第一篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊-左右-教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

慶云中心小學(xué) 周森燕 2016.11.17 教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（北師大版）一年級上冊（第66—67頁）“左右”

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

2、通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對位置。

難點(diǎn) 理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教法、學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究；合作探究，交流討論

教具準(zhǔn)備： 文具、課件。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知左右

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,你們愿意猜嗎? 這節(jié)課讓我們一起來認(rèn)識“左右”（板書課題）

（二）探究新知

（1）小朋友請舉寫字的那只手，你知道剛才舉的是哪只手？ 另一只手是哪只手？

（2）你會(huì)用右手做哪些事？ 你的左手又會(huì)做什么呢？

小結(jié)：你們的小手真能干，左、右手要多鍛煉，特別是左手，會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明?？磥?，左手、右手真是一對好朋友，配合起來力量可大了。

（3）小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？找找看。下面，小朋友們同桌說一說。

（4）認(rèn)識了這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左右手活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？我們一起來玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開始！

（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

（5）除了身體有左右之分外，你們的座位也有左右之分。同桌之間互相說說你的左邊是誰？右邊是誰？左邊有幾個(gè)同學(xué)？右邊有幾個(gè)同學(xué)？你在誰的左邊？在誰的右邊？

2、通過實(shí)踐操作，理解左右（1）擺一擺

做完了游戲，我們再來活動(dòng)一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。“請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛 筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺卷筆刀?！保ㄍ篮献魍瓿伞Ｆ聊怀鍪緮[放順序：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、卷筆刀。）

擺在最左邊的是什么？（擺在最左邊的是鉛筆。）擺在最右邊的是什么？（擺在最右邊的是小刀。）（2）數(shù)一數(shù)

從左邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？（第2個(gè)。）從右邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？（第4個(gè)。）

為什么同一塊橡皮，排第幾會(huì)不一樣？（因?yàn)閿?shù)的方向不一樣。一次是從左邊數(shù)，一次是從右邊數(shù)。）

同樣的東西，按左右不同方向去數(shù)，順序也可能不同。（3）做一做，玩一玩 幫小動(dòng)物找家：

課件出示教材66頁，小貓要去小兔家做客，怎么走？

3、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)“相對”左右

（1）（教師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？師:請小朋友把右手舉起來,再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請同桌同學(xué)討論一下。教師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？(因?yàn)槔蠋熀臀覀兠鎸γ妗?師：同桌的同學(xué)都舉起右手，面對面看看，發(fā)現(xiàn)了什么？(我和我同桌的右手正好相反。)師：對了，我們面對面站著，因?yàn)榉较蛳鄬Γe的右手就會(huì)剛好相反。

4、做游戲-說反話，做動(dòng)作

（三）聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用提高。課件出示課本67頁，練一練，3題 師提問，指名回答。

（四）全課小結(jié)

你們認(rèn)為自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？請小朋下去后在生活中找找左右，并和爸爸媽媽說一說。

（五）作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

左右

教學(xué)反思：

本課以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。其中包括（猜謎語、做游戲等活動(dòng)）,讓學(xué)生更好的分清左右方向。剛開始學(xué)的有點(diǎn)困難，學(xué)生較難分清，但是通過后面的游戲，理解的較快。以后教學(xué)應(yīng)該多學(xué)習(xí)，用更好的方法進(jìn)行教學(xué)。

第二篇：北師大數(shù)學(xué)一年級《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大數(shù)學(xué)一年級上：《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對性。

2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。

3.通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

〖教材分析〗

我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，充分感知左右，從而體會(huì)左右的意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我所執(zhí)教的班級是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級班，學(xué)生共20 人，其中男生10人，女生10 人，有 15 名學(xué)生曾受過一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語言表達(dá)能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在普通教室進(jìn)行，學(xué)生分成四大組。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在上課前的休息時(shí)間里，教師用錄音機(jī)隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機(jī)關(guān)，師生問好。

師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽嗎?

生：(愉快地)喜歡。

師：喜歡聽的同學(xué)請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手?

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手。

師：另一只手是哪只呢?

生：左手。

師：每個(gè)同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認(rèn)識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據(jù)學(xué)生回答，放左右ppt 師：每個(gè)同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認(rèn)識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據(jù)學(xué)生回答，師放左右字的ppt

(二)聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右

1.摸一摸。

師：左手和右手是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

生1：腳。

師：哪只是左腳?哪只是右腳?

生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說。)

師：對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……

生2：還有左耳和右耳。

生3：還有左眼和右眼。

生4：還有左肩和右肩。

……

(生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)三．感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。1.擺一擺。（出示PPt顯示一排文具）

師問：如果讓你任意選擇一件，你們選什么？（讓學(xué)生回答）并讓學(xué)生說出所選文具的左右鄰居分別是誰，從右往左數(shù)你選的文具是第幾。從左往右數(shù)你選的文具是第幾？（讓學(xué)生回答）2.在教室里找一找。

（1）師說：請點(diǎn)到名的同學(xué)找出自己左邊和右邊有幾位同學(xué)，并說出最左邊和最右邊同學(xué)姓名。

(2)師說出xx排坐在最左邊的是誰？xx排坐在最右邊的又是誰？ 讓學(xué)生們舉手回答。

(3)第x排中，從左往右數(shù)，第()個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第（）個(gè)同學(xué)又是誰？

師總結(jié)：同一個(gè)人或物體，從不同的方向去數(shù)，它所在的位置順序也就不同。

四．體驗(yàn)左右的相對性，加強(qiáng)理解

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

（1）師：老師和你們是面對面站的（師舉起右手）請學(xué)生判斷：老師舉的是哪只手呢? 師總結(jié)：我們面對面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，所以舉的右手就剛好相反。也就是說當(dāng)兩個(gè)人面對面站的時(shí)候，左·右剛好相反。五．解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

1.出示一組ppt圖片（小朋友上下樓的照片）

（1）師說：小朋友們你們看看他們都是靠右行的嗎？（讓學(xué)生回答）

（2）師請同學(xué)們走出座位，靠自己的右邊行走。

師說：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人為準(zhǔn)，我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平行在馬路馬路上行走時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個(gè)接 一個(gè)，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故，做一個(gè)文明守秩序的好孩子。2.鞏固練習(xí)

（1）出示 ppt圖片讓學(xué)生回答。（2）讓學(xué)生“聽口令，做動(dòng)作”游戲。

六:總結(jié)

這節(jié)課我們不僅知道了左右，而且還學(xué)會(huì)在生活中用到左右，真棒！只要我們留心觀察，身邊處處都有數(shù)學(xué)。

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第三篇：北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)乘車教學(xué)設(shè)計(jì)

勤建學(xué)校一年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案設(shè)計(jì)人：王洋審核： 班級______、姓名______、座號________、家長簽名__________ 教學(xué)內(nèi)容：乘車--連加，連減，加減混合教學(xué)目標(biāo)在具體乘車情境中,體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。2 能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

3通過自主探究，合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序并且能夠運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握連加、連減、加減混合的順序并能應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：– 2 =10 – 7 =63 =5 +1 =

二、導(dǎo)入新知

第四篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)一年級上北師大版第五章前后教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：前后 課型：新授課 授課教師：黃蒙蒙 教材分析：

前后是第五單元位置與順序的第一節(jié)課，這部分的價(jià)值在于初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。前后作為空間直角坐標(biāo)系的原型，為以后孩子學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”打好基礎(chǔ)。教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的教學(xué)情境，引出三個(gè)遞進(jìn)的問題。首先是能用前后描述物體之間的位置關(guān)系，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生體會(huì)前后是相對的，進(jìn)而幫助學(xué)生尋找生活中的相關(guān)問題。學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生在日常生活中對前后已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，在具體的情境中想要讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)確的判斷出前與后，是具有一定難度的。跟前后相關(guān)的知識較為抽象，想要讓學(xué)生非常熟練地辨別“前、后”的位置，則需要設(shè)計(jì)出一定量的活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)方面感受誰在前誰在后并深刻體會(huì)前后是相對的。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過在具體的情境中觀察和思考，使學(xué)生認(rèn)識前后的位置與順序，深切體會(huì)前后的相對性。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用序數(shù)解釋或描述物體的前后位置關(guān)系。

3.通過觀察、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“前后”的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)由于參考對象的不同，前后順序具有相對性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，教學(xué)卡片

教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法、練習(xí)法

學(xué)習(xí)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究學(xué)習(xí)法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法、循序漸進(jìn)法

教學(xué)過程：

一．出示圖片，導(dǎo)入新課 〖教具演示〗出示課件：

（一）在這幅圖片中你都看到了什么？

（二）如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？為什么？（點(diǎn)出前后的重要性，引出課題）

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過出示運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片，為學(xué)生展示了一幅較為熟悉的畫面，運(yùn)用問題：如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？喚起學(xué)生想要跑在最前面的想法，繼而引出課題 二．新授

（一）觀察交流，初步感知 〖教具演示〗出示課件：

1.結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說出都有誰參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，初步了解情境圖中的角色。

2.如果你也是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你最想當(dāng)誰？為什么？ 3.說一說小兔和烏龜誰更棒？為什么？小兔的前面都有哪些小動(dòng)物？小兔的后面還有誰？

4.誰能幫幫公雞裁判為賽跑的小動(dòng)物們排個(gè)名次？

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過情境圖中學(xué)生喜愛的小動(dòng)物，吸引學(xué)生的眼球，獲得對情境圖的熟悉感，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，說出誰在前，誰在后，為后面學(xué)生對動(dòng)物準(zhǔn)確地進(jìn)行排序掃清障礙，初步感知物體的前后位置關(guān)系。

（二）多種活動(dòng)，深化理解 1.初步介紹面對的方向是前面，背對的方向是后面。2.通過“伸手摸背部，回頭說你好”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受前后。3.請班里兩名最守紀(jì)律的學(xué)生站起來給我們做示范，A（前）和B（后）起立，A在B面對的方向還是背對的方向？所以A在B的？B在A面對的方向還是背對的方向？所以B在A的？請其他三組學(xué)生示范，全班練習(xí)。

預(yù)設(shè)：在環(huán)節(jié)（2）中，由于全班學(xué)生都參與此活動(dòng)，又結(jié)合一年級學(xué)生較為活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，此時(shí)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)椴僮鲿r(shí)這一輕松有趣的氛圍而走神或開始玩耍，脫離活動(dòng)的目的。

教師應(yīng)對：活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)運(yùn)用平日所學(xué)的課堂對接口號將學(xué)生的注意力集中起來，回歸課堂教學(xué)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗引導(dǎo)學(xué)生說出面對的方向是前，背對的方向是后，初步細(xì)化前后的位置關(guān)系，會(huì)通過面對或者背對判斷前后。并通過具體環(huán)節(jié)加強(qiáng)對前后感知的印象，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解性學(xué)習(xí)。

（三）辨別應(yīng)用，體會(huì)相對性 〖教具演示〗出示課件：

1.你來看看幾號車排第一？為什么？1號車排第幾？為什么？ 2.具體闡述4號車的位置，并詳細(xì)說出為什么一會(huì)說4號車在后面，一會(huì)又說4號車在前面？引出位置關(guān)系是相對的。（請學(xué)生講答案填寫在課本上）

3.在游戲中體會(huì)前后的相對性，如師：我們班有一個(gè)漂亮的小姑娘，她在甲的后面，在乙的前面，她是誰？教師示范后請一個(gè)學(xué)生上講臺出題，其他學(xué)生猜一猜，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過闡述4號車一會(huì)在前一會(huì)在后的原因，知道4號車在2號車的后面，在3號車的前面，體會(huì)位置關(guān)系的相對性。并通過游戲的趣味性，再次抓住學(xué)生眼球，在游戲中鞏固學(xué)生對相對性的認(rèn) 識。

（四）解決問題，鞏固新知 1.小朋友們，敢挑戰(zhàn)自己嗎？ 〖教具演示〗 出示課件：

2.說一說，他們在干什么？（① 前+中+后=總共 ② 聯(lián)系實(shí)際生活滲透德育知識：有序排隊(duì)）〖教具演示〗 出示課件：

預(yù)設(shè)：

在求總?cè)藬?shù)時(shí)，你用的是什么方法？ 生1：我用的是數(shù)數(shù)的方法？

教師應(yīng)對：你用的是最基本的方法，真聰明。除了數(shù)數(shù)，你會(huì)列式計(jì)算嗎？

生二：4+1=5或2+3=5 教師應(yīng)對：這個(gè)同學(xué)思路很清晰，他是將小朋友歸到了前面（或后面）這一組，將整體分為了兩部分再相加，那如果我把這個(gè)小朋友一個(gè)人單獨(dú)作為一部分，這一行共有幾部分，應(yīng)怎樣列式呢？ 生三：3+1+1=5 教師應(yīng)對：你能說說你是怎么計(jì)算的嗎？（三部分，小朋友前面3個(gè)人歸為一部分，小朋友一個(gè)人是一部分，小朋友后面一個(gè)人是一部分，共三部分。）

〖設(shè)計(jì)意圖〗初步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決情境中的前后問題，在求這一行共有幾人時(shí)，前中后三部分為突破點(diǎn)，并在此滲透生活中有些場合應(yīng)有序排隊(duì)這一德育知識。三．全課小結(jié)

這節(jié)課我們班同學(xué)不但認(rèn)識了前后的位置與順序，還體會(huì)到了誰在前誰在后有時(shí)候是相對的，最值得表揚(yáng)的是我們同學(xué)能在具體的生活情景中清楚地分辨出誰在前誰在后。

〖設(shè)計(jì)意圖〗通過全課小結(jié)，重現(xiàn)本節(jié)課的重難知識點(diǎn)，促使學(xué)生在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)對知識點(diǎn)進(jìn)行再記憶，加深對本節(jié)課的印象。四．作業(yè)布置（評測練習(xí)）：

〖設(shè)計(jì)意圖〗題目設(shè)置由易至難，有層次的對本節(jié)課學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行評測。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移內(nèi)推的方法，正確解決與前后相關(guān)的問題，并將此類問題拓展到生活中，提升學(xué)生解決問題的能力。五．板書設(shè)計(jì)

前后

小鹿 離終點(diǎn)最近跑在最前面

蝸牛 離終點(diǎn)最遠(yuǎn) 跑在最后面

面對 前面

背對 后面

〖設(shè)計(jì)意圖〗將課題展示于最中間，直接點(diǎn)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。在板書中以離終點(diǎn)的遠(yuǎn)近、面對或背對這兩個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)對前后進(jìn)行判斷，較為直觀地為學(xué)生出示應(yīng)如何判斷前后，整體居中不緊湊，給人簡單大方的感覺。

第五篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《左 右》教學(xué)設(shè)計(jì)

中心校

趙鳳玲（2015、9）

一、教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級上冊第60—61頁“左右”

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

2、能力目標(biāo)：通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、知識目標(biāo)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。

三、教學(xué)重點(diǎn) 能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對位置。

四、教學(xué)難點(diǎn) 理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

五、教具準(zhǔn)備 文具、課件。

六、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，感知左右

師：今天有很多老師來我們班聽課，讓我們一起來鼓掌歡迎他們！師：小朋友們剛才用什么拍掌呢？

師：請小朋友們看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？ 這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“左右”（板書課題）

師：知道這兩個(gè)字的小朋友請舉手，你舉的是哪只手？ 師：你會(huì)用右手做哪些事？ 師：你的左手又會(huì)做什么呢？

師：你們的小手真能干，左、右手要多鍛煉，特別是左手，會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明?？磥恚笫?、右手真是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？找找看。下面，小朋友們同坐說一說。

師：認(rèn)識了這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左右手活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？我們一起來玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

師：除了身體有左右之分外，你們的座位也有左右之分。同桌之間互相說說你的左邊是誰？右邊是誰？左邊有幾個(gè)同學(xué)？右邊有幾個(gè)同學(xué)？你在誰的左邊？在誰的右邊？

2、通過實(shí)踐操作，理解左右

（1）、擺一擺 師:做完了游戲，我們再來活動(dòng)一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放?！罢埬阍谧郎蠑[一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示擺放順序：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、小刀。）師：擺在最左邊的是什么？（生：擺在最左邊的是鉛筆。）師：擺在最右邊的是什么？（生：擺在最右邊的是小刀。）

（2）、數(shù)一數(shù) 師：從左邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？（生：第2個(gè)。）師：從右邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？（生：第4個(gè)。）師：為什么同一塊橡皮，排第幾會(huì)不一樣？（生：因?yàn)閿?shù)的方向不一樣。一次是從左邊數(shù)，一次是從右邊數(shù)。）師：同樣?xùn)|西，按左右不同方向去數(shù)，順序也就不同。師：看書填空

（3）同學(xué)們真聰明,小猴帶著一群可愛的動(dòng)物也來向你們學(xué)習(xí).大家看從左數(shù)小狗在第幾個(gè)?誰會(huì)回答的請舉手?小松鼠是第幾個(gè)?從右數(shù)小猴子在第幾個(gè)?小貓?jiān)诘趲讉€(gè)?

3、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)“相對”左右 我知道小朋友們不僅聰明而且樂于助人,誰來幫助小淘氣?

（1）

課件出示 師：星期天，小淘氣要到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住在幾號房嗎？（生：小明家住在7號，因?yàn)槿龢堑淖筮吺?號。）

（2）想一想 師：剛才小朋友們幫小淘氣解決了困難，那么也請你們回答老師一個(gè)問題，我跟大家面對面站著，（教師舉起右手）老師舉起的是右手還是左手？師:請小朋友把右手舉起來,再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請同桌同學(xué)討論一下。教師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。師：可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢？(生：因?yàn)槔蠋熀臀覀兠鎸γ妗?師：同桌的同學(xué)都舉起右手，面對面看看，發(fā)現(xiàn)了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。)師：對了，我們面對面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的右手就會(huì)剛好相反。

（3）師：老師想和小朋友舉手比賽，愿意嗎？看誰舉得又對又快。（讓一學(xué)生說“左手、右手”，師生比賽舉手。）師與最快的同黨握手表示祝賀。

（4）（要求同桌同學(xué)面對面站）師：剛才我們是用哪只手握手的? 師：對了，我們同別人握手時(shí)，一定要用右手，下面就請你和對面的同學(xué)握握手，用你的左手拉拉鉤。

4、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用提高。

（1）出示停車場情境圖，（書本上61頁的第3題）： 師：淘氣在小明家玩了好一會(huì)兒，現(xiàn)在要回家了，他要坐的車是停車場里從右邊數(shù)的第五輛大客車，小朋友們： ①、你看到了幾輛車？ ②、樹林后藏了幾輛車？ ③、停車場一共有幾輛車？

（2）看書填空。

（3）師：老師還有個(gè)問題要請教聰明的小朋友，上樓梯應(yīng)靠哪邊走？下樓梯呢？（屏幕演示同學(xué)們上下樓梯的情景。）問大家：他們都是靠右邊走嗎？當(dāng)學(xué)生爭持不下時(shí)讓他們?nèi)ンw會(huì)：把教室中間走道當(dāng)樓梯，a女孩子從后往前走為上樓梯，男孩子從前往后走為下樓梯。B、指導(dǎo)學(xué)生舉著右手表演：女孩子上樓后又順勢下樓，男孩下樓后又上樓。

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人為準(zhǔn)。我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平時(shí)在馬路上行走時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個(gè)接一個(gè)，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故。做一個(gè)講文明、守秩序的好孩子。

5、自主評價(jià)，拓展延伸。師：你們認(rèn)為自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？認(rèn)為自己表現(xiàn)的很出色的，在書本左頁的左上角畫上一面紅旗，右頁的右上角畫上一顆五角星。師：請小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸媽媽說一說。

6、運(yùn)用所學(xué)知識組織下課 師：準(zhǔn)備下課，請左邊的小朋友起來，再請右邊的小朋友站起來，舉起你們的右手向聽課的老師揮揮手，說聲“謝謝！再見！”