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      最新一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊教學(xué)總結(jié)

      時(shí)間:2019-05-12 02:20:20下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:最新一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊教學(xué)總結(jié)

      2017-2018學(xué)年度一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

      本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)如:學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算20以內(nèi)的加減法;認(rèn)識(shí)物體和圖形、認(rèn)識(shí)鐘表、分類等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差,作業(yè)完不成,學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),推動(dòng)今后的教學(xué)工作,再上新的臺(tái)階,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

      首先,一學(xué)期以來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作?!皶綗o路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。”學(xué)習(xí)是無止境的,活到老,學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者,沒有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里,能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),積極爭取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外,我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

      其次,我認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研活動(dòng),上好每節(jié)課,并能經(jīng)常聽其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài),以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照課標(biāo)要求進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,我時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

      第三,面對(duì)后進(jìn)生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

      針對(duì)本學(xué)期出現(xiàn)的這些不足,我將在以后的教學(xué)工作中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信耕耘總會(huì)有收獲的一天!

      第二篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊教學(xué)總結(jié)

      2013.1 時(shí)光飛逝,一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,這個(gè)學(xué)期對(duì)于我來說是忙碌而又充實(shí)的,而且我自己感覺這學(xué)期收獲頗豐,為使今后的工作更加順利,現(xiàn)對(duì)工作總結(jié)匯報(bào)如下:

      數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如果脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會(huì)變成紙上談兵。那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢?下面我就談一談一些做法。

      一、良好的習(xí)慣

      一年級(jí)的學(xué)生是幼兒園里直接過來的,對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開始一個(gè)月,我有些大意了,疏忽了這一點(diǎn),后來我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確,想怎么坐就怎么坐,老師講課他們在下面隨便插話,書寫不干凈等問題,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好,再加上家庭、智力等差異,學(xué)生就會(huì)輸在起跑線上,為此,我采取了一些有效措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周我開展一次評(píng)選遵守紀(jì)律小明星活動(dòng),對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生,我就給他在雛鷹爭章上貼上一個(gè)小笑臉,并表揚(yáng)他?!澳銈兛此龅亩嗪?,你們有沒有信心超過他?”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識(shí),對(duì)有進(jìn)步的也給予獎(jiǎng)勵(lì),慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。對(duì)于書寫問題,在每一次作業(yè)完成后,我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式獎(jiǎng)勵(lì),每個(gè)學(xué)生都盡量是自己的作業(yè)干凈、漂亮,養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

      不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

      三、加強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。一年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

      使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。班上的同學(xué)都存在著智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      如教到《9、8、7、6、5加幾的計(jì)算中》讓他們用自己喜歡算法去計(jì)算,對(duì)能解答出得數(shù)的同學(xué)我都給予肯定,通過不同的方式進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂,增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)美麗的正確認(rèn)識(shí),也增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

      四、能力的培養(yǎng)

      本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)很簡單,關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此,我也做了一些努力,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生,要求在現(xiàn)實(shí)生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),感受到同一問題可以用不同的方法解決,形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主,為此,我在教學(xué)時(shí)盡量利用生活中感性材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握,如:在教學(xué)“原來有多少的問題”有好多的學(xué)生理解不了原來是什么意思,我就拿學(xué)生早餐的牛奶做例子。我隨便拿了九盒奶,分給4個(gè)同學(xué),手里還剩下5盒,問他們我原來拿了幾盒?再讓學(xué)生把我的做法用語言描述出來,學(xué)生很快就列出了算式4+5=9.由此啟發(fā)我們設(shè)計(jì)了親子互動(dòng)作業(yè),讓家長與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用。再如:在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”這一節(jié)時(shí),我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球,學(xué)生很快便有了深刻的印象,對(duì)物體有了感性認(rèn)識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí),趁熱打鐵人,我又讓學(xué)生做了立體圖形的手抄報(bào),非常漂亮,讓學(xué)生利用身邊的物品制作立體圓形,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

      五、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。

      有針對(duì)性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

      六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

      在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

      要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。通過一學(xué)期的努力教學(xué),我班取得了好成績。

      七、做好測試評(píng)估工作

      考試不只是看學(xué)生成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。而結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)的努力程度。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解,希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

      以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié),里面肯定還有很多的不足之處,在今后的工作中,我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,開拓創(chuàng)新,改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中走的更遠(yuǎn),更好,在學(xué)習(xí)中更加開心、快樂!

      第三篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊教學(xué)總結(jié)(范文模版)

      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)2015、2 本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)如:學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算20以內(nèi)的加減法;認(rèn)識(shí)物體和圖形、認(rèn)識(shí)鐘表、分類等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差,作業(yè)完不成,學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),推動(dòng)今后的教學(xué)工作,再上新的臺(tái)階,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

      首先,一學(xué)期以來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。“書山無路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟?!睂W(xué)習(xí)是無止境的,活到老,學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者,沒有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里,能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),積極爭取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外,我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

      其次,我認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研活動(dòng),上好每節(jié)課,并能經(jīng)常聽其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài),以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照課標(biāo)要求進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

      教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,我時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

      第三,面對(duì)后進(jìn)生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

      針對(duì)本學(xué)期出現(xiàn)的這些不足,我將在以后的教學(xué)工作中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信耕耘總會(huì)有收獲的一天!

      第四篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊教學(xué)總結(jié)

      一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊教學(xué)總結(jié)(東街小學(xué))

      本學(xué)期我擔(dān)任了東街小學(xué)一年級(jí)(3)班數(shù)學(xué)課,共有學(xué)生54人。外地來的學(xué)生有19人,學(xué)生來自不同的家庭,家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)如:學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算20以內(nèi)的加減法;認(rèn)識(shí)物體和圖形、認(rèn)識(shí)鐘表、分類等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差,作業(yè)完不成,學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),推動(dòng)今后的教學(xué)工作,再上新的臺(tái)階。

      一、取得的成績

      1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮C恳徽n都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

      2、加強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。班上的同學(xué)都存在著智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      如教到《9、8、7、6、5加幾的計(jì)算中》讓他們用自己喜歡算法去計(jì)算,對(duì)能解答出得數(shù)的同學(xué)我都給予肯定,通過不同的方式進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂,增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)美麗的正確認(rèn)識(shí),也增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

      3、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

      4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知(部分內(nèi)容源于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán).請(qǐng)告知我們,識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。通過一學(xué)期的努力教學(xué),我班取得了好成績。

      二、存在的問題

      存在的不足是,全班學(xué)生掌握的知識(shí)還有很大的差異。有幾個(gè)學(xué)生還沒達(dá)到優(yōu)秀。這些都有待以后改進(jìn)。力求全部達(dá)到優(yōu)秀。

      三、2011年的打算

      1、狠抓學(xué)風(fēng)。我班上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有個(gè)別的學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。

      成績差的學(xué)生,我會(huì)找來了解原因,有些是不感興趣,有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成良好的學(xué)風(fēng)。

      2、一年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué),在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標(biāo)的精神,落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生

      數(shù)學(xué)能力, 通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。

      2008年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)上冊期末測試試卷分析

      這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分:

      1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊

      2、趣味性強(qiáng),貼近生活

      3、注重應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力

      4、注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

      5、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

      現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

      (一)、口算

      大部分學(xué)生計(jì)算方法掌握得很好,計(jì)算的能力也好,正確率高。有的學(xué)生為了趕速度或?qū)?0以內(nèi)加減法不熟練而失分。

      (二)、認(rèn)真填一填。1,2,4,8正確率較高。學(xué)生能理解題意,說明老師加強(qiáng)了在實(shí)際中的訓(xùn)練。第9題排排隊(duì),沒有看清大于符號(hào)就填,造成失分較多,一部分學(xué)生填成從小到大的形式。

      (三)寫一寫,分一分,數(shù)一數(shù),畫一畫。全班同學(xué)寫得較好。

      第2小題看鐘面寫時(shí)間,有個(gè)別學(xué)生把5:30看成6:30了,98%的同學(xué)全部寫正確。

      (四)一幅圖我能列出四道算式。大部分學(xué)生做得很好,少部分學(xué)生把一幅圖看成兩幅圖來列算式而失分。

      (五)看圖列式。第三小題大括號(hào)在整個(gè)圖形的上面,有的學(xué)生不能理解題意,造成學(xué)生分析誤差。

      (六)用數(shù)學(xué)。學(xué)生沒有聽完老師讀題,聽見還“?!本驼J(rèn)為是減法,完全沒搞清楚題意,也沒有認(rèn)真思考,造成很多同學(xué)失分。

      三、教師的教學(xué)思考

      根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

      教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景,應(yīng)給學(xué)生提供真實(shí)的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中,“數(shù)學(xué)問題”是存在的,需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出;解決問題的條件、方法和答案也是存在的,需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

      新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué),精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí),另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo),要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣,使用學(xué)具的習(xí)慣等。

      另外,課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考,而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

      第五篇:北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿

      北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿1

      一、說教材

      本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及1~5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個(gè)物體也沒有,也可以表示起點(diǎn)和(或)分界點(diǎn),學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義(表示什么物體也沒有),再認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義,最后書寫0,并將知識(shí)拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事和做游戲的特點(diǎn),通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

      二、說學(xué)前分析

      對(duì)0的認(rèn)識(shí),許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,對(duì)0可以表示起點(diǎn)(或分界點(diǎn))基本沒有接觸過,因而對(duì)0的更深刻的認(rèn)識(shí),單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,體會(huì)答案的不惟一性。

      三、說教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

      1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義,通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.能力目標(biāo):

      2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

      3、體會(huì)數(shù)的意義的多樣性,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。

      4、通過探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。

      情感目標(biāo):

      在生活中會(huì)運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí);進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.

      2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解0的三種含義

      四、說教法,說學(xué)法

      為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我將以多媒體為教學(xué)手段,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

      1、情境導(dǎo)入法:創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,因此,我以釣魚游戲的形式為切入點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中,這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      2、引入多媒體教學(xué),設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖,以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的注意力。

      3、充分利用教學(xué)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

      為了更好的突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生

      動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,去獲取新的知識(shí),讓學(xué)生在提出問題,解決問題和探索方法的過程中,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

      學(xué)法可歸納為

      (一)創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生好學(xué)。

      (二)舉例說明法:學(xué)生說出生活中用0的例子,理解0的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

      (三)操作觀察法:利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過觀察來直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義,突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

      (四)活動(dòng)練習(xí)法:把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng),使學(xué)生樂于參與,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。

      五、說教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。(播放數(shù)字歌)

      (一)組織學(xué)生做釣魚游戲,并計(jì)數(shù),比比看在一定的時(shí)間里誰釣的魚最多?多者獲勝。

      利用游戲的形式開課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      今天,小貓們也舉行了一場釣魚比賽,你們想不想去看看比賽的情況呀?我們來幫小貓記一記,四只小貓分別釣了幾條魚,好嗎?(出示主題圖).

      (點(diǎn)評(píng):“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組情景圖,使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過學(xué)生喜歡的童話形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.)

      二、新知探究:教學(xué)0的含義。

      (一)0表示沒有。

      你們能把這些數(shù)(小貓釣的魚的條數(shù))寫在下面的田字格里嗎?

      1.出示圖片

      (1)學(xué)生在書上寫數(shù).

      (2)展示

      教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?

      (點(diǎn)評(píng):學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要,在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng).)

      教師:小黃貓一只也沒釣著,在他的下面應(yīng)該寫幾呢?(寫0)它怎么一條魚也沒有釣著呀?(因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真,三心二意……)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育:我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣,應(yīng)該認(rèn)真做事,專心致志……

      教師:今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí).(板書:0的認(rèn)識(shí))

      教師:你們的知識(shí)可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù).

      師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?(沒有)板書:沒有

      2、實(shí)踐體會(huì)0表示沒有的意思。

      (1)猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜,注意要?jiǎng)?chuàng)造出用0表示的。

      (2)教師舉例讓學(xué)生理解:如小猴吃桃、放飛氣球等。

      (3)學(xué)生舉例:在什么情況下可以用0表示。(我有一支鉛筆用玩了,剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋果,我一天吃完了,我還有0個(gè)蘋果……)通過這一環(huán)節(jié),不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示,還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,教師對(duì)說得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

      3、教學(xué)書寫0。

      1、教師:我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,那么0像什么呀?說一說,你會(huì)寫0嗎?

      2、課件演示:0的寫法,學(xué)生認(rèn)真觀察。

      3、教師在黑板上邊演示邊講解,強(qiáng)調(diào)格式,學(xué)生書空。

      4、描紅,練習(xí)書上的第8頁寫一寫,寫完后進(jìn)行展示。

      北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿2

      一、說教材

      (一)教學(xué)內(nèi)容

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教材第3637頁

      (二)教材分析

      本節(jié)課是第三單元加減法(一)第八課時(shí),所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚,以便學(xué)生更好地理解題意。

      (三)教學(xué)目標(biāo)

      1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào)、問號(hào)所表示的意義,進(jìn)一步加深對(duì)加減法意

      義的理解。

      2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計(jì)算;能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)

      際問題。

      3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

      (四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,理解大括號(hào)、問號(hào)表示的意義。

      教學(xué)難點(diǎn):看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

      (五)教具學(xué)具準(zhǔn)備

      課件、學(xué)具圖片、小棒等。

      二、說學(xué)生

      一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩,大部分學(xué)生對(duì)猜謎語、幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,有了初步的數(shù)感和問題意識(shí),但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺,還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

      三、說教法和學(xué)法

      1、情境教學(xué)法。

      生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào),學(xué)生理解其意義有一定困難,因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境,讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅,找到了多種解決問題的方法,另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的思維。

      北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿3

      一、教材分析

      1.教材的地位與作用

      本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計(jì)算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù),分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ),而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。

      2.教學(xué)目標(biāo)

      結(jié)合新課標(biāo)對(duì)方程這一部分的要求,本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

      (1)結(jié)合實(shí)際情景,理解和掌握方程的解法并正確的計(jì)算

      (2)在探索中,培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問題

      (3)在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作能力

      3.教學(xué)重難點(diǎn):依據(jù)本節(jié)課的具體情況和教學(xué)目標(biāo),確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生正確解方程,并能用方程解決生活中的實(shí)際問題

      二、教法

      本課的教學(xué)以自主探究為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,主要采用談話法,引導(dǎo)探究法和觀察發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生全面,全程,全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

      教具:多媒體課件

      三、學(xué)法

      根據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求,本節(jié)課學(xué)生主要以嘗試法,自主探索法,合作交流法進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力

      四、教學(xué)過程

      圍繞以上總體思路,我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’,四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),具體過程如下:

      1.激趣導(dǎo)入

      我是這樣導(dǎo)入的:大屏幕出示情境圖,一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲,笑笑:把你心里想的數(shù)乘2,再加上20,等于多少?淘氣:等于80。笑笑:你想的數(shù)是30。淘氣:你是怎么知道的?同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎?這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題(教師板書)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。

      2.探索新知

      這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)

      第一步自主探索方程的解法

      同學(xué)們,在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢?你能用一個(gè)是子把它表示出來嗎?學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,匯報(bào)結(jié)果:在上面的情境中我發(fā)現(xiàn)了心里想的數(shù)×2+20=80,如果我們把心里想的數(shù)看

      成是x這個(gè)使等式可以改寫成什么?生:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。

      第二步學(xué)生匯報(bào),師生交流

      現(xiàn)在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來?教師提示:如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢?學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,匯報(bào)結(jié)果2x+20=80,我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,再在等式兩邊同事除以2得出x=30(教師板書)非常好,剛才他說出了解方程的過程,在解方程中有些步驟是可以省略的,下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看:因?yàn)樵}中沒有x,所以我們在列式前要先把x設(shè)出來,解:設(shè)這個(gè)數(shù)為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答:這個(gè)數(shù)為30。

      在解方程過程中,等號(hào)要對(duì)齊,計(jì)算完了不要忘記寫答。現(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā),主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      第三步驗(yàn)證結(jié)果,鞏固知識(shí)

      我們能不能驗(yàn)證一下我們的結(jié)果是否正確呢?怎么驗(yàn)證呢?引導(dǎo)學(xué)生把x換成30進(jìn)行驗(yàn)證2×30+20=80,所以我們的結(jié)果是對(duì)的,現(xiàn)在同學(xué)們倆人一組也來做一下猜數(shù)游戲吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果使知識(shí)及時(shí)內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

      以上三步,引發(fā)學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考,小組交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥,小結(jié),體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)

      3.鞏固應(yīng)用

      練習(xí)是理解知識(shí),掌握知識(shí),形成技能的基本途徑,為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,我設(shè)計(jì)了三種練習(xí):

      (1)基本練習(xí):解方程6道題讓學(xué)生獨(dú)立思考,集體訂正,鞏固對(duì)知識(shí)的掌握

      (2)變式練習(xí):解決問題1.2題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,集體訂正,進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)的掌握

      (3)拓展練習(xí):拓展題先讓學(xué)生說說是怎樣想的,在全班交流經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生思維的靈活性

      五、板書設(shè)計(jì)

      這樣的板書設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),使教學(xué)目標(biāo)一目了然,便于學(xué)生觀察、比較。

      北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿4

      一、說教材

      1、說教學(xué)內(nèi)容(本課內(nèi)容選自)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元第60-61頁。

      2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

      一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)前后積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但方位感不強(qiáng),不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置,就需要考慮學(xué)生的年齡特征,通過大量的活動(dòng)來完成。

      為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識(shí)物體的 前后相對(duì)位置關(guān)系,教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境,讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。

      3、說教學(xué)目標(biāo)

      基于對(duì)教材的理解和分析,結(jié)合學(xué)生年齡的特征,本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識(shí)與技能

      讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

      (二)過程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣。

      (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀.使學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn),并能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

      4、說教學(xué)重、難點(diǎn)

      根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 讓學(xué)生在具體情境中,能正確描述物體的“前、后”位置,而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會(huì)“前、后”的相對(duì)性。

      5、教具準(zhǔn)備方面,(我選用)多媒體課件、小紅花、動(dòng)物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車圖片作為學(xué)具。

      二、說教法、學(xué)法

      <<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出:“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?!币荒昙?jí)的小學(xué)生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中,我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課,使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情景,仿佛身臨其境,便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系。

      同時(shí),<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此,我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式,在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義,從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。

      三、說教學(xué)設(shè)想

      我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),采用各種有趣的小活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在一個(gè)自主的空間中觀察、操作,在問題情境中主動(dòng)地探究解決問題的方法,使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人。

      學(xué)生將通過說、找、擺、做、練的活動(dòng),逐漸加深對(duì)“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

      四、說教學(xué)過程

      為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

      同學(xué)們,你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?結(jié)果是——對(duì)!小兔子驕傲自滿,結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣,今天,又找到了烏龜,非要再賽一次,烏龜明白,這次小兔子肯定不會(huì)睡大覺了,就對(duì)小兔子說:“比賽可以,但這次的路線必須有我來定?!毙⊥米舆B想都沒想就答應(yīng)了。現(xiàn)在我們就到賽場去看一看。

      (二)觀察交流,獲取新知

      同學(xué)們,今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運(yùn)動(dòng)會(huì),邀請(qǐng)我們一年級(jí)二班的同學(xué)去觀看。還等什么,趕緊去看看吧:百米賽跑都快要開始了,我用電腦出示動(dòng)物賽跑圖,問:同學(xué)們,你們看到哪些小動(dòng)物?老師最喜歡小兔子(我把小兔子的圖片貼在黑板上)接下來,引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動(dòng)物?學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠,后面是小烏龜。同時(shí)也可能有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿,后面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理,我都給予表揚(yáng)說“你真棒”、“觀察得真仔細(xì)”等等,并用小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

      通過這一問題,引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時(shí),動(dòng)態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間,讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動(dòng)物介紹給其它的同學(xué),這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

      然后,我激發(fā)興趣,看完了緊張的百米賽跑,可惜我們錯(cuò)過了卡丁車比賽引起學(xué)生的好奇心,這時(shí)利用笑笑發(fā)來的短信

      2號(hào)車排在最前面,3號(hào)車排在4號(hào)車的后面,1號(hào)車在最后面。

      請(qǐng)各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容,利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說,擺一擺。小組交流匯報(bào),然后請(qǐng)一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會(huì)給說的好的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放,讓學(xué)生對(duì)照自己擺的對(duì)不對(duì)。

      卡丁車大賽的情境新穎時(shí)尚,同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作,認(rèn)識(shí)字的同學(xué)讀信息,其他同學(xué)擺圖片,在小組內(nèi)觀察與交流中,解決了這樣一個(gè)具有一定難度的問題,初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

      (三)結(jié)合實(shí)際,啟發(fā)思維

      在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我通過讓中間一橫排同學(xué)起立,說說前后分別是誰,向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,明確方向發(fā)生了變化,前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學(xué)生:前在哪兒?后在哪兒?方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),前后怎么辦?學(xué)生可能會(huì)說(小臉)對(duì)著就是前。(后背)對(duì)著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),前后就(改變)。最后根據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌:

      小朋友們告訴我,前、前在哪兒?

      老師老師告訴你,(小臉)對(duì)著就是前。

      小朋友們告訴我,后、后在哪兒?

      老師老師告訴你,(后背)對(duì)著就是后。

      123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),前后怎么樣?動(dòng)腦想一想。

      123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),前后就會(huì)(改變),就會(huì)(改變)

      這樣的設(shè)計(jì),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義,體驗(yàn)到前后的相對(duì)性,同時(shí)更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn),確定前后的重要性,既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義,又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念,使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。

      (四)拓展應(yīng)用,培養(yǎng)能力

      在這一環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:小明前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?一共有多少個(gè)人在買票?

      之后,我出示了一道排隊(duì)的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題,增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。

      五、說板書設(shè)計(jì)

      由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少,對(duì)直觀的事物感興趣。因此,我采用了這種圖文結(jié)合的板書,使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實(shí)用,學(xué)生更加容易理解。

      北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿5

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師:

      大家好!

      一、說教材、教學(xué)內(nèi)容

      我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊第五單元加減法(一)第八課時(shí)《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義,對(duì)加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時(shí),本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí),需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。

      教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對(duì)10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng),不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要,讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來,從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺(tái)階、說一說,填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索,結(jié)合教師的引導(dǎo),鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的.綜合能力。

      二、說學(xué)生

      本課教學(xué)的對(duì)象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,但年齡小,認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合,采用多種練習(xí)方式,設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題,使全體學(xué)生都能參與其中,激發(fā)興趣鞏固所學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí),已經(jīng)理解加減法的含義,體會(huì)到加法的交換律,掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法,教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.在分蘋果的操作活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義,逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。

      2.初步掌握10的加減法,并能正確計(jì)算。

      3.發(fā)展有條理思考問題的能力。

      四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿6

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版教材一年級(jí)上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

      教材分析:

      本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個(gè)物體也沒有,也可以表示起點(diǎn)(或)分界點(diǎn),學(xué)會(huì)讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義(什么物體也沒有時(shí)),再學(xué)習(xí)書寫0,最后認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義,并將知識(shí)拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽故事的特點(diǎn),通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié),使學(xué)生樂學(xué)、愛說。

      學(xué)情分析:

      對(duì)0的認(rèn)識(shí),許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,對(duì)0可以表示起點(diǎn)(或分界點(diǎn))基本沒有接觸過,因而對(duì)0的集訓(xùn),單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,體會(huì)答案的不惟一性。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:結(jié)合具體的情境,體會(huì)從有到無的變化過程,理解0的意義,知道0和1、2、3.....一樣,也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

      過程與方法:通過自主探究,合作交流等方法,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫0.

      2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解0的不同含義

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件,魚形卡片,直尺,溫度計(jì)。

      課型

      數(shù)的認(rèn)識(shí)授新

      教學(xué)時(shí)間分配:

      見教學(xué)過程

      教學(xué)方法:

      情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.

      1、談話:同學(xué)們,我們每個(gè)人都擁有一個(gè)幸福的家,你們看?。ǔ鍪菊n件)小貓也有自己幸福的家,一個(gè)陽光明媚的早晨,貓爺爺帶領(lǐng)著他們一家人外出釣魚,說一說你們都看到了什么?

      北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿7

      一、說教材

      1、教材簡析

      本節(jié)課是北師版教材一年級(jí)上冊內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

      “最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖的載體,教材通過設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境,讓學(xué)生深入的體會(huì)到,統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便,從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性。

      2、教學(xué)目標(biāo)

      (1)、借助有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

      (2)、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。

      3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

      教學(xué)難點(diǎn):數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。

      二、說教法、學(xué)法

      1、設(shè)計(jì)思路

      由于一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸,雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí),但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“小熊請(qǐng)客”的情境,讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果,在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中,逐步形成象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

      2、教法

      這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動(dòng),放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù),進(jìn)行整理,在班內(nèi)展示;通過全班交流,得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。

      3、學(xué)法

      本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn):在具體的情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感受到統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

      三、說教學(xué)過程

      本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。

      北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿8

      教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第五單元位 置與順序第二課時(shí):上下。

      教材簡析: 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單 元是通過在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下 是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):

      《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思 考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)。

      (1)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān) 系的相對(duì)性,并能用自己的語言表達(dá)。(知識(shí)技能目標(biāo))

      (2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。(能力培 養(yǎng)目標(biāo))

      (3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))

      (4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

      說教法與學(xué)法設(shè)計(jì):

      本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

      創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。

      北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿9

      我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊,第三單元“摘果子”一課。

      一、說教材

      本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始,學(xué)生對(duì)減法的含義體會(huì)不深。教材從學(xué)生日常生活入手,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣及必要性。初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。因此,我根據(jù)教學(xué)要求,學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為:

      知識(shí)目標(biāo)、初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。

      在具體情境和活動(dòng)中,體會(huì)減法含義;能正確列出并讀出算式。

      能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與語言交流能力。

      情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)減法的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。

      教學(xué)具:多媒體課件,小黑板

      二、說教法

      本課我采用觀察操作,練習(xí),討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。

      三、說學(xué)法

      學(xué)生本課中通過觀察操作,提出問題,思考解決問題的方法,加深對(duì)減法的理解。

      四、說教學(xué)流程

      根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式,我把教學(xué)過程分為四個(gè)階段。

      (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)情境

      l 在這一環(huán)節(jié),我充分利用“摘果子”這一情境?!扒锾焓秦S收的季節(jié),園,自然過子里的果子成熟了,蘭蘭提這籃子來摘果子。她請(qǐng)我們一起去,你們說好嗎?那我們出發(fā)吧!這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來渡到第二階段。

      (二)探究新知,總結(jié)規(guī)律

      首先讓學(xué)生看圖觀察,樹上原來有幾個(gè)果子?蘭蘭摘走幾個(gè)?還剩幾個(gè)?教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題,這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,提問題能力,又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著指名列式計(jì)算,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己讀算式,認(rèn)識(shí)減號(hào)。為了加深對(duì)減法的理解,我問:“你是怎樣知道

      還剩3個(gè)果子?為什么用減法算?”學(xué)生對(duì)減法的理解存在著一定的差異,我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題,尋求不同解法。

      為使每個(gè)學(xué)生對(duì)減法含義的理解,建立在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生:生活中還有很多事情與減法有關(guān),你能舉例說明嗎?讓學(xué)生找找身邊的減法,初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。再進(jìn)行小結(jié)質(zhì)疑:蘭蘭見到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),誰能告訴她?如果沒有問題進(jìn)行第三街段。

      (三)鞏固練習(xí),形成技能

      練習(xí)是發(fā)展智力,形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開圖對(duì)新知識(shí)的掌握情況。3到5題也是看圖計(jì)算。其中4,5題答案會(huì)有不同的結(jié)果,只要學(xué)生解釋合理,我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析,比較的能力我設(shè)計(jì)第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過互相幫助合作解決困難,讓他們每個(gè)人都產(chǎn)生成功的喜悅,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力 因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們在玩玩,笑笑,算算中結(jié)束本節(jié)課。

      (四)全課總結(jié),強(qiáng)化新知

      一堂課的結(jié)束,要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí),建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我問;“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

      這節(jié)課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí),自主感受,協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù),使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

      北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿10

      一、教材分析

      本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,圖中所安排的企鵝活動(dòng)情境,是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題,本課是第一次出現(xiàn)帶大括號(hào)和問號(hào)的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上,說一說圖中大括號(hào)、問號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題,鞏固8、9的加減法。

      二、學(xué)情分析

      一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚,大部分學(xué)生對(duì)幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生有好的聽課習(xí)慣,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義,但對(duì)于首次出現(xiàn)的大括號(hào)比較陌生,不容易理解其意思。對(duì)南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解,大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)目標(biāo)

      1、理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義。

      2、學(xué)會(huì)做相關(guān)的加減法。

      (二)能力目標(biāo)

      1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題; 2、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;

      (三)情感目標(biāo)

      1、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流的能力,體驗(yàn)與人合作、交流的快樂;

      2、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索的信心和勇氣。

      四、教學(xué)重點(diǎn)

      1、對(duì)括號(hào)和問號(hào)的理解

      2、在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義。

      五、教學(xué)難點(diǎn)

      結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問號(hào)對(duì)圖意的理解。

      六、教具準(zhǔn)備

      1、多媒體課件、小圓片

      2、試一試中的兩張表格。

      七、教學(xué)過程

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新授

      師:同學(xué)們,開學(xué)快兩個(gè)月了,你們跟老師在一起開心嗎?(開心)

      師:我也非常地開心,做夢都想跟你們在一起。昨天晚上,老師做了一個(gè)美夢,你們想和老師一起分享嗎?(想?。├蠋焿粢姡谝粋€(gè)陽光明媚的日子里,老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極!一到南極,你們跟老師一樣,都興奮極了。知道為什么嗎?因?yàn)樵谀抢?,我們看到了許多可愛的企鵝(板書課題:可愛的企鵝)。你們拼命地召喚企鵝,想和企鵝交朋友??善簌Z們沒有馬上答應(yīng),而是要我們共同努力,答對(duì)了它們的問題才跟我們交朋友!你們有信心答對(duì)嗎?

      北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿11

      一、說教材

      1、教材簡析:本課選自北師大小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊《上下》,它屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容,為以后學(xué)習(xí)“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。

      2、教材處理:我選取了P62和P63頁這部分內(nèi)容(課件)在這一課時(shí)里我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到參加生日派對(duì)的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)上下的位置關(guān)系。

      3、教學(xué)目標(biāo):

      依據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際,結(jié)合教材我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

      (1)知識(shí)與技能目標(biāo):體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。

      (2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      (3)情感目標(biāo):在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長輩的行為習(xí)慣。

      4、教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn)是學(xué)生會(huì)用自己的的語言描述上下位置關(guān)系,難點(diǎn)是上下位置關(guān)系的相對(duì)性

      二、說教法

      1、創(chuàng)設(shè)情境

      2、觀察發(fā)現(xiàn)

      3、游戲激趣

      4、指導(dǎo)實(shí)踐

      5、引導(dǎo)反思

      三、說學(xué)法

      1、在活動(dòng)中學(xué)

      2、活動(dòng)中鞏固

      3、活動(dòng)中反饋

      四、教學(xué)過程;

      在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)步驟:

      (一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

      設(shè)計(jì)意圖:這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (二)揭示主題,探索新知

      課件先出示兩只小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生說說這兩只動(dòng)物的位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生用“誰在誰在上面,誰在誰的下面”說話。由于上下關(guān)系具有相對(duì)性,當(dāng)出現(xiàn)三只小動(dòng)物時(shí),學(xué)生可能就不會(huì)準(zhǔn)確描述它們的位置了,為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),我讓學(xué)生先討論后匯報(bào),接著我利用課件,引導(dǎo)學(xué)生再次觀察,當(dāng)小松鼠跟小兔比時(shí),小松鼠在小兔的上面,當(dāng)小松鼠跟小鳥比時(shí),小松鼠在小鳥的下面;這樣就幫助學(xué)生準(zhǔn)確地構(gòu)建起上和下位置相對(duì)性的概念,再引導(dǎo)學(xué)生說,如果三只小動(dòng)物比時(shí),小鳥在最上面,小兔在最下面,松鼠在小鳥和小兔的中間,為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時(shí)反饋,我把小鳥與小松鼠位置調(diào)換,再讓學(xué)生說一說,之后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):當(dāng)我們在描述物體位置關(guān)系時(shí),要清楚它是跟誰比,在說的時(shí)候應(yīng)該具體說出它在誰的上面,或者它在誰的下面。

      設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入,先解決小鳥和小兔兩只動(dòng)物的位置關(guān)系,再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動(dòng)物的位置關(guān)系,由淺入深,有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。

      (三)操作實(shí)踐、鞏固新知

      派對(duì)的第二個(gè)節(jié)目“我能行”:為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,我就地取材,先根據(jù)我的提示,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[好數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、鉛筆盒,并說說他們的位置關(guān)系,然后再讓學(xué)生互相擺一擺,說一說。

      第三個(gè)節(jié)目是開心做游戲:小學(xué)生喜歡在玩中學(xué),為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)點(diǎn)臉譜的游戲,用一首兒歌:“點(diǎn)子點(diǎn)兵點(diǎn)到誰就是大兵”跟學(xué)生一起做,然后隨機(jī)選擇臉上的一個(gè)器官,讓學(xué)生用“()在()的上面或()在()的下面”來說說剛才點(diǎn)中那個(gè)器官在臉上的位置。

      以上兩個(gè)節(jié)目是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去看世界的思維習(xí)慣。

      接下來第四個(gè)節(jié)目:送禮物,固新知

      我扮演小白兔先送上一只小船(放在最下面),然后,指名學(xué)生扮演小動(dòng)物到教壇上拖動(dòng)課件的小禮物,并要用“上下”說出禮物的位置關(guān)系。由于小禮物的擺法是多種多樣,我不拘泥于課本的擺法,給出更多空間讓學(xué)生發(fā)揮想象,加深對(duì)“上下”位置關(guān)系的理解,最后,為了檢查學(xué)生掌握新知的情況,讓學(xué)生動(dòng)筆完成課本的練習(xí)。

      第五個(gè)節(jié)目是:開心尋寶,新知更牢

      我把解題的各個(gè)步驟設(shè)計(jì)成錦囊,指導(dǎo)學(xué)生”運(yùn)用排除法的思維方式解開謎團(tuán)。

      首先第一錦囊;(課件出示)這樣學(xué)生排除了1號(hào)盒;然后(課件出示)第二個(gè)錦囊:最終讓學(xué)生找到寶物。

      設(shè)計(jì)意圖:用尋寶活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,在尋寶過程中進(jìn)一步深化知識(shí)

      (四)學(xué)以致用,深化新知

      最后一個(gè)節(jié)目是快樂分房,拓展提升;這一活動(dòng)我讓學(xué)生先小組討論合作探究,然后每個(gè)小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像,在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說說動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由,接著,各小組派代表展示作品。

      設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

      五、總結(jié)體驗(yàn),完善認(rèn)識(shí)

      學(xué)會(huì)總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,所以在本節(jié)課結(jié)束前,我設(shè)計(jì)這樣一幅情境,夜幕星空,明月高升,響起了舒緩的音樂,在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗(yàn)。

      通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),加深了學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)的能力。

      六、評(píng)價(jià)方式

      最后讓我說說本課的評(píng)價(jià)方式和板書設(shè)計(jì),整節(jié)課我采用了師評(píng),自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方式,尤其是在師評(píng)上我設(shè)計(jì)一棵愛心圣誕樹,在樹上掛滿禮物,因?yàn)楸姸嗟牡亩Y物本身就存在上下的位置關(guān)系,我讓表現(xiàn)好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物,如我會(huì)對(duì)孩子們說:“請(qǐng)你摘下這個(gè)圣誕老人下面的一個(gè)禮物”這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓孩子們感受到成功的喜悅。

      七、板書設(shè)計(jì):

      在板書上力求簡潔明了,把知識(shí)的重點(diǎn)展示給學(xué)生。

      課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué),寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中,學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí),學(xué)生參與面廣,學(xué)得輕松愉快,學(xué)習(xí)效果好。

      北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊說課稿12

      一、說教材

      北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退為加減法及其應(yīng)用、及一年級(jí)下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

      二、說教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

      2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng),教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

      3、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。

      三、說教法說學(xué)法

      1、教法:引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。

      2、學(xué)法:自主探究、小組交流合作。

      四、說教具準(zhǔn)備

      1、教具:多媒體課件、小棒模型、計(jì)數(shù)器模型

      2、學(xué)具:小棒

      五、說教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

      難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

      六、說教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、進(jìn)入情境,導(dǎo)入新課

      教師在開課時(shí)以談話導(dǎo)入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎?”這樣導(dǎo)入可以使學(xué)生能夠想到牛奶,進(jìn)而再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,教師接著說:“老師也很喜歡喝牛奶,而且老師家里有好多牛奶,你看!”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用教師的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示情境圖后,給學(xué)生幾秒鐘的時(shí)間觀察情境圖,然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息,學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶?!痹谶@里,習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)體現(xiàn)的是搜集信息習(xí)慣的培養(yǎng)。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑,“你能提出一個(gè)加法問題嗎?”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,又有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),能夠提出“一共有幾瓶牛奶?”這樣的加法問題。這時(shí)教師揭示課題并板書課題:有幾瓶牛奶。并用多媒體呈現(xiàn)問題。

      2、自主探究,學(xué)習(xí)新知

      為了能讓學(xué)生順利解決問題同時(shí)幫助后進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)解決問題的方法,在此設(shè)計(jì)了簡單的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,提出“求‘一共’就是求什么?”,學(xué)生回答“求‘一共’就是求總數(shù)?!?,進(jìn)而教師提出“你能解決這個(gè)問題嗎?”的要求,學(xué)生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列數(shù)學(xué)算式“9+5=”。為了讓學(xué)生體會(huì)加法交換律,教師追問“還可以怎樣解決?”,學(xué)生列式“5+9=”。在這里,教師希望學(xué)生能夠只列數(shù)學(xué)算式,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法探究,但是根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),由于大部分學(xué)生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù),因此學(xué)生可能會(huì)直接說出9+5=14,這時(shí)教師就可以質(zhì)疑:“你是怎樣算的?”但是并不需要學(xué)生在這時(shí)給出答案,而是組織活動(dòng)并提出要求“請(qǐng)你用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,可以動(dòng)手?jǐn)[小棒,可以用多種方法,也可以同桌互相幫助合作,并試著講一講你是怎樣計(jì)算的,等會(huì)我們說說看誰的方法最多、最好?!苯處熖岢鲞@樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。在這里讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實(shí)物,在學(xué)生的腦中建立表象的加法概念,幫助學(xué)生理解加法算式的意義。同時(shí),為后面的“湊十法”的教學(xué)做好鋪墊。接著學(xué)生就用手中的小棒進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí),加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中,這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度,另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

      在匯報(bào)交流中,讓學(xué)生到黑板用小棒模型進(jìn)行演示,邊講邊擺小棒,“我先擺9根小棒,再擺5根小棒……”。這樣可以讓其他學(xué)生清楚地看到計(jì)算的過程,并引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在匯報(bào)中,學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算,接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。這樣的匯報(bào)只要一個(gè),兩個(gè)就可以了,不用演示,教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時(shí)的止住學(xué)生類似的想法,以免浪費(fèi)時(shí)間。教師可以說:“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法,就是數(shù)小棒的方法,誰還有其他的方法?”班級(jí)中會(huì)有少數(shù)學(xué)生想到用“湊十法”計(jì)算,學(xué)生匯報(bào)時(shí)同樣到黑板演示,“先擺9根小棒,再擺5根小棒,我從5根小棒中拿出1根小棒,1加9等于10,再加上4根小棒就是14根小棒,所以9+5=14?!睂W(xué)生匯報(bào)后,教師要進(jìn)行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9?”學(xué)生會(huì)回答,“因?yàn)?根小棒加上1根小棒就是10根小棒?!边@時(shí)學(xué)生可能用語言解釋不明白自己的想法,教師可以幫助,告訴學(xué)生湊成10之后,剩下幾根小棒再和10相加就是十幾,讓學(xué)生理解為什么要用“湊十法”,并理解“湊十法”的簡便之處。然后講解“這種先將一個(gè)加數(shù)湊成十再進(jìn)行計(jì)算的計(jì)算方法叫做‘湊十法’?!蓖瑫r(shí)板書。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”,規(guī)范講題語言,“我想將9湊成十,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14,所以9+5=14?!比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題,采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào),目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。

      在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,教師提出問題,“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算?”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十,教師組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng),采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。

      為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí):

      9+3=;7+9=。

      要求:用“湊十法”計(jì)算。

      形式:自主探究,全班匯報(bào)、交流。

      回到解決問題中,針對(duì)算式9+5=,教師提問“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào),只要合理,就給予鼓勵(lì)。然后教師介紹第三種方法:撥計(jì)數(shù)器。教師用計(jì)數(shù)器模型演示,先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子,再在計(jì)數(shù)器上撥5個(gè)珠子,滿十進(jìn)一,向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子,所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,為一年級(jí)下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,不需要掌握。

      3、鞏固練習(xí),解決問題

      練習(xí)第一題是“圈一圈,算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。為了幫助學(xué)生理解題意,教師可以先演示第一小題,然后在讓學(xué)生自己完成。然后全班交流反饋,說算法。

      練習(xí)第二題是解決問題“一共有幾條魚”。此題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能夠解決9加幾的進(jìn)位加法的實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己先審題,說清楚圖的意思,求什么,培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。然后讓學(xué)生自己解決問題,并講解算法。鼓勵(lì)算法多樣化。

      4、總結(jié)提升。

      總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn),教師展示本課學(xué)生解決的數(shù)學(xué)算式,“你發(fā)現(xiàn)了什么,它們有什么共同點(diǎn)?”,學(xué)生能夠從算式中找到相同點(diǎn)“這些算式都是9加幾的算式?!贝藭r(shí)教師板書副標(biāo)題,《9加幾的進(jìn)位加法》。之后教師提問“這堂課你學(xué)到了什么?”學(xué)生可以總結(jié)計(jì)算方法。

      最后,“你有什么收獲或遺憾?”幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

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        北師大版一年級(jí)上冊《前后》教學(xué)反思 百崎中心小學(xué) 陳藝玉 2013年秋季 “認(rèn)識(shí)前后”是北師大教材小學(xué)一年級(jí)上冊第五單元的第一個(gè)內(nèi)容,是“圖形與位置”的啟蒙知識(shí),也是學(xué)生......

        北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)

        北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)3篇篇一本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)課,經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)如:學(xué)會(huì)并比較熟練的......

        北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊-左右-教學(xué)設(shè)計(jì)

        北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《左右》教學(xué)設(shè)計(jì) 慶云中心小學(xué) 周森燕 2016.11.17 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(北師大版)一年級(jí)上冊(第66—67頁)“左右” 教學(xué)目標(biāo): 1、創(chuàng)設(shè)情境......

        2015-2016上一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊教學(xué)總結(jié)

        2015年秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié) 任課教師 李童 本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)如:學(xué)會(huì)并比較......

        教學(xué)總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊

        教學(xué)總結(jié) 時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間在風(fēng)華的第一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,回想起這一學(xué)期感慨真的很多很多。自踏入風(fēng)華我就決心要以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作,以“師德”規(guī)范自......

        一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

        一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)15篇 一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1 本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,再加上家庭及學(xué)生智力的差異,我認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教......

        一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

        一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1 一學(xué)期就這樣匆忙的過去了,在繁忙中,不斷的進(jìn)步著,不斷的努力著。在本學(xué)期中,我針對(duì)的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下一、在......