第一篇：最新一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊教學(xué)總結(jié)

2017-2018學(xué)年度一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)如：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算20以內(nèi)的加減法;認(rèn)識(shí)物體和圖形、認(rèn)識(shí)鐘表、分類等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

首先，一學(xué)期以來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作?！皶綗o路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”學(xué)習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，積極爭取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

其次，我認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，上好每節(jié)課，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

第三，面對(duì)后進(jìn)生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

針對(duì)本學(xué)期出現(xiàn)的這些不足,我將在以后的教學(xué)工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信耕耘總會(huì)有收獲的一天！

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊教學(xué)總結(jié)

2013．1 時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期對(duì)于我來說是忙碌而又充實(shí)的，而且我自己感覺這學(xué)期收獲頗豐，為使今后的工作更加順利，現(xiàn)對(duì)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如果脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢？下面我就談一談一些做法。

一、良好的習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生是幼兒園里直接過來的，對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開始一個(gè)月，我有些大意了，疏忽了這一點(diǎn)，后來我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，老師講課他們在下面隨便插話，書寫不干凈等問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會(huì)輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周我開展一次評(píng)選遵守紀(jì)律小明星活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個(gè)小笑臉，并表揚(yáng)他?！澳銈兛此龅亩嗪?，你們有沒有信心超過他？”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識(shí)，對(duì)有進(jìn)步的也給予獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。對(duì)于書寫問題，在每一次作業(yè)完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)學(xué)生都盡量是自己的作業(yè)干凈、漂亮，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。一年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。班上的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如教到《9、8、7、6、5加幾的計(jì)算中》讓他們用自己喜歡算法去計(jì)算，對(duì)能解答出得數(shù)的同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)美麗的正確認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

四、能力的培養(yǎng)

本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)很簡單，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，我也做了一些努力，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，要求在現(xiàn)實(shí)生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問題可以用不同的方法解決，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主，為此，我在教學(xué)時(shí)盡量利用生活中感性材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握，如：在教學(xué)“原來有多少的問題”有好多的學(xué)生理解不了原來是什么意思，我就拿學(xué)生早餐的牛奶做例子。我隨便拿了九盒奶，分給4個(gè)同學(xué)，手里還剩下5盒，問他們我原來拿了幾盒？再讓學(xué)生把我的做法用語言描述出來，學(xué)生很快就列出了算式4+5=9.由此啟發(fā)我們設(shè)計(jì)了親子互動(dòng)作業(yè)，讓家長與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用。再如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”這一節(jié)時(shí)，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球，學(xué)生很快便有了深刻的印象，對(duì)物體有了感性認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，趁熱打鐵人，我又讓學(xué)生做了立體圖形的手抄報(bào)，非常漂亮，讓學(xué)生利用身邊的物品制作立體圓形，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。通過一學(xué)期的努力教學(xué)，我班取得了好成績。

七、做好測試評(píng)估工作

考試不只是看學(xué)生成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。而結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)的努力程度。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解，希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，里面肯定還有很多的不足之處，在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中走的更遠(yuǎn)，更好，在學(xué)習(xí)中更加開心、快樂！

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊教學(xué)總結(jié)（范文模版）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)2015、2 本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)如：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算20以內(nèi)的加減法;認(rèn)識(shí)物體和圖形、認(rèn)識(shí)鐘表、分類等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

首先，一學(xué)期以來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，積極爭取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

其次，我認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，上好每節(jié)課，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

第三，面對(duì)后進(jìn)生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

針對(duì)本學(xué)期出現(xiàn)的這些不足,我將在以后的教學(xué)工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信耕耘總會(huì)有收獲的一天！

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊教學(xué)總結(jié)(東街小學(xué))

本學(xué)期我擔(dān)任了東街小學(xué)一年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)課，共有學(xué)生54人。外地來的學(xué)生有19人,學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)如：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算20以內(nèi)的加減法;認(rèn)識(shí)物體和圖形、認(rèn)識(shí)鐘表、分類等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺(tái)階。

一、取得的成績

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。班上的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如教到《9、8、7、6、5加幾的計(jì)算中》讓他們用自己喜歡算法去計(jì)算，對(duì)能解答出得數(shù)的同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)美麗的正確認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知(部分內(nèi)容源于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán).請(qǐng)告知我們,識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。通過一學(xué)期的努力教學(xué)，我班取得了好成績。

二、存在的問題

存在的不足是，全班學(xué)生掌握的知識(shí)還有很大的差異。有幾個(gè)學(xué)生還沒達(dá)到優(yōu)秀。這些都有待以后改進(jìn)。力求全部達(dá)到優(yōu)秀。

三、2011年的打算

1、狠抓學(xué)風(fēng)。我班上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有個(gè)別的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。

成績差的學(xué)生，我會(huì)找來了解原因，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

2、一年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生

數(shù)學(xué)能力, 通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。

2008年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)上冊期末測試試卷分析

這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊

2、趣味性強(qiáng)，貼近生活

3、注重應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力

4、注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

5、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

（一）、口算

大部分學(xué)生計(jì)算方法掌握得很好，計(jì)算的能力也好，正確率高。有的學(xué)生為了趕速度或?qū)?0以內(nèi)加減法不熟練而失分。

（二）、認(rèn)真填一填。1，2，4，8正確率較高。學(xué)生能理解題意，說明老師加強(qiáng)了在實(shí)際中的訓(xùn)練。第9題排排隊(duì)，沒有看清大于符號(hào)就填，造成失分較多，一部分學(xué)生填成從小到大的形式。

（三）寫一寫，分一分，數(shù)一數(shù)，畫一畫。全班同學(xué)寫得較好。

第2小題看鐘面寫時(shí)間，有個(gè)別學(xué)生把5：30看成6：30了，98%的同學(xué)全部寫正確。

（四）一幅圖我能列出四道算式。大部分學(xué)生做得很好，少部分學(xué)生把一幅圖看成兩幅圖來列算式而失分。

（五）看圖列式。第三小題大括號(hào)在整個(gè)圖形的上面，有的學(xué)生不能理解題意，造成學(xué)生分析誤差。

（六）用數(shù)學(xué)。學(xué)生沒有聽完老師讀題，聽見還“?！本驼J(rèn)為是減法，完全沒搞清楚題意，也沒有認(rèn)真思考，造成很多同學(xué)失分。

三、教師的教學(xué)思考

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實(shí)的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。

另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

第五篇：北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿1

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（表示什么物體也沒有），再認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事和做游戲的特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

二、說學(xué)前分析

對(duì)0的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過，因而對(duì)0的更深刻的認(rèn)識(shí)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．能力目標(biāo)：

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

3、體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、通過探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：

在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0的三種含義

四、說教法，說學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、引入多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的注意力。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生

動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學(xué)法可歸納為

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

（二）舉例說明法：學(xué)生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過觀察來直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂于參與，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。

五、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）

（一）組織學(xué)生做釣魚游戲，并計(jì)數(shù)，比比看在一定的時(shí)間里誰釣的魚最多？多者獲勝。

利用游戲的形式開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的童話形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、新知探究：教學(xué)0的含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真，三心二意……）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應(yīng)該認(rèn)真做事，專心致志……

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．（板書：0的認(rèn)識(shí)）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實(shí)踐體會(huì)0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要?jiǎng)?chuàng)造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋果，我一天吃完了，我還有0個(gè)蘋果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師對(duì)說得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教學(xué)書寫0。

1、教師：我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么0像什么呀？說一說，你會(huì)寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學(xué)生認(rèn)真觀察。

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書空。

4、描紅，練習(xí)書上的第8頁寫一寫，寫完后進(jìn)行展示。

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿2

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教材第3637頁

（二）教材分析

本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時(shí)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào)、問號(hào)所表示的意義，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意

義的理解。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)

際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義，理解大括號(hào)、問號(hào)表示的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件、學(xué)具圖片、小棒等。

二、說學(xué)生

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，大部分學(xué)生對(duì)猜謎語、幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識(shí)，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、說教法和學(xué)法

1、情境教學(xué)法。

生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào)，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿3

一、教材分析

1．教材的地位與作用

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計(jì)算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù)，分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ)，而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。

2．教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)對(duì)方程這一部分的要求，本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）結(jié)合實(shí)際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計(jì)算

（2）在探索中，培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問題

（3）在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作能力

3．教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)本節(jié)課的具體情況和教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生正確解方程，并能用方程解決生活中的實(shí)際問題

二、教法

本課的教學(xué)以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，主要采用談話法，引導(dǎo)探究法和觀察發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生全面，全程，全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教具：多媒體課件

三、學(xué)法

根據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，本節(jié)課學(xué)生主要以嘗試法，自主探索法，合作交流法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力

四、教學(xué)過程

圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’，四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具體過程如下：

1．激趣導(dǎo)入

我是這樣導(dǎo)入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲，笑笑：把你心里想的數(shù)乘2，再加上20，等于多少？淘氣：等于80。笑笑：你想的數(shù)是30。淘氣：你是怎么知道的？同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題（教師板書）這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。

2．探索新知

這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)

第一步自主探索方程的解法

同學(xué)們，在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢？你能用一個(gè)是子把它表示出來嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，匯報(bào)結(jié)果：在上面的情境中我發(fā)現(xiàn)了心里想的數(shù)×2+20=80，如果我們把心里想的數(shù)看

成是x這個(gè)使等式可以改寫成什么？生：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。

第二步學(xué)生匯報(bào)，師生交流

現(xiàn)在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，匯報(bào)結(jié)果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書）非常好，剛才他說出了解方程的過程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看：因?yàn)樵}中沒有x，所以我們在列式前要先把x設(shè)出來，解：設(shè)這個(gè)數(shù)為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答：這個(gè)數(shù)為30。

在解方程過程中，等號(hào)要對(duì)齊，計(jì)算完了不要忘記寫答。現(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā)，主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三步驗(yàn)證結(jié)果，鞏固知識(shí)

我們能不能驗(yàn)證一下我們的結(jié)果是否正確呢？怎么驗(yàn)證呢？引導(dǎo)學(xué)生把x換成30進(jìn)行驗(yàn)證2×30+20=80，所以我們的結(jié)果是對(duì)的，現(xiàn)在同學(xué)們倆人一組也來做一下猜數(shù)游戲吧！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果使知識(shí)及時(shí)內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

以上三步，引發(fā)學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考，小組交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，小結(jié)，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)

3．鞏固應(yīng)用

練習(xí)是理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：

（1）基本練習(xí)：解方程6道題讓學(xué)生獨(dú)立思考，集體訂正，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握

（2）變式練習(xí)：解決問題1.2題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，集體訂正，進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)的掌握

（3）拓展練習(xí)：拓展題先讓學(xué)生說說是怎樣想的，在全班交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性

五、板書設(shè)計(jì)

這樣的板書設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)一目了然，便于學(xué)生觀察、比較。

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿4

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元第60-61頁。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)前后積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但方位感不強(qiáng)，不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學(xué)生的年齡特征，通過大量的活動(dòng)來完成。

為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識(shí)物體的 前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境，讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。

3、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

（二）過程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀.使學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn)，并能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

4、說教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 讓學(xué)生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會(huì)“前、后”的相對(duì)性。

5、教具準(zhǔn)備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動(dòng)物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車圖片作為學(xué)具。

二、說教法、學(xué)法

<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！币荒昙?jí)的小學(xué)生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系。

同時(shí)，<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。

三、說教學(xué)設(shè)想

我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用各種有趣的小活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在一個(gè)自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動(dòng)地探究解決問題的方法，使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生將通過說、找、擺、做、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

四、說教學(xué)過程

為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對(duì)！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會(huì)睡大覺了，就對(duì)小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定?！毙⊥米舆B想都沒想就答應(yīng)了。現(xiàn)在我們就到賽場去看一看。

（二）觀察交流，獲取新知

同學(xué)們，今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)我們一年級(jí)二班的同學(xué)去觀看。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了，我用電腦出示動(dòng)物賽跑圖，問：同學(xué)們，你們看到哪些小動(dòng)物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動(dòng)物？學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時(shí)也可能有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理，我都給予表揚(yáng)說“你真棒”、“觀察得真仔細(xì)”等等，并用小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

通過這一問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時(shí)，動(dòng)態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動(dòng)物介紹給其它的同學(xué)，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

然后，我激發(fā)興趣，看完了緊張的百米賽跑，可惜我們錯(cuò)過了卡丁車比賽引起學(xué)生的好奇心，這時(shí)利用笑笑發(fā)來的短信

2號(hào)車排在最前面，3號(hào)車排在4號(hào)車的后面，1號(hào)車在最后面。

請(qǐng)各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組交流匯報(bào)，然后請(qǐng)一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會(huì)給說的好的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放，讓學(xué)生對(duì)照自己擺的對(duì)不對(duì)。

卡丁車大賽的情境新穎時(shí)尚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)讀信息，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個(gè)具有一定難度的問題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

（三）結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)思維

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學(xué)起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學(xué)生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學(xué)生可能會(huì)說（小臉）對(duì)著就是前。（后背）對(duì)著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：

小朋友們告訴我，前、前在哪兒？

老師老師告訴你，（小臉）對(duì)著就是前。

小朋友們告訴我，后、后在哪兒？

老師老師告訴你，（后背）對(duì)著就是后。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動(dòng)腦想一想。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會(huì)（改變），就會(huì)（改變）

這樣的設(shè)計(jì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗(yàn)到前后的相對(duì)性，同時(shí)更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn)，確定前后的重要性，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念，使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。

（四）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力

在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小明前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？一共有多少個(gè)人在買票？

之后，我出示了一道排隊(duì)的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。

五、說板書設(shè)計(jì)

由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，對(duì)直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實(shí)用，學(xué)生更加容易理解。

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好！

一、說教材、教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對(duì)加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時(shí)，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。

教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對(duì)10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺(tái)階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的.綜合能力。

二、說學(xué)生

本課教學(xué)的對(duì)象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在分蘋果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。

2.初步掌握10的加減法，并能正確計(jì)算。

3.發(fā)展有條理思考問題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿6

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材一年級(jí)上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析：

本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義（什么物體也沒有時(shí)），再學(xué)習(xí)書寫0，最后認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事的特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、愛說。

學(xué)情分析：

對(duì)0的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過，因而對(duì)0的集訓(xùn)，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性，體會(huì)答案的不惟一性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0的不同含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，魚形卡片，直尺，溫度計(jì)。

課型

數(shù)的認(rèn)識(shí)授新

教學(xué)時(shí)間分配：

見教學(xué)過程

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有一個(gè)幸福的家，你們看?。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己幸福的家，一個(gè)陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領(lǐng)著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿7

一、說教材

1、教材簡析

本節(jié)課是北師版教材一年級(jí)上冊內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì)到，統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、借助有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

(2)、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。

二、說教法、學(xué)法

1、設(shè)計(jì)思路

由于一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“小熊請(qǐng)客”的情境，讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果，在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

2、教法

這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，在班內(nèi)展示；通過全班交流，得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。

3、學(xué)法

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿8

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第五單元位 置與順序第二課時(shí)：上下。

教材簡析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單 元是通過在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下 是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思 考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)。

（1）在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上、下位置關(guān) 系的相對(duì)性，并能用自己的語言表達(dá)。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

說教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿9

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊,第三單元“摘果子”一課。

一、說教材

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，學(xué)生對(duì)減法的含義體會(huì)不深。教材從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣及必要性。初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。因此，我根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為：

知識(shí)目標(biāo)、初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。

在具體情境和活動(dòng)中，體會(huì)減法含義；能正確列出并讀出算式。

能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與語言交流能力。

情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。

教學(xué)具：多媒體課件，小黑板

二、說教法

本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。

三、說學(xué)法

學(xué)生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對(duì)減法的理解。

四、說教學(xué)流程

根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式，我把教學(xué)過程分為四個(gè)階段。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境

l 在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境?！扒锾焓秦S收的季節(jié)，園，自然過子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來摘果子。她請(qǐng)我們一起去，你們說好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來渡到第二階段。

（二）探究新知，總結(jié)規(guī)律

首先讓學(xué)生看圖觀察，樹上原來有幾個(gè)果子？蘭蘭摘走幾個(gè)？還剩幾個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提問題能力，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著指名列式計(jì)算，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己讀算式，認(rèn)識(shí)減號(hào)。為了加深對(duì)減法的理解，我問：“你是怎樣知道

還剩3個(gè)果子？為什么用減法算？”學(xué)生對(duì)減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題，尋求不同解法。

為使每個(gè)學(xué)生對(duì)減法含義的理解，建立在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。再進(jìn)行小結(jié)質(zhì)疑：蘭蘭見到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，誰能告訴她？如果沒有問題進(jìn)行第三街段。

（三）鞏固練習(xí)，形成技能

練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開圖對(duì)新知識(shí)的掌握情況。3到5題也是看圖計(jì)算。其中4，5題答案會(huì)有不同的結(jié)果，只要學(xué)生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析，比較的能力我設(shè)計(jì)第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個(gè)人都產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力 因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結(jié)束本節(jié)課。

（四）全課總結(jié)，強(qiáng)化新知

一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我問；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

這節(jié)課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿10

一、教材分析

本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，圖中所安排的企鵝活動(dòng)情境，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，本課是第一次出現(xiàn)帶大括號(hào)和問號(hào)的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號(hào)、問號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對(duì)幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生有好的聽課習(xí)慣，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對(duì)于首次出現(xiàn)的大括號(hào)比較陌生，不容易理解其意思。對(duì)南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解，大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義。

2、學(xué)會(huì)做相關(guān)的加減法。

（二）能力目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題； 2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；

（三）情感目標(biāo)

1、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流的能力，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂；

2、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、對(duì)括號(hào)和問號(hào)的理解

2、在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義。

五、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問號(hào)對(duì)圖意的理解。

六、教具準(zhǔn)備

1、多媒體課件、小圓片

2、試一試中的兩張表格。

七、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新授

師：同學(xué)們，開學(xué)快兩個(gè)月了，你們跟老師在一起開心嗎？（開心）

師：我也非常地開心，做夢都想跟你們在一起。昨天晚上，老師做了一個(gè)美夢，你們想和老師一起分享嗎？（想?。├蠋焿粢姡谝粋€(gè)陽光明媚的日子里，老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極！一到南極，你們跟老師一樣，都興奮極了。知道為什么嗎？因?yàn)樵谀抢?，我們看到了許多可愛的企鵝（板書課題：可愛的企鵝）。你們拼命地召喚企鵝，想和企鵝交朋友?？善簌Z們沒有馬上答應(yīng)，而是要我們共同努力，答對(duì)了它們的問題才跟我們交朋友！你們有信心答對(duì)嗎？

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿11

一、說教材

1、教材簡析：本課選自北師大小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。

2、教材處理：我選取了P62和P63頁這部分內(nèi)容（課件）在這一課時(shí)里我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到參加生日派對(duì)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)上下的位置關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（3）情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)生會(huì)用自己的的語言描述上下位置關(guān)系，難點(diǎn)是上下位置關(guān)系的相對(duì)性

二、說教法

1、創(chuàng)設(shè)情境

2、觀察發(fā)現(xiàn)

3、游戲激趣

4、指導(dǎo)實(shí)踐

5、引導(dǎo)反思

三、說學(xué)法

1、在活動(dòng)中學(xué)

2、活動(dòng)中鞏固

3、活動(dòng)中反饋

四、教學(xué)過程；

在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)步驟：

（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)意圖：這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）揭示主題，探索新知

課件先出示兩只小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生說說這兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關(guān)系具有相對(duì)性，當(dāng)出現(xiàn)三只小動(dòng)物時(shí)，學(xué)生可能就不會(huì)準(zhǔn)確描述它們的位置了，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生先討論后匯報(bào)，接著我利用課件，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，當(dāng)小松鼠跟小兔比時(shí)，小松鼠在小兔的上面，當(dāng)小松鼠跟小鳥比時(shí)，小松鼠在小鳥的下面；這樣就幫助學(xué)生準(zhǔn)確地構(gòu)建起上和下位置相對(duì)性的概念，再引導(dǎo)學(xué)生說，如果三只小動(dòng)物比時(shí)，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時(shí)反饋，我把小鳥與小松鼠位置調(diào)換，再讓學(xué)生說一說，之后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：當(dāng)我們在描述物體位置關(guān)系時(shí)，要清楚它是跟誰比，在說的時(shí)候應(yīng)該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動(dòng)物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。

（三）操作實(shí)踐、鞏固新知

派對(duì)的第二個(gè)節(jié)目“我能行”：為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我就地取材，先根據(jù)我的提示，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[好數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、鉛筆盒，并說說他們的位置關(guān)系，然后再讓學(xué)生互相擺一擺，說一說。

第三個(gè)節(jié)目是開心做游戲：小學(xué)生喜歡在玩中學(xué)，為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)點(diǎn)臉譜的游戲，用一首兒歌：“點(diǎn)子點(diǎn)兵點(diǎn)到誰就是大兵”跟學(xué)生一起做，然后隨機(jī)選擇臉上的一個(gè)器官，讓學(xué)生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”來說說剛才點(diǎn)中那個(gè)器官在臉上的位置。

以上兩個(gè)節(jié)目是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去看世界的思維習(xí)慣。

接下來第四個(gè)節(jié)目：送禮物，固新知

我扮演小白兔先送上一只小船（放在最下面），然后，指名學(xué)生扮演小動(dòng)物到教壇上拖動(dòng)課件的小禮物，并要用“上下”說出禮物的位置關(guān)系。由于小禮物的擺法是多種多樣，我不拘泥于課本的擺法，給出更多空間讓學(xué)生發(fā)揮想象，加深對(duì)“上下”位置關(guān)系的理解，最后，為了檢查學(xué)生掌握新知的情況，讓學(xué)生動(dòng)筆完成課本的練習(xí)。

第五個(gè)節(jié)目是：開心尋寶，新知更牢

我把解題的各個(gè)步驟設(shè)計(jì)成錦囊，指導(dǎo)學(xué)生”運(yùn)用排除法的思維方式解開謎團(tuán)。

首先第一錦囊；（課件出示）這樣學(xué)生排除了1號(hào)盒；然后（課件出示）第二個(gè)錦囊：最終讓學(xué)生找到寶物。

設(shè)計(jì)意圖：用尋寶活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，在尋寶過程中進(jìn)一步深化知識(shí)

（四）學(xué)以致用，深化新知

最后一個(gè)節(jié)目是快樂分房，拓展提升；這一活動(dòng)我讓學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個(gè)小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說說動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

五、總結(jié)體驗(yàn)，完善認(rèn)識(shí)

學(xué)會(huì)總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我設(shè)計(jì)這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗(yàn)。

通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)的能力。

六、評(píng)價(jià)方式

最后讓我說說本課的評(píng)價(jià)方式和板書設(shè)計(jì)，整節(jié)課我采用了師評(píng)，自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，尤其是在師評(píng)上我設(shè)計(jì)一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因?yàn)楸姸嗟牡亩Y物本身就存在上下的位置關(guān)系，我讓表現(xiàn)好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會(huì)對(duì)孩子們說：“請(qǐng)你摘下這個(gè)圣誕老人下面的一個(gè)禮物”這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。

七、板書設(shè)計(jì)：

在板書上力求簡潔明了，把知識(shí)的重點(diǎn)展示給學(xué)生。

課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果好。

北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿12

一、說教材

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退為加減法及其應(yīng)用、及一年級(jí)下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

3、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。

三、說教法說學(xué)法

1、教法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。

2、學(xué)法：自主探究、小組交流合作。

四、說教具準(zhǔn)備

1、教具：多媒體課件、小棒模型、計(jì)數(shù)器模型

2、學(xué)具：小棒

五、說教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

六、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、進(jìn)入情境，導(dǎo)入新課

教師在開課時(shí)以談話導(dǎo)入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎？”這樣導(dǎo)入可以使學(xué)生能夠想到牛奶，進(jìn)而再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶，而且老師家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用教師的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示情境圖后，給學(xué)生幾秒鐘的時(shí)間觀察情境圖，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶?！痹谶@里，習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)體現(xiàn)的是搜集信息習(xí)慣的培養(yǎng)。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑，“你能提出一個(gè)加法問題嗎？”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，又有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠提出“一共有幾瓶牛奶？”這樣的加法問題。這時(shí)教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶。并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學(xué)習(xí)新知

為了能讓學(xué)生順利解決問題同時(shí)幫助后進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)解決問題的方法，在此設(shè)計(jì)了簡單的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，提出“求‘一共’就是求什么？”，學(xué)生回答“求‘一共’就是求總數(shù)?！?，進(jìn)而教師提出“你能解決這個(gè)問題嗎？”的要求，學(xué)生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列數(shù)學(xué)算式“9+5=”。為了讓學(xué)生體會(huì)加法交換律，教師追問“還可以怎樣解決？”，學(xué)生列式“5+9=”。在這里，教師希望學(xué)生能夠只列數(shù)學(xué)算式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法探究，但是根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，由于大部分學(xué)生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù)，因此學(xué)生可能會(huì)直接說出9+5=14，這時(shí)教師就可以質(zhì)疑：“你是怎樣算的？”但是并不需要學(xué)生在這時(shí)給出答案，而是組織活動(dòng)并提出要求“請(qǐng)你用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，可以動(dòng)手?jǐn)[小棒，可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的，等會(huì)我們說說看誰的方法最多、最好?！苯處熖岢鲞@樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。在這里讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實(shí)物，在學(xué)生的腦中建立表象的加法概念，幫助學(xué)生理解加法算式的意義。同時(shí)，為后面的“湊十法”的教學(xué)做好鋪墊。接著學(xué)生就用手中的小棒進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

在匯報(bào)交流中，讓學(xué)生到黑板用小棒模型進(jìn)行演示，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒，再擺5根小棒……”。這樣可以讓其他學(xué)生清楚地看到計(jì)算的過程，并引起學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在匯報(bào)中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。這樣的匯報(bào)只要一個(gè)，兩個(gè)就可以了，不用演示，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時(shí)的止住學(xué)生類似的想法，以免浪費(fèi)時(shí)間。教師可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？”班級(jí)中會(huì)有少數(shù)學(xué)生想到用“湊十法”計(jì)算，學(xué)生匯報(bào)時(shí)同樣到黑板演示，“先擺9根小棒，再擺5根小棒，我從5根小棒中拿出1根小棒，1加9等于10，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14?！睂W(xué)生匯報(bào)后，教師要進(jìn)行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9？”學(xué)生會(huì)回答，“因?yàn)?根小棒加上1根小棒就是10根小棒?！边@時(shí)學(xué)生可能用語言解釋不明白自己的想法，教師可以幫助，告訴學(xué)生湊成10之后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾，讓學(xué)生理解為什么要用“湊十法”，并理解“湊十法”的簡便之處。然后講解“這種先將一個(gè)加數(shù)湊成十再進(jìn)行計(jì)算的計(jì)算方法叫做‘湊十法’?！蓖瑫r(shí)板書。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。

在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，教師提出問題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算？”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十，教師組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。

為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：

9+3=；7+9=。

要求：用“湊十法”計(jì)算。

形式：自主探究，全班匯報(bào)、交流。

回到解決問題中，針對(duì)算式9+5=，教師提問“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就給予鼓勵(lì)。然后教師介紹第三種方法：撥計(jì)數(shù)器。教師用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在計(jì)數(shù)器上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。

3、鞏固練習(xí)，解決問題

練習(xí)第一題是“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。為了幫助學(xué)生理解題意，教師可以先演示第一小題，然后在讓學(xué)生自己完成。然后全班交流反饋，說算法。

練習(xí)第二題是解決問題“一共有幾條魚”。此題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能夠解決9加幾的進(jìn)位加法的實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己先審題，說清楚圖的意思，求什么，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。然后讓學(xué)生自己解決問題，并講解算法。鼓勵(lì)算法多樣化。

4、總結(jié)提升。

總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師展示本課學(xué)生解決的數(shù)學(xué)算式，“你發(fā)現(xiàn)了什么，它們有什么共同點(diǎn)？”，學(xué)生能夠從算式中找到相同點(diǎn)“這些算式都是9加幾的算式?！贝藭r(shí)教師板書副標(biāo)題，《9加幾的進(jìn)位加法》。之后教師提問“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生可以總結(jié)計(jì)算方法。

最后，“你有什么收獲或遺憾？”幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。