第一篇：08公管關于召開資助政策總結(jié)1

08公共事業(yè)管理班關于召開“資助政策”主題班會摘錄

時間：2011年4月7日 19：30至21：00 地點：學院東校區(qū)A—503 主持人：岑穎（資助小組組長）出席人：杜艷麗班主任

列席人：08公共事業(yè)管理班全體同學

為貫徹落實自治區(qū)教育廳《關于展開2011年全區(qū)“學生資助政策宣傳月“活動的通知》（桂教資助【2011】1號）精神，使國家資助政策家喻戶曉、深入人心，確保各項政策的順利實施，學院決定于2011年4月份開展“學生資助政策宣傳月”專項活動。為響應這一政策，經(jīng)我班資助評議小組商議決定開展以“資助政策”為主題的班會。

班會首先由班主任發(fā)言，她表示：總有一種真情能觸動我們內(nèi)心最脆弱的一環(huán)，總有一種人格會驅(qū)使我們不斷的尋求自我完善，總有一種感動能讓我們淚流滿面。我們應該帶著一顆感恩的心踏上未來的人生路，報答所有給予我們幫助的人，同時盡我們所能去幫助別人，讓愛的火種像奧運火炬一樣傳遞下去，永不熄滅。在大學期間，我們應以拼搏的精神努力學習，以更強的實力為社會主義建設加磚添瓦。不管以后走上什么工作崗位，我們都會踏實工作，回報養(yǎng)育我們的祖國和幫助我們成才的社會！

之后全班同學踴躍發(fā)言，部分同學發(fā)言如下：

覃嘉浩：我出生于一個農(nóng)民家庭，世代靠耕作維生，家境貧寒。08年高考，我順利考入賀州學院，高興的同時，家人也在為我的學費、生活費忙碌、發(fā)愁。這兩年來由于家境的貧寒我曾多次面臨輟學。但去年我得到了學校的資助。解決了我家的燃眉之急，全家都激動萬分。在此，我要向資助我的單位致以我最誠摯的敬意！我會努力學習，報答恩人，報答社會。同時他提出對于家庭調(diào)查表，學校在評定等級時應該向該學生所在地民政部門了解清楚其家庭狀況，以避免虛報。

韓晶晶：我出生在一個單親家庭，在我最困難之時，大學三年都得到國家助學金，這樣的幫助對于我是及時而又珍貴的，好比雪中送炭，它讓我們更加自信、更加樂觀、更加堅強的去走接下來的路。我無以言表對資助我的單位的感謝之情，謝謝你們的關心！

—1— 我一定會用實際行動來回饋社會，勤奮學習，努力工作，做一個對人民、對社會、對祖國有用的人。

楊丙麗：從小生活在一個貧窮落后的小村莊里，過著清貧樸素的生活。面臨嚴重的經(jīng)濟窘境，我不屈不撓，堅持不懈，最終考入了賀州學院，實現(xiàn)了我的大學夢。同時，我也深知，我今天能在教室里聽課是社會各界關懷與幫助的。在此刻，我心潮澎湃，深感榮幸，我向你們真誠的說一聲：真的感謝你們！俗話說得好，“人窮志不窮”，我堅信知識能改變命運，只要堅持不懈的努力奮斗，總會有一天，我就能夠擺脫貧窮，實現(xiàn)自己的夢想，為祖國的繁榮富強做出應有的貢獻。

謝國義：我是幸運的，因為來到賀州學院，學校以他博大的胸懷接納了我這個貧困生，給了我無限的關心和愛護；我是幸運的，因為我獲得了助學金，它不僅幫助我實現(xiàn)了大學夢，而且慶幸自己可以在這里安心地學習，不必因為家里貧困的經(jīng)濟狀況而為大學的生活費發(fā)愁，從而成為我學習的一個絆腳石。最重要的是讓我真切地感受到社會大家庭的關愛，讓我深深地感受到社會大家庭的溫暖。在我遇到困難的時候，在我的背后有更多的人在關心著我，支持著我。這不但是對我經(jīng)濟上的資助，也是對我人格的塑造起了極大的幫助。今后的日子里我會更加努力，爭取取得更優(yōu)異的成績?；貓笊鐣?！李玉珊：鑒于我的家庭狀況，我不是幸運的；但進入賀州學院學習，我又是萬幸的，因為得到了老師和同學的幫助，對于之后的生活我有了更明確的目標追求，積極參加社會實踐活動，為增加自己的社會經(jīng)驗打下基礎，使自己變得更成熟。助學金給了我很大的幫助，它實現(xiàn)了我的夢想，而且大大減輕了家庭負擔，我會合理運用這些錢，好好學習天天向上，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻一份力量，感謝你們，感謝國家。潘思遠：天行健，君子以自強不息。在大學，我會勤奮努力，不懈怠，不奢侈，不攀比。我要一心學習,爭取在大學期間掌握扎實的理論知識，并在校外多參加實踐活動，以便為今后的工作打下堅實基礎，回報我在大學期間幫助我的那些好心人，報答父母的養(yǎng)育之恩。因此，在學習上我要端正態(tài)度，努力刻苦，嚴于律己。為了自己的目標與理想，我會利用課余時間閱讀了大量的有關提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能的書籍。將來為偉大祖國的現(xiàn)代化建設做出應有的貢獻。把愛奉獻給社會！

岑穎：在我那漫漫人生之中，當受到別人的恩澤的時候，心中除了感激之外，就是報答了。我知道，我要報答的人實在太多了，有關心愛護我的社會、學校及老師。一路走來，是他們給了我真摯的愛。我要報答他們，不只是安慰，不只是幸福，更是希望，生的希望，生活的希望，我要努力向上，懷著一顆感恩的心。

總結(jié)：對于“資助政策 ”同學們的想法很多，我們班共有40個人，其中有30個人—2— 都獲得過國家獎助學金，這不僅在生活上給了他們莫大的幫助，同時在國家資助政策的鼓舞下，他們能更安心，更認真地學習。我們貧窮，但我們有關心和愛護我們的人們，帶著一份感恩的心，我們會更努力地把接下來的路走好。

天地雖寬這條路卻難走，我看遍這人間，坎坷辛苦，我還有多少愛我還有多少淚，要蒼天知道我不認輸，感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心，感謝命運，花開花落我一樣會珍惜。走好未來路是我的勇氣和自信的見證，我會用青春的激情和毅力創(chuàng)造更加絢麗燦爛。

最后班里的同學都表示，他們會懷著一顆感恩的心，感恩于黨，用自己的行動去報答國家、黨和人民的關愛，做一個對社會有用的人。

08公共事業(yè)管理班資助評議小組 2011年4月8日

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第二篇：資助政策總結(jié)

明德小學2017年秋“學生資助政策宣傳”活動總結(jié)

為進一步加大學生資助政策宣傳力度，提升學生、家長及社會各界對國家資助政策的認識，進一步加強家庭經(jīng)濟困難學生的誠信、感恩和勵志教育，根據(jù)上級文件政策規(guī)定及相關精神，結(jié)合我校實際情況，我校在“學生資助政策宣傳周”采取多種形式展開宣傳，取得良好效果?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、高度重視

學校召開專題會議，根據(jù)我校實際情況，細化分工。下發(fā)“學生資助政策宣傳周”活動方案，明確各自職責，夯實責任。

二、明確活動主題

“筑夢、成長、感恩、奉獻”。

三、確定活動目標

此次開展以宣傳國家學生資助政策，加強學生誠信、感恩和勵志教育為中心的主題宣傳活動，是為了全面貫徹國家對家庭經(jīng)濟困難學生的各項資助政策，通過多種形式，切實抓好宣傳工作，提高資助政策知曉率，促進教育公平，確保學生資助工作順利有序地開展。

四、多種形式廣泛宣傳

1.進行國旗下講話。利用周一升旗儀式，進行“筑夢、成長、感恩、奉獻”為主題的講話，營造“學生資助政策宣傳周”的良好氛圍。2.開展主題班會。各班結(jié)合各教育階段的國家資助政策，在班級開展本學段在校學習期間資助政策宣傳主題班會，提高學生對資助政策的認識，以增強他們學習的信心、決心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。3.舉行手抄報比賽，加深學生對資助政策的了解。4.利用班級微信群、學校微信公眾號進行廣泛宣傳。

5.分發(fā)宣傳資料，讓更多的學生、家長及社會各界更加全面了解學生資助政策。

五、活動成效

通過這一系列宣傳活動的開展，讓更多的學生與家長了解政府與學校的相關學生資助政策，讓資助政策家喻戶曉深入人心。有利于學生明確自身享受的權利與承擔的義務，感受到國家與學校對自身的關愛，有利于學生更好的從資助中獲益，順利完成學業(yè)。

六、活動存在的不足

雖然本次活動取得了良好成效，但是仍存在一些不足。就低年級的同學來說，對于宣傳資料及相應政策理解起來較為不容易，需要在日常生活中慢慢滲透，并更加細致地講解。應讓家長更清楚了解在孩子成長生活中，需要密切關注相關政策，明確自身能夠享受的權利與承擔的義務。

第三篇：xxxx中學召開學生資助政策宣講會總結(jié)

橫縣百合完全中學召開學生資助政策宣講會

為了使我校師生全面了解國家各項學生資助政策以及生源地信用助學貸款政策，真正做到國家政策深入人心，我校于2014年4月29日上午9點30分在學校操場隆重召開橫縣百合完全中學學生資助政策宣講會。

首先，由橫縣學生資助政策宣講團成員甘洪銘同志（我校政教處副主任）介紹普通高中教育階段和大學新生入學階段的資助政策。

然后，由橫縣學生資助政策宣講團成員鄧乃杰同志（縣資助辦副主任）介紹大學教育階段和生源地助學貸款的資助政策。

最后，由我校林妙明校長作總結(jié)性發(fā)言，校長對獲得資助的同學提出了三點要求：第一、要深刻理解資助政策的意義和背景。第二、正確使用好這一筆資助經(jīng)費。第三、常懷感激之情，努力學習，將來要回報祖國，回報社會。

會后，縣資助辦的領導還現(xiàn)場為我校師生發(fā)放了南寧市資助政策手冊。

通過此次的宣講會，使我校師生更加全面了解了國家各項學生資助政策以及生源地信用助學貸款政策。

橫縣百合完全中學 二〇一四年四月二十九日

百中政教處副主任甘洪銘同志發(fā)言

縣資助辦副主任鄧乃杰同志發(fā)言

林妙明校長作總結(jié)性發(fā)言

縣資助辦領導給師生分發(fā)宣傳手冊

第四篇：資助政策

助學政策 助我成才

助學金感謝信

學校：甘肅中醫(yī)學院

專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易09級

姓名：韓春艷

尊敬的校領導，老師：

您好！

我叫韓春艷，我是生長在甘肅省平?jīng)鍪袥艽h一個小鄉(xiāng)村里的一

戶農(nóng)民家里的孩子，我能來到蘭州，來到甘肅中醫(yī)學院開始我的大學生涯，我必須感謝國家的資助政策！

曾經(jīng)上大學對我而言，是一件奢侈的事情，以我們家的條件，光大學學費就是個大難題，更何況我又是個女孩子。當看到自己的高考分數(shù)高出二本錄取分數(shù)線40多分時，我才敢鼓起勇氣回家告訴爸媽我要上大學，當時爸媽真的很為難。就在這時候，我意外得知國家教育部推出了一種新的助學政策——?生源地助學貸款?，只要能考上大學，家庭貧困的孩子都可以申請這個政策的資助。當我聽說了這個好消息時，我真不敢相信，因為這對我們家來說真的是恩從天降，雪中送炭??！

就這樣我上了大學，來到了蘭州，來到了我們甘肅中醫(yī)學院，成為了我們經(jīng)管系09國貿(mào)的一員，在來學校之后，讓我意外的是學校又為我雪中送炭，各種助學金，獎學金，生活補助等等，一系列的資助政策，讓我不僅不在為生活費發(fā)愁，還讓我以積極樂觀的心態(tài)去學習，去和同學交流，敢對自己的未來心存幻想，即便是農(nóng)村的孩子也可以靠知識去改變自己的命運！當然這要感謝國家，感謝政府，感

謝學校，感謝所有好心幫助我的人！是他們重新點亮了我的夢想，點亮了我的希望，讓我有了對未來的憧憬。

我感謝政府，感謝學校為貧困生設立的助學金制度，這是對我們

貧困生學習上的一種肯定，也是對我們學習的一種鼓舞，一種支持,使我們在學習上不敢有絲毫懈怠，同時，還要感謝老師們，因為有了你們的辛勤付出，才有了我今天的收獲，在助學金和老師同學們的監(jiān)督下，我在大二時以優(yōu)異的成績得到了國家勵志獎學金和學校一等助學金，除了在學習上嚴格要求自己外，平時我還會積極主動的參加學校的各種活動，思想上也是積極的爭取與黨靠攏。作為班里的學習委員，我要求自己一定要做好老師和同學們之間的紐帶，帶好學習風氣；在宿舍更是以老大姐自居，勤勤懇懇，和同學們團結(jié)互助，和睦相處。因為我覺得在大學里，除了學識外，學做人也同樣重要，只有成為一個具有高素質(zhì)的大學畢業(yè)生才更對得起社會，對得起國家資助政策的扶持，對得起父母。

成功學家安東尼指出:?成功的第一步就是先存有一顆感激的心，時時對自己的現(xiàn)狀心存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。如果你接受別人的恩惠，不管是禮物、忠告或幫忙，你也都應該抽出時間，向?qū)Ψ奖磉_謝意。于是，能讓我們這些受助的學生在承蒙周圍的人關愛與幫助時說一聲‘謝謝’，意義就顯得相當重要。因為，只有讓學生對社會對環(huán)境及周圍的人心存感激，他才會幸福愉快，才能主動幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時得到更多的幫助，從而寫出大寫的人生之路。? 所以，借此機會我要寫出自

己的感激之情，真誠的說一聲?謝謝?，對那些所有應該被感謝的人。我覺得我們每個人都應該學會去感恩。當我們懂得感激時，我們便能夠生活在一個感恩的世界里，我們就會沒有怨，沒有恨，只有和諧、尊重、平等、博愛。國家和學校給我們提供各種各樣的助學金是為了給我們創(chuàng)造一個更好的環(huán)境來學習，學好知識以后能貢獻于社會，做有用的人。我認為我們應先學會感激，只有先擁有感激的心才會有回報的行動。其實很多時候，感恩也并不在于回報什么，而在于使自己與社會、他人處于一種互助互愛的友善的氛圍里。

在今后的日子里我會更加努力，努力取得更優(yōu)異的成績,絕不會

辜負黨和國家對我的期望。有了國家助學金的相伴，我前行的道路更加寬廣，我的心靈不再寂寞與無助。感謝國家，感謝政府，感謝學校，也感謝那些社會上的好心人，感謝所有關心和幫助過我的人們，是你們給了我光明的大學生涯。我相信，黑暗的天空因為有了群星的點綴而璀璨，平凡的我們因為有了感恩的心而不凡。我會懷著一顆感恩的心去完成我的學業(yè)，將來用自己的學識與熱情報效我們的祖國和人民。國家助學金從表面上來看是對貧困學生物質(zhì)上的一種幫助，但就我個人而言，它對我精神上的幫助更不容小覷，它不僅減少了我個人的生活壓力，學習壓力，家庭壓力，還使我對自己的未來充滿了信心和力量，因為多方壓力的下降促使我這個貧困的孩子更加專心的學習，抽更多的時間讀書。國家助學金為我們提供了一個平臺，它讓我們物質(zhì)上有所獲得，精神上同時也受益多多，能把自己的更多精力

投身于學習之中，在學習知識的道路上成長。國家助學金給我的是物質(zhì)的幫助，是精神的安慰，也是一種愛的溫暖，教育我以及那些參與此次活動的人，作為一名受助者，在受到別人幫助的同時，深深感到了社會無比的溫暖，并時刻提醒自己一定要像幫助我們的人一樣去幫助另一批需要幫助的人。因為我明白獲得幫助之后的那份喜悅，明白那份幫助給我生活的巨大影響，所以我也要盡力讓需要幫助的人體味到那份喜悅，由此想到助人為樂之舉。我想:這也是國家助學金對于社會團結(jié)互助的偉大作用吧。它啟迪我們“滴水之恩，涌泉相報”，啟迪我們“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的明天”，思想上國家助學金助我成長。

同時，我也明白人生的道路上不能只喊口號，就如我們的老師要求我們的那樣，行重于言，用行動來說服別人，用成績來證明自己，做最真實的自己，做最完美的自己。

最后，再次向親愛的祖國，尊敬的老師，以及所有的好心人說聲?謝謝?。

此致

敬禮

致敬人：韓春艷

2012年3月21日

第五篇：資助政策

摘要:近年來,中央財政大力資助貧困生,體現(xiàn)黨和國家對貧困大學生成長的關懷,新資助政策下助學金范圍和數(shù)額空前增大,為緩解貧困生求學起到巨大作用,同時也帶來了一些列負面影響,針對這個新問題,需要國家適當控制助學金發(fā)放力度,加大貸款助學金額、建立助學金享受者長期公示和跟蹤監(jiān)督體系等思路來解決問題。

關鍵詞:高校 助學 思想政治教育 負面問題

據(jù)統(tǒng)計,目前高校學生中大約有30%萬左右的貧困生。近年來,政府、高校和社會為幫助貧困生做了大量工作,明確提出了“不讓一個貧困學生因經(jīng)濟困難而輟學”的工作目標,并建立了獎、貸、助、補、免等一系列多元化的資助政策體系,這在一定程度上緩解了貧困生的經(jīng)濟困難問題。尤其是2007年5月,國務院公布了《關于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》,決定從2007年秋季學期開學起,進一步建立我國家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系。新資助政策從完善制度入手

通過切實加大中央和地方財政的投入力度建立新的國家獎助學金制度、落實國家助學貸款政策和學校從事業(yè)收入中安排一定比例的助學經(jīng)費等措施,大幅度擴大受助學生比例,切實提高資助水平。2007年秋季開學實施新的資助政策,中央財政支出由2006年的18億元增加到2007年下半年的95億元,加上地方財政投入,達到154億元,2008年全年達到308億元。全國有20%的大學生可以獲得資助,90%的中等職業(yè)學校一、二年級學生能獲得國家資助,由于新國家資助政策有著鮮明的特點,所以在實施過程中確實緩解了一些家庭經(jīng)濟困難學生的壓力,幫助他們順利完成學業(yè)。但近年來,隨著受助比例的逐步擴大,新的國家資助政策在高校實施過程中也存在一些問題,這些問題影響著資助政策在高校中的持續(xù)發(fā)展。所以,針對存在的問題提出相關建議是現(xiàn)實必要的。新資助政策獎助力度大成為突出特點

新的資助政策形式多樣,主要有國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款和勤工助學等類型,同時,在獎助力度也有所加大。新的政策既能幫助家庭經(jīng)濟困難學生又能鼓勵優(yōu)秀學生,獎優(yōu)的措施主要是國家獎學金和國家勵志獎學金,幫困的資助措施主要是國家助學金、國家助學貸款和勤工助學等。國家獎學金:每人每年獎勵8 000元,每年獎勵5萬名特別優(yōu)秀的學生;國家勵志獎學金:每人每年獎勵資助5 000元,每年有51萬名品學兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學生可以獲得資助,約占在校生的3%;國家助學金:全國平均每人每年2000元,具體標準在每人每年1000-3000元范圍內(nèi)確定,分為2-3檔,每年資助340萬名家庭經(jīng)濟困難學生,約占在校生總數(shù)的20%,資助面相當于過去的7倍;國家助學貸款:全日制公辦普通高校在校本?？粕?、第二學士學位學生、研究生中家庭經(jīng)濟困難學生,可以申請并按有關規(guī)定獲得國家助學貸款,每人每年最高6000元。新資助政策下國家助學金的負面影響

設立國家助學金對促進教育公平和社會公正無疑具有重大意義。但由于數(shù)額很大,也容易產(chǎn)生負面影響。

首先,對于家庭經(jīng)濟真正困難而獲得了國家助學金資助的學生來說,可能被部分人視之為天上掉落的餡餅,取之心安,受之理得。助長了部分學生的依賴心理,隨著資助力度的加大,資助的金額越來越高,如勵志獎學金達到每生5000元,國家助學金也有高達每生2500元的標準,這造成有些貧困生思想上走入誤區(qū),以貧困為資本,一味依賴學校和社會的資助,不期望通過獲得獎學金、勤工儉學活動來解困,成為經(jīng)濟和思想的“雙困生”。這在一定程度上也會引起一些學生的心理不平衡和不貧裝貧現(xiàn)象。既沒在學業(yè)上起到激勵,也沒在勞動上有所付出,更難說在心靈上有所感恩。

其次,家庭經(jīng)濟條件從最富有到最貧困之間應當是沒有級次、沒有臺階的直線,人為的分檔定級會使因名額受限而未能享受國家助學金資助的那部分學生心理失衡,隨著資助比例的增大,受助的人多了,很多人都想獲得資助,甚至有些人認為這是“不要白不要”,通過各種途徑爭著獲得資助,導致部分學生不能融洽的處理與同學之間的關系,不利于大學生人生觀、價值觀的正確樹立。

第三、助學金的評定的標準除了貧困程度,也注重學習成績,因而,相當一部分學生為了取得高分,不擇手段,或考場作弊,或行賄教師,影響了考風,敗壞社會風氣。

第四、與高校“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”等傳統(tǒng)榮譽稱號的和其他獎學金的獎勵發(fā)生沖突。“三好學生”等榮譽稱號一直是高校用以激勵學生“德、智、體、美、勞”等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的、行之有效的措施,過去一直以精神獎勵為主,物質(zhì)獎勵為輔。建立國家獎、助學金制度后,國家助學金最高額度為8000元、最低額度為1500元,遠遠高于各種榮譽稱號的獎勵,無形中沖淡了傳統(tǒng)的各項評優(yōu),使不少學生產(chǎn)生“自身再努力,不如弄個證明,當貧困生實在”的想法。此外,《國家助學金管理暫行辦法》中規(guī)定,從事業(yè)收入中提取的4%-6%是用于資助家庭經(jīng)濟困難學生,學校的各項評優(yōu)獎勵經(jīng)費的來源成了一個難以解決的問題。新的國家資助政策在資助范圍、資助力度以及資助形式方面和過去相比,都有了長足進步,政策導向明顯,也在很大程度上激勵學生自強自立,但仍然存在一些問題。新資助體系下國家助學金問題凸顯問題解決途徑初探

3.1 進一步加強大學生思想政治教育,將誠信教育、感恩教育和心理健康教育貫穿于助學金評定的始終

我國自古以來即有知恩圖報、飲水思源的良好道德傳統(tǒng)和價值觀念,這是通過大學生資助體系進行德育工作的價值基礎,國家助學金、獎學金是由中央或地方政府出資設立,對全日制普通高校中家庭經(jīng)濟困難的本?？粕峁┑臒o償資助。國家設立助學金、獎學金是為了幫助普通高校中家庭經(jīng)濟困難的學生順利完成學業(yè),激勵他們勤奮學習、努力進取,在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展,充分體現(xiàn)了黨和政府對貧困大學生的關懷,體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。學校宣傳部、學生處、就業(yè)中心、心理咨詢中心等單位可開展相關主題的視頻教育,班會交流,以及辯論賽、征文等活動。積極營造團結(jié)互助的校園氛圍,給予貧困大學生以更多的人文關懷。充分發(fā)揮電視、廣播、報刊和互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體的輿論導向作用,對冷漠情、忘恩負義不守誠信等現(xiàn)象進行揭露和批評;對感恩圖報、誠實守信的行為要及時給予肯定和贊賞,最終實現(xiàn)育人和成才的目標。

3.2 建立助學金享受者長期公示和跟蹤監(jiān)督體系

助學金公示制度根據(jù)要求,一般付諸于實踐,但受助生長期監(jiān)督機制因工作量大等原因卻未必受到重視,筆者認為,消費狀況可作為認定貧困生的重要參考標準,有些同學評定之前省吃儉用,而一旦拿到助學金首先拿出以部分錢犒勞在評定過程中對自己有過好處的人,大吃大喝;或一改以前作風,鋪張浪費,揮霍無度。對以上現(xiàn)象一定要通過監(jiān)督體系糾正并在通過校內(nèi)重要媒體通報批評教育本人和警示他人。

3.3 改變現(xiàn)有的助學金發(fā)放方式

現(xiàn)有的勵志獎學金和國家助學金采取一次性(或兩次)現(xiàn)金發(fā)放的方式,勵志獎學金由于金額較大,為了避免學生亂花錢的現(xiàn)象,可以將勵志獎學金仿照助學金的方式,分月發(fā)放,用于解決學生的生活困難;對于生活沒有困難的學生,勵志獎學金首先用于繳納學生的學費,已經(jīng)用貸款完成學費的學生,首先歸還貸款,以減少貧困生鋪張浪費的情況,并且可以激勵學生勤儉節(jié)約的思想。3.4 國家適當控制助學金發(fā)放力度,加大貸款助學金額。

國家助學貸款是一種由政府主導、貼息,銀行、教育行政部門與高校共同實施的幫助高校貧困家庭學生的銀行貸款。是黨中央、國務院在社會主義市場經(jīng)濟條件下,利用金融手段完善我國普通高校資助政策體系,加大對普通高校經(jīng)濟困難學生資助力度所采取的一項重大措施,近三年來由于助學金大面積發(fā)放,國家助學貸款已不再是解決高校貧困大學生經(jīng)濟困難的主要途徑。國家政策可將國家助學金轉(zhuǎn)化成銀行貸款,除了大力倡導生源地貸款以外,放寬其他商業(yè)銀行的貸款限制,簡化簽約程序,將助學貸款仍成為助學政策的主渠道。

3.5 拓寬助學渠道,將助學金與勤工助學報酬相結(jié)合

在校內(nèi)設立管理、科研、勞動助學等崗位,獎助學金以勤工助學報酬的形式兌付。事實上,勤工助學不僅是解決貧困大學生經(jīng)濟問題的重要舉措,也是貧困大學生思想教育的有效實踐途徑。勤工助學活動本身就是一項特殊的社會實踐活動,具有實踐育人的功能。因此,高校要充分認識勤工助學活動的解困和育人雙重功能,確立勤工助學活動由單純的經(jīng)濟解困向經(jīng)濟解困與思想育人并舉的新理念。由于勤工助學本身要付出一定的勞動,所以非貧困生也就不會太急于參與爭搶。