǎng)卻遲?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《小松》,作者是唐代詩(shī)人王建。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句 ⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、出示古詩(shī)《詠松》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫(xiě)松樹(shù)的古詩(shī)。
16《神童詩(shī)》
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《神童詩(shī)》,作者是宋代詩(shī)人汪洙。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、拓展延伸，布置作業(yè)
給古詩(shī)配上圖畫(huà)，做個(gè)精美的書(shū)簽。
17《神童詩(shī)》
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“年年當(dāng)此節(jié)，底事雨紛紛。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首《神童詩(shī)》,作者是宋代詩(shī)人汪洙。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、出示古詩(shī)《清明》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集清明節(jié)的有關(guān)資料。
18《繞口令》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。
2、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)繞口令的理解。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白《繞口令》的形式，喜歡繞口令 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《繞口令》, 《繞口令》是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，富有生活氣息。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示繞口令
2、多種形式朗讀繞口令。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解繞口令。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，朗讀繞口令。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、出示繞口令《水連天》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1、選擇一個(gè)繞口令分組比賽。
2、搜集繞口令，比一比哪個(gè)小組搜集的多
第二篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化
15、孔子（上）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。
2、了解孔子的生平極其“仁”的思想。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，存有“仁愛(ài)”之心；讓學(xué)生懂得禮儀之道，學(xué)會(huì)對(duì)人“仁愛(ài)”，以“禮”待人。3.結(jié)合時(shí)代的需要，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，完善學(xué)生個(gè)性和人格。教學(xué)方法：
采用自學(xué)感悟、情感感染、交流研討、實(shí)踐鍛煉等生動(dòng)多樣的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程：
一、入境生趣
于丹女士說(shuō)：在我們?nèi)松拿總€(gè)階段，都要去用理性的侵繩去約束自己的情感和欲望的野馬，達(dá)到中和調(diào)適，使人生更有意義，使社會(huì)更加和諧?？鬃訉⑷松譃槿齻€(gè)階段，對(duì)人慎戒，生命的成長(zhǎng)雖是連續(xù)不斷的歷程，但呈現(xiàn)階段性，每一個(gè)階段都有特殊的發(fā)展任務(wù)與危機(jī)，惟有透過(guò)學(xué)習(xí)，才能順利度過(guò)危機(jī)，找到生命的意義。
二、朗讀課文，自學(xué)生疑
1、邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標(biāo)出來(lái)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)。（1）孔子生平。（2）“仁”的思想。
三、師生交流，點(diǎn)難撥疑
這些確實(shí)都是人類的美德，作為個(gè)人的道德修養(yǎng)，能夠具備這些自然好。但是如果認(rèn)為具備了這些美德就一定能有怎樣的好處，那就不很妥當(dāng)了，甚至也是非?？坎蛔〉?。比如，一個(gè)人莊重固然可以避免受到莊重的人侮辱，但卻不一定能避免受到不莊重的人的侮辱。
四、共同研討，反思學(xué)習(xí)
1、一個(gè)人誠(chéng)信，自然會(huì)比不誠(chéng)信的人優(yōu)先受到任用，但是誠(chéng)信只是一個(gè)人的基本素質(zhì)之一，僅僅做到誠(chéng)信還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足被任用的要求的，被任用的主要因素還是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人的本份，如果是為了方便使喚人才去故意慈惠，那未免失去了慈惠的本意。
2、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣做的？今后怎樣做？
五、拓展延伸
1、仁的發(fā)現(xiàn)及其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義
仁的觀念在孔子之前已經(jīng)產(chǎn)生。據(jù)學(xué)者們研究，仁字和仁的觀念皆淵源于古東夷文化，后來(lái)進(jìn)入“中國(guó)”，成為“中國(guó)人”的文化觀念。春秋時(shí)，仁往往與忠、義、信、敏、孝、愛(ài)等并列，被看成是人的
重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特別的重視，只有到了孔子這里，仁才被從其它德性中超拔出來(lái)，并被賦予新的豐富的內(nèi)涵。
2、背誦課后孔子的名言和警句。
16．孔子（下）
教材分析：通過(guò)孔子語(yǔ)錄，讓孩子們遵循最基本的道德準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中，在理解基礎(chǔ)上水到渠成地完成熟讀背誦本文的任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多媒體、活動(dòng)等多種教學(xué)手段在一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)中反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的朗讀和背誦能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接中對(duì)教師指令的準(zhǔn)確把握并努力突現(xiàn)其課堂教學(xué)的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：
1．本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了《熟讀精思》中古人教給我們的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下。
老師明確：學(xué)習(xí)方法是：熟讀和精思。且是兩者的有機(jī)結(jié)合。（全班齊聲背誦全文）肯定其背誦的熟練度后引出今天將學(xué)的課文。（導(dǎo)入）
2．請(qǐng)同學(xué)們不要翻書(shū)，先放松一下腦神經(jīng)，讓我們先來(lái)看幾幅漫畫(huà)?？纯串?huà)的都是些什么？比比誰(shuí)的觀察力最強(qiáng)最準(zhǔn)確。
a．展示課件中第一幅漫畫(huà)。在同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋充分發(fā)揮其創(chuàng)造力回答后，為該圖配上相應(yīng)的說(shuō)明文字------“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”
老師示范性地帶讀，學(xué)生跟著朗讀一遍。
b．同樣的操作方法：放圖---思考----回答---文字---帶讀---朗讀（共5幅）
初步目標(biāo)：
學(xué)會(huì)流利地朗讀每一段文字。
3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，老師將給出每段話中生字的解釋，請(qǐng)同學(xué)們自告奮勇起來(lái)翻譯句子。（老師點(diǎn)評(píng)并給出規(guī)范的翻譯方法，隨后通過(guò)課件切換，回到相應(yīng)的每張漫畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀及時(shí)鞏固一遍。）
在翻譯中老師需要適時(shí)補(bǔ)充拓展的內(nèi)容： a．
古人的“學(xué)”包括哪兩方面內(nèi)涵？
老師明確：學(xué)分小學(xué)和大學(xué)。小學(xué)---詩(shī)辭章句；大學(xué)---修齊治平（板書(shū)）
b． 為何古人會(huì)因“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”而“不亦樂(lè)乎”？ 老師明確：古人倡導(dǎo)“游學(xué)”傳統(tǒng)。通過(guò)學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)道德素養(yǎng)的提高實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華并以此為樂(lè)。值得一提的是古人的“游學(xué)”
有些接近于現(xiàn)代的學(xué)術(shù)交流。
（板書(shū)）
c．
學(xué)和思的辯證關(guān)系是怎樣的？
老師明確：學(xué)而不思---知其然不知其所以然；思而不學(xué)---無(wú)本之木、無(wú)源之水。因而會(huì)產(chǎn)生“罔”和“殆”的狀態(tài)。（板書(shū)）
4．同學(xué)們逐句翻譯和朗讀得很好。下面我們把所有的畫(huà)面和文字串起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們抬頭看著課件和老師一起圖文并茂地朗讀全文。（對(duì)學(xué)生的朗讀給予肯定和點(diǎn)評(píng)）
接著再請(qǐng)學(xué)生在沒(méi)有老師領(lǐng)讀的情況下，獨(dú)立地邊看邊讀。（同樣給予點(diǎn)評(píng)）
5．聽(tīng)了同學(xué)們流利的朗讀，老師對(duì)你們的能力非常自信。下面老師要加大難度，只給同學(xué)們看圖片，而隱去了文字。看行不行？ a．哪位同學(xué)自告奮勇先來(lái)試試？（給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）b 好?，F(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)一起來(lái)看圖背誦。（給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）課堂檢測(cè)： 6．請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才背誦的內(nèi)容，結(jié)合課本，歸納一下文章教會(huì)了我們哪些學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法 總結(jié)：
老師明確：
一、學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新、學(xué)而思、思而學(xué)。擇善而從、擇不善而改
二、學(xué)習(xí)態(tài)度： 不亦說(shuō)乎、不亦樂(lè)乎、學(xué)而不厭、誨人不倦、三人行必有我?guī)熝?/p>
7．經(jīng)過(guò)了一段緊張的操練，下面讓我們回到生活場(chǎng)景中輕松一下，完成一個(gè)情景對(duì)話。（展示課件）
要求：用文中剛學(xué)到的原話填入對(duì)話的空白處。過(guò)程：老師先介紹對(duì)話的背景，再請(qǐng)同學(xué)踴躍舉手填空。8．同學(xué)們活學(xué)活用的能力很強(qiáng)。不知道表演能力如何？下面老師請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演情景對(duì)話中的人物。
（強(qiáng)化熟讀背誦又能學(xué)以致用的目的基本能夠達(dá)到。最后以掌聲和全班再次流暢地背誦全文作為這一環(huán)節(jié)的結(jié)束。）9．小競(jìng)賽------名言／故事、語(yǔ)錄大串聯(lián)
規(guī)則：
全班同學(xué)分成四大組，每組選出一個(gè)代表從老師課件中顯示的6幅卡通畫(huà)中選中其中之一。每幅圖都隱藏著一套題目。每套題目中都包含著兩個(gè)成語(yǔ)故事或名言，抽到題目的代表可以在規(guī)定的3分鐘時(shí)間內(nèi)和全體組員進(jìn)行討論。討論圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)： 第一：這兩個(gè)成語(yǔ)或名言分別與文中哪句相對(duì)應(yīng)？ 第二：你為什么要將兩者關(guān)聯(lián)起來(lái)？說(shuō)明理由。
凡是答對(duì)一道的代表都可以為本組贏得1分。
過(guò)程：在討論時(shí)老師及時(shí)到各組了解進(jìn)展，并控制好時(shí)間。在交流討論結(jié)果時(shí)，如有代表答錯(cuò)的，老師給出正確答案并解釋其中的原因，同時(shí)對(duì)其答對(duì)的部分給予肯定。最后以得分的高低確定各組名次。
17孟子
教材分析：了解孟子的學(xué)說(shuō)，講述孟子的故事，讓學(xué)生感受中華民族優(yōu)秀文化的精髓。教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)句
教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過(guò)程設(shè)計(jì)
一、簡(jiǎn)介《孟子》孟子
孟子（前372年～前289年）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人(今山東鄒城人)，漢族。名軻，字子輿，又字子車、子居。父名激，母仉氏。字號(hào)在漢代以前的古書(shū)沒(méi)有記載，但魏、晉之后卻傳出子車、子居、子輿等三個(gè)不同的字號(hào)，字號(hào)可能是后人的附會(huì)而未必可信。生卒年月因史傳未記載而有許多的說(shuō)法，其中又以《孟氏宗譜》上所記載之生于周烈王四年（公元前372年），卒于周赧王二十六年（公元前289年）較為多數(shù)學(xué)者所采用。在十五、六歲時(shí)到達(dá)魯國(guó)后有一種說(shuō)法
是拜入孔子之孫子思的門下，但根據(jù)史書(shū)考證發(fā)現(xiàn)子思去世時(shí)離孟子出生還早幾十年，所以還是如《史記》中所記載的受業(yè)于子思的門人的說(shuō)法比較可信。孟子是中國(guó)古代著名思想家，教育家，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物。著有《孟子》一書(shū)。繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有「亞圣」之稱，與孔子合稱為「孔孟」。孟子遠(yuǎn)祖是魯國(guó)貴族孟孫氏，后家道衰微，從魯國(guó)遷居鄒國(guó)。孟子三歲喪父，孟母艱辛地將他撫養(yǎng)成人，孟母管束甚嚴(yán)，其“孟母三遷”、“孟母斷織”等故事，成為千古美談，是后世母教之典范?！睹献印芬粫?shū)是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫(xiě)而成，記錄了孟子的語(yǔ)言、政治觀點(diǎn)（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非）和政治行動(dòng)的儒家經(jīng)典著作。孟子曾仿效孔子，帶領(lǐng)門徒游說(shuō)各國(guó)。但不被當(dāng)時(shí)各國(guó)所接受，退隱與弟子一起著書(shū)?！睹献印酚衅咂獋魇溃骸读夯萃酢飞舷拢弧豆珜O丑》上下；《滕文公》上下；《離婁》上下；《萬(wàn)章》上下；《告子》上下；《盡心》上下。其學(xué)說(shuō)出發(fā)點(diǎn)為性善論，提出“仁政”、“王道”，主張德治。南宋時(shí)朱熹將《孟子》與《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》合在一起稱“四書(shū)”。從此直到清末，“四書(shū)”一直是科舉必考內(nèi)容。孟子的文章說(shuō)理暢達(dá)，氣勢(shì)充沛并長(zhǎng)于論辯。孟子在人性問(wèn)題上提出性善論.二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”等的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《孟子》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
作業(yè)練習(xí)
當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？
18曾子
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練講述這個(gè)故事，借助譯文理解古文含義。
2、搜集一些有關(guān)古人守信的故事名言，背誦積累。
3、搜集整理有關(guān)曾子的資料。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一;學(xué)習(xí)《曾子殺豬》。
1.學(xué)生自讀《曾子殺豬》，能讀通句子，讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章包含的感情。3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、學(xué)生閱讀溫馨點(diǎn)擊，明白寓意。
三、學(xué)生練習(xí)講述這個(gè)故事。
四、了解曾子，交流曾子的有關(guān)資料。
（一）曾子生平
（二）曾子的典故
二十四孝記載了曾子嚙指痛心的佳話：曾子少年時(shí)家貧，常入山打柴。一天，家里來(lái)了客人，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。曾參忽然覺(jué)得心疼，知道母親在呼喚自己，便背著柴迅速返回家中，跪問(wèn)緣故。母親說(shuō)：“有客人忽然到來(lái)，我咬手指盼你回來(lái)?！痹鴧⒂谑墙右?jiàn)客人，以禮相待。
（三）曾子避席
“曾子避席”出自《孝經(jīng)》，是一個(gè)非常著名的故事。曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身邊侍坐，孔子就問(wèn)他：“以前的圣賢之王有至高無(wú)上的德行，精要奧妙的理論，用來(lái)教導(dǎo)天下之人，人們就能和睦相處，君王和臣下之間也沒(méi)有不滿，你知道它們是什么嗎？”曾子聽(tīng)了，明白老師孔子是要指點(diǎn)他最深刻的道理，于是立刻從坐著的席子上站起來(lái)，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不夠聰明，哪里能知道，還請(qǐng)老師把這些道理教給我?！?/p>
在這里，“避席”是一種非常禮貌的行為，當(dāng)曾子聽(tīng)到老師要向他傳授時(shí)，他站起身來(lái)，走到席子外向老師請(qǐng)教，是為了表示他對(duì)老師的尊重。曾子懂禮貌的故事被后人傳誦，很多人都向他學(xué)習(xí)。
（四）曾子的名言：吾日三省吾身
《論語(yǔ)》中有：“曾子曰：‘吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？
與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？’”
翻成白話是這樣：“我每天必定用三件事反省自己：替人謀事有沒(méi)有不盡心盡力的地方？與朋友交往是不是有不誠(chéng)信之處？師長(zhǎng)的傳授有沒(méi)有復(fù)習(xí)？”這才是曾子所說(shuō)的“三省”。二次備課
一、復(fù)習(xí)曾子有關(guān)故事，典故。
二、學(xué)習(xí)交流有關(guān)古人守信的故事。誠(chéng)信典故系列——樊遲學(xué)信禮
公元前496年夏歷八月二十七日，這一天是孔子五十六歲生日。由于孔子當(dāng)時(shí)游歷在衛(wèi)國(guó)住在衛(wèi)國(guó)大夫蘧伯玉家里?？鬃优罗静駷槠鋺c壽，驚擾了他，便大清早帶領(lǐng)著弟子們到帝丘（當(dāng)時(shí)衛(wèi)國(guó)的國(guó)都）郊外一片樹(shù)林去漫游。
在一棵老柏樹(shù)下，孔子最欣賞的弟子顏回來(lái)到師傅面前，恭恭敬敬地施了一個(gè)大禮，說(shuō)：“請(qǐng)夫子上坐，受弟子們一拜！”接著攙扶孔子來(lái)到老柏樹(shù)下早已擺好的小桌子旁。
孔子不解地問(wèn)：“顏回啊，你要干什么？”
顏回說(shuō)：“今天是夫子的生日，弟子怎敢忘記！”
說(shuō)話間，弟子們已七手八腳地在孔子的面前擺出了酒肉和新鮮的壽桃，然后顏回和子路率領(lǐng)大家一起跪倒在地，向夫子磕頭拜壽。
孔子忙說(shuō)：“都快快請(qǐng)起，師生之間不必這樣！”
弟子們磕完了頭，拜完了壽，眾星捧月似地把孔子圍了起來(lái)，或說(shuō)，或笑，或敬酒，但草地上卻還跪著兩個(gè)人不肯起來(lái)，其中一個(gè)是子貢，另一個(gè)大家全都不認(rèn)識(shí)。
原來(lái)子貢當(dāng)時(shí)在衛(wèi)國(guó)做官，衛(wèi)靈公看中了他的辯才，便常派他出使各國(guó)，辦理外交大事。子貢前不久出使魯國(guó)，今天是為了給孔子慶壽而星夜趕回來(lái)的。跪著的另一個(gè)青年叫樊遲，他一身農(nóng)民打扮，憨厚樸實(shí)，少言寡語(yǔ)，見(jiàn)人還羞得滿臉通紅。這次子貢去魯國(guó)，碰上樊遲在到處拜師求學(xué)。子貢見(jiàn)他雖然十分靦腆，但卻是聰明，便自作主張地領(lǐng)回來(lái)拜師，二是為了請(qǐng)冒昧之罪。
孔子知道這些以后，忙將樊遲扶起，問(wèn)道：“樊遲啊，你想學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)？”
樊遲低聲說(shuō)：“我想學(xué)習(xí)種植五谷雜糧。”
孔子說(shuō)：“種植五谷雜糧，我還不如一個(gè)普通的老農(nóng)?！?/p>
樊遲又說(shuō)：“那就向夫子學(xué)習(xí)種植蔬菜。”
孔子說(shuō)：“種植蔬菜，我還不如專門種菜的農(nóng)民。”
“那??”樊遲茫然地盯著孔子，“那夫子能教授我什么樣的學(xué)問(wèn)呢？”
孔子耐心地說(shuō)：“樊遲啊，君子要有雄心壯志。身居高位的人如果禮賢下士，老百姓沒(méi)有不佩服他的；如果誠(chéng)實(shí)守信，老百姓沒(méi)有不誠(chéng)懇地對(duì)待他的。身居高位的如果能做到知書(shū)達(dá)禮，誠(chéng)實(shí)守信，那么四面八方的老百姓都會(huì)領(lǐng)著妻子兒女來(lái)投靠他的?！?/p>
樊遲連連點(diǎn)頭說(shuō)：“那弟子就學(xué)習(xí)禮，學(xué)習(xí)信。” 誠(chéng)信典故系列——烽火戲諸侯
周幽王，又叫姬宮涅。他光知道吃喝玩樂(lè)，打發(fā)人到處找美女，從不過(guò)問(wèn)國(guó)家大事。有個(gè)叫褒響的大臣勸說(shuō)周幽王不應(yīng)該這樣不理朝政，周幽王不但不聽(tīng)，反把褒響下了監(jiān)獄。、褒家的人千方百計(jì)要把褒響救出來(lái)。就在鄉(xiāng)下買了一個(gè)非常漂亮的姑娘，教會(huì)她唱歌跳舞，把她打扮起來(lái)，獻(xiàn)給周幽王，替褒響贖罪。這個(gè)姑娘算是褒家人，叫褒姒。
周幽王十分寵愛(ài)褒姒，可是褒姒自從進(jìn)宮以后，就沒(méi)有笑過(guò)一次，整天悶悶不樂(lè)。周幽王送各種珍奇禮物，想盡各種古怪的辦法叫她笑，但都沒(méi)有成功。
于是周幽王在宮中懸賞：“有誰(shuí)能讓王妃娘娘笑一下，就賞他一千賞兩黃金?！?/p>
有個(gè)馬屁精叫虢石父，替周幽王想了一個(gè)主意。原來(lái)，周王朝為了防備西部一個(gè)叫犬戒的少數(shù)民族部落的進(jìn)攻，在驪山一帶造了二十多座烽火臺(tái)，每隔幾里地就是一座。如果犬戒打過(guò)來(lái)，把守第一道關(guān)的士兵就把火燒起來(lái)；第二道關(guān)的士兵見(jiàn)到煙火，也把烽火燒起來(lái)。這樣一個(gè)接一個(gè)燒著烽火，附近的諸侯見(jiàn)到了，就會(huì)發(fā)兵來(lái)救。
虢石父對(duì)周幽王說(shuō)：“大王可以跟娘娘上驪山去玩幾天。到了晚上，咱們把烽火點(diǎn)起來(lái)，讓附近的諸侯見(jiàn)了趕來(lái)，上個(gè)大當(dāng)。娘娘見(jiàn)了許多兵馬撲了個(gè)空，肯定會(huì)笑的?！?/p>
周幽王拍著手說(shuō)：“好極了，就這么辦吧！”
他們上了驪山，真的把烽火點(diǎn)了起來(lái)。臨近的諸侯得了這個(gè)警報(bào)，趕緊帶領(lǐng)兵馬來(lái)救。沒(méi)想到趕到那兒，卻聽(tīng)到山上一陣陣歡快的奏樂(lè)聲和唱歌的聲音，大伙兒都愣了。
諸侯知道上了當(dāng)，蹩了一肚子氣回去了。褒姒見(jiàn)此情景就真的笑了。
周幽王見(jiàn)褒姒開(kāi)了笑臉，就賞給出主意的那個(gè)人一千兩黃金。
周幽王為了取得褒姒的歡心，后來(lái)干脆把王后和太子廢了，立褒姒為王后，立褒姒生的兒子伯服為太子。原來(lái)王后的父親是申國(guó)的諸侯，知道了這個(gè)消息，就聯(lián)合犬戒進(jìn)攻周朝的都城鎬京。
周幽王連忙下了命令把驪山的烽火點(diǎn)起來(lái)，烽火臺(tái)上白天冒著滾滾濃煙，夜里火光通明，可是諸侯們因?yàn)樯洗紊狭水?dāng)，誰(shuí)也不來(lái)理會(huì)他們，沒(méi)有一個(gè)救兵到來(lái)。
犬戒兵一至，把周幽王、虢石父和褒姒生的兒子伯服殺了，把褒姒也搶走了。
到這時(shí)候，諸侯們知道犬戒真的打進(jìn)了鎬京，這才聯(lián)合起來(lái)，帶著大隊(duì)人馬來(lái)救。中原諸侯打退了犬戒，立原來(lái)的太子姬宜為天
子，就是周平王。諸侯也回到各自的封地去了。
沒(méi)想到諸侯一走，犬戒又經(jīng)常進(jìn)犯，周朝西邊很多土地都被犬戒占了去。周平王恐怕鎬京保不住，打定主意，把國(guó)都搬到了洛邑。
19墨子
知識(shí)目標(biāo)
1．積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。2．了解墨子及其非攻主張。能力目標(biāo)
1．體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。德育目標(biāo)
認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)
1．積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。
3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。
教學(xué)難點(diǎn)
鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。
教學(xué)方法 1．誦讀法 2．討論點(diǎn)撥法 3．品讀法 教具準(zhǔn)備
多媒體，錄音機(jī)、示范朗讀磁帶，教學(xué)圖片 課時(shí)安排
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
魯班是我國(guó)古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐，陰險(xiǎn)狠毒的人。他的面前站著一位英勇無(wú)畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人——墨于。
設(shè)計(jì)(二)
當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書(shū)．今天我們走近一位熱愛(ài)和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)
二、資料助讀
1．關(guān)于先秦諸子散文
先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代．主要的著作有
《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等．先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表?！墩撜Z(yǔ)》是較短的語(yǔ)錄體散文?！赌印吩趯?duì)話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表?！睹献印肥菍?duì)話體論辯文，《莊子》接近專題論文．戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。
先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說(shuō)事理，論辯是非，增強(qiáng)了說(shuō)服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛?？傊?，先秦諸子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2．《墨子》及墨子
墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說(shuō)宋人，戰(zhàn)國(guó)初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國(guó)大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張?兼愛(ài)”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說(shuō)，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為?顯學(xué)”。
墨子生平及思想簡(jiǎn)介（用提問(wèn)法介紹）
墨子姓墨名翟。他是一位哲學(xué)家，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人和集大成者。墨家學(xué)派不僅是一個(gè)思想文化團(tuán)體，而且還是一個(gè)有組織、有紀(jì)律、有綱領(lǐng)的社會(huì)團(tuán)體。墨家集團(tuán)興盛時(shí)人數(shù)多達(dá)數(shù)百人，他們不僅是墨子的忠實(shí)信徒和墨家學(xué)說(shuō)的傳播者和執(zhí)行者，而且還直接參與社會(huì)活動(dòng)，如楚國(guó)欲攻打宋國(guó)時(shí)，墨子就派學(xué)生禽滑厘帶領(lǐng)３００多人保衛(wèi)宋國(guó)。墨家集團(tuán)的成員人人皆可“赴火蹈刃，死不還踵”，是一支非常能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。
墨子又是我國(guó)古代哲學(xué)思想史上與孔、孟、老、莊齊名的一位偉大的思想家和社會(huì)活動(dòng)家，他出身于平民世家，一生沒(méi)有脫離生產(chǎn)勞動(dòng)。他和他的弟子們始終過(guò)著勤勞儉樸的生活，立足現(xiàn)實(shí)，崇尚和平，以自苦利他為己任。墨子又是一位偉大的社會(huì)實(shí)踐家，曾周游列國(guó)，廣收門徒，施教四方，為了天下勞苦大眾的利益嘔心瀝血。
墨子與魯班還是兩位同時(shí)代的著名的科學(xué)家和發(fā)明家。
墨子的學(xué)說(shuō)思想主要包括以下幾點(diǎn)：①兼愛(ài)非攻。所謂“兼愛(ài)”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相愛(ài)，“愛(ài)人若愛(ài)其身”，并認(rèn)為社會(huì)上出現(xiàn)強(qiáng)執(zhí)弱、富侮貧、貴傲賤的現(xiàn)象，是因?yàn)樘煜氯瞬幌鄲?ài)所致。②天志明鬼。宜揚(yáng)天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特點(diǎn)。③尚同尚賢。尚同是要求百姓上同于天子。墨子認(rèn)為，國(guó)君是國(guó)中賢
者，百姓應(yīng)以君上之是非為是非。他還認(rèn)為上面了解下情也很重要，因?yàn)橹挥羞@樣才能賞善罰暴。尚賢是要求君上任用賢者而廢抑不肖者。④節(jié)用。節(jié)用是墨家非常強(qiáng)調(diào)的一種觀點(diǎn)，他們抨擊君主、貴族的奢侈浪費(fèi)，尤其反對(duì)儒家看重的久喪厚葬之欲。認(rèn)為君主、貴族都應(yīng)像古代大禹一樣，過(guò)著極為儉樸的生活。
第三篇：傳統(tǒng)文化一年級(jí)
1、《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）
教學(xué)目標(biāo):
1、找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、能夠順暢朗讀課文。
3、理解明白課文大意。
4、背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)
1、能夠順暢朗讀課文，理解大意。
2、背誦課文 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集對(duì)聯(lián) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁，立翁詩(shī)他的號(hào)。
知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》
老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。解決文中的生字詞。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段
2、講解第一段
（1）山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。??（2）蒼穹：天空 下響：指下午 高舂：傍晚 青春：指春天
（3）學(xué)生一起說(shuō)文意。
四、分組讀
（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）
五、作業(yè)
把課文回家讀熟，明白其含義。
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課布置的作業(yè)
二、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文
1、首先大家齊讀這篇課文
2、下面男生女生分讀。
3、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”
(小組練習(xí)，然后男生說(shuō)上句，女生說(shuō)下句。)
4、這些句子當(dāng)中都描寫(xiě)了那些事物？在過(guò)春節(jié)的時(shí)候，家家都要貼春聯(lián)。春聯(lián)必須對(duì)仗工整，合乎韻律。你能根據(jù)課文試著能寫(xiě)幾句嗎？
三、背誦
1、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
2、讓我們進(jìn)行一次朗讀，背誦比賽吧！
四、課后拓展：
1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。
2、在爸爸媽媽的幫助下，搜集你身邊的對(duì)聯(lián)。教后小記：
2、笠翁對(duì)韻（節(jié)選二）
教學(xué)目標(biāo):
1、找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、能夠順暢朗讀課文。
3、理解明白課文大意。教學(xué)重點(diǎn)：
能夠順暢朗讀課文，理解文意。教前準(zhǔn)備：
呈現(xiàn)搜集的對(duì)聯(lián) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、今天大家來(lái)學(xué)習(xí)立翁對(duì)韻的另一篇。
二、首先大家回顧一下這篇文章的作者是誰(shuí)，找生起來(lái)回答。
三、大家齊背第一篇課文。
四、學(xué)習(xí)新課
1、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》
老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
2、學(xué)生齊讀課文
第二課時(shí)
一、檢查每一個(gè)同學(xué)的朗讀情況
二、首先大家齊讀一遍課文，然后老師繼續(xù)講解課文。
1、首先大家齊讀這篇課文
2、下面男生女生分讀。
三、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。河對(duì)漢，紅對(duì)綠，雨伯對(duì)雷公。??(小組練習(xí)，然后男生說(shuō)上句，女生說(shuō)下句。)
四、課文中這些句子都描寫(xiě)了那些事物？你能根據(jù)課文試著能寫(xiě)幾句嗎？
五、1、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
2、進(jìn)行一次朗讀比賽！
六、課后拓展
1、熟讀課文并理解課文
2、留心身邊這樣的詞句 教后小記：
3、小兒語(yǔ)(節(jié)選)教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞句意義并能熟讀背誦
2、解決課文中的生字詞 教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞句的意思達(dá)到熟練背誦的程度。教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備兒歌
第一課時(shí)
一、揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、《小兒語(yǔ)》是明代呂得勝編寫(xiě)的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的好處。
2、教師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。找出生字詞。
3、領(lǐng)學(xué)生讀詞句
4、師生共同討論詞句意義
二、1、學(xué)生一起說(shuō)文意
2、齊讀課文
三、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查學(xué)生的朗讀情況
二、學(xué)生練習(xí)背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句
(小組練習(xí)，然后男生說(shuō)上句，女生說(shuō)下句。)多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
三、和同桌比一比，看誰(shuí)讀的又正確，又流利
四、檢查背誦
五、拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？
小組商量一下，演一演。
教后小記：
4、《治家格言》（節(jié)選一）
教學(xué)目的
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱”
教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備治家格言。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介《治家格言》
《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開(kāi)始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、我們生活、學(xué)習(xí)的各種物品是怎么來(lái)的？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待那些艱辛勞動(dòng)的人們？
第二課時(shí)
一、解決上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)。
二、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
三、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
4、當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？
5、《治家格言》（節(jié)選二）
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、能用普通話正確流利有感情地誦讀，正確理解課文。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“善欲人見(jiàn)??便是大惡”
教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：
孟子的名人名言。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“善欲人見(jiàn)，不是真善；惡恐人不知，便是大惡”的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、在最短的時(shí)間內(nèi)，將課文讀熟，并且流利說(shuō)出其含義。
第二課時(shí)
一、解決上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)。
二、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
三、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
四、課外拓展
1、生活中具有良好品質(zhì)的人很多，你想到的能有誰(shuí)呢？
2、古代有哪些品質(zhì)好的人？
整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
1．復(fù)習(xí)有關(guān)詩(shī)詞的課文。2．能夠背誦所學(xué)的古詩(shī)詞。3．能夠理解課文大意 4．了解中國(guó)的古典文化。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)自然的語(yǔ)言情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂(lè)趣。
2．通過(guò)學(xué)課后小詩(shī)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
人文文化熏陶，了解中國(guó)古代的貶官文化與隱士文化 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
疑難句子及句式的翻譯。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《笠翁對(duì)韻》、《小兒語(yǔ)》、《治家格言》，今天我們一起復(fù)習(xí)一下。
二、檢查背誦情況：
1、指名背誦。
2、選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進(jìn)行背誦比賽。
3、分組背誦。
4、抽簽背誦。
5、總結(jié)背誦情況。選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三、從我們學(xué)習(xí)的這些課文中，你從中受到最深的教育的是那一課呢？
四、談體會(huì)：
五、學(xué)習(xí)課外小詩(shī)
六、教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們從中明白了很多的道理，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校瑖?yán)格要求自己，說(shuō)到做到，做一個(gè)人人喜歡的好孩子。
6《名賢集》（節(jié)選一）
教學(xué)目的
1、了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。
2、詞句的翻譯。
3、閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握
2、文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握 教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備名人的故事。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
上新課前，讓我們先來(lái)看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，“望梅止渴”、“七步成詩(shī)”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語(yǔ)和典故都出自我國(guó)南朝時(shí)期的筆記體小說(shuō)集《名賢集》。
二、背景介紹：
《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長(zhǎng)沙王劉道憐的二子，后來(lái)因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒(méi)有子嗣，而過(guò)繼于他，并承襲為臨川王。
三、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3、領(lǐng)讀課文，并且讀熟課文。
學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。（1）重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)句子。（2）翻譯課文。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)講解課文。
二、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
3、小組交流。
4、師生共同放聲齊讀。總結(jié)：
三、從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見(jiàn)人”獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。
四、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《明賢集》的文化，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
7《名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目的
1、了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。
2、文言文詞句的翻譯。
3、閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握
2、文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師搜集名人故事。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。
二、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。
（1）重點(diǎn)字詞（2）重點(diǎn)句子
三、教師翻譯課文。
四、回家讀熟課文。
第二課時(shí)
一、抽查學(xué)生讀課文。
二、繼續(xù)解釋課文
1、首先大家齊讀課文，并且熟讀課文。
2、做聯(lián)句游戲，看誰(shuí)完成得又快又好。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。
四、總結(jié)：
從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢集》藝術(shù)手法上“以事見(jiàn)人”獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。
8《逢老人》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠熟練朗讀課文
2、找出生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備古詩(shī)《龜雖壽》。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的逢老人，老師今天再給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽(tīng)，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？
2、老師講故事，古詩(shī)《龜雖壽》
3、反饋：你明白了什么？
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、過(guò)渡：對(duì)了，我們都有爺爺奶奶，走路蹣跚。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看——
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。
三、課后作業(yè)：反復(fù)朗讀，熟練背誦。
第二課時(shí)
一、上課時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況。
二、給學(xué)生解釋，詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了老人的外貌，后兩句寫(xiě)了老人走路時(shí)艱難的神態(tài)。這首詩(shī)以簡(jiǎn)練通俗的語(yǔ)言刻畫(huà)了一位老人。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，有那些尊老愛(ài)幼的例子?請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你從中明白了什么？
2、如何才能真正做到尊老愛(ài)幼呢？
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1、總結(jié)談話：
我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會(huì)教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會(huì)讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫(xiě)作上，那一定會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。
3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的逢老人講給家長(zhǎng)聽(tīng)，背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
9《幼女詞》
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，找出不會(huì)的生字詞。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠熟練朗讀課文
2、找出生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課文簡(jiǎn)介： 作者有個(gè)天真可愛(ài)的小女兒，這首詩(shī)描繪了一個(gè)小女孩在七夕之夜，一本正經(jīng)的學(xué)著大人的樣子遙拜新月的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)小女孩的 愛(ài)戀之心。這首《幼女詞》更是含蓄兼風(fēng)趣的妙品。
四、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀
二、1、老師讀課文
2、老師領(lǐng)讀課文。學(xué)生跟讀。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
三、1、自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。
2、指名讀，正音。
3、齊讀，讀正確流利。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
四、回家讀熟課文。
第二課時(shí)
一、老師抽查學(xué)生讀課文
二、學(xué)生齊讀課文，男女生分讀。
1、通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。
3、小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。
三、讓學(xué)生再次理解課文內(nèi)容
四、給學(xué)生時(shí)間背誦課文，并且進(jìn)行背誦比賽。
五、給學(xué)生引出課外小詩(shī)《乞巧》，領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生熟讀課文。
六、課文說(shuō)明了小女孩天真爛漫，這類以歌頌童真為主題的作品，可以追溯到晉左思《嬌女詩(shī)》，那首五古用鋪張的筆墨描寫(xiě)了兩個(gè)小 女孩種種天真情事，頗能窮形盡態(tài)。
七、課外拓展：
給學(xué)生解釋七夕的典故。
整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)有關(guān)詩(shī)詞的課文。
2、能夠背誦所學(xué)的古詩(shī)詞。
3、能夠理解課文大意
4、了解中國(guó)的古典文化。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)自然的語(yǔ)言情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂(lè)趣。
2．通過(guò)學(xué)課后小詩(shī)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)“課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
人文文化熏陶，了解中國(guó)古代的貶官文化與隱士文化 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
疑難句子及句式的翻譯 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《名賢集》、《逢老人》、《幼女詞》，今天我們一起復(fù)習(xí)一下。
二、檢查背誦情況：
1、指名背誦。
2、選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進(jìn)行背誦比賽。
3、分組背誦。
4、抽簽背誦。
5、總結(jié)背誦情況。選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三、從我們學(xué)習(xí)的這些課文中，你從中受到最深的教育的是那一課呢？
四、談體會(huì)：
五、教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們從中明白了很多的道理，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，?yán)格要求自己，說(shuō)到做到，做一個(gè)人人喜歡的好孩子。
第四篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化
一年級(jí)傳統(tǒng)文化《小松》教案
2010-05-07 22:46:33| 分類： 傳統(tǒng)文化教案|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生感悟民族語(yǔ)言的魅力，聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。
2、學(xué)生通過(guò)誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。
3、學(xué)生深刻了解中國(guó)文化長(zhǎng)廊，為自己身為一名中國(guó)人而驕傲?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：背誦這首描寫(xiě)松樹(shù)的詩(shī)。
2、難點(diǎn)：能夠理解詩(shī)的意思，并翻譯出譯文?！菊n前準(zhǔn)備】 配樂(lè)曲 【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌，一起欣賞一下。（放歌曲《小松樹(shù)》）。提出問(wèn)題: 這首歌唱的是什么？生：小松樹(shù)。
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)松樹(shù)么？你對(duì)松樹(shù)有怎樣的印象？這首歌的歌詞是如何描述小松樹(shù)的？（學(xué)生思考，并回答問(wèn)題。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)松樹(shù)的小詩(shī)。來(lái)看看古人是如何來(lái)描述小松樹(shù)的。
——板書(shū)主題《小松》
二、學(xué)習(xí)《小松》
1、師：在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首詩(shī)的作者，這首詩(shī)的作者是唐朝人王建，他以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出了觀察松樹(shù)生長(zhǎng)時(shí)的情景。下面我們就來(lái)細(xì)致的學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)。
2、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)
3、老師領(lǐng)讀，集體朗讀。
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀，師生評(píng)議。
6、師：同學(xué)們，我們讀了這么多遍，你理解這首詩(shī)的內(nèi)容了嗎？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生思考回答）
師總結(jié)：小松樹(shù)剛剛幾尺高，還沒(méi)有長(zhǎng)出挺直的樹(shù)枝。空閑時(shí)站在樹(shù)旁邊，天天看著它，只覺(jué)得它長(zhǎng)得很慢。
7、看插圖讓學(xué)生理解后開(kāi)始練習(xí)背誦。
三、學(xué)一學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們做小松樹(shù)，邊讀詩(shī)邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表達(dá)詩(shī)句的意思。能熟練、有感情的背誦詩(shī)歌。
四、拓展練習(xí)
1、這里還有一首描寫(xiě)松樹(shù)的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，看看他是如何描繪小小松樹(shù)的。（出示《詠松》）
2、你還知道描寫(xiě)松樹(shù)的詩(shī)嗎？同學(xué)們可以在課下搜集一些關(guān)于描寫(xiě)松樹(shù)的詩(shī)。
第五篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
人教版一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
1、《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空”
教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
一、導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》
老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
點(diǎn)擊咨詢 